我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去�？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的'可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，交流資料
1.李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。宋慶齡小時(shí)候的故事又會(huì)告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》(板書課題)。提問(wèn)：你覺(jué)得什么叫“失信”?
二、初讀感知
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀檢查
討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍
b.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
1.交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4.同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
1.讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?
2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?讀了后有何感想。
3.小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、能概括課文的主要內(nèi)容。
�。�、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
�。�、哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
�。�、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》（板書課題）。
二、初讀感知
１、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的.地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
�。病⒎肿匀欢沃该首x檢查。
３、討論疏解：
⑴ 故事發(fā)生在什么時(shí)間？
⑵ 文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小 珍
⑶ 完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事：
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
�。薄⒔淮蝿�(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
�。�、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
�。�、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
�。�、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
�。薄⒆x了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？
�。�、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
�。�、小結(jié)：
俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，并從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情中感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。
3.、體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式(即提示語(yǔ)在前、在中、在后等形式)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、談話交流：回顧第二組課文中認(rèn)識(shí)的幾位名人，引出“宋慶齡”。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。
2、揭示課題：(板書課題：我不能失信)齊讀課題。
3、課題中的“我”指的是誰(shuí)?“我”又不能失信于誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入揭示課題。
二、新授
1、初讀感知
(1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事?
(2)討論交流：課題中的“我”指的是誰(shuí)?“我”又不能失信于誰(shuí)?
(3)簡(jiǎn)單地講一講課文寫了一件什么事。
(4)出示填空：宋慶齡一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸媽媽都_________，但她堅(jiān)持____________。她真是個(gè)_______的好孩子!
(5)指名填空。
(隨機(jī)板書：守信用)
【設(shè)計(jì)意圖】初步了解課文內(nèi)容。
2、默讀課文：
(1) 你從哪些語(yǔ)言讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號(hào)。
(2) 學(xué)生交流：(以下是學(xué)生可能交流的幾個(gè)方面，教師可根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo))
A、“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!
伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。
(教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)感嘆號(hào)，讀出宋慶齡對(duì)鴿子的喜愛(ài)。)
小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊!
B、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了�！�
從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。(是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)小慶齡在想什么?)
C、當(dāng)父親提出改天再教小珍時(shí)，慶齡連說(shuō)“不行!不行!”，并把手抽回來(lái)。
(教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對(duì)話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話，也可隨機(jī)采訪“小慶齡”當(dāng)時(shí)的想法。)從哪里讓你體會(huì)到了小慶齡的守信用?
D、當(dāng)母親提出可以回來(lái)后再向小珍解釋時(shí)，慶齡表示自己不能失信。
(教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對(duì)話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話。如肯定學(xué)生的朗讀：看慶齡說(shuō)得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個(gè)守信的孩子!)
E、當(dāng)父母贊同她留下來(lái)時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。
(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?)
【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)句子理解宋慶齡的可貴品質(zhì)。
3、分角色朗讀
(1)交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
(2)組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
(3)小組進(jìn)行比賽。
(4)同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
4、討論深化
(1)讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事?
(2)如果請(qǐng)你給這篇課文的題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么符號(hào)?
最好能說(shuō)說(shuō)理由。(隨機(jī)板書標(biāo)點(diǎn)“!”，感受小慶齡態(tài)度的堅(jiān)決)讓學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。
小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。(板書：一諾千金)積累“一諾千金”，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些表示誠(chéng)實(shí)守信的詞語(yǔ)或名言。
(如詞語(yǔ)：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無(wú)信不立、人而無(wú)信，不知其可也。)
板書：言而有信。
【設(shè)計(jì)意圖】圍繞內(nèi)容，深化主題，積累詞匯和名言，使學(xué)生知道誠(chéng)信是做人之根本。
三、鞏固練習(xí)：
1. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：回憶這一單元里說(shuō)的不同的`形式:提示語(yǔ)在前的，提示語(yǔ)在中間的，提示語(yǔ)在后面的，提示語(yǔ)沒(méi)有的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所讀的描寫人物語(yǔ)言的句子，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
2.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用不同形式來(lái)寫一寫人物的對(duì)話：
一進(jìn)教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問(wèn)方明： “____________________”
“_________________”方明搖搖頭說(shuō)，“ ”
“____________”張聞?dòng)峙e起鋼筆大聲問(wèn)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解提示語(yǔ)的不同形式。
四、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)歸納，感悟中心。
五、家庭作業(yè)：
1、背誦有關(guān)誠(chéng)信的名言。
2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
3、請(qǐng)把你在課外書中或網(wǎng)上查找到的宋慶齡的有關(guān)材料，制作成一張小小知識(shí)卡片，并試著向身邊的人介紹介紹。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固深化，積淀積累，提高人文素養(yǎng)。
【板書設(shè)計(jì)】
8.我不能失信
守信用
一諾千金
言而有信
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
本文是本組教材最后一篇講述名人故事的課文，是一篇略讀課文。它講述的是宋慶齡小時(shí)候守信用的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是，宋慶齡想起來(lái)，要在當(dāng)天教朋友疊花籃，雖然父親和目前都勸她改天再教，可是，宋慶齡還是留下來(lái)了，履行了自己的諾言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議，堅(jiān)決留在家里的。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作領(lǐng)會(huì)宋慶齡的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
名人小故事之宋慶齡
教師準(zhǔn)備：
PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)引入
1、導(dǎo)入出示。
2、板書課題。
二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀感知課文
1、讀讀課文的自學(xué)提示。
2、交流預(yù)習(xí)情況：
了解宋慶齡的生平：對(duì)于宋慶齡，你都了解了什么？
閱讀資料袋。
教師補(bǔ)充：
宋慶齡：（189—1981）海南省文昌縣人，我國(guó)杰出的女政治活動(dòng)家，世界和平運(yùn)動(dòng)活動(dòng)家。70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中國(guó)民族解放和人民解放事業(yè)，是中華人民共和國(guó)的締造者之一，她曾擔(dān)任過(guò)中華人民共和國(guó)副主席和名譽(yù)主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)期主持中國(guó)救濟(jì)總會(huì)、中國(guó)紅十字會(huì)的工作。宋慶齡反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)世界和平，被國(guó)際上公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)成員，1951年，宋慶齡接受“加強(qiáng)國(guó)際和平斯大林國(guó)際獎(jiǎng)金”，將10萬(wàn)盧布獎(jiǎng)金全部捐贈(zèng)中國(guó)福利會(huì)作為創(chuàng)辦國(guó)際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡(luò)委員會(huì)主席。
3、讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？用上“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式來(lái)說(shuō)。
�。ㄒ粋�(gè)星期天，宋慶齡一家準(zhǔn)備去一位伯伯家，小慶齡忽然想起要教小珍疊花籃，因此，她留在了家里。）
三、學(xué)習(xí)課文
1、一家人準(zhǔn)備去伯伯家，小慶齡的心情是怎樣？
（顯得特別高興。）為什么？你從哪里看出來(lái)？
交流：
她早就盼著到這位伯伯家去了。
你從哪些詞語(yǔ)中找到小慶齡特別高興的原因？（早就、盼著）結(jié)合你的理解，說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。
伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！
這是一只怎樣的鴿子？能送個(gè)詞語(yǔ)給它嗎？
朗讀。
2、這么漂亮的鴿子，伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送它一只呢！這可是幼小的'宋慶齡盼望已久的事啦！她能如愿嗎？為什么？默讀課文2—10段，找找答案吧！
3、交流反饋：她的小小愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗饝?yīng)小珍要教她疊花籃，所以她決定不去伯伯家，而是留下來(lái)。
4、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小慶齡和她父母的對(duì)話，感受她內(nèi)心最真實(shí)的想法吧！指名分角色朗讀課文2—9段。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：
父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”
給奇怪換個(gè)詞，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
面對(duì)早就盼著去伯伯家，此時(shí)卻停住了腳步的慶齡，爸爸怎么能不好奇呢？朗讀。
父親說(shuō)完，拉起慶齡的手就要走。
想象說(shuō)話：當(dāng)父親拉起慶齡的手就要走的那一刻，小慶齡當(dāng)時(shí)心情會(huì)怎樣，會(huì)想些什么呢？——指名說(shuō)�！段也荒苁拧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)案例和自我診斷《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)實(shí)錄《奇怪的大石頭》練習(xí)9.寓言兩則（三年級(jí)下）《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)331給予樹練習(xí)題《我家跨上了信息高速路》課堂實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
想象來(lái)朗讀：不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好��！
小慶齡會(huì)怎樣說(shuō)呢？（焦急……）
面對(duì)父女倆的對(duì)話，媽媽又是怎樣說(shuō)的？面對(duì)媽媽那兩全其美的建議，小慶齡欣然接受了嗎？
出示：不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信��！
用心讀這句話，你讀懂了什么？你又看出了什么？
是啊，你答應(yīng)別人的事就一定要做到，假如，你做不到，當(dāng)初就不要答應(yīng)別人。古代孟子就有這樣一句話：與朋友交，言而有信，言而無(wú)信，不知其可也。
讓我們都做像宋慶齡這樣的誠(chéng)實(shí)守信的孩子，牢記孟子的話，讀——
身邊有些同學(xué)由于年幼不懂事，常常想不到這個(gè)小卻深刻的道理，讓我們好好的讀讀，告知他們。
5、慶齡的話深深地打動(dòng)了媽媽的心，媽媽望著慶齡笑了笑，這是怎樣的笑呢？
為有這么誠(chéng)實(shí)守信的女兒自豪的笑。
慶齡也甜甜地笑了，這又是怎樣的笑呢？（為終于可以留下來(lái)教小珍疊花籃而高興，因能堅(jiān)持讓自己做個(gè)守信用的人而笑）
四、小結(jié)
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)5
[教材研讀]
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。
[設(shè)計(jì)理念]
1、略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。
2、自主閱讀，自讀自悟。略讀課文教學(xué)，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的'重點(diǎn)內(nèi)容。
2．如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、直接導(dǎo)入
1、板書課題：我不能失信
2、質(zhì)疑課題
同學(xué)們，對(duì)于這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
（預(yù)設(shè)：“我”指的是誰(shuí)呢？我為什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）
讀課后的資料袋認(rèn)識(shí)宋慶齡。
生讀，說(shuō)了解
3、宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學(xué)們走進(jìn)課本，去看看發(fā)生在宋慶齡小時(shí)候的一件非常平凡的事情。
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文，爭(zhēng)取把課文中的字詞讀正確，句子讀通順
2、提示導(dǎo)學(xué)
3、說(shuō)故事內(nèi)容提示概括課文內(nèi)容的方法
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、自讀自悟
�。ㄒ唬⿵哪睦锟闯鍪匦牛�
1、同學(xué)們默讀課文，劃出表現(xiàn)宋慶齡守信的句子，并好好讀一讀畫出來(lái)的句子。
2、交流。
a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來(lái)我們家，我教她疊花籃�！八螒c齡說(shuō)。
同學(xué)們，宋慶齡這句話是在什么情況下說(shuō)的？爸爸見(jiàn)慶齡停住了腳步，當(dāng)時(shí)就很好奇，于是他就奇怪地問(wèn)————
慶齡回答說(shuō)——————
同學(xué)們，當(dāng)時(shí)只是停住了腳步，可見(jiàn)她還是有點(diǎn)猶豫的，是嗎？
指名朗讀
小結(jié)：從這句話中，確實(shí)讓人感受到宋慶齡的守信。
b、“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好�。 睉c齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)，
這里可以看出什么？
指導(dǎo)朗讀
引讀：正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)，慶齡又一次想到了小珍，連忙說(shuō)——
小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。
c、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信。
指導(dǎo)朗讀
正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法，她在一旁說(shuō)————
可是慶齡覺(jué)得這樣好不好，她是怎么說(shuō)的？
小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。
d、第一自然段
她本來(lái)就很想留在家里，對(duì)嗎？從課文中找出理由（第一自然段）
指名說(shuō)
a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。
指導(dǎo)朗讀
b、伯伯家……
指導(dǎo)朗讀出漂亮
指導(dǎo)朗讀第一自然段。
3、引讀守信的句子
同學(xué)們，當(dāng)時(shí)是多么的想去伯伯家的啊！可是當(dāng)他走到門口的時(shí)候，想起今天要教小珍疊花籃的時(shí)候，她便停住了腳步，對(duì)爸爸說(shuō)：——————
爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時(shí)，她說(shuō)連忙說(shuō)：——————
這時(shí)，媽媽也給她建議，讓她回答向小珍道歉，還是拒絕了，并且說(shuō)：——
從這一系列的語(yǔ)言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì)到慶齡是個(gè)——的人。
（二）當(dāng)時(shí)，媽媽深有感觸（出示媽媽的話）
媽媽當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？
指導(dǎo)朗讀
媽媽當(dāng)時(shí)為什么要笑？
慶齡又為什么要笑呢？
四、交流感受
這個(gè)故事告訴了我們什么？
那生活中，在你的身上或者是朋友的身上有沒(méi)有發(fā)生守信的故事呢？課后可以說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能概括課文的主要內(nèi)容。
2、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
（時(shí)間預(yù)設(shè)：2分鐘）
尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的.故事。
教學(xué)流程：
1、自主學(xué)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)。
�。�1）自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。
�。�2）輕聲讀課文，畫出本課生字新詞，再讀讀生字、新詞和新詞所在的句子。
�。�3）默讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)， 想想你讀懂了什么？
（4）故事發(fā)生在什么時(shí)間？
�。�5）文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
�。�6）完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
2、學(xué)生合作、教師參與。
3、學(xué)生展示探究、教師引領(lǐng)激勵(lì)。
�。�1）分角色朗讀課文或表演課文。
（2）讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？
（3）你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
4、學(xué)生達(dá)標(biāo)，教師和組長(zhǎng)測(cè)評(píng)。
一、一錘定音（在加點(diǎn)字的正確讀音后面畫“√”）
撲空 pǔ（ ） pū（ ） 早餐 cān（ ） chān（ ）
二、小小變色龍（給多音字組詞）。
漂piāo（ ） 教 jiāo（ ）
piào（ ） jiào（ ）
三、寫出句中加點(diǎn)詞的反義詞。
1．二女兒宋慶齡顯得特別高興。（ ）
2．這是一只美麗的蝴蝶。（ ）
3．宋耀如準(zhǔn)備到朋友家去做客。（ ）
4．我并沒(méi)有忘記，我不能失信。（ ）（ ）
四、精彩回放（按原文填空）。
1．她剛走到門口，忽然想起， 今天上午要來(lái)找她 。
2．“我 了，我們的慶齡是個(gè) 的孩子�！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說(shuō)，“那你就 吧！”
5、自我評(píng)價(jià)：
如果你做到了，請(qǐng)?jiān)诤竺胬ㄌ?hào)中畫一個(gè)星。
1、這節(jié)課我展示了。 （ ）
2、這節(jié)課我點(diǎn)評(píng)了。 （ ）
3、這節(jié)課我?guī)椭送瑢W(xué)。 ( )
4、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了新的知識(shí)。（ ）
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》。我們一起把課題來(lái)讀一讀。
你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？你能把課題來(lái)讀一讀嗎？（老師從你的朗讀里知道了，你是一個(gè)守信用的人。）
質(zhì)疑：那課文在寫誰(shuí)呢？說(shuō)他在那件事情上不能失信呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、拿到一篇文章，我們先該怎么來(lái)讀呢？你有好的方法嗎？
出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句）3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2、檢查。
1）課文一共用幾個(gè)自然段？課文中的我是誰(shuí)呢？
2）簡(jiǎn)介宋慶齡：宋慶齡曾經(jīng)擔(dān)任中華人民共和國(guó)副主席，名譽(yù)主席，被海內(nèi)外公認(rèn)為二十世紀(jì)最偉大的女性之一。她畢生關(guān)注少年兒童的成長(zhǎng)，倡導(dǎo)興辦了中國(guó)福利會(huì)等兒童文化教育機(jī)構(gòu)，《兒童時(shí)代》雜志也是在她的關(guān)心下創(chuàng)辦的'。為了紀(jì)念宋慶齡，1982年5月，我國(guó)成立了宋慶齡基金會(huì)。課文講的是宋慶齡小時(shí)侯的一個(gè)故事。現(xiàn)在哪些同學(xué)敢把這個(gè)故事來(lái)讀一讀？
3）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”
三、講讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時(shí)侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？
2、課文從那些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢？
1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃。”慶齡說(shuō)。
父親的第二句話后，隨機(jī)落實(shí)第一段中2——5句，讓學(xué)生體會(huì)宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。
2）“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好��！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信�。 �
師：能否在宋慶齡說(shuō)的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋�(gè)表示語(yǔ)氣的詞？（為難、猶豫、掃興、大聲說(shuō)、堅(jiān)決、冷靜、理智……）
4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人物的對(duì)話，在引用人物語(yǔ)言的時(shí)候，表達(dá)上有什么不同。
師出示文中三句例句：
1）父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”
2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃�！睉c齡說(shuō)。
3）“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說(shuō)，“那你就留下來(lái)吧！”
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
《我不能失信》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。結(jié)合本單元的單元主題和訓(xùn)練點(diǎn)，我覺(jué)得教材選編這篇課文的目的有三個(gè)方面：一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示;二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力;三是讓學(xué)生初步體會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)人物的寫作手法。因此我做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)宋慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里的誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料
教學(xué)方法：
朗讀、思考、感悟。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
1、談話交流：回顧幾位名人，引出“宋慶齡”。
2、學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。
3、揭示課題：我不能失信，齊讀導(dǎo)入新課。
二、明確要求。
1、回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)閱讀提示。
三、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的'地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
四、合作探究。
1、品析課題。
(再讀課題，說(shuō)說(shuō)失信是什么意思?這句話還可以怎么說(shuō)?)
2、合作探究。
(讀課文：你從哪里讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號(hào)。)
3、全班交流。
a、“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。
b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。”
(從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)小慶齡在想什么?)
c、當(dāng)母親提出可以回來(lái)后再向小珍解釋時(shí)，慶齡表示自己不能失信。
(教師在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話。看，慶齡說(shuō)得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個(gè)守信的孩子!)
d、當(dāng)父母贊同她留下來(lái)時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。
(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?)
4、分角色朗讀。
五、討論深化，拓展延伸。
1、你喜歡小慶齡嗎?為什么?
2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?
3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)
七、板書設(shè)計(jì)。
8*我不能失信
準(zhǔn)備去勸說(shuō)去沒(méi)有去
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學(xué)方法：
朗讀感悟
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
六 教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的`地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查，教案《《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思》。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？教學(xué)反思：我是設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。
難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)
課前準(zhǔn)備：
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?
板書：守信用。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。〔1〕出示課件：課題。
3、讀了課題你什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
〔2〕預(yù)設(shè)：我是指誰(shuí)?
失信是什么意思? (失信的反義詞就是-----守信)
那課題中“我不能失信”，說(shuō)明故事中的我做到了什么?守信。
4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。
二、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
〔3〕1、出示生字：指名檢查生字。
〔4〕 2、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
〔5〕爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍
〔6〕c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
〔7〕課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、小朋友們，宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段，哪個(gè)句子讓你感受到他想去?
2、找到句子，出示句子：
〔8〕“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”
3、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，如：盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛(ài)的鴿子。)
四、分角色朗讀(2---9)自然段
小朋友，宋慶齡這么想去伯父家，她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說(shuō)的?她是怎么說(shuō)的?你從中受到了哪些啟示?
1、四人小組學(xué)習(xí)(2---9)自然段
交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。
2、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)(9)朗讀感悟：
如：“父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：‘慶齡，你怎么不走啦?”’讀這句話時(shí)，要把父親的疑惑和慈愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
(10)“不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊!”
(如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無(wú)意中的'失信，就更不對(duì)了。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。)
3、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
4 、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
5、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
五、(12)討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?
3、小結(jié)：(13)俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、作業(yè)
1、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言。
2、閱讀有關(guān)名人誠(chéng)實(shí)守信的故事。
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“釋”等這個(gè)生字，并會(huì)組詞。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
3、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》。板書課題，我們一起把課題來(lái)讀一讀。
你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？
課文在寫誰(shuí)呢？說(shuō)他在哪件事情上不能失信呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。
小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。
（2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句）
�。�3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
1）課文一共用幾個(gè)自然段？課文中的我是誰(shuí)呢？
2）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”
3）以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。
三、講讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時(shí)侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？
2、生交流。
3、課文從那些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢？
（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃�！睉c齡說(shuō)。
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。）
�。�2）“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
�。�3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊！”
師：能否在宋慶齡說(shuō)的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋�(gè)表示語(yǔ)氣的詞？
�。殡y、掃興、大聲說(shuō)、堅(jiān)決、冷靜、理智……）指名讀，同桌讀，各自讀讀出不同的感受。
（4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人物的對(duì)話，在引用人物語(yǔ)言的時(shí)候，表達(dá)上有什么不同。
師小黑板出示文中三個(gè)句子：
（1）父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”
�。�2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃�！睉c齡說(shuō)。
�。�3）“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子�！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說(shuō)，“那你就留下來(lái)吧！”
A、從這三句話找出帶有動(dòng)作的詞，讀一讀。
B、齊讀這三句話，指名讀。
C、從這一系列的語(yǔ)言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì)到慶齡是個(gè)——的人。
（5）同學(xué)們，本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
（6）人物的'語(yǔ)言無(wú)時(shí)不在，你能學(xué)著文章的樣子用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式也來(lái)描寫一個(gè)“對(duì)話”的片段嗎？如：買文具和營(yíng)業(yè)員的對(duì)話，放學(xué)回家和媽媽的對(duì)話。
四、討論深化，課外拓展
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？
五、課堂練習(xí)
1、把句子寫完整
老師（ ）給（ ）同學(xué)們講故事。
�。� ）飛上了（ ）的天空。
馬兒（ ）奔馳在（ ）的草原上。
2、做新課堂27頁(yè)第六題，28頁(yè)第九題。
五、布置作業(yè)
1、在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。
2、把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽(tīng)。
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)12
略讀教學(xué)一直是我們課堂教學(xué)中的盲區(qū)。不知道和精讀課文的教學(xué)有何區(qū)別。通過(guò)教學(xué)和查找資料，覺(jué)得略讀教學(xué)可以這樣來(lái)教。
因此，教這課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：
一讀：統(tǒng)攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事?學(xué)會(huì)用自己的話概括主要內(nèi)容。
二讀：抓詞理句。分步探究。放手讓學(xué)生去學(xué)，當(dāng)然老師可以出一個(gè)題目，讓學(xué)生圍繞這個(gè)題目去圈點(diǎn)。去劃出有關(guān)語(yǔ)句，或者有關(guān)句子寫出體會(huì)。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。
三讀：入情入境，邊讀邊體會(huì)。邊交流各自的觀點(diǎn)感想。老師做聽(tīng)眾，先不作評(píng)價(jià)，只作比較。讓學(xué)生去評(píng)價(jià)正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。
四讀：全面欣賞體會(huì)。感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫一個(gè)人可以通過(guò)一個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)來(lái)描寫。
通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細(xì)作，不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計(jì)略讀課文的意圖。但也絕對(duì)不能只是泛泛而談，不求甚解，簡(jiǎn)單馬虎走過(guò)場(chǎng)。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)形式可以編排課本劇。當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)，辯論會(huì)，填寫表格，閱讀推薦等。
《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考。初讀課文之后我讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。概括文章的主要內(nèi)容對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生有一定困難，但是我們要逐漸去培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第一位同學(xué)站起來(lái)把課文的內(nèi)容敘述了一遍，雖然語(yǔ)言比較羅嗦，但是把課文的意思說(shuō)了出來(lái)。我對(duì)他說(shuō)：“你用心去讀了，說(shuō)出了課文的內(nèi)容。如果語(yǔ)言能更簡(jiǎn)練些，那就更好多了。誰(shuí)能試著用幾句話說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容?”第二位同學(xué)回答的時(shí)候，語(yǔ)言簡(jiǎn)練了許多，基本上概括出了這篇課文的主要內(nèi)容，但是有個(gè)別句子說(shuō)的不是很通順�！罢l(shuí)能完整而又簡(jiǎn)練的`說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事情?可以自己先試著說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)給你的同位聽(tīng)一聽(tīng)�！碑�(dāng)?shù)谌煌瑢W(xué)起來(lái)回答的時(shí)候，語(yǔ)言變得更加精煉了，說(shuō)的句子也更加熟練了，學(xué)生的概括能力得到了提高和鍛煉。這個(gè)鍛煉有學(xué)生自己的思考，也有傾聽(tīng)別人得到的啟發(fā)。當(dāng)學(xué)生自己的想法和其他人的思想結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的思考會(huì)變得更加的全面和廣闊。
很多時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的一種能力是相當(dāng)困難的，它需要一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。特別是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在許多學(xué)生說(shuō)起話來(lái)經(jīng)常詞不達(dá)意或者是啰里啰唆說(shuō)不到重點(diǎn)。所以，我就想到在課堂教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力�？赡芤婚_始孩子說(shuō)不明白，但是只要老師有心去指導(dǎo)孩子說(shuō)話的方式，孩子的口語(yǔ)交際能力就會(huì)得到一定的鍛煉。如果我們每一節(jié)課中都有意識(shí)的去注意學(xué)生的說(shuō)話方式，然后針對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和糾正，相信日積月累，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)得到提高。
《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。選擇執(zhí)教這篇課文，一是自己深受偉人宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信所感動(dòng)，二是基于現(xiàn)在有些學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象，想以偉人事跡感染他們，讓其養(yǎng)成良好品德。感謝學(xué)校組織的這次師徒三度磨課活動(dòng)，在活動(dòng)中我受益匪淺，通過(guò)自己揣摩文本、設(shè)計(jì)教案、備課磨課，分別于9月20日、26日、28日進(jìn)行了試教，現(xiàn)將反思如下：
第一次試教完，自我感覺(jué)不是很好，存在的問(wèn)題很多，比如：時(shí)間分配不合理，重點(diǎn)語(yǔ)段引導(dǎo)不到位等，唯一覺(jué)得成功的地方在于初讀感知階段的字詞學(xué)習(xí)和課文主要內(nèi)容把握部分，學(xué)生反應(yīng)積極、效果良好。不足之處很多，我覺(jué)得最主要的是不知道如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、深化理解文本，比如朗讀指導(dǎo)片段：
片段一：提問(wèn)：慶齡想不想去伯伯家?為什么?
(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著能到這位伯伯家去了。
伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!
反思：雖然出示了所有內(nèi)容，但卻忽視了前兩句的引導(dǎo)，沒(méi)有進(jìn)行充分的朗讀，也不知如何引導(dǎo)學(xué)生讀好它，就匆匆忙忙進(jìn)入下一句子的學(xué)習(xí)。另外，對(duì)爸爸、媽媽和慶鈴之間對(duì)話進(jìn)行大范圍分角色朗讀，由于自己要求未講清，且對(duì)學(xué)生學(xué)情了解不深，造成朗讀混亂局面，很是遺憾。課后，經(jīng)過(guò)師父的細(xì)心指點(diǎn)，終于優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
片段二：提問(wèn)：1.慶齡想不想去伯伯家?從哪里看出來(lái)想去?
(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼望著能到這位伯伯家去了。
朗讀指導(dǎo)：你從哪幾個(gè)詞中看出她非常想去?你能讀出她的這種盼望嗎?
2.她為什么想去伯伯家?
(出示)伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!
你覺(jué)得這只鴿子怎么樣?(漂亮、可愛(ài))你能讀出它的可愛(ài)、漂亮嗎?指名讀。
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)同桌檢查，把課文讀正確讀通順。指導(dǎo)讀好對(duì)話，感受宋慶齡說(shuō)到做到守信用的品質(zhì)。
2.在老師的幫助下，初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法把握主要內(nèi)容。
3.熟悉三種對(duì)話形式，對(duì)照課文中的對(duì)話，修改補(bǔ)充的學(xué)生對(duì)話片斷，要求分段寫；選擇其中一兩句，把提示語(yǔ)放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。
第一板塊 檢查預(yù)習(xí)，整體感知
一、把課文讀正確讀通順。
1.同桌對(duì)讀，認(rèn)真聽(tīng)圈出讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，劃出停頓不對(duì)的句子——根據(jù)學(xué)生的朗讀情況對(duì)詞句進(jìn)行指正。（投影出示）
2.同桌讀對(duì)話——男女生對(duì)讀——讀懂對(duì)話內(nèi)容（宋慶齡你為什么不去呢？這位爸爸，你跟宋慶齡說(shuō)了那么多，目的是什么）——感受宋慶齡說(shuō)到做到守信用的品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)宋慶齡是一個(gè)怎樣的.孩子。
第二板塊 初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法大體把握主要內(nèi)容
一、說(shuō)說(shuō)寫了一件什么事
自由說(shuō)——肯定優(yōu)點(diǎn)
二、教授方法
1.關(guān)注課題，濃縮了內(nèi)容——宋慶齡說(shuō)，她不能失信。
2.她為什么這樣說(shuō)？——理出起因：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。經(jīng)過(guò)：爸爸媽媽勸她去伯伯家。
3.最后怎么樣？——宋慶齡說(shuō)，她不能失信。最后留在了家里。
三、學(xué)生操練
連說(shuō)——指名說(shuō)——同桌說(shuō)（說(shuō)清楚了，在他的書上打上五角星）
預(yù)設(shè)答案：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。爸爸媽媽勸她，但宋慶齡說(shuō)，我不能失信。最后留在了家里。
小結(jié)：同學(xué)們，在以后的學(xué)習(xí)中，碰到這種寫人記事的文章，如果題目濃縮了內(nèi)容，就可以用這種補(bǔ)充課題的方法來(lái)概括主要內(nèi)容，今天我們只是初步學(xué)習(xí)，今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第三板塊 改寫對(duì)話形式，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
一、回顧課文及本單元課文，大量的對(duì)話描寫。
二、出示習(xí)作中的對(duì)話。
在我們平時(shí)的寫作中也經(jīng)常出現(xiàn)。（出示學(xué)生寫的對(duì)話）
我說(shuō)：“奶奶，你今天怎么來(lái)得這么晚？我都等了半天了�！蹦棠陶f(shuō)：“我平時(shí)都是這個(gè)時(shí)候來(lái)的，你今天沒(méi)學(xué)古琴嗎？”我說(shuō)：“今天是星期一�！蹦棠陶f(shuō)：“哦，瞧我這記性，我給忘了。”
三、與課文中的對(duì)話比較，發(fā)現(xiàn)不同。
1.對(duì)話是分段寫的。（清晰，一眼就看出來(lái)是誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話）
2.熟悉三種對(duì)話形式，及標(biāo)點(diǎn)正確的使用。
四、修改對(duì)話，要求：
1.分段來(lái)寫。
2.選擇其中一兩句，把提示語(yǔ)放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。
3.書寫端正。
自主改寫——選擇樣本，反饋交流，評(píng)價(jià)——修正——同桌交流評(píng)價(jià)
后續(xù)教學(xué)：學(xué)習(xí)寫好提示語(yǔ)
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）能概括課文的主要內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法
（1）通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
�。�1）讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。
�。�2）結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。
�。�2）如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)流程
一、練習(xí)導(dǎo)入
1．口頭找反義詞練習(xí)：前進(jìn)──簡(jiǎn)單──謙虛──寒冷──
誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)詞的反義詞：板書：守信──
誰(shuí)知道它們是什么意思？
誰(shuí)能用它們說(shuō)說(shuō)話？
2．根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。
二、簡(jiǎn)介宋慶齡
1．說(shuō)說(shuō)你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料，請(qǐng)生自由說(shuō)。
2．齊讀資料袋里的內(nèi)容。
三、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論：（小黑板出示問(wèn)題，同桌或小班合作在書上找答案并勾畫出來(lái)。）
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
d、宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用劃出句子。
e、她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說(shuō)的`？她是怎么說(shuō)的？用~~~劃出句子。
3、匯報(bào)交流。
四、分角色朗讀（多種形式的朗讀）
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？
六、課后作業(yè)：課后收集一個(gè)名人的小故事。
板書設(shè)計(jì)
守信
8我不能失信
爸爸
伯伯家
宋慶齡
媽媽
小珍
我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)背景：
1，三年級(jí)作為學(xué)生作文的起步階段，應(yīng)注重發(fā)掘教材的例子作用，通過(guò)讀寫結(jié)合的方式在教學(xué)點(diǎn)滴中滲透寫人，狀物的方法，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題，通過(guò)列寧，李四光，宋慶齡等名人的平凡小事，表現(xiàn)了他們不平凡的品質(zhì)。在教學(xué)中教師力圖抓住課文通過(guò)典型事例描寫人物的方法，在每一課中都潛移默化地體現(xiàn)寫作方法的指導(dǎo)。
2，在倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方式的今天，學(xué)生在教師不斷的指導(dǎo)下，已能通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行自學(xué)與交流互評(píng)。這篇課文是一篇略讀課文，正好為學(xué)生自學(xué)，合作提供了時(shí)間和空間的保證。
3， 在xxxx教育活動(dòng)中，教師應(yīng)積極整合各種教學(xué)資源，在教學(xué)生活的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。本課通過(guò)描寫宋慶齡幼年時(shí)遵守諾言，不失信的事，表現(xiàn)了她誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行xxxx教育的好教材。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1，運(yùn)用讀書方法自學(xué)課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
2，學(xué)習(xí)課文抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
3，能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，受到誠(chéng)實(shí)守信精神的陶冶。
課前準(zhǔn)備：
1，學(xué)生按照自學(xué)方法自學(xué)課文。
2，收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一，回顧前文，導(dǎo)入課題
1，這一單元我們學(xué)習(xí)了那些名人故事 表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)
2，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《我不能失信》（板書課題）。運(yùn)用前面寫人文章的方法，你可以提出哪些問(wèn)題
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：人 事 品質(zhì) ）
二，重溫自學(xué)方法，確定成員分工
自學(xué)一篇課文除了完成預(yù)習(xí)要求，還要掌握自學(xué)方法，誰(shuí)還記得
讀正確；二，讀明白；三，讀進(jìn)去 ）
四人小組明確分工：
�。ㄕ偌�，發(fā)言人，噪音控制員，計(jì)時(shí)員）
三，合作學(xué)習(xí)，自主交流
1，學(xué)生小組按照"三讀"要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2，教師巡視幫助，指導(dǎo)
四：展示交流，傾聽(tīng)評(píng)價(jià)
（一）"讀正確"：
1，選擇一個(gè)小組上臺(tái)展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。
2，其他小組針對(duì)個(gè)人和小組讀文章是否正確的情況給與評(píng)價(jià)。（對(duì)讀音，斷句，聲音洪亮等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)）
全班分角色朗讀課文。
�。ǘ�"讀明白"
1，各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么
例：我們小組理解了幾個(gè)詞語(yǔ)的意思……（板書重點(diǎn)詞語(yǔ)）
我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡(jiǎn)介。
我們組知道課文寫了宋慶齡小時(shí)候因?yàn)榇饝?yīng)朋友而拒絕去伯父家堅(jiān)守諾言的事，變現(xiàn)了她誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。（板書：誠(chéng)實(shí)守信）
……
2，教師質(zhì)疑：從那里可以看出宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信呢
3，學(xué)生在文中上尋找，批畫后交流。
4，師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié)：
作者抓住語(yǔ)言，動(dòng)作，心理活動(dòng)表現(xiàn)出人物的.高貴品質(zhì)。
5，學(xué)生質(zhì)疑，討論：
課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去
�。ㄈ�"讀進(jìn)去"
1，誰(shuí)能讀出宋慶齡語(yǔ)言的堅(jiān)決，行動(dòng)的果斷
2，指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
五，討論深化，總結(jié)提升
1，在我們的身邊有哪些講誠(chéng)實(shí)重信用的人和事
2，小結(jié)：
俗話說(shuō)"一諾千金"， 重諾言，守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。還記得"xxxx"歌嗎 （師生齊唱）
其中有這樣一句響亮的話：以誠(chéng)實(shí)守信為榮！希望每個(gè)同學(xué)都能擁有這種可貴的品質(zhì)。
六，讀寫結(jié)合，課后延伸
寫一則日記，描寫一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人或一件事。
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