《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教材分析]
《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇精讀課文，起著以篇帶篇，引領(lǐng)的作用，本組課文的專題是童話故事，要求學(xué)生在讀課文時(shí)體會(huì)童話的語(yǔ)言美，意境美，思想美�！毒奕说幕▓@》講述了這樣一個(gè)故事：巨人有一個(gè)很美麗的花園，當(dāng)巨人把孩子們拒之園外時(shí)，花園里就只剩冬天，而當(dāng)巨人再次把孩子們請(qǐng)到花園里玩耍時(shí)，花園又恢復(fù)了生機(jī)，處處都是春意盎然。這篇課文很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價(jià)值方面，要讓孩子們明白一個(gè)道理：快樂(lè)要與別人分享；在語(yǔ)言價(jià)值方面：這篇課文描寫花園景色的詞語(yǔ)用得非常生動(dòng)，便于學(xué)生積累語(yǔ)言文字
[學(xué)情分析]
童話對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，從小就在童話書堆里長(zhǎng)大。但是他們?cè)谧x童話時(shí)有可能只注意了其中的情節(jié)，而沒(méi)有特別注意其中優(yōu)美的語(yǔ)言文字以及其中所蘊(yùn)含的道理，這里就需要教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，通過(guò)語(yǔ)言文字的品析，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，明白做人的道理。
[設(shè)計(jì)理念]
始終貫徹創(chuàng)設(shè)情境理念，通過(guò)圖片，音樂(lè)，文字等藝術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，把學(xué)生帶到生活的真實(shí)情境中去，方便學(xué)生更好得理解課文，在這基礎(chǔ)上以朗讀為經(jīng)，以品悟?yàn)榫�，通過(guò)讀課文，品語(yǔ)言，悟內(nèi)涵，寫感受等方式提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養(yǎng)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確理解"洋溢"，"冷酷"等詞語(yǔ)的意思；
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色變化的過(guò)程。
3、明白"快樂(lè)要與大家一起分享"這個(gè)道理。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解巨人的花園景色的變化過(guò)程。
[教學(xué)難點(diǎn)]
明白"快樂(lè)要與大家一起分享"這個(gè)道理。
[教學(xué)方法]
創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀法
[教具準(zhǔn)備]
多媒體課件
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
一，激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)入：[板書：（）的花園]同學(xué)們：在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢你們會(huì)用什么詞來(lái)形容花園呢（生答）剛剛同學(xué)們暢所欲言說(shuō)了自己印象當(dāng)中的花園，也用自己的詞語(yǔ)描繪了花園的景色，今天我們就一起走進(jìn)著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個(gè)花園式什么樣的。
2、將板書補(bǔ)充完整
二，初讀課文，初步感知"巨人的花園"
1、教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出自然段，同桌可以相互討論，交流比較難讀，難寫的生字。
2、教師適當(dāng)提醒："拆"字是翹舌音，書寫時(shí)最后一點(diǎn)不能忘。注意"牌"字的筆順書寫。
3、交流初讀感受：讀了這篇課文，你覺(jué)得巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢（學(xué)生的'答案應(yīng)該是多種多樣的，重點(diǎn)是：美麗，荒涼）
三，品悟語(yǔ)言深入理解"巨人的花園"
1、引導(dǎo)：同學(xué)們：文中哪些地方讓你感受到花園很美。又是哪些地方讓你覺(jué)得花園很荒涼呢請(qǐng)你自由讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，并在后面作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>
2、交流：走進(jìn)"美麗"的花園
從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。
�。�1）引導(dǎo)：這里哪些詞讓你覺(jué)得花園很美呢（在學(xué)生回答完之后板書：鮮花盛開，綠樹成蔭，鮮果飄香，白雪一片）
�。�2）配樂(lè)指導(dǎo)朗讀
�。�3）順讀而導(dǎo)：是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的景色，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛聽到了什么�？吹搅耸裁茨兀ó�(dāng)學(xué)生說(shuō)到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語(yǔ)時(shí)：幻燈片出示句子如下）
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)巨人性格的變化。
�。�、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白快樂(lè)和美好的東西應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【課前準(zhǔn)備】
CAI 課件、彩色卡紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
１、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)巨人的花園嗎？
�。病⒔裉礻惱蠋熅蛶瑢W(xué)們?nèi)タ纯矗?/p>
�。–AI 出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象）
�。场⑶�！這是巨人春天的花園，美嗎？你能用一個(gè)優(yōu)美的詞或句子來(lái)形容此時(shí)的（春天的）景象嗎？（鮮花盛開、萬(wàn)紫千紅、鳥語(yǔ)花香、爭(zhēng)奇斗艷）、夏天的花園怎么樣？（綠樹成陰、樹木郁郁蔥蔥）秋天呢？（鮮果飄香、果實(shí)累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界）
４、多美的花園呀！可是有一年秋天，巨人旅行回來(lái)后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧！
�。–AI 出示狂風(fēng)大作、雪花飛舞的景象）
�。�、春天來(lái)了，巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇生動(dòng)、有趣的課文《巨人的花園》。
二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容
�。�、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，老師提出兩個(gè)要求：
�、� 正確、流利地朗讀課文；
⑵ 想想巨人的花園變化的原因。
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)巨人花園變化的原因是什么？指名說(shuō)。
（因?yàn)榫奕耸莻�(gè)非常自私、無(wú)情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。）
�。场⒕奕耸窃鯓于s走孩子的呢？請(qǐng)把巨人趕走孩子的句子畫記出來(lái)。
三、細(xì)讀課文，品讀感悟
�。薄⒄n文哪些句子寫了巨人趕走孩子的呢：
指名說(shuō)，CAI 出示句子：
⑴ “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
�、� “趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌�！�
�、� “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
�、� “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
�。病⑼瑢W(xué)們真不錯(cuò)，一下子就找到了句子。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人，看誰(shuí)能把巨人說(shuō)的這三句話讀好。在練習(xí)之前，老師告訴大家一個(gè)讀好句子的竅門，同學(xué)們可要認(rèn)真聽呀！首先聯(lián)系這三句話的上下文讀一讀，然后，想一想，巨人說(shuō)這句話的時(shí)候會(huì)有什么樣的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
�。场⒆龅竭@一點(diǎn)，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個(gè)同學(xué)為一小組，練習(xí)讀，看哪些同學(xué)讀的好。
�。�、品讀句子：
�、� “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”：
�。ê苌鷼猓�
�、� 誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)巨人讀第一句話，評(píng)價(jià)。
�、� 巨人說(shuō)這句話的時(shí)候，是什么樣的表情？
�。ê苌鷼�，CAI 出示這個(gè)詞。）請(qǐng)大家做做生氣的樣子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
�。ㄖ该x、分組讀。）
③ 巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說(shuō)這句話時(shí)，心里是怎么想的呢？
�。ê⒆觽�?cè)诨▓@里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞我的綠草地，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美……）
大家說(shuō)得真好！正因?yàn)榫奕擞辛诉@種想法，所以它是怎么做的？巨人馬赫上就──（CAI 出示圖片）在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。
（寫板書：砌墻）
多自私的巨人��！第二句話誰(shuí)能為大家讀讀。
�、� “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”：
�。ㄓ职l(fā)脾氣了）
�、� 指名讀。
�、� “好容易”是很容易嗎？（不是的，是很不容易才盼來(lái)了春天。）從“好容易、盼”詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。）
�、� 春天是巨人等來(lái)的嗎？那是怎么來(lái)到的？（是孩子們帶來(lái)的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？他以為是自己等了很久等來(lái)的，所以他看到孩子再次來(lái)到花園，他又發(fā)脾氣了。
CAI 出示：
又發(fā)脾氣
�、� 誰(shuí)誰(shuí)能讀好這句話？
�。ㄖ该x、同桌比賽讀等）
�、� “喂！你趕快滾出去！”：
�。ù舐曔池�(zé)）
�、� 巨人為孩子的再次到來(lái)而大發(fā)脾氣，后來(lái)看見(jiàn)一個(gè)小男孩不聽他的訓(xùn)斥更加惱火了，這時(shí)，他是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？
�。ù舐曔池�(zé)）
② “叱責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲地批評(píng)）誰(shuí)能大聲叱責(zé)地讀讀這句話。
�。ǚ执蠼M讀，男女生讀）
�。怠⑾旅嫖覀円黄鸢堰@三句話讀一遍。
６、讀了這幾句話，你覺(jué)得巨人怎么樣？
（這個(gè)巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好無(wú)情！巨人好厲害呀！）
�。�、這么自私、可怕的巨人，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)嚇得紛紛逃竄，可是有一個(gè)勇敢的小男孩他卻沒(méi)有走，他是怎么面對(duì)巨人的'呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第８自然段。
（指名說(shuō)，CAI 出示句子。）
“小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人�！�
８、齊讀這句話�！澳暋笔鞘裁匆馑迹空�(qǐng)同學(xué)們想想，小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么呢？
�。▽W(xué)生大膽地想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：伯伯，您的花園很美，但是您獨(dú)自一人欣賞，久而久之，您會(huì)快樂(lè)嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)、煩悶。）
�。埂⒕奕丝吹叫∧泻�(huì)說(shuō)話的眼睛和他的舉動(dòng)，心里明白了嗎？明白后的巨人又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？請(qǐng)男同學(xué)讀第９自然段，女同學(xué)讀第１０自然段。
�。保�、巨人是怎么說(shuō)的？
（指名說(shuō)，CAI 出示句子。）
“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
�。保薄⒕奕嗽谡f(shuō)這句話時(shí)，是什么樣的心情呢？（后悔、慚愧、感激）誰(shuí)能讀好這句話？讀出巨人這種心情。
（指名讀，齊讀。）
�。保�、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？
（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）
（CAI 出示動(dòng)畫情景，板書：拆墻）
�。保�、這時(shí)的巨人時(shí)多么的開心呀！請(qǐng)同學(xué)們比較這兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)，在砌墻和拆墻后，花園有什么樣的變化，巨人又有什么樣的變化？
（CAI 出示兩幅圖比較）。
�。保�、指名說(shuō)。（砌墻后，花園里狂風(fēng)大作，雪花飛舞，巨人很孤獨(dú)，不開心；拆墻后花園變得美麗，成了孩子們的樂(lè)園，巨人感到無(wú)比的幸福。）老師相機(jī)板書。
�。保怠倪@變化中，你明白了什么？（揭示道理：快樂(lè)應(yīng)該大家一起分享）
板書：
快樂(lè)一起分享
四、拓展練習(xí)，寫告示牌，懂得分享
１、巨人的幸福是來(lái)源于他的寬容、無(wú)私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。巨人為了能讓更多的人能欣賞到他美麗的花園，特意想我們?cè)谧耐瑢W(xué)們幫忙，幫他再寫一塊告示牌。（CAI 出示空白告示牌）同學(xué)們你們樂(lè)意嗎？
�。�、分小組寫告示牌。
３、指名說(shuō)，并把寫好的告示牌貼在黑板上。
�。ā盎▓@有你更美麗。”、“我的花園歡迎你，親愛(ài)的朋友�！保�
�。础R讀。
同學(xué)們寫的真好，老師希望同學(xué)們以后也能像巨人一樣，能把自己的快樂(lè)與他人分享，做個(gè)真正幸福的人。
【板書】
�。埂⒕奕说幕▓@
砌墻 荒涼 孤獨(dú)
拆墻 美麗 幸福
快樂(lè)一起分享
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化，通過(guò)想象，有感情地朗讀課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，進(jìn)行拓展寫話訓(xùn)練。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過(guò)程中，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、正確、流利朗讀課文，正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、火辣辣”等詞語(yǔ)。
2、感知花園情景的變化，有感情朗讀，并初步感受變化的原因。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入，揭題
1、導(dǎo)入語(yǔ)：
同學(xué)們，你們平時(shí)愛(ài)看童話嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言總能把我們帶入一個(gè)美好的情境。今天，老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界。
2、揭題，齊讀課題。
(出示課題：巨人的花園)
3、據(jù)題質(zhì)疑：
看了課題，你有什么問(wèn)題呢?(學(xué)生一邊質(zhì)疑，教師一邊梳理板書)預(yù)設(shè)問(wèn)題：巨人的花園是怎么樣的?巨人是個(gè)怎么樣的人?
二、粗讀感知，疏通課文
1、自讀課文，要求：
讀通課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的詞句劃一劃，多讀幾遍。
2、交流反饋，出示詞語(yǔ)，指名朗讀正音：
鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開
(形容天氣)
洋溢、允許、火辣辣、覆蓋、訓(xùn)斥
3、指名朗讀句子。
(投影出示)
三、交流釋疑，整體感知童話內(nèi)容
交流據(jù)題質(zhì)疑的問(wèn)題：
1、這是一座怎么樣的花園?
預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會(huì)是：
�、胚@是一座美麗的花園，也是一座荒涼的花園：
①指名回答，交流課文的語(yǔ)言信息，投影出示：
“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片�！�
“不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花�！�
“巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。”
“鮮花凋謝，樹葉飄零，花園又被冰雪覆蓋了。”
�、诶首x交流的語(yǔ)段。
�、七@是一座神奇的花園：
�、僦该卮穑业揭罁�(jù)，
�、诳焖贋g覽課文，找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容，小組合作，完成填空：
變化的時(shí)間：從前有一年秋天一天從那以后
變化：
變化的原因：
2、巨人是個(gè)怎么樣的人?
學(xué)生讀文后發(fā)表自己個(gè)人看法，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
四、總結(jié)拓展
1、總結(jié)：
巨人在回來(lái)前，回來(lái)后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來(lái)討論。
2、拓展：
請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事，比比誰(shuí)讀的童話最多。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、精讀課文，了解巨人的花園的`變化的原因。
2、通過(guò)入情入境地體驗(yàn)，思考巨人的自私、任性。
3、懂得美好的事物要與人分享才會(huì)有真正的快樂(lè)的道理，并進(jìn)行寫作拓展。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：
今天我們就繼續(xù)來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。
2、復(fù)述故事：
請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧!
二、緊扣主題，深入研究
1、研讀巨人任性的表現(xiàn)：
過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書，童話故事總能給我們帶來(lái)豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化，是什么原因呢?巨人說(shuō)了一句感人肺腑的話。你能找到嗎?
出示句子：
“換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!”
�、胖该卮穑涣魑谋菊业降男畔ⅲ队俺鍪荆耗銖哪睦锟闯鼍奕嗽瓉�(lái)很任性、冷酷?
隨機(jī)出示三句句子：
�、� “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
想想巨人說(shuō)這話時(shí)，心里會(huì)怎么想?他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子?你能試著讀讀嗎?
�、� “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
巨人喜歡春天嗎?你從哪兒看出的?品讀6、7自然段。
�、� “喂!你趕快滾出去!”
⑵有感情地齊讀這三句話。
�、亲x了這三句話，你有什么感受嗎?
2、探究巨人省悟的原因：后來(lái)是什么原因，巨人醒悟了?
出示句子：
小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。
“凝視”什么意思?你能凝視我嗎?小男孩用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說(shuō)著什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?
3、感悟真情：
巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛(ài)。所以他終于明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：
(齊讀)“換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
三、拓展寫作
1、過(guò)渡：
巨人終于醒悟了，任性、冷酷的心換來(lái)的是冬天;善良、寬容的心帶來(lái)的是( )。
板書：
春天
2、拓展寫作：
醒悟后的巨人會(huì)怎么做呢?他的花園里又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請(qǐng)大家拿起筆寫下來(lái)。
(配上《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè))
3、寫作交流。
五、總結(jié)
有位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)：“將愛(ài)拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)��！痹谶@里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué)，可以找來(lái)王爾德的其他幾篇童話讀讀，如：《快樂(lè)王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》等。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【設(shè)計(jì)特點(diǎn)】
根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對(duì)比這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用對(duì)比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會(huì)愛(ài)，快樂(lè)只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂(lè)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
是想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
�。�、難點(diǎn)：
在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
１、師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。
�。�、揭題，齊讀。
二、初讀感知
�。�、檢查預(yù)習(xí)情況：
�、派衷~認(rèn)讀：
洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除
發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨、綻出綠芽
說(shuō)說(shuō)：你知道的詞語(yǔ)的意思。
�、浦攸c(diǎn)句子：
巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。
換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。�
�。病⒆杂衫首x課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：
你覺(jué)得故事中的.這個(gè)花園怎么樣？為什么？
�。�、交流個(gè)體感悟。
（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）
三、品讀感悟
�。�、花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀：
⑴具體說(shuō)說(shuō)花園的神奇變化。
�、茖W(xué)生自由交流。
�、歉鶕�(jù)提示，規(guī)范說(shuō)話：
當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園；
而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。
再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又；
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園卻又。
⑷隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀：
�、倜鑼懟▓@漂亮的語(yǔ)句，讀出花園的美。
②描寫花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤�、荒涼的語(yǔ)句。
�、勖鑼懟▓@又有了春意的語(yǔ)句。
�、苊鑼懟▓@又變成了冬天的語(yǔ)句。
⑸師引：
這可真是一個(gè)神奇的花園��！可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢？
�。�、冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比讀：
�、艑W(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)原因。
�、泣c(diǎn)撥，梳理：
花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同。
⑶隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同。
�、染奕说男愿瘢�
�、賻煟寒�(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
�、诮涣�，點(diǎn)撥：
態(tài)度：生氣。
相關(guān)語(yǔ)句：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
�。�、理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。
�。�、讀好這句話的語(yǔ)氣，正確把握巨人的生氣程度。
“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
�。�、理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛(ài)的孩子的情景場(chǎng)面。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字，會(huì)寫“碩、允”等11個(gè)字，正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)；明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
3、想象畫面，從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受童話的神奇。
2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字，會(huì)寫“碩、允”等11個(gè)字，正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、你們喜歡哪些童話故事?為什么?
2、說(shuō)說(shuō)看到課題你們想到了怎樣的畫面。(板書課題)齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙
1、出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名說(shuō)說(shuō)想提醒同學(xué)注意什么。(讀音、書寫)
指導(dǎo)書寫“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個(gè)“丶”。
教師再次出示以上的生字、新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對(duì)生字、新詞的掌握。
3、理解詞語(yǔ)的意思�？梢越Y(jié)合生活進(jìn)行理解,也可以結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解。
重點(diǎn)理解“任性”“冷酷”的意思:體會(huì)詞語(yǔ)在文中的意思,說(shuō)出自己的理解;說(shuō)出他們的近義詞、反義詞;聯(lián)系生活實(shí)際,用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。
三、初讀課文,整體感知
1、快速瀏覽課文,用幾句簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。(巨人擁有一座漂亮的花園,但自私的他不準(zhǔn)任何人進(jìn)去,失去歡聲笑語(yǔ)的花園變得荒涼,直到有一天巨人從一個(gè)小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”,于是巨人拆掉了圍墻,也最終收獲了幸福。)
2、課文是按照什么順序?qū)懙?(按照事情發(fā)展的順序。)
3、分為三部分:巨人外出時(shí);巨人回來(lái)后;巨人醒悟了。
4、巨人外出時(shí)和回來(lái)后花園各是什么樣子的?
(1)巨人外出時(shí)的花園是什么樣子的?
“春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。”(概括為:美麗、四季分明、風(fēng)景宜人等。)
如果你們是那些孩子,在這樣的'花園里面玩耍,會(huì)感覺(jué)如何呢?(幸福、快樂(lè))
指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。
(2)巨人回來(lái)后的花園是什么樣子的?
“不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花�！薄疤焯炜耧L(fēng)大作,雪花飛舞�！薄磅r花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。”(概括為:荒涼。)
指導(dǎo)朗讀第3~7自然段。
四、課堂小結(jié)
后來(lái),在巨人的花園里發(fā)生了巨大的變化,讓我們?cè)賮?lái)讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。帶著自己的理解讀課文,同桌間交流感受。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、想象畫面，從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。
2、聯(lián)系生活，合理想象，明白“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的道理，并和同學(xué)交流閱讀后的感受。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到巨人的花園發(fā)生了巨大的變化。
從課文中找出寫花園漂亮、荒涼和成為孩子們的樂(lè)園的段落,想象畫面讀一讀。
二、抓住主線,品讀感悟
切入點(diǎn):巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么?你能從課文中找到答案嗎?
學(xué)生交流,出示課文第9自然段的句子。
1、默讀課文,從文中找出表現(xiàn)巨人“任性”“冷酷”的句子,并練習(xí)讀一讀。
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀:
(1)引導(dǎo)學(xué)生想象巨人生氣、發(fā)脾氣的樣子,然后用對(duì)應(yīng)的語(yǔ)氣讀巨人的話。
(2)教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀花園的漂亮與荒涼。
4、后來(lái)巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂(lè)園,巨人也由原來(lái)的孤獨(dú)變得無(wú)比幸福,這要感謝誰(shuí)呢?(小男孩)
5、課文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,在樹下伸出手觸發(fā)綠芽和鮮花。)
(1)如何理解“凝視”?
(2)想象小男孩用他會(huì)說(shuō)話的眼睛跟巨人說(shuō)了什么。
6、說(shuō)說(shuō)自己從故事中懂得了什么。
三、對(duì)比朗讀,體會(huì)寫法
1、借助板書,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)比的寫法。
2、結(jié)合板書,朗讀文中多處對(duì)比。
四、拓展閱讀,喚起興趣
1、簡(jiǎn)介作者王爾德。
2、課文與原文對(duì)比,喚起閱讀原文的興趣。
3、推薦閱讀《快樂(lè)王子》。
五、布置作業(yè),發(fā)展能力
開展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)理念
兒童閱讀，特別是經(jīng)典童話的閱讀，是兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的途徑之一。給予兒童的經(jīng)典閱讀以必要的引導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�！毒奕说幕▓@》是根據(jù)英國(guó)著名作家王爾德最經(jīng)典的童話作品——《自私的巨人》改編的。本課教學(xué)力圖讓學(xué)生通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐，體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的神奇魅力，領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的情與理。最后在拓展創(chuàng)編練筆活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。因文定教，以學(xué)定教，長(zhǎng)文短教，是本課教學(xué)探索的基本方向。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的魅力。
3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的道理，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享。
三、教學(xué)年級(jí)
五年級(jí)
四、教學(xué)活動(dòng)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，簡(jiǎn)要了解作者。
1.借助談話和圖片，簡(jiǎn)介介紹王爾德及其童話。
2.揭示課題。
�。ǘ┏踝x感知，理清文章脈絡(luò)。
1.逐段檢查學(xué)生讀書，滲透讀文指導(dǎo)。
2.初步感受巨人的形象，理清文章脈絡(luò)。
（三）聚焦“神奇”，感受童話魅力。
1.默讀課文，畫出體現(xiàn)童話“神奇”色彩的內(nèi)容。
�。�1）春天來(lái)臨，村子里鳥語(yǔ)花香，花園里依舊是寒冬；
�。�2）剛迎來(lái)春天，又回到冬天；
�。�3）孩子啟發(fā)巨人的手段很神奇。
2.閱讀比較，體會(huì)花園變化之神奇。
整合全文對(duì)花園的描寫，體會(huì)美麗與荒涼、歡樂(lè)與孤獨(dú)的鮮明對(duì)比。滲透寫景詞語(yǔ)的積累。
3.讀說(shuō)結(jié)合，體會(huì)小男孩行為之神奇。
（1）讀懂小男孩的“凝視”和巨人的“火辣辣”。先隨文識(shí)字學(xué)詞，然后換位思考和表達(dá)：小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)說(shuō)什么；
�。�2）想象說(shuō)話：小男孩神奇的手，還能帶來(lái)哪些神奇的變化？
在引導(dǎo)說(shuō)話中適度體現(xiàn)本課新詞的遷移運(yùn)用。
�。ㄋ模┫胂缶毠P，落實(shí)言意兼得。
1.學(xué)習(xí)10-11自然段，感受巨人轉(zhuǎn)變，感悟童話的`思想內(nèi)涵。
2.想象練筆：圍墻拆除以后……
可以寫花園景色的變化，可以寫花園人物的活動(dòng)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市（任選一項(xiàng)）。
1.閱讀王爾德童話《自私的花園》。
2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或小朋友聽。
3.與同學(xué)合作排演課本劇。
五、教學(xué)附件
巨人的花園
從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
花園的主人是個(gè)巨人，他外出旅行已有好久了�；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
孩子們嚇壞了，四處逃散。
趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。
不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于來(lái)了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意�？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個(gè)小男孩。
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。
從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化，通過(guò)想象，有感情地朗讀課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
3．能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，進(jìn)行拓展寫話訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過(guò)程中，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．正確、流利朗讀課文，正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、火辣辣”等詞語(yǔ)。
2．感知花園情景的變化，有感情朗讀，并初步感受變化的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭題
1．導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，你們平時(shí)愛(ài)看童話嗎？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言總能把我們帶入一個(gè)美好的情境。今天，老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界。
2．揭題，齊讀課題（出示課題：巨人的花園）
3．據(jù)題質(zhì)疑：看了課題，你有什么問(wèn)題呢？（學(xué)生一邊質(zhì)疑，教師一邊梳理板書）預(yù)設(shè)問(wèn)題：巨人的花園是怎么樣的？巨人是個(gè)怎么樣的人？
二、粗讀感知，疏通課文
1．自讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的詞句劃一劃，多讀幾遍。
2．交流反饋，出示詞語(yǔ)，指名朗讀正音：
鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開（形容天氣）
洋溢、允許、火辣辣、覆蓋、訓(xùn)斥
3．指名朗讀句子（投影出示）
三、交流釋疑，整體感知童話內(nèi)容
交流據(jù)題質(zhì)疑的問(wèn)題：
1．這是一座怎么樣的花園？
預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會(huì)是：
（1）這是一座美麗的花園，也是一座荒涼的花園。
A 指名回答，交流課文的語(yǔ)言信息，投影出示
“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片�！�
“不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花�！�
“巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。”
“鮮花凋謝，樹葉飄零，花園又被冰雪覆蓋了�！�
B 朗讀交流的語(yǔ)段
（2）這是一座神奇的花園。
A 指名回答，找到依據(jù)
B 快速瀏覽課文，找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容，小組合作，完成填空。
變化的時(shí)間： 從前 有一年秋天 一天 從那以后
變 化：
變化的原因：
2、巨人是個(gè)怎么樣的人？
學(xué)生讀文后發(fā)表自己個(gè)人看法，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
四、總結(jié)拓展
1．總結(jié)：巨人在回來(lái)前，回來(lái)后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來(lái)討論。
2．拓展：請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事，比比誰(shuí)讀的童話最多。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．精讀課文，了解巨人的花園的變化的原因。
2．通過(guò)入情入境地體驗(yàn)，思考巨人的自私、任性。
3．懂得美好的事物要與人分享才會(huì)有真正的快樂(lè)的道理，并進(jìn)行寫作拓展。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．導(dǎo)入：今天我們就繼續(xù)來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。
2．復(fù)述故事：請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧！
二、緊扣主題，深入研究：
1．研讀巨人任性的表現(xiàn)
過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書，童話故事總能給我們帶來(lái)豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化，是什么原因呢？巨人說(shuō)了一句感人肺腑的.話。你能找到嗎？
出示句子：
“換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！”
�。�1）指名回答，交流文本找到的信息，投影出示： 你從哪里看出巨人原來(lái)很任性、冷酷？
隨機(jī)出示三句句子：
A “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
想想巨人說(shuō)這話時(shí)，心里會(huì)怎么想？他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子？你能試著讀讀嗎？
B “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
巨人喜歡春天嗎？你從哪兒看出的？品讀6、7自然段。
C “喂！你趕快滾出去！”
�。�2）有感情地齊讀這三句話。
�。�3）讀了這三句話，你有什么感受嗎？
2． 探究巨人省悟的原因：后來(lái)是什么原因，巨人醒悟了？
出示句子：
小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。
“凝視”什么意思？你能凝視我嗎？小男孩用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說(shuō)著什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？
3．感悟真情：巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛(ài)。所以他終于明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：
（齊讀）“換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。∫皇悄闾嵝�，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
三、拓展寫作
1．過(guò)渡：巨人終于醒悟了，任性、冷酷的心換來(lái)的是冬天；善良、寬容的心帶來(lái)的是（ ）。
板書：春天
2．拓展寫作：醒悟后的巨人會(huì)怎么做呢？他的花園里又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢？請(qǐng)大家拿起筆寫下來(lái)。（配上《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)）
3．寫作交流
五、總結(jié)
有位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)：“將愛(ài)拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)�。�?在這里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué)，可以找來(lái)王爾德的其他幾篇童話讀讀，如：《快樂(lè)王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》等。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、積累“隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
３、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
�。�、能運(yùn)用文本中的春天美景語(yǔ)言進(jìn)行遷移練筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，回顧美景
這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天（鮮花盛開），夏天（綠樹成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片），可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻，花園里的一切就發(fā)生了變化。同學(xué)們，就讓我們認(rèn)認(rèn)真真地，用心地去讀一讀６～１１自然段，一邊讀一邊思考，花園會(huì)怎樣變化呢？把有關(guān)的詞句畫起來(lái)，好，開始自由讀
二、走進(jìn)心墻，感受孤獨(dú)
�。�、學(xué)生讀文。
２、學(xué)生交流花園產(chǎn)生的變化。
�。场⒊鍪荆�
春天終于來(lái)了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
⑴ 好好讀一讀，你會(huì)有自己的.感受。
�、� 多美麗的春天呀，但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天……生接讀。
⑶ 把這樣的畫面定格在腦海里，再去讀這段話，你一定會(huì)有別樣的感受。再請(qǐng)學(xué)生讀文，齊讀。
�。�、此時(shí)巨人怎樣呢：
〔巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”〕
�、� 學(xué)生讀文，體會(huì)巨人的孤獨(dú)寒冷。
�、� 讓我們用朗讀表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的畫面。
�、� 多么鮮明的對(duì)比呀，一墻之隔，兩個(gè)世界，一念之差，天壤之別。這一堵墻，圍住了孩子的腳步，也圍住了……
�。ㄒ矅×舜禾�，圍住了友誼，圍住了溫暖，圍住了歡笑，只留下了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠，根據(jù)學(xué)生歸納，根據(jù)學(xué)生反饋板書）
�。怠⒁x第７段，在引讀中品讀：
�、� 生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷，那么孤獨(dú)，那么冷清，但是他不知道為什么，就這樣過(guò)了一天又一天。有一天早晨……
⑵ 孩子們，巨人為什么這么激動(dòng)？
巨人是好幾個(gè)月沒(méi)看過(guò)春天了，他是多么激動(dòng)呀，誰(shuí)來(lái)讀。巨人盼了好久才盼來(lái)春天，他是多么激動(dòng)呀，朗讀指導(dǎo)。
�、� 指導(dǎo)讀巨人態(tài)度的句子，體會(huì)巨人的自私冷酷。
�、� 你把“又”字讀得這么突出，你一定有自己的感受。是呀，一個(gè)“又”字將巨人又關(guān)進(jìn)了冰冷的世界。
�、� 可是巨人還不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個(gè)小男孩，他還是大聲叱責(zé)……
６、探究原因：
⑴ 你們都明白了，可是巨人明白嗎？趕快讀讀８、９兩段。
⑵ 出示句子：
“喂！你趕快滾出去！”小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
�、� 巨人是怎么明白的：
課文雖然沒(méi)有寫小男孩說(shuō)了什么，我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬(wàn)語(yǔ)。小男孩，來(lái)，把你想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)吧。學(xué)生說(shuō)心里話。這一切巨人是否明白？
�、� 巨人終于明白了：
出示巨人后悔的語(yǔ)句：
“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天就永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
巨人醒悟了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……
巨人被孩子感動(dòng)了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……
巨人回想過(guò)去覺(jué)得很后悔，他不禁抱住了那個(gè)孩子……
巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……
巨人為自己醒悟而激動(dòng)，他不禁抱住了那個(gè)孩子……
三、走出心墻，感受快樂(lè)
�。�、巨人終于走出心墻，我們一起幫助巨人來(lái)拆除這座墻，請(qǐng)學(xué)生擦墻，一起擦去了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠……
�。�、拆掉這座自私冷酷的圍墻，讓春天走進(jìn)花園，讓笑聲走進(jìn)花園，讓歡樂(lè)走進(jìn)花園，讓友誼走進(jìn)花園，這時(shí)候奇跡出現(xiàn)了。（音樂(lè)起）閉上眼睛，我們一起走進(jìn)巨人的花園，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？你看到了什么？你聽到了什么？
�。场W(xué)生交流想像的花園。
�。础�(lái)，用我們的筆把這座充滿了友誼和歡笑，充滿溫暖快樂(lè)的花園寫下來(lái)。
�。怠W(xué)生交流習(xí)作。
四、認(rèn)識(shí)作者，拓展閱讀
介紹代表作，引讀閱讀。
五、作業(yè)超市
（第一題必做，其余選一題）
１、積累文中的詞句。把故事講給家人聽。
�。�、讀《拇指姑娘》，發(fā)揮自己的想像，把巨人的大寫具體。
�。场⒖凑n文插圖，寫一個(gè)片斷。
�。�、幾個(gè)人合作，編成課本劇演一演。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“溢、覆”兩個(gè)生字，理解“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、覆蓋”等詞語(yǔ)；積累文中描寫景色的詞句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并能用較優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行形容。
3、通過(guò)朗讀、品味、想象，了解這個(gè)故事的內(nèi)容，體會(huì)童話的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受童話的神奇，初步培養(yǎng)閱讀童話的興趣。
教學(xué)流程：
激趣導(dǎo)入，導(dǎo)入揭題：
1、課前談話：板書：花園。同學(xué)們都去過(guò)花園，誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你印象中的花園。板書：（）的花園誰(shuí)還能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)
2、生答
3.這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)英國(guó)作家王爾德的巨人的花園，用心看老師寫題目，板書“巨人”（板書課題）注意巨的筆順
4、齊讀課題。
師導(dǎo)：巨人的花園到底是一個(gè)怎樣與眾不同的地方呢？
第一次逛巨人的花園
一、粗讀感知
１、初讀課文：請(qǐng)打開課文，同桌為伴，互相幫助，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，通讀句子。遇到困難也可以請(qǐng)老師幫忙。
2、剛才在同學(xué)們的朗讀中，老師發(fā)現(xiàn)這些詞有些難讀，誰(shuí)來(lái)幫忙讀一讀。
交流反饋：（出示詞語(yǔ)）允許喧鬧增添訓(xùn)斥拆除斥責(zé)凝視
覆蓋洋溢冷酷任性孤獨(dú)愉快火辣辣圍墻告示牌臉頰隆冬
（1）自由讀詞語(yǔ)
�。�2）指名讀（正音：“凝”后鼻音；拆、斥：翹舌音；火辣辣可以讀第一聲，還有哪些詞也是這種類型的，舉例）
（3）同桌互讀，糾正讀音
3、這些加橫線的字是本課的生字，書空一遍，你覺(jué)得哪個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，你有什么小竅門教給大家。
你覺(jué)得還有哪些字容易寫錯(cuò)的，請(qǐng)你選擇一個(gè)端端正正地在書本上寫一個(gè)。
4、同學(xué)們真了不起！這里還有一組詞，肯定也難不倒大家，誰(shuí)會(huì)讀。
出示第二組生字：鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香狂風(fēng)大作雪花飛舞北風(fēng)呼嘯
發(fā)現(xiàn)了嗎,這些詞有什么特點(diǎn)？你能說(shuō)說(shuō)類似的詞嗎？
二、重點(diǎn)品讀，感悟語(yǔ)言
不錯(cuò)，第一次走進(jìn)巨人的花園就收獲了那么多，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)巨人的花園，去看看這到底是個(gè)怎樣的花園？
默讀提示：仔細(xì)讀課文，劃出課文中描寫花園的句子！
反饋：你找到了哪個(gè)句子？
�。ㄒ唬┢�
那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
指名說(shuō)----齊讀----再齊讀——說(shuō)----與第二段連起來(lái)讀
師：孩子，你喜歡到那里玩嗎？（問(wèn)4生）為什么？齊讀
例：是呀，這里春天鮮花盛開。瞧，這是（）那是（）還有（）�？矗@花是（）那花是（）真是五顏六色姹紫嫣紅，村里的孩子都喜歡到那里玩他們有的放風(fēng)箏，有的在草地上打滾�；▓@里常年洋溢著孩子們的笑聲。
那么夏天、秋天、冬天，花園里又是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)！
出示句式：
夏天綠樹成陰，花園里（），孩子們都喜歡到那里玩，他們（）歡樂(lè)的笑聲。
秋天鮮果飄香，花園里（），孩子們都喜歡到那里玩，他們（）花園傳出著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
冬天白雪一片，孩子們都喜歡到花園里玩，他們（）（）的花園里，洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
師：這真是一個(gè)（漂亮）的.花園。板書。一年四季各有各的樂(lè)趣，出示：花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。連起來(lái)讀。
（二）荒涼（過(guò)渡：你還找到別的描寫花園的句子嗎？）
▲“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”
1、你仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園？（生板書：荒涼）
2、仍然，可以看出什么？為什么用上這個(gè)詞？
3、此時(shí)村子里又是怎樣的情景？（指名讀）
春天終于來(lái)了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。
4、男女生對(duì)比讀。
▲（還有讓你覺(jué)得荒涼的句子嗎？）出示句子：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
2、“與此同時(shí)”與什么時(shí)候同時(shí)又出現(xiàn)了這樣的情景。
老師讀前句，學(xué)生讀后句。
�。ㄈ┛鞓�(lè)
▲你還找到別的描寫花園的句子嗎？（最后一段）
1、指名讀，說(shuō)體會(huì)，（生板書：快樂(lè)）想看看那快樂(lè)的畫面嗎？看圖，看后想說(shuō)什么？
2、自由盡情讀，讀出快樂(lè)
3、想象畫面，寫話：孩子和巨人還會(huì)做什么？（等待一會(huì)兒）把你想到的寫下來(lái)！
�。ㄋ模w納梳理，存疑下課，
引讀：是啊，這是一個(gè)多么善變的花園��！曾經(jīng)（一一出示所有描寫花園的句子）（配樂(lè)）
（男女分讀）
同一個(gè)花園，為什么會(huì)有不同的變化呢？下節(jié)課請(qǐng)（）老師帶你們走近巨人，去尋找其中的原因。下課
教后記：
1、體現(xiàn)學(xué)生的主體性、自主性原則。整堂課以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮學(xué)生的自主性，盡可能多讓學(xué)生多聽、多思，多講，通過(guò)質(zhì)疑、朗讀、想象說(shuō)話等，讓學(xué)生積極參與，自己主導(dǎo)課堂，成為課堂真正的主角。
2、把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的意蘊(yùn)，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言的過(guò)程中，獲得言語(yǔ)智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文所帶來(lái)的愉悅。
3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。重視學(xué)生語(yǔ)言的積累，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語(yǔ)交際、小練筆等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽說(shuō)演寫的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。
4、重視中段字詞教學(xué)。著名語(yǔ)言學(xué)家張志公先生指出：“無(wú)論閱讀還是作文，首要的是字詞�！钡F(xiàn)在中高段的字詞教學(xué)常常不被重視。無(wú)論是公開課，還是日常課，生字詞教學(xué)大都成了許多老師盡力回避或“浮光掠影”地處理的一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)中高段的字詞教學(xué)也不能等閑視之。按課標(biāo)規(guī)定，第二、三兩個(gè)學(xué)段的識(shí)字量多達(dá)2700個(gè)，即便學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，要自主完成這么繁重的識(shí)字寫詞的任務(wù)，也非易事，更何況那些學(xué)困生呢。再說(shuō)，閱讀教學(xué)講究“字不離詞，詞不離句，句不離文�！弊R(shí)字學(xué)詞與文本理解原本就是融為一體的，是閱讀教學(xué)不可分割的有機(jī)部分，本課教學(xué)中，由于是第一課時(shí)，我在字詞教學(xué)中花了一定的時(shí)間，將字詞教學(xué)落到實(shí)處。先將出示的字詞巧妙地按詞性進(jìn)行歸類，整體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)讓孩子們自讀發(fā)現(xiàn)，找出近義詞，反義詞，四字詞美讀等，讓孩子們輕松理解
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎？童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無(wú)窮魅力吧！
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么？
師：解開疑問(wèn)的最好方法就是品讀全文，讓我們?cè)谧掷镄虚g尋求答案好嗎？
二、初讀感知
�。ㄒ唬┏鍪咀宰x要求
請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。讀完以后，想想巨人的花園留給你的印象最深的是什么。
�。ǘ⿲W(xué)生自由讀書
�。ㄈz查自學(xué)（多媒體課件出示生字詞）
1．檢查生字認(rèn)讀情況。
2．出示詞語(yǔ)：洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、荒涼、增添、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、拆除
自己試一試，指名學(xué)生讀，齊讀。
3．出示一組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋
師小結(jié)：兩組詞語(yǔ)寫出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么會(huì)有兩種不同的景色？）讀了課文，你知道為什么嗎？
三、研讀三次訓(xùn)斥，讀懂巨人的自私
（一）師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。
學(xué)生勾畫，教師巡視
（二）學(xué)生匯報(bào)
他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去。”
可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！”
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（課件出示三句話）
1．研讀第一句。
1）指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話，同學(xué)們想象一下，巨人斥責(zé)孩子們的時(shí)候心里是怎么想的？（表演讀）巨人生氣了，這真是一件可怕的事，孩子嚇壞了，四處逃散。巨人卻在花園周圍——（生答：砌起圍墻）豎起一塊——（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）
2）那么在巨人訓(xùn)斥孩子們之前和之后，花園里的景色分別是怎么樣的呢？找到有關(guān)句子，請(qǐng)你把這種不同通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
指名有感情讀，課件出示句子。
3）師：當(dāng)孩子們?cè)僖淮蝸?lái)到巨人的花園前，看到這高高的圍墻和擋在他們前面的“禁止入內(nèi)”的告示牌，會(huì)怎么想怎么做呢？你覺(jué)得孩子們?cè)趺礃樱?/p>
4）師：我們?cè)賮?lái)看看砌起了圍墻后的花園。孩子們?cè)僖膊粊?lái)巨人的花園了，園子里是怎么樣的一片景象呢？
指名讀句子。
巨人不明白為什么今年的春天這么冷？聰明的同學(xué)你明白嗎？
5）師：陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么？（孤獨(dú)）
是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨(dú)和寂寞。-
當(dāng)高墻外面鮮花怒放的時(shí)候，孩子們歡樂(lè)地在花叢中玩耍的時(shí)候,高墻內(nèi)---――
當(dāng)高墻外面綠樹成陰的時(shí)候，孩子們?cè)跇潢幭率幥锴У臅r(shí)候,高墻內(nèi)---――
當(dāng)高墻外面白雪皚皚，孩子們歡樂(lè)地在雪地上堆雪人打雪仗的'時(shí)候，高墻內(nèi)---――
6）師：沒(méi)有了明媚的陽(yáng)光，沒(méi)有了盛開的鮮花，沒(méi)有了飄香的果實(shí)，沒(méi)有了歡樂(lè)的笑聲，只有呼嘯的狂風(fēng)，飛舞的雪花，同學(xué)們，你們覺(jué)得巨人生活在這樣的花園里，心里是怎樣的一種感受？
2．研讀第2次斥責(zé)
1）師：所以當(dāng)陽(yáng)光再一次照進(jìn)巨人的窗子，春天又悄悄來(lái)到他的花園的時(shí)候，巨人的心情激動(dòng)極了。
出示句子，指導(dǎo)有感情朗讀。
2）可是，他等啊，盼啊，好不容易盼來(lái)了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆，趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。
出示句子，有感情朗讀。是什么趕走了春天？（可怕的訓(xùn)斥）
3）出示第2次訓(xùn)斥的句子。
指名讀讀句子。巨人心里在想什么？他是怎么訓(xùn)斥孩子們的？表演讀
4）巨人不明白，自己好不容易昐來(lái)的春天卻在瞬間消失了，可是巨人明白其中的原因嗎？他沒(méi)有。當(dāng)他看到一個(gè)小男孩的時(shí)候他又發(fā)怒了。
3．研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話。課件出示
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，巨人此時(shí)會(huì)想些什么？再讀一讀這句話。
4．對(duì)比這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次生氣）。朗讀表現(xiàn)。
5．讀到這兒，你心里有什么想法，有什么話想對(duì)巨人說(shuō)的嗎？用“巨人呀巨人，你……”說(shuō)話
過(guò)渡：師：同學(xué)們都在為巨人著急，替他擔(dān)心，你們真是一群善良的孩子，故事中也有一位善良的小男孩面對(duì)憤怒至極的巨人勇敢地留了下來(lái)，并用他的不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了改變。
四、研讀巨人的改變，讀懂分享
師：請(qǐng)同學(xué)們思考，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng)，用曲線標(biāo)出巨人的變化。（生速讀第八至十自然段）
�。ㄉ呑x邊勾畫，師巡視指導(dǎo)；生讀完后匯報(bào)）
�。ㄒ唬┬∧泻⒌谝淮尾粚こ５呐e動(dòng)
師：他用會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視巨人，仿佛在說(shuō)什么？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：巨人聽懂了嗎？從哪個(gè)詞知道的——（生答：火辣辣的）
師：巨人心里感覺(jué)到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）
（二）小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)
師：這時(shí)，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。
�。ǘ嗝襟w出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心�。。�
是呀，巨人不禁抱住了那個(gè)孩子，＿＿＿＿地說(shuō)：“喚來(lái)寒冬的，是我那任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
還可以怎么地說(shuō)？指名讀。
�。ㄈ┬∧泻⒌谌尾粚こ５呐e動(dòng)
師：小男孩的親吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窩里，這下他更明白了，立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。你們說(shuō)，他明白了什么？
巨人拆除了隔在自己和大家之間的那堵高高的圍墻，擦掉了告示牌上：禁止入內(nèi)四個(gè)冷冰冰的大字，看著空空蕩蕩的告示牌，突然覺(jué)得應(yīng)該寫上點(diǎn)什么。寫什么呢，你能幫他想想，重新寫一塊告示牌，表達(dá)他此刻的心情嗎？
五、小結(jié)
師：是啊，與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)！巨人的花園這才真正成為了一座漂亮的花園，讓我們一起來(lái)贊美這座花園。齊讀課題。
板書設(shè)計(jì)
9．巨人的花園
與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)！
漂亮 荒涼
溫暖 寒冷
歡樂(lè) 孤獨(dú)
�。ㄉ屏肌⒎窒�、關(guān)愛(ài)……） （任性、冷酷、自私）
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
四、課前準(zhǔn)備
1.多媒體(制作動(dòng)畫片)
2.生字卡
3.搜集神秘花園的音樂(lè)帶
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1.情境：播放多媒體。
2.過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!
3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
4.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來(lái)讀──9 《巨人的花園》。
二、初讀感知
1.教師出示自讀要求。
畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子
讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題
2.學(xué)生自主讀書。
3.檢查自學(xué)。
出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。
各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：
指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2.課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書寫
1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。
2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。
允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn 、yǒng。 “添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
4.生書寫練習(xí)，教師巡視。
五、抄寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫生字詞。
2.分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的
心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?
1.研讀課文第3—11自然段。
2.體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，讀了這幾個(gè)自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法)
通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
3.指導(dǎo)朗誦，能以符合課文意境的語(yǔ)氣讀讀巨人說(shuō)的話。
4.續(xù)讀第3—11自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
你還想到什么情景?能模仿書中的句式說(shuō)一說(shuō)
嗎?
5.學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。
自由朗讀，一邊讀一邊想像。
指名學(xué)生多人次朗讀。
三、想象感悟
1.浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2.展示臺(tái)：選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。
3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第三課時(shí)
一、練習(xí)寫字
1.出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”
這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎?
2.開火車說(shuō)詞。
3.選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。
5.學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。
二、練講故事
1.朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2.評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見(jiàn)，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
3.講故事，評(píng)選“故事大王”。
4.頒發(fā)“故事大王”證書。
三、寫同步練習(xí)
四、課后作業(yè)
1.找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。
2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。板書設(shè)計(jì)：
9、巨人的花園
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冬————————————春
(孩子)
教學(xué)反思：
《巨人的花園》是一篇樸實(shí)的童話故事，本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對(duì)比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來(lái)，但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學(xué)這課時(shí)，就以“墻”為切入點(diǎn)。然后，我讓學(xué)生小組合作探索出與墻有關(guān)的`對(duì)比變化。結(jié)果，有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻前與拆墻后花園情景有了很大的變化：之前花園風(fēng)景如畫，之后卻花不開，鳥不來(lái)，還有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻與拆墻態(tài)度上有了很大的轉(zhuǎn)變，先前他表現(xiàn)的很自私，之后變得寬容了……然后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上。最后，再根據(jù)學(xué)生提出的這兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說(shuō)著自己的想法和體會(huì)。讓我深深的感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向，我只是充當(dāng)了引導(dǎo)者，參與者。這樣的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功能。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材分析】
本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來(lái)，童話是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來(lái)了花園的寒冬，之后經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自我的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè)，氣跑了完美的春光和快樂(lè)的花草樹鳥，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。
【學(xué)情分析】
作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)搞笑深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中務(wù)必不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅僅學(xué)會(huì)了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)巨人性格的變化。
�。病⒆寣W(xué)生在深入理解課文資料的基礎(chǔ)上懂得完美的東西應(yīng)與別人同享。
【教學(xué)流程】
一、談話引入，自由推薦
同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫(kù)，篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的'童年生活變得絢麗多彩。
�。�、你能向大家推薦自我最愛(ài)的童話故事嗎？
（自由推薦）
�。病⒗蠋熞蚕虼蠹彝扑]一篇童話故事，它就是王爾德的《巨人的花園》，相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不少收獲。
�。c(diǎn)擊出示課題）
二、提煉主線，品讀感悟
１、請(qǐng)你用自我最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事，劃劃給自我留下深刻印象的句子。
２、群眾交流，互談感受。
�。�、老師和你們一樣，也對(duì)這句話有很深的感觸，出示：
喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心�。∫皇悄闾嵝�，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。多謝你！
引導(dǎo)體會(huì)：句子中的“我”指誰(shuí)？（巨人）巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？
４、學(xué)生研讀，作記號(hào)。
�。�、自由交流，朗讀體會(huì)：
�、耪l(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！
體會(huì)：你能把巨人的話說(shuō)得更明白些嗎？
（我不允許你們到這兒來(lái)玩。）
巨人說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣想的？
�。ê⒆釉诨▓@里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自我的花園憑什么讓你們玩耍……）
指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎？
�。ㄗ杂勺x、指名讀、范讀、自由讀、齊讀）
�、啤銎饑鷫�，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌：
師深入發(fā)問(wèn)：巨人他把自我與孩子，與社會(huì)隔絕開了，讓自我獨(dú)賞花園的美，他難道不冷酷嗎？
�、呛萌菀撞排蝸�(lái)春天，他們又來(lái)胡鬧，滾出去：
指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒(méi)弄明白春天又到花園來(lái)的原因，竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走，還訓(xùn)斥他們，你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎？（指名讀、賽讀）
⑷“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)：
指導(dǎo)朗讀：巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解，但更為一個(gè)小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎？
�。ㄖ该x、小組讀、齊讀）
６、師小結(jié)：
從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？
�。◣熯m當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè)，氣跑了完美的春光和快樂(lè)的花草樹鳥。）
�。�、巨人明白自我的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提醒最后醒悟了，他明白了什么？
�。](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。）
出示春光圖，看著圖你能說(shuō)說(shuō)自我的想法嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ)，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣。）
�。�、巨人明白孩子給春天帶來(lái)了生機(jī)和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對(duì)小男孩充滿了感激，你能讀好這句話嗎？出示：
喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。多謝你！
９、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？
（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）
�。保啊ⅲǔ鍪敬汗鈭D）看�。∷麄兺娴枚嚅_心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？
�。▽W(xué)生自由敘述）
三、寫告示牌，懂得分享
�。薄⒕奕双@得了幸福，他的幸福來(lái)源于什么？
�。▽捜荨⑸屏�，愿意與別人共享完美的東西。）
�。�、是呀，巨人變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請(qǐng)小朋友們幫忙，幫他寫塊告示牌。
３、小組交流，合作寫告示牌。
�。�、群眾反饋，出示：
我的花園會(huì)因你們的到來(lái)煥發(fā)生機(jī)與活力
四、拓展延伸
出示書名，推薦：我們從童話中能夠得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一齊編印成一本書，書名就是《巨人的花園》，請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真讀一讀，也能夠互相推薦好的童話故事，期望大家會(huì)獲得更多。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主探究的合作方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)８生字，會(huì)寫１２字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
３、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【課前準(zhǔn)備】
１、多媒體。（制作動(dòng)畫片）
�。�、生字卡。
３、搜集神秘花園的音樂(lè)帶。
【教學(xué)時(shí)間】
二教時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
�。薄⑶榫常�
播放多媒體：童話那動(dòng)人的`故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。
�。�、齊讀課題，你有什么想問(wèn)得嗎？
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題巨人是個(gè)怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點(diǎn)？
�。�、教師揭題：
古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來(lái)讀《巨人的花園》。
二、初讀感知
�。�、教師出示自讀要求：
畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題
�。�、學(xué)生自主讀書。
�。�、檢查自學(xué)：
出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
出示新詞鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。
各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：
指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
�。�、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。
�。�、課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書寫
１、出示生字溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。
�。�、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
�。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫：
允應(yīng)該讀 yǔn 第三聲，不要讀成 rǔn，yǒng 。
添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
�。�、生書寫練習(xí)，教師巡視。
五、抄寫生字
六、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)，畫出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語(yǔ)。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫景色的詞句。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面。
３、通過(guò)朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
想象畫面，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣
�。薄⒔涣鳎�
如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話，大家都喜歡讀童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過(guò)哪些童話？哪個(gè)童話給你的印象最深？
�。�、導(dǎo)入：
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（板書課題，指導(dǎo)“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花園中去？
二、初讀，感知大意
�。薄⑼ㄗx：
自由認(rèn)真讀課文，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。
�。�、感知：
巨人的花園給你留下了怎樣的印象？
�。ń處煱鍟好�、變）
隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：
⑴ 講“美麗”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫花園美麗的詞語(yǔ)：綠樹成陰、草翠花開、陽(yáng)光明媚。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)詞。
�、� 講“荒涼”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫花園荒涼的詞語(yǔ)：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。
⑶ 巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語(yǔ)：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。
�。场⒃僮x：
有選擇地讀課文，加深印象。
三、美讀，感受“美麗”和“歡樂(lè)”
�。�、交流語(yǔ)句：
誰(shuí)來(lái)讀描寫花園漂亮、美麗的句子？
交流后課件出示：
那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
�。病⒆杂衫首x：
讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中？
�。ㄖ该x，推薦讀）
３、集體朗讀：
好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。
�。R讀）
�。�、范讀想象：
這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請(qǐng)把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽。（教師配樂(lè)范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？
�。ń涣�，適時(shí)補(bǔ)充“鳥語(yǔ)花香”等成語(yǔ)）
５、感受歡樂(lè)：
當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：
花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
�、� 理解詞語(yǔ)：
“洋溢”是什么意思？（充滿、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。
�、� 學(xué)會(huì)運(yùn)用：
辨析？下課了，操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)�！薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開這個(gè)山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲�！眱蓚�(gè)句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。
�、� 想象說(shuō)話：
巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，想象一下，面對(duì)這美麗的花園，這些孩子會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。ńㄗh學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)句）
６、熟讀成誦：
帶著這樣歡樂(lè)的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。
四、研讀，探究“變化”，感悟寓意
過(guò)渡：看，花園四季交替多正常��！可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化。花園是怎么變的，請(qǐng)大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。
�。薄⒆x文找句：
生再次讀文，劃句子，交流。
�。病⒆c(diǎn)研讀：
�、� 當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時(shí)，出示語(yǔ)段：
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)？（荒涼）能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎？
�。ㄗ杂勺x，指名讀）
屏幕繼續(xù)出示加粗字體：
春天終于來(lái)了，村子里又開出美麗的.鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
現(xiàn)在讀這段話，你有了怎樣的感受？齊讀。
⑵ 當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí)，鮮花凋謝”一句，出示句子：
與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候？之前花園是怎樣的呢？聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄟm時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語(yǔ)。）
３、歸納梳理：
當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園 。
而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻 。
當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又 。
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園卻又 。
最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又 。
４、過(guò)渡引疑：
這可真是一個(gè)神奇的花園啊！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的不同呢？（學(xué)生回答）是的，與其說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢？再次默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�、想象理解：
學(xué)生交流后課件出示：
當(dāng)巨人看到 ，“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
他想： ，“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！”
于是，他 “喂！你趕快滾出去！”
聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的，當(dāng)時(shí)的表情怎樣？
這三句話什么地方相同？（都有“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆號(hào)）巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么？（獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂(lè)）
�。�、交流想法：
好一個(gè)自私的巨人！為了獨(dú)自享受快樂(lè)，竟然訓(xùn)斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的其中一個(gè)，你想告訴他什么？
７、揭示寓意：
巨人最后明白了什么？
出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！
⑴ 巨人明白了這句話，你明白了嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解句子）
�、� 任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，那么，要喚來(lái)春天，就應(yīng)該擁有—顆怎樣的心呢？
８、美讀末段：
巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。 （出示畫面）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。
（配樂(lè)朗讀）
�。埂⑾胂竺谰埃�
你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎？景如何，人又如何呢？
�。ㄒ髮W(xué)生盡量用上黑板上的詞語(yǔ)）
六、寫話，深化認(rèn)識(shí)
�。�、寫話訓(xùn)練：
巨人和孩子們?cè)谝黄�，多么快�?lè)，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔�，幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們?cè)敢鈳椭麊�？最好能寫一段話，可以用黑板上的四字短語(yǔ)恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來(lái)吸引孩子們；也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來(lái)，花園不再怎樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。寫完后四人小組互相交流。
�。ń處熝惨暎�
２、集體反饋：
表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的回答。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)情分析：
四年級(jí)的兒童已能學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納、演繹、類化和對(duì)比推理的思維方法。因此，中年級(jí)兒童學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)充分考慮機(jī)械識(shí)記法和意義識(shí)記法的交叉滲透性，直觀形象法和抽象邏輯法的自然過(guò)渡性。
課文分析：
這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)課文想象畫面，明白快樂(lè)應(yīng)與大家分享的道理。
2、能和別人交流自己的感受。
3、有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí) ：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 引入
1．出示幻燈。
2．了解圖上有什么人、什么景?
(圖上有小孩、一個(gè)巨人，他們?cè)诖禾斓幕▓@里快樂(lè)地嬉戲。)
3．師：就在這個(gè)花園里，發(fā)生了奇妙的故事，請(qǐng)大家自由朗讀課文——《巨人的花園》。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自由讀課文。
明確自學(xué)要求：
�。�1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
教師出示難讀的詞語(yǔ)，指名讀，開火車讀，齊讀。
旅游、告示牌、喊叫、嚇跑、重懲、自私、光顧、冰雹、縮在、吼叫、瓦片、苦惱、荒涼、大斧、
4、學(xué)生分段朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。
5、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講的是一件什么事嗎？（教師巡視，學(xué)生讀書。）
出示提示語(yǔ)練習(xí)歸納：
�。�1）巨人外出旅行時(shí)的花園。
許多孩子都喜歡到巨人的花園里玩耍。
�。�2）巨人旅行歸來(lái)時(shí)的花園：
巨人趕走孩子，砌起圍墻，花園進(jìn)入了漫長(zhǎng)的冬天，巨人凍得縮在屋子里。
（3）春天又來(lái)臨時(shí)的花園：
巨人在小孩的啟發(fā)下，醒悟了，趕緊砍倒了圍墻，孩子們又回來(lái)了，巨人和孩子們快樂(lè)地在花園里玩兒著。
三、感受花園的美麗和變化
1、題目是巨人的花園，花園是巨人的私有的財(cái)產(chǎn)，你覺(jué)得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？學(xué)生默讀課文，找出有關(guān)的句子回答。
幻燈出示（它的花園里開滿了五顏六色的'鮮花，十分迷人。）
指名讀，讓人覺(jué)得這花園的確很美麗。
這么美的花園，大家想不想讀，請(qǐng)大家?guī)е蛲鶃?lái)讀課文。
2、巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會(huì)發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時(shí)什么樣？沒(méi)有孩子時(shí)什么樣？從哪兒看出來(lái)的？畫出有關(guān)句子。
學(xué)生交流所畫的句子。估計(jì)學(xué)生的答案：
※ 有孩子時(shí)：它的花園里開滿了五顏六色的鮮花，十分迷人。
※沒(méi)有孩子時(shí)：巨人的花園仍舊是冬天的景象，花不開，鳥也不來(lái)，只有一塊孤零零的告示牌。
白色的雪覆蓋著草，霜給所有的樹枝都涂上一層銀色。裹著皮衣的北風(fēng)興沖沖的跑來(lái)了，整天在園子里四處吼叫。冰雹穿著一身灰色的衣服，在花園里繞著圈子跑，把巨人屋頂?shù)耐咂獕牧艘淮蟀搿?/p>
四、作業(yè)
師：同是春天，為什么巨人的花園會(huì)有如此大的變化呢？課下同學(xué)們快讀讀課文，找找答案吧！
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