一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀9個(gè)生字，學(xué)會本課14個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

　　2、結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義；學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法，介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。

　　三、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語；初讀課文，整體感知。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、揭示課題，板書：26盧溝橋

　　2、教師進(jìn)行簡介。

　　3、過渡：猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求做到：

　�。�1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；

　�。�2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

　　2、檢查自讀情況：

　�。�1）師生共同檢查認(rèn)字、識字情況，出示本課生字，交流記住字形的好辦法。

　�。�2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；

　�。�3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

　　三、讀詞寫字

　　1、讀生字（詞）卡片；

　　2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；

　　3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

　　四、課堂練習(xí)

　　郊( )坦( )攻( )設(shè)( )檢( )記( )

　　效( )擔(dān)( )功( )沒( )儉( )紀(jì)( )

　　五、作業(yè)：

　　1、完成書寫練習(xí)；

　　2、填寫“詞語花籃，積累詞句”

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容；總結(jié)全文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語：盧溝橋

　　郊區(qū)

　　反抗

　　平坦

　　紀(jì)念館

　　完好無損

　　姿態(tài)各異

　　2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

　　二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文

　　1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家�在盧溝橋開展紀(jì)念活動？

　　2、小組交流討論，形成最佳答案。

　　三、細(xì)讀課文，品味語言

　　1、細(xì)讀思考：

　�。�1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會到了什么？

　�。�2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

　�。�3）這一段（第二自然段）段首的`一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

　　2、交流、品讀

　�。�1）寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計(jì)的合理科學(xué)；

　　（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

　�。�3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：找出評價(jià)盧溝橋的詞句來。

　�。�2）師生共同評價(jià)朗讀情況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點(diǎn)來。

　�。�3）解釋詞語：獨(dú)一無二、奇觀

　　你知道這是誰的評價(jià)嗎§、全班一起來朗讀本段，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來。

　　4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　�。�1）指名讀課文，其余思考：盧溝橋有什么歷史象征意義？

　�。�2）為什么稱它為中國抗日戰(zhàn)爭的里程碑呢？

　　（3）解釋詞語：緬懷、悼念

　　5、總結(jié)全文。

　　（1）學(xué)到這兒，誰能說一說盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點(diǎn)？

　�。�2）學(xué)習(xí)了這篇課文，第二的寫法你有什么感受？（總分）

　　今后在寫作上的寫法運(yùn)用。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦課文第二自然段

　　2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識和能力：

　　體味、推敲文中形象化的語言，了解其象征意義。體會比喻、反復(fù)等修辭的妙用。

　　2、過程與方法：

　　反復(fù)朗讀課文，體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解作者含蓄而深沉的感情，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境(情境導(dǎo)入)

　　1、教師播放冰雪消融、種子發(fā)芽等多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，請學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧舐?lián)想到了什么。(稍停)

　　2、教師導(dǎo)語：

　　我們大多數(shù)同學(xué)都聯(lián)想到了春天、成長和生命，跨越時(shí)間的長廊，放眼世界萬物，在世界的每個(gè)角落，每一刻都會有生命的誕生和結(jié)束。“生命”是古往今來，許多大文豪及“遷客騷人”們常談常新的話題。生命是什么?我們該怎樣對待生命?不同的人會告訴你不同的答案。今天我們要學(xué)一篇談生命的散文，一起來聽一聽冰心對生命持有怎樣的看法。

　　二、師生合作研究探索

　　1、快速默讀，體會文章內(nèi)容與情感：

　�、耪垖W(xué)生打開書，速讀課文，體會文章情感與內(nèi)容。

　　(本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，教師播放音樂創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生默讀全文。)

　�、圃O(shè)計(jì)問題：同學(xué)們喜歡本文嗎?為什么喜歡本文?此文有什么特點(diǎn)?

　　(讓學(xué)生暢所欲言，多角度挖掘本文閃光點(diǎn)。教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：比喻手法的巧妙運(yùn)用。)(空白點(diǎn))

　　2、自由研讀，分析文章比喻的妙處：

　　教師提出問題：聯(lián)系生活實(shí)際，找出你喜歡的句子或段落，說說其中比喻妙在何處。

　　(留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后可討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、哲理句、結(jié)構(gòu)形式多角度進(jìn)行分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)教師適時(shí)進(jìn)行熱愛生活、珍惜生命的德育滲透。)

　　(本環(huán)節(jié)是本課主體部分，教師依舊播放舒緩的鋼琴曲，學(xué)生自由研讀課文，此處既是重點(diǎn)、空白點(diǎn)，也是德育點(diǎn)。)

　　3、朗讀欣賞，更深層品讀課文：

　　請學(xué)生看大屏幕，帶著對生命的珍惜與敬仰，再一次品讀課文的比喻部分。教師可對學(xué)生說：“哪位同學(xué)愿意站起來挑你感悟最深的段落，朗讀給大家欣賞?”

　　(尊重學(xué)生選擇，留空白，請學(xué)生朗讀喜歡的段落，教師配與課文相聯(lián)系的“春水奔流”、“小樹生長”等聲情并茂的多媒體演示，讓學(xué)生欣賞，加深學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生更深入地理解生命的內(nèi)涵。)

　　(這也是重點(diǎn)和德育點(diǎn)。)

　　4、齊讀結(jié)尾，品味哲理語句的含義，把握主旨：

　　⑴深層啟發(fā);本文再現(xiàn)了冰心對生活的熱愛，對生命目標(biāo)的執(zhí)著追求，對人生的獨(dú)特見解和深邃的理解，請同學(xué)們一起讀課文結(jié)尾部分，提出你讀不懂的內(nèi)容，可以是詞，也可以是句，也可以是形式，一會兒我們一起研究。

　　(結(jié)尾部分與學(xué)生人生體驗(yàn)有一定距離，本環(huán)節(jié)主要解決教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)會文章主旨，齊讀課文后，留空白，讓學(xué)生自己研究、體驗(yàn)、品味，提出問題。)

　�、迫�班討論，各抒己見。

　　(通過分析“愿你生命中有夠多的云翳來構(gòu)成一個(gè)美麗的黃昏”對學(xué)生進(jìn)行勇于戰(zhàn)勝困難，熱愛生命的教育。這是難點(diǎn)、空白點(diǎn)和德育點(diǎn))

　　三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用

　　通過這節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，我們對生命已有了深入的理解和感悟，此時(shí)，教師可用啟發(fā)的口吻對學(xué)生說：“冰心用散文，梵高用畫，大家愿不愿意尋找一種恰當(dāng)?shù)腵形式表達(dá)自己對生命的感悟?

　　(本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，采用各種形式表現(xiàn)自己對生命內(nèi)涵的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。學(xué)生自行準(zhǔn)備，如果需要還可以與其他同學(xué)合作完成。學(xué)生可利用繪畫、演講、詩歌、快板等形式來表現(xiàn)。)(創(chuàng)新點(diǎn))

　　四、反思與小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　知識上：

　　思想上：

　　方法上：

　　(教師請學(xué)生概括總結(jié)，留有空白，教師從以上幾個(gè)方面加以引導(dǎo)。)

　　五、課程結(jié)束

　　最后，讓我們伴著貝多芬鏗鏘有力的命運(yùn)交響曲，聆聽著同學(xué)們對生命的理解和感悟來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　(教師播放慷慨激昂的貝多芬《命運(yùn)交響曲》，在這個(gè)曲子的伴奏下，聆聽同學(xué)對生命的感悟，及生命寄予，來結(jié)束本課;此種方法留有空白，有余音繞梁之感，再次激發(fā)學(xué)生對生命的思考與熱愛。)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。

　　2、感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句體會獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　在自讀自悟中體會兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。

　　教學(xué)方法:

　　談話、啟發(fā)、引導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)方法:

　　自主、合作、探究、感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬�，為了國家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1、課題中的“他”指的是誰?

　　2、誰為了他的.尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐)

　　3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

　　(三)細(xì)讀課文，讀中感悟。

　　1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了�！痹僮x這句話，課文中主要講了幾個(gè)乞丐?是兩個(gè)怎樣的乞丐?

　　2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來為什么搬了?請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來體會。

　　(1)集體交流：學(xué)生抓住句子體會，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非�？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。

　　(2)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。

　　(3)出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下�！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。

　　(4)誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。

　　(5)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說一說看到這一切感受到什么?

　　(學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨(dú)臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。)

　　小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長)

　　3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚?請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會。想象他的結(jié)果會怎樣?

　　4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了�！睂W(xué)生進(jìn)一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。

　　5、若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么?請三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。

　　6、在他們的談話中，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題，“婦人為什么不要報(bào)酬，還要把房子送給一只手也沒有的人?”(學(xué)生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良。)

　　7、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。

　　(四)感情升華。

　　課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點(diǎn)什么?

　　總結(jié)：同學(xué)們說的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧!

　　(五)檢測。

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　(1)第一個(gè)乞丐原來希望從女主人那里得到( )，實(shí)際上他得到了。

　　(2)文章中“雙手健全的乞丐”代表(

　　)的人，寫這個(gè)人，更能反襯出( )。

　　(六)布置作業(yè)

　　1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯�的認(rèn)識。

　　2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。

　　(七)板書設(shè)計(jì)：

　　為了他的尊嚴(yán)

　　婦人乞丐

　　搬磚掙錢

教學(xué)設(shè)計(jì)方案9

　　一、管理信息

　　課程名稱：應(yīng)用文寫作批準(zhǔn)人：范守才課程代碼：所屬系部：旅游系制定人：李靜制定時(shí)間：20__.9.3

　　二、基本信息

　　課程類型：公共基礎(chǔ)課學(xué)分：2必修課：是學(xué)時(shí)：36選修課：否授課對象：12烹飪一、二、三班

　　三、課程設(shè)計(jì)

　　1、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　2、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

　　3、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

　　4、教學(xué)進(jìn)度表設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　�、欧e累詞語，掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”“隨機(jī)應(yīng)變”“合轍押韻”“油嘴滑舌”等詞的讀音、詞義。

　�、屏私庾髡呒捌鋵�吆喝的品味分析。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、爬首x課文，理清文章思路，整體把握文意，學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。

　�、拼�摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。

　�、欠e極開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。

　　3、德育目標(biāo)：

　　樹立文化大觀念，品味日常生活的動人底蘊(yùn)，做生活的有心人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。

　　2、品味語言，理解作者的內(nèi)心感受。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　開展語文活動，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文能力。

　　【教學(xué)方法】

　　1、情景教學(xué)法。

　　2、討論點(diǎn)撥法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、街頭吆喝錄音帶。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　朗讀課文，積累字詞，整體感知文意;把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情;口語訓(xùn)練，揣摩描寫吆喝的語言，體會其濃郁的地方特色;體驗(yàn)與反思，記錄整理家鄉(xiāng)的吆喝聲，為拯救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)(一)：

　　同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，你聽到街上的吆喝聲了嗎?請大家模仿一下。(學(xué)生自由發(fā)言，表演)這是老師收集的吆喝聲，我們來聽聽，看誰學(xué)得最像，最有蘊(yùn)味。(教師播放街頭吆喝錄音帶，學(xué)生品評)

　　今天，我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng)常回蕩著的吆喝聲的文章，它就是著名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。

　　設(shè)計(jì)(二)：

　　街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費(fèi)演出。那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲，在無心人聽來或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音樂。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動人的意蘊(yùn)。

　　設(shè)計(jì)(三)：

　　吆喝聲，是“生活交響曲”，質(zhì)樸簡單但趣味良多。如果時(shí)光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)�？梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。

　　二、朗讀課文，整體感知文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意：

　　教師提示一些字詞的讀音：

　　囿(yu) 鈸(bō)招徠(lái)鐵鉉(xuán)

　　餑薺(bí qí)秫秸稈(shú jiē ɡǎn)

　　2、學(xué)生交流初讀課文的感受：

　　生1：古人有“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章�！蔽艺J(rèn)為“世間萬物皆學(xué)問，零零總總成文章。”生活即文章，就連街頭吆喝都能寫得如此有滋有味，確實(shí)神奇!

　　生2：我只想用一句話來概括我的閱讀感受，那就是：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

　　生3：如今有一種大文化觀，吆喝也是一種文化，對吆喝的品味分析就是對文化的賞析。文章以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街上動人的一景，使人仿佛置身于街市，吆喝聲不絕于耳。

　　……

　　教師總結(jié)：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。

　　三、合作探究，深入研讀，把握文章結(jié)構(gòu)，理解文意，體會作者的思想情感

　　1、學(xué)生精讀課文，對文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，提出疑難問題。

　　2、就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。

　　3、教師總結(jié)歸納共性問題，并板示，全班共同討論解決。

　　學(xué)生可能提出的問題有：

　　⑴課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的?作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的?

　�、茷槭裁唇榻B“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”?這會給你什么樣的啟示?

　�、菫槭裁础拔摇甭牭健百u蕎麥皮”的吆喝聲會嚇個(gè)馬趴?這一定是夸張嗎?

　　⑷全文流露了作者什么樣的思想感情?

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師酌情點(diǎn)撥。

　　明確：⑴理清行文思路，劃分文章結(jié)構(gòu)時(shí)，一定要注意語段之間的銜接過渡語句，它們像路標(biāo)一樣，標(biāo)示作者的思路。閱讀時(shí)要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。如本文銜接過渡的語句有：

　　①“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實(shí)，更值得一提的是聲樂部分──就是北京街頭各種商販的叫賣�！边@一句很自然地將話題由北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。

　�、凇翱梢雇磉^的，并不都是賣吃食的.�！睆馁u吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊�種夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。

　�、邸八募窘匈u的貨色自然都不同�！睆摹耙蝗铡鞭D(zhuǎn)到“一年”。

　　④“叫賣實(shí)際上就是一種口頭廣告。”是對吆喝的一種評論、概括。對吆喝的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)�吆喝的評價(jià)品析。

　　基于以上分析，課文的總體思路是這樣的：課文先從北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客寫起，轉(zhuǎn)到口頭叫賣，第4段總領(lǐng)全文，“我小時(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個(gè)停”一句從兩個(gè)方面為全文立下了“主腦”。一是“從早到晚”，一是“一年四季”。按“從早到晚”的順序，作者介紹了“大清早賣早點(diǎn)的……然后是賣青菜和賣花的……白天就更熱鬧了……到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。按“一年四季”的順序，作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。最后，作者又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解。經(jīng)過作者的精心組織，紛紜雜亂的吆喝聲頓時(shí)“秩序井然”。

　　全文結(jié)構(gòu)圖如下：

　�、圃谶@一部分只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲，其余的都只簡單介紹賣什么。因?yàn)楦鞣N吆喝實(shí)在太多，作者不可能也無必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣者，讀者自能體味到此起彼伏的叫賣聲。于是作者只是擇其要者加以簡介。同時(shí)在最后四段對種種吆喝聲做了一番歸類概括的工作。

　　從全文看，作者有較高的對材料加工裁剪的寫作功夫。如何合理介紹說明紛繁復(fù)雜的事物，本文為我們做出了示范。

　�、亲髡呱衔挠薪淮�“我怕聽那種忽高忽低的”，對賣荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”，所以當(dāng)有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然很可能會“嚇了個(gè)馬趴”。這樣寫也有一些幽默調(diào)侃的用意�！暗任艺酒鹕韥恚�他才用深厚的男低音唱出‘蕎麥皮耶’”一句就十分幽默風(fēng)趣。

　�、仍诰従彽淖窇浾Z調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，那種對往事的美好回憶，那種至今想來仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。

　　四、品讀課文，揣摩語言，體味作者的語言風(fēng)格

　　1、教師提示：

　　本文是用地道的北京口語寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌�，仔�?xì)品讀，體會其中的意味。

　　教師可就語音、語調(diào)、語速以及動作談自己的認(rèn)識和看法。也可播放影視作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。

　　學(xué)生自由表演，其余同學(xué)評點(diǎn)。

　　教師也可選課文中的例子示范，如“餛飩喂──開鍋!”“硬面──餑餑”“行好的──老爺──太(哎)太──有那剩飯──剩菜──賞我點(diǎn)兒吃吧!”“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸”“鹵煮喂，炸豆腐喲”……

　　2、品味本文語言平易而又不乏生動幽默的特點(diǎn)：

　　學(xué)生自選例品評。

　　如：“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷”運(yùn)用生動的比喻，形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧。

　　“‘算靈卦!’我心想：‘怎么不先替你自己算算!’”幽默的語言寫出了兒童特有的心理。

　　“我對賣蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感，一是我買得起，花上一個(gè)制錢，就往碗里撈上十來只;二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們怎么沒在我肚子里變成青蛙!”風(fēng)趣的言語中透著小孩特有的頑皮和幼稚。

　　五、課堂小結(jié)，遷移拓展

　　同學(xué)們，聽馮驥才先生這么一介紹，還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來。吆喝是一種口頭文化，隨著時(shí)代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒在都市的喧囂聲中，我們應(yīng)搶救這種具有獨(dú)特價(jià)值的傳統(tǒng)文化，請大家走出教室，走向社會，開展對街頭吆喝聲的調(diào)查記錄工作。然后對所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。

　　調(diào)查方法，有問卷調(diào)查、訪問座談、查閱文獻(xiàn)、攝影錄像等。

　　以四人一組為宜，以論文的形式上報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。

　　六、布置作業(yè)

　　1、把文章改寫成一個(gè)相聲腳本，然后在班內(nèi)表演。

　　2、課后搜集整理街頭吆喝聲，體味“吆喝”的韻味。

　　【板書設(shè)計(jì)】

教學(xué)設(shè)計(jì)方案11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會寫“是、朵”等6個(gè)字。

　　2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1～3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。

　　3、充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題，學(xué)習(xí)第一段

　　1、課件出示：

　　荷葉圓圓

　　學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說說認(rèn)字方法。

　　組詞：荷花。

　　2、課件出示：

　　荷葉

　　荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?

　　3、課件出示：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　指名學(xué)生朗讀這句話。

　　齊讀。

　　4、拓展練習(xí)：

　　荷葉圓圓的，綠綠的，XX的，XX的。

　　(大大的、美美的、青青的、涼涼的'、鮮鮮的、嫩嫩的)

　　5、荷葉美嗎?還有什么也美?

　　(荷花)

　　出示荷花圖。

　　引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎?

　　二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由朗讀課文：

　　學(xué)習(xí)生字。

　　2、生字檢查與鞏固：

　　課件出示。

　　學(xué)生自由讀。

　　指導(dǎo)讀：

　　開火車(有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué))。

　　你讀這些生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生自由分析字：

　　哪些字難讀、難寫、難記。

　　要點(diǎn)：

　　珠──組詞：

　　珠子、珍珠、彈珠、眼珠。

　　搖──做動作：

　　搖手、頭、身。

　　晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

　　透明──課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。

　　3、小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?

　　課件2出示：

　　水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。

　　請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。

　　一齊逐個(gè)向動物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動物。動畫演示。

　　4、選讀課文：

　　這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。

　　學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。

　　指名選一段喜歡朗讀展示。

　　按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀?

　　1、課件出示：

　　小水珠與荷葉

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

　　問：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　動作表演。

　　2、你們想一想：

　　水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?

　　出示：

　　小水珠說：“我可以在荷葉上�！�

　　(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)

　　3、荷葉會對小水珠怎樣說?

　　荷葉說：“XXXXXXXXXXXXX�！�

　　分角色對話，隨機(jī)動作表演。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1、學(xué)生讀課文，問：

　　有什么問題嗎?

　　理解“停機(jī)坪”。

　　2、朗讀練習(xí)：

　　“荷葉是我的停機(jī)坪。”

　　3、拓展：

　　這句話好像少了一句，誰知道?

　　導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對它有作用嗎?

　　出示：

　　小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機(jī)坪�！�

　　怎樣的飛機(jī)?你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎?

　　看課件演示。

　　荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?

　　出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪�！�

　　(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)

　　4、連起來齊讀1～3自然段：

　　分角色朗讀。

　　延引：

　　荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　五、抄寫生字

　　1、指名學(xué)生說說這幾個(gè)字書寫時(shí)要注意的地方。

　　2、學(xué)生練習(xí)抄寫生字：

　　寫在書上。

　　挑三個(gè)寫。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案12

　　課題：《初春》1課時(shí)

　　課型：

　　上課日期：

　　作者：

　　單位：

　　新授

　　《初春》1課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)：

　　自讀詩歌，積累文中生字、生詞，了解作家王宜振相關(guān)資料。

　　相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　新課標(biāo)明確的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)”。同時(shí)還要求：“學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，把握詩歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)；并嘗試詩歌的創(chuàng)作”。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．品讀詩歌，學(xué)會分析本詩的語言特點(diǎn)，理解詩的主題和詩人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

　　2、學(xué)習(xí)用比較思維閱讀文章的方法。

　　3、培養(yǎng)詩歌閱讀能力，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然的情懷。

　　評價(jià)任務(wù)：

　　1．識記字詞、作家作品常識。

　　2．用比較思維閱讀文章的方法。

　　3. 理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀詩歌，學(xué)會分析本詩的語言特點(diǎn)，理解詩的主題和詩人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品析重點(diǎn)句子，感受作者獨(dú)特的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　1.朱自清先生喜歡春天，因?yàn)榇禾烀涝?/p>

　　2.林斤瀾先生鐘情于北國春風(fēng)，是因?yàn)楸眹�春風(fēng) 。 （學(xué)生回憶課文，填空）

　　二、 和朱自清先生的《春》對比，學(xué)習(xí)王宜振的《初春》

　�。ㄒ唬�、整體感知，讀《初春》

　　1.從詩中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色？（學(xué)生邊讀邊畫） 明確：毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風(fēng)箏等。

　　2.為什么這首詩有一種強(qiáng)烈的清新感？

　　明確：本詩都是以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達(dá)作者對春天的喜愛。

　　3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處？（學(xué)生對比閱讀兩篇文章）

　　明確：（1）都運(yùn)用了比喻、擬人、等修辭手法

　�。�2）文字風(fēng)格都細(xì)膩、清新、俏皮。

　�。�3）都五官開放，多角度描寫。

　　4.讀《初春》思考：語言風(fēng)格 想象特點(diǎn)

　　明確：語言風(fēng)格：清新活潑

　　想象特點(diǎn)：想象的導(dǎo)向都是美化，美好的事物都是孩子氣的，天真的.

　　(二)、讀三、四節(jié)，體會詩歌想象的特點(diǎn)（學(xué)生找想象的詩句品讀）

　　明確：石子---蝴蝶；書中傾聽----蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。

　　小結(jié)：這樣的想象奇特而又大膽，在這樣超常的，陌生的想象中傳達(dá)著初春景色的美好。

　�。ㄈ�）、這四節(jié)詩中我們感受到了初春景物怎樣的.特點(diǎn)？（生讀詩中相關(guān)語句） 明確：小、嫩、新、美

　　“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?是春天在搖搖晃晃嗎？ （是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的搖搖晃晃。） 小結(jié)：這樣的想象仍然奇特而又大膽，超常而又陌生.

　　(四)、小詩讓我們產(chǎn)生新鮮感的原因（生讀詩，探究）

　　寫作視角：以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達(dá)作者對春天的喜愛；以親切，清新，可愛取勝。

　　語言特色：想象中的語言，擬人，比喻，想象奇特而又大膽，超常而又陌生，文字新穎而親切；以新取勝。

　　小結(jié)：

　　這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動，表達(dá)出春天的喜愛之情。 三．拓展延伸

　　今天我們學(xué)習(xí)了詩歌《初春》，知道了它寫了什么，還知道作者是怎樣寫的，希望同學(xué)們課下這樣的方法寫寫有關(guān)春天的文章。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　毛毛雨新芽初蛙鳴 風(fēng)箏兒童心理

　　春蝴蝶 蜜蜂愛春之情

　　蝌蚪教學(xué)反思

　　本課詞的學(xué)習(xí)完全放手，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提綱自學(xué)。在短短的五分鐘時(shí)間學(xué)生主動、投

　　入，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真的按要求學(xué)習(xí)。總之，我會認(rèn)真反思，再次修改，認(rèn)真學(xué)習(xí)理念并落實(shí)，爭取有所提高

教學(xué)設(shè)計(jì)方案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識11個(gè)生字，

　　會寫4個(gè)漢字，了解遠(yuǎn)和近、有和無、來和去是意思相反的詞。

　　正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　識字、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩意

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

　　教學(xué)過程：

　　總（）電（）

　　一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。這首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？

　　2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

　　由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

　　二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

　　多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

　　方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

　　在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

　　三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

　　這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

　　學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。

　　根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

　　遠(yuǎn)看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

　　近聽水無聲，演示水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

　　春去花還在，演示花分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的`花）。

　　誰能把這一句讀好呢？

　　人來鳥不驚，演示鳥的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：嗨，小鳥，你好呀！哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

　　指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。

　　引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來背。

　　四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

　　畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

　　1、找朋友游戲，把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

　　2、指導(dǎo)書寫人、火、文、六

　　回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語競猜游戲。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　�、艑W(xué)習(xí)并掌握下列詞語：緘默

　　窺探

　　狩獵

　　顧忌

　　滑翔

　　目空一切。

　�、屏私庥嘘P(guān)大雁的科學(xué)知識。

　�、橇私庾骷易髌�。

　　2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練語言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個(gè)別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，尊重、愛護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，使他們在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動學(xué)習(xí)，在競爭中取長補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)置情境

　　大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎?那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語�，F(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來》這個(gè)題目時(shí)，不知大家會想到些什么詞語?(春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……)

　　看來同學(xué)們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢?

　　二、整體感知

　　1、明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動。

　　2、不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識?

　　(大雁飛行的路線很直;雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的`鳥類;等等)

　　明確本文具有很強(qiáng)的知識性。

　　三、精彩賞析

　　1、語言形象優(yōu)美：

　�、抛髡呤且粋�(gè)著名的……?(環(huán)境保護(hù)主義者)對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么?

　　學(xué)生發(fā)言：

　　對大雁的熱愛;

　　語言十分優(yōu)美。

　　這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。

　�、茖W(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點(diǎn)的感受

　�、菍W(xué)生總結(jié)：

　　A、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強(qiáng);

　　B、多處運(yùn)用對比的寫法，突出大雁的特征;

　　C、詞匯豐富多彩。

　�、确聦懢洌�

　　選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句。或者，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。

　　例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

　　⑸學(xué)生精彩仿寫句選：

　　一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí)，冬天就來了。

　　一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來了。

　　一片落葉的飄零說明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí)，秋天就來了。

　　一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來了。

　　(教師給予表揚(yáng)：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。)

　　2、“愛”融化在字里行間：

　　⑴為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的?

　　他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會;

　　幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察;

　　長期觀察大雁的生活習(xí)性;

　�、仆瑢W(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢?他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深?而又是什么推動他為大雁付出那么多呢?

　　明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。

　　這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：

　　“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……

　�、请A段小結(jié)：學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。

　　四、質(zhì)疑暢談

　　1、學(xué)生針對文章能提出一些疑問：

　　說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?

　　“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么?

　　2、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果：

　　作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。

　　大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。

　　五、拓展延伸

　　結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆�去”了什么東西?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。

　�。�、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。

　　３、認(rèn)識６個(gè)生字，學(xué)會本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、初讀了解梗概

　　１、描述導(dǎo)入，孕伏情感：

　　有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？請同學(xué)們打開課文，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　２、生自由讀課文，師巡視，選擇容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字詞板書。如“揪、瞪”。

　�。�、檢查：

　�、耪垖W(xué)生分段朗讀課文，檢查字音。

　�、普f說課文主要講了什么事？（根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：洪災(zāi)老漢）

　�。�、根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。

　�。ㄍ挥錾胶椋薄�４；疏導(dǎo)撤離５～１３；橋塌殉職１４～２３；祭奠英靈２４～２７。）

　　二、感受情勢危急

　�。薄⑼ㄟ^初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動魄的一幕。

　　２、找出文中描寫自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子，讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？

　�。�、匯報(bào)交流談體會：

　　⑴生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子，師用課件或小黑板集中出示。

　　⑵談感受：

　�、賻拙湓挾疾煌�程度地寫出洪水兇猛，正威脅著人們的生命。

　　②從前后幾句描寫的.情況看，水位在不斷上升，災(zāi)情在不斷加劇，形勢越來越緊張、嚴(yán)峻。

　　（相機(jī)指導(dǎo)朗讀這幾句話，讀出形勢的緊張突變。）

　�、圻@些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。（師相機(jī)板書：情勢危急。）

　�、苓@些句子，語言都非常簡潔，精練，如：“像潑、像倒�！�

　�、怯^察想象體驗(yàn)：

　　師播放洪災(zāi)的錄像資料（或指導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖）：洪水如猛獸般正以強(qiáng)大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個(gè)村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近。可勞動一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進(jìn)水里，如果你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時(shí)驚慌失措的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)情勢危急。）

　�。础⒅笇�(dǎo)有感情地朗讀第一大段，讀出自己的感受。

　�。ㄎ＜�、恐怖、恐懼、擔(dān)心。）

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