小數(shù)產(chǎn)生和意義教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-06-16 08:37:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小數(shù)產(chǎn)生和意義教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小數(shù)產(chǎn)生和意義教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)產(chǎn)生和意義教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解和掌握小數(shù)的意義。

　　2、初步理解整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

　　3、在合作與交流中的過(guò)程中，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　理解和掌握小數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　理解小數(shù)的意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、小數(shù)的產(chǎn)生

　　1、測(cè)量講臺(tái)的長(zhǎng)度

　　我們學(xué)校的多功能教室更換了新的講臺(tái)和桌椅，你們能幫老師量一量新講臺(tái)的長(zhǎng)度嗎？

　　學(xué)生用米尺測(cè)量講臺(tái)的長(zhǎng)度。

　　測(cè)量得不到整米的結(jié)果。

　　2、揭示課題

　　在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常常用小數(shù)來(lái)表示。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。

　　二、小數(shù)的意義

　　1、一位小數(shù)。

　　（1）為了幫助大家理解小數(shù)，我們可以借助米尺。（出示米尺圖）

　�。�2）把一米長(zhǎng)的尺子平均分成了多少份，每一份有多長(zhǎng)？（1分米）

　�。�3）1分米是一米的幾分之幾？如果用米做單位，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少米？寫(xiě)成小數(shù)是多少米？

　�。�4）口答：3分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米？為什么？

　　（5）7分米是多少米？

　�。�6）1/10可以寫(xiě)成0.1，3/10可以寫(xiě)成0.3，7/10可以寫(xiě)成0.7，像十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)我們都可以用零點(diǎn)幾這樣的小數(shù)來(lái)表示。

　　2、兩位小數(shù)。

　�。�1）如果把1米中的每一分米再平均分成10份，那么1米就平均分成了多少份？

　　（2）我們來(lái)看它的放大圖。每一份是多少？（1厘米）

　　1厘米是一米的幾分之幾？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示分別是多少米？

　�。�3）3厘米呢？6厘米呢？

　�。�4）13厘米是多少米？為什么？

　�。�6）像1/100，3/100……，這些表示百分之幾的分?jǐn)?shù)我們可以用零點(diǎn)幾幾這樣的小數(shù)來(lái)表示。

　　3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。

　�。�1）如果我把1米中的每一厘米再平均分成10份，這一次又把一米平均分成了多少份呢？

　　（2）我們來(lái)看它的放大圖。這樣的一份是多長(zhǎng)？（1毫米）

　�。�3）1毫米是一米的千分之一。所以1毫米是1/1000米，也就是0.001米。

　�。�4）想一想：6毫米和13毫米分別是多少米？為什么？

　�。�5）35毫米呢？135毫米又該如何表示呢？

　�。�6）表示千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)我們可以用零點(diǎn)幾幾幾這樣的小數(shù)來(lái)表示。

　　4、更多位小數(shù)

　�。�1）如果把一米平均分成10000份，這樣的一份用小數(shù)表示是多少米？

　　（2）如果把1米平均分成100000份，這樣的一份用小數(shù)表示是多少米？

　　5、抽象概括小數(shù)的意義

　�。�1）回顧前面的學(xué)習(xí)過(guò)程，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示呢？

　　生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

　�。�2）分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。這就是小數(shù)的意義。

　　（3）0.1、0.3、0.7的小數(shù)點(diǎn)右面只有一個(gè)數(shù)字，像這樣的小數(shù)就是一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。

　　依次介紹兩位小數(shù)、三位小數(shù)。

　　6、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位

　�。�1）0.3里面有幾個(gè)1/10？0.03里面有幾個(gè)1/100？

　�。�2）歸納：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……，分別寫(xiě)作0.1、0.01、0.001……

　�。�3）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成51頁(yè)做一做

　　2、完成55頁(yè)第1、2題

　　四、全課小結(jié)

　　在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中你有什么收獲？

　　課堂簡(jiǎn)介：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示小數(shù)的產(chǎn)生

　　1、師：認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎，你能說(shuō)一個(gè)小數(shù)嗎？

　　2、你還知道小數(shù)的哪些知識(shí)？

　　3、你知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？

　　二、教學(xué)小數(shù)的意義

　　1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

　　2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

　　3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

　　4、概括小數(shù)的意義

　　師：分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢？（分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。）

　　5、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

　　6、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

　　三、鞏固練習(xí)（略）

　　四、課堂小結(jié)（略）

　　聽(tīng)課反思：

　　聽(tīng)了xxx的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課，我不禁感嘆：這節(jié)課真的不好講！同時(shí)，本節(jié)課也有我比較困惑和值得思考的地方。

　　1、課堂引入要有針對(duì)性。

　　我們都說(shuō)：好的開(kāi)端是成功的一半。而對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)，尤為重要。可是，要真正做到這一點(diǎn)，真的是件很不容易的事。雖然是講小數(shù)的產(chǎn)生和意義，但要怎么引，確實(shí)值得琢磨：這么引對(duì)教學(xué)是否有幫助，是否和新內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)。小數(shù)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是第一次接觸，xxx在課上開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的引入小數(shù)，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。簡(jiǎn)潔精煉，有針對(duì)性的導(dǎo)入，這是我的收獲之一。

　　2、在教學(xué)時(shí)如何體現(xiàn)小數(shù)的意義。

　　《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課的重點(diǎn)是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，利用分?jǐn)?shù)接觸小數(shù)�；仡欁约阂酝慕虒W(xué)和xxx的這節(jié)課，xxx利用板書(shū)和多媒體輔助教學(xué)，采用了三層次教學(xué)，促使學(xué)生腦、眼、手協(xié)同作用，獲得豐富表象，引發(fā)學(xué)生理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的意義。并通過(guò)多形式、多層次的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的'理解和小數(shù)計(jì)算單位的掌握。如果在教學(xué)中能夠多側(cè)重說(shuō)一下表示的意義就好一些，如：01米表示什么？03米又表示什么？……然后我認(rèn)為計(jì)數(shù)單位的教學(xué)可以揉到小數(shù)的意義的揭示過(guò)程中。還有生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有利工具，所以我覺(jué)得最后的練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些生活中的練習(xí)題。

　　3、注重方法滲透，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

　　達(dá)爾文曾說(shuō)：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。數(shù)學(xué)思想方法是高一級(jí)的知識(shí)，是對(duì)知識(shí)的一種本質(zhì)揭示，是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的靈魂。在教學(xué)中，既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。本節(jié)課中，在教學(xué)1分米=1/10米=01米時(shí)，滲透等量替換思想，并以此為基點(diǎn)展開(kāi)，先讓學(xué)生初步感悟十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生由此及彼、遷移類(lèi)推得到許多一位小數(shù)，再讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點(diǎn)，歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移、類(lèi)比認(rèn)識(shí)二、三位小數(shù)。歸納小數(shù)意義時(shí)，滲透抽象化方法，在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上，再加以抽象去掉數(shù)量、單位名稱(chēng)，最后抽象出十分之幾、百分之幾、……可以寫(xiě)成一位小數(shù)、二位小數(shù)……使學(xué)生順利地從直觀思維過(guò)渡到抽象思維。

小數(shù)產(chǎn)生和意義教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)難點(diǎn)是:

　　抽象小數(shù)的意義。

　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是：

　　1、使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生；

　　2．使學(xué)生理解小數(shù)的意義；

　　3．掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。

　　教具準(zhǔn)備：

　　米尺、課件.

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)是：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。為達(dá)到上述目標(biāo)，我在這節(jié)課的主設(shè)計(jì)中采取了以下方法。

　　一、采用“一引、二扶、三放”三層次教學(xué)，促使學(xué)生眼、腦、手同時(shí)作用，獲得豐富表象，引發(fā)學(xué)生理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義。第一層次是讓學(xué)生通過(guò)觀察米尺圖，在教師啟迪下，學(xué)生積極思維，根據(jù)嚴(yán)密的邏輯性，探索出規(guī)律。第二層次先出示米尺讓學(xué)生感知，然后提問(wèn)，不直接回答，留給學(xué)生思考余地。再通過(guò)填空的形式把思考過(guò)程反饋出來(lái)。第三層次的教學(xué)是通過(guò)教師點(diǎn)撥和學(xué)生觀察、討論、語(yǔ)言敘述，將規(guī)律靈活運(yùn)用的'過(guò)程，達(dá)到進(jìn)一步清晰表象的目的。

　　二、運(yùn)用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)作遷移，類(lèi)推出小數(shù)的意義，揭示其本質(zhì)特征。如再次引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺，結(jié)合板書(shū)討論問(wèn)題：把1米平均分成10份、100份、1000份……這樣的1份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，然后結(jié)合板書(shū)討論出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

　　三、利用多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體輔助教學(xué)，將文字、圖片、聲音、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)等多種感觀，使學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)推向高潮，使他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，求知的欲望。如一開(kāi)始讓學(xué)生聽(tīng)課件中的讀一讀。小數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，在日常生活中學(xué)生是有體驗(yàn)的。這樣設(shè)計(jì)就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的認(rèn)識(shí)，消除抽象的數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離感。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

　　1、猜一猜，量一量，這兩條帶子有多少長(zhǎng)，不能得到整“米”數(shù)時(shí)，須用其它數(shù)來(lái)表示，教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生。

　　3、結(jié)合課件教學(xué)一位小數(shù)、二位小數(shù)、三位小數(shù)……，教學(xué)小數(shù)的義意。

　　4、完成填一填，教學(xué)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間進(jìn)率是10。

　　5、完成連線題，

　　6、學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，提出問(wèn)題。

　　7、學(xué)生進(jìn)行全課小結(jié)。

　　8、練習(xí)“思維訓(xùn)練”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　小數(shù)的產(chǎn)生和意義

　　分母是10、100、1000、……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

　　小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫(xiě)作0.1、0.01、0.001……