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《我換牙了》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《我換牙了》教學設計，希望對大家有所幫助。
《我換牙了》教學設計1
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理分析數(shù)據(jù)的方法。
2、會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結果，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。
3、使學生在統(tǒng)計過程中發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。
教學重難點：經(jīng)歷統(tǒng)計過程，初步感知簡單的象形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進行簡單分析。
教學課時1
教學環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、照相的游戲
�。ń處熡心康牡腵找?guī)讉�掉了牙的同學到前面來，讓大家給他們照相。）
師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)什么了？
生：他們掉牙了。
生：我也換牙了……
師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來大家都換牙了，那么關于換牙這件事，你能提出什么問題？
生：誰換了1顆牙？2顆牙？3顆牙……
師：有這么多情況，大家能記住每個同學換幾顆牙嗎？（不能）
2、老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢……
�。ㄔO計意圖：掉牙、換牙是發(fā)生在每個小學生身上的事情，一年級學生正值換牙期，通過“照相”的游戲，提出問題，引發(fā)學生統(tǒng)計的欲望，體驗統(tǒng)計的必要性。）
二、調查整理，體驗過程。
1、商討解決問題的辦法并匯報
生1：可以用舉手的辦法。例如：老師說換3顆牙的舉手，那么換3顆牙的同學就舉手，我們數(shù)一下就知道換三顆牙的有幾人了。
生2：可以用排隊的方法。換1顆牙的同學站一排，換2顆牙的同學站一排，換3顆牙的同學站一排。
生3：記名字的辦法……
2、收集數(shù)據(jù)：
師：小朋友們的辦法都很好，你們真是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，每人一個小貼畫（小標志），你掉了幾顆牙，就把貼畫貼在黑板上幾的下面。
（設計意圖：第一次學習統(tǒng)計，如果分組去統(tǒng)計數(shù)據(jù)學生會感到無從下手，引導學生選擇適當?shù)姆椒�，可以不重復、不遺漏地收集數(shù)據(jù)。）
3、整理數(shù)據(jù)：數(shù)一數(shù)，掉了幾顆牙的有多少人，記在下面，并填在統(tǒng)計表中。
4、認識象形統(tǒng)計圖：根據(jù)整理的數(shù)據(jù)用自己喜歡的標志畫象形統(tǒng)計圖。
5展示學生的統(tǒng)計圖：
6、引出課題：剛才小朋友們通過數(shù)一數(shù)、涂一涂、填一填，把換牙的人數(shù)記下來，這個記下來的過程就是統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）
7、分析數(shù)據(jù)，提出問題
師：看了小朋友們整理的結果，你知道了什么？你能提出那些數(shù)學問題？
師小結：通過統(tǒng)計小朋友解決了這么多的數(shù)學問題，真了不起！
�。ㄔO計意圖：通過活動，讓學生參加到收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、提出問題的全過程，完整地體驗統(tǒng)計的過程。）
小朋友，你知道嗎？在換牙期間，一定要保持好口腔清潔，要經(jīng)常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長出來的新牙，更不要咬鉛筆頭，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮！
�。ㄔO計意圖：引導學生了解換牙期間的衛(wèi)生常識）
三、鞏固拓展，實踐應用
1、小組活動，統(tǒng)計愛吃的水果（蘋果、香蕉、桔子、梨）。
�。�1）用先記錄再整理的方法來統(tǒng)計一下自己最喜歡吃哪種水果。
師：請大家用自己喜歡的方法把小組中喜歡每種水果的人數(shù)記錄下來并填好統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
�。ㄗ寣W生體味自由選擇的輕松和快樂，讓學生統(tǒng)計喜歡吃水果的人數(shù)，也使學生初步感受生活中處處有數(shù)學）
（2）交流記錄方法和統(tǒng)計結果。
（3）說說從統(tǒng)計結果你能知道什么？想到什么？
四、課堂小結
這節(jié)課你有哪些收獲？
《我換牙了》教學設計2
教學目標
情感與態(tài)度：
1、分享換牙期所帶來的成長的喜悅與煩惱。
2、體驗健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美感。
3、努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現(xiàn)接受牙齒檢查或治療的意愿。
行為與習慣：
1、通過實際操作和討論交流，初步了解換牙和牙齒保健的常識，學會正確的刷牙方法。
2、初步養(yǎng)成正確的刷牙習慣和護牙習慣。
知識與技能：
通過觀察，交流經(jīng)驗，初步了解牙齒保健的常識，學會正確的刷牙方法。
課前準備
1、學生課前準備：自帶牙刷
2、教學器材：牙具模型；刷牙記錄卡
3、教學課件（具體內(nèi)容見課堂實錄）
課堂實錄
活動一聯(lián)系學生自身經(jīng)驗，通過對比，初步知道乳牙與恒牙的概念
1、師（出示本班學生哈哈大笑的照片）：請大家仔細看看，有沒有你們認識的同學。（學生看到相片里有自己的同學感到非常驚喜。）
師（追問）：瞧，同學們笑得多開心呀。仔細觀察一下，他們都有一個共同的特點，是什么？
生：都掉牙了。
2、師（出示圖片1）：有一個小姑娘叫蘭蘭，她也掉了一顆牙，以為再也長不出來了，傷心地哭了。你能勸勸蘭蘭嗎？
生：蘭蘭，你別哭了，牙掉了，還會再長出來的。
生：勇敢的孩子，不哭鼻子。
3、師（出示圖片2）：奶奶也掉牙了，蘭蘭看奶奶那么傷心，也勸奶奶不用傷心，會長出新牙來，可奶奶卻說自己的牙齒掉了不會再長出來了。
師：為什么蘭蘭的牙掉了會長出來，而奶奶的牙掉了，卻長不出來呢？
生：蘭蘭是小孩，小孩牙掉了就能長出來。
生：因為奶奶是大人，大人的牙掉了就再也長不出來了。
4、師：這位同學回答得對嗎？我們一起看一看衛(wèi)生老師是怎么說的吧。
�。úシ耪n件：乳牙、恒牙的介紹。旁白：“一個人一生會長出兩副牙齒，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙長到一定的時候就會換掉，再長出來的牙齒叫恒牙。恒牙如果沒有保護好，掉了就不會長出新牙來了。”）
師：現(xiàn)在誰告訴我，為什么蘭蘭的牙掉了會長出來，奶奶的牙掉了就長不出來呢？
生：蘭蘭掉的是乳牙，奶奶掉的是恒牙。
�。▽W生邊回答，老師邊板書：乳牙恒牙）
師（小結）：一個人一生會長出兩副牙齒，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙長到一定的時候會掉，再長出來的就是恒牙。恒牙掉了就不會再長出來了。（老師邊總結邊板書：掉換掉不長）
活動二通過同學間的觀察，交流經(jīng)驗，分享換牙期所帶來的成長的喜悅與煩惱
1、師：班上都有哪些同學正在換牙了？
生：我換牙了。
生：我也換牙了。
……
師（小結）：老師要恭喜你們了──換牙了，就標志著你們長大了，從此你們就是一個大孩子了，你們高興不高興呀？
生：高興極了。
�。牭嚼蠋熣f換牙標志著長大了，從此就是一個大孩子時，全班每個同學都幸福地笑了。）
2、師：可蘭蘭并不高興，我們聽聽她是怎么說的吧。
（播放課件：換牙時，牙都掉了，多難看呀，而且說話也說不清楚，別人該笑話我了。）
師：蘭蘭為什么不高興？
生：說話不清楚，怕別人笑話她。
師（追問）：這是蘭蘭換牙時的感受，你能說說你換牙時的感受嗎？
生：我換牙時，吃飯的時候老塞牙。
生：我換牙時，牙有點疼。
生：我換牙時，牙床有點癢癢。
……
�。ㄍ瑢W發(fā)言踴躍，爭著說自己換牙時的感受。）
師：同學們，你們剛才說的這些情況，在換牙期間出現(xiàn)都是很正常的，千萬別擔心也別害怕。更不能看見別人掉牙了而取笑他，因為那是不尊重別人的表現(xiàn)。
活動三體驗健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美感，了解換牙時的注意事項
1、師：在換牙時，是所有乳牙一下都掉了，馬上就換成恒牙了嗎？
生：當然不是啦。
師（追問）：那是怎么掉的呢？
生：我的是一顆一顆掉。
生：我的也是。
2、師：我們換牙時，是乳牙逐漸脫落，恒牙一點、一點長出來的，大概要到13歲左右時，恒牙才能全部長齊。你們想不想看看，到13歲時，你的牙齒會長成什么樣子？
生：太想看了。
（學生，對下面教師出示的照片非常感興趣，充滿期望。）
3、師（出示一副漂亮的恒牙照片）：這副牙齒長得漂亮嗎？
生：哇！真漂亮！這幅牙齒長得白白的、非常整齊。
師（出示一副不整齊的恒牙照片）：這副牙齒長得漂亮嗎？
生：太難看了！像動畫片里怪獸長的牙齒。
4、師：那大家看看下面這兩位小朋友，如果像他們這樣做，將來他們的牙齒很可能會長成上面的哪副牙齒？為什么？
（出示課件：換牙時，小姑娘老舔牙床；牙要掉了，小男孩老晃動牙齒。）
生：他們在換牙時，老舔牙床和晃動牙齒，這樣，他們有可能會長成像怪獸那樣的牙齒。
，《我換牙了》課堂實錄人教版一年級下冊
師（追問）：將來你想擁有哪副牙齒？那該怎么做才能長出整齊的牙齒呢？
生：不舔牙，不晃動牙齒。
�。ㄍㄟ^對兩副截然不同的牙齒的直觀對比，學生進行判斷、選擇、思考，自己總結出換牙時該注意的幾點注意事項。）
師（小結）：在換牙時，千萬不能養(yǎng)成經(jīng)常舔牙和晃動牙的壞習慣，否則我們的牙齒就長不整齊、不漂亮了。
活動四通過觀察，交流經(jīng)驗，懂得牙齒健康與飲食習慣的關系
1、師：我們不僅要擁有一口整齊、漂亮的牙齒，還希望它健康，所以除了剛才你們說的兩點外，平時我們還應該注意什么？
�。▽W生邊回答，教師隨著總結。學生說不出來的內(nèi)容，教師補充。根據(jù)學生所說內(nèi)容，靈活使用健康、漂亮的牙齒照片；板書：刷牙、看牙醫(yī)、吃有營養(yǎng)的食物。）
2．師（出示各種食物的照片）：牙齒的健康與營養(yǎng)我們的飲食習慣有很大關系。這么多好吃的，看一看，你都愛吃哪樣？
生1：我愛吃蘋果。
生2：我愛吃豆腐和胡蘿卜。
……
�。▽W生你一言我一語，發(fā)表自己的.看法。）
生3：蝦皮太腥了，我從來都不吃。
生4：蝦皮腥也要吃。
師（追問）：為什么蝦皮腥，也要吃？
生4：因為蝦皮含有鈣，我們長牙時，最需要鈣了。
�。▽φn堂生成問題，教師及時追問，引出此環(huán)節(jié)教學要點：多吃有營養(yǎng)的食物，不挑食。）
師（小結）：這位同學說得真好！在換牙期間，多吃有營養(yǎng)的食物，不挑食，這樣可以使我們的牙齒更健康、更漂亮。（板書：貼圖）
活動五探究為什么要每天刷牙，學會正確的刷牙方法
�。ㄒ唬┨骄繛槭裁匆刻焓�、刷牙
1．師（拿出一袋米餅）：快到中午了，老師想請你們品嘗米餅，想吃嗎？
生：哇！米餅！想吃。
�。ǹ吹矫罪�，學生一下興奮起來。）
2．老師請學生品嘗米餅，并請幾位同學將漱口水吐到一個裝了一些清水的水杯里。
師：請大家觀察水杯中的水有什么變化？
生：有很多殘渣。
生：真臟，好惡心。
師（追問）：沒想到吧，我們只是吃了一小塊米餅，牙齒里就留下了這么多殘渣。如不及時清理，這些殘渣就會和細菌產(chǎn)生作用形成一種“酸”。酸會對我們的牙齒有什么影響呢？
3．師：上節(jié)課我們做了一個小實驗：神秘水泡雞蛋。請一位同學到前面來，觀察雞蛋皮的變化。
師：雞蛋皮有什么變化？
生：雞蛋皮變軟了。
師（追問）：神秘水太神奇了，都能把雞蛋皮變軟了。這神秘水就含“酸”食物殘渣和細菌形成的就是這種具有腐蝕作用的“酸”。我們的牙齒雖然比雞蛋皮硬，但長期在這樣的環(huán)境下，我們的牙齒會怎樣呢？
生：也會變軟。
生：會長成牙洞。
師（追問）：太可怕了！快，想想辦法。該怎么辦？
生：要刷牙。
生：早晚刷牙。
師（小結）：我們不僅要早晚刷牙，而且還要掌握正確的刷牙方法。
（二）學習正確的刷牙方法
1、師：平時，大家是怎樣刷牙的呢？
2、老師出示牙模型，請一位同學用牙模型表演自己平時刷牙的方法和過程，其他小朋友觀察他的做法是否正確。之后，老師出示刷牙歌課件，一邊讀刷牙兒歌，一邊用牙模型示范刷牙動作。
3、指名學生演示，其他同學認真觀察他刷得是否正確。
�。▽W生刷牙方法如有錯誤，師生一同糾正。）
4、師（從學生牙刷中找出刷毛都卷起的`牙刷）：這種牙刷，如果長期使用對我們清潔牙齒有幫助嗎？
生：不行，不僅刷不干凈牙，還會損壞我們的牙齦。
師（小結）：我們除了要早晚刷牙，掌握正確的刷牙方法外。還要選擇適合兒童用的牙刷和牙膏。比如，牙刷要選擇軟毛、小頭、粗握柄；并要注意及時更換。（板書：貼圖）
活動六引導學生關注如果牙有病，要及時看牙醫(yī)
�。ɡ蠋煶鍪菊n件：小孩牙疼在醫(yī)院看病，很害怕的樣子。）
師：牙齒不舒服了，可不敢看牙醫(yī)怎么辦呢？我們班誰去牙科看過？你開始怕不怕？后來是怎樣克服的呢？沒去過的小朋友也開動腦筋想一想，還有什么好辦法來勸勸那些看牙醫(yī)的小朋友別害怕？
生：我牙齒疼時看過牙醫(yī)。我覺得看牙醫(yī)一點也不可怕，根本就不疼。
生：不看牙醫(yī)，牙洞就會越來越大，那樣會更疼的。
……
師（小結）：老師牙齒疼時也去看過牙醫(yī)，正如同學們所說的，看牙醫(yī)其實不那么可怕�？扇绻例X有病了，不及時看就會耽誤病情。（板書：貼圖）
活動七觀看課件：牙防五步曲，對所學知識進行總結
師（提問）：今天我們學習了《我換牙了》這一課，知道乳牙掉了換恒牙，恒牙掉了就不會再長了，它將伴隨我們一生，我們該如何保護我們的牙齒？
生：我們要堅持每天早晚正確刷牙，選擇合適的牙刷和牙膏，多吃有營養(yǎng)的東西、不挑食，牙有病要及時看牙醫(yī)。
師（小結）：換牙是每個人成長的必經(jīng)階段，如果小朋友們能養(yǎng)成良好的習慣來保護牙齒，每個人都會擁有一副健康漂亮的牙齒。（板書：養(yǎng)成良好的習慣）
�。ɡ蠋煵贾谜n外刷牙練習要求，發(fā)放護牙情況記錄表，督促學生在生活中培養(yǎng)良好的護牙習慣。）
師：請大家課后做一個小小監(jiān)督員，和爸爸媽媽一起每天堅持用正確的方法早晚刷牙，把你們每天刷牙的情況記錄在評比表中，比比誰的牙齒保護得好。
師：同學們，只要我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，認真保護好自己的牙齒，老師相信每個人都會擁有一口健康、漂亮的牙齒！
板書設計：
�。ㄈ椋�
我
換
牙
了
�。ê悖�
掉了就不長了
牙刷
牙膏
正確刷牙
定期看牙醫(yī)
吃有營養(yǎng)的食物
養(yǎng)成好習慣
《我換牙了》教學設計3
教材分析：
《我換牙了》是《品德與生活》一年級下冊第三單元中的一個主題。這一主題主要是借兒童換牙期，對他們進行換牙、護牙的教育，幫助兒童學習刷牙的正確方法，并逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。這一主題我計劃用2教時完成。本節(jié)課是第一教時，這節(jié)課，教師應充分開發(fā)并利用一些課程資源，使學生能從自己生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)并感悟到換牙的一些保健知識，最后能在“做”中學會刷牙的方法。
學生分析：
本班有40名學生，基本處于換牙期，對于換牙和牙齒保健常識只有部分學生從父母那里獲得了一些了解，而對于保護牙齒健康的重要途徑之一的刷牙，其相關知識知道得并不多，有的甚至是錯誤的。針對這些實際情況，借助本課教學，讓學生通過聽、看、講及實際操作等方式達到教學目標。
教學目標：
1、通過經(jīng)驗交流，了解換牙和牙齒保健的一些常識，體會換牙給自己帶來的特殊感受，并能與大家分享由此帶來的成長的喜悅與煩惱。
2、通過互評、互幫、互學、實際操作掌握正確的刷牙方法。知道每天早晚刷牙是良好的個人衛(wèi)生習慣的表現(xiàn)。
教學重點：
了解換牙與牙齒保健的一些常識，培養(yǎng)愛清潔、講衛(wèi)生的習慣。
教學難點：
學會正確的刷牙方法。
教學準備：
�。�1）教師準備：模擬祖孫二人的對話錄音、《刷牙歌》光盤、牙刷、牙齒模型。
（2）學生準備：
向父母、爺爺奶奶做調查。刷牙的各種用具：白開水、牙膏、牙刷、口杯、臉盆。
教學過程：
活動一、換牙經(jīng)驗交流
�。ㄒ唬� 統(tǒng)計班里換牙人數(shù)
1、老師：看這位小朋友（本班正在換牙的一位學生）的牙齒怎么了？他的牙齒是不是不健康？誰和他一樣也在換牙？（統(tǒng)計）
2、教師板書課題。
[在這一環(huán)節(jié)中，課程資源來源于本班學生。課上的調查統(tǒng)計，加強了教學的針對性。]
�。ǘ┙涣鲹Q牙感受
�。�1）你能說說自己在換牙的時候感受最深的一件事嗎？（同位先互相說，再指名說。學生說出的換牙的感受，可能有高興的，也有害怕、煩惱的。）
�。�2）教師小結：當人長到5、6歲的時候就開始換牙了，這說明小朋友長大了，所以換牙是令人高興的'事。
[以上的教學可以讓學生通過自身經(jīng)驗交流，感悟到換牙帶來的喜悅或煩惱，并能把這種感受與他人分享。]
（三）認識乳牙和恒牙
1、課前，已經(jīng)讓學生去問父母、爺爺奶奶，他們現(xiàn)在的牙掉了，還能長出來嗎。讓學生交流課前調查的情況，并試著說原因。
2、學生交流的基礎上，播放錄音：祖孫的二人的對話錄音，錄音內(nèi)容綜合了教材和教參上的乳牙、恒牙、牙胚的知識。
3、聽了她們的對話你知道了什么？
�。ㄗ约簺]掉過的牙是乳牙，掉過后又長出的新牙是恒牙。）
[學生通過聽錄音不僅對換牙的一些常識有了進一步了解，而且還培養(yǎng)了學生傾聽的能力。]
�。ㄋ模⿹Q牙時的衛(wèi)生保健
1、老師：在你換牙的時候，你的父母都囑咐過你什么？（談一談從父母那里知道的換牙注意事項。）
2、如果學生沒說到不搖動乳牙，就投影P45第3幅圖問：他在做什么？這樣做好不好？為什么？（換牙時搖動乳牙對恒牙的生成不利。）
3、老師：我的女兒在換牙的時候乳牙還沒掉，恒牙就已經(jīng)長出來了，結果去醫(yī)院拔掉了乳牙。你有沒有遇到過類似的事，你是怎么做的？
[在這個環(huán)節(jié)中，學生把從家長那獲得的以及自己的生活經(jīng)驗互相作了介紹，開發(fā)了課程資源，突出了教學重點。]
活動二、練習正確刷牙
�。ㄒ唬� 欣賞兒歌
1、老師：是不是注意了上面所說的這些問題，就能長出健康的牙齒了呢？下面我們來欣賞一首歌，聽過后我們再來研究。
（欣賞兒歌《刷牙歌》）
2、老師：歌中告訴了我們什么？刷牙是為了什么？
3、老師歸納學生的發(fā)言：刷牙能保持口腔潔凈、牙齒清潔了才不會生病，沒有牙病是牙齒健康的重要標志。
[根據(jù)一年級學生生理特征，課間聽歌曲可以調節(jié)他們逐漸疲倦的神經(jīng)，再次把精力、注意力集中到課堂上來。同時也引出下面與刷牙相關的內(nèi)容。]
�。ǘ⿲嵺`交流，突破難點
1、交流并學習刷牙方法
（1）師：你每天刷幾次牙？什么時候刷？每次時間大概有多長？怎樣刷？誰來表演一下。（利用牙模做示范）
[設計這個教學環(huán)節(jié)的意圖在于了解學生的已有經(jīng)驗，從而發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便進行針對性的教學。]
（2）教師根據(jù)學生演示發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。（邊教兒歌，邊利用牙模做示范。）
�。▋焊瑁盒⌒⊙浪⑹种心�，早晚刷牙要記牢。上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，咬合面來回刷，每次刷牙3分鐘，牙齒干凈我漂亮。）
�。▽W生手拿牙刷和老師邊說兒歌，邊模擬表演刷牙的動作。）
（3）同座的小朋友互相教刷牙的方法。（不用牙膏，用牙刷蘸點水輕輕的真刷。）
[這個過程中教師由扶到放，讓學生通過看、學、做、評初步學習了刷牙的正確方法，而瑯瑯上口的兒歌更能激發(fā)學生的學習興趣。]
2、操作、實踐
（1）同位學生準備好臉盆，擠好牙膏，邊刷邊互相糾正動作。教師放《刷牙歌》約3分鐘，讓學生體會刷牙的時間長度。
�。�2）教師巡視記錄發(fā)現(xiàn)的問題。
[這個環(huán)節(jié)中同位學生一起刷牙，學生從來沒有經(jīng)歷過，會感到新奇，所以場面不好控制，用一首歌來提醒，同時感受3分鐘有多長。]
3、解決活動中生發(fā)的問題
�。�1）老師：你在剛才的活動中有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？
�。�2）教師邊拿起學生帶的用具邊說發(fā)現(xiàn)的幾個問題。
�。ㄈ纾篈、牙刷過大、刷毛太硬。B、使用成人的牙膏。C、有人吃有香味的牙膏……）
活動三、課后延伸
1、在家長的監(jiān)督下填寫P47的記錄表。（活動要求比教材上的提高一些，增加刷牙方法正確、刷牙時間3分鐘的要求。）
2、問問父母，除了正確刷牙，還應該怎樣保護牙齒？調查身邊有牙疼的經(jīng)歷的人，了解牙疼的感受和他們對你的忠告。
[鞏固本課所學的知識，把課堂從學校延伸到家庭，通過記錄表的填寫，督促學生養(yǎng)成良好的刷牙習慣。調查活動，為第二課時準備資料。]
《我換牙了》教學設計4
教學任務分析
本課是人教版《品德與生活》一年級下冊第三單元《健康生活每一天》的第一個主題《我換牙了》第二課時的內(nèi)容。讓孩子健康地生活，是每位家長的良好愿望。本節(jié)課主要是借兒童換牙期，對他們進行保護牙齒的教育，幫助兒童學習刷牙的正確方法，了解牙齒保健的常識，并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，幫助有牙病的孩子消除看牙的緊張心理。
學生分析
教材《我換牙了》是針對正處在換牙時期的學生而設計的。換牙是孩子必須經(jīng)歷的一個過程，但是他們關于牙齒的保健常識卻知之甚少。況且每個家長的態(tài)度和具體做法有很大差異，會直接影響孩子牙齒的生長，所以必須盡快讓學生掌握正確的刷牙方法，了解牙齒的保健常識。另外，學生在換牙時期，會遇到各種各樣的牙病，可是又往往怕去看牙醫(yī)，這就需要給予正確的引導，讓他們努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，愿意接受牙齒檢查或治療。
教學目標
1、情感與態(tài)度：通過活動體驗，切身體會到正確的刷牙方法有利于健康成長，體驗健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美感；能努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現(xiàn)愿意接受牙齒檢查或治療的意愿。
2、行為與習慣：通過實際操作和討論交流，掌握正確的刷牙方法，初步養(yǎng)成正確的刷牙習慣和護牙習慣。
3、知識與技能：通過課前收集，課中交流，初步了解牙齒保健的常識。
活動準備
1、教師準備：課件、牙模型若干副、牙刷一把、紙杯、芝麻糖。
2、學生準備：
（1）課前問問家里人，在換牙時要注意些什么？仔細觀察和自己一樣正在換牙的小朋友，他們在保護牙齒方面有什么好習慣和壞習慣。
�。�2）牙刷一把、小鏡子一面。
活動過程設計
一、創(chuàng)設情境，引入主題
1、師：小朋友，今天老師帶來了兩位客人，她們和你們一樣，也正在換牙，想來這里聽課，你們歡迎嗎？（課件）
2、師：她們長得像嗎？可是她們的牙齒卻長得不一樣。你們覺得誰的好看？為什么？
3、師（小結）：看來，小朋友們都喜歡姐姐的牙齒，那我們要怎樣做，才能像她一樣擁有一副潔白又整齊的牙齒呢？這節(jié)課，我們就來學習《保護牙齒》。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)通過對兩副截然不同的牙齒的直觀對比，促使學生進行思考，為后面的活動預設一個鋪墊。）
二、活動探究，學習正確的刷牙方法
過渡：在換牙后，為什么有的小朋友牙齒長得那么好，而有的卻長得那么難看呢？
學生討論，從中引出實驗活動。
�。ㄒ唬┨骄克⒀赖脑�
1、學生品嘗黑芝麻糖，互相觀察牙齒表面的變化。
2、學生漱口，觀察杯子里的漱口水的變化。
3、師：從剛才這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)漱口有什么作用？
4、師小結：我們發(fā)現(xiàn)漱口以后，牙縫里還會留有殘渣，那怎么辦呢？
學生討論，得出刷牙是保護牙齒的另一種好辦法。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)通過活動體驗使學認識到吃過東西，牙縫里就會留有殘渣，如果不清除干凈，就會長蛀牙，從而懂得漱口、刷牙的重要性。）
�。ǘ⿲W習正確的刷牙方法
1、師：平時，大家是怎樣刷牙的呢？
2、學生演示各自的刷牙方法，然后老師出示牙模型，請幾名志愿者用牙模型表演自己平時刷牙的方法和過程，其他小朋友觀察他的做法是否正確。
3、老師出示牙模型，一邊講解刷牙方法，一邊示范刷牙動作。
4、師生讀一讀《刷牙歌》。（課件）
5、小組合作：邊讀兒歌邊給模具刷牙，比一比，誰刷牙的方法最正確。（輪流刷，互相檢查、互相評價。）
6、指名學生演示，其他同學認真觀察他刷得是否正確。
7、鞏固行為：跳一跳《刷牙歌》。（課件）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)圍繞教學目標，尊重學生的認識基礎，給學生提供較大的時間和空間。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學生之間互評，充分體現(xiàn)了以學生為主體的意識。最后以“兒歌”這種學生容易接受的形式，鞏固了刷牙方法，活躍了課堂氣氛。）
三、深入討論，全面護牙
過渡：小朋友，你們覺得保護牙齒做到正確刷牙就夠了嗎？再想一想，保護牙齒，還有哪些方面也要注意？
生1：不能在睡前吃甜食。
師：我們在換牙時期最好少吃甜食，特別是睡前不要吃，更不能吃了還不刷牙，結合書本48頁的情境圖一起討論。（課件出示情境圖）
生2：不能亂咬硬物。
師：（出示課件，咬鉛筆、咬筆套、咬啤酒瓶的畫面。）你知道咬硬物對牙齒有什么傷害嗎？學生回答。
生3：保護牙齒，要多吃蔬菜、水果、營養(yǎng)豐富的食物。
師：（課件出示：蔬菜、水果、營養(yǎng)豐富的食物）只有多吃這些食物，牙齒才會變得又白又健康。
生4：乳牙松動或脫落時，不能用舌舔或吮。
師（補充）：經(jīng)常用舌舔或吮會影響恒牙的正常萌出，或者長得不整齊。
生5 ：不能咬手指、咬唇或咬舌。
師（補充）：咬手指、咬唇或咬舌等會影響牙齒排列不整齊美觀，面部發(fā)育不對稱，從而會留下容貌上的終身遺憾。
……
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過師生的對話交流，糾正學生普遍存在的不良習慣。學生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實生動的'畫面前，一下子就明白了，如果不及時改掉這些不良習慣，會產(chǎn)生怎樣的后果，而且，學生的交流能力也得到了鍛煉與提高。）
四、經(jīng)驗交流，解決難題
師（過渡）：小朋友們知道的這么多，老師真是佩服你們！可是有這樣一位小朋友，因為他什么也不知道，所以有蛀牙了，而且經(jīng)常牙疼。這不，今天他的牙病又犯了，你瞧，多難受啊！老師想問問大家，你有沒有牙疼過？請有過牙疼經(jīng)歷的同學說說自己牙疼時的感受。
師：牙疼了怎么辦？（學生想辦法。）
師：不敢看牙醫(yī)怎么辦呢？我們班誰去牙科看過？你開始怕不怕？后來是怎樣克服的呢？沒去過的小朋友也開動腦筋想一想，還有什么好辦法來勸勸那些害怕的小朋友別害怕？（學生想辦法進行勸說。）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)通過引導學生回憶自己牙疼時是怎么做的，以自己的切身感受認識到有了牙病要及時治療的必要，并用自己的親身經(jīng)歷告訴其他小朋友，牙疼要去看牙醫(yī)，以此引導學生指導自己的行為。同時讓學生明白，其實看牙醫(yī)是不用太緊張的。這樣做比老師的說教更有說服力。）
五、形象總結，課外延伸
師：你們剛才的表現(xiàn)已經(jīng)告訴老師該怎樣去保護牙齒了，那對雙胞胎是否也知道了呢？讓我們一起來聽聽那位妹妹是怎么說的。
老師布置課外刷牙練習要求，發(fā)放護牙情況記錄表，比比誰的牙齒保護得好。
讓學生欣賞露出整齊潔白牙齒的笑臉圖，使他們感受到擁有一副潔白健康的牙齒是多么快樂！（課件：笑臉圖）
老師總結：小朋友們，只要你們認真保護好自己的牙齒，你們都會擁有一口健康的牙齒，燦爛的笑容。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)通過布置課外刷牙練習，發(fā)放護牙情況記錄，以督促學生在生活中培養(yǎng)良好的護牙習慣；以欣賞一幅幅健康美麗的笑臉圖，來引導學生過健康的生活，創(chuàng)造美好的生活。）
《我換牙了》教學設計5
(一)、學習目標：
1、結合現(xiàn)實情境，能夠經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計的意義；
2、認識相形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會看相形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題；
3、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統(tǒng)計在生活中的應用，產(chǎn)生學習統(tǒng)計的興趣。
（二）、學習內(nèi)容：
主要內(nèi)容包括簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析，認識相形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。
2、開發(fā)性學習包：
自己統(tǒng)計一下作業(yè)本中的優(yōu)良中有幾個。
優(yōu)：（ ）個 良：（ ）個 中：（ ）個
3、拓展性學習包：
新聞資料中出現(xiàn)的其他的統(tǒng)計方法，如：畫正字統(tǒng)計法。條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖。
（三）實施途徑（整合課程資源）
1、學科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時收集數(shù)據(jù)是本單元的重點，讓學生學會用自己喜歡的方法(文字、符號）簡單的收集數(shù)據(jù)，把第二課時中的填寫統(tǒng)計表、圖統(tǒng)計圖一起放到第一課時中，對收集的數(shù)據(jù)進行整理。
2、學科間整合：把傳統(tǒng)文化中關于對傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度進行統(tǒng)計在本單元中加入，目的是讓學生了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日習俗，感受傳統(tǒng)文化的氣息。
3、學科與學校特色課程整合：校本課程中的足球課程，學生顛球的情況用到統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)的整理，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
4、體驗式活動：統(tǒng)計一下自己作業(yè)本中的優(yōu)良中有幾個，在同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統(tǒng)計在生活中的應用，產(chǎn)生學習統(tǒng)計的興趣。
課時安排：2課時。
教學案例：
我換牙了----統(tǒng)計教學片斷
《數(shù)學課程標準》中強調:數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式；合作交流的學習形式是培養(yǎng)學生積極參與、自主學習的有效途徑。
合作探究：
1、組織學生分組討論：數(shù)一數(shù)，記錄下來。
師：這個辦法不錯，讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧！1、2、3、4、，數(shù)錯了，再數(shù)一遍，又錯了�？磥磉@個方法不適合人多。人太多的時候怎樣才能快速又準確的知道換牙的情況呢？
2、學生小組內(nèi)再互討論一下。
學生：畫對號、畫圓圈、畫豎線，畫三角、擺小棒。（也就是做個記號，我們先確定統(tǒng)計的項目，選自己喜歡的.方法先進行小組統(tǒng)計，再進行全班統(tǒng)計）。
引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，每人統(tǒng)計本小組換2、3、4顆牙的有多少人。在練習本上進行統(tǒng)計。 交流：哪個小組的同學來說說你們組是怎樣整理的？
師：剛才小朋友通過分一分、數(shù)一數(shù)有了這么多的發(fā)現(xiàn)，像這樣整理的方法叫做統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）
還可以用表格的形式進行整理，叫做統(tǒng)計表。
用涂色的方法進行統(tǒng)計叫做統(tǒng)計圖。
經(jīng)過這樣的統(tǒng)計我們就可以清楚的知道我們班的同學有多少人換了2顆牙，有多少人換了3顆牙，有多少人換了4顆牙......
看了同學的整理你還能提出什么問題？
師：通過統(tǒng)計你們解決了這么多的問題，真了不起。
同學們想一想我們生活中哪里還會用到統(tǒng)計的知識呢？
統(tǒng)計一下咱們班同學助人為為樂的事、幫媽媽洗腳的次數(shù)、作業(yè)本上的優(yōu)良中差等級各有幾個、我們學校足球社團同學的顛球個數(shù)統(tǒng)計。
課后拓展：同學們每組選定一個內(nèi)容進行統(tǒng)計，并繪制統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖。
注：在本節(jié)元的教學中，我將先以學生原有的生活經(jīng)驗和知識為背景，組織學生進行動手實踐、自主探索性學習，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，讓學生充分發(fā)表自己的意見，然后進行廣泛交流，體現(xiàn)數(shù)學課堂的開放性。運用學到的知識統(tǒng)計一下我們班幫媽媽洗腳的次數(shù)、統(tǒng)計足球課堂中學生顛球的個數(shù)，體會到數(shù)學知識就在我們身邊，我們時時刻刻都要用到。
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換牙的解釋及造句10-26