《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-10 17:10:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛�，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什么花？

　　2、媒體出示圖片，配上輕音樂(lè)，師簡(jiǎn)說(shuō)。

　　3、用一個(gè)詞或者一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

　　4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。

　　5、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！可大家知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題：花鐘齊讀）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)花鐘

　　1、讓我們一起去課文里看看這個(gè)花鐘吧。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子可以多讀幾遍。

　　2、出示詞語(yǔ)：淡雅艷麗嬌嫩

　　舒展花瓣含笑一現(xiàn) 欣然怒放綻開(kāi)笑臉

　�。�1）開(kāi)火車(chē)讀

　�。�2）一起讀。

　　3、把他們放入課文中，同桌兩人也來(lái)讀讀課文，讀完后再說(shuō)說(shuō)你從課文里都知道了些什么。

　　出示句子：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。齊讀

　　4、（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

　　三、入境入情、感悟花開(kāi)

　　1、師：剛才我們讀了課文，知道了那么多知識(shí)。那課文花鐘上到底都有哪些花，他們都在什么時(shí)候開(kāi)放呢？讀課文第一自然段，然后用橫線輕輕地劃出時(shí)間，用波浪線劃出花兒的名字。

　　2、交流，什么時(shí)候什么花開(kāi)放了？

　　3、生生配合讀，師生配合讀。

　　4、讀著讀著，大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)里還藏著一個(gè)小秘密，“五點(diǎn)左右，十二點(diǎn)左右，七點(diǎn)左右，九點(diǎn)左右”為什么用上“左右”呢？

　　5、作者詞語(yǔ)用得真準(zhǔn)確��！那么小作者又用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的呢？再去讀讀第一自然段吧！

　　出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ǎ� ）；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇（）；七點(diǎn)，睡蓮（）；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)……

　�。�1）先來(lái)說(shuō)牽�；ㄩ_(kāi)得怎么樣了？

　　老師把這句子改成牽�；ㄩ_(kāi)了，你覺(jué)得好嗎？

　　出示：凌晨四點(diǎn),牽�；ㄩ_(kāi)了。

　　凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　師：這一句把牽牛花的顏色、開(kāi)花時(shí)候的樣子、聲音都寫(xiě)了出來(lái)，一起讀。

　�。�2）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉

　　做做綻開(kāi)笑臉的動(dòng)作，一起讀。

　　(3)七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)

　　從夢(mèng)中醒來(lái)，怪不得叫睡蓮呢！一起讀。

　　(4)下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放

　　給怒找個(gè)朋友，“怒氣沖沖，憤怒”以前這些怒都表示生氣的，那這里的怒還會(huì)是生氣的嗎？怒放是怎樣的開(kāi)放啊？你也在腦子里畫(huà)畫(huà)，萬(wàn)壽菊欣然怒放是怎樣的？看著這些欣然怒放的菊花，一起讀。

　　(5)傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒

　　傍晚六點(diǎn)，天色漸漸朦朧，這個(gè)時(shí)候的天色就是暮色了。指名讀，女同學(xué)一起讀。

　　(6)月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；

　　現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了，月光花們，我們一起舒展一下自己的.花瓣吧

　　（7）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)

　　要想看到曇花開(kāi)放可不容易。你要一不留神呀，就錯(cuò)過(guò)了�？磮D片，看著那么美的曇花一下子閉合了，有什么想說(shuō)的？曇花開(kāi)花的時(shí)間是那么地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個(gè)成語(yǔ)就叫“曇花一現(xiàn)”。

　　6、小結(jié)：同樣寫(xiě)開(kāi)花，每種語(yǔ)言都不一樣，這么美的花，這么生動(dòng)的文章，快把他們存在大腦倉(cāng)庫(kù)里，積累下來(lái)。

　�。�1）互動(dòng)，交流背誦。

　�。�2）師生配合背誦。

　　四、仿寫(xiě)延伸，發(fā)展語(yǔ)言

　　學(xué)著小作者的表達(dá)方法讓午時(shí)花，夜來(lái)香也開(kāi)出更美的姿態(tài)！

　　1、出示：中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)放了。

　　中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花--------------------。

　　夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花。

　　夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)-------------------------。

　　2、交流，語(yǔ)言訓(xùn)練

　　3、仿寫(xiě) ：快把剛才那么美的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，拿出你們的作業(yè)紙。

　　摘錄好詞：把你最喜歡的好詞積累下來(lái)。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【情景說(shuō)明】

　　《花鐘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇講讀課文，本文按照“歸納現(xiàn)象──揭示原因──實(shí)際應(yīng)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開(kāi)放及其原因。通過(guò)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，其教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　�。薄ⅲò鍟�(shū)課題：花鐘）師述：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》。

　　２、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)５２面，自由讀課文，看看哪部分最有趣。

　　二、理解感悟

　�。薄W(xué)習(xí)第３自然段：

　�、� 指名把第３自然段讀給大家聽(tīng)。

　�、� 說(shuō)說(shuō)有趣在什么地方？

　�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生找到“剛剛”、“大致”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）

　�、� 師述：只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致幾點(diǎn)鐘，這太奇妙了，我們?nèi)タ匆豢础?/p>

　�、� 課件播放花鐘畫(huà)面。（師配上解說(shuō)）

　　⑸ 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這么美的花鐘，有什么樣的感受？（學(xué)生自由談感受）

　�、� 請(qǐng)同學(xué)們帶著自己不同的感受再讀一讀第３自然段。

　�。�、學(xué)習(xí)第１自然段：

　�、� 過(guò)渡：科學(xué)家有意識(shí)把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，組成了花鐘。（板書(shū)：開(kāi)花時(shí)間不同）那么，什么花在什么時(shí)候開(kāi)放呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第１自然段。

　�、� 學(xué)生回答后，課件出示句子：（凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了……）

　�、� 請(qǐng)學(xué)生看看出示的句子。小聲讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子寫(xiě)得怎么樣？

　　③ 師述：同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”，書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，邊默讀，邊畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)完了的同學(xué)小聲讀一讀。

　�、� 課件出示書(shū)中的原句：（凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉……）

　�、� 品讀句子：

　�、� 讓同學(xué)挑一個(gè)描寫(xiě)花的句子，用心地、反復(fù)地朗讀，然后和小伙伴交流一下，具體好在哪里？

　�、� 師生交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，也可嘗試讓學(xué)生對(duì)某些句子換一種說(shuō)法。）

　　如：指導(dǎo)學(xué)生讀“曇花開(kāi)得如此美麗，可生命又如此短暫”；讓學(xué)生用一個(gè)句子描寫(xiě)一下睡蓮；讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些花還可以用“綻開(kāi)”。

　　③ 師述：欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們?cè)敢饨o我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)嗎？

　　（師配樂(lè)朗讀）

　�、� 師述：聽(tīng)完老師的朗讀，你們有什么話想對(duì)我說(shuō)嗎？

　�。ㄖx謝你們對(duì)老師的贊美和鼓勵(lì)，你們的稱贊給老師帶來(lái)了快樂(lè)和自信。）

　�、� 學(xué)生自由讀一讀這段。（自由讀）

　�、� 指名讀、齊讀。

　�、� 小結(jié)：同學(xué)們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。

　�、� 討論：不知同學(xué)們注意了沒(méi)有，這一段后邊還有一個(gè)省略號(hào)是什么意思？你知道還有哪些花在什么時(shí)候開(kāi)？（學(xué)生交流課前搜集的資料）

　�、� 師述：同學(xué)們知道的真多，課后我們也可以像書(shū)中那樣用不同的語(yǔ)句把它描寫(xiě)下來(lái)。

　　３、學(xué)習(xí)第２自然段：

　　過(guò)渡：不同的花為什么開(kāi)放的時(shí)間不同呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)第２自然段，注意先讀書(shū)，后討論。

　�、� 小組學(xué)習(xí)討論，教師巡視。

　�、� 師生交流，教師相機(jī)板書(shū)。

　�、� 小結(jié)：剛才小組內(nèi)自主合作，找到了不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的原因，小組學(xué)習(xí)很認(rèn)真。

　　三、總結(jié)延伸

　　學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　附：（板書(shū)）

　　花鐘

　　溫度、溫度、光照

　　開(kāi)花時(shí)間不同

　　昆蟲(chóng)活動(dòng)

　　【教學(xué)反思】

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下這幾個(gè)方面的思想：

　　一是合理運(yùn)用和整合語(yǔ)文課程資源。我們知道，語(yǔ)文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時(shí)，我讓學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，還有意為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟教學(xué)內(nèi)容。尤其是課前，我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。

　　二是突出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)�！墩n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫(xiě)方法，讓讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在理解、朗讀、感悟的.過(guò)程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。

　　三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。我們牢固樹(shù)立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對(duì)的，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥和示范、講解都是必要的。因此，在《花鐘》第一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生讀好這段，我進(jìn)行了示范朗讀，但在第二段的教學(xué)中，由于這段只是介紹不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因，學(xué)生容易學(xué)懂，所以我完全是放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教師只進(jìn)行檢查，也只用了少量的時(shí)間。

　　【專家點(diǎn)評(píng)】

　　黃老師執(zhí)教的《花鐘》這節(jié)課，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，突出了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。其教學(xué)設(shè)計(jì)以“不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起組成花鐘”為主線，以“有趣”為切入口，在喚起學(xué)生的閱讀欲望之后，讓學(xué)生廣泛自主閱讀，師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過(guò)程。具體來(lái)講，有三個(gè)突出特點(diǎn)。

　　一、重閱讀

　　《語(yǔ)文課程課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讀是學(xué)生感受、理解、欣賞語(yǔ)言文字的前提。《花鐘》一課語(yǔ)言優(yōu)美、意境也很美。黃老師在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有過(guò)多地講解，而是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，用換詞、比較句子、仿說(shuō)句子等形式，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并在教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下反復(fù)地朗讀、品讀、賽讀、配樂(lè)欣賞讀，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，從而喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的喜愛(ài)之情。

　　二、重體驗(yàn)

　　“注重體驗(yàn)”是閱讀教學(xué)的重要理念之一。它不僅是語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，而且是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和方法。在本課的設(shè)計(jì)中，黃老師要求學(xué)生課前收集有關(guān)花鐘和各種花在不同時(shí)間開(kāi)放的信息資料，以備課中交流；課中，教師適時(shí)通過(guò)CAI課件展示花鐘和各種花在不同時(shí)間開(kāi)放的樣子，讓學(xué)生欣賞、感覺(jué)形狀各異的花鐘鐘面和各種花開(kāi)放時(shí)的美姿。當(dāng)學(xué)生還沉浸在美的感染中時(shí)，趁機(jī)讓學(xué)生走進(jìn)文本，去感受、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的美。同時(shí)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

　　三、重積累運(yùn)用

　　《語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用”。語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)言積累和運(yùn)用的主陣地。因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，更要注重語(yǔ)言的積累、運(yùn)用。在本課第一自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，對(duì)重點(diǎn)句子的理解，對(duì)各種花開(kāi)放的樣子的想象以及對(duì)省略號(hào)的揣摩等，都是為了學(xué)生的語(yǔ)文積累和運(yùn)用。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教案目標(biāo)：

　　1.通過(guò)教師范讀、配樂(lè)讀，讀出對(duì)鮮花的喜愛(ài)，背誦喜歡的部分；

　　2.通過(guò)對(duì)比教案，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多樣的句式表達(dá)方法，完成課后第三題，并進(jìn)行仿寫(xiě)；

　　3.能夠總結(jié)出“只有用心觀察，才能有所收獲”的道理。

　　教案重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.有感情朗讀課文，背誦喜歡的部分；

　　2.通過(guò)對(duì)比教案，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多樣的句式表達(dá)方法，完成課后第三題，并進(jìn)行仿寫(xiě)；

　　3.能夠總結(jié)出“只有用心觀察，才能有所收獲”的道理。

　　教案準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教案過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.播放配樂(lè)幻燈片。

　　導(dǎo)語(yǔ)：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。迎春花迎著春風(fēng)開(kāi)放，向日葵向著太陽(yáng)綻開(kāi)笑臉，蝴蝶蘭張開(kāi)翅膀翩翩起舞，而梅花卻在寒冷的冬天送來(lái)縷縷清香。同學(xué)們，你們喜歡花嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)花的世界，去欣賞、去感受花的迷人與芬芳。

　　2.齊讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固舊知

　　1.出示詞語(yǔ)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多詞語(yǔ)，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們。開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，齊讀。

　　2.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們要想學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，還得仔細(xì)地讀課文，品味文中的'句子。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1.默讀第一段，找出作者描寫(xiě)了哪些花，把它們的名字用橫線標(biāo)出。

　　2.交流匯報(bào)，出示鮮花的名字課件。再來(lái)叫一叫它們的名字。

　　3.它們不但長(zhǎng)得漂亮，名字還很好聽(tīng)。這些花朵分別在什么時(shí)間開(kāi)放呢？請(qǐng)大家默讀句子，找出它們開(kāi)花的時(shí)間。出示花朵開(kāi)放的句。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文。

　　2、情感目標(biāo)：能感受課中文字的準(zhǔn)確與美感；激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：與課文有關(guān)圖片的演示文稿。

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)法、自主探究法

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：略

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）

　　2、鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同�，F(xiàn)在就讓我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文。

　　3、在學(xué)習(xí)課文之前，老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞掌握的怎么樣？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　過(guò)渡：字詞掌握的很好，那我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

　　1、師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)《花鐘》這篇課文的錄音，大家想不想聽(tīng)？（想）不過(guò)，在大家聽(tīng)完以后要告訴老師，你從中知道了什么？

　　生：我知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。

　　生：我知道了植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

　　生：我知道了有位植物學(xué)家修建了一個(gè)“花鐘”。

　　2、同學(xué)們聽(tīng)的真認(rèn)真，那么誰(shuí)能告訴老師課文中一共講了幾種花？（9鐘）分別是什么花呢？（牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花）

　　3、牽�；ㄊ鞘裁磿r(shí)侯開(kāi)放？薔薇牽�；ㄊ鞘裁磿r(shí)侯開(kāi)放？睡蓮是什么時(shí)侯開(kāi)放？午時(shí)花是什么時(shí)侯開(kāi)放？萬(wàn)壽菊是什么時(shí)侯開(kāi)放？煙草花是什么時(shí)侯開(kāi)放？月光花是什么時(shí)侯開(kāi)放？夜來(lái)香是什么時(shí)侯開(kāi)放？曇花是什么時(shí)侯開(kāi)放呢？

　　4、作者親切的把它們的開(kāi)放叫做什么呢？我們一起來(lái)看大屏幕。

　　5、我們能不能把它們的'動(dòng)作做出來(lái)呢？（同學(xué)們?cè)囍鰟?dòng)作。）

　　6、你們覺(jué)得這些花美不美？（美）作者的這種寫(xiě)作手法也很美，在我們以后的寫(xiě)作中，我們也可以這樣寫(xiě)。

　　7、這么美的句子，我們一起來(lái)讀一讀好嗎？（好）讀完后你有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由回答）

　　8、“省略號(hào)”告訴我們什么？

　　（還有許多的花會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放）看課件。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

　　過(guò)渡：看到這么多美麗的花，而且知道它們開(kāi)花的時(shí)間不同，你們會(huì)提出什么問(wèn)題？

　　生：為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)大家快速閱讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？

　�。ㄉ褐参镩_(kāi)花的時(shí)間是與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。）

　　2、能不能找出書(shū)中的例子？

　　（生：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）

　　3、植物開(kāi)花的時(shí)間還和什么有關(guān)？

　�。ㄉ哼€有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。）

　　（三）學(xué)習(xí)第三段

　　過(guò)渡：經(jīng)過(guò)我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個(gè)植物學(xué)家修建了一個(gè)花的“時(shí)鐘”，那么這就是什么呢？（花鐘）

　　1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展示花鐘圖片）

　　2、這些花鐘美不美？（美）

　　3、這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放，你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

　　4、指著板書(shū)回憶花開(kāi)的時(shí)間。

　　5、那我們一起把課文的最后一段讀一下。（生齊讀）

　　6、花鐘上還有些時(shí)刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們像植物學(xué)家一樣到大自然中去細(xì)心的觀察，爭(zhēng)取能把這個(gè)花鐘補(bǔ)滿！

　　三、選擇自己喜愛(ài)的部分起立讀或背。

　　四、讀完全文，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察周?chē)氖挛�，并�?xiě)觀察日記的習(xí)慣，做一個(gè)生活的有心人。

　　五、填一填（課件出示）

　　六、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛(ài)的部分背下來(lái)。

　　2、觀察周?chē)氖挛铮瑢?xiě)一寫(xiě)觀察日記。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　4、在語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師、學(xué)生搜集課文中提到的花的照片，教師準(zhǔn)備“花鐘”鐘面演示圖。

　　2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成：第一課時(shí)完成“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”“整體感知”完成“學(xué)寫(xiě)生字”。第二課時(shí)“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節(jié)“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》，板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2、我們的植物學(xué)家呀把花卉的美麗與時(shí)鐘的制造工藝完美地結(jié)合在一起，別出心裁地創(chuàng)造了花鐘。那么，什么是花鐘呢，課文有是怎樣向我們解釋的呢，讓我們讀課文第三自然段，把描寫(xiě)花鐘的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　二、過(guò)渡，釋題什么是花鐘，你找到了嗎？（課件出示句子）你來(lái)讀一下。

　　你們想去參觀花鐘嗎？（課件出示花鐘）

　　我們一起來(lái)（讀這個(gè)句子）。

　�。ㄔ俅尾シ呕ㄧ姷恼n件）解說(shuō)：花鐘是瑞典日內(nèi)瓦景點(diǎn)，曾是世界最大的花鐘。瑞士號(hào)稱“花園之國(guó)”，又稱“鐘表之鄉(xiāng)”。林奈是著名的植物學(xué)家，瑞典人，他長(zhǎng)期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物開(kāi)花都有一定的時(shí)間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開(kāi)放。人們把林奈的這個(gè)發(fā)現(xiàn)稱為“花鐘”。

　　板書(shū)：學(xué)會(huì)創(chuàng)造三、精讀感悟，突破重難點(diǎn)美麗的花圃上到底有什么花呢，你們想知道嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們放聲讀第一自然段，（課件出示）邊讀邊完成：用橫線畫(huà)出寫(xiě)了那些花，用圓圈圈出開(kāi)花的時(shí)間，想想課文是怎樣描寫(xiě)的。

　　（1）（課件出示第一自然段）指名到臺(tái)上用橫線畫(huà)出寫(xiě)了那些花。

　　你們想不想跟這些花見(jiàn)面嗎？（超鏈接播放鮮花）全班齊讀花名。

　　這么多的花，老師用一個(gè)詞來(lái)形容：百花爭(zhēng)艷，你想用什么詞來(lái)形容？咱們的課文用三個(gè)詞來(lái)形容，你找到了嗎？是什么，誰(shuí)能用你的感情朗讀出來(lái)，全班一起來(lái)（讀）。

　�。�2）這么美的花，它們分別在什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，老師在白板上用圓圈圈出來(lái)。

　　你能說(shuō)出什么時(shí)候什么花開(kāi)放嗎？（課件出示思維導(dǎo)圖）呈現(xiàn)時(shí)間導(dǎo)圖，師生共同完成。

　　老師：凌晨四點(diǎn)，學(xué)生：牽�；ù灯鹆俗仙男±龋ㄈ帻R讀）……你所圈畫(huà)的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么？（時(shí)間不是非常準(zhǔn)確）（3）剛才介紹的這些花，做成花鐘，應(yīng)該擺放在幾點(diǎn)鐘的位置呢？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的畫(huà)著時(shí)鐘的紙，在鐘面上寫(xiě)上花的名字，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到臺(tái)上合作做花鐘。（課件出示鐘面、鮮花，用拖拽功能制作花鐘）（4）課文是怎樣描繪花兒開(kāi)放的呢？讓我們走進(jìn)花的世界�？焖僮x第一自然段，指名師生共同完成。老師：凌晨四點(diǎn)，學(xué)生：牽�；ù灯鹆俗仙腵小喇叭（課件蒙層出示）……你喜歡哪種與同桌交流。

　�。〝M人、動(dòng)作、顏色描寫(xiě)）使句子表達(dá)得更具體、生動(dòng)。

　　個(gè)人讀、全班讀，結(jié)合表情、動(dòng)作讀出對(duì)花兒的喜愛(ài)。

　　課件播放曇花一現(xiàn)的視頻，幫學(xué)生理解。

　　（5）老師也想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)花了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)花了；七點(diǎn)，睡蓮花開(kāi)了；

　　中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)放了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)花了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)放了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在八點(diǎn)開(kāi)花；曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)花。這樣寫(xiě)好不好呢？

　　（6）妙筆生花。

　　老師也讓你們寫(xiě)一寫(xiě)，仿照課文來(lái)贊美大自然中的花，用上修辭手法寫(xiě)一寫(xiě)。（播放茉莉花、蛇床花），花。

　　指名學(xué)生交流，讀出對(duì)花兒的喜愛(ài)。（希沃投屏學(xué)生佳作）（7）這段話圍繞那句話寫(xiě)的？（一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的）全班齊讀，相機(jī)教育，學(xué)會(huì)留心觀察板書(shū)：留心觀察四、小組合作，探究解惑為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的呢，現(xiàn)在我們就來(lái)探索其中的秘密吧。

　�。�1）交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)原因（完成課件的填空，使用拖拽、蒙層）（2）舉例子說(shuō)明：我能說(shuō)出花開(kāi)放與溫度、濕度、光照有關(guān)的例子……

　　四總結(jié)拓展

　　1、總結(jié)課文，把板書(shū)補(bǔ)充完整。

　　2、把花鐘補(bǔ)充完整，下節(jié)課我們交流。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)要求

　　1.知識(shí)與技能：

　�。�1）會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　�。�4）學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　2.過(guò)程與方法：

　�。�1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

　�。�3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)自然界的奧秘。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。

　　2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的`精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，體會(huì)花兒開(kāi)放的美。學(xué)習(xí)用不同方法表達(dá)。

　　難點(diǎn)：弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.各種花開(kāi)的圖片。

　　2.部分課文內(nèi)容幻燈片。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　欣賞鮮花盛開(kāi)的圖片，積累描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，引出課題。

　　二.初讀課文，讀正確，讀流利

　　1．大聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出難讀的句子，多讀幾遍。

　　2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。

　　3．出示本課要求掌握的詞語(yǔ)，指名讀，隨機(jī)理解詞語(yǔ)“嬌嫩”，書(shū)寫(xiě)“嬌嫩”。

　　4．指名讀全篇課文。

　　三.品讀感悟，理解積累

　　閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。

　　四.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一.課堂導(dǎo)入

　　1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是花鐘。

　　2.師：這位植物學(xué)家可真了不起，設(shè)計(jì)得多少巧妙啊�！爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_(kāi)了，就知道幾點(diǎn)了�！�

　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

　　4.課件出示花鐘的圖片，介紹有名的花鐘。

　　二.學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1.師：花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙，那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢？花鐘的奧秘就在課文的第一自然段，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。

　　2.學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)花鐘的依據(jù)。

　　3.師：“要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了......”

　　4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　5學(xué)生讀自己喜歡的句子，體會(huì)好在哪里。相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。

　　6知識(shí)拓展，學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思。

　　三合作學(xué)習(xí)第二自然段

　　1師：不同的花為什么樣會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放呢。請(qǐng)各個(gè)小組合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　2各小組匯報(bào)合作成果。

　　四總結(jié)

　　1學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

　　2師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、善于思考，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。裕�

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)�！�

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．生字、詞語(yǔ)卡

　　2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問(wèn)題嗎?

　　2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開(kāi)放來(lái)判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)一起揭示其中的奧秘吧!

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。

　　3．檢查生字自學(xué)情況。

　　a．出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。

　　b．小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。

　　C．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

　　三、通讀課文,理清課文思路

　　1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？

　　第一段：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。

　　第二段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。

　　第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。

　　2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　　3．指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字、新詞

　　1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

　　二、讀中感悟

　　1．默讀課文整體感知。

　　2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。

　　a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象

　　讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象

　　填一填：牽�；�

　　吹起了紫色的小喇叭

　　薔薇

　　_________________

　　睡蓮

　　__________________

　　萬(wàn)瘦菊

　　_________________

　　煙草花

　　_________________

　　月光花

　　_________________

　　曇花

　　_________________

　　議一議：作者用不同的句式來(lái)描述花的開(kāi)放，這樣的方法好嗎？

　　賞一賞：將收集的文中幾種花盛開(kāi)的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。

　　品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的`美。

　　b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因

　　細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？

　　小組交流:：通過(guò)讀書(shū),你找到了答案了嗎？

　　集體交流：你還知道哪些植物開(kāi)花不同的原因呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　揭示原因：原來(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。

　　C．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

　　回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？

　　齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。

　　3．再讀全文，升華情感。

　　三、交流感想：

　　你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？

　　四、課外擴(kuò)展：

　　1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周?chē)闹参�，記錄它們開(kāi)花的時(shí)間，按它們開(kāi)花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫(huà)的鐘面上。并通過(guò)各種途徑了解這些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。

　　2．根據(jù)學(xué)校周?chē)h(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材簡(jiǎn)說(shuō):

　　《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛�，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛�，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、激趣引入，揭示課題；

　　1.揭題

　　師：我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》板書(shū)：13：花鐘學(xué)生讀題

　　師：通過(guò)你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘

　　師：生活中有人見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？

　　師：在我們祖國(guó)的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是臺(tái)北市陽(yáng)明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是南京市的花鐘。許多國(guó)外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座花鐘坐落在俄羅斯，在號(hào)稱花園之國(guó)，鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢？

　　2.整體感知

　　(學(xué)生聽(tīng)課文,整體感知)

　　二、學(xué)習(xí)生詞，欣賞詞句；

　　(學(xué)生自由讀文,劃出生字)

　　1．讀帶拼音的生詞

　　師：讀好課文的小朋友，請(qǐng)同桌互相讀一讀帶拼音的詞語(yǔ)。

　　2．去拼音生字

　　師：讀得很準(zhǔn)確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開(kāi)課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）

　　3．賞詞

　　師：這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫(xiě)花的。(點(diǎn)擊所找詞語(yǔ),詞語(yǔ)變紅)

　　（生找出：爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人艷麗蘇醒欣然怒放嬌嫩淡雅含笑一現(xiàn)）

　　師：我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫(xiě)花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫(xiě)花的詞，有描寫(xiě)花色的，有描寫(xiě)花香的，還有描寫(xiě)花開(kāi)放的樣子，這么多描寫(xiě)花的詞，在課文中都用它們寫(xiě)了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來(lái)。（學(xué)生讀文、勾畫(huà)。）

　�。▽W(xué)生找出：牽�；� 薔薇花睡蓮午時(shí)花萬(wàn)壽菊煙草花月光花夜來(lái)香曇花）

　　師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

　　生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。

　　4．賞句

　　師：這么多的花真是——爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人啦！

　�。ǔ鍪荆毫璩克狞c(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；七點(diǎn)左右，月光花開(kāi)了；晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)了；九點(diǎn)左右，曇花開(kāi)了。）

　　師：自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？(學(xué)生自由讀，說(shuō)一說(shuō)想法)

　　師：請(qǐng)同學(xué)再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫(xiě)的？（學(xué)生找出，同時(shí)出示課件對(duì)比）

　　（課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。）

　　師：請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪渥髡邔?xiě)得最好的，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？

　�。▽W(xué)生在下面練習(xí)，師訓(xùn)視，指名回答，）

　　理解：

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋唬ㄕ�(qǐng)生做動(dòng)作）

　　五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗，它怎么樣開(kāi)放的，動(dòng)做）

　　七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；（你早晨起來(lái)是怎樣的？做動(dòng)作讀）

　　中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；

　　下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）

　　傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；（根據(jù)課文理解：暮色，蘇醒）

　　月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；（做一做動(dòng)作理解：舒展）

　　夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；

　　曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）

　�。ㄈ嗤瑢W(xué)表演讀）

　　三、品位詞句，當(dāng)堂積累；

　　師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)。看來(lái)，寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開(kāi)你們的.摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學(xué)生摘抄好句子）

　　師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽(tīng)到，再看到描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，都可以摘抄到這一頁(yè)上。誰(shuí)的這一頁(yè)最先填滿了，你的詞語(yǔ)就最豐富了。

　　三、反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦

　　1.引讀

　　師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來(lái)讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書(shū)。一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，讀——

　　生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）

　　2.同桌互讀

　　師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來(lái)讀讀課文吧。

　�。ㄉ宰x課文。）

　　3.游戲搶答

　　師：好了，現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開(kāi)。我來(lái)考考你們課文讀懂了沒(méi)有。凌晨四點(diǎn)——（學(xué)生說(shuō)花開(kāi)）

　　師：那如果我說(shuō)什么花開(kāi)，你能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎？（能）

　　師：這么有信心。準(zhǔn)備好，可以搶答。萬(wàn)壽菊開(kāi)了——

　　師：你說(shuō)五點(diǎn)就錯(cuò)了，是吧？看清課文，花的開(kāi)放時(shí)間能那么準(zhǔn)嗎？不能吧？那，你應(yīng)該用什么詞來(lái)說(shuō)更好一些呢？書(shū)中就有一個(gè)詞，剛才咱們還讀過(guò)好多遍呢！哪個(gè)詞？

　�。ɡ斫猓鹤笥遥⿹Q個(gè)說(shuō)法

　　五、修建花鐘，引導(dǎo)探究。

　　師：剛才在這一問(wèn)一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘�，F(xiàn)在，我們就帶著他的創(chuàng)意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認(rèn)真讀讀書(shū)，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。（請(qǐng)生上來(lái)制作）

　　師：我們花鐘修建好，我們剛緊來(lái)幫它報(bào)一報(bào)時(shí)吧！

　　師：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，該用什么花來(lái)表示呢？（點(diǎn)擊課件：?jiǎn)柼?hào)）這就需要你們，到書(shū)中，到大自然中去尋找了！

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語(yǔ)�！�

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。

　　4．學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．課件：

　�。�1）欣賞美麗的花。

　　（2）聽(tīng)讀課文

　　2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、看課件

　　師：老師家庭讓你們看一組畫(huà)面。

　　課件：（音樂(lè)欣賞花兒開(kāi)放的畫(huà)面。）

　　隨著音樂(lè)老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點(diǎn)；深深的吸一口氣；喊出來(lái)吧（學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對(duì)花的喜愛(ài)。）

　　師：現(xiàn)在你想說(shuō)什么？

　　生：略

　　師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。

　　二、初讀課文

　　板書(shū)課題：13花鐘

　　學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（符號(hào)d s表示：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)）

　　學(xué)生通過(guò)讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放以及原因。

　　三、再讀課文（進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動(dòng)）

　　1、（聚精會(huì)神）學(xué)生讀課文，重點(diǎn)是批劃生字詞。

　　用符號(hào)（——）畫(huà)出要求會(huì)讀的詞，（圓圈）畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

　　2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、（充滿自信）學(xué)生展示讀書(shū)

　　注重過(guò)程的評(píng)價(jià)：

　�。�1）字音

　　（2）讀通順

　�。�3）音調(diào)、節(jié)奏的.初步評(píng)價(jià)

　　四、精讀課文

　　1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）

　　學(xué)生：略

　　師板書(shū)：不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

　�。�1）女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。

　　師：你認(rèn)真的聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。

　�。ㄟ@一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。2、歸納有趣的現(xiàn)象。）

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　師：用筆在句子上劃上波浪線。

　　出示小黑板。

　　填一填：

　　牽�；� 吹起了紫色的小喇叭

　　薔薇綻開(kāi)了笑臉睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)

　　萬(wàn)瘦菊欣然怒放煙草花在暮色中蘇醒

　　月光花舒展開(kāi)花瓣曇花含笑一現(xiàn)

　　活動(dòng)：男女同學(xué)對(duì)讀。

　　師：讀到這里你知道了什么？

　　生：（1、開(kāi)花的時(shí)間2、用了許多的形容詞來(lái)形容花開(kāi)的樣子，寫(xiě)出了各種花的特點(diǎn)3、同一事物的不同的表達(dá)方式。）

　　老師要在此，時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　板書(shū)：睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花

　　表演讀課文。加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　師：你還知道了什么花開(kāi)花的時(shí)間嗎？

　　（太陽(yáng)花，太陽(yáng)升起的時(shí)候開(kāi)花；洗澡花，下午五六點(diǎn)鐘開(kāi)花；）

　　師：讀到這里，同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利�，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、引言入課

　　師：上節(jié)課同學(xué)們?cè)诨ǖ氖澜缋锔惺芰嘶ǖ男蚊�、味香和不同的花開(kāi)花的時(shí)間不同的神奇。下課了，有同學(xué)問(wèn)我，為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不同呢。我想你們也有這樣的疑問(wèn)吧。作者有嗎？

　　生：略

　　1、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　師：請(qǐng)你在書(shū)上找到作者有疑問(wèn)的句子讀一讀。

　�。ǚ磸�(fù)讓學(xué)生讀第二段第一句話，體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。）

　　（1）點(diǎn)名同學(xué)讀第一句話。（了解句式，設(shè)問(wèn)句用于開(kāi)頭的作用引人入勝）

　　（2）老師順勢(shì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)句，并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段。

　　師：到底是什么原因呢？再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號(hào)。

　　2、學(xué)生默讀課文第二自然段。

　　小結(jié)：第二段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。

　　師：用記號(hào)標(biāo)出原因讀讀

　　交流活動(dòng)：

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？是什么原因？

　　板書(shū)：觀察發(fā)現(xiàn) 與溫度濕度光照密切的關(guān)系

　　師：是真的嗎？

　　生：是真的。

　　師：你怎么知道的？

　　詳細(xì)地讀第三句話中的舉例——曇花。（強(qiáng)調(diào)與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系）

　　白天陽(yáng)光強(qiáng)烈空氣干燥灼傷

　　夜晚溫度適度適宜悄悄綻開(kāi)

　　師：只有在什么時(shí)候最適合她們開(kāi)放呢？

　　女同學(xué)讀第五句話。

　　師：還與什么有關(guān)系呢？

　　生：略（有的花需要借助花粉結(jié)出種子，開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間吻合）

　　板書(shū)：研究發(fā)現(xiàn) 與昆蟲(chóng)傳播花粉時(shí)間吻合

　　理解詞語(yǔ)：吻合（用換詞的方法體會(huì)詞意）

　　課外延伸：

　�。�1）學(xué)生能夠舉例說(shuō)說(shuō)什么花與昆蟲(chóng)傳播花粉有關(guān)系。

　�。�2）把自己查找的資料拿出來(lái)交流。

　　師小結(jié)：是的，花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開(kāi)花的時(shí)間，植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。

　　3、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　�。�1）男同學(xué)讀課文的第三段。師：植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？

　　生：略（讀有關(guān)的句子并說(shuō)一說(shuō)。）

　�。�2）激發(fā)學(xué)生的想象

　　老師讀課文的第一自然段中花兒開(kāi)放的時(shí)間，你來(lái)讀花兒開(kāi)放的句子也可以做動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　生：略

　　師：咱們一起讀讀最后一句話，注意這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　學(xué)生讀最后一句話。讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。（反問(wèn)句）

　　師：從這句話中你讀到了什么呢？

　　生：略

　　板書(shū)：創(chuàng)意發(fā)現(xiàn) 花兒報(bào)時(shí)

　　二、讀全文

　　進(jìn)一步感受植物學(xué)家的讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。

　　三、交流感悟

　　你從這位植物學(xué)家身上知道了什么？

　　四、課外擴(kuò)展

　　學(xué)生觀察一種或幾種植物，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　五、教學(xué)反思

　　這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開(kāi)放的時(shí)間不同這個(gè)現(xiàn)象，到觀察認(rèn)識(shí)花兒在不同時(shí)間開(kāi)放的奧秘的過(guò)程及植物學(xué)家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實(shí)詮釋。

　　在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)，我針對(duì)學(xué)生年齡及認(rèn)識(shí)事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式，通過(guò)漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去，直觀的感受花美的美麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶著學(xué)生去認(rèn)識(shí)花的奇妙。

　　在教學(xué)過(guò)程中我能夠始終以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)不僅僅了解花的世界奇妙，也讓學(xué)生體會(huì)到了作者的用詞準(zhǔn)確、漂亮；體會(huì)到了作者語(yǔ)言表達(dá)的多樣特點(diǎn)。

　　雖然在設(shè)計(jì)時(shí)，我做了許多的案頭工作，也把學(xué)生的認(rèn)知水平放到了設(shè)計(jì)中去考慮。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)生涉獵的知識(shí)的局限性，還是影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容時(shí)的激情的產(chǎn)生。尤其是知識(shí)的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場(chǎng)的狀況。

　　課后，我反復(fù)的思考了其中的原因。一是學(xué)生沒(méi)有查找資料的習(xí)慣或能力。二是學(xué)生沒(méi)有查找資料的條件。三是教師在設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部

　　分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解、品味詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、教師、學(xué)生搜集各種鮮花開(kāi)放的資料。

　　3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、師出示謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。

　　2、揭謎底：鐘（板書(shū)）

　　3、給“鐘”字組詞。（生回答）

　　“花鐘”（課件出示或師板書(shū)）

　　4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個(gè)詞語(yǔ)，你最想知道什么？你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生回答）

　　5、這些問(wèn)題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，一起

　　去揭示其中的奧秘吧！

　　二、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　1、師引出生字的學(xué)習(xí)。

　　2、出示生字卡片，以全班讀、開(kāi)小火車(chē)讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

　　3、（課件出示詞語(yǔ)）全班齊讀。

　　4、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

　�、� 容易讀錯(cuò)的字：嫩、致、燥

　�、� 容易寫(xiě)錯(cuò)的字：醒、播、吻

　　三、初讀感知

　　1、師提出讀書(shū)要求：學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀

　　通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？

　　2、生自由讀課文，師巡視。

　　3、交流總結(jié)：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？（師根據(jù)生的回答歸納板書(shū)）： ① 不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

　　② 不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。

　�、� 植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。

　　四、再讀探究

　　過(guò)渡：“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。”這句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段？

　　1、生齊讀第一自然段。

　　2、生齊讀第一、二句話（鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，

　　一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）

　　3、詞語(yǔ)理解：

　�。�1）爭(zhēng)奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭(zhēng)、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放，十分艷麗。

　　（2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。

　�。�3）換詞理解：留心（注意、仔細(xì)、細(xì)心）

　　4、生再次齊讀第一、二句話。

　　過(guò)渡：不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，怎么不同呢？課文的哪些地方說(shuō)了？找出來(lái)讀一讀。(生齊讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)……)

　　5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時(shí)候開(kāi)放的？在文中用筆畫(huà)出花的

　　師生共同完成表格。

　　6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開(kāi)放嗎？（不是）你是從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)）教師補(bǔ)充不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的資料：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開(kāi)花；上午十點(diǎn)左右，半支蓮開(kāi)花；下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開(kāi)花……

　　大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會(huì)有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開(kāi)放時(shí)間的資料。

　　五、細(xì)讀品味

　�。ㄒ唬�、（課件出示九種花的圖片）這么多花竟相開(kāi)放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）

　�。ǘ熤笇�(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。

　　1、（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

　�。ㄒ簧x句子，師可相機(jī)點(diǎn)撥。）

　�。�1）誰(shuí)能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）

　�。�2）師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，老師也想來(lái)試一試。

　　聽(tīng)了老師的朗讀，你是否仿佛聽(tīng)到了小喇叭響亮地吹起來(lái)了？來(lái)，全班的小喇叭一起吹起來(lái)。（全班齊讀句子）

　　2、（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。

　　（1）抓住“綻開(kāi)了笑臉”來(lái)體會(huì)薔薇的.美。

　�。�2）喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來(lái)讀一讀。

　　3、（課件出示）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。

　�。�1）抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì)萬(wàn)壽菊開(kāi)得多、旺。

　�。�2）你知道萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）

　�。�3）同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)煙花嗎？萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像我們過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花一樣，突然向外爆開(kāi)來(lái)，五彩繽紛，非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí)，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話。（指名讀）

　�。�4）看，一朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，兩朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，三朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，百朵，千朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了。多美呀。我們大家一起來(lái)再讀一讀。（齊讀）

　　4、（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

　�。�1）抓住“含笑一現(xiàn)”來(lái)體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

　　（2）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。（指名讀）

　　你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你為什么要這樣讀這個(gè)句子？（因?yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里）

　�。�3）誰(shuí)還有不同的感受？（生讀）

　　你為什么要這樣讀呢？（因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來(lái)，不要它凋謝那么快）

　　六、對(duì)比品讀

　　1、（課件出示）①凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)了；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)了；曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)了……（全班齊讀）

　　②凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……（全班齊讀）

　　2、對(duì)比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（全部是用“開(kāi)了”寫(xiě)出來(lái)）

　　同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好？（第二句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味）

　　第二個(gè)句子美在哪里呢？我們大家一起再來(lái)讀讀。（生齊讀）

　　3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。

　�。�1）（黑板出示）凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。

　�、龠@個(gè)句子從哪些方面描寫(xiě)了牽�；ㄩ_(kāi)花的樣子？（動(dòng)作、顏色、形狀）

　�、诙嗝纯蓯�(ài)的小喇叭呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)詞就把牽�；鑼�(xiě)得那么生動(dòng)、形象。我們?cè)賮?lái)把這句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）

　�。�2）（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。

　　這句話從哪些方面描寫(xiě)了薔薇的開(kāi)放？（顏色、動(dòng)作）

　�。ㄉR讀）

　�。�3）（課件出示）七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

　　他把睡蓮開(kāi)放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來(lái)的樣子有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，非常生動(dòng)形象。

　�。�4）（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

　　從這句話中我們可以了解到曇花開(kāi)花的特點(diǎn)（晚上開(kāi)。開(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以有一個(gè)成語(yǔ)叫做-----曇花一現(xiàn)（板書(shū)）

　　4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美，找出來(lái)我們大家一起來(lái)分享。（生自由交流朗讀）

　　5、師小結(jié)：

　�。�1）剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性

　　情�？磥�(lái)，寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫(xiě)法。要想把文章寫(xiě)得美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。

　　（2）作者把這些花描寫(xiě)得那么美，說(shuō)明作者對(duì)這些花充滿了——（喜愛(ài)之情）他非常熱

　　愛(ài)大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛(ài)、贊賞之情再來(lái)讀讀第一自然段。（師生引讀）

　�。�3）拓展練習(xí)：我們也來(lái)贊美大自然中的花。（課件出示）金秋十月，菊花在秋風(fēng)里昂首怒放。

　　七、總結(jié)作業(yè)

　　1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的

　　呢？我們下節(jié)課再一起來(lái)探討。

　　2、作業(yè)：抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　2、生交流匯報(bào)。

　　二、細(xì)讀探究

　　過(guò)度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時(shí)開(kāi)放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來(lái)探索其中的秘密吧。

　　1、講讀第二自然段

　�。�1）生默讀第二自然段，畫(huà)出表示不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的詞語(yǔ)或句子。（生默讀，師巡視）

　　（2）不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因是什么？（師根據(jù)生的回答歸納板書(shū)：溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間）

　�。�3）曇花開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。

　�。�4）課文中還有哪些詞你不理解？

　　適宜：合適、相宜。

　　吻合：完全符合。

　　2、講讀第三自然段

　�。�1）前面同學(xué)們提出了一些問(wèn)題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎？這些問(wèn)題的答案

　　同學(xué)們都找到了嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。

　�。�2）生齊讀第三自然段。

　�。�3）什么叫“花鐘”？（指名回答）

　　同學(xué)們見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來(lái)欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）

　　（4）“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放�！薄瓣懤m(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷）你能用“陸續(xù)”說(shuō)一句話嗎？

　　（4）比一比：①你只要看到什么花開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘。

　　②你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。（生齊讀）這兩句話有什么不同？（生回答）

　　是的，“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的，去掉后意思就不準(zhǔn)確了。

　�。�6）全班齊讀第三自然段

　　三、總結(jié)作業(yè)

　　1、通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，不同的植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物，認(rèn)真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

　　在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人，你也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。

　　2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫(xiě)的一樣事物，把它寫(xiě)到日記里。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語(yǔ)的意思

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子

　　3、體會(huì)課文遣詞造句的合理性，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　欣賞圖片，用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些畫(huà)面

　　贈(zèng)詞語(yǔ)：鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人

　　過(guò)渡揭題：其實(shí)，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢？今天，我們要學(xué)習(xí)花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘。板書(shū)課題：花鐘。生質(zhì)疑課題

　　二、初讀課文

　　請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，帶著問(wèn)題讀課文，并注意老師給你們的小小提醒。

　　幻燈片出示自學(xué)要求

　　小小提醒：

　�。薄⒆x準(zhǔn)字音。

　　２、難讀的句子，多讀幾遍

　�。�、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？

　　生自由讀課文

　　自學(xué)檢查

　　出示詞語(yǔ)，自由讀，當(dāng)小老師讀，開(kāi)小火車(chē)讀，齊讀

　　詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答

　　出示句子，要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的'時(shí)間是不同的。齊讀

　　三、研讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　課文中寫(xiě)了哪些花何時(shí)開(kāi)放呢？請(qǐng)快速找出來(lái)

　　交流，幻燈片出示時(shí)間，圖片，花名

　　看著圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧

　　老師也寫(xiě)了一段話，你覺(jué)得這段話跟課文中的句子比起來(lái)，哪一段話寫(xiě)得好？（出示兩段話）

　　好在哪里？你能挑一個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　指名說(shuō)，隨機(jī)出示圖片（讓學(xué)生在增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步感悟文本），用各種方法理解句子中包含著的新詞的意思

　　用朗讀表現(xiàn)句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……

　　了解段末省略號(hào)的作用

　　小結(jié)：這些句子可真美��！原來(lái)，同樣是描寫(xiě)一種事物，如果用上各種表現(xiàn)手法，能使句子更生動(dòng)，更優(yōu)美！你能試著寫(xiě)一句兩句嗎？

　　出示圖片，寫(xiě)句子，交流

　　貼花鐘

　　欣賞了這么多不同時(shí)段開(kāi)放的花，現(xiàn)在你能把各種花的圖貼到黑板上畫(huà)著的鐘面上去嗎？學(xué)生貼花鐘，看著花鐘再次讀背句子

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　現(xiàn)在你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是花鐘嗎？指名說(shuō)

　　那么課文中又是如何來(lái)介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來(lái)回答

　　幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性

　　四、總結(jié)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來(lái)使用。其實(shí)，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。

　　書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：生觀察字形，說(shuō)注意點(diǎn)，師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)

　　五、作業(yè)

　　課后仔細(xì)觀察周?chē)幕�，記錄他們開(kāi)放的時(shí)間及開(kāi)放時(shí)的姿態(tài)

　　教學(xué)反思：

　　我認(rèn)為一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是讓學(xué)生思維有所啟發(fā)，情感有所宣泄，有感有悟并有話可寫(xiě)。

　　本著這一個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這一堂課。然而效果卻總是不盡人意。我在第一次上課時(shí)，在初讀和第一段的學(xué)習(xí)上花的時(shí)間太多，因此沒(méi)有完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。在這次教學(xué)中，我加快了初讀的節(jié)奏，在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，由于一直擔(dān)心時(shí)間會(huì)來(lái)不及因此沒(méi)有讓學(xué)生有充分的時(shí)間朗讀文本，感悟文本，想象生成新文本。過(guò)于急躁也使自己沒(méi)有處理好教學(xué)時(shí)該有的情緒狀態(tài)，過(guò)渡語(yǔ)也過(guò)于粗糙，以致不能引領(lǐng)學(xué)生很好地進(jìn)入文本。雖然這堂課環(huán)節(jié)比較完整，但是重點(diǎn)和難點(diǎn)卻沒(méi)有完全突破，學(xué)生的思維沒(méi)有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的課。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第１３課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧�，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　開(kāi)放整合創(chuàng)新

　　【學(xué)生特征分析】

　�。�、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在１０～１１歲之間。作為“四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。

　　２、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。

　�。�、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開(kāi)放原因的常識(shí)。

　　【教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用】

　　知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。

　　知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花２’提供資源觀察朗讀。

　　掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的常識(shí)３’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察

　　過(guò)程與方法理解多媒體花鐘的形成１０’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解

　　運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開(kāi)放的條件的場(chǎng)面１５’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說(shuō)

　　運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式５’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫(huà)面、兒歌內(nèi)容５’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　�。�、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

　�。�、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

　�。场⒄_、有感情地朗讀課文。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

　�。ㄇ楦小B(tài)度價(jià)值觀）

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　２、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　１、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的.時(shí)候可以小聲議論。）

　�。�、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

　　（學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料）

　�。�、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

　�。�、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

　�。怠⒆x了課題以后你首先會(huì)想到什么？

　　二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）

　　那就讓我們先在課文找找答案吧。

　�。薄⑦x擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

　�。�、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧�。▽W(xué)生邊讀，邊正音）

　�。�、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？

　�。�、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

　　三、入境入情、自悟自得

　　１、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　�。�、交流：

　�、� 邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

　�、� 你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。

　�。�、這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料）

　�、� 讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。

　　⑵ 出示句子進(jìn)行比較。

　�、� 帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。

　�。璩克狞c(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……）

　　（在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累）

　�。础⑹÷蕴�(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。

　�、� 上網(wǎng)瀏覽。

　�、� 句式說(shuō)話。_____點(diǎn)，______花________。

　�。ㄍ卣剐蕴幚斫滩�，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能）

　�。�、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

　�。丁⒆x了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”）

　　四、小組合作，自主解疑

　�。薄⒗镁W(wǎng)絡(luò)，自主探究：

　　這么多的問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。

　　電腦出示學(xué)習(xí)步驟：

　�、� 自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　⑵ 利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

　　⑶ 共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

　�。病⒔M內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　五、演示匯報(bào)，交流反饋

　�。�、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

　　（發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造）

　�。�、知識(shí)拓展“蟲(chóng)煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等。

　　六、激趣引申、課外拓展

　　今天，我們漫游了花之語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　�。�、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”

　�。�、師生互評(píng)。

　　３、總結(jié)本課

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

　　2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

　　3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗一種說(shuō)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，看看老師給你們帶來(lái)了什么？

　　師：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。同學(xué)們，喜歡嗎？

　　師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫(xiě)課題《花鐘》。

　　生：花鐘。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)花鐘是什么。（生自由說(shuō)，估計(jì)表述不太準(zhǔn)確）

　　其實(shí)在課文的第三自然段作者用準(zhǔn)確的語(yǔ)言解釋了什么是花鐘。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自讀課文的第三自然段，找到答案。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、再次交流：什么是花鐘。

　　2、（課件出示花鐘圖片）老師這兒有幾張花鐘的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下。那么怎么來(lái)看花鐘呢？花鐘真的能報(bào)時(shí)嗎？請(qǐng)快速瀏覽第3自然段，從中找出答案。（出示句子生齊讀）

　　4、生齊讀第3自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，品味花美(鋪墊背誦、積累)

　　1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。

　　2、交流：

　　1）課文中寫(xiě)了哪些花？指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。

　　叫一叫他們的名字吧。瞧：這么多花陸續(xù)開(kāi)放，所以課文的第一句說(shuō)：（齊讀）“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人�！�

　　2）那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放？指名說(shuō)。師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn)：聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了？真會(huì)傾聽(tīng)。我們把剛才說(shuō)的話連起來(lái)就是，（課件）：

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；

　　五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；

　　七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；

　　中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；

　　下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；

　　傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；

　　月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；

　　夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；

　　曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放??

　　自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣）

　　3、同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”文中是怎樣寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪�，反�?fù)朗讀，可以一邊想像這花的`樣子，一邊做做動(dòng)作讀。

　　4、想象展示讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀花兒的開(kāi)放？大屏幕出現(xiàn)花的圖片及相關(guān)句子。（指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)理解“欣然怒放”、“舒展”）師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓樱覀儊?lái)接讀吧�。◣熒幼x）這些花太美了，用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)這真是——“鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”。同樣寫(xiě)花開(kāi)了，運(yùn)用的語(yǔ)言不同，給人的感受也就不一樣了。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段，探究花開(kāi)原因：

　　1、默讀第二自然段畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的句子。

　　2、交流：小結(jié)板書(shū)

　　3、以曇花為例，理解花開(kāi)與環(huán)境的關(guān)系。

　　師：課文以曇花為例，講了花開(kāi)與環(huán)境的密切關(guān)系，誰(shuí)能找出相關(guān)句子來(lái)？抽生說(shuō)（出示句子：比如，曇花的花瓣??灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。）指導(dǎo)讀出曇花的嬌嫩。（回扣理解“含笑一現(xiàn)”）。

　　四、啟發(fā)小結(jié)：

　　瞧，植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系啊！大家還記得《植物媽媽有辦法》嗎？其實(shí)植物開(kāi)花的時(shí)間和種子的傳播一樣還與風(fēng)、昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說(shuō)不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。最后讓我們齊讀課文，再次感受花鐘的美妙。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時(shí),我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛(ài)之情，使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點(diǎn)句子，并通過(guò)品詞、品句、表演、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果，還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在品詞、句，和積累好句的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和運(yùn)用的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同以及其中的原因。

　　2、體會(huì)擬人句的妙用，并仿寫(xiě)句子。

　　3、有感情的朗讀花開(kāi)的句子，體會(huì)不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)品詞、品句、表演、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課，“花鐘”

　　板書(shū)并齊讀課題： 13 花種

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能給大家說(shuō)說(shuō)什么是“花鐘”嗎？

　　3、這不正是課文里的第三段嗎？一起來(lái)讀讀。

　　4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘（出示課件）

　　多有趣呀，又多么美呀！那么美麗的花鐘里有哪些花，它們又在什么時(shí)間開(kāi)放呢？

　　二、學(xué)習(xí)第一段，品味花美。

　　1、自由讀課文第一自然段，用圓圈圈出花的名稱，用波浪線劃出花開(kāi)放的時(shí)間。

　　2、同桌合作以一對(duì)一答的方式完成：什么時(shí)間開(kāi)什么花的說(shuō)話練習(xí)。

　　3、同桌匯報(bào)（結(jié)合課件）

　　4、對(duì)比體會(huì)句子。

　　牽�；ㄩ_(kāi)了。

　　牽�；ù灯鹆俗仙男±�。

　　（1）你認(rèn)為那句好，為什么？

　　（2）教師引導(dǎo)：抓住“吹”的動(dòng)作。引導(dǎo)想象。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　5、還要哪些花也是運(yùn)用了擬人手法呢？請(qǐng)同學(xué)們找找，完成書(shū)本54頁(yè)的練習(xí)。

　　6、指名匯報(bào)（相機(jī)出示課件），重點(diǎn)引導(dǎo)：

　　睡蓮、煙草花的動(dòng)作、薔薇開(kāi)得燦爛、萬(wàn)壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。

　　7、把花的美通過(guò)朗讀讀出來(lái)。

　　8、小結(jié)寫(xiě)法，仿寫(xiě)句子。

　　9、匯報(bào)。

　　三、學(xué)習(xí)第三段，探究原因

　　1、今天我們欣賞了很多花開(kāi)得樣子，也明白不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放是一種現(xiàn)象，這里頭是有原因的，為什么不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放？

　　板書(shū):

　　花鐘

　　現(xiàn)象原因

　　2、邊讀第二段，邊畫(huà)出能說(shuō)明原因的句子。

　　3、課件出示相關(guān)句子，讓學(xué)生朗讀。

　　四、讀文并總結(jié)

　　1、再讀最后一段。

　　2、結(jié)合板書(shū)小結(jié)。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲，老師可引導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)家的做法，花開(kāi)得不同表達(dá)、作者的留心觀察幾個(gè)方面來(lái)談。

　　五、作業(yè)布置（選一題）

　　1、收集其他植物花開(kāi)時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間的關(guān)系。

　　2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的.資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等）

　�。ǜ剑�

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、交流激趣。

　　1、交流課前收集的心得，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍。

　　◆ 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己在課前觀察了哪些花，以及它們開(kāi)放的時(shí)間。

　　◆比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀察“小能手”的稱號(hào))(板書(shū)：花）

　　2、教師播放課件

　　◆師：老師也收集了一些花的圖片與它們的開(kāi)放時(shí)（與課文有關(guān)的圖片），讓我們一起來(lái)欣賞一下它們的美姿吧。

　　◆看過(guò)后，師：讓我們走近課文，感受它的美吧。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、根據(jù)課題質(zhì)疑。

　　2、自由大聲地朗讀課文，并圈出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字做符號(hào)。

　　2、同學(xué)互讀，糾正讀音。

　　3、指名認(rèn)讀生字詞。

　　3、再讀課文，想想每段講了什么？

　　4、指名匯報(bào)，并梳理課文主要內(nèi)容。

　　5、解疑課題。

　　三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　1、出示生字（含拼音）認(rèn)讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，然后觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

　　2、書(shū)寫(xiě)生字。

　　◆教師在田字格上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。（教師寫(xiě)的時(shí)候，要使學(xué)生看到字的筆畫(huà)順序）

　　◆讓學(xué)生上來(lái)摘“蘋(píng)果”，學(xué)生把摘到的“蘋(píng)果”上的生字讀出來(lái)，并在黑板寫(xiě)出（師生一起評(píng)議）。

　　◆學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、激發(fā)學(xué)生讀短文的興趣

　　１、精心設(shè)計(jì)多媒體課件，用于識(shí)字，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動(dòng)、娛樂(lè)的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　�。�、課件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識(shí)，促使小朋友由課內(nèi)到課外，進(jìn)行廣泛地閱讀，從而主動(dòng)地認(rèn)識(shí)更多的字，增加了識(shí)字的數(shù)量，提高了識(shí)字的能力。

　　二、從小重視聽(tīng)的訓(xùn)練

　　在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行聽(tīng)的.訓(xùn)練是十分必要的，本課教學(xué)通過(guò)讓小朋友帶著問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了小朋友聽(tīng)的良好習(xí)慣。

　　三、教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法

　�。薄⒄业缴值奈恢�，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。

　�。�、讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。

　�。�、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ)，了解字義。

　�。�、老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。

　　四、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用

　�。薄⒙�(tīng)課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。

　�。病⒗谜n文做載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

　�。场⒂酶鞣N方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言文字。

　　五、給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)

　�。�、讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。

　�。�、分角色朗讀課文，做動(dòng)作輔助朗讀，上臺(tái)表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。