自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì) ，希望對大家有所幫助。
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì) 1
自己去吧
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
2、 認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫"自、己、東、西"4個(gè)字，認(rèn)識新偏旁。
3、 能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
制作。課件、準(zhǔn)備頭飾
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的'本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都已經(jīng)長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學(xué)會(huì)做哪些事情了？你是怎么學(xué)會(huì)的？在學(xué)的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？
二、今天，我們來認(rèn)識兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（。課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（。課件動(dòng)畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說："媽媽，您帶我去游泳好嗎？"媽媽說："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說："媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？"媽媽說："山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。"）
三、自學(xué)這兩句話
1、 自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、 和小伙伴交流。
四、檢查自學(xué)情況
1、 指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評議，指導(dǎo)朗讀。
2、 書寫生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）
1、 選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、 找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。
3、 和小伙伴一起演一演。
4、 ……
六、匯報(bào)朗讀、表演。
第二教時(shí)
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（。課件演示）
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……
三、學(xué)習(xí)新課
1、 提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會(huì)呢？
2、 出示課文句子，讀一讀。
3、 提問：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說一說）交流。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會(huì)怎么說呢？
7、 了小鴨、小鷹你會(huì)對他們說什么？
四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）
1、 選擇一段課文進(jìn)行背誦。
2、 選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、 小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評議。
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、鞏固１２個(gè)新字。
�。�、正確、流利朗讀課文。
３、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主思想，不能過分依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
流利有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文內(nèi)容。
【教具】
圖片、多媒體課件。
【師生互動(dòng)設(shè)計(jì)】
師：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、解疑。
生：倡導(dǎo)學(xué)生做力所能及的事，勇敢地鍛煉自己。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
用“搶摘蘋果”游戲?qū)�，在鞏固識字的.基礎(chǔ)上以搶答形式讀出蘋果上的字。
指名說出本課題目。（板書：自己去吧）
二、初學(xué)課文
�。薄⒄J(rèn)真欣賞課文。
�。�、打開書選用自己喜歡的方式讀課文。思考：講了誰與誰的故事？（板書小鴨、小鷹）
三、感悟課文
�。�、感悟第一自然段：
�、� 自瀆課文。思考：小鴨子想去干什么？
�、� 再讀課文。思考：你通過讀哪句話知道的？
師：為什么不自己去游？（缺乏信心）
指名讀； 開火車讀；師生分角色朗讀。（指名對話）
�、� 鴨媽媽是怎么說的？引出第二句。指明讀。
�、� 鴨媽媽是不是太放心了，為什么這樣做？
�。ㄋ疁\，鼓勵(lì)小鴨）指名讀，讀中感悟。
�、� 分角色練讀，指名分角色讀。
⑹ 給動(dòng)畫配音。
�、� 結(jié)果怎樣？
出示最后一句。（板書：學(xué)會(huì)了游泳）（體會(huì)小鴨心情）
會(huì)對鴨媽媽說些什么？發(fā)散思維。
�。�、感悟第二自然段：
�、� 小鷹和小鴨子一樣可愛，它開始時(shí)也遇到了什么困難？（指名說）
后來通過媽媽的鼓舞自己學(xué)會(huì)飛翔。
⑵ 自讀課文分角色配音。
四、表演課本�。ǚ纸巧�，可加動(dòng)作）
先組內(nèi)練習(xí)，再指名讀。
五、議一議
最近你學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？
指名說。
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文我們知道小鴨與小鷹通過自己努力學(xué)到了本領(lǐng)，我們在今后的生活中也要樹立獨(dú)立思想。自己能做的是自己做，不過分依賴父母，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
作業(yè) ：回家學(xué)做一件事，明天和同學(xué)交流匯報(bào)。
【板書設(shè)計(jì)】
小鴨（圖） 小鴨會(huì)游泳（圖）
自己去吧
小鷹（圖） 小鷹會(huì)飛翔（圖）
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”四個(gè)字。認(rèn)識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、課前準(zhǔn)備：
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、 放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動(dòng)作。
1、 導(dǎo)語：同學(xué)們，我是誰啊？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。（把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來，每人一個(gè)。）
2、 向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應(yīng)水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學(xué)生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒�。∧銈冞�有只鴨弟弟要出生了！
3、 出示一個(gè)剛剛出殼的'小鴨子，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講述：在一個(gè)陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個(gè)美麗的世界，�。∮谢�、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會(huì)想什么呢？
學(xué)生自由回答。
4、 師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學(xué)們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
二、 學(xué)習(xí)第一自然段。
1、 師：誰找到小鴨子的話了？
指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。）
2、 師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？
生回答。
師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點(diǎn)都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險(xiǎn)呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？
學(xué)生自由回答
3、 師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！
4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、 小組自由表演
6、 匯報(bào)表演。
7、 師：表演得真好，獎(jiǎng)給你一條小魚吃。
8、 師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）
三、 學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會(huì)對媽媽說些什么呢？
2|、匯報(bào)。
3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學(xué)生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學(xué)生上來板書：自己去看。
同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學(xué)會(huì)了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當(dāng)小明星，說得好的貼在黑板上）
四、 指導(dǎo)背誦。
五、 作業(yè)：（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）
1、表演：回家把這個(gè)故事表演給家長看。
2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做�；厝プ约簩W(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課7個(gè)字。
2、能正確流利、有感情地讀課文。
3、能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確流利、有感情地讀課文。
2、能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)了很多小動(dòng)物、小朋友獨(dú)立的文章，這節(jié)課我們還要學(xué)一篇這樣的課文。（教師板書課題：自己去吧）
（教學(xué)理念：聯(lián)系已學(xué)知識，能幫學(xué)生建構(gòu)知識。）
（二）揭題質(zhì)疑：
看到這個(gè)課題，你想知道什么？“自己”指的是誰？自己去哪里？自己去干什么？為什么要自己去？
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。
（教學(xué)理念：讓學(xué)生看到課題談自己的真實(shí)想法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)通過學(xué)生不同的想象過程，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
�。ㄈ┳宰x感知
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標(biāo)出自然段序號。
（教學(xué)理念：初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生自主識字，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，符合學(xué)生的.年齡特點(diǎn)及生理特點(diǎn)。）
（四）細(xì)讀感悟
1、剛才同學(xué)們在讀文的過程中，認(rèn)識了生字，了解本課的段落結(jié)構(gòu)，看來讀書的收獲還真不小�，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，看看你又能有哪些收獲？再說一說你是從哪段了解到的？
2、學(xué)生的匯報(bào)：你讀懂了什么，與同學(xué)交流。
3、帶著你的感受再讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生再讀課文，看看你又讀懂了什么？（提示：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)到：遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要信賴他人。）
5、在小組中分角色朗讀，并試著演一演。
�。ń虒W(xué)理念：教師組織學(xué)生分層閱讀，每次讀都有不同的目標(biāo)，呈遞進(jìn)的形式，遵循了“快樂讀屋書”以學(xué)生自主讀書，自主獲取知識的原則，體現(xiàn)了學(xué)生是讀書的主體，讓學(xué)生在感悟讀書和角色、表演讀書中讀得津津有味、身臨其境，獲得極大的樂趣，從而使學(xué)生樂于進(jìn)入“快樂讀書屋”。）
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�
學(xué)到這里，同學(xué)們都有了很多收獲，可以看出同學(xué)們很會(huì)讀書呀，可是老師現(xiàn)在有一個(gè)問題還沒有弄清楚：書上說“小猴子‘這樣’就學(xué)會(huì)了爬樹”、“小鴨子‘這樣’就學(xué)會(huì)了游泳”。你們能告訴我它們是怎樣學(xué)會(huì)的嗎？
�。ń虒W(xué)理念：以教師請教同學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生讀書表達(dá)的欲望，體現(xiàn)了師生共同體的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的的表現(xiàn)欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從中受到思想教育。）
�。┻w移交流：
說說自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的？
（教學(xué)理念：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)到學(xué)本領(lǐng)需要付出努力，并以所學(xué)來指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng)。）
�。ㄆ撸┤n小結(jié)：
在這次讀書活動(dòng)中，你有哪些收獲？你快樂嗎？
�。ò耍┌鍟O(shè)計(jì)：
自己去吧
小猴子吃桃爬樹
小鴨子游泳游泳
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
三、設(shè)計(jì)理念：
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小侯學(xué)會(huì)爬樹，小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，我在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書，主動(dòng)識字，展開豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過多種形式的讀書、評價(jià)、討論、表演活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
四、教具準(zhǔn)備：圖片、頭飾
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
六、教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，板書課題
同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小猴，小鴨，小鷹），有一天，小猴想學(xué)爬樹，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎？是怎么學(xué)會(huì)的？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。
二、暢游知識海洋，了解課文內(nèi)容。
過渡語：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們?nèi)⒂^動(dòng)物王國，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。（出示圖畫）你們一定覺得奇怪，動(dòng)物王國怎么一只動(dòng)物都沒看見呢？哦，原來它們看見小朋友都害羞了，藏了起來，我們把它們一個(gè)一個(gè)找出來，好不好？打開書83頁，想一想：第一節(jié)寫了誰？它想干什么？
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：（精講）
�、俚谝还�(jié)中寫了誰？（板書：貼小猴）
�、谛『锵敫墒裁矗浚ㄗ杂衫首x）
�、酆飲寢屖窃鯓訉λf的？（指名讀，讀出親切的語氣，再齊讀）
�、芎飲寢尀槭裁醋屗约喝フ幽兀慷皇侨退�？
⑤后來，小猴聽了媽媽說的話，又怎樣了？
�、薹纸巧首x第一節(jié)。
過渡語：小猴真聰明，為了樹上的果子，自己學(xué)會(huì)了爬樹的本領(lǐng)。動(dòng)物王國里的動(dòng)物還有很多，我們看看又找到誰啦！接著學(xué)習(xí)第二節(jié)，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。（師讀題）
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。（引導(dǎo)）
�、俚诙�(jié)寫了誰？它想干什么？
�、谒膵寢屖窃鯓诱f它的？
③它的媽媽為什么讓它自己去呢？
�、芎髞�，它聽了媽媽的話，又怎樣了？
�、菽信纸巧首x第二節(jié)。
師：小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第二節(jié)表演給大家看呢？
⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。
�、品纸巧首x：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。
�、菣z查朗讀情況，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。
點(diǎn)生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。
點(diǎn)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補(bǔ)充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵(lì)小鴨一次，再讀讀吧！
�、韧篮献鞅硌�，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會(huì)游泳了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對媽媽說些什么呢？
�、缮吓_表演（帶頭飾）
�、蕩熒苍u：（從表情、動(dòng)作、臺詞、配合等方面點(diǎn)評，指導(dǎo)）
過渡語：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的'洗澡，它學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng)。還有一只動(dòng)物朋友等著我們?nèi)フ宜�，好嗎？自學(xué)第三節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
〈1〉出示填空題。（以小組為單位討論，其中有一個(gè)代表答題。）
�、俚谌�(jié)寫了（），它想（）。
�、谒膵寢屨f：“（）。”
�、鬯鼘W(xué)會(huì)了（）。
〈2〉集體訂正。（訂正第②題時(shí)，問：它的媽媽為什么讓它自己去呢？訂正完齊讀填空題。）
4.有感情地朗讀第三節(jié)。（齊讀）
5.小結(jié)：小猴為了吃果子，學(xué)會(huì)了爬樹；小鴨想在池塘里洗澡，學(xué)會(huì)了游泳；小鷹想去山那邊看風(fēng)景，學(xué)會(huì)了飛翔。
6.戴頭飾上臺表演。
三、有感情地朗讀全文。
1、要把小猴想去爬樹，小鴨想去溪里游泳，小鷹想到山那邊去看看的好奇心情讀出來。小猴、小鴨和小鷹的語言應(yīng)當(dāng)讀得天真活潑可愛。
2、把猴媽媽、鴨媽媽和鷹媽媽鼓勵(lì)孩子從小勇敢鍛煉自己的語氣讀出來。猴媽媽、鴨媽媽的語氣較輕松，讀時(shí)神情應(yīng)親切慈祥。鷹媽媽的語言很有誘惑力，要讀出讓孩子自己去飽覽美麗風(fēng)光的語氣來。
3、敘述部分應(yīng)讀的自然、流利。
4、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文
四、拓展延伸。
總結(jié)：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。那么，老師要考考大家，在日常生活中你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會(huì)的？
生：我學(xué)會(huì)了自己穿衣、吃飯，是自己試著學(xué)會(huì)的。
生：我學(xué)會(huì)了疊被子，是偷偷觀察媽媽怎么疊，我自己疊會(huì)的。
師：你們可真了不起，也能像小鴨、小鷹一樣自己做事，老師真佩服你們！那學(xué)了這篇課文，你想對你的爸爸、媽媽說點(diǎn)什么？想對自己說點(diǎn)什么？
生：我想對我的媽媽說：“以后，您別總對我不放心這、不放心那了，讓我自己做點(diǎn)事吧！”
生：“媽媽，請您相信我，我已經(jīng)長大了，我自己的事情能自己做！”
生：我對自己說：“小鴨、小鷹是我的榜樣，我要向它們學(xué)習(xí)！”
師：同學(xué)們，今后，我們把自己學(xué)會(huì)做的一件事或一個(gè)小本領(lǐng)都寫在這個(gè)“好孩子，自己去吧”的本子上，積累起來，比一比，誰是獨(dú)立自主、自己的事情自己做的好孩子。
五、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）
1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
2、畫一畫：可以畫小猴、小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì) 6
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西” 4 個(gè)生字，認(rèn)識 “學(xué)字頭”1 個(gè)新偏旁。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使他們懂得人從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字以及練習(xí)朗讀。
2．教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？
出示圖片：這是誰？（小鴨、小鷹）知道它們有什么本領(lǐng)嗎？這節(jié)課我們一起去了解它們是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。（貼圖片）我們和它們比賽：看誰能學(xué)好本領(lǐng)，好不好？
2、板書課題，指名讀題，讀出自己的感受。
二、讀課文
1、指名分段朗讀（檢查預(yù)習(xí)情況）
師：聽了這幾位同學(xué)讀課文，你想對他們說什么？
學(xué)生說不出來時(shí)，教師引：他們讀得是不是正確、流利？聲音怎樣？你愛聽嗎？你覺得他們讀得怎樣？好就夸夸吧。
2、同桌互相讀課文，互相幫助，讓自己讀得更好。
3、再指名讀。
師：誰想再來讀課文？指名朗讀，然后讓學(xué)生說說，覺得自己讀得更好些了嗎？老師希望孩子們通過互相幫助，自己努力，有更大的進(jìn)步。
三、識字
1、出示課件：課文配圖。
師：去掉拼音，你還能讀正確嗎？先練習(xí)一下。指名讀1、2、3句。再讀第2自然段的句子。
2、男女生賽讀。
師：要認(rèn)的生字的拼音都沒了，這些生字朋友臉都紅了，就怕你們認(rèn)錯(cuò)它們，會(huì)認(rèn)錯(cuò)嗎？來比比：男生讀第一段，女生讀第二段（出示課件）
3、識記生字，同桌交流識字的辦法，認(rèn)讀生字。
師：這些生字朋友們想和大家單獨(dú)見面，瞧，都出來了（出示課件），藏在小蜜蜂后呢。它們都想知道你們用什么辦法記住它們的？快和你的同桌指著圈好的生字，互相讀一讀，說說是怎么記生字的，一會(huì)匯報(bào)。
4、齊讀生字，指名讀生字。
5、匯報(bào)記生字的辦法.（指導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字，比一比，組詞，說一句話等辦法記生字）
6、開小火車認(rèn)生字。（出示生字卡片）
四、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、師范讀課文，生想：課文講的是誰讓誰自己去干什么的事？
2、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
3、指名匯報(bào)，完成板書。
五、寫字指導(dǎo)。
六、小結(jié)：孩子們這節(jié)課讀課文，認(rèn)生字，還交了兩位自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的朋友，高興嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，會(huì)有更多收獲的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，跟老師一起寫題目。讀一遍。
2、開火車讀字詞。
3、同桌讀課文。
孩子們，讀完后要告訴你的同桌是不是做到了正確流利。
大家通過自己的努力把課文讀的.正確流利，課文里的小鴨和小鷹也是靠自己的努力學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、看圖說話。
瞧，小鴨和媽媽來到小溪邊散步。小鴨抬頭一看，啊，（學(xué)生發(fā)言）小鴨低頭一看，嗯，（生……）聽，（生……）小鴨真想——（生……）
2、讀小鴨說的話。
�。�1）小鴨對媽媽說什么了？指名讀句子。
�。�2）比一比：有什么不一樣？你是小鴨怎么說？
3讀鴨***話。
鴨媽媽怎么說的？指名讀句子。
1、師生合作生生合作分角色朗讀。
2、理解小鴨和鴨***想法。我來采訪一下，小鴨你為什么要媽媽帶你去游泳呢？鴨媽媽你為啥讓小鴨自己去呀？
3、想象說話：小鴨會(huì)遇到什么困難？
鴨媽媽真是個(gè)為孩子著想的好媽媽。過了幾天小鴨學(xué)會(huì)了游泳。他會(huì)遇到什么困難呢？（如果學(xué)生想不出，教師就設(shè)定情景：小鴨站在小溪邊，看著水嘩嘩的流，想……他好累呀，小鴨就——）小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳，他對媽媽說——（生……）
4、再讀讀第一段，請學(xué)生帶上頭飾到講臺上讀。（板書：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）
課中操：兒歌《鴨子乖乖》
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、提出自學(xué)建議。
小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳多高興啊。孩子們，下面老師要大家自己學(xué)第二段，行嗎？老師告訴你們可以自己讀第二段，想想小鷹遇到了什么困難？也可以和小組同學(xué)一起讀，讀完說說小鷹遇到的困難。
2、匯報(bào)交流。
�。�1）請自己讀的同學(xué)讀第二段。
�。�2）小組學(xué)習(xí)的讀。
（3）一起想像：我們都是小鷹啦，飛吧。山好高啊，我得——山那邊可真遠(yuǎn)吶，我要——啊，終于到了，我看見——
我要回去，告訴媽媽。孩子你回來了。小鷹說：“……”自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)高興嗎？（板書：小鷹學(xué)會(huì)了飛翔）
四、回顧全文，拓展說話。
1、師生分角色朗讀。
2、你學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)會(huì)的？
3、讀兒歌《自己的事情自己做》。
課文學(xué)完了，老師希望孩子們都能做到自己的事情自己做。下課。
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。
3、借助漢語拼音朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，直接導(dǎo)入
1、今天有3個(gè)動(dòng)物朋友，來到我們的課堂，你們歡迎嗎？（出示動(dòng)物圖片）
你知道它們有什么本領(lǐng)嗎？
2、學(xué)生暢所欲言。
3、出示課題。自己去吧
二、揭題引疑
啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的自己是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識的字和本課生字。
2、師指名讀課文（23名）。
3、出示詞語，學(xué)生多形式讀。
4、認(rèn)讀生字。
學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好的字。
說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
給這些字找朋友，或者做做動(dòng)作來加深記住字。
四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容
1、師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。
2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。
五、精讀體悟
在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。
1、多媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀：媽媽，我要吃果子。對媽媽的依賴、請求；樹上多著呢，自己去摘吧。突出自己，表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)以及對孩子的嚴(yán)格要求；這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹。突出學(xué)會(huì)，體會(huì)小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹的，理解自己親自去做的必要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴自己去時(shí)，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會(huì)摘果子的？它學(xué)會(huì)后會(huì)怎么想等等問題，全班交流。
4、再讀第一自然段，
5、同樣方法學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。
6、分角色朗讀。
7、學(xué)生說一說：在生活中你學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的？使學(xué)生在讀悟中受到遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
教學(xué)反思：
《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過自己的努力，分別學(xué)會(huì)了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學(xué)目標(biāo)是：能正確認(rèn)讀十三個(gè)生字，并借助漢語拼音正確流暢地朗讀課文，而且能使學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生有感情朗讀課文、認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)難點(diǎn)是理解小動(dòng)物的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，以及他們是怎么學(xué)會(huì)的'。
本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué)。
首先教學(xué)中我從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，以談話的形式巧妙導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簳?huì)做哪些事，是怎么學(xué)會(huì)的，這樣直奔本課主題；讓學(xué)生有感而發(fā)，侃侃而談。
本課我把教學(xué)重點(diǎn)力量放在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生從讀中感悟道理。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解、體會(huì)課文內(nèi)容，比如小猴媽媽說話時(shí)的語氣：小猴爬樹可能會(huì)遇到什么困難，這些問題我都讓學(xué)生想想自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去想、去談。這樣也有利于另外兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，孩子們就能獨(dú)立的去理解，更好的去朗讀。
形式多樣的識字教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中認(rèn)識了字詞。課堂上我還注重學(xué)生聽、說、讀等習(xí)慣的培養(yǎng)，讓每一節(jié)課都進(jìn)行的扎實(shí)有效。
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì) 8
《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題，本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，在學(xué)生認(rèn)識了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一個(gè)故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí)，了解一些關(guān)于鴨子的科普常識、通過閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學(xué)習(xí)感悟語言，體會(huì)課文的意思”。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來進(jìn)行。下面，是第一個(gè)故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。
一、情境激趣，導(dǎo)入課文。
師：小朋友們，你們喜歡聽歌去嗎？我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》，會(huì)唱的跟著唱，拍手。（同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作）
師：現(xiàn)在，劉老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班56只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？
生：好。
師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。劉老師手上有許多小魚，如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好，就獎(jiǎng)他一條小魚。
�。ǚ此迹航虒W(xué)開始，通過歌曲和游戲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師和學(xué)生一起“玩”，教師和學(xué)生拉近了距離。）
師：（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：身體扁扁的。
生：鴨子的腳連起來的。
師：鴨子的腳連起來有什么用？
生：幫鴨子游泳。
生：它的鴨掌可以幫助它游泳。
師：鴨掌還有什么名字？
生：腳。
生：腿。
生：蹼。
師：扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？
生：知道了。
�。ǚ此迹航虒W(xué)結(jié)束評課時(shí)，有人說這個(gè)環(huán)節(jié)沒必要，認(rèn)為我把語文課上成了“科普知識課”。他認(rèn)為，學(xué)生本身是知道這些的。語文課上沒必要講這些。我做過調(diào)查：一年級的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識。如果不讓學(xué)生有所了解，那么，學(xué)生對鴨媽媽的做法就會(huì)不理解——沒人保護(hù)，萬一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)：初學(xué)游泳時(shí)，需要有大人或?qū)ｉT的救生員來保護(hù)的。了解一些科普知識，對學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容沖突時(shí)有幫助的。再有，我認(rèn)為，語文本身是個(gè)綜合學(xué)科，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點(diǎn)。
不過，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語文課堂上來引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結(jié)合美術(shù)課，開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動(dòng)，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的個(gè)個(gè)部分與自己身體各個(gè)部分的區(qū)別。這樣，就把語文實(shí)踐活動(dòng)、美術(shù)課、課普知識的.了解與語文課有機(jī)地整合在一起了。）
�。�.課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來，配著音樂和叫聲。學(xué)生一聽就樂了。）
師：鴨子睜開了眼睛看見了什么？
生：看見小朋友。
生：看見同學(xué)們。
生：看見教室里的老師。
師：（拿出風(fēng)景圖，圖上有一只鴨媽媽。）小鴨子還看見了什么風(fēng)景？
生：看見小溪里的水。
生：看見很漂亮的風(fēng)景。
生：看見草地。
生：看見漂亮的花。（要求把話說完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說話）
�。ǚ此迹鹤プ〗虒W(xué)中的契機(jī)，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑。）
師：小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會(huì)想到什么？
生：想去游泳。
生：想去游泳，但有點(diǎn)害怕。
二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感
師：小鴨子到底想到什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。
�。▽W(xué)生開始讀書。）
師：小鴨子說的是哪句話？
生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”
師：相同的舉手。（學(xué)生紛紛舉手。）
師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來。大家自己來讀。（.課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂自由讀。）
師：誰來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學(xué)。）
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：唔，特別特別想去游泳。誰還來讀？
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。
生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：媽媽怎么說？誰再來讀讀？
生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�
師：她讀得不錯(cuò)，還會(huì)用上手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？
生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�
師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？
生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。
師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。
生：我喜歡書上的鴨媽媽。
師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
生：因?yàn)槲乙ビ斡景ⅰ?/p>
生：因?yàn)槲蚁矚g游泳阿。
師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？
生：它的身體和它的腳掌會(huì)幫我們游泳。
師：原來是這樣，鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳，是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰來讀？
生：小溪里的水不深，自己去游吧。
師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽嗎？
生：（搖搖頭。）
師：那么誰想讀給聽課的老師聽呢？
生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
師：讀得好，我把一條小魚獎(jiǎng)給你，誰還想吃小魚？
生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧�！�
�。ㄔ侏�(jiǎng)一條小魚。）
�。ǚ此迹河捎诠适虑楣�(jié)簡單，所以，我當(dāng)時(shí)安排學(xué)生通過讓學(xué)生練習(xí)“讀出語氣”來體會(huì)小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的心情。從當(dāng)時(shí)的效果來看，我覺得學(xué)生通過練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對話——喜歡哪一個(gè)，學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識。感悟了語言的意思，體會(huì)了當(dāng)時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。
不過，現(xiàn)在想到了另外一個(gè)問題。鴨媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”這句話是故事中的重點(diǎn)語句，一方面說明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因，另一方面，也說明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺得，對這句話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個(gè)重要的原因——是什么？這說明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思——對學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。）
三、角色表演，活化語文
師：我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？
生：能。
師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來表演。
�。▽W(xué)生練習(xí)自由表演）
師：（請兩個(gè)學(xué)生來表演）
第一次表演：
鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？
鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。
鴨寶寶：（站著不動(dòng)。）
鴨媽媽：還站著干什么？快去游吧。
鴨寶寶：（學(xué)鴨子游來游去。）媽媽，我學(xué)會(huì)了游泳。
（各獎(jiǎng)一條小魚。）
師：假設(shè)你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會(huì)怎么做？大家想一想，然后，我再請同學(xué)來表演。
�。▽W(xué)生又開始自己做準(zhǔn)備）
第二次表演：
鴨媽媽：（飾演媽媽）今天天氣很好，你看這條小溪里的水很清，您帶我去游泳好嗎？
鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。
鴨媽媽：你一定行的。
鴨寶寶：我不敢去嘛。
鴨媽媽對著下邊的同學(xué)們說：下邊的小鴨子們，你們誰來幫幫我的鴨寶寶？
下邊的同學(xué)紛紛舉手
生：你的腳掌會(huì)幫助你的。
生：你的扁扁身體會(huì)幫助你的。
生：你身上的羽毛會(huì)幫助你的。
師（補(bǔ)充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會(huì)幫它游泳的。
鴨媽媽：你知道了嗎？你快點(diǎn)去游泳。
鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（學(xué)生哄堂大笑。）
大家對他說：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！
鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來見大家。
飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來游去，又拍著肚子對大家說：哎呀，原來游泳這么好玩，原來肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。（大家熱烈為他鼓掌，聽課老師大笑，有些老師還以為是我們演練過的。）
師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！
�。ǜ鳘�(jiǎng)一條小魚。）
�。ǚ此迹罕硌葸@個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入角色，也就進(jìn)入課課文的情境；通過形體、語氣體會(huì)、對話等方式，在游戲中，學(xué)生對課文的語言的到了比較深刻的領(lǐng)會(huì)�！凹僭O(shè)”，促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺得，這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。
但是，本來這里可以“補(bǔ)救”解決的一個(gè)問題：“水不深”，這里，我還是沒有意識到，教學(xué)中，也沒有通過“參與”和“對話”引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、體會(huì)。）
最后的反思：總的評價(jià)自己。
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音
要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。
2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容
出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦
本課主要是對話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的`語氣。朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時(shí)，要親切、和藹，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出激勵(lì)的語氣。
在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
六、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫法。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕�！澳俊币獙懙镁又�。
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫成，左右兩點(diǎn)要對稱。
板書設(shè)計(jì)
自己去吧
小猴---摘果
---爬樹
媽媽--讓----小鴨---洗澡---
學(xué)會(huì)---游泳
小鷹---看看
---飛翔
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１２個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”兩個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的感情。
�。�、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自主的思想，能夠做事不依賴父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字、練習(xí)讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)過程】
一、引入課題
今天老師將和小朋友一起來閱讀一篇有趣的童話故事。是哪一課？
師邊板書課題，邊告訴學(xué)生“自”“己”是本節(jié)課我們要學(xué)寫的生字，認(rèn)真觀察老師是怎樣寫的。（學(xué)生齊讀課題）
二、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)會(huì)了生字，還會(huì)認(rèn)嗎？請看大屏幕，自由地大聲地讀一讀。
�。病⒗蠋煾嬖V你們要是讀準(zhǔn)了，大屏幕一定會(huì)發(fā)生變化。誰來讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
�。薄�(chuàng)設(shè)情景：清晨的小河邊多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懶腰醒了，小河醒了眨著亮晶晶的眼睛，唱起了動(dòng)聽的歌兒。
�。病ⅲc(diǎn)擊出示小鴨和鴨媽媽）看，誰來了？小鴨說什么？
�。�、翻開書１１１頁，在課文第一段中找出小鴨說話的句子，用“ ?”劃出來。
誰來讀？（師點(diǎn)擊出示句子）你勾對了嗎？
你能說好這句式嗎？指名調(diào)讀。
�。�、鴨媽媽是怎么說的？快快拿起書，用“﹋”勾出鴨媽媽說的句子。
誰來讀？（點(diǎn)擊出示句子）勾對了嗎？
你想怎樣讀這句話。你還想怎樣讀……
齊讀。
�。�、讀到這兒，老師好像覺得鴨媽媽一點(diǎn)都不關(guān)心自己的孩子。假如我是鴨媽媽，我一定帶著自己的寶寶去游泳，好好保護(hù)它！你們是喜歡書上的鴨媽媽還是喜歡我這個(gè)鴨媽媽？（小組說一說）
�。�、小朋友說得多好呀！老師現(xiàn)在明白了，原來鴨媽媽讓小鴨從小自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這才是真正的愛孩子！
�。贰⑿▲喺媛犜�，它獨(dú)自一人練習(xí)游泳結(jié)果 ？用“（ ）”括出這句話。（齊讀這句話）
板書：小鴨學(xué)會(huì)了游泳
�。�、小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳，他的心情怎樣？它會(huì)對媽媽說些什么？
聽錄音讀。
拿著書跟著錄相小聲讀。
指名讀。
齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
小鴨學(xué)會(huì)游泳的故事有趣嗎？小鷹學(xué)飛的故事更有趣呢？想學(xué)嗎？
咦，誰來了？（點(diǎn)擊出示小兔貝貝）
小兔貝貝也被課文吸引了，它也要和我們一起學(xué)小鷹學(xué)飛的故事呢？（點(diǎn)擊出示貝貝說的話）
你們猜猜老師會(huì)怎么說？（點(diǎn)擊出示老師說的話）
�。�、好，你們自己去學(xué)會(huì)這個(gè)故事吧！怎么學(xué)？老師有３個(gè)要求：
小鷹怎么說的？用“ ”。
媽媽怎么說的？用“﹋”
結(jié)果小鷹學(xué)會(huì)了嗎？用“（ ）”開始學(xué)習(xí)吧。
２、指名讀、齊讀。（點(diǎn)擊出示第二段話）
�。�、齊讀這段。
板書：小鷹 飛翔
�。�、想看這個(gè)故事嗎？（點(diǎn)擊出示畫面）
５、故事真美，如果加上音樂，配上說話就更美了？誰來配小鷹的話？誰來配鷹媽媽的話？（指名配音）
�。�、看畫面一起配音。
五、升華全文中心
�。�、（點(diǎn)擊回到貝貝）出示句子：（齊讀）我們只學(xué)會(huì)了兩個(gè)故事嗎？這節(jié)課還學(xué)會(huì)了什么？
�。�、指名回答。
�。场⒅灰约喝W(xué)，我們一定會(huì)學(xué)到很多很多知識。
六、學(xué)寫生字
１、這節(jié)課我們自己學(xué)會(huì)寫“自”“己”兩個(gè)生字。
仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字怎么寫。
認(rèn)真書寫。
�。�、巡視指導(dǎo)。
�。场熓痉稌鴮�。
４、在田字格里各寫一遍，要求寫得更美。
【板書】
１４、自己去吧
小鴨 游泳
學(xué)會(huì)了
小鷹 飛翔
【教學(xué)反思】
反思這節(jié)課，我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、讀中感悟，體驗(yàn)情感
教學(xué)中，我采取以讀帶講的方式，注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生批文入情，在讀中體驗(yàn)角色感情，身臨情境，產(chǎn)生共鳴。朗讀教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生采取多種方式自讀自悟，充分尊重學(xué)生的不同感受和體驗(yàn)。例如，引導(dǎo)朗讀小鴨說的話時(shí)，有的孩子在讀中體驗(yàn)到小鴨很有禮貌，有的體會(huì)到了商量的語氣，有的讀出了小鴨急切的心情……我抓住學(xué)生朗讀中的.不同體驗(yàn)，通過評價(jià)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、 既學(xué)語文，又學(xué)做人
語文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們在教學(xué)中不僅要對學(xué)生加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，同時(shí)融入思想教育。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì)本領(lǐng)。為突破這一難點(diǎn)，我扮演鴨媽媽，假設(shè)了另外一種方式，讓學(xué)生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學(xué)生在爭辯的過程中理解到了鴨媽媽的良苦用心，有效地突破了難點(diǎn)。
三、 巧妙設(shè)計(jì)，生成資源
“自己去吧”是課文貫穿始終的主題，當(dāng)孩子們學(xué)完了小鴨學(xué)游泳這部分后，為了引導(dǎo)學(xué)生比較獨(dú)立地學(xué)習(xí)第二段，體現(xiàn)讓學(xué)生自己去學(xué)，我引入了“小兔貝貝”這個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀小鷹學(xué)飛的故事。同時(shí)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，在師與生的互動(dòng)中生成了一個(gè)與課文結(jié)構(gòu)和主題相同的新的段落，拓展了課文內(nèi)容，豐富了課程資源。
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。�、知識和能力目標(biāo)：
�、� 認(rèn)識１２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。
�、� 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
２、過程和方法目標(biāo)：
�、� 能通過讀讀、說說，感受自己學(xué)會(huì)自己能做的事的意義。
⑵ 能通過朗讀課文，展開想象，充實(shí)課文。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１２個(gè)生字，會(huì)寫自己這兩個(gè)生字。
２、能正確流利地朗讀課文第一小節(jié)。背誦第一小節(jié)。
３、能通過朗讀課文，展開想象，充實(shí)課文。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、談話導(dǎo)入
�。薄⑿∨笥褌�，你會(huì)干什么呢？你是怎么學(xué)會(huì)的呢？
�。病⒂行┬∨笥涯茉趧e人的幫助下，或是在自己的努力下學(xué)會(huì)做一樣事情。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，──《自己去吧》。
３、讀題。（注意吧是輕聲。）
�。础⒆R記自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）
５、書寫自和己。
二、初讀感知
�。�、出示初讀要求：
�、� 借助拼音，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
�、� 給課文標(biāo)上小節(jié)號。
�。病W(xué)生按要求自主讀課文。
３、檢查反饋：
課文有幾個(gè)小節(jié)？（２個(gè)）請２個(gè)小朋友每人讀一個(gè)自然段。
要求：其他小朋友要認(rèn)真的聽，他們是不是把字都讀正確了。
�。础⒊鍪竞猩值腵詞語 指名讀──小老師領(lǐng)讀──齊讀。
４、出示生字 指名讀──齊讀。
�。怠⒛阌泻棉k法記住這些字嗎？同桌討論一下。
三、反饋記字的方法，認(rèn)識新偏旁
�。�、開火車讀生字。
２、識字反饋，再讀課文要求學(xué)生把課文讀得更通順。
四、感悟文本，發(fā)揮想象
�。�、出示練習(xí)：課文寫了 （ ）學(xué)（ ）和（ ）學(xué)（ ）的事。
�。�、先一起來看看小鴨學(xué)游泳這一節(jié)。這一小節(jié)一共有幾句話？（ ３句）
你能一句句的讀好嗎？自己試試。
�。�、（出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。）一、二兩句話是小鴨和媽媽的對話。誰能當(dāng)小鴨，誰能當(dāng)媽媽來把這兩句話讀好呢？請學(xué)生讀小鴨和媽媽的對話。
反饋：你的您字讀得多標(biāo)準(zhǔn)啊！我們一起來看看，您和你有什么不一樣呢？你在我心上，多么尊敬��！誰再來讀讀這兩句話？（請三個(gè)學(xué)生讀）一起來試試吧！
�。�、看，小鴨和媽媽說話的時(shí)候，他們是怎么樣的呀！（小鴨抬起頭對媽媽說話。）
是啊，多有禮貌啊！（師板書：有禮貌）你能有禮貌的來讀讀這句話嗎？
５、（出示練習(xí)）小鴨（ ）地說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
媽媽（ ）地說：小溪的水不深，自己去游吧！
�。�、還有嗎？如果你們是小鴨，面對自己的媽媽，你還會(huì)怎么樣呢？（撒嬌、請求、急切）那么媽媽呢？（平靜、慈祥、鼓勵(lì)、親切）
�。贰⒈硌葑x。
８、后來小鴨學(xué)會(huì)了游泳嗎？你從哪里知道的呢？（出示：過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）大家真會(huì)讀書！誰來讀讀這個(gè)句子。（點(diǎn)名讀，齊讀）
�。�、學(xué)游泳簡單嗎？會(huì)有什么困難呢？
�。保�、是啊，多不簡單��！想想小鴨是怎么學(xué)的呢？（出示：第二天，小鴨來到了小溪邊）
小結(jié)：是啊，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過自己的努力，不斷克服困難，最終學(xué)會(huì)了游泳。我們再一起來讀讀這個(gè)小節(jié)。（齊讀）
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄㈧柟虒Γ保矀�(gè)生字的認(rèn)識，會(huì)寫東西這兩個(gè)生字。
�。病⒛苷_流利地朗讀課文第二小節(jié)。背誦課文。
�。�、通過自學(xué)，展開想象，充實(shí)文本。
一、鞏固識字
走迷宮。用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。
二、舉一反三，自主拓展
�。�、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了小鴨學(xué)游泳這一小節(jié)，一起來背一背吧！我們接著來看小鷹學(xué)飛翔這一節(jié)。先請你自己來讀讀這一小節(jié)。讀完之后看看這一小節(jié)一共有幾句話。（ ３句話）大家注意到了嗎？這二小節(jié)與第一小節(jié)非常的像。還記得我們是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的嗎？
２、教師與學(xué)生一起整理：我們先是讀通小鴨與媽媽的對話，然后用小鴨怎么說和媽媽怎么說來讀小鴨與媽媽的對話，再是想象小鴨遇到困難會(huì)怎么樣？那么請你們也按照這三個(gè)步驟來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。
出示學(xué)習(xí)步驟：反復(fù)讀小鷹與媽媽的對話；看插圖，想象他們對話時(shí)的心情，讀好對話；想象小鷹學(xué)飛翔時(shí)會(huì)遇到什么困難？感情朗讀第２小節(jié)。
�。场⒆詫W(xué)同桌互學(xué)。
�。�、反饋。
三、文本升華
�。�、齊讀課文。
�。病⒛阏J(rèn)為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？為什么？
�。�、你學(xué)會(huì)了什么呢？能不能像課文一樣來說說呢？
出示練習(xí)：我說：＿＿＿＿＿＿＿＿？
媽媽說：＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、寫字教學(xué)
１、觀察東西，請學(xué)生說注意點(diǎn)。
�。病煼秾�。
３、生描紅，書寫。
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己”兩個(gè)字
2、在具體的語言環(huán)境中理解“不深”、“風(fēng)景”“ 好嗎”等詞語。
3．體會(huì)小鴨小鷹的有禮貌，鴨媽媽鷹媽媽的鼓勵(lì)語氣。能正確流利地朗讀對話。
4.理解課文內(nèi)容，初步懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
重難點(diǎn)分析：
1.教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2.從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的.媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、形象導(dǎo)入，板書課題
1、談話引入，認(rèn)識小動(dòng)物
師：小朋友們，老師給你們帶來了兩個(gè)新朋友，看看它們是誰？
�。ㄕn件出示：小鴨游泳和小鷹飛翔的圖片）
2、揭示課題，輕聲指導(dǎo)
師：小鴨在湖里自由自在地游泳，小鷹在天空自由自在地飛翔，那么它們是怎么學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)的呢？今天，就讓老師和大家一起來學(xué)習(xí)第14課，看老師寫課題。
二、初讀課文，整體感知
1、 初讀課文：
師：請小朋友們自己讀讀課文，讀的時(shí)候要注意兩點(diǎn)（讀課件中的注意點(diǎn)），請小朋友們把書翻到第111頁，自己開始讀吧。（生自由讀課文，師巡視）
師：看到小朋友們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶們等不及要和大家見面啦，瞧，生字寶寶來啦。
�。ㄕn件出示）
自己 學(xué)會(huì) 那邊 很美
不深 您好 風(fēng)景 帶走 先自由拼讀—指名讀
去吧 好嗎
�、�、帶拼音----去拼音
2、讀句子（指導(dǎo)讀好停頓）
A、山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧！
B、媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？
檢查課文
師：我們的小朋友可真了不起，才讀了一遍就把這么多生字給認(rèn)會(huì)了�，F(xiàn)在請小朋友們再快速地看看課文，共有幾個(gè)小節(jié)，請小朋友們用手勢告訴老師。
師：那老師就請兩個(gè)小朋友們來讀讀課文，其他小朋友邊聽邊想小鴨和小鷹學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
過渡：現(xiàn)在先讓我們一起去看看小鴨學(xué)游泳的故事吧。
三、精讀課文，體驗(yàn)情感
1、品讀第一節(jié)（小鴨學(xué)游泳）
師：一個(gè)晴朗的早上，鴨媽媽帶著小鴨來到了小溪邊散步。清清的溪水嘩嘩地流著，像是在唱一首動(dòng)聽的歌。小鴨子可開心啦，它會(huì)對媽媽說些什么呢？（指名讀小鴨說的話）
1、學(xué)習(xí)小鴨的話：
出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
�。�1） 指導(dǎo)朗讀
�。�2）學(xué)習(xí)生字“您”
�。�3）句式訓(xùn)練：_____________,好嗎?
2、學(xué)習(xí)鴨媽媽的話：
出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。
（1） 指導(dǎo)朗讀
�。�2） 抓“水不深” 體會(huì)
3、同桌分角色讀小鴨和鴨媽媽的對話
4、小鴨在學(xué)習(xí)游泳的過程中又會(huì)遇到些什么困難呢？ （看課件，談感受）
5、學(xué)習(xí)第三句
出示句子：過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。 （指導(dǎo)朗讀）
6、想象：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，會(huì)怎么對媽媽說？
7、分角色讀第一小節(jié)
四、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)課文
1、自讀感悟
自學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事
2、交流反饋并指導(dǎo)朗讀
3、課件出示風(fēng)景圖（欣賞）
4、交流：看完了美麗的風(fēng)景，如果你是小鷹，你會(huì)怎樣感謝你的媽媽呢？
5、師生分角色讀第二小節(jié)
五、總結(jié)延伸，自主書寫
1、小鴨和小鷹通過自己的努力學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，在我們的生活中你自己又學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)呢？ 創(chuàng)設(shè)情境，并用“（誰）_______會(huì)自己______（干什么）。”的句式說一說。
2、自主書寫生字（自、己）
板書設(shè)計(jì)：
14自己去吧
小鴨 游泳
學(xué)會(huì)
小鷹 飛翔
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2．讓學(xué)生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學(xué)重點(diǎn)
1．正確地朗讀課文。背誦課文。
2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容。
2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們,大森林里正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想不想去看看?老師這里有運(yùn)動(dòng)會(huì)的門票,要想得到門票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。
設(shè)計(jì)意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。
配樂（快樂的小熊貓）快聽運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，小猴小鴨小鷹（板書貼圖）分別學(xué)會(huì)了爬樹游泳飛翔的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎么練就一身本領(lǐng)的嗎？
讓我們這節(jié)課再次走進(jìn)21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！
同學(xué)們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實(shí)守信。
板書課題生齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、打開書112頁，結(jié)合課本的圖畫，用自己喜歡的方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么？
2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動(dòng)物的故事？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)，解決提出的問題，并初步體會(huì)到“自己”解決問題的喜悅。
三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵。
(一)、品讀第一段
1、師：小猴子到底想干什么？
�。ó嫵觥皨寢�，我要吃果子�！币痪洌�
誰愿意讀這句話？學(xué)生評價(jià)，教師評價(jià)
2、誰能加上動(dòng)作讀讀這句話，指名讀。
3、聽了小猴的話，猴媽媽怎么說的？
�。ó嫵觯骸皹渖隙嘀兀约喝フ��！保�
4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。
5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。
6、“這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹�！�
板書：小猴學(xué)會(huì)了爬樹
7、小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹的，小猴會(huì)遇到什么困難呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會(huì)對小猴說些什么呢？學(xué)生自由討論，大膽發(fā)表意見，理解自己親自去做的必要性。
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的`理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)爬樹。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)。
8、同學(xué)們，你有什么話要對小猴說嗎？
9、有感情的朗讀第一自然段。
老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。
（二）、舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）。
1、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。
2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話，要求讀通順、流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
3、進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說這些話的？小鴨、小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鴨、小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)游泳和飛翔？
4、放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
（三）、學(xué)生說體會(huì)
師：學(xué)了這篇課文，你從中體會(huì)到了什么？學(xué)生自由暢談。
四、課外拓展
今天，同學(xué)們的表演真不錯(cuò)，我們一同聽一首歌曲《洗手絹》。聽完歌曲，結(jié)合你的生活最近，你又學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？說給大家聽一聽。
你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強(qiáng)自立，勇于實(shí)踐，那樣，你一定會(huì)成功的。
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，說說自己在學(xué)與做時(shí)，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會(huì)到自強(qiáng)自立對自己成長的重要意義，認(rèn)識到家長的過多呵護(hù)對孩子成長的害處。
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會(huì)的一件事或者一個(gè)本領(lǐng)都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨(dú)立自主，自己的事情自己做的好孩子！
附：板書設(shè)計(jì)
小猴 爬樹
21 自己去吧 小鴨 學(xué)會(huì) 游泳
小鷹 飛翔
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、設(shè)計(jì)理念：
《自己去吧》是小學(xué)語文S版第一冊的一篇童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語言有童趣。課文以對話的形式講述了小猴學(xué)會(huì)爬樹，小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。
因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個(gè)生字；會(huì)寫“自、己、子、去、果”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字和練習(xí)朗讀
2、從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，動(dòng)物圖片
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入。
1、小朋友們，今天有三只可愛的小動(dòng)物要到我們班來做客，他們是誰呢？讓我們大家掌聲歡迎：爬樹冠軍——小猴，游泳冠軍——小鴨，還有飛翔冠軍——小鷹！你們佩服它們嗎？（張貼動(dòng)物圖片）
2、你們想知道它們是怎樣學(xué)到這些好本領(lǐng)的嗎？這節(jié)課我們就一同走進(jìn)它們的童年去聽聽它們的故事，故事的題目叫：自己去吧（板書課題，生書空），同時(shí)學(xué)生字“自、己、吧”。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，利用兒童好奇、好勝的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）、初讀課文，識字讀詞。
1、借助拼音試讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的地方就多讀幾遍，把課文讀通讀順。
2、在課文中找出需要我們認(rèn)識的生字讀一讀，再同桌互讀，正音。
3、檢查、交流識字情況。（課件出示：帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀；卡片出示詞語，開火車讀等）
4、指名讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地讀課文，在讀中整體感知，并采用多種形式學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正教給學(xué)生。
�。ㄈ�、練習(xí)朗讀，學(xué)法指導(dǎo)。
1、看圖說話，創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示小猴圖，創(chuàng)設(shè)：一天，小猴……這時(shí)小猴對媽媽說什么呢？媽媽又是怎么回答的？
讀第一小節(jié)：勾畫小猴和猴媽媽的話。
2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說的？可能怎么想？你認(rèn)為他應(yīng)該用什么樣的語氣和媽媽說話？（指名讀小猴的話）
媽媽怎么說的？（讀媽媽的話，指導(dǎo)朗讀的語氣）
3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹？猴媽媽不怕小猴摔著了嗎？
4、小結(jié)：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。
5、分角色朗讀這一節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：由于故事情節(jié)比較簡單，所以通過多媒體形勢的讀來體會(huì)小猴與和猴媽媽的心情，并相機(jī)出示小猴爬樹的課件，讓學(xué)生如身臨其境，發(fā)揮豐富的想象。
（四）、自主學(xué)習(xí)，感悟課文。
師：哦，原來小猴是這樣練就一身爬樹的好本領(lǐng)的，那小鴨、小鷹的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會(huì)的呢？想知道嗎？有一個(gè)小朋友也很想知道，他這樣對我說：“老師，你能帶我們學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事嗎？”（課件出示這句話，讓學(xué)生和文中的小動(dòng)物有同樣的`感受）你們覺得老師會(huì)怎么說（自己去吧）你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節(jié)，勾畫出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話，老師相信你們一定能夠找到答案的。
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事。
�。◣熖崾荆合茸约鹤x課文，弄清楚小鷹是怎么說的，媽媽是怎么回答的，勾畫他們的對話，然后還可以找你的小伙伴把這個(gè)故事演一演。）
2、檢查交流，教師評價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。
3、質(zhì)疑：小朋友在學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事的時(shí)候還有什么地方不明白嗎？
4、德育滲透：可是老師有一個(gè)問題還是不明白，為什么當(dāng)孩子們要做什么的時(shí)候，媽媽總是說“自己去吧”呢？
現(xiàn)在，你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎？誰來夸夸他們？我們把掌聲再次獻(xiàn)給這些了不起的世界冠軍吧！小朋友，你們以后也應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)�。�
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段，學(xué)生通過自己的體驗(yàn)進(jìn)入角色進(jìn)入課文情境，同時(shí)運(yùn)用自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、達(dá)到學(xué)有所成。并在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己，要勇于嘗試，不依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)，拓展。
1、其他小動(dòng)物也學(xué)會(huì)了一身的本領(lǐng)，他們學(xué)會(huì)了什么呢？（完成填空練習(xí)）
2、說說你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會(huì)的？
3、學(xué)了這課，你想對你的爸爸、媽媽說點(diǎn)什么？想對自己說點(diǎn)什么？
4、兒歌結(jié)束全文。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說說自己成功的體會(huì)，讓學(xué)生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，體會(huì)到自強(qiáng)自立對自己成長的重要意義。
板書設(shè)計(jì)：
自己去吧
小猴爬樹
小鴨學(xué)會(huì)了游泳
小鷹飛翔
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得要從小樹立自主的思想，不依賴父母，自己會(huì)生活的本領(lǐng)。
2、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字，認(rèn)識新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
教學(xué)用具：
課件、生字卡片、頭飾
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀課文，學(xué)二會(huì)字，讀通順課文，理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁。
2、能有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過程：
一、自我展示，導(dǎo)入新課
根據(jù)課前布置，讓學(xué)生說說在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?
二、揭示課題，認(rèn)讀“自、己、吧”三個(gè)生字。
今天，我們學(xué)一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會(huì)干什么?小鷹又會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的。板書課題，認(rèn)讀生字。
三、初讀課文，讀中識字。
1、學(xué)生自由讀。
2、學(xué)習(xí)新的二會(huì)字：
A、逐個(gè)出示，要求孩子讀出讀音和拼音、并正音。
B、給二會(huì)字組詞并說一句話。
C、說說你是怎樣記住這些生字的。(熟字加偏旁、熟字減偏旁、熟字換部件、編故事、比一比。)
D、認(rèn)識“心、口”等偏旁。
四、朗讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀感悟第一段，啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服?它學(xué)會(huì)游泳后心情怎樣?它會(huì)怎么說?
2、學(xué)生分角色朗讀。(老師和學(xué)生分配角色讀、兩大組分配角色讀、自己扮演不同的角色讀)
3、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。
三、這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫四會(huì)字
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字，注意寫直橫線和豎線。
教學(xué)過程：
一、聽寫
二、復(fù)習(xí)讀二會(huì)字
三、朗讀課文，糾正缺漏。
1、全班讀，老師正音
2、分角色讀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
四、學(xué)寫新字
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課書寫存在問題的字：書：上下兩部分比例不協(xié)調(diào)。
業(yè)：筆順部分同學(xué)寫錯(cuò)。
2、學(xué)習(xí)新字：“自、己、東、西”4個(gè)字。
A、“自、己、東、西”的筆順。
B、給生字組詞，并說一句話。
C、引導(dǎo)學(xué)生如何寫好這幾個(gè)字。注意寫直橫線和豎線，注意找出主筆來寫。
3、學(xué)生用課文本先寫好筆順，再在田字格書寫本課生字和“書和業(yè)”(先開字頭，有時(shí)間再寫完一行，教師巡視指導(dǎo)。)
4、等孩子們都把每個(gè)字寫一個(gè)后，就進(jìn)行作業(yè)批改、訂正，訂正以后就完成作業(yè)(把每個(gè)字寫一行)。
五、交流，評議。
《自己去吧》教學(xué)札記
《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題，本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課是一篇淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從受到啟發(fā)和教育。課文基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，課前我做了如下思考：
1、低年級的語文教學(xué)不宜對課文逐字逐句分析，只需要讓學(xué)生從整體上感知課文，在朗讀中體會(huì)語感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)“求”的語氣。
2、大膽地讓學(xué)生讀，采用多種形式的讀。讀過以后通過老師引導(dǎo)，學(xué)生能繼續(xù)從讀中理解、體會(huì)，自己解決問題。
3、媒體展示學(xué)生可能沒有見過的感性材料，補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
4、表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
5、學(xué)生能力存在差異，理解程度會(huì)不同，應(yīng)該認(rèn)同閱讀和認(rèn)知個(gè)性。
本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但真正教起學(xué)生來，總會(huì)與教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差。所以在本課的教學(xué)中，還有許多值得改進(jìn)和探討的地方。
本課我的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的`讀，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生從讀中感悟道理。在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有亮點(diǎn)也有值得探討與改進(jìn)的地方。
其一、課上完后，我覺得有些環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)目標(biāo)是不錯(cuò)的，比如讓學(xué)生把小鴨的話讀出禮貌、請求的語氣。我并沒有直接自己和學(xué)生說，要讀出有禮貌的語氣，而是出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較讀�！�1、媽媽，你帶我去游泳。2、媽媽，您帶我去游泳好嗎?”我的目的是讓學(xué)生能從“您”、“好嗎?”中，感悟到小鴨的有禮貌。不過這樣做似乎也還沒完全達(dá)到最佳效果。我覺得如果讓學(xué)生扮演兩只小鴨，讀一讀這兩句話，讓大家選自己喜歡的小鴨會(huì)更容易讓一年級的小朋友感到真實(shí)，比單純的字字比較，要真實(shí)的多。
其二、讓學(xué)生角色表演，這一環(huán)節(jié)還是比較成功，我覺得真正激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。在角色表演前，我先讓學(xué)生同桌練讀，這是一個(gè)基礎(chǔ)。學(xué)生喜歡表演，但是在沒讀好的情況下上臺，效果可想而知。我的要求是讀的好的才能上臺，加上我準(zhǔn)備了可愛的小鴨、鴨媽媽頭飾，學(xué)生的積極性就顯得很高，為了能有機(jī)會(huì)上臺，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在下面積極又認(rèn)真地讀著、表演著。當(dāng)兩個(gè)小朋友在上面表情時(shí)，我也分配任務(wù)給下面的同學(xué)，讓他們當(dāng)小導(dǎo)演，給予評價(jià)。第一組，表演效果一般，但是經(jīng)過小導(dǎo)演們的幫助，第二組小朋友表演的就很好了，把朗讀的要點(diǎn)等都做到了。
其三、評價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價(jià)是一個(gè)認(rèn)識、教育、提高的過程，把評價(jià)交給學(xué)生，讓他們在評價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這樣會(huì)使被評價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。但是，我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子，還習(xí)慣性找別人的不足，這個(gè)以后還需加以引導(dǎo)的。
其四、我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，采用了“一扶一放”的方法，看到的就是兩段主題的相似性。兩者都說明一個(gè)事情，小動(dòng)物都學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。但再深入細(xì)說，也可說他們之間是遞進(jìn)的。我是這樣理解的：小鴨在文中提到的只是單純想去游泳，而小鷹似乎想的要更多，它并沒有說只想游泳，而是說“要去山那邊看看”。它學(xué)飛翔的目的性就明確多了。
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