寒號鳥教學設(shè)計

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的寒號鳥教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

寒號鳥教學設(shè)計1

　　《寒號鳥》的教學過程中，學生表露了自己的獨特的見解。通過這樣的課堂教學，我感受到它給學生帶來了嶄新的沖擊，更使我對學生的參與價值，讓課堂閃爍人性的光芒進行了反思。

　　1、回歸了學生自主學習的地位。

　　新課標理念要求教師實現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學生的促進者，從閱讀教學課堂的形式上講就是要實現(xiàn)“教師搭臺、學生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中，學生自主學習的權(quán)利得到了回歸，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時來“修補”自己的，能在演讀中享受獨特的情感體驗，按各自的喜好來評價他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

　　2、提高了學生的欣賞評價能力。

　　欣賞評價能力是學生應(yīng)該具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學生要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。學生的欣賞評價充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴。而在本堂課中，學生充分展示了自己，賞析了他人。像一學生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶惰，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時，從在坐學生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動作、表情會更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）

　　學生們靜心欣賞著同學們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評委將自己手中的星星貼給自認為的“冠軍”。這大大激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生充當故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學生在讀中不斷的.發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學習能力也在不知不覺中得以發(fā)展。

　　3、賞識學生，引入“競爭”，培養(yǎng)學生的學習趣。

　　“心理學家告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起再次追求成功的喜悅，便會激起成功的意念和力量�！薄笆�敗乃成功之母”，成功更是成功之母。每個學生都想取得成功，教師能充分利用學生成功的愿望，激勵學生取得成功，給人成就感，讓學生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評價得很少，可處處都找學生的“閃光點”給以力量。如：“你的讀書能力很強，而你的概括能力更強！”、“不錯，大有進步�。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌，摸摸學生的頭示意坐下）”

　　為了培養(yǎng)學生的競爭意識，教師巧妙地設(shè)計了“競爭”的教學環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進步，可你有著很強的欣賞能力，也進步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，并獎給星星”。

　　這樣，學生的`積極性被調(diào)動起來了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學生的各種能力。

寒號鳥教學設(shè)計2

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，理解新詞。

　　2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

　　3．能分角色朗讀課文。

　　4．教師引導(dǎo)學生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

　　教學重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

　　教學難點：教師引導(dǎo)學生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

　　教學方法：引導(dǎo)理解法、讀書指導(dǎo)法、示范演示法。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會生字、新詞，讀準多音字“號”。

　　2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時間順序連句成段。

　　3、學懂課文第1自然段。

　　教學過程：

　　一、揭題：

　　1、齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

　　2、你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵、教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥、）

　　二、布置自學：

　　這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。

　　1、自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的`詞或句。

　　2、讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

　　3、填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

　　三、檢查自學情況：

　　1、聽錄音范讀課文、（聽后自評并糾正）

　　2、指名讀一讀劃出的詞語、（互相交流評點）

　　3、說說哪些字容易寫錯、（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”、）

　　4、指名填空并齊讀。

　　四、練習按時間順序組句成段：

　　1、指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

　　2、將學生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

　　3、學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

　　4、這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？

　　5、練一練：《作業(yè)本》第5題。

　　五、理清文章脈絡(luò)：

　　1、默讀全文。

　　2、說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫“寒冬臘月”的事。

　　六、學習第1自然段：

　　1、自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的、（指導(dǎo)看插圖）

　　2、體會寒號鳥的懶惰、（學生理論，互評）

　　3、齊讀第1自然段。

　　七、指導(dǎo)寫字：

　　1、課件出示生字、

　　2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

　　3、教師范寫，引導(dǎo)學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、

　　4、學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、

　　八、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞語。第二課時

　　教學目標：

　　1、結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

　　2、鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

　　3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

　　4．能分角色有感情地朗讀課文、

　　教學過程：

　　一、復(fù)習鞏固，整體切入：

　　1、根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。

　　2、整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥、（）的喜鵲。

　　二、學習2～5自然段：

　　1、默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）

　　2、檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

　　3、還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。

　　4、抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。

　　a、寒號鳥不聽誰的勸告？

　　b、喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）

　　c、從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）

　　d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）

　　5、指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段、（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）

　　三、學習6～8自然段：

　　1、回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

　　2、啟發(fā)學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板

　　a、寒號鳥不聽誰的勸告？

　　b、誰怎么勸告？

　　c、從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

　　d、寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？

　　3、學生輕聲自讀，思考上述問題。

　　4、四人一小組討論，準備匯報。

　　5、匯報自學、（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

　　點撥要點：

　�、兕}b，比較喜鵲說：“……”和“喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”體會感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

　�、趩栴}c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

　　③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子、指導(dǎo)讀好第八自然段。

　　四、返顧全文，深化認識：

　　1、齊讀第九自然段。

　　2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

　　3、訂正作業(yè)，隨機小結(jié)，完善板書。

　　4、學習了課文，你懂得了什么道理？

　　5、小結(jié)學法，用幻燈打出：

　　抓重點詞提問解答展開想象感情朗讀

　　五、分角色扮演朗讀、

　　板書設(shè)計：

寒號鳥教學設(shè)計3

　　這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才得到。

　　教學目標 ：

　　1. 分角色朗讀課文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個不同的時間理清故事發(fā)展的脈絡(luò)，在比較中感悟他們對待生活的不同態(tài)度。

　　2. 讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

　　3. 聯(lián)系生活實際，懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得。

　　教學重點：

　　通過對喜鵲和寒號鳥行為及幾次對話的理解、朗讀，懂得課文的寓意，并能通過聯(lián)系生活實際和讀來表現(xiàn)對課文的理解。

　　教學難點：

　　通過對喜鵲和寒號鳥幾次對話的理解、朗讀，懂得課文的寓意。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習詞語，引入新課。

　　1.出示圖片，引入課題 。

　　出示學生熟悉的故事圖片（狐假虎威：我們認識了一只聰明的狐貍和一只愚蠢的老虎，故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農(nóng)夫與蛇：我們認識了一個善良的農(nóng)夫和一條恩將仇報的蛇，故事告訴我們要分清善惡。）

　　小故事往往會告訴我們大道理，今天老師就帶著大家來了解一個廣為流傳的民間故事。一起讀課題：寒號鳥。

　　2、復(fù)習詞語。

　　一堵石崖 一道縫（本組強調(diào)“一”的變音）

　　東尋西找 得過且過

　　寒冬臘月 伸伸懶腰

　　狂吼 冰窖

　　哀號 當作（本組：孩子們你發(fā)現(xiàn)了什么？這組詞語在存在——多音字）

　　老師加大了難度，請全班同學來挑戰(zhàn)。（齊讀）

　　哀號 當作

　　學號 當然

　　二、品讀課文，體會寒號鳥和喜鵲的不同態(tài)度和不同表現(xiàn)。

　　1、帶著問題讀書。

　　昨天你們都預(yù)習過了，課文講的是誰和誰的故事�。孔屛覀円黄鸢阎魅斯�給請出來。（進而板書：寒號鳥，喜鵲）

　　他們是面對面住著的鄰居，但是他們倆最后的命運一樣嗎？

　　提問回答：寒號鳥最后————凍死了；喜鵲————住在溫暖的窩里

　　提出問題，引發(fā)思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻被凍死了？

　　帶著問題去讀書：同學們，我們要學會帶著問題去讀書，現(xiàn)在請你們打開課本60頁，大聲朗讀課文，思考這個問題。

　　交流答案：因為寒號鳥——懶惰，喜鵲——勤勞（進而板書）

　　你們同意嗎？——同意。那老師請你們來做小調(diào)查員，來查一查他們倆是不是像你們說的這樣。

　　2、感悟朗讀，體會寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞

　�。�1）通過對比朗讀，體會寒號鳥和喜鵲在面對冬天來到時的不同表現(xiàn)

　　故事開始時，是什么時候？——冬天快要到了

　　出示句子：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　從哪可以看出冬天快要到了？“盡”——樹葉快要掉光了

　　找一找：冬天快要到了，喜鵲和寒號鳥分別是怎么做的？

　　出示句子：

　　喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。

　�。◤南铲o的做法中，你體會到了什么？——喜鵲十分勤勞）

　�。ㄗ约鹤x一讀，你從哪看出了喜鵲勤勞？）

　�。ㄗプ￡P(guān)鍵詞：“一早”、“東尋西找”）

　　感悟朗讀，體會喜鵲的“勤勞”。

　　出示課本配圖，說一說寒號鳥和喜鵲的樣子。

　�。ㄕl來說說喜鵲正在干什么呢？而寒號鳥呢？）

　　那冬天快到了，寒號鳥都干什么了�。�

　　出示句子：寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。

　　你說寒號鳥要是不累呢？——它會一直在外面玩。

　　寒號鳥除了玩就是——睡覺。

　　它可真——懶惰呀。

　　誰想來讀讀。指導(dǎo)：你把握得可真準，尤其加重了“卻”的讀音。同學們，這里為什么要用一個“卻”？寒號鳥和喜鵲面對冬天快到了的表現(xiàn)一樣么？課文用了一個“卻”，更加強調(diào)了寒號鳥的“懶惰”。誰來讀一讀。

　　體會“卻”的用法：你能用上“卻”說一句話么？

　　說話練習：馬上要期末考試了，其他同學都在——，小明卻在——

　　（2）兩次對話朗讀，體會寒號鳥的“得過且過”。

　　喜鵲不僅勤勞，還是個熱心腸，看到了寒號鳥不為過冬做準備，他干什么了？——幾次勸告？——2次

　　喜鵲第一次怎么勸的？

　　出示句子：喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！�

　　你讀讀。作為鄰居的真心提醒。（2次）

　　寒號鳥是怎么回復(fù)他的？

　　出示句子：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺�！�

　　你能做做動作么？——躺。它可真懶啊！

　　我們來看看寒號鳥說的`話，它稱呼喜鵲為什么？——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”，誰傻？誰來讀讀。

　　寒號鳥認為喜鵲的好言相勸是在干什么？——吵它煩它。

　　誰來讀讀。

　　第一次角色扮演對話朗讀。2次

　　喜鵲的好心相勸，寒號鳥聽了嗎？——不聽勸告。

　　時間可不會等寒號鳥，日子一天天過去了。冬天到了。

　　出示句子：冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

　　這個時候喜鵲在哪？——住在溫暖的窩里。寒號鳥呢？——你找找——出示句子：寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”——寒號鳥凍得——直打哆嗦。冷風吹了多久，寒號鳥就叫了多久。第二天寒號鳥做窩了嗎？——沒有

　　好心的喜鵲這時候又來勸寒號鳥，誰能找到喜鵲第二次是怎么勸寒號鳥的？

　　出示句子：喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過。”

　　你對比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什么不同嗎？喜鵲第二次已經(jīng)來到——崖縫前來勸寒號鳥了�？吹洁従忧耙惶焱砩媳粌龀赡莻�樣子還不知道做窩，喜鵲心里怎么樣？——著急，擔心。誰來讀一讀？

　　喜鵲這樣著急，這樣催促，對寒號鳥起作用嗎？

　　寒號鳥是怎么回復(fù)的？

　　出示句子：寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過。”

　　我們來對比一下，面對喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告，寒號鳥始終——不聽勸告，由一開始的“躺”變成了“伸伸懶腰”，由“不要吵”變成了“別啰嗦”，寒號鳥真的是——太懶惰了，文中還有一個詞可以用來形容它，就是——得過且過。

　　什么叫得過且過��？

　　當你遇到不理解的詞語時，可以通過查字典的方式。這個詞語在字典中有兩種解釋，這個語境下你選擇哪個？（第一個）

　　第二次角色扮演對話朗讀（2次）

　　最后寒號鳥依舊不聽勸告

　　（3）對比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，積累練習。

　　慢慢地，到了寒冬臘月，天氣特別冷，你從哪看出來的？找一找。

　　出示句子：寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

　　北風像獅子一樣狂吼，是什么聲音？想聽嗎？

　　還能從哪感受到冷？——崖縫里冷得像冰窖

　　我們一起來看看這兩個短語，都是表示冷，你發(fā)現(xiàn)了什么不同嗎？

　　冷得像冰窖運用了比喻，把崖縫比作成了冰窖

　　而前面凍得直打哆嗦強調(diào)的是冷的程度，人的感受。

　　你能照樣子說說么？給你們限定一個，熱得——

　　考試快開始了，但是你還堵在半路上。急得——

　　考試拿了100分，你很開心。樂得——

　�。�4）理解“哀號”，體會寒號鳥的“自食其果”。

　　在冷得像冰窖的崖縫里，寒號鳥難受嗎？痛苦嗎？它都難受痛苦的忍不住大聲號叫，這個詞語是——哀號

　　第一開始狂風剛吹的時候，寒號鳥哀號著：——

　　狂風越來越猛，它的聲音開始越來越�。骸�—

　　狂風吹了6個多小時了，寒號鳥生命的氣息變得微弱：——

　　狂風吹了整整一夜，寒號鳥用盡自己的最后一點力氣哀號著：——

　　想一想：寒號鳥在這一夜的哀號中，有沒有后悔過？——有

　　這是它第一次后悔嗎？——不是。在那個初冬的夜晚它就曾經(jīng)承諾過明天要做窩，但它改了懶惰的習慣了嗎？——沒有。寒號鳥就是這樣得過且過的懶惰性格，最后凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢？——因為它的勤勞，最終幸福的生活了下去。

　　那現(xiàn)在上課開始的問題你能回答完整了么？喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了，是因為——他的懶惰、得過且過、不聽勸告。

　　三、總結(jié)課文寓意，進行寫話練習。

　　孩子們，小故事告訴我們大道理，學了這個小故事，你明白了什么？——分享

　　你在生活中見過喜鵲或者寒號鳥這樣的人嗎？你想對他們說什么？你自己有沒有當過寒號鳥？你想對自己說什么？——先分享，再寫話。

　　孩子們，也許懶惰可以短暫的讓人舒服，但過后我們一定會為此付出慘痛的代價。你們喜歡懶惰的寒號鳥還是勤勞的喜鵲？既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個勤勞的人，踏實下來，認真學習。

　　四、板書：

　　寒號鳥 喜鵲

　　懶惰 勤勞

　　得過且過

　　不聽勸告

　　凍死 幸福

寒號鳥教學設(shè)計4

　　[教學要求]

　　一、引導(dǎo)學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來，從現(xiàn)在做起。

　　二、學習按時間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

　　三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

　　[課時按排]一課時。

　　導(dǎo)入。激發(fā)學習興趣。自學課文。交流、檢查自學情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述補充課文。

　　[教學過程]

　　一、導(dǎo)語，引起學習興趣。

　　這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。（板書課題）“號”

　　是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的.。

　　寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。

　　二、自學課文，初步了解課文。

　　這是個很有趣的民間故事�，F(xiàn)在請你們自己讀課文�？茨銈冏约耗芸炊�多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W的。

　　學生自學。

　　同座交流。

　　三、檢查自學情況。

　　大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學的，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。

　　四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。

　�、倭私獯笠狻�

　�、谂�清時間順序。

　�、圩⒁鈱Ρ鹊奶攸c。

　　五、讀講課文。

　�。保�分段。

　　出示句子。

　　幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

　　寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風像獅子那樣狂吼。

　　概括成：開頭

　　冬天快到

　　冬天到了

　　寒冬臘月

　�。玻�著重理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。

　　“幾陣秋風……”哪一個字告訴我們冬天快要到了？

　　“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習習地吹著，“寒風臘月……”同樣寫風，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。

　　現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

　　提示、指點：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。

　　冬天來了，寒風這么冷；寒冬臘月，北風這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？對，當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）

　　你們說喜鵲傻不傻？

　�。常�指導(dǎo)朗讀。

　　真正傻的是誰？現(xiàn)在讀他們的對話。

　　男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。

　　指導(dǎo)喜鵲的話。

　　喜鵲熱心幫助，語氣誠懇�！昂�號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。”

　　喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語氣加重。“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕。”

　　如果用“今天___________，___________。”

　　如果用“從小___________，___________�！�

　　指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。

　　指導(dǎo)寒號鳥的話。

　　寒號鳥有沒有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰來做填充。

　　只看___________，不看___________。

　　只顧___________，不顧___________。

　　這就可以用一個什么詞來概括？

　　“得過且過”

　　“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

　　讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

　　指導(dǎo)讀寒號鳥的兩段獨白。

　　內(nèi)容一樣，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣？

　　示范。各自練習。

　　指名讀。

　　第一次是“悲哀”，表示難過。

　　第二次是“最后的哀號”奄奄一息。

　　4．朗讀全文。

　　小組分角色讀。

　　指名分角色讀。

　　六、創(chuàng)造性復(fù)述。

　�。保�故事續(xù)編。

　　寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。

　　在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

　�。玻�故事新編。

　　寒號鳥怎么就不會死，現(xiàn)在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。

　　開頭

　　冬天快到不聽勸告

　　冬天到了聽勸告

　　寒冬臘月快活地活著

　　同座準備。

　　指名復(fù)述

　　這樣的寒號鳥，可以給它改個什么名字？

　　七、補充教學《明日》。

　　明日復(fù)明日，

　　明日何其多！

　　我生待明日，

　　萬事成蹉跎。

　　凡事適時做，

　　明日不待我。

　　萬事待明日，

　　明日能幾何？

　　八、小結(jié)．

　　學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早。

寒號鳥教學設(shè)計5

　　教學目標：

　　1．學會本課15個生字，讀準多音字“號”，會寫8個生字。

　　2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

　　3．能分角色朗讀課文。

　　4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

　　教學重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

　　教學難點：準確領(lǐng)會寓意。

　　教學準備：多媒體課件

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.認識“堵、縫”等15個生字，讀準2個多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。

　　2.圖文結(jié)合，初步了解寒號鳥和喜鵲的不同。

　　3.初讀課文，理清文序，學習多樣表達方式，初步感知文章的主要內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、揭題導(dǎo)入。

　�。�1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

　�。�2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

　　二、初讀課文。

　　1、出示自學要求：

　�。�1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

　�。�2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

　�。�3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

　　2、檢查自學情況。

　�。�1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）

　�。�2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）

　�。�3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）

　�。�4）指名填空并齊讀。

　　3、練習按時間順序組句成段。

　�。�1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

　　（2）將學生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

　�。�3）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

　�。�4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？

　　4、理清文章脈絡(luò)。

　�。�1）讀全文。

　�。�2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。

　　5、學習第1自然段。

　�。�1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的.。

　�。ㄖ笇�(dǎo)看插圖）

　�。�2）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）

　�。�3）齊讀第1自然段。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.在語境中，理解“得過且過”的意思。

　　2.分角色朗讀課文，通過語言、動作的對比體會，進一步了解寒號鳥和喜鵲的不同。

　　3.聯(lián)系生活，懂得本課的寓意：美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸的心理對待生活，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重代價。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習鞏固，整體切人。

　　整體回顧，說說這是（）的寒號鳥，（）的喜鵲。

　　二、學習2～5自然段。

　　1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）

　　2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

　　3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。

　　4．抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。

　　a．寒號鳥不聽誰的勸告？

　　b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）

　　c．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）

　　d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）

　　5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）

　　三、學習6～9自然段。

　　1．回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

　　2．啟發(fā)學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

　　a．寒號鳥不聽誰的勸告？

　　b．誰怎么勸告？

　　c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

　　d．寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？

　　3．學生輕聲自讀，思考上述問題。

　　4．四人一小組討論，準備匯報。

　　5．匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

　　點撥要點：

　�、賳栴}b，比較喜鵲說：“……”

　　喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”

　　體會感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

　　引導(dǎo)學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。

　　四、返顧全文，深化認識。

　　1．齊讀第九自然段。

　　2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

　　3．訂正作業(yè)，隨機小結(jié)，完善板書。

　　4．學習了課文，你懂得了什么道理？如果寒號鳥也做窩會是怎樣的？

　　五、分角色扮演朗讀。

寒號鳥教學設(shè)計6

　　課題

　　13、《寒號鳥》

　　單元

　　第五單元

　　學科

　　語文

　　年級

　　二年級

　　學習

　　目標

　　1、會認17個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的道理。

　　3、分角色朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的道理。

　　難點

　　分角色朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設(shè)計意圖

　　導(dǎo)入新課

　　同學們，你們認識寒號鳥嗎？“寒號鳥”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長有飛膜，能像飛鳥一樣地滑翔而得名。其實，它不是鳥，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類。它的足背呈橙黃色，所以又稱為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國河南、甘肅、云南、青藏地區(qū)。今天，我們要學習一篇《寒號鳥》的課文，伸出你們的右手跟老師一起板書課題。

　　認真觀察圖片，聽老師講解。

　　圖片導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣。

　　講授新課

　　一、初讀感知

　　1、自讀提示：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、檢查生字詞

　�。�1）自由讀

　�。�2）小組賽讀

　　（3）開火車讀

　�。�4）齊讀

　�。�5）識字游戲

　　3、我會寫

　　面、陣、郎、枯、卻、將、紛、夜

　�。�1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。

　�。�2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。

　　4、多音字

　　號háo（號叫）hào（記號）

　　縫fèng（縫隙）féng（縫補）

　　二、再讀課文

　　這篇課文主要講述的是什么事情？

　　這篇課文主要說的是在山腳下的石崖縫里住著一只（寒號鳥），和石崖對面樹上的（喜鵲）成為了（鄰居）。秋天到了，（喜鵲）開始找東西（做窩），而（寒號鳥）卻天天玩和睡覺。到了冬天，（喜鵲）住在溫暖的窩里，而（寒號鳥）卻被凍死了。

　　三、學習課文

　　1、出示句子。

　　幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

　　寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

　　2、學習出示的句子。

　�。�1）幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　哪一個字告訴我們冬天快要到了？

　　盡

　　（2）冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

　　從哪兒告訴我們天氣冷了？

　�。▽懥撕�風）用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，而不是秋風習習地吹著。

　　（3）寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

　�。ò驯憋L比喻成像獅子一樣狂吼，說明天氣更冷了。）

　　3、分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？？

　　寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。

　　傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。

　　趁天晴，快做窩�，F(xiàn)在懶惰，將來難過。

　　傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過。

　　理解得過且過的意思。

　　得過且過：過一天算一天，不做長遠打算。

　　4、在喜鵲兩次勸寒號鳥做窩時，寒號鳥都說喜鵲“傻”，你們覺得呢？為什么？

　　喜鵲不傻，寒號鳥傻。因為在寒冷的.冬天，沒有窩會被凍死。

　　5、那寒號鳥感到了寒冷，為什么還是沒有做窩呢？

　　因為寒號鳥懶惰。

　　6、冬天到了寒號鳥這時候是怎樣說的呢？

　　哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。

　　7、它做成窩了嗎？為什么呢？

　　沒有。它被凍死了。

　　8、從哪可以看出來？

　　天亮了，太陽出來樂，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥�？墒�，寒號鳥已經(jīng)在夜里凍死了。

　　9、同學們，你們說，如果寒號鳥沒有被凍死，到了第二天，太陽出來了，它會怎樣做呢？

　　繼續(xù)在崖縫里睡覺，得過且過。

　　10、讀一讀，照樣子說一說。

　　凍得直打哆嗦冷得像冰窖

　　熱得直冒汗熱得像蒸籠

　　…… ……

　　11、拓展提高

　　明日歌

　　明日復(fù)明日，

　　明日何其多！

　　我生待明日，

　　萬事成蹉跎。

　　世人若被明日累，

　　春去秋來老將至。

　　朝看水東流，

　　暮看日西墜。

　　百年明日能幾何？

　　請君聽我明日歌！

　　自讀課文，思考問題。

　　學習生字，說一說自己的識字方法。

　　再次讀課文，思考問題。

　　邊讀句子，邊體會。

　　說一說

　　分角色朗讀

　　思考問題，并回答。

　　想一想，說一說。

　　讀一讀

　　認讀詞語，讀準字音，幫助學生了解故事大概，為進一步學習語文打下基礎(chǔ)。

　　鍛煉學生概括課文的能力。

　　以讀代講，讓學生在讀中體會。

　　分角色朗讀課文，讓學生更加理解文本。

　　鍛煉學生的口語表達能力及想象能力。

　　課堂小結(jié)

　　這個故事告訴我們好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的，勤勞的人才會得到幸福。

　　板書

　　13、寒號鳥

　　寒號鳥喜鵲

　　懶惰勤勞

　　玩、睡做巢

　　直哆嗦住暖窩

寒號鳥教學設(shè)計7

　　教學目的：

　　1.引導(dǎo)學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來，從現(xiàn)在做起。

　　2.學習按時間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

　　3.能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

　　教學重點：分角色朗讀課文；聯(lián)系生活實際，領(lǐng)會故事寓意。

　　教學過程：

　　一、 復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。

　　1.檢查詞語認讀情況。

　　2.簡要概述課文主要內(nèi)容。

　　二、出示“閱讀提示”，學生再讀課文。

　　閱讀提示：

　�。�1）用“——”劃出表示季節(jié)變化的句子。

　�。�2）思考：喜鵲和寒號鳥的表現(xiàn)具體有何不同？你從中體會到了什么？

　　三、學生匯報交流，教師相機指導(dǎo)。

　　1.理清敘述順序，整體把握故事結(jié)構(gòu)。

　　出示句子。

　　幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　冬天說到就到，寒 風呼呼地刮著。

　　寒冬臘月，大雪紛飛。

　　概括成：開頭

　　冬天快到

　　冬天到了

　　寒冬臘月

　�。玻�著重引導(dǎo)學生理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。

　　“幾陣秋風……”哪一個字告訴我們冬天快要到了？（盡）

　　“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風）用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習習地吹著，“寒冬臘月……”同樣寫風，怎么寫，告訴我們天氣更冷了？（打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。）

　　現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。（剛才提示的詞兒要突出一些。）

　　師小結(jié)：同樣寫天氣，用詞卻大有講究。再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。

　　冬天來了，寒風這么冷；寒冬臘月，北風這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準備過冬）當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠？很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）

　　你們說喜鵲傻不傻？

　　真正傻的是誰？現(xiàn)在讀他們的對話。

　　同桌合作，分角色讀喜鵲和寒號鳥的對話。

　　指導(dǎo)喜鵲的話。

　　喜鵲熱心幫助，語氣誠懇。“寒號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢�！�

　　喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語氣加重。“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕。”

　　試著用“今天 （ ），以后 （ ）； 從小 （ ），長大 （ ）�！睂W著勸勸寒號鳥。

　　指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。

　　指導(dǎo)寒號鳥的話。

　　寒號鳥有沒有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來到的'夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰來做填充。

　　試著用“寒號鳥只看 （ ），不看（ ）。只顧（ ），不顧 （ ）�！毙〗Y(jié)寒號鳥的特點，學習詞語“得過且過”。

　　“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）

　　“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

　　讀寒號鳥的話，一定要把它的糊涂、懶惰讀出來。

　　指導(dǎo)讀寒號鳥的兩段獨白。

　　內(nèi)容一樣，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣？

　　示范。各自練習。

　　指名讀。

　　第一次是“悲哀”，表示難過。

　　第二次是“最后的哀號”奄奄一息。

　　4．朗讀全文。

　　小組分角色讀。（集體讀敘述的話）

　　四、創(chuàng)編故事。

　　１．故事續(xù)編。

　　寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。

　�。ń袉�、看望、嘆息）

　　在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

　�。玻�故事新編。（二選一）

　　寒號鳥怎么就不會死，現(xiàn)在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。

　　利用原有提綱。

　　開頭

　　冬天快到 不聽勸告

　　冬天到了 聽勸告

　　寒冬臘月 快活地活著

　　同座準備。

　　3.指名講述故事（帶飾頭表演）。

　　五、補充教學《明日歌》。

　　六、小結(jié)．

　　學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早。

寒號鳥教學設(shè)計8

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識“堵、縫”等7個生字；會寫“面、朗、陣、枯”4個字。聯(lián)系生活實際，理解“哀號”等詞語的意思。

　　2.練習分角色朗讀課文。

　　3.初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。

　　教學過程：

　　一、講故事，引入新課

　　1.以講故事的形式引出寒號鳥，出示寒號鳥資料。

　　2.把“寒號鳥”讀正確，強調(diào)“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導(dǎo)學生用組詞的方式鞏固讀音，如“號叫、號哭”。

　　設(shè)計意圖：

　　通過講故事，了解“寒號鳥”。激發(fā)學生閱讀興趣。

　　二、圖文結(jié)合，初步了解寒號鳥和喜鵲的不同

　　1.出示課文插圖，引導(dǎo)學生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。

　�。ê�號鳥的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹上。）

　　設(shè)計意圖：

　　通過看插圖，對照課文明白兩種小動物的“窩”是怎樣的，在對比中對寒號鳥和喜鵲的形象有初步感知。

　　2.出示課文第一自然段，圖文結(jié)合識字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。

　　看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識記“堵”和“縫”。

　　3.觀察插圖中喜鵲在干什么。（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）識記“銜、枯”。

　　4.從圖上看出這對鄰居的家有什么不同？（寒號鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩里有很多保暖的材料。）

　　設(shè)計意圖：

　　這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物幫助學生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強生字識記的準確性。

　　5.讓學生用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。

　　三、讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1.創(chuàng)設(shè)問題：寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚哀號？請同學們自由讀課文，并用橫線畫出來。

　　2.出示兩次哀號：

　　寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩�！�

　　寒號鳥重復(fù)著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩�！�

　　3.請學生朗讀，理解寒號鳥為什么會哀號呢？（因為天氣太冷了，而它又沒有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以凍得哀號。）

　　4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對前面的補充。

　　出示課后題：

　　5.指導(dǎo)朗讀這兩句話。

　　6.創(chuàng)設(shè)問題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號鳥凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？（天氣是慢慢變冷的。）再讀課文，用波浪線畫出和季節(jié)變化有關(guān)的句子。

　　7.了解文章的順序。

　�。�1）指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。

　�。�2）將學生讀出的句子按順序一一出示。

　�。�3）板書概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。

　　（4）根據(jù)3個句子復(fù)述課文。

　　四、書寫指導(dǎo)，練習寫字

　　學寫漢字“面、朗、陣、枯”，重點指導(dǎo)“朗、陣”。

　　第二課時

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　1.出示寒號鳥和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動物的'形象，用一個詞來說一說。

　　過渡：寒號鳥這樣哀號，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。

　　2.理解“勸”。（說服，講明事理使人聽從。）

　　二、再讀課文，進一步了解寒號鳥和喜鵲的不同

　　1.創(chuàng)設(shè)問題：喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢？寒號鳥聽了勸告說了些什么呢？用橫線畫一畫它們的對話。

　　2.出示兩次對話。

　　3.指導(dǎo)學生理解喜鵲的話。（喜鵲關(guān)心勸告，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重。）

　　小結(jié)：從喜鵲說的話，看出喜鵲目光長遠，勤勞踏實。

　　4.指導(dǎo)學生理解寒號鳥的話。（寒號鳥糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告。）

　　5.理解“得過且過”。（過得去就過去，過一天是一天。）

　　6.教師示范朗讀。學生同桌間分角色練習。

　　7.分角色朗讀。

　　8.結(jié)合朗讀理解寒號鳥和喜鵲的對話，揭示寓意。

　　三、拓展想象

　　1.故事續(xù)編。寒號鳥終于凍死在嚴寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當時是怎樣的情形，把故事繼續(xù)說下去。

　　2.故事新編。寒號鳥怎么做就不會死？編一個讓寒號鳥沒有被凍死的故事。

　　四、小結(jié)

　　學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥那樣得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動來創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。

寒號鳥教學設(shè)計9

　　《寒號鳥》是部編版小學語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

　　一、從課題入手，圖片、故事導(dǎo)入。

　　正式上課以前，在與學生問候以后，出示寒號鳥的掛圖或圖片，然后講了一個關(guān)于寒號鳥的小故事。首先讓學生們先從感官上初步認識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學習的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學習中去。

　　二、識字教學。

　　我在上新課以前都要求學生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學生運用手中的'字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗進行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。

　　三、寫字教學。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個生字，首先讓學生觀摩每個生字。小組討論每個生字的結(jié)構(gòu)。然后說一說哪幾個生字比較難寫，教師進行了范寫指導(dǎo)，學生描紅。然后找出簡單的生字，讓小組間合作學習，接著上臺當小老師，給全班同學講。這樣既調(diào)動了學生學習的積極性，也鞏固了本課學習的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學生所寫的字進行展示點評，以致于學生對自己所寫的字沒有一個正確的認識。另外，不能把生字放到課下解決，這個對二年級的孩子來說不現(xiàn)實，識字任務(wù)一定要放到課堂上解決。

　　我認為在以后教學中我應(yīng)該努力做好以下幾點：

　　1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力，我認為對于低段學生很重要。其次，本節(jié)課的評價機制落實的不到位，在以后的教學中要多注意。

　　2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準教學的切入點，讓學生和自己更輕松的完成教學任務(wù)。

　　3、在教學碰到難點，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學生，培養(yǎng)學生的表達能力。

寒號鳥教學設(shè)計10

　　教學目標：

　　第13課寒號鳥

　　1．學會本課生字，理解新詞。

　　2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

　　3．能分角色朗讀課文。

　　4．教師引導(dǎo)學生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。教學重點：

　　理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學難點：

　　教師引導(dǎo)學生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。教學方法：

　　引導(dǎo)理解法、讀書指導(dǎo)法、示范演示法教學準備：

　　多媒體課件教學過程：

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1．揭題。（教師出示第1張有課題的幻燈片）

　�。�1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

　�。�2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，我們一起來認識主人公“寒號鳥”。（教師出示第2張有寒號鳥樣子的幻燈片）并介紹：傳說這種鳥經(jīng)常在冬天的晚上不斷地號叫，發(fā)出“哆啰啰、哆啰啰”的聲音，所以人們叫它“寒號鳥”。（教師引導(dǎo)學生說出寒號鳥的樣子，對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。）

　　2．教師布置自學要求：

　　這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。

　　（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“?”點出你認為容易寫錯的字，用“？”注出不理解的詞或句。

　�。�2）讀通課文，用“??”劃出表示季節(jié)變化的句子。

　　（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

　　二、初讀課文：

　　過渡語：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們按照閱讀提示讀書學習很認真，這時候老師檢查一下你們學習的情況。

　　（1）開火車朗讀課文。（同學們聽后互評并糾正）

　�。�2）（教師出示第3張有詞語的幻燈片）指名學生讀一讀詞語：石崖、壘巢、懶惰、寒冬、吵鬧、厲害、悲哀、臘月、獅子、寒號鳥、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過且過、凍得打哆嗦。（學生讀詞語后互相交流評點）

　�。�3）學生說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）

　　（4）練習按時間順序組句成段。

　　a.指名讀讀用“??”劃出的表示時間的句子。

　　b.學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

　　三、整體感知：

　　1、學習第一自然段。

　�。�1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（教師出示第4張第一自然段句子的幻燈片）指導(dǎo)學生有表情地讀句子體會意思：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色，北風像獅子那樣狂吼，河里的水結(jié)了冰，崖縫里冷得像冰窖。

　�。�2）教師引導(dǎo)學生體會冬天快要到來的自然環(huán)境。（學生理論，互評）

　�。�3）齊讀第1自然段。

　　2、學習2～5自然段。

　　a．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）b．檢查（教師出示第5張幻燈片）抓“太陽暖和，正好睡覺”體會寒號鳥懶惰。

　　c．還從哪里看出寒號鳥懶惰?（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“??”。

　　d．抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。

　　(1)寒號鳥不聽誰的勸告？（教師出示第5張幻燈片后半部分內(nèi)容指導(dǎo)學習）

　　(2)喜鵲怎么勸告？（喜鵲第一次勸告：寒號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。教師結(jié)合喜鵲勸告的話語指導(dǎo)讀→評點→范讀→自讀→齊讀）

　　(3)從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（寒號鳥說：“傻喜鵲，不要吵，太陽暖和，正好睡覺。”）（圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）

　　(4)教師指導(dǎo)學生展開想象：喜鵲是怎樣再次勸告寒號鳥的？現(xiàn)在天氣（），你看我（），你卻（），（）

　　e．教師指導(dǎo)學生有感情朗讀喜鵲勸告寒號鳥，寒號鳥不聽勸告的語句。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）

　　f.教師引導(dǎo)學生讀第5自然段體會交流。

　　3、學習6～8自然段。

　　a．回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。b．啟發(fā)學生圍繞“還是不聽勸告”（教師出示第6張幻燈片）討論交流:

　　（1）寒號鳥不聽誰的勸告？

　�。�2）誰怎么勸告？（喜鵲第二次勸告寒號鳥：“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕�！保�

　　（3）從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？（寒號鳥說：“傻喜鵲，真啰嗦，太陽暖和，得過且過�！保�

　　（4）想象寒號鳥還是不聽勸告的結(jié)果會怎樣？

　　c．四人一小組討論，準備匯報。

　　d．匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓(xùn)練）教師點撥要點：①教師引導(dǎo)學生展開想象喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“??”體會感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。②結(jié)合理解“得過且過”，教師指導(dǎo)學生讀出寒號鳥不耐煩的語氣。③結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，教師引導(dǎo)學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子，你想對寒號鳥說一些什么？指導(dǎo)讀好語句：寒號鳥悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就壘窩�！焙�號鳥最后的哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就壘窩�！保ń處煶鍪镜�7張前面的幻燈片的`內(nèi)容朗讀）

　　f.教師引導(dǎo)學生展開想象后明白的道理用明日歌展示：明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。凡事適時做，明日不待我。萬事待明日，明日能幾何？只有努力做，才不負日月。（教師出示第8張幻燈片的內(nèi)容引導(dǎo)學生學習）

　　四、拓展延伸：

　　1、（教師出示第9張幻燈片）引導(dǎo)學生展開想象說一說故事一：第二天喜鵲在枝頭鄰居寒號鳥，卻發(fā)現(xiàn)鄰居已經(jīng)在嚴寒的夜晚凍死了，喜鵲會說些什么、做些什么呢？（喜鵲的話里可以用上如果、假如等詞。）

　　2、（教師出示第10張幻燈片）引導(dǎo)學生講解故事二：如果寒號鳥接受了喜鵲的第二次勸告，在那個晴天壘巢了，結(jié)果又會怎么樣呢？

　　五、續(xù)講故事：

　　1、（教師出示第11--16張幻燈片）引導(dǎo)學生根據(jù)課文展開想象編故事范例：傳說五臺山上有一種鳥，人們叫它“寒號鳥”。寒號鳥長著一身漂亮的羽毛。它到處賣弄自己的羽毛，看到別人干活，反而嘲笑。

　　好多好心的鳥兒提醒它說:“快壘個窩吧!不然冬天來了，怎么過呀！”寒號鳥說：“冬天還早呢，著什么急！”

　　冬天眨眼就要到了。鳥兒們晚上躲在自己暖和的窩里，而寒號鳥卻在寒風里，凍得發(fā)抖。它在山腳下找了一條縫，就把這條縫當做自己的窩。旁邊有一棵大樹，樹上住著喜鵲。

　　有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，找回來一些枯枝、棉絮，給它的窩添加鋪蓋，準備過冬。寒號鳥卻整天飛出去玩，玩累了就睡覺。

　　晚上，寒風呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥在石縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就壘窩�！�

　　第二天，風停了，太陽很暖和。喜鵲又對寒號鳥說：“趁著天氣好，趕快壘窩吧。”寒號鳥不聽勸告，伸伸懶腰，又睡覺了。

　　晚上又來臨了，寒號鳥又凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就壘窩�！�

　　就這樣重復(fù)了幾個晚上，大雪突然降臨，鳥兒們奇怪寒號鳥怎么不發(fā)出叫聲呢？原來，寒號鳥早就被凍死了！

　　六、布置作業(yè)：

　�。ń處煶鍪镜�17張幻燈片）布置課外作業(yè)：

　　1、回家把故事講給父母聽！

　　2、向父母說出你從故事中明白了什么？你在以后的學習、生活中應(yīng)該怎么做？

寒號鳥教學設(shè)計11

　　【教學內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）二年級下冊。

　　【教學過程】

　　一、讀題存疑，整體感知

　　1．這節(jié)課我們學習一個寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)

　　2．教學“守”。漢字是表意文字。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個“寸”，看著這小房子，守著這方寸之地就是守。這里是守著什么?(守株)

　　3．教學“株”“樁”。觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。這兩字都是形聲字，左表義右表音。

　　4．理解“守株待兔”：守著樹樁等待著兔子。

　　5.質(zhì)疑：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?

　　6.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問題。

　　【設(shè)計意圖】

　　根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識字教學，落實雙基。圍繞課題展開質(zhì)疑，能有效促進學生的主動探究和發(fā)現(xiàn)，并且對讀文產(chǎn)生強烈的興趣。而且，設(shè)計三個概括提煉的話題，保證了對話的有效進行。

　　二、讀文探疑，意文兼得

　　(一)研讀“怎么守”。

　　根據(jù)大家的交流出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

　　1.拼讀生字（帶點字），讀通句子。

　　2.比較句子，理解“整天”在句子中的作用。

　　3.引讀：早上，太陽升起，種田人就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；中午，太陽高掛，種田人還是……傍晚，太陽快要下山了，種田人依然……（劃線部分為學生接讀)

　　【設(shè)計意圖】

　　通過比較、引讀理解“整天”，一個從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來，學生迫不及待地要去尋找原因，以疑促學。

　　(二)研讀“為什么守”。

　　根據(jù)大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

　　種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

　　1.拼讀生字，讀通句子。

　　2．比較品味“竄”：如果不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下，什么原因使野兔這樣慌張地從樹林里竄出來。

　　3．對種田人沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的?

　　根據(jù)大家的交流出示：他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

　　4.給“樂滋滋”換一個詞。(美滋滋、樂呵呵、喜洋洋)

　　5.朗讀指導(dǎo)：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀!請男同學樂滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。

　　不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！再請女同學樂滋滋地讀一讀。

　　種田人越想越美，越想越樂!全班一起讀一讀。

　　6．小結(jié)：正因為偶然的`一天，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣。

　　【設(shè)計意圖】

　　想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡的指導(dǎo)而又層層推進的朗讀，把學生的理解引向深入：正因為偶然的一天，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，實在太可笑。

　　(三)回讀“怎么守”。

　　從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

　　1.“從此”就是從什么時候開始?

　　2.為什么是“丟”而不是放呢?

　　3.想象說話：他是一個農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀?是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢?

　　第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想：。

　　第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想： 。

　　第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。

　　4．日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。結(jié)果呢?

　　5．你快去勸勸種田人吧!把你想說的話寫在插圖旁。

　　6.小結(jié)寓意：不能靠碰運氣過日子，不勞動不會有收獲。（板書）

　　這就是寓言故事(板書：寓言)用一個小故事，告訴我們一個大道理。

　　【設(shè)計意圖】

　　回讀重點句，層層深入地引導(dǎo)學生在思悟中讓語言與精神同構(gòu)共生�！胺拧迸c“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說話拓展，都是為了讓學生深入種田人的內(nèi)心。勸說種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語言文字中跳出來，走入學生的精神世界。

　　三、同步拓展，加深理解

　　1．讀補充資料。

　　撿到一個英鎊

　　杰克是英國倫敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個錢包，錢包里裝著一個英鎊。“一個英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂。從此，他無心上班了。他每天在街上走來走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來的工友們有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。

　　2.省略

寒號鳥教學設(shè)計12

　　教學目標：

　　1. 正確、流利地朗讀課文。正確認讀13個生字，讀準“號、當、和”三個多音字，重點

　　學寫四個左右結(jié)構(gòu)的生字：朗、陣、枯、卻。

　　2．借助讀物中的圖畫閱讀；理解第一自然段，感受主人公美好的家，積累并拓展數(shù)量詞。

　　3.通過對課文2-4自然段的學習，從喜鵲和寒號鳥的行為中初步體會喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰。

　　核心問題：

　　從喜鵲和寒號鳥的行為中體會喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰。

　　教學過程：

　　板塊一：認識寒號鳥，揭示課題

　　1.每到冬天來臨，有一種動物總會在大山的`夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。這是誰在叫？——寒號鳥

　　2．學多音字“號”和“哀號”

　�。�1）點撥多音字：一把銅號

　�。�2）出示句子：

　　寒號鳥重復(fù)著哀號：哆啰啰，哆啰啰……

　　猜猜哀號的意思，學習“哀”字字理。拓展怒號、哭號。

　　3．聽《寒號鳥的介紹》

　　3．介紹認“鵲”字：

　　寒號鳥有位鄰居，她叫——喜鵲。（記一記）

　　板塊二：初讀課文，讀通讀順

　　活動一：自由讀文，讀通讀順

　　1.出示自學要求：

　　2.認讀字詞，積累詞匯

　　（1）多字音：當作 暖和

　�。�2）寒冬臘月 大雪紛飛 北風狂吼

　　讀出詞語背后隱藏的畫面，讀出寒冷的感覺，出示句子：

　　寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

　　（3）量詞詞組：一堵石崖、一道縫（fèng)、一條河、一棵大楊樹。

　　活動二：學習第一段，了解住所

　　出示：

　　山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當做自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。喜鵲和寒號鳥面對面住著，成了鄰居。

　�。�1）相機學習生字：

　　堵：量詞，用來形容又高又大又厚實的物體，拓展：一堵墻

　　縫：借圖知道：裂開的細細的、長長的，我們叫它——縫。

　　拓展桌縫、牙縫、地縫

　�。�2）明確住所：讀了第一自然段，我們知道，寒號鳥的家在——崖縫里，喜鵲的家在——大楊樹。

　�。�3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，齊讀

　　板塊三：品讀課文，對比勤懶

　　兩個鄰居，最后的結(jié)果卻是完全不一樣，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了，這到底是為什么呢？讓我們再來好好地讀讀課文。（出示課文2-4段）

　　活動二：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？請你到課文2-4自然段去找一找原因，用橫線畫出來。

　　（1）學生找句劃句

　�。�2）交流評議

　　你找到原因了嗎？課文哪幾句話告訴我們了？

　　喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻整天出去玩，累了回來睡覺。

　　寒號鳥不聽勸告

　�。�3）男女生讀句子

　　A體會喜鵲勤勞（隨文學習生字“枯”“銜”）字理認識“銜”，圖片理解這個詞。

　　相機交流：一早、東尋西找（板書：勤勞）

　　B體會寒號鳥懶惰

　　C對比語言：喜鵲看見寒號鳥，是怎么說的？寒號鳥又是怎么回答的？我們下節(jié)課學習。

　　板塊四：借助兒歌，會讀會寫

　　1.活動三：兒歌朗讀，復(fù)習生字

　　2.指導(dǎo)書寫：觀察——指導(dǎo)——評議

寒號鳥教學設(shè)計13

　　[教學目標]

　　1.認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。

　　2.結(jié)合講讀課文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

　　3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時間順序連句成段。

　　4.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

　　5.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

　　6.能分角色有感情地朗讀課文。

　　[教學重點]

　　1.認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。

　　2.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

　　[教學難點]

　　懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

　　[課時安排]

　　2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.談話：“哆啰啰，哆啰啰”這是寒號鳥的叫聲，關(guān)于寒號鳥的故事同學們聽過嗎？今天我們一起走進課文，看看圍繞寒號鳥講了什么內(nèi)容。

　　2.相關(guān)鏈接：

　　復(fù)齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號鳥、寒號蟲、寒搭拉蟲，是嚙齒類

　　動物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動物。中國特有物種，主要分布在中國河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.自讀課文，出示自讀提示：

　　請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

　　3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　三、識字寫字

　　1.出示會認字，引導(dǎo)學生識記、觀察字形、讀一讀，并組詞；

　　2.引導(dǎo)學生識記多音字：號、當。

　　3.檢查識字情況：摘蘋果；

　　4.理解詞語：試著把詞語和相應(yīng)的意思連起來（不做重點，了解即可）；

　　5.出示會寫字，引導(dǎo)讀一讀，并組詞、造句；

　　6.引導(dǎo)學生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點，指導(dǎo)學生書寫；教師范寫部分重點字形：

　　陣：耳朵旁偏上，右部下橫較長。

　　枯：“木”的最后一筆變成點，“古”的第一橫在橫中線上方。

　　卻：左高右低，第二橫在橫中線上。

　　7.練一練：鞏固字音。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1.自由讀課文，用“——”畫出寒號鳥說的話，用“”畫出喜鵲說的話，小組分角色朗讀。

　�。�1）喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴�？熳龈C。現(xiàn)在懶惰，將來難過�！�

　　要讀出喜鵲對寒號鳥的關(guān)心和擔心，語氣要誠懇。

　　（2）寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過。”

　　從“傻喜鵲”中可以看出，寒號鳥很沒禮貌，不但不聽取別人的好心勸告，還說別人傻，真是自以為是。

　　要讀出寒號鳥驕傲自大，不耐煩的語氣。

　　2.小組分角色朗讀課文。

　　3.評一評：哪個小組讀得最棒？

　　過程中老師相機指導(dǎo)具體語句的朗讀。

　　五、本課小結(jié)

　　初讀課文后，你感受到了什么？（學生暢所欲言）

　　示例：課文敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結(jié)果的。

　　第二課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.復(fù)習導(dǎo)入：

　�。�1）摘蘋果：復(fù)習生字詞識記。

　�。�2）練一練：鞏固詞語搭配。

　　2.談話激趣：從哪里可以看出寒號鳥的懶惰？(核心問題)

　　二、品讀釋疑

　　1.課文講了誰和誰的故事？(串珠問題1)

　　寒號鳥和喜鵲

　　2.朗讀課文，用“——”畫出喜鵲與寒號鳥表現(xiàn)不同的句子。(串珠問題2)

　　(1)山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。

　　(2)有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。

　　(3)喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩�！�

　　(4)喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥�？墒牵�寒號鳥已經(jīng)在夜里凍死了。

　　3.品味所畫的喜鵲與寒號鳥表現(xiàn)不同的句子，說一說從中你體會到了什么？(串珠問題3)

　　“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺�！�

　　從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。

　　從“只知道”“玩”“睡”可以看出寒號鳥很懶惰。

　　這里運用對比的手法，寫出了喜鵲和寒號鳥的不同表現(xiàn)。

　　4.“喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：‘哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩�！�”

　　從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會到什么？

　　“溫暖”與“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號鳥的不同處境。

　　這種鮮明的對比，照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。

　　5.用心讀一讀，照樣子說一說。（課后第2題）

　　凍得直打哆嗦

　　熱得直冒汗

　　……

　　冷得像冰窖

　　熱得像蒸籠

　　……

　　點撥：這是練習帶“得”字的短語。第一組“得”字的后邊是補語，補充說明形容詞的程度，第二組，“得”字后面是帶有“像”的比喻句。可以結(jié)合生活實際補充短語，也可以用上生活中的情景圖片。

　　參考答案：A.疼得直打滾急得團團轉(zhuǎn)酸得直咧嘴

　　B.冷得像冰霜苦得像黃連熱得像火爐

　　6.練一練：

　　用上所給的`詞把句子寫得更具體。

　�。�1）喜鵲住在窩里。(勤勞的溫暖的)

　　____勤勞的喜鵲住在溫暖的窩里。

　　（2）北風狂吼。(像獅子一樣)

　　____北風像獅子一樣狂吼。

　　7.通過學習本課，你知道運用了什么寫作方法嗎？學了本文你的最大收獲是什么？(串珠問題4)

　　示例：運用了對比的寫作方法。學了本文，我不但學到了寫作方法，還明白了做人要勤勞的道理。

　　三、本課小結(jié)

　　總結(jié)主旨：

　　本課通過敘述喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

　　四、結(jié)構(gòu)圖示

　　出示結(jié)構(gòu)圖示，再次梳理文意，引導(dǎo)學生復(fù)述故事。

　　五、拓展延伸

　　1.推薦閱讀：童謠《寒號鳥與小螞蟻》

　　2.國學誦讀。

　　六、作業(yè)布置

　　你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎？和老師、同學們說一說他的小故事。

　　板書設(shè)計：

寒號鳥教學設(shè)計14

　　《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴寒，最后凍死在崖縫里。這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理。

　　一、教學效果

　　本節(jié)課我先通過描述帶學生進入情境，激發(fā)學生的興趣。在引入了課文的時候，利用課題，讓學生注意了“號”這個多音詞。然后讓學生去自學課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學生進行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。

　　二、成功之處

　　我認為在本節(jié)課中，我的.以下做法是比較成功的：

　　1、授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。

　　2、我以描述的方式將學生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境，進一步啟發(fā)了孩子們。

　　3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學生理清思路。在課堂開始，我就引導(dǎo)學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

　　4、我通過指導(dǎo)學生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進一步理解故事寓意。

　　三、不足之處

　　1、整節(jié)課，課堂評價語有些單調(diào)，沒有使用能激勵學生的高效的評價方式。

　　2、課上碰到難點，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時間留給學生，把課堂放手給學生，沒能培養(yǎng)學生的表達能力。

　　3、應(yīng)該結(jié)合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！

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