《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
教學(xué)理念：
本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)、自己意會(huì)，教學(xué)中給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的有感情地朗讀課文，情境表演。
2、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑，懂得善待他人，互相尊重和正確認(rèn)識(shí)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，自主提出問(wèn)題。
師：今天，我和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》，通過(guò)上次的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
師：大家喜歡這個(gè)故事嗎？下面，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界。
師：這節(jié)課你最想知道些什么？（指名學(xué)生回答）
二、自讀自悟，丑小鴨的不幸遭遇。
師：那在安徒生爺爺?shù)墓P下，丑小鴨長(zhǎng)成啥樣了，請(qǐng)大家去讀讀課文第二自然段？喜歡怎么讀就怎么讀？
師：讀了第二自然段，你知道了什么？（學(xué)生回答）
出示：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。
師：請(qǐng)大家在讀一讀你認(rèn)為丑小鴨漂亮嗎？為什么？
師：丑小鴨就這樣來(lái)到了世界上，現(xiàn)在你最想知道什么？
（總結(jié)：大家想知道丑小鴨的生活怎樣？他有沒(méi)有變成天鵝？）
師：要解決這兩個(gè)問(wèn)題并不難，老師請(qǐng)大家好好讀讀課文（學(xué)生自由讀課文）。
師：丑小鴨來(lái)到世界上生活得怎樣，你知道了嗎？（知道了）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：是呀，丑小鴨來(lái)到世界上，處處受人欺負(fù)，生活得非常痛苦，那你們有什么辦法把他的痛苦生活表現(xiàn)出來(lái)？
師：看老師這里有要求（請(qǐng)你用喜歡的方式演出來(lái)、畫(huà)出來(lái)、講出來(lái)）。
師：請(qǐng)小組商量一下，你們用什么方式？（學(xué)生回答）
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們劃出你認(rèn)為最可憐的句子多讀幾遍，然后學(xué)習(xí)小組用你們最喜歡的'方式把他的痛苦生活表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)。
師：準(zhǔn)備好了嗎？哪個(gè)小組先匯報(bào)。（由一個(gè)人說(shuō)演什么）
�、派罕硌莸谌�。
師：要把這段演好，應(yīng)該注意什么？其他小同學(xué)有什么要提醒他們的嗎？（學(xué)生回答）
學(xué)生來(lái)演。
師：丑小鴨，這么多人欺負(fù)你，你心情感到怎么樣？把你這種心情讀出來(lái)吧。
師：看了他們的表演，你們心情怎么樣，讓我們帶著這種心情再把第三自然段讀一讀。
�、茙熾x開(kāi)了家，丑小鴨一個(gè)人孤零零地去流浪，他走啊走啊，在外面的世界，丑小鴨又生活得怎樣呢？我們繼續(xù)來(lái)看一看。
生：我們組要把丑小鴨在樹(shù)林里的生活可憐讀給大家，指名讀，大家評(píng)。
�、菐煟哼�有誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？
生：我們組也想讀一讀，但我說(shuō)第5自然段。
師：我們來(lái)比一比看誰(shuí)讀的最可憐。（三人讀眾生評(píng)）
師：在這痛苦而寂寞的日子里，丑小鴨多么思念遠(yuǎn)方的親人，多盼望有朋友和他說(shuō)說(shuō)啊！呼呼的西北風(fēng)吹散了他的夢(mèng)想，冬天到了，丑小鴨的生活更悲慘了。
⑷師：請(qǐng)你們讀一讀？
師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
師：讓我們懷著對(duì)丑小鴨的深切之情一起讀好嗎？
�、蓭煟和瑢W(xué)們丑小鴨自從來(lái)到世上，歷經(jīng)了磨難，但他堅(jiān)強(qiáng)勇敢的活了下來(lái)，漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，我們可愛(ài)的小朋友丑小鴨也變了，他變成了一只美麗的天鵝！如果你為丑小鴨感到幸福和快樂(lè)的話，那就放聲朗讀最后一節(jié)。
師：從中你讀出了什么？
師：誰(shuí)給大家讀一讀（配樂(lè)）
三、總結(jié)課文，發(fā)散練習(xí)
師：受苦受難的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝，我們的心情無(wú)比激動(dòng)，此時(shí)此刻，你一定有很多話要說(shuō)，你想說(shuō)什么？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？（指名回答）
師：讓我們?yōu)槌笮▲喌挠赂覉?jiān)強(qiáng)鼓掌！
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)建構(gòu)主義理論，在設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生發(fā)展為本，閱讀的過(guò)程即是體驗(yàn)過(guò)程小學(xué)生理解與感悟課文蘊(yùn)含的思想感情，需要借助鮮明而生動(dòng)的藝術(shù)形象，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生將課文描述的文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的畫(huà)面，從而促使學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句對(duì)蘊(yùn)含的思想和情感有自己的體悟
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．流利、有感情地朗讀課文，積累詞句
2．根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受
3．激發(fā)讀原著的興趣
課前淮備：
“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”的教具、天鵝教具兩個(gè)、課件
設(shè)計(jì)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一．板塊一：輪讀全篇——比朗讀流利
1．出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”，激發(fā)興趣
師：這節(jié)課我們來(lái)一場(chǎng)學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽你們瞧，左邊的這只天鵝代表你們，右邊的這只代表老師，看誰(shuí)最先到達(dá)頂端，就可以成為比賽的優(yōu)勝者！得到這頂大皇冠哦！老師有信心！你們有嗎？
我們馬上進(jìn)入第一輪比賽，比比誰(shuí)的課文讀得最流利為了讓我們比賽中更有把握，我們先準(zhǔn)備一下吧同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式，比如可以自己練習(xí)讀、可以和同桌讀、還可以與幾個(gè)朋友一起讀，我們最終的目標(biāo)就是要把課文讀流利，好！抓緊時(shí)間，開(kāi)始準(zhǔn)備吧！
生（自己練習(xí)讀課文）
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)檫@是第二課時(shí)，要求學(xué)生能把課文讀得流利、有感情，出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”，激發(fā)學(xué)生的熱情和讀書(shū)的興趣
2．輪讀全篇，師生競(jìng)賽
�。�1）推薦幾個(gè)同學(xué)來(lái)和老師比賽
�。�2）采用輪流讀的方式來(lái)比賽
（3）“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”第一局評(píng)比
師：各位小評(píng)委們，認(rèn)為我讀得好的請(qǐng)舉手認(rèn)為你們的代表讀得好的請(qǐng)舉手
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”的升級(jí)比賽，讓學(xué)生在第一次的自由讀后，又一次聽(tīng)讀課文，相當(dāng)于兩次讀了課文，在無(wú)意識(shí)中檢查學(xué)生讀書(shū)情況，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中所設(shè)定的將課文讀流利的要求如果同學(xué)們升級(jí)了，可以借此鼓勵(lì)，增加學(xué)生的信心，從而進(jìn)入第二局的比賽；如果是老師升級(jí)了，可以激勵(lì)學(xué)生加油努力，增加課堂的趣味性和挑戰(zhàn)性
二、板塊二：欣賞一段——比感受獨(dú)特
1．教師示范：
�。�1）畫(huà)一畫(huà)——找出關(guān)鍵詞
師：你們瞧，老師在讀第二段的時(shí)候，有了自己的感受，于是，我拿出筆來(lái)，畫(huà)出了這些詞語(yǔ)，我畫(huà)了什么？來(lái)，一起讀讀（課件用波浪線畫(huà)出這幾個(gè)詞：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的）
�。�2）寫(xiě)一寫(xiě)——簡(jiǎn)單寫(xiě)出感受
第二段畫(huà)出的幾個(gè)詞旁邊寫(xiě)上感受：“好丑啊”
（3）讀一讀——讀出獨(dú)特感受
你們瞧，老師在欣賞一段時(shí)，先畫(huà)出詞語(yǔ)，再寫(xiě)出我的獨(dú)特感受，我多會(huì)學(xué)習(xí)呀！我要給自己升一級(jí)羅！我還有更好的.表現(xiàn)呢，我能把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)——（師示范讀第二自然段）
設(shè)計(jì)意圖：欣賞一段，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感受，這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，教師這時(shí)候的示范非常重要于是，教師從畫(huà)詞語(yǔ)、寫(xiě)感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié)，將“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”作為學(xué)生鼓勵(lì)的動(dòng)機(jī)，想超過(guò)老師的話，要先讀讀課文，找到自己有感受的一段去欣賞，也畫(huà)出幾個(gè)關(guān)鍵詞，把你們的感受寫(xiě)在旁邊，并且像老師那樣自己練習(xí)朗讀，把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)。
2．學(xué)生欣賞匯報(bào)
（1）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)一：
畫(huà)詞語(yǔ)：欺負(fù)、咬他、啄他、討厭、非常孤單
寫(xiě)感受：好可憐、真孤單
讀句子：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家（2）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)二：
畫(huà)詞語(yǔ)：凍僵、幸虧
寫(xiě)感受：好幸運(yùn)
讀句子：天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家
師：是啊，如果不是好心的農(nóng)夫救了他，他可能就活不下去了善良的孩子，請(qǐng)你也寫(xiě)上去（升一級(jí)）
�。�3）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)三：
畫(huà)詞語(yǔ)：悄悄地過(guò)日子
寫(xiě)感受：好堅(jiān)強(qiáng)
讀句子：秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子
師：相信生活你一定也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，請(qǐng)你上來(lái)寫(xiě)他的感受真是與眾不同，了不起，連升兩級(jí)
�。�4）過(guò)渡：同學(xué)們，最后丑小鴨得到美麗了嗎？你從哪知道的？
畫(huà)詞語(yǔ)：漂亮的影子、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子
寫(xiě)感受：好美啊
讀句子：①想像：閉上眼睛想像一下，在鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，他的羽毛像白瓷一樣光滑，細(xì)長(zhǎng)的脖子高高地立起，真是美麗極了！這哪里是一只天鵝，這分明是一位高貴的王子同學(xué)們睜開(kāi)眼睛看看吧— —課件出示美麗的天鵝
�、谧x句子：同學(xué)們都發(fā)出了贊嘆聲，你想說(shuō)？
哪美啦？夸夸他吧，說(shuō)具體一點(diǎn)把你們的感受讀出來(lái)吧（這么美麗的天鵝，難怪丑小鴨連自己也不相信，請(qǐng)讀——這難道是自己的影子？）
畫(huà)詞語(yǔ)：啊、漂亮的天鵝
寫(xiě)感受：好幸福
讀句子：①丑小鴨他不相信就是自己，我們來(lái)告訴他吧，讀——啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
②我聽(tīng)出來(lái)了，丑小鴨此時(shí)會(huì)感到非常——高興、快樂(lè)、幸福
師小結(jié)：同一段能讀出不一樣的感受，真了不起！寫(xiě)上去吧！
你們?yōu)槌笮▲喍吲d，老師為你們而喝彩�。ㄐ〗Y(jié)板書(shū)，向往美麗的丑小鴨終于成了一只白天鵝，板書(shū)，白天鵝一篇課文有這么多的感受，同學(xué)們太了不起了，）
�、酆献髯x：現(xiàn)在老師為你們配上音樂(lè)，讓我們美美地讀最后一段（太美了，這個(gè)皇冠就屬于你們的了！祝賀同學(xué)們！）
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受，自己板書(shū)
三、板塊三：呈現(xiàn)原著向教材挑戰(zhàn)
今天學(xué)得這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的？——安徒生
既對(duì)，也不對(duì)這是編輯叔叔根據(jù)安徒生的原著《丑小鴨》改編的你們瞧，老師這里有《安徒生童話原著》，原著的內(nèi)容比課文可精彩多了這是課文的最后一段，你們想不想看看原著怎么寫(xiě)這一段的？請(qǐng)聽(tīng)——（師讀原著中的最后一部分內(nèi)容，略）
師：原著里還有更多精彩的內(nèi)容呢，同學(xué)們課后可以去讀一讀讓我們?cè)僖淮巫钌钋榈卣f(shuō)：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
設(shè)計(jì)意圖：《丑小鴨》原文七千余字，在教材中被削減到四百多字舍棄了原作中許多生動(dòng)的內(nèi)容，尤其是生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)、風(fēng)趣幽默的對(duì)話、鮮活的人物性格以及精彩的故事情節(jié)這一板塊出示原作，在課堂上當(dāng)場(chǎng)讀原作，更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)
板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
自我評(píng)析：
一堂語(yǔ)文課，最簡(jiǎn)單的也許是最豐富的，最樸實(shí)的也許是最深刻的
板塊一：教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，這可以在檢查學(xué)生讀書(shū)情況之前的準(zhǔn)備，然后再讓師生輪流課文進(jìn)行比賽，又一次讓學(xué)生讀了一遍課文，檢查到學(xué)生朗讀的流利程度
板塊二：教師從畫(huà)詞語(yǔ)、寫(xiě)感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié)，將“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”作為學(xué)生鼓勵(lì)的動(dòng)機(jī)，根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受，自己板書(shū)
板塊三：這一板塊出示原作，在課堂上當(dāng)場(chǎng)讀原作，更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)
設(shè)計(jì)特色：
1．利用板塊教學(xué)，體現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運(yùn)用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)
2．由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受，自己板書(shū)
3．課堂呈現(xiàn)原著內(nèi)容，把童話教成童話
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