教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識寸、益等９個生字，會寫寸、落等８個字。
�。�、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
�。�、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會韻文的韻律感，感知成語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語的興趣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時，讓學(xué)生通過生字與熟字比較，認(rèn)識字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把知道的'文中成語故事講給同學(xué)聽，掌握知識，啟迪思想。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、故事引入，激發(fā)興趣
�。薄⒙犂蠋熁蛲瑢W(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
�。�、教師簡介成語的特點(diǎn)。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道________或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）
二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思
�。�、出示識字４中的成語。
�。�、聽示范朗讀。
�。场W(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
�。薄W(xué)生自愿上臺交流：
我知道××××這個成語的意思是
我能講××××這個故事
�。�、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
四、讀詞識字
１、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
�。�、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
�。�、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、小組合作識記生字。
�。怠⒅笇�(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
五、課外閱讀指導(dǎo)
�。�、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
�。病⒄页烧Z故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、課件出示本課的詞語請學(xué)生認(rèn)讀：
尺有所短 寸有所長 取長補(bǔ)短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
２、自己讀，然后搶答。
二、學(xué)寫生字
�。薄⒄J(rèn)讀生字：
課件出示要求書寫的７個生字：
寸 落 補(bǔ) 拔 功 助 取 所
小組內(nèi)讀生字。
�。病⒆R記字形：
請你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰能想辦法記住他們？
�。�、書寫生字：
�、� 小組內(nèi)同學(xué)互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。
�、� 老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。
�。础㈧柟躺郑�
學(xué)生獨(dú)立練寫，教師巡視評價。
三、課堂總結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
識字４
尺有所短 寸有所長 取長補(bǔ)短 相得益彰 管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
【教學(xué)后記】
本課很多成語非常繞口，字音較難讀，學(xué)生在掌握時難度較大，出錯的很多，而且個別成語含義深刻，學(xué)生理解有一定困難，雖然有的同學(xué)知道一些成語的意思，但很多同學(xué)還是不太明白，需多加指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文2
【教學(xué)目的】
感知全文，感悟生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感知全文大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟生命的頑強(qiáng)、美好。
【課時安排】
３課時。
【課型】
綜合新授課。
【教學(xué)方法】
講讀──討論。
【教具】
有條件的可用多媒體課件在課前播放紫藤蘿的視頻剪輯。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、課前積累，開拓視野
教師提示，學(xué)生齊讀背誦劉再復(fù)《奔馳的生命》中的精彩片斷。（見課本第１５頁）
二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們喜歡花嗎？最喜歡什么花？為什么？人世間有百媚千紅，同學(xué)們所愛也各有不同。那么，世上什么花最美呢？這樣吧，有一個女作家叫宗璞，是一個愛花入迷的人。她用她的筆經(jīng)營了一個美不勝收的花園。我們?nèi)ツ莾嚎纯�，找到問題的答案。
三、播放課件，聽錄音帶，感知全文
布置思考：宗璞是特意到這兒來看花的嗎？文中幾次提到紫藤蘿瀑布呢？要求學(xué)生勾畫在課本上。
�。薄⒃O(shè)問：今天宗璞特意來看花嗎？哪個句子看得出來？
�。ㄎ也挥傻猛Ｗ∧_步）
和它相照應(yīng)的是哪一句？
（我不覺加快了腳步）
全班齊讀首尾兩段。
老師總結(jié)板書：
不由得停（吸引） 不覺走（感悟）
�。�、設(shè)問：一停一走之間，文中幾次提到紫藤蘿瀑布？
討論并明確：眼前流 心上流 流向心底
老師小結(jié)：紫藤蘿瀑布流經(jīng)之處，就是作者走過的心路。
四、通讀課文，整體感知
學(xué)生大聲朗讀課文，然后分組討論下列問題：
�。�、用比較法找出紫藤蘿與瀑布的相似之處。
學(xué)生齊背《望廬山瀑布》之后，抽學(xué)生朗讀第二段，同時投影圖片１，余生對照圖片從課文中找紫藤蘿瀑布與廬山瀑布的相似之處。
直下──垂下 三千尺──不見發(fā)端終極
日照香爐──與陽光挑逗 銀河──銀光
全班齊讀第二段，要求讀出紫藤蘿瀑布的氣勢。
�。�、設(shè)問過渡：紫藤蘿瀑布與廬山瀑布最本質(zhì)的不同是什么？
抽學(xué)生明確：紫藤蘿瀑布是花的瀑布，是有生命力的。
抽學(xué)生朗讀３、４、５段，讓學(xué)生找出表現(xiàn)花瀑生命力的句子。
抽學(xué)生明確：“我在開花”。
設(shè)問：為什么紫藤開花了，又笑又嚷呢？要求學(xué)生展開想象，補(bǔ)寫出“我在開花”的下一句話。
老師歸納：這是發(fā)自內(nèi)心的喜悅的笑，是無法掩藏的自豪。
女生用歡笑的語氣讀第四段，男生用叫嚷的語氣讀第五段。
３、布置學(xué)生齊讀第６段，找出文中的比喻句。
明確：把盛開的花比作張滿的帆，忍俊不禁的笑容。
設(shè)問：為什么要這樣設(shè)喻呢？
明確：表現(xiàn)了花兒旺盛的生命力。
４、小結(jié)２～６段，并過渡：看了這流動的花瀑，歡笑的花穗，生長的花朵，作者被深深地感染了。她的心情發(fā)生了怎樣的.變化呢？
明確：焦慮悲痛──喜悅寧靜
老師補(bǔ)充寫作背景：
原來，那不由得停下來的腳步是沉重?zé)o比的。因?yàn)樽阼蔽┮坏牡艿苷凳⒛瓴恍疑砘冀^癥。這殘酷的事實(shí)讓她心如刀割。可是當(dāng)她看了紫藤蘿之后為什么覺得痛苦暫時不存在，只有寧靜，只有喜悅呢？假設(shè)你是宗璞，讀者向你提出這個問題，該怎樣回答呢？
明確：美好的生命力是征服一切的，它好比一副靈丹妙藥，讓你忘憂，為你消愁。
５、學(xué)生閱讀第８段，討論：從前的紫藤為什么開得不好？要求學(xué)生再次展開想象，補(bǔ)充了紫藤蘿花兒到底在察誰的顏，觀誰的色，在試探什么。
老師總結(jié)明確：連花都不準(zhǔn)開放，人會受到什么摧殘可想而知。真是一個黑白顛倒，人妖混淆的年代！
那么紫藤蘿為什么能活下來呢？它的重生說明了什么？
說明了他頑強(qiáng)而美好的生命力。
�。�、學(xué)生齊讀９、１０段，要求找出文中用得最多的詞：流動。
是什么在流動？
──美好頑強(qiáng)的生命力。
它不斷地流著，流成了什么？
──生命的長河。
五、收束全文，完成遷移
上課之初，老師曾問同學(xué)們，世上什么花最美�，F(xiàn)在有答案了嗎？
──生命之花最美。
生命之花為什么最美？
──因頑強(qiáng)而美麗。
宗璞為什么能聽懂花的話呢？
──關(guān)注自然，思考人生。
總結(jié)全文：英國詩人勃朗特曾經(jīng)說過：一花一世界，一沙一天堂�；ǖ氖澜绯錆M了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木無不給人以啟示。讓我們用一生去讀自然這本書，讓我們終生做大自然的朋友。因?yàn)�，只有關(guān)注自然，才能思考人生；只有思考人生，才會關(guān)注自然。
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