地理教學(xué)設(shè)計

時間：2023-06-10 14:31:59 教學(xué)設(shè)計我要投稿

高二地理教學(xué)設(shè)計推薦度：
相關(guān)推薦

地理教學(xué)設(shè)計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的地理教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

地理教學(xué)設(shè)計

地理教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標】

　　1、了解我國工業(yè)發(fā)展的成就。

　　2、了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念、產(chǎn)業(yè)特點、分布及發(fā)展方向；收集資料加深理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技能，讀圖、析圖說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布特點的技能。

　　3、通過感知高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的成果，形成地理表象，根據(jù)收集到的信息，通過抽象、概括思維過程，形成、理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念，進而理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點及分布特點；舉例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。

　　【教學(xué)重點】

　　高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點、分布特點及發(fā)展方向。

　　【課前準備】

　　教師：多媒體課件制作。

　　學(xué)生：收集高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的成果的圖片，“武漢光谷”的有關(guān)資料。

　　【教學(xué)過程】

　　引入新課通過一些特殊的帶“洋”的稱號，引入我國工業(yè)的發(fā)展。

　　讀圖課本找出我國解放前后工業(yè)產(chǎn)品的增長，了解我國工業(yè)品產(chǎn)量的增長和布局的變化。

　　板書：一、我國工業(yè)的'發(fā) 展

　　講解：舊中國的工業(yè)非常落后，產(chǎn)量少，部門不全，只有幾個大城市工業(yè)相對發(fā)達。如上海、廣州，重慶、武漢等。

　　轉(zhuǎn)承：課前，同學(xué)們通過報紙雜志或上網(wǎng)收集了有關(guān)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成果的資料，對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有了初步的了解，請同學(xué)們到實物投影儀上展示所收集的資料并作簡要解釋。

　　學(xué)生活動：學(xué)生在投影儀上展示資料。

　　（在資料收集過程中對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有了初步的認識，展示過程培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力，同時獲得成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。）

　　教師引導(dǎo)：其實，我們從互聯(lián)網(wǎng)上收集資料就是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)改變了我們收集資料的方式，體會到互聯(lián)網(wǎng)帶來了一場新的學(xué)習(xí)革命。那么什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)呢？高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)相比有什么特點？分布如何呢？發(fā)展方向怎樣呢？這就是我們要一起來了解的內(nèi)容。

　　板書：二、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

　　出示課件、提問：“北京高新技術(shù)園區(qū)”，介紹我國最早建立的高新技術(shù)開發(fā)試驗區(qū)──北京中關(guān)村科技園區(qū)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的條件是什么？什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？

　　[學(xué)生搶答]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)之上的新興產(chǎn)業(yè)，是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品科技含量高。產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點。

　　[出示板書]1.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)[

　　[出示課件、教師承轉(zhuǎn)]通過觀看中關(guān)村的視頻材料，與傳統(tǒng)工業(yè)相比，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有什么特點呢？填寫下表。

　　項目高新技術(shù)產(chǎn)業(yè) 傳統(tǒng)工業(yè)

　　科技人員比例

　　產(chǎn)品增加值

　　生產(chǎn)增長速度

　　產(chǎn)品更新?lián)Q代周期

　　投入的研究開發(fā)費用

　　[學(xué)生活動]（加深對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念及特點的理解。）

　　[出示板書]2.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點

　　[教師承轉(zhuǎn)]我國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)起步較晚，但發(fā)展迅猛。電子和信息類產(chǎn)業(yè)、生物技術(shù)類、新材料、新能源等一批有競爭優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)正在形成。我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布情況是怎樣的呢？[

　　[出示課件、提問]對照“國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”，說出高新技術(shù)開發(fā)區(qū)分布的特點。

　　（培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力

　　[學(xué)生搶答]目前，我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特點。

　　[出示板書]3.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布的特點：大分散、小集中。

　　[教師承轉(zhuǎn)]我國高新技術(shù)開發(fā)區(qū)因地理位置不同，就具有不同的開發(fā)重點。沿海、沿邊、內(nèi)地地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)的重點有什么不同？

　　[學(xué)生搶答]

　　──沿海地區(qū)以智力資源和技術(shù)力量為依托，側(cè)重科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；

　　──沿邊地區(qū)以國家的開放政策和沿邊的地理優(yōu)勢，開發(fā)以貿(mào)易導(dǎo)向型的產(chǎn)業(yè)；

　　──內(nèi)地以優(yōu)勢資源和工業(yè)基礎(chǔ)，多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。

　　[教師承轉(zhuǎn)]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟的發(fā)展會起到怎樣的作用呢？請閱讀P115活動1的三則短文，然后回答活動2的（1）（2）（3）小題。

　　[學(xué)生討論]

　　[教師指導(dǎo)]問題（1）高新技術(shù) 產(chǎn)業(yè)對上海老工業(yè)基地的振興所起的作用；問題（2）北京中關(guān)村高科技園對北京市的經(jīng)濟發(fā)展所起到的推動和促進作用；問題（3）國際互聯(lián)網(wǎng)快捷的信息傳遞方式將會改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式。

　　[實例分析討論]最近幾年，電子通訊、生物工程、軟件行業(yè)成了各路求職人員眼中的“香餑餑”，相比之下，鋼鐵、紡織、機械制造等傳統(tǒng)工業(yè)的吸引力就小多了。在不少人眼中，傳統(tǒng)工業(yè)“老氣橫秋”，不如所謂“朝陽產(chǎn)業(yè)”的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有前途。你有什么看法？

　　[學(xué)生探討、教師提示點撥]運用信息技術(shù)能有效縮短一個產(chǎn)品從開發(fā)、生產(chǎn)到銷售的周期，保證企業(yè)產(chǎn)品能緊跟市場需求。信息技術(shù)、新材料、新能源的開發(fā)和利用使工業(yè)生產(chǎn)擺脫了“找米下鍋”的局面。納米技術(shù)在材料、醫(yī)藥等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，帶動了新產(chǎn)品的開發(fā)；環(huán)境技術(shù)使工業(yè)發(fā)展避免走先污染后治理的老路，并為其走可持續(xù)發(fā)展的道路創(chuàng)造了條件；各國政府積極推動用生物技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)等高新技術(shù)改造傳統(tǒng)工業(yè)，促進社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越來越多元化、高效化，為整體經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

　�。ㄗ寣W(xué)生在思考中掌握學(xué)習(xí)方法，在交流中展現(xiàn)個性才能。）

　　[學(xué)以致用]1992年，經(jīng)批準設(shè)立的臨沂市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)將對臨沂市的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響？借鑒高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對上海老工業(yè)基地的振興，為振興東北老工業(yè)基地，你有什么建議呢？

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。）

　　[小結(jié)]傳統(tǒng)工業(yè)與高新技術(shù)相結(jié)合，將闖出一條科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的路子。憑借高新技術(shù)，傳統(tǒng)工業(yè)重振雄風(fēng)指日可待。

　　【作業(yè)設(shè)計】

　　我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布特點

地理教學(xué)設(shè)計2

　　[設(shè)計思想]

　　“地域分異規(guī)律”是自然地理學(xué)中一個非常重要的規(guī)律，是一個基本的規(guī)律。每一個學(xué)習(xí)過地理的人都會對這個規(guī)律具有深刻的印象，所以要激發(fā)學(xué)生對本課題的重視與探究的心理狀態(tài)。盡管在中小尺度范圍內(nèi)，不容易發(fā)現(xiàn)“地域分異規(guī)律”，但學(xué)生結(jié)合旅游經(jīng)驗及閱讀地圖可以獲得感知。在本課中，創(chuàng)設(shè)一系列的問題條件，啟迪學(xué)生去思考問題，從而有所得。地域分異的規(guī)律雖然很重要，但對于規(guī)律的理解和掌握需要一個逐漸深化的過程。所以，我同意課程標準和教材所倡導(dǎo)的“活動課程”，使學(xué)生通過案例的解讀、自身的體驗去感知規(guī)律的存在，而不是概念和定義的詮釋與灌輸。

　　[教學(xué)內(nèi)容分析]

　　高中地理課程標準必修1對“地域分異規(guī)律”的內(nèi)容的要求：運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律�！案咧械乩碚n程標準”旨在通過地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，認識地理環(huán)境的差異性。從本條“標準”的要求來看，首先應(yīng)通過閱讀“世界陸地自然帶分布圖”，認識地理環(huán)境的地域分異；其次，通過分析自然帶的分布，歸納出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律；運用地理環(huán)境差異性原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。幾個版本的普通高中課程標準實驗教科書（必修1）都探討了這一規(guī)律。但不同的教材在教學(xué)內(nèi)容與風(fēng)格上是有差異的。如魯教版和人教版的教材，對這一規(guī)律的描述都是“由赤道向兩極的地域分異”、“從沿海到內(nèi)陸的地域分異”、“山地垂直地域分異”，魯教版前者還分為“水平地域分異”和“垂直地域分異”。中圖版的教材以“緯度地帶性”、“經(jīng)度地帶性”、“垂直地帶性”為題來討論。這幾種教材對此內(nèi)容的共同點是：其一，淡化“地帶性”、“非地帶性”的概念。其二，注重案例解讀得出“地域分異規(guī)律的結(jié)論”。從本課中我們可以感受到地理新課程理念“簡化概念”、“增強體驗”、“學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識”。

　　[教學(xué)目標分析]

　　知識與技能目標：

　　1.閱讀“世界陸地自然帶分布圖”，獲取“由赤道到兩極、由沿海到內(nèi)陸”的地理環(huán)境地域分異規(guī)律。

　　2.閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，獲取“山地的垂直地域分異規(guī)律”。

　　過程與方法目標：

　　1.掌握區(qū)域分析與比較的地理研究的方法，理解自然地理環(huán)境的差異性。

　　2.培養(yǎng)從圖像中提取、認定、加工處理各種信息的能力。

　　情感態(tài)度和價值觀目標：

　　了解人們怎樣利用地域分異規(guī)律，形成對自然地理環(huán)境的態(tài)度和責(zé)任感。

　　[教學(xué)準備]

　　1.在“中國陸地自然帶分布圖”以東北地區(qū)的黑龍江為中心，分別向南、向北認識各自然帶分布的自然地理環(huán)境要素情況及代表的植被類型。

　　2.從自然帶在地圖上的變化情況感知自然帶的分布規(guī)律。

　　3.全班學(xué)生分成三個考察小組，分別為組1、組2、組3。

　　[教學(xué)時間安排]

　　2課時

　　[教學(xué)過程設(shè)計]

　　[創(chuàng)設(shè)情境，引入新課]

　　教師自制課件：展示多媒體素材庫──不同的自然景觀圖（如熱帶雨林帶、熱帶草原帶（非洲）、溫帶草原帶（呼倫貝爾）、熱帶荒漠帶、亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、亞寒帶針葉林帶、寒帶苔原帶、極地冰原帶），按照“由赤道到兩極的地域分異”的順序進行播放，自然景觀的畫面在學(xué)生欣賞時首先從視覺上給學(xué)生強大的“沖擊力”，在形象感知與意境的體驗上為本節(jié)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個探究的情境。

　　生：議論，談?wù)摳鞯氐乩砭坝^的不同……

　　師：（承轉(zhuǎn)）究竟是什么原因?qū)е铝诉@些差異的產(chǎn)生，這些差異反映出什么樣的地理規(guī)律呢？

　　[新知識講授]

　　師：讓我們一起來領(lǐng)略大自然──地理環(huán)境差異性的探索

　　（展示課件）中國陸地自然帶分布圖

　　師：在圖上找到東北地區(qū)的黑龍江，往南行進，你們沿途能見到什么自然地理景觀？

　　生：（第一組討論過后，代表回答）我們組從我國的黑龍江出發(fā)，南行依次看到了溫帶落葉闊葉林──亞熱帶常綠闊葉林，闊葉林葉面寬大……

　　師：很好（鼓勵），我們跟隨第二組從黑龍江向西旅行，又能見到什么樣具有特色的景觀呢？

　　生：（第二組討論過后，代表回答）我們組從黑龍江西行，沿途見到了小興安嶺、大興安嶺森林帶──呼倫貝爾大草原──塔克拉瑪干沙漠，各種景觀迥然不同，差別好大！

　�。ń虒W(xué)隨想：此教學(xué)活動的設(shè)計把學(xué)生的探究行為與所授知識相結(jié)合，給學(xué)生提供表現(xiàn)與表演的機會，課堂較活躍）

　　過渡

　　師：我國的自然景觀由南向北，從東向西呈現(xiàn)出很大的差異，大家思考一下形成這種自然景觀的差異的原因是什么？那么在更大的范圍內(nèi)，如從亞洲、歐洲擴展到全球來看，是不是也存在著這種差異呢？你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律嗎？

　�。ㄕ故菊n件）世界陸地自然帶的分布，把“非洲的陸地自然帶圖”局部放大

　　師：我們從屏幕上的'圖上來看看“非洲的陸地自然帶是怎么分布的”，主要受哪個地理要素的影響？

　　生：非洲從赤道向南北依次是熱帶雨林帶──熱帶草原帶──熱帶荒漠帶，受緯度位置的影響，以熱量為基礎(chǔ)。

　�。ㄕ故菊n件）世界陸地自然帶的分布

　　師：由上面我們大家的活動，我們可以看到：自然帶是因地域差異而形成的自然綜合體，所以自然帶的分布基本上可以反映出各自然要素之間的關(guān)系，如：氣候、植被、土壤在不同地域的分布情況，從而可以指導(dǎo)我們認識整個陸地環(huán)境的差異性。（承轉(zhuǎn)：下面讓我們具體來看看不同的氣候環(huán)境下出現(xiàn)怎樣的陸地自然帶）

　�。ǔ鍪尽袄硐氪箨憵夂蚰Ｊ綀D”與“世界陸地自然帶分布圖”）復(fù)習(xí)氣候分布規(guī)律及影響氣候分布的主導(dǎo)因素，通過知識的遷移，了解自然帶緯度分布具有全球規(guī)律，說明不同地區(qū)具有明顯的地域差異。

　　小結(jié)與過渡

　　師：我們剛才所討論的兩種地域分異都是體現(xiàn)在水平方向的，一種是由赤道到兩極的地域分異規(guī)律；一種是從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律，那么在垂直方向又存在著怎樣的分異規(guī)律呢，下面讓我們一起去登山──去探索喜馬拉雅山。

　�。ㄕ故菊n件）喜馬拉雅山分層的景觀圖和喜馬拉雅山垂直自然帶分布圖

　　師：仔細觀察這兩幅圖，比較山的南坡和北坡，你能從圖中獲取哪些信息呢？

　　生：（第三組討論過后，發(fā)現(xiàn)）喜馬拉雅山南北坡的起始帶不同，北坡的自然帶譜簡單，南坡的要復(fù)雜。

　　師：我們知道喜馬拉雅山在中低緯地區(qū)，平均海拔高度6000米以上，那么是不是山地所在緯度越低、海拔越高，山地的垂直帶的數(shù)目就豐富呢？我們再來看一個例子。

　�。ㄕn件展示：位于赤道的非洲乞力馬扎羅山（海拔5895米）的自然景觀和垂直自然帶譜，生生互動）

　　師：很顯然，喜馬拉雅山和非洲的乞力馬扎羅山垂直自然帶譜都與緯度與海拔有關(guān)。也就是說山地的垂直地域分異規(guī)律是以“熱量和水分”為基礎(chǔ)的。那么我們來對比一下：由赤道到兩極的地域分異規(guī)律、從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律、山地的垂直地域分異規(guī)律之間有什么聯(lián)系嗎？

　　[引導(dǎo)學(xué)生探究]

　�。ㄕn件展示）世界陸地自然帶分布圖

　　師：最后我們來從這幅圖上找一找違反地域分異的自然帶分布，利用手中的地形圖和洋流圖等資料分析這種分布的原因，探究南美洲安第斯山南段，東側(cè)西側(cè)景觀有何不同，南半球缺少亞寒帶針葉林帶、苔原帶的原因，新疆天山山麓為什么出現(xiàn)綠洲。

　　（教學(xué)隨想；此類問題對學(xué)生來說有一定的困難，但通過小組討論的形式，可以培養(yǎng)學(xué)生共同合作學(xué)習(xí)的能力，進而培養(yǎng)了學(xué)生從地圖中獲取直接經(jīng)驗以及總結(jié)地理問題的分析能力）

　　師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們班的同學(xué)對地理問題的思考很敏捷，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，下面讓我們看看這一規(guī)律對我們現(xiàn)實生產(chǎn)和生活有什么實用價值？

　　（展示課件）活動：在我國溫帶水域，水葫蘆生長旺盛，既可消耗水體中多余的養(yǎng)分，又可作為飼料和綠肥，發(fā)揮了較好的生態(tài)效益。然而，把它們引種到亞熱帶水域卻因生長過于旺盛而引發(fā)了生態(tài)災(zāi)難。請簡要說明產(chǎn)生這種差異的自然地理原因。

　　[課堂小結(jié)]

　　[富有地理哲理的語言]陸地上不同地區(qū)的地理環(huán)境具有不同的區(qū)域特征，而且地理環(huán)境的整體性是相對的，差異性則是絕對的。但地理環(huán)境的地域分異是有一定規(guī)律的，在規(guī)律性中又表現(xiàn)出了復(fù)雜性。

地理教學(xué)設(shè)計3

　　一、指導(dǎo)思想

　　依據(jù)新課標要求為指南，以人教社(20xx版)教材為依據(jù)，以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，認真落實該學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，切實加強課堂教學(xué)實踐活動，積極參與有深度的教學(xué)研討和交流活動，達到高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標任務(wù)。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活密切關(guān)聯(lián)的地理知識，達到讓學(xué)生自覺形成地理思想，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)地理的興趣和初步能力，使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。

　　二、班級情況分析

　　本學(xué)年任八年級6個班的地理教學(xué)，學(xué)生學(xué)地理的能力總體上講，層次差別不是太大，每班的大部分學(xué)生在七年級時地理掌握的都不算很好，有少部分的學(xué)生稍差些，在知識點的掌握和分析問題能力上，有三個班較好，一個班其次，兩個班較差一些，針對這些情況，本學(xué)期要有改進，加大轉(zhuǎn)差力度，盡量縮小層次差，使各班都至少有25%的優(yōu)生，70%的合格。

　　三、本學(xué)期教學(xué)目標

　　1. 通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的'基本規(guī)律。

　　2. 嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進行分析。 3. 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的思路。

　　4. 運用適當?shù)姆椒ê褪侄危磉_自己的學(xué)習(xí)的體會、看法和成果，并與別人交流。德育目標：

　　1．熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛社會主義，關(guān)心家鄉(xiāng)和祖國的建設(shè)，增強對祖國和民族發(fā)展的責(zé)任感。

　　2．正確認識我國不同地區(qū)的地理差異，理解和熱愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。 3．進一步樹立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點、地區(qū)差異的觀點、因地制宜的觀點、地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點和可持續(xù)發(fā)展的觀點，進一步學(xué)會運用這些科學(xué)觀點分析和解決一些地理問題。

　　4．正確對待我國人口、資源和環(huán)境問題，進一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實際行動保護環(huán)境，節(jié)約資源和能源。

　　5．進一步感受、體驗和欣賞地理環(huán)境中的和諧美，進一步增加審美情趣和審美觀念。進一步養(yǎng)成實事求是、嚴謹細致的科學(xué)精神，進一步體會人地關(guān)系所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神。

　　四、教學(xué)重難點分析

　　重點：1、自然地理和人文地理的特征。

　　2、讀圖分析能力和運用所學(xué)的地理知識，分析解決問題的能力。 3、初步掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。

　　難點：各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系

　　五、教學(xué)措施

　�。ㄒ唬�

　　(1)充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)探究、合作的空間，培學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)；

　　(2)有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的地理知識，學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理；

　　(3)做到精講精練，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時效率。訓(xùn)練題要做到精選練、重基礎(chǔ)，提倡微型題訓(xùn)練，講練結(jié)合，鞏固與提高并進。

　　(4)要善于把握重、難點教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生抓住生活實際中的具體問題，運用所學(xué)地理知識來分析和解決問題，活學(xué)活用。復(fù)習(xí)時，切忌要學(xué)生對教材內(nèi)容進行機械背誦，應(yīng)把教材內(nèi)容和實際生活緊密相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極探究和歸納，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，做到“寬口徑、粗線條、廣輻射”；

　　(5)抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認真?zhèn)湔n，緊握集體智慧和力量，注重實效。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，以調(diào)動學(xué)生的積極性為目標，上好每一節(jié)課；

　　(6)認真學(xué)習(xí)新課標理論，領(lǐng)會新課標精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐； (7)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，隨時隨地做好地理知識的資源收集和整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材；

　　(8)積極參加教研教改活動，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。

　　(9)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　(10)每次檢測后，要切實做好質(zhì)量分析總結(jié)，注重查找學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。

　�。ǘ⿲W(xué)困生意見

　　1、首先要摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，補救知識，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強信心，教給學(xué)習(xí)方法。

　　2、在班內(nèi)可以開展“一幫一，一對紅”活動，讓后進生感受到班集體的溫暖。 3、讓后進生品嘗到成功的喜悅。如當眾在班上表揚該同學(xué)或向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的進步。

　　4、在平時應(yīng)多加強對學(xué)困生的檢查督導(dǎo)。

　　通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思

　　想，努力徹底地改變自己，實現(xiàn)自我價值。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達到90%。

　　六、教學(xué)進度表

地理教學(xué)設(shè)計4

　　【摘要】主題式教學(xué)是基于情景教學(xué)的一種新嘗試。本文在多次實踐嘗試的基礎(chǔ)上，選取了比較有代表性的實例，通過反思、驗證、總結(jié)，研究主題式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運用方法和技巧。

　　【關(guān)鍵詞】高中地理主題式教學(xué)設(shè)計

　　【中圖分類號】 G633.55

　　【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（20xx）10-169-01

　　主題式教學(xué)是在情景教學(xué)的基礎(chǔ)上，使教學(xué)主題更為鮮明，給學(xué)生更多的自主探究空間，讓學(xué)生緊緊圍繞一個主題來進行探究學(xué)習(xí)。主題式情景教學(xué)倡導(dǎo)融主題、教材、教學(xué)方法、場景為一體，通過語言、教具、音樂等創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文中的主題式教學(xué)設(shè)計是產(chǎn)生于一次課堂教學(xué)實際案例，讓學(xué)生以農(nóng)民工的來去為主線，進行主題式探究學(xué)習(xí)。

　　一、高中地理課堂教學(xué)中的主題式教學(xué)設(shè)計實例

　　1.教學(xué)目標

　�。�1）知識與技能：了解工業(yè)化對城市化的影響，理解區(qū)域發(fā)展的條件。

　　（2）過程與方法：通過對珠三角地區(qū)從“民工潮”到“民工荒”現(xiàn)象的剖析，研究農(nóng)民工對珠三角地區(qū)城市工業(yè)化與城市化的影響，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力、提高從圖文資料中提取地理信息的能力和解決問題的能力。

　�。�3）情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)理念以及嚴謹、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人口觀、城市觀、發(fā)展觀和環(huán)境觀。

　　2.學(xué)情分析

　　本節(jié)內(nèi)容基于湘教版“必修Ⅲ”中的“區(qū)域工業(yè)化與城市化”，教材以珠江三角洲為例來闡釋區(qū)域的工業(yè)化與城市化，因為《洶涌的“民工潮”》這一案例與現(xiàn)實中近幾年珠三角地區(qū)的“民工荒”問題不相符，故而引出學(xué)生對“農(nóng)民工在珠三角地區(qū)工業(yè)化與城市化進程中的影響”的探究。該探究主題中涉及的人口遷移、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和區(qū)域工業(yè)發(fā)展的條件是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握的舊知識，珠三角地區(qū)工業(yè)化是學(xué)生比較熟悉的背景知識。從圖文中提取地理信息以及問題分析能力是高考要考察的重點，也是學(xué)生比較薄弱、有待強化提高的。

　　3.重點難點

　　重點：珠三角地區(qū)工業(yè)化發(fā)展的階段及面臨的問題。

　　難點：工業(yè)發(fā)展過程中產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移引起的問題與解決措施。

　　4.教學(xué)過程

　　附：1.探究二材料近年來，珠三角地區(qū)頻頻報出“招工難”“民工荒”。但據(jù)調(diào)查，廣東省勞動力市場仍是供大于求，就業(yè)難與個別企業(yè)招工難并存，緊缺的是高級管理人才和高級技工，從來不缺少普通民工。專家認為中國目前處于“斷裂”的社會，經(jīng)濟狀況懸殊的各階層無法平等地享有受教育的權(quán)利，結(jié)果導(dǎo)致“知識斷裂”，新創(chuàng)造出的工作位置不適合知識、技能低的人群，導(dǎo)致民工“回流”、“民工荒”。

　　2.探究三材料讀黃河金三角地區(qū)圖。國家發(fā)展改革委要求，把示范區(qū)建設(shè)成為中西部地區(qū)重要的'能源原材料與裝備制造業(yè)基地。

　　二、主題式教學(xué)設(shè)計實例的分析與反思

　　1.教學(xué)主題的確立

　　教學(xué)設(shè)計的主題必須明確。主題是一節(jié)課的靈魂所在，貫穿學(xué)生自主探究的始終。主題的選擇要以某一知識內(nèi)容為核心，以學(xué)生感興趣的話題為出發(fā)點。主題內(nèi)容不能寬泛籠統(tǒng)，主題形式要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的特點來確立，對知識進行整合和梳理，融合三維教學(xué)目標。

　　2.教學(xué)內(nèi)容的編輯

　　主題式教學(xué)需要對課程的內(nèi)容、特點進行歸納總結(jié)，不拘泥于教材知識結(jié)構(gòu)，對知識進行重新梳理，圍繞某一主題，形成有明顯輕重區(qū)分的知識結(jié)構(gòu)，層層遞進，深入探討。

　　3.教學(xué)設(shè)計的實施

　　教學(xué)設(shè)計必須在教學(xué)實踐中進行檢驗與完善，因此在實施教學(xué)設(shè)計的過程中，教師要重視對課堂的觀察，并及時進行調(diào)整，課后對教學(xué)設(shè)計進行反思與完善。要重視學(xué)生在主題式課堂中通過觀察、思考、討論等活動得來的收獲和感悟，根據(jù)課堂反饋對教學(xué)設(shè)計進行及時改進。

　　三、結(jié)論

　　總之，在課堂教學(xué)中進行主題式教學(xué)的探究，順應(yīng)了時代的發(fā)展與要求，能夠發(fā)散學(xué)生思維、拓展學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)技能與專業(yè)素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)從課本到生活、從抽象到具體、從感性到理性的跨越，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、自主探索的能力與精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　[參考文獻]

　　[1]潘曉敏.地理主題式情境教學(xué)漫談[J].地理教育，20xx，（1）：46-47.

　　[2]李三曉.淺談高中地理主題式教學(xué)設(shè)計[J].課程教育研究，20xx（3）：167-168.

地理教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)設(shè)計是實施教學(xué)目標的重要途徑，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。成功的`教學(xué)設(shè)計，要以系統(tǒng)科學(xué)理論作指導(dǎo)，全面分析教學(xué)中諸因素，充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮教學(xué)媒體作用，控制教學(xué)活動，以實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

　　教學(xué)設(shè)計主要包括三個方面的內(nèi)容：一是教師要鉆研吃透教材，明確教學(xué)目標。教師要準確把握教材中包含的基本知識、基本技能、基本方法和智能訓(xùn)練。例如高中地理以人地關(guān)系為線索，闡明地球的宇宙環(huán)境，構(gòu)成地理環(huán)境的大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈，以及資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、人類與環(huán)境的基礎(chǔ)知識和基本原理，使學(xué)生了解和認識地理環(huán)境的基本面貌和特征。學(xué)會運用地理數(shù)據(jù)地理事實材料、圖表、地圖去闡述問題和分析問題。

地理教學(xué)設(shè)計6

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知道大氣污染指數(shù)是衡量空氣質(zhì)量的標準，并明白大氣污染指數(shù)、空氣級別與空氣質(zhì)量的關(guān)系；

　　2、了解當今世界面臨的大氣環(huán)境問題，增強環(huán)保意識；

　　3、使學(xué)生初步認識到人類不合理的活動會污染大氣，被污染了的大氣又會反過來危害人類；并能夠說出防治大氣污染的一些措施；

　　二、教學(xué)重點：

　　1、大氣污染指數(shù)；

　　2、空氣污染的原因和危害；

　　三、教學(xué)方法：

　　角色扮演等參與式；

　　四、教學(xué)手段：

　　cai輔助教學(xué)；

　　五、教學(xué)過程及說明：

　�。ㄒ唬┱n前播放關(guān)于環(huán)境保護的歌曲《讓綠色聽得見》，烘托氣氛。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程：

　　1、“合格地球人”考查的由來──“方舟計劃”：使學(xué)生認識如果人類再不停止對自然的破壞，人類將失去自己的家園，強化學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和興趣，同時也使長期以來的“合格地球人”考查更引起學(xué)生的'關(guān)注；

　　2、“合格地球人”的考查：三個題目一步步將話題引向主題，同時從大處著眼，使學(xué)生明白目前人類面臨的嚴峻局勢；

　　3、兩次著名的大氣污染事件（錄像）：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從感性上了解大氣污染的危害，引出大氣污染指數(shù)的教學(xué)；

　　4、大氣污染指數(shù)：通過讀圖及圖例了解大氣污染指數(shù)的含義及怎樣閱讀空氣質(zhì)量預(yù)報（總結(jié)規(guī)律以便記憶），了解不同質(zhì)量的空氣與人體健康的關(guān)系，同時通過讀圖了解我國各城市某一天空氣質(zhì)量情況，認識到南北方空氣質(zhì)量不同，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，指導(dǎo)學(xué)生讀圖──找規(guī)律──分析、查資料──寫論文；

　　5、我國污染現(xiàn)狀：學(xué)生合理推理后，老師用材料引出，引起學(xué)生生成對我國大氣質(zhì)量的了解和憂慮；

　　6、活動：根據(jù)課下收集到的資料，按老師提供的情境進行角色扮演：使全體學(xué)生明白大氣污染的危害及成因，同時增強演員學(xué)生對收集資料的處理能力、創(chuàng)造性解決問題的能力和語言表達能力、應(yīng)變能力；

　　7、防治大氣污染的措施：發(fā)散思維，各抒己見，提出防治大氣污染的措施，最后通過觀看錄像總結(jié)措施，培養(yǎng)學(xué)生通過資料獲取知識的能力；

　�。ㄈ┬〗Y(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)自己所學(xué)知識的能力；

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：

　　任選其一：

　　1、繪制宣傳畫：以“我們需要潔凈的空氣”為主題，繪制一幅廣告宣傳畫，呼吁人們行動起來，保護人類賴以生存的大氣，將課堂所學(xué)發(fā)展到課外；

　　2、分析我國南北方空氣質(zhì)量不同的原因，并形成小論文，培養(yǎng)學(xué)生查找資料并整理成文的能力。

地理教學(xué)設(shè)計7

　　八年級下冊地理《中國的地理差異》中考復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：

　　通過讓學(xué)生合作、討論、探究，加深對知識的認識。引導(dǎo)學(xué)生分析秦嶺—淮河一線的地理意義、西北地區(qū)干旱的氣候?qū)Ξ數(shù)厣a(chǎn)生活的影響、高寒對青藏地區(qū)自然和人文方面的影響，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分討論，經(jīng)教師適當點撥，力求重點得到突出，難點得以解決。通過四大區(qū)域的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生了解中國的區(qū)域差異，了解地理事物之間的聯(lián)系性或者影響性，培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思維。本節(jié)的教學(xué)還對學(xué)生今后學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的保護以及西部大開發(fā)等知識內(nèi)容具有重要意義。

　　教材分析：區(qū)域差異是自然環(huán)境的一大特點，區(qū)域劃分是學(xué)習(xí)地理的過程中經(jīng)常運用到的。四大地理區(qū)域的劃分是從地理環(huán)境的角度上來劃分地理區(qū)域的，中國的四大地理區(qū)域也是在區(qū)域?qū)用嫔蟿澐肿畲蟮膮^(qū)域。

　　學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了四大地理區(qū)域的劃分以及依據(jù)，四大地理區(qū)域的自然和人文特征能夠簡單的闡述，但是對于區(qū)域之間的聯(lián)系以及從學(xué)習(xí)區(qū)域的方法還需要進一步深入的探究。

　　知識目標：識記中國四大地理區(qū)域名稱、劃分的界線、劃分的主導(dǎo)因素，掌握其自然特征和人文地理特點。

　　能力目標：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。

　　情感目標：體會各地理要素之間的普遍聯(lián)系性原理，能用哲學(xué)的觀點觀察地理事物。

　　教學(xué)重點：四大地理區(qū)域的位置、范圍、界線以及劃分的主導(dǎo)因素，自然人文方面的差異。

　　教學(xué)難點：各自然要素之間的聯(lián)系性。

　　教學(xué)方法：圖表法、邏輯推理法、小組合作探究法。

　　教學(xué)準備：多媒體課件、圖片、前置作業(yè)、學(xué)案、教材。

　　教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入課題。

　　重難點探究：

　　探究一：干旱的大西北

　　探究二：高寒的青藏地區(qū)

　　播放多媒體視頻（關(guān)于四大地理區(qū)域的自然人文特征）

　　師：通過這幾幅圖片，同學(xué)們可以看出我們今天復(fù)習(xí)的課題是什么？

　　出示目標

　　師：我們進入第一個活動，看看你前置作業(yè)完成的如何？給大家2分鐘的時間訂正答案（根據(jù)學(xué)案的要求完成任務(wù)）。看哪個小組完成的既快又好，訂正后請舉手示意。（適當點評完成任務(wù)的小組）

　　師：各小組展示疑問并求助

　�。ㄟm當點評，鼓勵性語言）

　　出示答案

　�。ㄟ^渡）：基礎(chǔ)知識過關(guān)了，我們將要背著知識的行囊攀登重、難點知識的高峰

　　來看探究一：出示課件（相關(guān)圖片）（播放中國1月氣溫分布情況圖、中國溫度帶分布圖、中國河流分布圖、中國落葉闊葉林和常綠闊葉林分布圖、中國年等降水量線分布圖、中國干濕地區(qū)圖等），提問：注意看秦嶺和淮河一線與哪幾條界線位置接近？

　　要求：把你們的答案一定要落實到學(xué)案上。

　　師：其他小組有沒有疑問？

　　老師還有個問題，氣溫和降水兩大要素，組成了什么自然地理要素？北方以什么氣候為主，南方呢？

　　生：氣候。

　　生：北方以溫帶季風(fēng)氣候為主、南方以亞熱帶季風(fēng)氣候為主。

　　師：同學(xué)們真是太牛了，相信給你們一道中考題，你們一定能快速做出來。

　　師：同學(xué)們真不簡單，這么難的中考題都能這么快的做出來，看來探究二對你們來說小菜一碟。

　　教師點撥：各種地理要素之間有沒有聯(lián)系？干旱對農(nóng)業(yè)、人口的分布、交通設(shè)施的建設(shè)等有什么影響？

　　教師點評小組表現(xiàn)，出示課件結(jié)構(gòu)圖。

　　教師總結(jié)：研究一個區(qū)域。首先要了解一個地區(qū)的地理位置、范圍、自然條件、人文條件，以及他們之間的關(guān)系。

　　師：我們現(xiàn)在由大西北飛往湖北和山東，走進考場做幾道中考題。（出示中考題）

　　我們用同樣的方法來探究下一個問題，根據(jù)老師給你們說的方法，把探究三的結(jié)構(gòu)圖畫出來。

　　教師點撥：由高生寒，高寒的.氣候?qū)Ξ數(shù)氐霓r(nóng)業(yè)、景觀和人口、城市必定有關(guān)系。觀看圖片。

　　生：四大地理區(qū)域。

　　學(xué)生齊讀目標。

　　小組合作：組內(nèi)相互訂正答案，組長記錄疑問知識點。完畢后示意。

　　有疑問的小組提問，其他小組解答。

　　核對答案，記性并相互相互提問。

　　仔細觀看圖片，小組合作，探究秦嶺—淮河一線的地理意義。

　　小組展示討論結(jié)果（兩個小組）

　　一名同學(xué)版圖探究結(jié)果并講解。

　　暴露問題，同學(xué)之間解決。

　　做學(xué)案探究以后走進中考題，做學(xué)案中考題，并由學(xué)生講解為什么會選擇這一項。

　　小組合作，根據(jù)學(xué)案中探究二的提示來討論得出西北地區(qū)干旱的原因，以及對生產(chǎn)和生活的影響。

　　小組展示

　　跟著教師的引導(dǎo)，遷出正確答案。

　　走進中考，習(xí)題練習(xí)并講解。

　　組長帶領(lǐng)組員繪制青藏地區(qū)的結(jié)構(gòu)圖。兩個小組同學(xué)上臺展示。并講解繪制的依據(jù)和各個要素的聯(lián)系。

　　由學(xué)生分析聯(lián)系。以聲音圖像導(dǎo)入復(fù)習(xí)課題，形象生動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，明確復(fù)習(xí)課題。

　　明確目標，帶著目的去學(xué)習(xí)。

　　訂正答案的過程也是鞏固記憶的過程。

　　（設(shè)疑解疑，全面依靠學(xué)生）

　　（口、腦并用，知識的提取便于鞏固）

　　鍛煉學(xué)生的勇氣和語言表達能力。

　　自學(xué)自答，有疑難問題拋給學(xué)生解決，互幫互學(xué)。

　　設(shè)計這個題一方面是突破難點和重點的方法，另一方面通過這個題交給學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，為下一個探究做準備。

　　鞏固練習(xí)。

　　教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，舉一反三。

　　通過教師的引導(dǎo)由學(xué)生一步步分析出答案。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　鞏固提高

　　本節(jié)小結(jié)師：三次探究之旅結(jié)束了，大家一定都有收獲，帶著你們的收獲來完成鞏固提高吧。

　　出示課件。

　　師：通過四大地理區(qū)域的復(fù)習(xí)，研究區(qū)域地理的基本方法你知道嗎？請大家總結(jié)到學(xué)案上，每組推選一名發(fā)言人說說你們的看法。做鞏固提高練習(xí)題

　　學(xué)生展示，設(shè)疑，解疑

　　討論、總結(jié)、發(fā)言隨堂練習(xí)，鞏固提高

　　放手給學(xué)生全面依靠學(xué)生總結(jié)提升

　　板書設(shè)計：

　　區(qū)域地理（研究）

　　1.位置、范圍

　　2.自然地理（地形、氣候、河流、植被）

　　3.人文地理（人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)）

地理教學(xué)設(shè)計8

　　一．教材

　　湘教版

　　二．章節(jié)

　　第一章第一節(jié)

　　三．學(xué)時

　　1個學(xué)時

　　四．課程標準解讀

　　“分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布�！�

　　本課標主要包含以下三個方面的內(nèi)容。首先，學(xué)生需先知道什么是人口增長模式，世界上主要的人口增長模式；之后，學(xué)生需將不同的增長模式進行比較，了解不同增長模式的特點；最后學(xué)生需學(xué)會運用資料判斷不同地區(qū)不同人口增長模式及不同人口增長模式在世界的分布。

　　五．教學(xué)重點和難點

　　1.重點

　　人口增長模式特點及其分布；中國人口增長狀況

　　2.難點

　　分析人口增長模式的出生率、死亡率、自然增長率的高低及其影響因素

　　六．教學(xué)方法

　　1.多媒體教學(xué)法。通過課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。

　　2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。

　　七．教學(xué)過程

　　【引入】“世界70億人口日”

　　20xx年10月31日，世界人口達70億。10月31日，丹妮卡·卡馬喬在媒體聚光燈的環(huán)繞下，于31日零點前2分鐘在菲律賓首都馬尼拉一家醫(yī)院降生。她將成為全球范圍內(nèi)幾名被宣布成為象征性的世界第70億人口的嬰兒之一。

　　【人口增長】

　　1.人口增長歷程

　　2、衡量人口增長速度指標：人口自然增長率

　　自然增長率是指一地區(qū)一年內(nèi)的自然增長人口與總?cè)丝谥?/p>

　　出生率是指一年內(nèi)一定地區(qū)的出生人口與總?cè)丝谥?/p>

　　死亡率是指一年內(nèi)一定地區(qū)的死亡人口與總?cè)丝谥?/p>

　　自然增長率=出生率－死亡率

　　閱讀教材P3，思考為什么發(fā)達國家人口自然增長率低，發(fā)展中國家人口自然增長率高？

　　發(fā)達國家人口自然增長率低的原因:

　�、俟I(yè)化程度較高，勞動者必須具備較高的知識水平和勞動技能，并接受系統(tǒng)的教育和技術(shù)培訓(xùn)，參加勞動的人口年齡較大，勞動力培訓(xùn)費用比較高，對家庭造成的經(jīng)濟壓力較大，導(dǎo)致出生率降低;

　�、诶夏耆说纳鐣Ｕ铣潭雀�，對子女的依賴程度低，人們逐漸消除了“養(yǎng)兒防老”的傳統(tǒng)觀念;

　�、蹕D女的受教育水平高，易于接受少生、優(yōu)生和優(yōu)育的.新觀念。相反，發(fā)展中國家人口自然增長率較高。

　　3.影響人口增長因素

　　①生物學(xué)規(guī)律

　�、诮�(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑

　　如:經(jīng)濟發(fā)達程度、文化教育水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件、婦女就業(yè)狀況、婚姻生育觀、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害、人口政策、社會保障等。

　　【人口增長模式】

　　1.人口增長模式

　　人口增長模式，又稱為人口轉(zhuǎn)變模式，它反映了不同國家和地區(qū)的人口出生率、死亡率和自然增長率隨社會經(jīng)濟條件的變化而變化的規(guī)律。

　　① 高—高—低”模式

　�、凇案摺汀摺蹦Ｊ剑ㄟ^渡型）

　　討論分析:

　　發(fā)展中國家出生率較高、人口增長快, 這種狀況對資源、環(huán)境、發(fā)展等方面有何主要影響？應(yīng)采取何種對策？

　　影響：發(fā)展中國家人口增長過快，物質(zhì)資料的需求和消費也會隨之快速增長，極易超出環(huán)境的供應(yīng)和自凈能力，進而引發(fā)各種破壞資源、環(huán)境污染、生活質(zhì)量下降等問題, 嚴重影響社會、經(jīng)濟的發(fā)展。

　　措施：大力實行計劃生育

　�、邸暗汀汀汀蹦Ｊ剑ìF(xiàn)代型）

　　討論分析:

　　發(fā)達國家為“三低”現(xiàn)代人口增長模式，人口增長緩慢；這種狀況對資源、環(huán)境、發(fā)展等方面有何主要影響? 應(yīng)采取何種對策？

　　影響：發(fā)達國家人口出生率低、人口增長慢

　　⑴勞動力緊缺：

　�、儋Y源得不到充分的開發(fā)利用,影響經(jīng)濟的發(fā)展；②兵源不足,國家安全得不到保障

　　發(fā)達國家人口死亡率低

　�、评淆g化現(xiàn)象嚴重：

　　①增加社會保障和青壯年人的生活負擔(dān)；②老年人生活孤單, 也不利于社會和諧發(fā)展

　　措施：鼓勵生育、吸納移民

　　2、我國的人口增長和人口政策

　�、傥覈筛�-低-高向低-低-低的現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)化。

　�、诳刂迫丝跀�(shù)量，提高人口素質(zhì)是我國的基本國策。

　　【練習(xí)】

地理教學(xué)設(shè)計9

　　第1課時

　　教學(xué)目標

　　1、了解美國的位置和組成，知道其領(lǐng)土變化的原因和過程。

　　2、了解美國居民的構(gòu)成和美利堅民族的復(fù)雜性。

　　3、了解美國自然環(huán)境的特點，掌握主要的地形區(qū)和氣候類型。

　　4、了解美國自然資源的豐富性。

　　5、運用美國的地形圖、氣候圖，分析美國自然環(huán)境的優(yōu)越性。

　　5、運用美國的礦產(chǎn)資源圖了解美國發(fā)展工業(yè)的有利條件。

　　6、通過學(xué)習(xí)美國對世界資源的掠奪和環(huán)境的破壞，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。

　　教學(xué)重點

　　美國的位置范圍、地形、氣候、以及種族構(gòu)成等。

　　教學(xué)難點

　　美國自然環(huán)境和資源對于發(fā)展工業(yè)的有利條件。

　　教學(xué)媒體

　　教學(xué)過程復(fù)備欄

　　導(dǎo)入新課：

　　從今天開始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地，透過美國和巴西，了解美洲的自然風(fēng)貌、經(jīng)濟特點和人們的生活風(fēng)俗等。

　　我來預(yù)習(xí)：

　　1、世界政區(qū)圖。

　　觀察地圖，說說美國的緯度位置、海陸位置和臨國位置。（美國位于西半球的`北溫帶，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北臨加拿大，是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇＃?/p>

　　2、除了本土外，美國海外的兩個州分別位于什么位置？屬什么溫度帶？（阿拉斯加，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷，位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區(qū)，屬熱帶。

　　3、美國國旗。

　　問：你知道美國國旗的含義嗎？（美國國旗的左上角藍色星區(qū)內(nèi)，一共有50顆白色五角星，他們分別代表美國的50個州；星區(qū)以外還有13道紅色白色相間的條紋，他們又代表美國最初獨立時的13塊英國殖民地。）

　　一、領(lǐng)土組成

　　1、海陸位置和緯度位置

　　2、領(lǐng)土組成美國的普遍居民中，都有哪些膚色的人？這說明了什么問題？（白種人、黑種人、黃種人。說明美國是一個由各種人種構(gòu)成的移民國家。

　　總結(jié)：美國建國只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以說美國是一個移民國家。

　　二：移民國家。

　　1、你所熟悉的美國名人中，哪些人是其他國家或大洲移民的后裔？（華盛頓：美國人。愛因斯坦：德國猶太人。楊振寧、李政道：中國人。喬丹：非洲人。）

　　2、閱讀教材86頁圖9、2“美國的人種構(gòu)成餅狀圖”，看看在美國什么種族的人口最多？

　�。ò追N人占84%，最多；其次黑種人占13%；其他占3%。）

　　板書：種族歧視。

　　3、情景教學(xué)。

　　問：華人對美國的建設(shè)都有哪些貢獻？（西部開發(fā)，修筑鐵路；科學(xué)界獲諾貝爾獎的有：李政道、楊振寧、丁肇中等；航空領(lǐng)域有第一位華裔太空人：王贛駿。

　　我來探究：

　　1、美國農(nóng)業(yè)區(qū)域化生產(chǎn)的優(yōu)點是什么？

　　2、中國在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中可以借鑒美國的些經(jīng)驗？

　　第2課時

　　教學(xué)目標

　　1、美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局與特點。

　　2、美國的工業(yè)布局及高科技的特點。

　　3、美國對世界資源和環(huán)境的保護應(yīng)負的責(zé)任。

　　4、運用美國的礦產(chǎn)資源圖以及美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對美國工業(yè)區(qū)的影響。

　　5、運用圖表等資料，說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對一個國家的經(jīng)濟發(fā)展有什么促進作用。

　　6、通過學(xué)習(xí)，進一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點

　　美國工業(yè)特點以及城市分布

　　教學(xué)難點

　　理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動作用

　　教學(xué)媒體

　　教學(xué)過程復(fù)備欄

　　導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美國的自然環(huán)境和資源，知道美國的自然環(huán)境優(yōu)越，自然資源豐富，這一切對于發(fā)展經(jīng)濟具有重要的作用，今天我們就來了解一下美國的經(jīng)濟發(fā)展特點

　　我來預(yù)習(xí)：

　　1、導(dǎo)入：日常生活中，你見到過哪些產(chǎn)品是美國生產(chǎn)的？請列舉一些產(chǎn)品或品牌。（可口可樂、摩托羅拉手機、福特汽車、柯達膠卷等�？偨Y(jié)：美國是世界上最發(fā)達的工業(yè)國家，它的工業(yè)產(chǎn)品遍布世界，我們生活中隨處都可以看到。今天我們就來全面認識美國的工業(yè)狀況。

　　2、你知道美國有哪些主要工業(yè)部門嗎？（鋼鐵、汽車、化學(xué)、電子、宇航、石油、飛機制造等。

　　3、展示“美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市”圖

　　請同學(xué)們在圖上指出下列工業(yè)城市，并說明總結(jié)：東北部是美國開發(fā)最早，污染最嚴重的工業(yè)區(qū)，主要是傳統(tǒng)工業(yè)部門。后來逐步向南部、西部“陽光地帶”轉(zhuǎn)移，這兩個地區(qū)逐步發(fā)展成為以新興工業(yè)門類為主的工業(yè)區(qū)。

　　4、美國有哪些產(chǎn)品居世界前列？（居世界第一位：合成橡膠、輪胎、鉛、載重汽車、發(fā)電量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新聞紙、水泥、鋼、小汽車。

　　提示：多看“閱讀材料”。

　　5、根據(jù)以上“材料”學(xué)生發(fā)現(xiàn)美國的工業(yè)生產(chǎn)有什么特點？（工業(yè)產(chǎn)品種類齊全，產(chǎn)量大，技術(shù)先進。

　　6、引導(dǎo)：有人說：“美國是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”，你同意嗎？你能列舉一些有關(guān)高新技術(shù)的產(chǎn)品和其他事物嗎？（航天飛機、微軟公司、彼爾蓋茨、愛國者導(dǎo)彈、大型轟炸機。

　　7、近幾年，美國的經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展，主要得益于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

　　閱讀P90頁提供的材料，說說高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對促進美國經(jīng)濟增長的作用。美國的確是名副其實的“世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”。高新技術(shù)促進了美國經(jīng)濟的增長，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

　　8、過渡：美國是當今世界上第一經(jīng)濟強國。它眾多的工業(yè)產(chǎn)品和高水平的生活消費，是建立在什么基礎(chǔ)上的呢？請學(xué)習(xí)下面一個標題的內(nèi)容。

地理教學(xué)設(shè)計10

　　一 教材分析

　　作為中學(xué)地理的開篇教材，《與同學(xué)們談地理》主要從三個方面進行了探討：一是什么是地理，主要是通過同學(xué)們所聯(lián)想到的具體事物奠定學(xué)生對地理的初步認識；二是為什么要學(xué)地理，主要是從生活中常見的例子出發(fā)推導(dǎo)出生活離不開地理；三是學(xué)了地理有什么用，主要是從現(xiàn)實社會面臨的矛盾出發(fā)得出學(xué)習(xí)地理是為了更好的生活。

　　教材分為2個板塊，用了6幅圖、2段閱讀材料、一個思考以及相應(yīng)的文字說明組成，內(nèi)容較多，需要詳略有當?shù)倪M行講解。

　　學(xué)生活動主要設(shè)計在“生活離不開地理”這個板塊，“學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活”主要是講導(dǎo)為主。

　　二、學(xué)情分析

　　剛剛步入初中的學(xué)生，地理基礎(chǔ)知識普遍較差，有的學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過地理，但地理思維能力十分薄弱。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)地理的目的；有些同學(xué)對學(xué)好英地理缺乏自信；缺乏小組合作意識。

　　針對這種情況，在入門教學(xué)階段，努力做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放慢教學(xué)進度，并為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣想一些辦法。

　　三、教學(xué)目標

　　1、認識地理學(xué)科；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　四、教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

　　五、課程類型

　　綜合課

　　六、教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　七、課時安排

　　1課時

　　八、教學(xué)過程

　　1、自我介紹

　　師：同學(xué)們好，我叫~~~，很高興能夠成為你們的地理老師。從今天起，我將和大家一起學(xué)習(xí)地理。地理是與我們生活密切相關(guān)的學(xué)科，只有具備一定的地理知識與能力，我們才能得到更好地生活品質(zhì)。

　　2、什么是地理

　　師：請看PPT，你認識它嗎？

　　生：地球

　　師：咱們地理就是的“地”就可以理解為“地球”，那“理”是怎么理解呢？

　　生：道理、真理----

　　師：很好，那么連起來應(yīng)該怎樣理解地理呢？

　　生：研究地球的一些“道理”。（需指導(dǎo)學(xué)生形成這個概念）

　　師：一說到地球上的事物，那你們會聯(lián)想到什么呢？

　　生：山、水、火山、地震等等---

　　師：很好，山、水燈這么多的地球上得事物你們在日常生活中聽過、遇到過嗎？

　　生：是

　　師：做生活中的有心人，我們會發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)和遇到的很多事情，都有一定的地理背景，不妨看看P2的四幅圖。

　　（師生互動簡要的講解四幅圖，簡要強調(diào)出這些地理現(xiàn)象與地理環(huán)境的關(guān)系）

　　師：人總是生活在不同的地方，不同地方的地理環(huán)境有不同的特點，在不同特點的地理環(huán)境中人們也會形成一定的生活習(xí)慣和方式，這就是平時我們所說的“一方水土養(yǎng)育一方人�！�

　　先看PPT，這是一張重慶地形圖，從圖中可以很明顯的看出重慶四周的地形高中間相對較低時，與成都平原等地形相連共同構(gòu)成了四川盆地。注意，這里所謂的中間低是相對于四周而言，就重慶主城而言在理論上應(yīng)該是屬于“中間低”，但是在現(xiàn)實生活中我們依舊會遇到很多山，所以重慶也有“山城”之稱。

　　除此，重慶主城還是處在長江與嘉陵江相匯的地方，再加上重慶位于亞熱帶季風(fēng)氣候帶，大氣降水量豐富，充足的水汽導(dǎo)致重慶大霧天氣多。所以重慶除了有“山城”的美譽還有“霧都”之說，霧都說明重慶有很多的霧，具體來說，重慶年平均霧日是104天，有世界霧都之稱的英國倫敦年平均霧日只有94天，重慶是名符其實的'“霧都”。霧和云都是由浮游在空中的小水滴或冰晶組成的水汽凝結(jié)物，只是霧生成在大氣的近地面層中，而云生成在大氣的較高層而已。霧都導(dǎo)致重慶的空氣很濕潤。

　　那我們重慶的這樣獨特的地理環(huán)境又孕育出怎樣的重慶人呢？

　　生：------（引導(dǎo)學(xué)生回答）

　　師：剛才同學(xué)們說到很多的重慶特色，由于時間關(guān)系我們只挑選其中的3個進行詳細講解。首先，為何重慶美女多？

　　生：------（引導(dǎo)學(xué)生回答）

　　師：其次，為何重慶人愛吃火鍋？

　　生：------（引導(dǎo)學(xué)生回答）

　　師：最后，為何重慶夏季高溫？

　　生------（引導(dǎo)學(xué)生回答）

　　（過渡）

　　師：這只是生活中遇到的一些小問題，還有很多的其他問題。要是，我們有一定的地理背景的話，很多問題都可以迎刃而解了，所以生活是離不開地理的。既然地理如此重要，那學(xué)習(xí)地理的目的又是什么呢？請看P2頁---

　　生：學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活。

　　3、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活

　　師：地理教我們要“尊重自然規(guī)律，做大自然的好朋友”，這樣，我們才可以生活在一個和諧的環(huán)境中。這里有一個活生生的例子，在大約公元前5000年，在今天伊拉克地區(qū)有一個當時世界上最繁華的城市—巴比倫，然而，由于人們長期濫伐森林、過渡放牧等等導(dǎo)致了嚴重的水土流失，再加上戰(zhàn)亂等原因，最終使巴比倫被掩埋在了泥沙之下。所以，違背自然規(guī)律，人類就會受到怎樣的懲罰？

　　生：------

　　師：地理教我們要“因地制宜，揚長避短�！泵總€地區(qū)都有每個地區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢和不足，比如新疆種植棉花質(zhì)量很好要是讓重慶種植棉花的話估計很難獲利，重慶適合種植水稻要是將水稻種植到新疆去的話估計顆粒無收都可能，要是不具備一定的地理背景的話，我們就很難過上好日子。

　　還需要學(xué)會“綜合的分析問題”和“具備可持續(xù)發(fā)展的觀念”，人地關(guān)系才會相輔相成和諧發(fā)展，我們才能過上更好的生活。

　　4 結(jié)語

　　最后，跟大家分享2個觀點。一是，地理是一門充滿詩意的學(xué)科，“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒�！保ń處熯m當?shù)慕o予解釋：春雨主要是暖空氣，秋雨主要是冷空氣）二是，地理是一門愛情學(xué)科，“�？菔癄€（大海干涸,巖石成土。喻指經(jīng)歷極長久的時間。）、山盟海誓（指著山、海發(fā)誓，訂立盟約。表示要像高山大海一樣永恒不變）、天涯海角�！�

　　（若有時間多放些圖片）

　　愿：同學(xué)們學(xué)會用地理的眼光終身欣賞和認識生活，你會發(fā)現(xiàn)不一樣的美好。

地理教學(xué)設(shè)計11

　　一、教學(xué)目標

　　1掌握熱帶氣候類型與分布地區(qū)。

　　2掌握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據(jù)這些資料對一個地區(qū)的氣候進行簡潔的描述。

　　能力目標培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析圖表的能力

　　二、教學(xué)重點、難點

　　重點 1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點及分布。

　　2.利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點。

　　難點

　　如何讓學(xué)生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的特點。

　　三、教學(xué)用具

　　地圖

　　四、教學(xué)方法

　　讀圖分析、數(shù)理比較、討論歸納等

　　五、課時安排

　　1課時

　　六、教學(xué)過程

　　新課導(dǎo)入

　　播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學(xué)生觀察討論景觀差別，教師總結(jié)：世界各地氣候千差萬別，今天我們一起來領(lǐng)略世界各地的氣候差異。

　　1、出示熱帶的四種氣候?qū)?yīng)景觀圖

　　設(shè)問：

　�、龠@些圖分別代表什么景觀？景觀有什么差異？

　　學(xué)生討論回答

　　教師總結(jié)：熱帶雨林景觀:樹木高大茂密,樹林陰暗潮濕,葉尖經(jīng)常滴雨,所以叫做”雨林”.其實這里也有善于攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近還有河馬.大象.

　　熱帶草原景觀:樹木高大稀疏,地面有高草,動物有斑馬.長頸鹿.獅子等肉食動物.

　　熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主,動物.植被都很稀少.

　�、跒槭裁礋釒Ц鞯氐木坝^會有如此大的差異呢?

　　學(xué)生活動:小組討論:

　　教師總結(jié)：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的`地方植被就茂盛,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀少.

　　教師活動：我們剛才考慮的都是這些氣候類型的不同點,那么它們還有那些相同的地方?比如從氣溫角度來分析。

　　總結(jié)：這四種熱帶的氣候的共同特點為：終年高溫。

　　不同點為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風(fēng)氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣候也有旱雨

　　2、出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表

　　景觀名稱熱帶雨林熱帶草原熱帶季雨林熱帶荒漠

　　對應(yīng)地名

　　全年降雨量

　　氣候特征

　　3、教師活動：

　　那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方？那個地方氣候類型分布最廣

　　學(xué)生讀圖回答：

　　熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。

　　熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側(cè)，最廣的是非洲。

　　熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。

　　熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內(nèi)陸及大陸兩岸地區(qū)，最廣的是非洲的北部。

　　4、小結(jié)

　　現(xiàn)在，請大家把書合上，我們來回憶一下今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容

　　5、課堂練習(xí)

　　板書設(shè)計：

　　熱帶氣候類型：

　　1. 熱帶雨林氣候： 2. 熱帶季風(fēng)氣候：

　　3. 熱帶草原氣候： 4. 熱帶沙漠氣候：

地理教學(xué)設(shè)計12

　　一、教學(xué)目標

　　【知識與技能】

　　(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

　　(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點，分析日本多火山地震的原因。

　　【過程與方法】

　　在探究學(xué)習(xí)的過程中，充分運用圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力，樹立團隊精神。

　　【情感、態(tài)度、價值觀】

　　通過對日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟的認識，增強學(xué)生的愛國情感和求知欲，增強安全防震意識，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　二、教學(xué)重、難點

　　重點：日本的自然環(huán)境的基本特點。

　　難點：火山的形成原因和利弊分析。

　　三、教學(xué)方法

　　讀圖(資料)分析法，小組討論法

　　四、教學(xué)準備

　　地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件

　　五、教學(xué)過程

　　(一)設(shè)置情境導(dǎo)入新課

　　通過講述時事政治，對于我國的釣魚的島問題一直爭執(zhí)不休，大做文章的國家是哪個?并強調(diào)釣魚的島是我國的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的.視角充分認識這個復(fù)雜的國家。

　　過渡：我們應(yīng)從哪些方面認識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材。

　　(二)探究新知新課教學(xué)

　　【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟兩個方面。這是認識一個國家的基本方向。

　　【環(huán)節(jié)一】認識日本的自然環(huán)境。

　　活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。

　　活動二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點。教師在巡視的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點以及原因。

　　活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認識自然環(huán)境對人類活動的影響。

　　【環(huán)節(jié)二】認識日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學(xué)生思考：日本為什么多火山地震?

　　提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考。進一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。

　　【小組討論】1.探討火山地震的利弊：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊。2.展示日本安全防震資料。日本是如何防震減災(zāi)的?我國也是多地震的國家，我們應(yīng)向日本學(xué)習(xí)哪些防震減災(zāi)知識?

　　(三)鞏固提高

　　要求完成《地理填充圖冊》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢和劣勢?

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　通過提問的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟狀況怎樣?請大家課下做一個調(diào)查。帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比，在價格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個小組歸類做個統(tǒng)計圖表。

　　六、板書設(shè)計

地理教學(xué)設(shè)計13

　　教材分析

　　1、本章是從教學(xué)的整體出發(fā)，介紹了我國地形的總體特點和宏觀分布情況，我國的主要地形區(qū)，地形對地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響。

　　2、本節(jié)教材主要包括3個內(nèi)容：地勢西高東低，山脈縱橫交錯，地形復(fù)雜多樣。

　　3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時有嚴重的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)龋虼�，認識我國的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識奠定基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析

　　1、學(xué)生特點分析：

　　對中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時學(xué)生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點上來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　2、學(xué)習(xí)方法：

　　觀察法、討論法、綜合分析法，列表比較法，空白圖指認法等

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　（1）能運用地形圖，總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱。

　　（2）理解山脈走向的概念，能確認幾條重要的山脈走向和位置。

　　（3）知道中國的名山。

　　能力目標：

　　通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。

　　過程與方法：

　　學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評價地理事物的方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山，決心為社會主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的`思想。

　　教學(xué)重點和難點

　　本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點和山脈分布是本課的重點。

　　而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點，因為學(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。

地理教學(xué)設(shè)計14

　　摘要

　　本文結(jié)合地理學(xué)科特點和教學(xué)規(guī)律，闡述了基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理教學(xué)設(shè)計的基本原則和思路，重點對教學(xué)過程諸環(huán)節(jié)的設(shè)計如目標設(shè)計、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計、教材內(nèi)容與信息資源整合設(shè)計和自主學(xué)習(xí)設(shè)計等進行了具體說明，認為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)是被促進和支持而不是受到嚴格的控制和支配，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和認知能力。

　　一、前言

　　教育部陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：“全國實施中小學(xué)‘校校通’工程，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展�！币跃W(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)日漸廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)中，“校校通”工程的啟動和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)注入了新的生機和活力帶來了重大的革新機會，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何切合本學(xué)科實際，有效利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)代教學(xué)模式，探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計是當前教學(xué)改革的研究重點。

　　二、基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境地理教學(xué)的必要性

　　目前各地的計算機輔助地理教學(xué)多采用的是課堂演示型，即單機演示方式，少數(shù)采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。兩種方式各有特色，前者以教師導(dǎo)學(xué)為主線，通過制作精美的CAI課件發(fā)揮多媒體計算機圖、文、聲、像集成輸出的優(yōu)勢，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生理解、記憶和思考，但其不足在于多為單向灌輸形式，限制了師生、生生的多向交流及學(xué)生的自主探索，而且使用的CAI課件多是一個整體型的教學(xué)軟件，成品后就固化了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和教學(xué)策略，不能修改，只適用于事先確定的、特定的教學(xué)目標與具體教學(xué)情景，不利于教師尤其是學(xué)生的個性發(fā)揮；后者具有學(xué)習(xí)資源豐富、資源共享、形式開放、超文本選擇性學(xué)習(xí)、交互性強等優(yōu)勢，強調(diào)個性化教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體性和實踐技能。但地理學(xué)科知識的時空無限性和地理信息的多感觀與多維性決定了純粹的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在很多時候并不能很好地解決教材中諸多的重點和難點，諸如地理事象的宏觀、微觀變化，地理原理、地理規(guī)律的再現(xiàn)與分析等。基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理教學(xué)不僅很好地實現(xiàn)了二者的有機結(jié)合優(yōu)勢互補，以最大限度發(fā)揮多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的效應(yīng)，實現(xiàn)輸入輸出的多元化，而且適應(yīng)了信息時代對教學(xué)的新要求以及地理學(xué)科特點和教學(xué)規(guī)律，對學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方法、更新學(xué)習(xí)觀念、提高信息素養(yǎng)具有重要意義。

　　三、教學(xué)設(shè)計的基本原則

　　基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循以下原則。

　　3.1系統(tǒng)有序原則。根據(jù)地理教學(xué)系統(tǒng)的整體性和動態(tài)性特點，優(yōu)化教學(xué)過程，正確處理教學(xué)結(jié)構(gòu)和師生活動之間的相互關(guān)系，依照地理學(xué)科特色和學(xué)生認知規(guī)律設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　3.2情知協(xié)調(diào)和自主選擇原則。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的目的，它要靠學(xué)生自覺、主動去完成。因此要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揚教學(xué)民主，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)力。通過提供各種與教學(xué)目標有關(guān)的學(xué)習(xí)材料和活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的認知水平去選擇、學(xué)習(xí)和探究。

　　3.3開放性原則�；诙嗝襟w和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理教學(xué)是一個開放的教學(xué)空間。首先學(xué)生的心態(tài)是開放自由的，不受壓抑；其次，教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)過整合的（詳見下文），不拘泥于教材，也不局限于教師的知識視野；第三，教學(xué)結(jié)果不滿足和局限于教材、教參、權(quán)威、教師的所謂標準答案，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，允許學(xué)生發(fā)表與教師、課本不同的意見和看法，尊重學(xué)生與眾不同的觀點和標新立異的觀念。因此教師要善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，努力保護學(xué)生的好奇心、求知欲和想像力。

　　3.4差異性和因材施教原則。學(xué)生智能發(fā)展的個性特點和差異表現(xiàn)出學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的'不均勻性和階段性，如學(xué)生的智慧類型、學(xué)習(xí)能力傾向、學(xué)習(xí)速度和個性特征等表現(xiàn)出差異性，因此教學(xué)設(shè)計必須從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)目標的擬定、教材內(nèi)容與網(wǎng)上資源的整合、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)等必須面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的個性差異，最大限度地利用學(xué)生的潛能實施有差異的教學(xué)，給每個學(xué)生提供思考、探究、創(chuàng)造的機會，使所有學(xué)生都得到有效發(fā)展。

　　四、教學(xué)設(shè)計思路

　　基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理教學(xué)設(shè)計思路如下圖所示。教師根據(jù)教學(xué)目標，制作CAI小課件，同時將教材內(nèi)容與網(wǎng)上資源進行優(yōu)化整合，創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境；學(xué)生則在網(wǎng)上進行個別化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、互動討論、自我測試、作業(yè)與研討（可延伸到課外）等學(xué)習(xí)活動；教師根據(jù)反饋情況及時指導(dǎo)、評價、調(diào)控教學(xué)進程，以期達到最佳教學(xué)效果。

　　五、教學(xué)環(huán)節(jié)與策略設(shè)計

　　建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)是在一定的情境下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程；學(xué)習(xí)要以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者�；诙嗝襟w和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)四大要素，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)過程的組織者、參與者和管理者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。

　　5.1教學(xué)目標設(shè)計。教師根據(jù)大綱要求或課程標準、教材內(nèi)容，分析學(xué)生特征、水平和發(fā)展，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的起點和應(yīng)達到的目標，并使學(xué)生習(xí)得智慧技能、認知策略、言語信息、動作技能、態(tài)度等方面的能力。教學(xué)目標是學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動應(yīng)達到的知識、能力水平，而意義建構(gòu)則是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的最終目標，應(yīng)使不同層次的學(xué)生在認識、能力、情感等諸方面都得到發(fā)展。

　　5.2學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計——整合教材內(nèi)容和網(wǎng)上資源，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的盡可能真實的情境。創(chuàng)設(shè)“情境”是“意義建構(gòu)”的必要前提，是教學(xué)設(shè)計最重要的內(nèi)容之一。為在教學(xué)中完成意義建構(gòu)的最終目標，必須通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，組織適合學(xué)習(xí)主題的多樣化的學(xué)習(xí)信息資源。學(xué)習(xí)資源是通過整合教材內(nèi)容和網(wǎng)上資源而來，包括CAI演示小課件、教材主要知識點、與具體章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)上信息資料的融合、加工。

　　5.2.1 CAI演示小課件設(shè)計。演示課件以知識點為中心，不必費時制作完整的課件，即從以往的整體課件思想轉(zhuǎn)向積件思想。小課件的制作不再強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的完整性，只突出一個或幾個重難點（教學(xué)內(nèi)容的其他部分由學(xué)生在網(wǎng)上資源中自學(xué)解決），因此制作工作量大為降低，而且可從網(wǎng)上（如K12課件交流中心）下載現(xiàn)成的小課件。目前網(wǎng)上交流的地理課件基本上是以知識點為基礎(chǔ)設(shè)計的小課件，很少完整課件，可以以此為基本來源建立自己的積件資源庫，節(jié)省制作時間。一般的地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多選擇介紹性、說明性為主的內(nèi)容進行，很少選用抽象難懂、原理性強部分制作網(wǎng)絡(luò)課件�；诙嗝襟w和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理教學(xué)則很好地解決了這個問題，諸如地球的運動、大氣環(huán)流、洋流的形成和分布等內(nèi)容，只要制作好能突破教學(xué)重難點使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的逼真效果的小課件，則亦能實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)。

　　5.2.2信息資源設(shè)計。由于因特網(wǎng)上包含了很多重復(fù)、過時、零亂的數(shù)據(jù)和信息，因此，首先應(yīng)選取過濾出對教學(xué)有參考價值的信息，但不能照搬，必須進行剪裁、取舍、加工，擇其精華及其與教材的切合點，達到與教材內(nèi)容相互滲透融合、拓寬學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維空間的目的。為方便學(xué)生快速高效獲取信息、提高課堂學(xué)習(xí)效率，我校建立了地理電子資源庫（佛山一中校園網(wǎng)地理資源庫、佛山教育信息網(wǎng)之地理教與學(xué)資源網(wǎng)）。資源庫包括教師備課資源和學(xué)生學(xué)習(xí)資源以及多媒體素材和智能題庫等，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境的資源共享，加快了學(xué)生對信息資源的獲取速度，從而保證了教學(xué)的高質(zhì)量和有效性。

　　5.3自主學(xué)習(xí)設(shè)計。人本主義學(xué)習(xí)理論的核心是要讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)是自我發(fā)現(xiàn)的，也就是強調(diào)學(xué)習(xí)者的積極主動精神，鼓勵學(xué)生積極思考，自由交流，大膽質(zhì)疑。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的各種綜合能力。

　　5.3.1展示主題，引入探究。教師通過大屏幕展示本課的主要知識點和學(xué)習(xí)目標，向?qū)W生展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生利用自己已有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗與當前學(xué)習(xí)的新知識引發(fā)聯(lián)想，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。同時提出要解決的主要問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。問題情境的設(shè)置要達到以下三點要求：①問題情境的核心部分應(yīng)是本節(jié)課要加以揭示的地理原理和規(guī)律，即要有參考價值；②能促使學(xué)生產(chǎn)生弄清某個地理事象的興趣和需求，誘發(fā)探究行為；③考慮學(xué)生的可能性和可接受性，包括學(xué)生的創(chuàng)造力和現(xiàn)有的知識水平。

　　5.3.2個別學(xué)習(xí)，自主探索。學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境和問題情境，瀏覽網(wǎng)上資源，進入一個可以自由探索當前問題的學(xué)習(xí)環(huán)境中。學(xué)生可以根據(jù)個體認知水平和學(xué)習(xí)能力差異，利用各種工具和信息資源（如教材、影像、CAI演示課件、視訊、聲音、圖形、網(wǎng)上信息等）來達到自己的學(xué)習(xí)目標。在一定時間范圍內(nèi)，允許學(xué)生按自己的進度學(xué)習(xí)，實現(xiàn)分層教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)。在主動探索過程中信息資源應(yīng)如何獲取，從哪里獲取，如何取舍、加工，以及如何有效地加以利用等，則由教師利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、監(jiān)看、監(jiān)控等功能提供指導(dǎo)和幫助（見5.3.3）。

　　5.3.3教師指導(dǎo)、評價、調(diào)控學(xué)習(xí)過程。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)具有開放性、交互性和自主性特點，但由于中學(xué)生自學(xué)能力尚不強、自我控制能力較差，學(xué)習(xí)過程中常帶有松散性和不確定性，因此教師要充當好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和指導(dǎo)者，對課堂教學(xué)中可能會出現(xiàn)的情況要有一定的預(yù)見性，及時解決可能影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各種問題，利用教師機對學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控、指導(dǎo)和幫助，必要時輔以適當?shù)闹v解。共3頁，當前第2頁123

　　5.3.4小組合作，協(xié)同探討。學(xué)生在自主探索和知識重組的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)的交流調(diào)閱功能或相互間的語言交流，開展小組討論、協(xié)商，以進一步完善和深化對主題的意義建構(gòu)。小組成員的協(xié)同探討是實現(xiàn)班級學(xué)習(xí)目標的有機組成部分。小組協(xié)作活動中的個體（學(xué)生）可以將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料與小組中的其他成員共享，甚至可以同其他組或全班同學(xué)共享。在此過程中，學(xué)生之間為了達到小組學(xué)習(xí)目標，個體之間可以采用對話、商討、爭論等形式對問題進行充分論證，以期獲得達到學(xué)習(xí)目標的最佳途徑，增強學(xué)生個體之間的溝通能力以及對學(xué)生個體之間差異的包容能力。

　　5.3.5互動討論交流�；佑懻摪◣熒雍蜕�。探討話題盡量設(shè)計成具有社會性和開放性特點，切合教材內(nèi)容、社會實際及熱點問題，如我�！昂Ｑ筚Y源的開發(fā)和利用”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的討論話題設(shè)計為“你認為廣東省近期內(nèi)有無必要進行大規(guī)模的圍海造陸工程？”所有學(xué)生都感覺有話可說而且發(fā)言踴躍。學(xué)生還可以根據(jù)學(xué)習(xí)所得提出各種不同觀點進行討論。這種多向互動交流方式，給予學(xué)生充分表達獨特性思想與感情的機會，而且學(xué)習(xí)者群體（教師和學(xué)生）的思維和智慧可以被整個群體所共享，即整個學(xué)習(xí)群體共同完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，是學(xué)生對所學(xué)知識加深理解、內(nèi)化提高、逐步升華的過程。交流通過課件設(shè)置的互動論壇（或留言板、聊天室等）實現(xiàn)。同時，對于學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)和發(fā)表的觀點，教師適時作出恰如其分的評價，尤其對于新穎和有建設(shè)性的觀點要予以肯定和表揚，讓學(xué)生在交流和討論中體會成功的喜悅碰撞出智慧的火花。

　　5.3.6學(xué)習(xí)效果設(shè)計。建立即時反饋的自我測試習(xí)題系統(tǒng)，如選擇題采用即時評價判斷方式，而讀圖題、填空題、連線題則可采用拖放方式，學(xué)生可即時了解練習(xí)結(jié)果的正誤，并找到自己的錯誤所在，以便及時糾正和重新學(xué)習(xí)。教師根據(jù)即時反饋結(jié)果，對出錯較多的習(xí)題進行有針對性的強化指導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)新知識的同化和順應(yīng)，使學(xué)生建構(gòu)的主題意義得到內(nèi)化。學(xué)生則根據(jù)個體的認知現(xiàn)狀，通過測試者可以繼續(xù)進行拓展學(xué)習(xí)或討論交流，而測試成績不理想者則利用網(wǎng)絡(luò)資源中的“補丁”學(xué)習(xí)軟件進行補償學(xué)習(xí)。

　　5.3.7作業(yè)設(shè)計。教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容布置作業(yè)，以理解、應(yīng)用和討論題為主，給學(xué)生留有想象和發(fā)揮的空間。作業(yè)完成后，發(fā)到教師的電子信箱或復(fù)制到指定文件夾，也可貼到指定的論壇供交流討論。作業(yè)形式不限，培養(yǎng)學(xué)生充分運用多媒體形式表達信息、創(chuàng)造性使用信息的能力。學(xué)生的作業(yè)即是其學(xué)習(xí)和研究的成果，可開辟優(yōu)秀作業(yè)展評，將質(zhì)量上乘之作存儲到地理資源庫中。這不僅可不斷更新和充實資源庫，而且使學(xué)生的成果得到展示與共享的機會，使學(xué)生體會到成功的喜悅，激勵其不斷進取。

　　5.4課后學(xué)習(xí)與交流。網(wǎng)絡(luò)課件存于校園網(wǎng)地理資源庫中，學(xué)生在課后可以重新學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)或在留言、論壇板提出新的問題。提出的問題，可以是老師回答，也可以是學(xué)生回答，為師生間的交往、學(xué)習(xí)、研討提供良好的氛圍，使課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。

　　基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理教學(xué)設(shè)計的根本點是讓學(xué)生積極主動地獲取知識，全面提高各種能力，使每個學(xué)生獲得充分發(fā)展。自主學(xué)習(xí)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分，其七個環(huán)節(jié)并非是一成不變的線性結(jié)構(gòu)，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況予以指導(dǎo)、調(diào)控，對某些環(huán)節(jié)加以調(diào)整甚至重復(fù)進行。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)自主交流，發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行動有序，實現(xiàn)新的意義建構(gòu)。

　　六、結(jié)語

　　基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理教學(xué)突破了簡單的演示型模式，通過網(wǎng)絡(luò)提供豐富的多媒體資源，創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境，體現(xiàn)了知識的意義建構(gòu)過程。在此環(huán)境中學(xué)生可以進行自由探索和自主學(xué)習(xí)來達到學(xué)習(xí)目標，學(xué)生不僅能得到教師的幫助和支持，而且學(xué)生之間也可以相互協(xié)作和支持。因此學(xué)習(xí)是被促進和支持而不是受到嚴格的控制和支配，整個教學(xué)過程不強調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心，注重學(xué)習(xí)活動的靈活性、實用性和時效性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，從而更加有利于培養(yǎng)學(xué)生開放交往、實踐創(chuàng)新的意識和能力。

地理教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標

　　一、知識與能力

　　1.看圖熟悉日本的地理位置和領(lǐng)土組成及主要城市

　　2.根據(jù)地圖和資料，分析日本的地形特點、氣候特點，簡要說明日本多火山、地震的原因。

　　3. 運用地圖、資料分析自然條件對日本經(jīng)濟發(fā)展的影響，對我國經(jīng)濟發(fā)展的的啟示。

　　4.了解東西方文化對日本文化的影響。

　　二、過程與方法

　　本節(jié)是國家地理的第一節(jié)，學(xué)好這節(jié)對以后的國家學(xué)習(xí)會起到良好的拖動作用。教材中設(shè)計了許多活動題，或因圖起、或因表生、或因計算而得答案、或探討而有結(jié)論，無不要求學(xué)生勉勵親為，從學(xué)習(xí)的過程中得到獲取知識的樂趣。

　　三、情感、態(tài)度和價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，通過對日本經(jīng)濟依賴性強的分析，培養(yǎng)學(xué)生看待問題要一分為二的辯證思想，在教師創(chuàng)設(shè)的一系列情境中體會并樹立發(fā)展經(jīng)濟的方向和趨勢有所理解，學(xué)以致用。

　　教學(xué)重點日本的經(jīng)濟發(fā)展特征;日本的工業(yè)布局。

　　教學(xué)難點日本的工業(yè)布局及其成因。

　　教學(xué)器材 多媒體課件地圖掛圖

　　教學(xué)方法 講授法討論法讀圖法問題解決法

　　教學(xué)建議

　　新課導(dǎo)入：日本自古以來與我國密切相關(guān)，利用多媒體讓學(xué)生觀看部分中國與日本字唐朝以來相關(guān)的圖片。曾經(jīng)遠遠落后于我國的日本，在當今日本國民擁有很高的生活質(zhì)量，人均國民生產(chǎn)總值超過四萬美元穩(wěn)居世界前列，是全球最富裕、經(jīng)濟最發(fā)達和生活水平最高的國家之一。

　　提問：為什么日本的經(jīng)濟會是如此發(fā)達呢？一個國家經(jīng)濟的發(fā)展和進步與當?shù)氐淖匀画h(huán)境有密切的聯(lián)系，那么日本的自然環(huán)境是怎樣的`呢？

　�。ò鍟┮�、人文和自然環(huán)境特征

　　讓學(xué)生根據(jù)結(jié)合66頁文字部分了解日本的面積、人口、語言和民族等基本概況，讀課本66頁“日本地形”圖了解日本的地理位置、組成。

　�。▽W(xué)生讀圖討論回答）

　�。ò鍟�1、日本的民族和人口

　　(提問)日本雖然面積小，只有37萬平方千米，但海岸線卻比我國還長，為什么？

　�。▽W(xué)生指圖回答：日本是個群島國家，海岸線曲折。）

　　（板書）2、群島國家，多港灣

　�。ㄌ釂枺� 看日本地形圖，看一看日本的地形有什么特點？

　　日本國土四分之三是山地和丘陵，僅沿海一帶分布這狹小的平原，關(guān)東平原是日本最大的平原。日本不僅多山，還多火山、地震，這是為什么？（展示）“板塊構(gòu)造示意圖” 與“世界火山、地震分布圖”

　�。ㄖv解）日本位于太平洋板塊和亞歐板塊的交界地帶，處于環(huán)太平洋火山、地震分布帶上，所以，多火山地震。境內(nèi)有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火山，也是日本的最高峰。日地震頻繁，人們可以感覺島的地震平均每年1500多次，真不愧是“火山之國、地震之邦” （板書） 3、多山，多火山、地震

　　通過課本67頁了解日本的氣候

　　讀表：東京和北京一月和七月氣溫和降水量

　　提問：（1）冬季，東京比北京冷還是暖？夏季呢？

　　（2）降水量，哪一個多？

　�。�3）這說明日本的氣候具有什么特點？

　�。ㄐ〗Y(jié)）東京和北京大致處于同一緯度。但是，冬季東京比北京溫暖，夏季比北京涼爽，且降水量比北京豐沛，這說明日本的季風(fēng)氣候具有海洋性特點。（提問）日本多山，降水又較多，河流會有什么特點？

　　多山使日本的河流短促，落差大，水流急，水能資源豐富。由于日本山地多，且降水豐富，全國大部分地區(qū)為森林覆蓋，日本的森林覆蓋率達到70% （轉(zhuǎn)折過渡）日本的水力資源和森林資源豐富，那么用來發(fā)展工業(yè)的礦產(chǎn)資源是否豐富呢？

　　日本缺乏哪些主要原料和燃料？缺乏的程度如何？這些原料和燃料都從哪些大洲進口。

　　結(jié)合課本68-69頁及圖3-6“日本進口能源和礦產(chǎn)示意”圖了解日本的資源狀況。

　�。ǹ偨Y(jié)）日本大部分原料需要進口，而且進口的比例較大（90%以上）說明日本的礦產(chǎn)資源嚴重缺乏。日本工業(yè)原料的來源很廣，除歐洲和南極洲外，其他幾大洲均有。我國和日本相反，我國的森林覆蓋率才13.4%，但還大量出口木材，一次性筷子等，破壞森林資源，這難道不值得我們反思嗎？

　�。ò鍟�4、礦產(chǎn)資源貧乏

　�。ㄌ釂枺┤毡镜牡V產(chǎn)資源貧乏，這對它的經(jīng)濟發(fā)展非常不利，那么日本如何克服這一不足呢？

　　讓學(xué)生根據(jù)日本的自然和人文地理分析這些因素對日本經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的影響。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：日本是一個地狹人稠、資源貧乏的島國。日本作為一個經(jīng)濟強國與當?shù)氐淖匀画h(huán)境和人口存在著矛盾。那么，日本為什么會成為世界經(jīng)濟強國呢？

　�。ò鍟┒�、發(fā)達的經(jīng)濟

　　提問：日本產(chǎn)品出口到世界各地，生活中有哪些產(chǎn)品是日本的？

　�。ㄓ蓪W(xué)生分組討論回答。）

　　為學(xué)生提供相關(guān)資料說明日本出口產(chǎn)品在世界中的地位。說明日本是一個加工貿(mào)易大國，依靠大量出口產(chǎn)品賺取大量外匯而發(fā)展經(jīng)濟，從而成為一個經(jīng)濟強國。

　　提問：是否任何一個地狹人稠、資源貧乏的國家都可以成為世界強國呢？（不能）

　　那么，日本產(chǎn)品的獨特魅力何在呢？

　�。ò鍟�1、經(jīng)濟發(fā)展條件

　　一種產(chǎn)品能夠暢銷必備的條件就是物美價廉。

　　物美，也就是產(chǎn)品的質(zhì)量好，技術(shù)含量高，日本注重科技教育的發(fā)展，可以提供高質(zhì)量的產(chǎn)品。

　　價廉，就是價格低，成本低。產(chǎn)品成本的構(gòu)成要素主要有哪些呢？（由學(xué)生自由討論回答）

　　教師總結(jié)：成本構(gòu)成包括工人的工資、原材料和運費等。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：