長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-06-13 18:33:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、啟情導(dǎo)入

　　1.出示帶背景音樂的長(zhǎng)城圖片。

　　2.說說長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象。

　　3.為什么說長(zhǎng)城是雄偉的?讓我們一起走進(jìn)17課《長(zhǎng)城》齊讀課題并板書。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

　　2.檢查生字詞:崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、嘉峪關(guān)、方磚、間隔、屯兵、堡壘、打仗、扶手、智慧、氣魄、望口。

　　(1)自讀。(2)指名正音。(3)指名領(lǐng)讀。(4)開火車讀詞語(yǔ)。(5)交流預(yù)習(xí)情況:關(guān)于這些詞語(yǔ)你還有哪些收獲?讓學(xué)生紙條展示。

　　3.匯報(bào):讀懂了什么說說自己此刻的心情如何。

　　三、抓住中心句,理解課文大意

　　1.課文中作者發(fā)出了怎樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界的歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。指名讀,讀出感情,全班讀。

　　2.提問:讀了這兩個(gè)句子,你有什么樣的體會(huì)?請(qǐng)學(xué)生談一談。

　　3.全班再來(lái)齊讀這個(gè)句子。你有什么問題要問大家。教師歸納總結(jié)。――為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”!

　　4.就讓我們一起帶著這個(gè)問題再讀課文到課文里找一找課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的?

　　四、再讀課文,學(xué)生默讀、匯報(bào),學(xué)習(xí)具體內(nèi)容

　　第一自然節(jié):

　　1.遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(板書遠(yuǎn)景,長(zhǎng)、彎)

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“遠(yuǎn)看”“長(zhǎng)龍”“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”,感受觀察的位置以及長(zhǎng)城的雄偉,運(yùn)用比喻的'方法寫出了長(zhǎng)城雄偉的氣魄。體會(huì)比喻手法的好處)

　　2.列數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”的作用。

　　第二自然節(jié)(建筑材料、作比較、軍事作用、形態(tài))

　　1.城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。(板書近景,高大堅(jiān)固)

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。

　　2.情境體驗(yàn),觀看多媒體課件的演示,讓學(xué)生動(dòng)手找一找。根據(jù)文意和搜集的資料展開想象,說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

　　3.這篇課文采用了多種寫作手法,學(xué)生找一找。

　　(1)結(jié)合第一、二自然節(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)?作者是按照怎樣的順序來(lái)觀察長(zhǎng)城的呢?(從遠(yuǎn)到近)

　　(2)這樣寫有什么好處?

　　第三自然節(jié)自由讀。

　　1.中心句(除了最后一句以外)。

　　中心句――站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)把它們畫出來(lái)并說說這樣寫的好處。

　　2.讓學(xué)生想象一下,假如此刻自己“站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石”,這時(shí)你會(huì)想起什么呢?

　　3.“多少勞動(dòng)人民……”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞“多少……才”,請(qǐng)學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。說說在這里使用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的好處,你從中體會(huì)到了什么?你能用自己的語(yǔ)氣讀出對(duì)勞動(dòng)人民的贊美嗎?指導(dǎo)讀第三自然節(jié)。

　　4.(過渡)建造長(zhǎng)城真的很不容易,于是作者忍不住贊嘆到“這樣氣魄雄偉的工程,是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個(gè)詞語(yǔ)再讀這個(gè)句子,學(xué)生談感受。

　　(過渡)啊!作為一名中國(guó)人,我們的國(guó)家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來(lái)讀讀課文最后這個(gè)句子吧。

　　五、反饋整體

　　通過這節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲,還有什么要問的嗎?

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《長(zhǎng)城》是教科版語(yǔ)文四年上冊(cè)的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。

　　課文共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第2自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段，由長(zhǎng)城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　情境創(chuàng)設(shè)熏陶感染，師生對(duì)話激發(fā)情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　　2、讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系，了解長(zhǎng)城的構(gòu)造。

　　3．通過讀文討論和視頻欣賞，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1．師（課件出示組圖）同學(xué)們，我們中華民族具有攸久的歷史和燦爛的文化，古代歷史文化遺跡眾多，而在這眾多的'歷史文化遺跡當(dāng)中，有一座我國(guó)古代的建筑物，它就是讓我們中華民族引以為自豪和驕傲的----長(zhǎng)城。一提及長(zhǎng)城，贊嘆之聲往往不絕于耳。英國(guó)前首相撒切爾夫人曾說過：長(zhǎng)城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓曾這樣說：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。孩子們，做為中華民族的一員，聽了這樣的評(píng)價(jià)你有什么樣的感受？

　　那么，今天王老師和大家去登——（生齊讀：長(zhǎng)城），一起去看——（生齊：長(zhǎng)城）；一起去游——（生齊：長(zhǎng)城）；一起去感受、去理解、去贊美——（長(zhǎng)城）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　2．請(qǐng)大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文是按怎樣的觀察順序來(lái)描寫長(zhǎng)城的？

　　3．師出示遠(yuǎn)看和近看兩幅長(zhǎng)城圖提問：哪一幅是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，哪一幅是近看長(zhǎng)城呢

　　三、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城

　　1．齊讀第一段，圖文結(jié)合，思考：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城像什么？師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，引導(dǎo)學(xué)生理解休會(huì)重點(diǎn)句子“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋�！� 作者是在用什么方法來(lái)描寫長(zhǎng)城？（比喻）把什么比做什么，從中你體會(huì)到了什么，）像一條長(zhǎng)龍（把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，可體會(huì)到其長(zhǎng)什么，從體態(tài)上有什么特點(diǎn)呢？有個(gè)詞用的生動(dòng)而準(zhǔn)確！蜿蜒盤旋有氣勢(shì)，彎曲）這樣寫有什么好處？（這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了）。

　　2．相機(jī)體會(huì)列數(shù)字方法，全長(zhǎng)六千多千米，一萬(wàn)多里��！孩子們，被稱為“萬(wàn)里長(zhǎng)城”名副其實(shí)。

　　3.如此之長(zhǎng)的長(zhǎng)城是用什么材料建成的呢，長(zhǎng)城又具有怎樣的構(gòu)造呢？讓我們走近上城.

　　四、近看長(zhǎng)城

　　1、快速瀏覽課文第2段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)作者近看長(zhǎng)城的感受。（高大堅(jiān)固）

　�。�1）從哪些地方可以看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固？請(qǐng)自由讀第2段，邊讀邊畫。（師從建筑材料堅(jiān)固，城墻寬闊，巧妙的構(gòu)造三方面來(lái)引導(dǎo)）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生弄清長(zhǎng)城的構(gòu)造和作用，能在相應(yīng)的圖片上指出位置，在此聘請(qǐng)小小解說員。

　　2、看了這樣的設(shè)計(jì)你有什么樣的想法？

　　五、產(chǎn)生聯(lián)想

　　1．假如你登上了長(zhǎng)城，踏著腳下的方，磚扶著墻上的條石，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會(huì)很自然的想起什么？誰(shuí)？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。）作者不但想起了修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民，而且還對(duì)修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民發(fā)出了由衷的贊嘆。讀句子。

　　2．默讀第三自然段，想想作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆呢？（為什么說"長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結(jié)"）師隨生發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。是因?yàn)椋孩贄l石多，多到"數(shù)不清"；②條石重，每塊"有兩三千斤重"；③沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，"就靠無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手"；④山勢(shì)"陡峭"。"才"在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易，飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。）師：那是一個(gè)科技非常落后的年代；那是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代；那是一個(gè)民不聊生、水深火熱的年代。這樣一個(gè)年代，要修建這樣一個(gè)浩大的工程。你想容易嗎？（齊：不容易）簡(jiǎn)單嗎？（齊：不簡(jiǎn)單。）指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)不容易、不簡(jiǎn)單

　　3．師：是啊，同學(xué)們，長(zhǎng)城與其說是由一塊一塊的磚頭和條石砌成的，不如說是由一個(gè)一個(gè)鮮活的生命鑄成的。這個(gè)里面有多少汗水；這個(gè)里面有多少鮮血；這個(gè)里面有多少生命。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜的想一想（師配樂朗讀）再讀第三自然段，再次體會(huì)作者的思想感情。

　　六、總結(jié)全文，回歸整體

　　1、老師總結(jié)談話。

　　師：真好！同學(xué)們，長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲和自豪。想看看嗎？（生齊：想）請(qǐng)看——（出示課件：展示長(zhǎng)城各方位的視頻影片）

　　師：（深情地）同學(xué)們，這就是我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是我國(guó)古代最偉大的建筑物——萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是建筑年代久遠(yuǎn)的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是工程浩大的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是施工艱難的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是靠著無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手，所建成的萬(wàn)里長(zhǎng)城。這就是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)而成的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是永不低頭、永不流淚的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是象征著中華民族百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是令中華民族驕傲和自豪的萬(wàn)里長(zhǎng)城；

　　師：同學(xué)們，面對(duì)這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城，此時(shí)此刻，你最想說的是什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　現(xiàn)在，我們可以驕傲和自豪的對(duì)全世界說，長(zhǎng)城是世界建筑史上是一個(gè)"偉大的奇跡"讓世界聽到你的聲音。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、激情導(dǎo)入

　　長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(zhǎng)城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長(zhǎng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(zhǎng)城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰(shuí)游覽過長(zhǎng)城？想不想去觀賞一番？（播放視頻）

　　看后你想說什么？你能用課本中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)長(zhǎng)城嗎？

　　課件出示句子：這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　齊讀。你覺得哪些詞重要？板書：氣魄雄偉偉大奇跡

　　抓住關(guān)鍵詞再讀。你從哪里感受到它“氣魄雄偉”？是“偉大的奇跡”？

　　二、從遠(yuǎn)看到近看，體會(huì)長(zhǎng)城特點(diǎn)。

　　(一）研讀遠(yuǎn)看，體會(huì)長(zhǎng)城特點(diǎn)

　　1、學(xué)生自由讀課文第一自然段，思考：這段話寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?

　　2、作者怎樣寫長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”？

　�。�1）像一條長(zhǎng)龍，比喻句；用形象觀察法理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋

　　先觀察課文下邊的插圖讓學(xué)生用自己的話說說兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，感悟長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

　�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)一萬(wàn)三千多里（13000里除以8里等于150天，要走整整一個(gè)學(xué)期——長(zhǎng))，列數(shù)字。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。（多么長(zhǎng)、多么氣魄雄偉的長(zhǎng)城��！你能用朗讀把長(zhǎng)城的雄偉氣魄表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　4、小結(jié)過渡：這樣長(zhǎng)，這樣氣魄雄偉的工程在其他國(guó)家有嗎？所以作者這樣贊美長(zhǎng)城（指向中心句)學(xué)生齊讀——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　�。ǘ┞宰x近看，體會(huì)長(zhǎng)城的特點(diǎn)

　　1、學(xué)生自由閱讀第二段，思考：這段話寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）

　　2、圖文對(duì)照，了解長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)。出示長(zhǎng)城近景圖，讓學(xué)生指出垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的.位置。

　　3、從長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)巧妙體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。

　�。�1）引讀：城墻頂上——————。城墻外沿——————城墻頂上——————。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間——————。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生想象：古人是怎樣利用長(zhǎng)城打仗的？體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。

　　小結(jié)：這么高大堅(jiān)固的工程，讓人不禁為其壯觀震撼；這么巧妙的設(shè)計(jì)，是古代勞動(dòng)人民智慧的體現(xiàn)，在世界軍事史上都是一個(gè)偉大的奇跡，怎么不讓人驚嘆�。▽W(xué)生齊讀中心句——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）

　　三、從單看到多看，體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、智慧

　�。ㄒ唬﹩慰礂l石，體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、智慧

　　過渡：每個(gè)站在長(zhǎng)城上的人，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，都會(huì)情不自禁的想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)，這么偉大的工程是怎樣建成的呢？

　　1、出示句子：?jiǎn)慰催@數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

　　2、學(xué)生默讀，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)思考、體會(huì)、批注自己的體會(huì)。

　　3、學(xué)生交流，緊緊圍繞數(shù)量多、重量大、設(shè)備差、山勢(shì)陡來(lái)體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛，體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、智慧。

　　4、小結(jié)：激情朗讀——多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　�。ǘ┒嗫雌渌�(lián)系一二自然段及課外積累，深入體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗和智慧。

　　1、過渡;單看是什么意思？（只看、僅看。）剛才，我們只是看了條石就體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不容易，如果我們來(lái)聯(lián)系1、2自然段，你還能從哪些地方感受到修筑長(zhǎng)城的不容易？

　　2、生讀書，匯報(bào)。（1)高大堅(jiān)固、十分平整、設(shè)計(jì)巧妙體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧�。�2）從長(zhǎng)于萬(wàn)里，崇山峻嶺體會(huì)到工程浩大，艱難——

　　3、激情引讀，深化作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情及民族自豪感。

　　師：長(zhǎng)城長(zhǎng)于萬(wàn)里，工程浩大——生讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　師：長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，永遠(yuǎn)屹立——多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　師：長(zhǎng)城設(shè)計(jì)巧妙，舉世矚目——多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　師：從春秋戰(zhàn)國(guó)到明朝，一代又一代勞動(dòng)人民用了多少智慧和血汗，才凝結(jié)成————生接讀：這前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　師：所以說這樣氣魄雄偉的工程——生接讀：在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　4、總結(jié)：同學(xué)們，我們這樣前后聯(lián)系，課內(nèi)外結(jié)合閱讀思考，深刻地體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的血汗和智慧，這是閱讀課文的好方法，大家今后注意運(yùn)用這個(gè)讀書方法。

　　四、總結(jié)全文

　　師指板書：今天，我們領(lǐng)略了長(zhǎng)城的魅力，他那雄偉的氣魄，包含的血汗和智慧，都無(wú)愧于世界奇跡。馬主席說：不到長(zhǎng)城非好漢！同學(xué)們，有機(jī)會(huì)一定去親眼目睹這世界奇觀。也可以通過長(zhǎng)城網(wǎng)站去更好地了解長(zhǎng)城。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀懂課文內(nèi)容。

　�。�、技能目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、欣賞圖片，激發(fā)興趣

　　１、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京的長(zhǎng)城嗎？今天老師就帶來(lái)了長(zhǎng)城的風(fēng)光圖片，請(qǐng)大家欣賞。

　�。ㄕn件出示圖片，同學(xué)欣賞。）

　�。�、交流感受：

　　師：從大家的表情就可以看出來(lái)，你們已經(jīng)被長(zhǎng)城深深吸引了。剛才看著一張張的圖片，你的心情是怎樣的呢？

　�。�、是呀，長(zhǎng)城是如此雄偉壯觀，長(zhǎng)城是中華民族的象征，就讓我們走進(jìn)描寫長(zhǎng)城的語(yǔ)言文字，再次去領(lǐng)略長(zhǎng)城的美。

　　揭題。

　　指名讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、通讀全文

　　師：請(qǐng)大家?guī)е鴦偛判蕾p圖片時(shí)的心情，大聲地朗讀《長(zhǎng)城》。

　　注意：

　　把生字新詞讀準(zhǔn)，把句子讀通讀順。

　　思考：

　　課文中的兩幅插圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)？

　�。�、請(qǐng)四位同學(xué)輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字。

　�。�、師：你找到與插圖相對(duì)應(yīng)的段落嗎？

　�。ǖ谝环鶊D對(duì)應(yīng)第一段，第二幅圖對(duì)應(yīng)第二段。）

　　三、圖文對(duì)照感受讀，感知長(zhǎng)城

　�。�、對(duì)照第一幅圖，感受長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”：

　�、� 出示第一幅圖：

　　師：你看到長(zhǎng)城了嗎？你能用自己的話說說看到的長(zhǎng)城嗎？

　　生：長(zhǎng)城很長(zhǎng)。

　　師：是呀，長(zhǎng)城長(zhǎng)得像──一條長(zhǎng)龍。

　　師：你能猜測(cè)一下長(zhǎng)城有多長(zhǎng)嗎？

　　（一萬(wàn)三千多里）

　　生：長(zhǎng)城彎彎曲曲的。

　　師：是呀，文中也用了一個(gè)詞，表示彎曲，你找到了嗎？“蜿蜒盤旋”。

　　⑵ 當(dāng)這幅圖一出現(xiàn)在我們面前時(shí)，長(zhǎng)城的長(zhǎng)，長(zhǎng)城的蜿蜒便躍入我們眼簾。（出示第一段）請(qǐng)你自由地讀讀這段話。

　�、� 指名配樂讀。

　�。�、對(duì)照第二幅圖，感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固：

　�、� 師：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，那么走近看，又是一幅怎樣的情景浮現(xiàn)在眼前呢？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文第二小節(jié)，找找能概括長(zhǎng)城的詞語(yǔ)。

　�。ǜ叽髨�(jiān)固）

　　⑵ 這段話中哪些地方寫了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固？具體從哪個(gè)詞中可以體會(huì)到？

　�、� 城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

　　② 城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

　　結(jié)合插圖指名學(xué)生指出“垛子、瞭望口、射口”。

　�、� 城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

　　四、想象、感悟讀，體會(huì)艱辛

　　１、師：同學(xué)們，遠(yuǎn)望了長(zhǎng)城，近觀了長(zhǎng)城，現(xiàn)在讓我們隨著作者的.腳步，登上長(zhǎng)城，去踏一踏那方磚，摸一摸那條石，也許會(huì)給我們留下更深刻的印象。

　�。�、自己讀第三小節(jié)：

　　找一找哪些句子讓你感動(dòng)。

　�。场⒔涣鳎�

　　生：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就*著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

　　文章地址：http：//www。7139。com/jiaoan/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/437832。htm

　　師：能說說你的理由嗎？

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：你們知道修筑長(zhǎng)城的年代是一個(gè)怎樣的年代嗎？

　　生：那是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代。

　　生：那是一個(gè)艱苦的年代。

　　……

　　師：是呀，那是一個(gè)科技非常落后的年代；那是一個(gè)戰(zhàn)火紛的年代；那是一個(gè)水深火熱的年代。這樣一個(gè)年代，要修建這樣一個(gè)浩大的工程，容易嗎？簡(jiǎn)單嗎？

　　４、邊體會(huì)邊讀：

　　師：那就讓我們?cè)俸煤米x這句話。

　�。�、指名讀。

　�。丁⒆x著讀著，我們的眼前仿佛看到了一幅幅怎樣的情景？

　　學(xué)生各抒己見。

　　７、師：長(zhǎng)城，與其說是由一塊塊的磚頭和條石砌成的，不如說是由一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成的。是他們的汗水，是他們的鮮血，是他們的生命，才換來(lái)了這樣一個(gè)舉世無(wú)雙的偉大工程。

　　８、出示：

　　多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　讓我們沉沉地讀這句話。

　　９、配樂讀第三小節(jié)。

　　五、總結(jié)全文，抒發(fā)贊美之情

　�。�、師：難怪作者在文章的最后寫道……

　　出示：

　　這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　�。病⒕毠P：

　　師：如今，每天都有成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，他們都會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆。

　　英國(guó)女王伊麗莎白游覽了長(zhǎng)城后欣然題詞，她說：我到過世界許多地方，中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是最美的。

　　美國(guó)總統(tǒng)克林頓游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城后欣然題詞，他說：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡。一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。

　　聽著這些外國(guó)元首送給長(zhǎng)城的題詞，你又想對(duì)長(zhǎng)城說什么呢？請(qǐng)寫下來(lái)。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天老師和大家一起去登長(zhǎng)城，一起去看長(zhǎng)城，一起去感受、去理解、去贊美長(zhǎng)城！

　�。ǘ�、初讀課文

　　1、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

　　出示：崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。

　　2、朗讀課文，整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。

　　3．提問：為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落。

　�。ㄈ�、分析課文

　　1、學(xué)生交流體現(xiàn)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”的句子或者段落。

　　2．分析第一段。

　　“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里�！边@句體現(xiàn)了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。學(xué)生通過朗讀反復(fù)體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

　　“二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天�！庇靡约ぐl(fā)學(xué)生朗讀激情。

　　從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，除了感覺長(zhǎng)之外，長(zhǎng)城還給你一種怎樣的感覺到？理解體會(huì)長(zhǎng)城的“蜿蜒盤旋”。

　　理解“蜿蜒盤旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。

　　引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，感受“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�

　　3、分析第二段。

　　“這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

　　結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的作用。

　　從長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，以及在世界上獨(dú)一無(wú)二的`構(gòu)造，進(jìn)而體會(huì)“這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�

　　4、分析第三段。

　　踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)呢？了解修筑長(zhǎng)城所處的年代。

　　體會(huì)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺�！边@句話。

　　從這句話中你讀出了什么？勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱難。

　　找出體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城艱難的詞語(yǔ)：數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。

　　通過指導(dǎo)朗讀體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城困難重重。

　　為了更好地幫助學(xué)生理解課文，教師創(chuàng)設(shè)意境來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，理解勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城是多么地不容易。反復(fù)地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情感。

　　在學(xué)生情感步步提升地基礎(chǔ)上，自然而然地感受到“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�

　�。ㄋ模⑿蕾p長(zhǎng)城，贊美長(zhǎng)城

　　1、欣賞長(zhǎng)城的視頻，直觀形象地感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉，拉進(jìn)長(zhǎng)城與學(xué)生的距離。

　　2、用一句話來(lái)抒發(fā)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。

　　3、拓展名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美。

　　美國(guó)前總統(tǒng)尼克松：只有一個(gè)偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。

　　以色列前總統(tǒng)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。

　　4、全文情感的升華

　　與作者一起贊美長(zhǎng)城：這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡！

　　反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的贊美之情、自豪之感！

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ǔ鍪緢D片）這是什么建筑？你了解關(guān)于長(zhǎng)城的哪些知識(shí)？

　　總結(jié)：長(zhǎng)城居“世界八大奇跡”之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來(lái)，雄偉而壯麗的長(zhǎng)城，吸引著無(wú)數(shù)歷史學(xué)者、考古專家、文人墨客以及中外游客。他們千里迢迢、歷盡奔波來(lái)瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，盛贊它的偉大。

　　我國(guó)研究長(zhǎng)城的專家羅哲文以中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)，描述了這一舉世聞名的歷史遺跡。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)羅哲文的對(duì)聯(lián)——《長(zhǎng)城贊》。

　　齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀對(duì)聯(lián)，想一想：從對(duì)聯(lián)的結(jié)構(gòu)上看，有什么特點(diǎn)？

　　2、指名讀

　　3、匯報(bào)

　�。�1）指名回答并舉例說明。

　　（2）總結(jié)：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、句式相同、有很多相對(duì)的詞語(yǔ)，這都是對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

　�。�3）合作讀

　　【過渡】對(duì)聯(lián)這種特殊的形式，讓我們讀起來(lái)很有韻味。然而這副對(duì)聯(lián)不僅對(duì)仗工整，而且內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。

　　三、精讀課文

　�。ㄒ唬┥下�(lián)

　　1、默讀上聯(lián)，從中你明白了什么？你是從哪知道的？邊讀邊寫一寫。

　　2、匯報(bào)

　�。�1）第一句

　　a、引導(dǎo)：修筑長(zhǎng)城經(jīng)歷了哪些年代？【適時(shí)板書：兩千年】（出示小資料）

　　b、這么長(zhǎng)的.時(shí)間，作者沒有泛泛地去寫，而是用了幾個(gè)字巧妙地連接起來(lái)，是哪幾個(gè)字？畫一畫。（出示重點(diǎn)字變色的句子）怎樣讀才能讓人感受到歷史悠久？自由讀—指名讀—齊讀

　�。�2）第二句

　　a、你明白了什么？【適時(shí)板書：費(fèi)盡移山心力】

　　b、想象一下修筑長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到什么困難？

　　c、（出示句子）“數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費(fèi)盡移山心力，修筑此偉大工程�！迸c“數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，用盡移山心力，修筑此偉大工程。”哪句效果更好？為什么？

　　d、齊讀這句話

　　【過渡】修筑長(zhǎng)城，一磚一瓦，一土一石都費(fèi)盡人民的心血，數(shù)不清多少人為此獻(xiàn)出了自己畢生的力量，然而當(dāng)年的艱辛，創(chuàng)造了偉大的奇跡，我們引以為豪！

　�。�3）第三句

　　a、（出示長(zhǎng)城圖片）看了如今的長(zhǎng)城你想說什么？

　　b、雄偉的長(zhǎng)城是中華民族勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶，作者發(fā)出了怎樣的感慨？齊讀第3句話。

　　3、我們學(xué)習(xí)了上聯(lián)，作者從時(shí)間方面介紹了長(zhǎng)城，了解了無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民，費(fèi)盡畢生心血修筑了長(zhǎng)城。讓我們帶著自豪，帶著對(duì)勞動(dòng)人民的敬佩，齊讀上聯(lián)。

　�。ǘ┫侣�(lián)

　　1、自由讀下聯(lián)，思考：作者寫了長(zhǎng)城的哪些特點(diǎn)？你是從哪看出來(lái)的？

　　2、匯報(bào)

　　（1）長(zhǎng)城經(jīng)歷了哪些地方？從這些地方可以看出什么？【適時(shí)板書：十萬(wàn)里】

　�。�2）“望不斷長(zhǎng)龍烽垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡�！庇昧耸裁葱揶o手法？有什么作用？（出示圖片）理解“長(zhǎng)龍烽垛、雄關(guān)隘口”

　�。�3）指導(dǎo)朗讀自由讀——指名讀——齊讀

　　三、升華

　　1、每次讀起這幅長(zhǎng)聯(lián)，我們心中都會(huì)涌起強(qiáng)烈的民族自豪感，羅哲文獨(dú)具匠心的用對(duì)聯(lián)的形式抒發(fā)對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。此時(shí)此刻，學(xué)了課文，你一定也有很多話要說，用自己喜歡的方式把你對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情寫下來(lái)。（出示圖片）

　　2、配樂齊讀對(duì)聯(lián)

　　3、齊讀板書，加橫批。

　　四、作業(yè)

　　同學(xué)們，撫今追昔，有許多文人墨客喜歡用對(duì)聯(lián)的形式來(lái)贊頌祖國(guó)的名勝古跡，請(qǐng)搜集相關(guān)的對(duì)聯(lián)。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　設(shè)計(jì)說明

　　《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記生字詞不難解決。但技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象；情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！边@一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿全文教學(xué)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識(shí)長(zhǎng)城

　　1 、揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只

　　有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城！

　�。ǘ嗝襟w演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長(zhǎng)城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

　　2 、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎？（引讀課文）

　　3 、交流閱讀感受：長(zhǎng)城留給你什么印象？( 結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生反饋)

　　二、圖文對(duì)照感受讀——感知長(zhǎng)城

　　教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。

　　1 、看第一幅圖，說說你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)，要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。）

　　2 、看第二幅圖，說出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？（引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。）

　　3 、從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點(diǎn)有什么不同？?jī)煞鶊D各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)？

　　三、重點(diǎn)賞析深入讀——品味長(zhǎng)城

　　1 、學(xué)生自讀自悟，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

　　2 、交流閱讀感受，品味、感悟、體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長(zhǎng)城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫出了長(zhǎng)城的氣魄。

　�。�2）：城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？

　　3 、情境體驗(yàn)，觀看多媒體課件的演示，游覽長(zhǎng)城。

　　四、披文入情感悟讀——傾動(dòng)長(zhǎng)城

　　1 、假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?

　　( 討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)

　　2 、默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些? （聯(lián)系文中句子體會(huì)磚石多、重；運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴�；環(huán)境險(xiǎn)惡）文中又說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶? 智慧體現(xiàn)在哪里? ( 精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

　　3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？

　　這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛�，環(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　4 、創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）

　　想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　5 、指導(dǎo)感情朗讀。（要求讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。）

　　6 、小結(jié)：為什么說長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

　　五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長(zhǎng)城

　　1 、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

　　2 、心里話大聲說。高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。

　　3 、2008 年，奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行，到時(shí)，會(huì)有很多的外國(guó)朋友來(lái)到我們國(guó)家，他們大都會(huì)來(lái)參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢？請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。

　　六、知識(shí)拓展延伸讀——深識(shí)長(zhǎng)城

　　閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

　　1 、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長(zhǎng)城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

　　2 、課件出示29 處中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

　　由于文本的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我們基本上可以確立這樣的教學(xué)目標(biāo)：

　　一是了解長(zhǎng)城，理解長(zhǎng)城為什么被稱為世界歷史上偉大的奇跡；

　　二是在閱讀中領(lǐng)會(huì)文本的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)觀察事物與構(gòu)思成文的方法。

　　為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我建議可以采取以下兩個(gè)教學(xué)板塊：

　　第一板塊：長(zhǎng)城，偉大的奇跡

　　1.朗讀課文，在教師的指導(dǎo)下概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，把握全文的敘述結(jié)構(gòu)。

　　2.感受“奇跡”：結(jié)合文章前兩個(gè)自然段展開教學(xué)，從長(zhǎng)城的綿延壯麗和高大堅(jiān)固理解長(zhǎng)城是歷史上偉大的奇跡。

　　從“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城”感受長(zhǎng)城的綿延壯麗。先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文字展開想象，在頭腦中想象畫面；然后出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地感受長(zhǎng)城之“長(zhǎng)”；最后出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖，學(xué)生再讀課文第一自然段，對(duì)長(zhǎng)城的“綿延壯麗”有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

　　從“近看長(zhǎng)城”感受長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固。先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文字展開想象，在頭腦中想象畫面，比如垛口、射口、瞭望口的設(shè)計(jì)，城墻的寬度等；然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文中的描述畫示意圖，標(biāo)出垛口、射口、瞭望口的位置，并說明其作用；最后出示長(zhǎng)城近景圖片，讓學(xué)生觀察，從視覺上進(jìn)一步感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

　　第二板塊：長(zhǎng)城，血汗與智慧的結(jié)晶

　　1.讀第三自然段，思考：站在長(zhǎng)城上，作者聯(lián)想到了什么？

　　2.這綿延壯麗、雄偉堅(jiān)固的萬(wàn)里長(zhǎng)城，讓你聯(lián)想到了什么？

　　3. 補(bǔ)充介紹關(guān)于長(zhǎng)城的傳說：孟姜女哭長(zhǎng)城。引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)故事展開討論，感受長(zhǎng)城是中華民族血汗凝結(jié)成的。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生自主討論為什么說長(zhǎng)城反映了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。提示學(xué)生聯(lián)系上下文展開思考，如：垛口、烽火臺(tái)的設(shè)計(jì)，建造長(zhǎng)城的條石與方磚的運(yùn)送等，都反映了建造長(zhǎng)城的人民的智慧。

　　以上是對(duì)課文《長(zhǎng)城》的基本教學(xué)思路，這兩個(gè)教學(xué)板塊可以作為第一課時(shí)。但是由于長(zhǎng)城承載了中華民族歷史文化中太多的東西，而教材中的這篇文章顯然過于單薄，又由于重視長(zhǎng)城建造結(jié)構(gòu)的描寫，就沖淡了其中的厚重的歷史文化蘊(yùn)涵；在語(yǔ)言表達(dá)上，則規(guī)范有余，個(gè)性不足。因此，我建議在眾多的描寫長(zhǎng)城的詩(shī)文中進(jìn)行選擇，介紹給學(xué)生閱讀，以彌補(bǔ)教材的不足�？紤]到語(yǔ)言表達(dá)與思想內(nèi)涵的個(gè)性化要求，我建議選擇與課文風(fēng)格迥異的文章，如魯迅和毛姆的《長(zhǎng)城》來(lái)作為補(bǔ)充教材。這里有必要對(duì)魯迅與毛姆創(chuàng)作的《長(zhǎng)城》做解讀。

　　魯迅先生的《長(zhǎng)城》原刊1925年5月15日《莽原》周刊第4期，后收入《華蓋集》。從文章落款來(lái)看，此文應(yīng)是創(chuàng)作于1925年5月11日。應(yīng)該說初讀魯迅的《長(zhǎng)城》是令人詫異的，因?yàn)槲覀冊(cè)缫蚜?xí)慣了對(duì)長(zhǎng)城的贊美，習(xí)慣了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的偉大，在已經(jīng)普遍達(dá)成“共識(shí)”的情況下，讀魯迅的《長(zhǎng)城》不啻是一種震撼。其實(shí)，魯迅的偉大就在于他總能穿越時(shí)空，總能看到事物的本性和真相，盡管有時(shí)這是我們不一定能夠接受的。同樣，讀這篇《長(zhǎng)城》，我們也讀出了與以往贊美長(zhǎng)城的那些文字很不一樣的東西。除了震撼，我們也不難感受到縈繞在文字中的那份沉郁的氣息。魯迅開篇便慨嘆“偉大的長(zhǎng)城！”，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，認(rèn)為這長(zhǎng)城不過是“徒然役死許多工人而已”，未必能夠擋得住胡人入侵，現(xiàn)在不過就是一種古跡罷了。接下來(lái)的文字讓讀者感受到魯迅筆下的長(zhǎng)城已不再是那個(gè)實(shí)在的長(zhǎng)城，而是一種象征——是舊思想、舊制度、舊傳統(tǒng)的象征，是封建、保守、落后的封建社會(huì)的象征，他“總覺得周圍有長(zhǎng)城圍繞”，因此在魯迅看來(lái)，這長(zhǎng)城是“偉大而可詛咒的”。由于魯迅筆下的長(zhǎng)城具有象征意義，而這種象征意義又是與魯迅所處的時(shí)代與環(huán)境緊密相關(guān)，對(duì)于只有四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說，要理解這種象征意義是比較困難的，因此建議在教學(xué)時(shí)點(diǎn)到即止，只要讓學(xué)生明白魯迅筆下的長(zhǎng)城具有象征意義，知道象征什么即可，對(duì)其他內(nèi)容不宜做過多的展開。

　　相比之下，英國(guó)小說家毛姆的《長(zhǎng)城》不像魯迅那樣著力于取其象征意義，而是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)出由衷的慨嘆。1920年，毛姆來(lái)到了中國(guó)，寫下了游記散文《在中國(guó)屏風(fēng)上》，《長(zhǎng)城》就是其中的一篇。這篇文章正如書中的其他文章一樣，是毛姆用鉛筆在路邊買的黃色包裝紙上草草寫成，只不過200來(lái)個(gè)字。在毛姆的眼中，中國(guó)的長(zhǎng)城“就像它所守衛(wèi)的帝國(guó)一樣不可思議”，它是龐大的、雄偉的、寂靜的、令人敬畏的，同時(shí)它又是孤單的、無(wú)情的、大膽的。這是一個(gè)外國(guó)人真實(shí)的感受，為了強(qiáng)調(diào)這種感受，毛姆在文章的開頭和結(jié)尾發(fā)出了同樣的慨嘆：“在薄霧中，龐大、雄偉、寂靜、令人敬畏地矗立著中國(guó)的長(zhǎng)城�！边@不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種鐫刻在作者腦海中的巨幅油畫：在一片無(wú)邊無(wú)際的薄霧之中，中國(guó)的長(zhǎng)城巍巍矗立在崇山云嶺之間，它顯得那么龐大、雄偉，在一片寂靜中散發(fā)著令人敬畏的氣息。這幅畫面正是作者記憶中的長(zhǎng)城，在隨意的抒寫中透著淡淡的嘲諷。因此，這篇文章不論是語(yǔ)言還是表現(xiàn)出來(lái)的感受都具有濃郁的個(gè)性色彩，或者具體地說，具有濃郁的'毛姆本人的個(gè)性色彩。因此，在教學(xué)時(shí)把毛姆的《長(zhǎng)城》介紹給學(xué)生，也正是希望從另一個(gè)既不同于教材又不同于中國(guó)作家魯迅的角度，讓學(xué)生看到一個(gè)外國(guó)人眼中的長(zhǎng)城。當(dāng)然，毛姆并不能代表所有的外國(guó)人，毛姆眼中的長(zhǎng)城也并非所有外國(guó)人眼中的長(zhǎng)城，我們從其他外國(guó)人對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)中就可以看出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓

　　只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松

　　這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作�！砹_斯原總統(tǒng)葉利欽

　　長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤Γ梢韵胂螽?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量�！绹�(guó)前總統(tǒng)里根

　　這也是外國(guó)人眼中的長(zhǎng)城。那么，不論是毛姆還是魯迅，他們眼中的長(zhǎng)城都不同于其他人，也當(dāng)然不同于教材中的長(zhǎng)城。把魯迅和毛姆的《長(zhǎng)城》介紹給學(xué)生，就是希望打開學(xué)生的視野，不僅是閱讀視野，更是提供一種完全不一樣的思維方式。盡管這兩篇文章相對(duì)于教材體《長(zhǎng)城》而言是有些難度的，不論是語(yǔ)言還是思想，都是有個(gè)性化的，但這就是一種閱讀能力的提升，一種對(duì)同一事物多樣化認(rèn)識(shí)的思想訓(xùn)練，我認(rèn)為這是很重要的。當(dāng)然，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們引導(dǎo)學(xué)生讀毛姆與魯迅的文章，不必像教課文那樣去操作，完全可以以討論、對(duì)話的形式展開。因此，我們不妨在前面兩個(gè)教學(xué)板塊的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)第三個(gè)教學(xué)板塊，即：拓展閱讀，結(jié)合魯迅與毛姆創(chuàng)作的《長(zhǎng)城》認(rèn)識(shí)不同的人眼中的長(zhǎng)城和不同的語(yǔ)言表達(dá)方式。與前面兩個(gè)教學(xué)板塊相呼應(yīng)，我把這個(gè)教學(xué)板塊定名為：長(zhǎng)城，說不完的長(zhǎng)城。這個(gè)板塊可以放在第三課時(shí)，主要教學(xué)策略如下：

　　第三板塊：長(zhǎng)城，說不完的長(zhǎng)城

　　1.讀毛姆的《長(zhǎng)城》，思考：在毛姆的眼中，中國(guó)的長(zhǎng)城給他怎樣的印象？結(jié)合文章中的有關(guān)描寫來(lái)說明。

　　2.讀魯迅的《長(zhǎng)城》，思考：為什么在魯迅的眼中，長(zhǎng)城是“偉大而可詛咒的”呢？結(jié)合文章中的有關(guān)描寫來(lái)說明。

　　3.討論：魯迅和毛姆的文章都是對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行贊美的嗎？結(jié)合你對(duì)有關(guān)語(yǔ)句的理解來(lái)說明自己的觀點(diǎn)。

　　4.作業(yè)：查找其他與長(zhǎng)城有關(guān)的詩(shī)文，選擇自己喜歡的內(nèi)容推薦給同學(xué)。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生字、生詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等，《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2．智能目標(biāo)：

　　①指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　　②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　　3．情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意

　　1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。(板書課題)

　　2．觀察長(zhǎng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì)觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

　　(1)師：這兩幅圖都有長(zhǎng)城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?

　　(2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?(抓住觀察重點(diǎn)：長(zhǎng)城)你覺得長(zhǎng)城看上去有何特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)再看近景圖：你能看出長(zhǎng)城有何特點(diǎn)?(高大、堅(jiān)固)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由朗讀全文，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)

　　2．生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對(duì)應(yīng)?(不是作者所見之景，無(wú)法畫出。)

　　后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。)

　　3．試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

　　三、圖文對(duì)照，讀懂課文

　　1．第三次看遠(yuǎn)景圖。

　　(1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?(像一條長(zhǎng)龍)

　　把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)

　　這樣寫有什么好處?(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了)

　　(2)列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服)

　　2、第三次看近景圖，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　(1)此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?

　　(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

　　(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？

　　3、披文入情，學(xué)第三自然段。

　　(1)假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?

　　(討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)

　　(2)默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?

　　文中又說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

　　(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

　　4．齊讀第三自然段。

　　為什么說長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

　　四、總結(jié)全文，回歸整體

　　1．第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景。

　　長(zhǎng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺(tái)

　　2．老師總結(jié)談話。

　　五、延伸性作業(yè)

　　長(zhǎng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么?是苦難？是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍，搜集資料，以《長(zhǎng)城為中華民族帶來(lái)了什么》為題寫一篇辯論稿，準(zhǔn)備參加下一次的.語(yǔ)文活動(dòng)課--辯論會(huì)。

　　簡(jiǎn)評(píng)

　　教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情意的多元統(tǒng)一，挖掘了《長(zhǎng)城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過程的五個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條貫統(tǒng)序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對(duì)照，相得益彰，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練，對(duì)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個(gè)典型的示范。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。

　　2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

　　3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　4．有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）新課導(dǎo)入

　　長(zhǎng)城是偉大祖國(guó)的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(zhǎng)城吸引著許多中外游客。你們當(dāng)中都有誰(shuí)去過長(zhǎng)城？能給大家談?wù)劯惺軉�？其他同學(xué)想不想飽覽一下長(zhǎng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(zhǎng)城的建筑藝術(shù)呢？

　�。ǘ┯^察課文插圖，初步感知課文

　　1．觀察圖畫

　�。�1）讓學(xué)生上臺(tái)，從中國(guó)地圖上找到長(zhǎng)城東起山海關(guān)和西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長(zhǎng)城跨越了哪幾個(gè)省份。

　�。�2）書上的兩幅畫觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？

　　明確：第一幅是遠(yuǎn)看；第二幅是近看。

　�。�3）第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象？

　　明確：讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⒄f長(zhǎng)城的樣子。如像一條彩帶，在群山飄舞；像灰色長(zhǎng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。

　�。�4）第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么？

　　明確：結(jié)合圖畫理解垛子、望口、射口、城臺(tái)

　�。�5）兩幅圖上長(zhǎng)城的景象為什么不同？

　　明確：一是遠(yuǎn)看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。

　　2．欣賞錄音

　　要求：學(xué)生邊聽邊看課文邊思考所描寫的內(nèi)容。

　　3．練習(xí)朗讀。

　　分節(jié)練讀，思考：

　�。�1）第一節(jié)，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？從文中找出來(lái)。結(jié)合課文插圖加深印象，并體會(huì)這一比喻句的好處（突出其“長(zhǎng)”）

　�。�2）第二節(jié)，長(zhǎng)城的近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？

　�。ㄒ髮W(xué)生說出垛口、?望口、射口、城臺(tái)的作用。并知道這段城墻在八達(dá)嶺上，已成為游覽景區(qū)。）

　　（3）第三節(jié)，作者站在長(zhǎng)城上聯(lián)想到了什么？

　　明確：修筑長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智慧。

　�。�4）最后一節(jié)寫什么？

　　明確：長(zhǎng)城在世界上的地位，贊美長(zhǎng)城是偉大的奇跡。

　　4．視頻欣賞

　　（播放長(zhǎng)城風(fēng)光片，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。）

　　（三）課堂練習(xí)

　　1．指讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蜿蜒”的寫法

　　2．結(jié)合課文理解詞語(yǔ)

　　崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長(zhǎng)城所處的地理位置險(xiǎn)要。

　　蜿蜒盤旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤旋，回繞曲折。長(zhǎng)而曲折地延伸。形容遠(yuǎn)望長(zhǎng)城的樣子。

　　氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢(shì)。課文指長(zhǎng)城表現(xiàn)出來(lái)的雄偉、壯觀的氣勢(shì)。

　　奇跡：想象不到的，不平凡的事情。

　　3．熟讀課文。

　　4．在田字格內(nèi)正確書寫文中帶有生字的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

　　2．有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入

　　指讀課文。

　�。ǘ﹫D文對(duì)照，深入理解課文內(nèi)容

　　1．精讀課文，深思問題

　�。�1）結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)照?qǐng)D畫，說一說城墻頂上、城墻外沿、垛子、?望口、射口、方形城臺(tái)的位置、構(gòu)造及作用。

　　（2）作者為什么會(huì)“很自然地聯(lián)想到古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)”？

　　明確：讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的“心”、自己的“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的。體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和不易，以及付出的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。

　　為什么說：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”？

　　明確：結(jié)合插圖，抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)：我國(guó)勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手、無(wú)窮的智慧、想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難，修筑起了舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　�。�4）指導(dǎo)感情朗讀第三段，想象當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)場(chǎng)面。

　�。�5）為什么說“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的`奇跡”？

　　明確：①這樣的城墻舉世無(wú)雙；②這樣雄偉的工程世界少有；③這樣艱巨的任務(wù)靠人力完成，歷史罕見；④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現(xiàn)出來(lái)的智慧，絕無(wú)僅有。

　�。�6）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　明確：作者為長(zhǎng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪，對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧表達(dá)了贊揚(yáng)和敬佩之情。

　　2．討論構(gòu)思，品味妙法。

　　回顧課文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里，把一個(gè)聞名世界的古代宏偉工程生動(dòng)、具體地描繪出來(lái)呢？

　　（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富、巧用比喻等寫作特色。）

　　3．講述故事，訓(xùn)練語(yǔ)言

　　要求學(xué)生把收集到的有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說，講給大家聽。

　　（三）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

　�。ㄋ模┭由焱卣�

　　1．讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

　�。�1）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

　　明確：作者由“站”“踏”“扶”，很自然地過渡到“想”，說明作者的聯(lián)想是在觀察到長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固之后產(chǎn)生的，作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆，是作者用自己的“心”、用自己的“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的。

　　（2）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　明確：“多少”一詞說明修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城，勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧是無(wú)法估計(jì)的；“前不見頭、后不見尾”更直觀地讓人們感受到萬(wàn)里長(zhǎng)城的工程之浩大；“才”字，在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易。這句話飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　2．當(dāng)一次小導(dǎo)游，向別人介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城。介紹時(shí)，要突出長(zhǎng)城是“氣魄雄偉的工程”，是“世界歷史上的偉大奇跡”。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　課后思考練習(xí)

　�。┌鍟O(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　繼上一篇課文后，這又是一篇看圖學(xué)文，該教學(xué)設(shè)計(jì)在課前導(dǎo)入的時(shí)候，就重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，是中華民族的驕傲，這就為后面課文的學(xué)習(xí)做了很好的情感鋪墊。在教學(xué)過程中，還是通過讓學(xué)生反復(fù)觀察插圖，圖文結(jié)合，理解作者站在長(zhǎng)城上的那一段聯(lián)想所表達(dá)的感情。

　　探究活動(dòng)

　　布置學(xué)生查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料及傳說故事，召開“我愛長(zhǎng)城”專題演講會(huì)或故事會(huì)。

　　1．介紹長(zhǎng)城建筑的各個(gè)朝代。

　　2．說說長(zhǎng)城都經(jīng)過了哪些省市。

　　3．講講“孟姜女哭長(zhǎng)城”的故事。

　　4．講講“八達(dá)嶺長(zhǎng)城”。

　　5．介紹“山海關(guān)”、“嘉峪關(guān)”。

　　6．講講關(guān)于長(zhǎng)城探險(xiǎn)的故事。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的熱情。

　　4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫一段話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，多媒體，錄音機(jī)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　聽寫詞語(yǔ)

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

　�。�1）課文錄音，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？

　�。ㄒx）

　　(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

　　你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天？

　�。ㄒx）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）

　　作者所看到的景象（很奇異）

　　這應(yīng)該怎么讀呢？

　�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

　　（課件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

　　書上是怎樣寫長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

　　引讀：

　　萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起……西到……

　　她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫了……

　　怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

　　你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）

　�。�4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）

　　引讀：運(yùn)河像……（板書：像綢帶）

　　與長(zhǎng)城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？

　　這一句該怎樣讀呢？

　　引讀：京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來(lái)，它譜寫了……

　　學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。

　　你能把這兩句背出來(lái)嗎？

　�。�5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

　　引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？……

　　說明中華民族的祖先——？

　　再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？

　�。�6）朗讀全文

　　配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。

　�。�7）背誦全文。

　　三、作業(yè)

　　1、多音字組詞

　　行曲折

　　2、有感情地背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)城和運(yùn)河

　　長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒

　　奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造

　　運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊

　　（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州

　　課后反思：

　　長(zhǎng)城和運(yùn)河

　　今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的'事，家長(zhǎng)也往往需要參與，現(xiàn)在看來(lái)不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了。

　　今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛國(guó)豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問題，我先作示范，然后通過語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來(lái)了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無(wú)存。

　　一點(diǎn)愧疚

　　在指導(dǎo)學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河圖片寫話時(shí)，我只是提供了一些詞語(yǔ)供他們選擇，而沒有做詳細(xì)的指導(dǎo)，等學(xué)生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對(duì)長(zhǎng)城整體有個(gè)映像，然后再分布重點(diǎn)描述長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn)，最后抒發(fā)感嘆。本來(lái)我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫作，我不必要給他們搭建框架。可是我現(xiàn)在意識(shí)到，班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時(shí)候。這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補(bǔ)了。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

　　2、技能目標(biāo)：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　　（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　�。�3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　3、情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情、

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意。

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　據(jù)38年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤，另一項(xiàng)就是我們中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長(zhǎng)城。（板書課題）

　�。ㄟ\(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　2、觀察彩圖，了解圖意。（出示掛圖）

　�。�1）老師這里有兩幅有關(guān)于長(zhǎng)城的圖畫，請(qǐng)同學(xué)們比較一下兩幅圖的觀察點(diǎn)有什么不同？

　　第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？（在長(zhǎng)城外或太空等）

　　第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長(zhǎng)城上）

　�。�2）看第一幅圖時(shí)你覺得長(zhǎng)城看上去有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？（高大、堅(jiān)固）�！ǹ梢赃m當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對(duì)應(yīng)）

　　2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對(duì)應(yīng)的圖片？（不是作者所見之景，無(wú)法畫出。）

　�。ǚe極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

　　第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。）

　　3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

　　三、圖文對(duì)照，讀懂課文。

　　1、第三次看遠(yuǎn)景圖。

　�。�1）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？（像一條長(zhǎng)龍）用什么方法來(lái)描寫長(zhǎng)城？（比喻）

　　把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，你覺得恰當(dāng)嗎？（長(zhǎng)、大、彎）

　　（2）那長(zhǎng)城究竟有多長(zhǎng)呢？你從哪句話知道的？

　�。�3）一萬(wàn)三千里到底是多長(zhǎng)，老師給你們做個(gè)算術(shù)題來(lái)體會(huì)一下吧。（如果一個(gè)人平均每小時(shí)步行5公里，他日夜不停地走，要多少天才能走完長(zhǎng)城呢？）

　�。�4）多么雄偉的長(zhǎng)城啊，我們一齊朗讀第一自然段。

　　2、第三次看近景圖。

　　現(xiàn)在我們來(lái)到長(zhǎng)城腳下，站在長(zhǎng)城上近看長(zhǎng)城，又會(huì)看到什么情景呢？

　�。�1）指名讀第2自然段，其他同學(xué)想想近看長(zhǎng)城，長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？（指名回答）

　�。�2）在這一段中，你還知道哪些內(nèi)容？（學(xué)生邊說教師邊指導(dǎo)看圖）

　�。�3）請(qǐng)你試著畫一畫“垛子”。（教師選擇畫得好的學(xué)生的.貼在黑板上）

　�。�4）你知道城墻各部分的作用嗎？（說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛子傳遞信息的）

　�。�5）你覺得這種設(shè)計(jì)怎么樣？（用一個(gè)詞來(lái)概括）

　　3、感情入文，學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）假如你登上了長(zhǎng)城，面對(duì)這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會(huì)想起什么？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。）

　�。�2）默讀第三自然段，想想為什么說"長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結(jié)"（提示："凝結(jié)"是句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民的"血汗和智慧"凝結(jié)成的。是因?yàn)椋孩贄l石多，多到"數(shù)不清"；②條石重，每塊"有兩三千斤重"；③沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，"就靠無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手"；④山勢(shì)"陡峭"。"才"在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易，飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。）

　�。�3）再讀第三自然段，再次體會(huì)作者的思想感情。

　　4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

　�。�1）這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城在世界上具有什么樣的地位呢？讓我們一起朗讀最后一個(gè)自然段。

　　（2）作者說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)"偉大的奇跡"？你同意這種說法嗎，說說看吧。

　�。�3）帶著自豪的情感再次齊讀最后一段。

　　四、小結(jié)全文。

　�。�1）如今，長(zhǎng)城作為中國(guó)著名的旅游勝地，世界各國(guó)人士到中國(guó)都把長(zhǎng)城作為參觀的重要項(xiàng)目，我們來(lái)看一下幾位國(guó)際名人是怎樣評(píng)價(jià)長(zhǎng)城的。

　　設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡�。ㄒ陨星翱偫砝e）

　　只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城�。绹�(guó)前總統(tǒng)尼克松）

　　這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）

　　長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤Γ梢韵胂螽?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。（美國(guó)前總統(tǒng)里根）

　　（2）你也能用一兩句話評(píng)價(jià)長(zhǎng)城嗎？

　　五、拓展延伸、開拓思維。

　　同學(xué)們，萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)，搜集相關(guān)資料，以《中國(guó)人的驕傲——萬(wàn)里長(zhǎng)城》為題寫一篇文章，介紹我們的長(zhǎng)城。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材說明：這篇看圖學(xué)文由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　第一幅圖片是從遠(yuǎn)處看到的長(zhǎng)城，畫面展示了長(zhǎng)城隨著起伏的山勢(shì)蜿蜒盤旋的雄偉其實(shí)，給人的突出印象是長(zhǎng)而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長(zhǎng)城。圖片清楚地顯示了長(zhǎng)城的`結(jié)構(gòu)：城墻外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；

　　城墻頂上有方形的城臺(tái)。一眼望去，就感覺到了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內(nèi)容，突出長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，第三自然段抒發(fā)作者由看長(zhǎng)城而展開的聯(lián)想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的10個(gè)。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　　4、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來(lái)，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)城都有一定的了解，而且還有不少學(xué)生去過，對(duì)其有感性認(rèn)識(shí)，還有的學(xué)生通過閱讀、通過電視，對(duì)古代歷史、對(duì)長(zhǎng)城的修建有一定的了解，所以，可以通過談話的形式導(dǎo)入，使文本與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、指導(dǎo)看圖，直觀感知

　　出示兩幅彩圖，讓學(xué)生形成對(duì)長(zhǎng)城的直觀印象，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，通過讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪圖中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察要有序，而且認(rèn)識(shí)到從不同的角度會(huì)觀察到不同的景象，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行遣詞說話的能力的培養(yǎng)，進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

　　三、圖文結(jié)合，理解課文

　　1、圖文對(duì)照，在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別對(duì)照?qǐng)D，盡量用書中的語(yǔ)言描繪圖中景象，這樣既可以做到對(duì)文本中語(yǔ)言的積累，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。

　　2、了解了一二段內(nèi)容，由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學(xué)三四自然段。圍繞寫作者聯(lián)想的語(yǔ)句，讓學(xué)生多讀熟讀，交流感受，進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。在此過程，訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實(shí)際或課外閱讀理解課文等多種學(xué)習(xí)方法。同時(shí)感受古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。

　　3、其中設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行合理聯(lián)想，可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想，同時(shí)也滲透了寫作方法上的訓(xùn)練，通過你觀察到的，把你聯(lián)想到的寫出來(lái)。

　　四、回歸整體，總結(jié)收獲

　　讓學(xué)生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學(xué)生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫法。

　　五、練習(xí)作業(yè)，鞏固新知

　　基礎(chǔ)字詞；仿寫片斷，由觀察到的所聯(lián)想到的；設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)城

　　遠(yuǎn)看

　　長(zhǎng)龍蜿蜒盤旋

　　近看

　　高大堅(jiān)固

　　——

　　氣魄雄偉

　　奇跡

　　聯(lián)想

　　勞動(dòng)人民智慧和力量

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　掌握本課生字、生詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

　　2、智能目標(biāo)：

　　⑴ 指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　�、� 讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】

　　1、指導(dǎo)看圖：

　　學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　2、圖文對(duì)照：

　　理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意

　　1、介紹長(zhǎng)城：

　　長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)(公元前770～前476)時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

　　2、觀察彩圖：

　　(打出幻燈片)

　�、� 這兩幅圖的'觀察點(diǎn)有什麼不同?

　　(上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。)

　�、� 長(zhǎng)城修筑在什麼地方?

　　(崇山峻嶺之間)

　　⑶ 從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)?

　　(長(zhǎng)和高大)

　�、� 作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)?

　　(不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出它的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀全文：

　　說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。

　　(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)

　　2、生討論：

　　課文三、四自然段為何沒有圖片與之對(duì)應(yīng)?

　　(不是作者所見之景，無(wú)法畫出。)

　　后兩節(jié)分別寫了什么?

　　(作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。)

　　3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

　　三、圖文對(duì)照，讀懂課文

　　1、第三次看遠(yuǎn)景圖：

　�、� 遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?

　　(像一條長(zhǎng)龍)

　　把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)?

　　(長(zhǎng)、大、彎)

　　這樣寫有什么好處?

　　(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了。)

　　⑵ 列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?

　　(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服。)

　　2、第三次看近景圖：

　�、� 此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?

　�、� 作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

　�、� 根據(jù)文意和搜集的資料展開想像：

　　說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛、嘹望、射傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

　　3、披文入情，學(xué)第三自然段：

　�、� 假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?

　　討論后歸結(jié)到：

　　修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。

　�、� 默讀第三自然段：

　　想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?

　　文中又說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

　　(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

　　4、齊讀第三自然段：

　　為什么說長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

　　四、總結(jié)全文，回歸整體

　　1、第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景：

　　長(zhǎng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺(tái)。

　　2、老師總結(jié)談話。

　　五、作業(yè)

　　長(zhǎng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍，搜集資料，以《長(zhǎng)城為中華民族帶來(lái)了什么》為題寫一篇辯論稿，準(zhǔn)備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課──辯論會(huì)。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱】

　　北師大版課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（下冊(cè)）二遺跡《長(zhǎng)城贊》

　　【所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析】

　　我上課的對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)班的學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)非常不錯(cuò)而思維靈活、語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，課堂上總會(huì)出現(xiàn)一些精妙的回答。

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)對(duì)對(duì)聯(lián)，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

　　3、有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背誦課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們都知道我國(guó)有世界聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，有哪些同學(xué)去過長(zhǎng)城？誰(shuí)能把自己親眼見到的長(zhǎng)城給大家描繪出來(lái)？并說說你在游長(zhǎng)城時(shí)有什么感受。

　　好，萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長(zhǎng)城的'人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。那么，今天讓我們通過《長(zhǎng)城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城吧！

　　（二）檢查預(yù)習(xí)。

　�。ㄈ┏鍪痉糯蟮拈L(zhǎng)城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。

　　交流研討：對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長(zhǎng)城的？學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。

　　指名讀課文

　　1、放映長(zhǎng)城的圖片，播放歌曲《長(zhǎng)城頌》讓學(xué)生形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。

　　2、精讀品味，語(yǔ)言賞析

　　鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整，音韻和諧，體味對(duì)中華長(zhǎng)城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。

　　（體會(huì)作者是如何將觀察畫面時(shí)產(chǎn)生的視覺形象與語(yǔ)言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的）

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　2、讀課文。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，從中了解了長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固�，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想，表達(dá)自己的感受的。

　　（二）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長(zhǎng)城的？

　　1、這一段共有幾句話？

　　2、默讀，體會(huì)作者的思想感情，聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。

　　3、齊讀，再次體會(huì)作者的思想感情。

　　討論：為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？

　�。ㄌ崾荆阂�?yàn)椋孩匍L(zhǎng)城是那樣氣勢(shì)雄偉；②長(zhǎng)城是那樣高大堅(jiān)固；③長(zhǎng)城顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長(zhǎng)城在世界歷史上是獨(dú)一無(wú)二的，是中華民族的驕傲。）

　　（五）齊讀課文（六）指導(dǎo)背誦。

　�。ū痴b方法提示：兩個(gè)自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）

　　（七）作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文第3、4自然段。

　　【課堂練習(xí)】

　　討論：為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？

　　【作業(yè)安排】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文第3、4自然段。

　　【附錄（教學(xué)資料及資源）】

　　1、學(xué)生課本。

　　2、多媒體課件。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材簡(jiǎn)析

　　這篇看圖學(xué)文按由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的順序介紹了長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生字、生詞，了解長(zhǎng)城的'概貌、構(gòu)造、歷史等。

　　2．智能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　　3．情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

　　主題學(xué)習(xí)的探究任務(wù)

　　1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣的？

　　2、長(zhǎng)城的構(gòu)造是什么樣的？

　　3、為什么說“長(zhǎng)城是人類歷史上的一個(gè)偉大奇跡？

　　4、長(zhǎng)城到底給中華民族帶來(lái)了什么？

　　學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)

　　1、自己和幾個(gè)興趣相同的同學(xué)一起，組成一個(gè)研究小組來(lái)共同來(lái)開展研究。由組長(zhǎng)給小組成員明確分工，有的負(fù)責(zé)圖片的收集整理，有的負(fù)責(zé)歷史記載資料的收集整理，有的負(fù)責(zé)音像資料的收集等。

　　2、選定一個(gè)研究方面，收集學(xué)習(xí)資料。可查閱書籍，也可通過老師提供的鏈接，查閱關(guān)于長(zhǎng)城的網(wǎng)站，或者在Internet上自己用搜索引擎，收集資料，進(jìn)行收集、整理。