《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎閱讀與收藏。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
探究：
1、知道影響物體沉浮的因素是什么。
2、初步感知“大小一定的物體，比水輕的會(huì)浮，比水重的會(huì)沉”。
知識(shí)：
1、能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。
2、有用簡(jiǎn)單器材做的簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。
3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象做出合理的解釋。
4、能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。
情感：樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道影響物體沉浮的因素是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：
制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)研究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個(gè)大小一樣的塑料瓶、砂、鹽、鋸末、兩塊大小不同的木塊、兩個(gè)大小不同的螺母、裝有水的水槽、天平等。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題。
1、教師提問(wèn)：玩潛水艇時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)潛水艇里水的多少?zèng)Q定潛水艇的沉浮，一般物體的沉浮又與什么有關(guān)呢？
2、推測(cè)我們準(zhǔn)備的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入水中是沉還是��？
3、觀察物體在水中是沉還是浮。
把物體放入水中觀察，看看有沒(méi)有推測(cè)錯(cuò)的物體，把水中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆，并在教材上記錄。
二、制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究.
1、小組討論：物體在水中浮與沉，可能與哪此因素有關(guān)？學(xué)生分小組討論推測(cè)，并將推測(cè)結(jié)果記錄在教材上。
2、教師出示并介紹本次科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材及名稱。
3、教師演示實(shí)驗(yàn)：兩塊大小不同的木塊放入水中都浮了起來(lái)，兩個(gè)重量不同的螺母放入水中都沉了下去。
教師提問(wèn)：這和同學(xué)們的推測(cè)一樣嗎？有的同學(xué)說(shuō)大的會(huì)浮、小的會(huì)沉，可是小木塊也浮起來(lái)了；有的說(shuō)重的會(huì)沉，輕的會(huì)浮，可輕的螺母也沉下去了。這是怎么一回事呢？我們?cè)鯓觼?lái)研究？
4、小組討論并制定研究計(jì)劃和方案，教師引導(dǎo)各小組商討，制定盡量完善、有效的觀察、測(cè)量、記錄方法。
5、各小組匯報(bào)研究計(jì)劃，教師可以就學(xué)生制訂的方案中的不足進(jìn)行指導(dǎo)。
（這里有一點(diǎn)需要說(shuō)明的是：學(xué)生們不容易想到用剩下的一個(gè)塑料瓶裝水來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不容易將“水的重量”作為物體沉浮的一個(gè)“界線。同時(shí)由于塑料瓶有一定重量的.關(guān)系，有可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效結(jié)果，在實(shí)際數(shù)學(xué)中，建議盡量用小塑料袋，減小同于容器重量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的影響。）
三、觀察記錄，總結(jié)交流.
1、各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)行一次物體沉浮的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好記錄。
2、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。
3、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論物體沉浮的影響因素是什么。
4、讓學(xué)生匯報(bào)本課的研究與發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己此前的猜測(cè)，并進(jìn)行分析、討論、找出自己認(rèn)知上的誤區(qū)，修正自己的思維。
四、拓展與應(yīng)用.
1、說(shuō)一說(shuō)潛水艇沉浮的道理。
2、在水中，鐵塊會(huì)下沉，可萬(wàn)噸巨輪為什么會(huì)浮在水面上?
學(xué)生討論、匯報(bào)，看看自己的答案有沒(méi)有科學(xué)道理.
課題：自由研究
探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用求異思維，創(chuàng)建性解決具體問(wèn)題的能力。
知識(shí)：拓展學(xué)生對(duì)物體在液體中沉浮規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
情感：培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用求異思維，創(chuàng)建性解決具體問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
物體在液體中沉浮規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)前，布置學(xué)生搜集有關(guān)死海的故事與事實(shí)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
1、教師提問(wèn)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了不少物體沉浮的秘密�，F(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭蠋熛朕k法解決。
2、有一個(gè)新鮮的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來(lái)？
二、制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究。
1、演示：把一個(gè)新鮮的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來(lái)？
2、教師鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，并且要引導(dǎo)學(xué)生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。
三、觀察記錄，總結(jié)交流。
1、各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好記錄。
2、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。
3、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論：想一想還有沒(méi)有其他的辦法，不用工具，不改變馬鈴薯也能使馬鈴薯浮起來(lái)。
4、啟發(fā)思考，為什么人可以躺在死海中看書(shū)看報(bào)？
四、拓展于應(yīng)用。
1、說(shuō)一說(shuō)馬鈴薯沉浮的道理。
2、在水中，鐵塊會(huì)下沉，可萬(wàn)噸巨輪為什么會(huì)浮在水面上？
學(xué)生討論、匯報(bào)，看看自己的答案有沒(méi)有科學(xué)道理。
五、總結(jié)交流。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材簡(jiǎn)解：
本活動(dòng)適合中班上學(xué)期幼兒，通過(guò)活動(dòng)了解蝸牛的基本特征，知道蝸牛喜歡的事物，學(xué)做和小蝸牛一樣不挑食的好寶貝。對(duì)中班上學(xué)期而言，感官是他們認(rèn)識(shí)周圍世界的重要工具，感官知覺(jué)是他們與外界聯(lián)系的主要通道，所以運(yùn)用了多媒體pad讓幼兒能自主探索發(fā)現(xiàn)蝸牛的特征，并選取了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小蝸牛，尤為從周邊熟悉的事物開(kāi)始，慢慢探索發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的爬行方式。
2.能積極參加游戲，自主體驗(yàn)觀察探究蝸牛的樂(lè)趣，萌發(fā)關(guān)注、喜愛(ài)蝸牛的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：幼兒能自主探索發(fā)現(xiàn)蝸牛身體的各個(gè)組成部分，了解蝸牛的基本特征。
設(shè)計(jì)理念：
《3—6歲兒童發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域教育建議中指出:“經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望�！庇晏斓挠變簣@里草叢邊、菜地旁幼兒經(jīng)常能找到小蝸牛的身影，他們對(duì)小蝸牛的特殊爬行方式很感興趣，想要一探究竟，因此想通過(guò)這一科學(xué)活動(dòng)與幼兒共同了解蝸牛的外形特征，了解蝸牛是由哪些部分組成的。結(jié)合《指南》設(shè)計(jì)了“給蝸牛喂食”的小游戲，能讓幼兒“對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同�！蓖ㄟ^(guò)“給蝸牛喂食”的小游戲，幼兒能直觀地觀察到蝸牛便便的顏色變化，發(fā)現(xiàn)蝸牛吃不同顏色的食物會(huì)拉出不同顏色的便便。這些都是基于幼兒的興趣點(diǎn)，讓幼兒能對(duì)周圍的事物產(chǎn)生興趣后進(jìn)行探究進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物，使他們的好奇心在探索過(guò)程中得到滿足。
設(shè)計(jì)思路：
本次活動(dòng)以“認(rèn)識(shí)蝸牛”為切入點(diǎn)，出示黑色蝸牛輪廓圖讓幼兒自由猜測(cè)
激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。然后讓幼兒去找一找分成五塊的蝸牛各個(gè)部位，拼成一張完整的蝸牛圖形，讓幼兒能大概了解蝸牛的外形。
1.游戲“蝸牛拼圖”適當(dāng)加入了多媒體元素，讓幼兒通過(guò)拼拼圖，發(fā)現(xiàn)蝸牛的外形，都有哪些組成。
2.游戲“喂小蝸牛吃食物”讓幼兒一起參與操作，喂蝸牛吃食物，發(fā)現(xiàn)蝸牛吃不同顏色食物后會(huì)拉出不同顏色的便便，了解蝸牛的特殊性，它不能消化食物中的色素，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒不挑食，學(xué)習(xí)蝸牛每樣食物都進(jìn)行嘗試。
3.游戲“奔跑吧、蝸�！笨紤]到孩子好動(dòng)，不喜歡長(zhǎng)時(shí)間坐在椅子上，也為了讓他們更好地感受到蝸牛爬行時(shí)候的樣子，所以在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候一起跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)一學(xué)蝸牛爬，動(dòng)靜結(jié)合，讓孩子樂(lè)在其中。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)蝸牛
1.引出蝸牛。
師：今天我們班來(lái)了一位小客人，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)？
（設(shè)計(jì)意圖：出示蝸牛黑色輪廓圖，幼兒自由猜想，幫助幼兒?jiǎn)拘呀?jīng)驗(yàn)，知道蝸牛的基本外形。）
2.幼兒自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。
師：你是從哪里看出來(lái)它是一只蝸牛的？
�。ㄗ層變鹤杂芍v述，發(fā)現(xiàn)蝸牛的基本特征和組成部分。）
3.游戲幼兒自由“拼拼圖”
師：淘氣的蝸牛要和我們玩一個(gè)蝸牛拼圖的游戲，它分成了5個(gè)小塊，分別藏在不同的地方，我們一起點(diǎn)開(kāi)紅色小蝸牛，點(diǎn)點(diǎn)小手圖標(biāo)去拼一拼吧。拼好的小朋友可以點(diǎn)一點(diǎn)五角星獎(jiǎng)勵(lì)給自己哦。哇！一只好大的蝸牛呀。
4.剛剛你是怎么拼出小蝸牛的，誰(shuí)來(lái)幫我試一試？
二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蝸牛
1.認(rèn)識(shí)蝸牛個(gè)構(gòu)造
師：那蝸牛身上都有哪些部分組成呢？你們想了解一下嗎？我們一起點(diǎn)開(kāi)綠色蝸牛去看一看吧。
2.你想了解蝸牛的哪個(gè)地方，好的，點(diǎn)一點(diǎn)小問(wèn)號(hào)上面的小三角試試看。
3.現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蝸牛身上你感興趣的地方。
4.請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)交流剛剛自己的發(fā)現(xiàn)。
師：你剛剛點(diǎn)了哪些地方，發(fā)現(xiàn)了哪些小秘密呀？
5.重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)觸角、短觸角、殼。
師：那我們一起來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)看一看，了解一下蝸牛的基本構(gòu)造吧。
6.那蝸牛身上還有什么呢？它是怎么爬行的呢？（幼兒猜測(cè)，引出腹足，請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)蝸牛爬行）
7.觀看蝸牛爬行的視頻，了解蝸牛腹足爬行的特征。
師：蝸牛到底是怎么爬行的呢？我們一起來(lái)看一段視頻吧。
（1）觀看視頻前半段
師：咦？蝸牛爬行后留下的白白的是什么呢？它有什么用？（蝸牛依靠身體里分泌出的粘液，嫩鞏固輕松地到達(dá)起伏不平或尖銳的地方。）
�。�2）繼續(xù)觀看視頻
小蝸牛想要爬過(guò)一片大樹(shù)葉，我們一起來(lái)幫它加加油吧（蝸牛、加油，蝸牛、加油，真是一只勇敢的小蝸牛。）
8.引出蝸牛的嘴
師：蝸牛除了用腹足爬行以外，它還有一個(gè)神奇的地方呢，它是世界上牙齒最多的動(dòng)物，它的嘴巴里有成千上萬(wàn)顆牙齒嫩，你們想不想乘上巧虎的“BB號(hào)”一起去看一看呢。好，我們縮小、再縮小，進(jìn)入蝸牛嘴巴去看一看吧。
三、游戲“喂小蝸牛吃食物”
1.猜測(cè)蝸牛喜歡的食物
師：小蝸牛的'嘴巴那你們知道它喜歡吃什么嗎？（幼兒猜測(cè)）
2.游戲“給蝸牛喂食”
我們一起來(lái)給點(diǎn)開(kāi)黃色蝸牛給它喂食吧，點(diǎn)一點(diǎn)小手圖標(biāo)去喂一喂小蝸牛吧。
3.幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你給蝸牛喂了什么呀？蝸牛吃了綠綠的白菜、橙橙的胡蘿卜、白白的花瓣拉出了什么呀？這些便便有什么不一樣嗎？
小結(jié)：蝸牛吃了綠色的白菜葉，拉出綠色的便便，蝸牛吃了橙色的胡蘿卜，拉出橙色的便便，蝸牛吃了白色的花瓣，拉出了白色的便便。（加上音效，噗噗）
4.自由討論，還想給蝸牛喂什么。
師：你還想喂蝸牛吃什么顏色的食物呢，猜猜它會(huì)拉出什么顏色的便便。點(diǎn)開(kāi)紫色小蝸牛和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)吧。
5.小蝸�？烧鎱柡�，喜歡吃這么多美味的食物，它吃了什么顏色的食物，就會(huì)拉出什么顏色的便便，那這是為什么呢？我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)小蝸牛吧？“你為什么會(huì)拉出彩色的便便？”（點(diǎn)擊回答聲音：“因?yàn)槲抑晃帐澄镏械酿B(yǎng)分，無(wú)法消化色素，因此排除的糞便和食物顏色相同。）
四、和蝸牛去散步
1.律動(dòng)結(jié)束：蝸牛吃的飽飽的，我們也變成一只小蝸牛背上重重的殼和它一起去散步吧。
2.延伸：去戶外找一找蝸牛的身影。
中班語(yǔ)言小班語(yǔ)言《小老鼠上燈臺(tái)》吳佳瑛視頻+原版動(dòng)畫PPT教案音樂(lè)
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意了解、探索食品袋上的秘密。
2、知道食品袋上有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期,要食用新鮮的食品。
3、通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論等活動(dòng),知道食品袋上的秘密及合格食品的標(biāo)志。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種未啟封的袋裝食品。
2、“QS”合格食品標(biāo)志圖。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師講述故事《豆豆去超市》,引出活動(dòng)。
1、教師:故事里豆豆去超市買食物,只挑那些包裝新穎別致的食品,不管食品的質(zhì)量和生產(chǎn)日期,吃后生病了肚子痛。
2討論:豆豆為什么會(huì)生病?買食品時(shí)應(yīng)該注意什么?
結(jié)合日常經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)幼兒暢所欲言地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教師小結(jié):購(gòu)買食品時(shí)要看清保質(zhì)期、生產(chǎn)日期等,注意食品的新鮮和安全。
二、找找食品袋上的小秘密
1、教師提問(wèn):你怎么能知道食品是新鮮的還是過(guò)期了?用什么方法可以知道?
2、幼兒仔細(xì)觀察食品包裝袋上的各種圖案,自由討論。
教師小結(jié):食品袋上都有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期,購(gòu)買時(shí)注意查看。
三、認(rèn)識(shí)合格食品的標(biāo)志。
1、教師出示“QS”標(biāo)志圖。
教師:這個(gè)標(biāo)志是企業(yè)食品生產(chǎn)許可的標(biāo)志,帶有這個(gè)標(biāo)志的產(chǎn)品說(shuō)明經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)合格,準(zhǔn)許進(jìn)入市場(chǎng)銷售。
2、為了自己的安全,千萬(wàn)不能購(gòu)買什么標(biāo)志都沒(méi)有的“三無(wú)”產(chǎn)品。再次提醒幼兒購(gòu)買食品時(shí)注意其質(zhì)量與安全。
四、了解食品保鮮的方法。
1、冷凍保存。
2、冷藏保存。
3、真空保存。
教師小結(jié):一般食品的外包裝袋上就會(huì)有該食品的保存方法,如牛奶一般是(2℃~6℃)冷藏保存,冰淇凌就要冷凍保存。
活動(dòng)延伸與建議
1、參觀超市,讓幼兒進(jìn)一步了解安全食品的標(biāo)志。
2、教育幼兒不買過(guò)期和不衛(wèi)生的食品。
3、引導(dǎo)幼兒不衛(wèi)生不健康的食品盡量不吃。
微反思：大班社會(huì)活動(dòng)《食品袋上的秘密》，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓孩子們了解食品袋上的信息，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒對(duì)食品袋上的生產(chǎn)日期有了一定的認(rèn)識(shí)。食品是幼兒每天都接觸的，知道食品的食用安全是幼兒應(yīng)具備的技能，此活動(dòng)貼近幼兒生活，具有易于操作性且能豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)中，首先請(qǐng)孩子們自由觀察探索，發(fā)現(xiàn)食品袋上的重要信息，孩子們通過(guò)觀察基本能按要求說(shuō)出食品袋上信息。教師總結(jié)食品袋上有文字，數(shù)字和圖片。然后重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)食品袋上的日期，主要從找生產(chǎn)日期；發(fā)現(xiàn)保質(zhì)期；合格食品的標(biāo)志這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)在完成了“對(duì)食品袋上的.生產(chǎn)日期有了一定的認(rèn)識(shí)”這一目標(biāo)時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：在尋找生產(chǎn)日期時(shí)，我重點(diǎn)不夠突出，沒(méi)有說(shuō)明生產(chǎn)日期的格式，導(dǎo)致很多小朋友把一些電話號(hào)碼、條形碼等數(shù)字當(dāng)做生產(chǎn)日期。通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思，我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了重構(gòu)：1、教師請(qǐng)幼兒尋找食品包裝袋上的生產(chǎn)日期時(shí)，應(yīng)舉例展示生產(chǎn)日期的標(biāo)識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里就認(rèn)識(shí)生產(chǎn)日期的格式（年月日）。2、在選擇教具時(shí)可以先找一些食品包裝袋上的生產(chǎn)日期是沒(méi)有代碼的，單單是生產(chǎn)日期的。這樣幼兒就不會(huì)弄錯(cuò)了。在拿出一些有代碼的食品包裝袋，讓幼兒找出生產(chǎn)日期并念出生產(chǎn)日期，來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)。讓幼兒能了解不同食品的保質(zhì)期，比較保質(zhì)期的長(zhǎng)短。重構(gòu)后的教學(xué)活動(dòng)一定能順利完成教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒更好掌握本次活動(dòng)的知識(shí)要點(diǎn)。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物體在水中沉浮的秘密。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。
課前準(zhǔn)備：
同體積的塑料塊、木塊、橡膠塊、鐵塊、塑料小桶、量杯、網(wǎng)袋、測(cè)力計(jì)、橡皮泥、帶蓋的小瓶子、細(xì)橡皮管、竹筷、海綿、塑料袋、線。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們，上一課我們研究了水的浮力，認(rèn)識(shí)到在水中的物體，不管是浮著的，還是下沉的，都會(huì)受到水的`浮力。既然這樣，為什么放入水中的物體有的沉，有的浮呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究物體在水中的沉浮的秘密。
二、學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體與同體積水相比，比水重則沉；比水輕則浮。
（1）談話：我們將通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)揭示物體沉浮的秘密。請(qǐng)同學(xué)們把同體積的木塊、塑料塊、橡膠塊、鐵塊放到水中，觀察哪些物體在水中上浮，哪些物體在水中下沉。
（2）提問(wèn)：這些物體為什么有的沉、有的浮呢？
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求用測(cè)力計(jì)測(cè)量這些同體積物體在空氣中的重力，把結(jié)果填入課本第11頁(yè)中。
（4）分組實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
�。�5）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。�6）討論：這些同體積的物體與同體積的水相比，哪些比水重？它們?cè)谒惺浅吝�是浮？哪些比水輕？它們?cè)谒惺浅吝�是��？
�。�7）小結(jié)：與同體積的水相比，比水重的就會(huì)下沉，比水輕的就會(huì)上浮。
�。�8）學(xué)生完成第11頁(yè)的填空。
2、指導(dǎo)學(xué)生研究同一物體，重量不變，體積增大，其浮力也會(huì)增大。
�。�1）談話：我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：一團(tuán)橡皮泥在水中下沉，把它捏成船形就可以浮在水面上。
�。�2）提問(wèn)：為什么改變橡皮泥的形狀后，在水中會(huì)由沉變浮呢？
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用測(cè)力計(jì)測(cè)量不同形狀的橡皮泥在空氣中的重量是多少，再測(cè)量它們浸入水中后重量是多少，計(jì)算出它們受到的浮力是多少。把結(jié)果記錄在課本第12頁(yè)表中。
（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論：橡皮泥體積變化與它在水中受到浮力大小有什么關(guān)系？
�。�5）小結(jié)：橡皮泥的體積越大，水對(duì)它的浮力也就越大。
3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)同體積物體，如果重量不斷增加，也會(huì)由浮變沉。
�。�1）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果。
�。�2）小結(jié)：物體的體積不變，如果物體重量不斷增加，就會(huì)由浮變沉。
（3）討論：為什么潛水艇能浮在水面上，又能沉入水底？
�。�4）小結(jié)：物體體積不變，如果重量增加到一定程度，就會(huì)由浮變沉，同樣，如果重量減少到一定程度，也會(huì)由沉變浮。
4、學(xué)生利用物體在水中沉浮的規(guī)律進(jìn)行研究和實(shí)踐。
（1）“玩”潛艇模型，控制它在水中的沉和浮。
�。�2）分組實(shí)驗(yàn)：雞蛋在清水中下沉，在濃鹽水中上浮。
三、鞏固總結(jié)
1、提問(wèn)：
�。�1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)物體在水中沉浮的秘密是什么？
（2）怎樣控制潛艇的沉與��？
2、課后實(shí)踐
（1）自制潛艇模型，和小朋友們一起玩，把潛艇的秘密講給他們聽(tīng)。
�。�2）有的木塊能浮在水面上，過(guò)了一會(huì)兒就會(huì)沉入水底，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，尋找其中的秘密嗎？
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：自主識(shí)字若干個(gè)。理解本課“百思不得其解”、“雷打不動(dòng)”、“彌留之際”、“滄桑”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解和積累含義深刻的句子。發(fā)揮想象能力理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟思想感情。
3、情感目標(biāo)：從故事中，感受人間真情和溫暖，領(lǐng)悟到人生最大的財(cái)富是善良、真誠(chéng)的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：共同的秘密是什么？12個(gè)礦工是怎樣保守著共同的秘密的？
教學(xué)難點(diǎn)：第三部分
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、熟悉導(dǎo)語(yǔ)，明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)；
2、交流有關(guān)礦工生活的資料；
3、制作課件
第一課時(shí)
一、交流礦工生活的艱苦
二、解題質(zhì)疑
三、初讀課文，排除字詞障礙
四、通讀課文，把握主要內(nèi)容
五、細(xì)讀課文，根據(jù)段意分段（將段意熟讀，背下來(lái)）
六、講讀第一部分內(nèi)容
理解“撫恤金”、“閉塞”；體會(huì)礦工妻子的艱難境遇和隊(duì)長(zhǎng)們的幫助
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)50課，齊讀課題。
1、回憶一下，課文的主要內(nèi)容：一個(gè)礦工在意外事故中去世了。為了幫助他的妻兒維持生計(jì)，12位礦友堅(jiān)持每天到她的餛飩攤吃一碗餛飩。十多年過(guò)去了，什么都變了，唯一不變的是12顆愛(ài)心。
2、說(shuō)一說(shuō)課文的段落層次
�。ㄒ唬�1——3）礦工被炸死后，他的妻兒生活無(wú)靠，在隊(duì)長(zhǎng)的建議下開(kāi)起了餛飩攤，每天至少有12人光顧，從不間斷。
�。ǘ�4——6）12個(gè)礦工們堅(jiān)持去吃餛飩，令他們的妻子不明白，直到隊(duì)長(zhǎng)彌留之際說(shuō)出了秘密，從此后隊(duì)長(zhǎng)的妻子也加入到12人的行列。
（三）（7——8）十幾年過(guò)去了，來(lái)吃餛飩的人也在變化著，但從未少過(guò)12人。
二、過(guò)渡、導(dǎo)語(yǔ)：礦工的妻子是不幸的，又是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谒裆蠠o(wú)依無(wú)靠、生活上舉步為艱的時(shí)候，有12個(gè)人毅然決然地支持著她、幫助著她。那么“共同的秘密”究竟是什么？從中我們能領(lǐng)悟到什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的下一部分
三、讀4——6自然段，思考“共同的秘密”是什么？從文中哪句話看出來(lái)的？
1、生：12個(gè)礦工約定每天去餛飩攤上吃一碗餛飩。
2、生：在第5自然段。[出示：隊(duì)長(zhǎng)的話]
�。�1）讀中理解、強(qiáng)調(diào)重音
約定——經(jīng)過(guò)商量而確定的，相約要遵守的。
兄弟、自己的兄弟——他們同甘苦，共患難的工作中，建立的階級(jí)感情，
�。�2）比較句子，體會(huì)反問(wèn)表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)調(diào)
這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們要幫。
這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不能不幫。
這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不幫誰(shuí)幫？
�。�3）小結(jié)：多么善良的12個(gè)人啊！這是次意外事故，無(wú)論從法律上，道德上，還是經(jīng)濟(jì)條件上，他們都可以不幫他的妻兒，但這種不是親人，勝似親人的情誼，使他們把幫助這孤兒寡母當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。（4）再讀
四、原來(lái)這共同的秘密就是12個(gè)礦工的約定。從哪能看出這是一份約定呢？默讀全文，找到相關(guān)語(yǔ)句用“——”畫下來(lái)，和小組同學(xué)交流一下，讀一讀。
（一）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流（了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況）
（二）、匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生按行文的順序）
A.8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰，開(kāi)張第一天就一下來(lái)了12個(gè)人。
“一下”：12個(gè)礦工都信守約定，如期到來(lái)。[出示圖一]
B.隨著時(shí)間的推移，吃餛飩的人越來(lái)越多。最多時(shí)可達(dá)二三十人，而最少時(shí)從未少過(guò)12人，而且風(fēng)霜雨雪從不間斷。
1、（學(xué)生想象）“風(fēng)霜雨雪從不間斷”那會(huì)是怎樣的情景？
2、在你繪聲繪色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的礦工，感受到了他們善良的心靈，真的很敬佩他們這偉大的舉動(dòng)。（再讀）
3、小結(jié)：之所以開(kāi)張第一天就一下來(lái)了12人，隨后從未少過(guò)12人，而且無(wú)論天氣多么惡劣，從不間斷，就是因?yàn)椋ㄒx：男同學(xué)讀“這是……？”）
C、第四自然段內(nèi)容
1、雷打不動(dòng)：形容堅(jiān)定，不可動(dòng)搖�！攀刂Z言、恪守約定
2、妻子的.“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟蹤、質(zhì)問(wèn)，還可能怎樣？
3、她們不理解是因?yàn)�，她們不知道“這是……？”（女同學(xué)改人稱讀）
4、學(xué)到這里，你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑：能想著幫著別人，這是好事，為什么要把它當(dāng)作秘密不告訴別人，而且對(duì)自己的家人也如此？討論匯報(bào)（多么善良的人們，在獻(xiàn)出愛(ài)心的同時(shí)，也在用心維護(hù)著這對(duì)母子的尊嚴(yán)，讓她感到她是自力更生的，讓她覺(jué)得生活得很坦然。）
5、說(shuō)話練習(xí)：想象一下，當(dāng)初，礦工隊(duì)長(zhǎng)和礦工工友們約定時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？
D、第五自然段：
1、結(jié)合下文，理解“彌留之際”，換詞理解（臨終之前、臨死之前、即將離開(kāi)人世……）
2、因?yàn)椤斑@是我們12個(gè)兄弟的約定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗餛飩�！�
3、這說(shuō)明什么？（他把這義不容辭的責(zé)任看得重于一切，他要把自己未完成的責(zé)任傳承下去。）
4、此時(shí)此刻隊(duì)長(zhǎng)的妻子什么也沒(méi)說(shuō)，但她思緒萬(wàn)千，她會(huì)想些什么呢？（過(guò)去對(duì)丈夫的猜疑是不對(duì)的。原來(lái)他的丈夫這么偉大。一定將這艱巨的任務(wù)，厚重的責(zé)任堅(jiān)持到底！……）
5、[出示，6小節(jié)和圖二]引讀第6自然段：“于是，從此以后每天的早晨，在……”
E.來(lái)去匆匆的人流不斷，而時(shí)光變幻之間惟一不變的是不多不少的12個(gè)人。
時(shí)間更迭，萬(wàn)物變遷，而惟一不變的是“12個(gè)”數(shù)
字，那是12顆善良的心從未動(dòng)搖過(guò)，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，進(jìn)行到底。帶著對(duì)這12個(gè)人的贊揚(yáng)和佩服之感，再讀。
過(guò)渡：就這樣，十幾個(gè)春秋過(guò)去了，幾千個(gè)日日夜夜過(guò)去了，當(dāng)我們?cè)俅蝸?lái)到那個(gè)餛飩攤，還會(huì)見(jiàn)到那12個(gè)熟悉的面孔嗎？
五、指讀7、8自然段
[出示：圖三]
�。ㄒ唬�.前來(lái)光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過(guò)12個(gè)人。穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛(ài)心。
1、既然12個(gè)人都這樣信守約定，為什么還要“代替”？這十幾年間可能會(huì)發(fā)生什么事？
2、過(guò)渡：是��！無(wú)法阻擋的“生、老、病、死”，無(wú)法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”……十幾年來(lái)，這些礦工們經(jīng)歷著生活的變化，也在經(jīng)歷著的世事的滄桑。
3、引讀：所以，“前來(lái)光臨餛飩攤的人，年輕的代替了年老的，女人代替了男人
4、這不僅是12個(gè)礦工的秘密了，已經(jīng)成了12個(gè)家庭的秘密，甚至是更多幫助者共同的秘密。（扣題）
5、雖然“十多年過(guò)去了”，但是“依然閃亮的是12顆金燦燦的愛(ài)心�！�
1）、怎么理解“金燦燦的愛(ài)心”？
2）、這僅僅是12顆閃光的愛(ài)心嗎？同學(xué)們想一想，在這樣善良、樸實(shí)的人群，再過(guò)10年、20年會(huì)是什么樣？
六、[出示：帶12的句子]老師還記得，上節(jié)課有位同學(xué)提出，文中帶12的句子在文中起什么作用？（強(qiáng)調(diào)了12個(gè)礦工信守約定，有助于表達(dá)中心，深化主題的作用）
過(guò)渡：那位礦工的妻子最初可能不知道什么，但一天、幾天、十幾年過(guò)去了，她知道了他們?cè)跓o(wú)私、持久地幫助著她。她用什么來(lái)回報(bào)大家？她雖然失去了丈夫，但她得到了比金錢更重要，比財(cái)產(chǎn)更寶貴的東西——善良和真誠(chéng)。她是以真誠(chéng)面對(duì)真誠(chéng)、以善良回報(bào)善良……（引讀第7自然段）微笑里包含無(wú)限的（感激）
七、你從文中悟出了什么？（人世間最貴重的是真情）
八、結(jié)束語(yǔ)：
12個(gè)礦工信守一份約定，同守一個(gè)秘密，都源自一份愛(ài)，這愛(ài)可以超越時(shí)間和空間，可以超越人世間的生死，正像本文的作者在原文結(jié)尾寫到的：[出示]
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
設(shè)計(jì)思路：
在“春天來(lái)了”的主題活動(dòng)中，最近，我們正在進(jìn)行“花兒開(kāi)放了”子主題活動(dòng)。孩子們觀察過(guò)各種各樣的花，畫過(guò)花，撿過(guò)花瓣，唱過(guò)花的歌……生活中還有許許多多的地方都會(huì)有花的影子，人們?yōu)槭裁匆N花？花到底有什么用呢？我獨(dú)自思考著，有想法了就與個(gè)別老師交流，與個(gè)別孩子交談，在交談中使我對(duì)花的作用更加的了解，使我發(fā)現(xiàn)了孩子對(duì)花的興趣以及對(duì)花的了解，于是，有了這次的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒充分感知花在生活中的運(yùn)用，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子愛(ài)花之情，從而使他們關(guān)注生活中美好的事物。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解、感知花與人們生活的密切關(guān)系，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、與同伴品嘗、分享花茶，激發(fā)孩子愛(ài)花之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒帶的花茶若干、肥皂四塊、餐巾紙兩盒、牙膏兩盒、茉莉噴霧劑一瓶、糖桂花一瓶、洗發(fā)精一瓶、“足浴”圖片四張、香袋三個(gè)、三個(gè)玻璃茶杯、一次性杯子、熱水若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、 交流、分享
春天到了，五彩繽紛的花兒開(kāi)放了，看到美麗的花兒，老師心情特別好！
1、你們喜歡花嗎？為什么？（根據(jù)孩子的回答，及時(shí)回應(yīng)，并在交流中教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升，讓幼兒感知花的裝飾美，花能美化環(huán)境，花的欣賞作用）
2、花有什么用呢？（這個(gè)問(wèn)題是前一個(gè)問(wèn)題中的引導(dǎo)問(wèn)題，如果前期孩子已圍繞花的作用回答可直接導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）
二、 感知、交流
人們很聰明，從花里提取了許多有用的東西，然后，用這些提取物，制成了我們平時(shí)生活中用的東西，今天，老師帶來(lái)了許許多多的東西，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，聞一聞，摸一摸，想一想，哪些東西里有花的提取物？為什么要這樣做呢？
1、自由探索（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，進(jìn)行個(gè)別的交流，讓幼兒利用自己的感官去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在探索的過(guò)程中以適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引發(fā)幼兒思考，并讓幼兒親身的體驗(yàn)一下，如：當(dāng)幼兒詢問(wèn)噴霧劑時(shí)，就噴出來(lái)，讓幼兒聞茉莉花的味道，讓他們了解噴霧劑的香味是從茉莉花中提取的，同時(shí)，讓幼兒思考，為什么人們要用噴霧劑？你覺(jué)得什么時(shí)候要用噴霧劑？小孩能不能隨便的用？給予一種安全意識(shí)的教育，讓幼兒說(shuō)說(shuō)牙膏中的花，為什么牙膏中要用金銀花而不用玫瑰花？了解金銀花的保健作用等等。）
2、集中交流
你發(fā)現(xiàn)什么東西里有花的味道？為什么？
?肥皂里有花的味道嗎？會(huì)用什么花呢？為什么里面要用金銀花？（了解花的.藥用價(jià)值）
?洗腳時(shí)為什么要用花呢？（了解花的保健功用）
?出示糖桂花
這是什么？我們平時(shí)吃的什么東西也有糖桂花？為什么要放糖桂花呢？（了解花的食用價(jià)值）
?出示香袋和花茶
這里面有一袋花是可以吃的，你們猜哪袋能吃呢？這袋花有什么用？（讓幼兒感知花猶如香水的功用）
小結(jié)：花真有用，我們生活中處處有花，有了花我們的生活才變得多姿多彩，我們都喜愛(ài)花。
三、體驗(yàn)、分享
這個(gè)花茶怎么吃呀？花在水里會(huì)變得怎樣？
1、 教師泡茶，讓幼兒欣賞、感知，激發(fā)幼兒動(dòng)手試一試。
?介紹泡茶所需要的工具（茶壺、熱水、花茶）
泡茶的時(shí)候需要一個(gè)干凈的茶壺，熱水，老師喜歡喝清涼的茉莉花茶，我先放一點(diǎn)茉莉花，然后倒些水，一杯好喝的茉莉花茶泡好了。我還喜歡喝紅紅的玫瑰花茶，為什么老師喜歡喝玫瑰花茶呀？（幼兒回應(yīng)：玫瑰花茶是美容的。是對(duì)前期經(jīng)驗(yàn)的一種回顧）我好累呀！可以泡杯什么花茶來(lái)提神呢？（幼兒回答，教師泡茶）
�。ㄔ谂莶璧倪^(guò)程中注意安全教育，放適量的花茶，倒入適量的水）
讓幼兒感知、觀察花茶的變化。
2、 幼兒嘗試泡茶，并與老師、同伴分享、交流。
?幼兒拿一次性杯子及自己喜歡的花茶，生活老師幫忙倒水。
?幼兒觀察花茶并交流自己的發(fā)現(xiàn)，品嘗自己泡的花茶。（在這個(gè)過(guò)程中孩子們對(duì)花茶的觀察特別的投入，樂(lè)意與不同的朋友交流，而且會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)，從而了解不同花茶的各種不同功用）
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
〖活動(dòng)目標(biāo)〗
1.知道光與影子的關(guān)系，了解影子的方向和長(zhǎng)度的變化特點(diǎn)等。
2.在觀察、探究光和影子奧秘的過(guò)程中，體會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
3.在活動(dòng)中，體驗(yàn)與同伴合作的愉悅及收獲的成功感。
〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗
（一）學(xué)情分析
對(duì)影子好奇幾乎是所有學(xué)生共同的特點(diǎn)。影子是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索光的知識(shí)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。因此，本單元從探索生活中司空見(jiàn)慣的影子開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生獲得有關(guān)影子的知識(shí)，探索和認(rèn)識(shí)光的一般特性，激發(fā)學(xué)生對(duì)光的好奇心和濃厚的探索興趣，讓學(xué)生注意到身邊的自然現(xiàn)象和日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，并愿意用各種方法去學(xué)習(xí)和探索，在獲得有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高活動(dòng)能力。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準(zhǔn)備
教師：白色和彩色粉筆、帽子、布傘、口哨、錄音機(jī)（磁帶）。
學(xué)生：帽子、卷尺、透明物體、彩色塑料或帶顏色的塑料傘。
〖活動(dòng)時(shí)間〗
1課時(shí)。
〖活動(dòng)過(guò)程〗
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
師：太陽(yáng)公公是個(gè)神奇的魔術(shù)師，站在陽(yáng)光下,它會(huì)給我們帶來(lái)一位形影不離的好朋友,大家低頭看一看,它就是――影子。那今天我們就來(lái)和影子一起玩，好嗎？
（二）陽(yáng)光下影子的探究
1.找影子。
師：請(qǐng)你找一找，什么物體有影子呀？
師：除了在陽(yáng)光下可以見(jiàn)到影子,你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)影子?
2.畫影子。
師：你想把影子留住嗎？怎樣才能留住它呢？
生：我把它蓋住。
師：可我們動(dòng)一動(dòng)，影子就跑了。
生：站在有太陽(yáng)的地方。
師：試試看，你發(fā)現(xiàn)什么了？影子還是沒(méi)留住。
生：物體不動(dòng)影子就不動(dòng)。
師：是嗎？我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話吧。樓房、墻是不動(dòng)的吧，我們畫一下它們的影子。
學(xué)生用粉筆畫。
師：影子有時(shí)大有時(shí)小，是這樣嗎？那我們就來(lái)畫畫影子吧。怎樣才能畫出自己的影子呢?
�。�1）同伴互助。
�。�2）畫影子時(shí)，最好腳尖踩在白點(diǎn)上，擺好姿勢(shì)不要?jiǎng)�，畫時(shí)要沿影子的邊緣畫準(zhǔn)確。
�。�3）師生共同畫影子，畫完的學(xué)生可以畫樓、墻等物體的影子。
(4)引導(dǎo)觀察太陽(yáng)的位置。
3.測(cè)影子（第一次測(cè)）。
師：我們畫了影子，你來(lái)猜猜你的影子長(zhǎng)還是身高長(zhǎng)？
師：那我們量量看。同學(xué)們都知道自己的身高了,請(qǐng)你先把身高寫在影子的腳跟處，畫一條線寫上是多少厘米，再量一量影子的長(zhǎng)度，把它記在影子的頭部。使用卷尺時(shí)要注意安全，手不要把著尺的兩側(cè)。開(kāi)始行動(dòng)。
師：現(xiàn)在是上午×?xí)r，請(qǐng)大家在影子長(zhǎng)度旁記上時(shí)間。
師：大家發(fā)現(xiàn)什么了？
生：影子比被照的物體長(zhǎng)。
4.和影子一起玩。
師：剛才我們畫了影子，測(cè)量了影子，你們想不想和影子一起做游戲呀？在游戲中，看看你能發(fā)現(xiàn)影子的哪些秘密。
師：能讓影子站在你的前面、左邊、右邊嗎？怎樣才能使影子在你的前面、左邊、右邊？你發(fā)現(xiàn)光和影子在方向上有什么關(guān)系？
師：我們和影子賽跑，好嗎？注意，聽(tīng)到老師的哨聲要立刻站到現(xiàn)在的位置上。
師：怎樣才能賽過(guò)自己的影子，讓影子追你呢？
生：迎著陽(yáng)光跑。
師：怎樣使自己的影子賽過(guò)你，你去追影子呢？
生：背著陽(yáng)光跑。
師：怎樣讓影子追你？你怎樣讓影子跑第一？把小秘密悄悄告訴你的同伴。
師：我們來(lái)和影子捉迷藏。你能把自己的影子藏起來(lái)嗎？
生：我站在墻下面，就看不到我的影子了。它藏在墻的影子里了。
5.第二次畫影子、測(cè)影子，記錄時(shí)間。
師：我們?cè)賮?lái)畫畫影子，測(cè)一測(cè)看它有沒(méi)有變化。畫時(shí)一定要站在原來(lái)的位置，做和剛才同樣的姿勢(shì)，畫完記上長(zhǎng)度。
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：現(xiàn)在影子的長(zhǎng)度和身長(zhǎng)差不多。
師：看來(lái)，影子在悄悄地變化。
請(qǐng)學(xué)生看看太陽(yáng)的位置。
6.影子的秘密。
師：剛才在游戲過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了影子的哪些新秘密？
�。�1）影子的方向。
生：影子與光源總是反方向的。影子在左，光源在右，影子在右，光源在左。
師：早上你的影子該在哪一面，為什么？
師：傍晚你的影子該在哪一面，為什么？沒(méi)有仔細(xì)觀察的同學(xué)，老師請(qǐng)你們仔細(xì)觀察后再告訴我。
�。�2）影子會(huì)動(dòng)：
被照的物體動(dòng)，影子就會(huì)動(dòng)。
生：我動(dòng)影子就動(dòng)。
師：怎樣使我的影子和我的身體分離開(kāi)？
生：跳起來(lái)。
�。�3）影子的顏色。
學(xué)生比較玻璃、帶顏色的塑料的影子。
師：像玻璃這樣透明物體的影子和不透明物體的影子顏色有什么區(qū)別嗎?
學(xué)生發(fā)現(xiàn)多數(shù)物體的影子是黑色的，而帶顏色的透明物體的影子是有顏色的。
生：當(dāng)有墻擋著時(shí)，影子會(huì)落在墻上。
師：高個(gè)和矮個(gè)同學(xué)比較，誰(shuí)的影子長(zhǎng)?你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：被照的物體大，影子就大。
生2：影子的大小和光源離物體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
生3：影子沒(méi)有鼻子、眼睛。
生4：影子是我們擋住光線形成的。
……
7.第三次測(cè)影子。
師：站回到你的影子上，剛開(kāi)始是什么姿勢(shì)就做什么姿勢(shì)。再畫畫、測(cè)測(cè)自己的影子現(xiàn)在在哪兒，記下長(zhǎng)度和時(shí)間�？纯磯Φ挠白蝇F(xiàn)在在哪兒，找個(gè)同學(xué)畫個(gè)記號(hào)�？纯唇虒W(xué)樓的影子現(xiàn)在在哪兒，找個(gè)同學(xué)畫個(gè)記號(hào)。
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：影子的大小位置變了。
師：影子在悄悄地變，為什么？
學(xué)生看看太陽(yáng)的位置，發(fā)現(xiàn)因?yàn)樘?yáng)在動(dòng)，所以影子就會(huì)動(dòng)。影子有時(shí)比自己的身高長(zhǎng)，有時(shí)比自己的身高短。
師：今天的作業(yè)是進(jìn)一步探索陽(yáng)光下影子的規(guī)律，看看中午和下午影子的長(zhǎng)短位置有什么變化。
8.你還想和影子玩什么游戲？
生1：皮影戲。
生2：踩影子。
生3：影子接龍。
生4：影子造型、手影。
生5：和影子跳舞。
學(xué)生和影子游戲。
師：注意安全，玩時(shí)要將我們學(xué)到的`有關(guān)影子的知識(shí)靈活加以運(yùn)用，看看你還能不能發(fā)現(xiàn)影子的新秘密。
放音樂(lè)，分組游戲。
�。ㄈ┯白拥睦�
師：學(xué)了影子的知識(shí)，我們要在生活中靈活運(yùn)用。在生活中，哪些地方用到了影子？
生1：樹(shù)陰下乘涼。
生2：太陽(yáng)傘。
生3：遮陽(yáng)帽。在強(qiáng)烈的太陽(yáng)光下我們可以用這些方式來(lái)保護(hù)皮膚。
生4：皮影戲。
生5：涼亭。
生6：窗簾。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
師:和影子一起玩，有趣嗎？下次我們繼續(xù)來(lái)和影子一起玩好嗎？
〖教學(xué)反思〗
學(xué)生是活潑純真的，他們好動(dòng)，對(duì)新事物充滿了好奇心。他們喜歡有自己的活動(dòng)天地，更喜歡自己動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。因此這節(jié)品德與生活課我不再把學(xué)生禁錮在教室這個(gè)小天地，也不局限于書(shū)本上的知識(shí)，而是真正給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬闊的室外活動(dòng)舞臺(tái)。
開(kāi)始，我還擔(dān)心學(xué)生會(huì)像放羊一樣散亂，不好組織。但是在課上，學(xué)生投入的熱情卻出乎我的意料，每個(gè)學(xué)生都積極地參與。從參與的狀態(tài)來(lái)看，個(gè)個(gè)精神飽滿，注意力集中，大家興趣盎然。從參與的廣度看，人人參與，時(shí)時(shí)參與，個(gè)人都成為活動(dòng)的主人，學(xué)生們通過(guò)自己親眼觀察、動(dòng)手測(cè)量、動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)了光和影子的秘密。從參與的效果看，學(xué)生確實(shí)在有趣的活動(dòng)體驗(yàn)中，積累了經(jīng)驗(yàn)，豐富了自我，發(fā)展了能力。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)因?yàn)槿藙?dòng)影子就動(dòng)，自己無(wú)法畫出自己的影子時(shí)，便想辦法和小伙伴合作。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)與人合作完成任務(wù)要比自己一人完成容易得多，在其中體驗(yàn)到與人合作的和諧美。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生不論知識(shí)技能，還是學(xué)習(xí)的方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀，都有一定發(fā)展與提高。太陽(yáng)就像個(gè)神奇的魔術(shù)師一樣，那變來(lái)變?nèi)サ挠白�，把學(xué)生們帶入了一個(gè)奇妙的世界，學(xué)生和影子一起游戲，大自然在悄悄地向?qū)W生們?cè)V說(shuō)著小秘密，學(xué)生們都入到參與的快樂(lè)中、體驗(yàn)的興奮中、收獲的樂(lè)趣中與成功的喜悅中。
〖點(diǎn)評(píng)〗
點(diǎn)評(píng)一
本案例以大量貼近學(xué)生的有趣活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，將活動(dòng)與本課的知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀的教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，避免了直接地灌輸知識(shí)、羅列答案。活動(dòng)設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、趣味性、可操作性�；顒�(dòng)重視學(xué)生的直接體驗(yàn)，讓學(xué)生能以討論、觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量等多種方式去學(xué)習(xí)。教師在課堂中確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在活動(dòng)過(guò)程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、合作者，而不是主宰者，引導(dǎo)學(xué)生自主有計(jì)劃地展開(kāi)活動(dòng)，而不是讓學(xué)生依賴教師的講授去獲取知識(shí)。
教學(xué)不是以教師為中心，以書(shū)本為中心。在教學(xué)中，有很多教師害怕讓學(xué)生到室外自由研究，尤其擔(dān)心對(duì)學(xué)生失去控制。從楊老師的課堂上可以看到，每個(gè)小組中的每一個(gè)學(xué)生都有各自的角色，如組長(zhǎng)、材料員、記錄員等等，每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)研究之中。這種課堂組織形式非常值得其他學(xué)科的教師借鑒。
點(diǎn)評(píng)二
這是一個(gè)室外活動(dòng)的案例。教師組織學(xué)生在游戲中探究影子，而不是在探究中附加游戲。教師引導(dǎo)學(xué)生在找影子、畫影子的初步感知的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生三次畫影子，而且每一次都有所體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。教師注意到了這個(gè)探究活動(dòng)要控制的因素，提醒學(xué)生每次畫影子要站在同一位置，說(shuō)明教師自己對(duì)本探究活動(dòng)是清楚的。活動(dòng)交替進(jìn)行增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生對(duì)影子以及影子和光的關(guān)系的認(rèn)識(shí)逐步加深。從教師的反思中可以看到，活動(dòng)的效果是明顯的。盡管是在室外，但學(xué)生活動(dòng)是有序的，就是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
在活動(dòng)中還有些疏漏的地方。如學(xué)生第一次測(cè)完影子又去活動(dòng)了，教師是否要提醒學(xué)生在測(cè)的位置上做記號(hào)，才能保證第二次測(cè)的時(shí)候還在原處，保證測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確度，第三次也是如此。學(xué)生在測(cè)量中以及游戲活動(dòng)中是否遇到了問(wèn)題，學(xué)生未必自己都會(huì)解決，教師給予了哪些指導(dǎo)，在案例中沒(méi)有呈現(xiàn)。另外，教師和學(xué)生怎樣展開(kāi)評(píng)價(jià)，如何促進(jìn)活動(dòng)的深入開(kāi)展，都需要教師深入思考。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)背景分析
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
紙飛機(jī)是學(xué)生課外活動(dòng)中最喜愛(ài)、最常見(jiàn)的游戲之一。紙飛機(jī)并不是“飛”，而是“滑翔”。它本身沒(méi)有動(dòng)力，嚴(yán)格來(lái)講只是依靠空氣阻力延緩它的下落。利用重力與升力的兩種力量的交互作用。紙飛機(jī)本身的重量會(huì)牽引機(jī)身向下掉落，機(jī)翼則會(huì)抓住空氣，讓紙飛機(jī)在空氣中漂浮。一上一下的兩股力量，再加上投擲者幫助紙飛機(jī)向前滑行的動(dòng)力，產(chǎn)生慣性運(yùn)動(dòng)而順勢(shì)滑出，三股力量的平衡，就能使飛機(jī)飛出。
2、學(xué)生情況分析
參與此次活動(dòng)的是我校五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生經(jīng)常是利用廢紙進(jìn)行折疊，比賽哪架飛機(jī)誰(shuí)飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。折一架紙飛機(jī)并不難，但要讓他們?cè)谘芯恐写ν稊S紙飛機(jī)的方法和創(chuàng)造出一種新的折紙飛機(jī)的方法就不那么容易了。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，有一定的小組合作與探究能力，體育課上學(xué)習(xí)了投擲實(shí)心球的基本動(dòng)作，科學(xué)課上對(duì)紙飛機(jī)的有所了解，這些知識(shí)的掌握對(duì)于學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)提供了便利。
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解影響紙飛機(jī)留空時(shí)間長(zhǎng)的因素，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力
4、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)紙飛機(jī)的探究和創(chuàng)新熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響紙飛機(jī)留空時(shí)間長(zhǎng)的因素主要與飛機(jī)機(jī)翼面積和投擲方法有關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟，能夠總結(jié)出機(jī)翼面積大和投擲的正確姿勢(shì)對(duì)紙飛機(jī)留空時(shí)間長(zhǎng)的影響。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
今天就讓我們繼續(xù)去探究紙飛機(jī)的秘密吧！【課件出示前期活動(dòng)照片】
二、確定研究主題
（一）確定研究方向
1、下面請(qǐng)3位同學(xué)上來(lái)，投擲上節(jié)課我們的`冠軍飛機(jī)，思考影響紙飛機(jī)留空時(shí)間長(zhǎng)的因素還與什么有關(guān)？
2、試飛、觀察
3、生：投擲方法
4、小結(jié)：對(duì)，制作再精良、調(diào)試性能再完美的紙飛機(jī)，如果不會(huì)投擲的話也是白忙活一場(chǎng)。
（二）了解投擲技巧
1、同學(xué)們，你們體育課上學(xué)過(guò)哪些與投擲有關(guān)的動(dòng)作？（這學(xué)期學(xué)過(guò)投擲實(shí)心球）
2、誰(shuí)愿意上來(lái)為我們展示一下投擲實(shí)心球的動(dòng)作？（指一名示范）
3、讓我們?cè)賮?lái)看一段投擲壘球的錄像，再具體了解一下投擲的規(guī)范要求。
【課件：出示錄像】
4、看完錄像，讓我們?cè)囍鲎鰡问旨缟蠑S遠(yuǎn)的動(dòng)作。（學(xué)生看要領(lǐng)模仿動(dòng)作）
5、你覺(jué)得對(duì)于我們研究投擲紙飛機(jī)的動(dòng)作有哪些啟發(fā)？
投擲角度、投擲力度、揮臂速度
【板書(shū)：確定研究問(wèn)題】
三、確定研究方法
1、我們找出了這幾個(gè)所要研究的因素，接下來(lái)該怎么開(kāi)展今天的研究呢？
2、請(qǐng)小組內(nèi)商量確定重點(diǎn)研究哪個(gè)因素，并說(shuō)一說(shuō)怎么開(kāi)展研究？
【板書(shū)貼條：確定研究方法】
3、咱們交流一下
以投擲角度小組為例
哪組準(zhǔn)備研究投擲角度？
你們組打算怎么實(shí)施研究？（投擲角度分為水平、適中、垂直）
由于我們的場(chǎng)地有限，垂直的方向可以不用準(zhǔn)確，角度比適中略微大一些即可。
4、小結(jié)：同學(xué)們結(jié)合研究問(wèn)題考慮的比較全面，在小組合作時(shí)，有一個(gè)小組遇到了一些問(wèn)題，讓我們看看吧！
【課件：看錄像——小組合作分工不明確的】
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谘芯繒r(shí)遇到什么問(wèn)題了？（分工不明確）
請(qǐng)大家設(shè)想一下，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們都會(huì)負(fù)責(zé)哪些任務(wù)？
�。ㄕ奂埲藛T、投擲員、觀測(cè)員、發(fā)令員——飛機(jī)誰(shuí)撿回來(lái)？誰(shuí)扔的誰(shuí)撿）
5、聽(tīng)了你們的意見(jiàn)，她們小組是這樣去研究的，讓我們?cè)賮?lái)看看吧！
【課件：看錄像——小組合作分工合理】
6、一些要求：
�。�1）為了保證課堂的紀(jì)律，我們把實(shí)驗(yàn)分成2個(gè)階段，各組先配任務(wù)，填寫研究記錄表的表頭。
（2）每次完成試飛任務(wù)后，及時(shí)填寫研究記錄表
四、各組進(jìn)行自主研究實(shí)驗(yàn)
進(jìn)行小組研究，填寫實(shí)驗(yàn)研究記錄表，教師巡視指導(dǎo)
【板書(shū)：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)】
（如果亂就一組一組飛）
五、交流匯報(bào)，總結(jié)成因
1、讓我們來(lái)聽(tīng)一下各組的匯報(bào)
2、
投擲角度
投擲力度
揮臂速度
3、雖然今天我們只進(jìn)行了3次實(shí)驗(yàn)，但是我們一起經(jīng)歷了確定主題、確定研究方法到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。
【板書(shū)：得出結(jié)論】
六、拓展延伸、總結(jié)升華
1、同學(xué)們，你們知道嗎，紙飛機(jī)也有世錦賽呢，讓我們來(lái)看看錄像了解一下吧！
2、今天我們探究了紙飛機(jī)留空時(shí)間長(zhǎng)的奧秘，下次課我們將結(jié)合這節(jié)課的收獲親手設(shè)計(jì)折出紙飛機(jī)，繼續(xù)探索紙飛機(jī)的奧秘。
板書(shū)設(shè)計(jì)
探究紙飛機(jī)留空時(shí)間長(zhǎng)的秘密
準(zhǔn)備階段————實(shí)施階段————總結(jié)階段
確定主題動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 得出結(jié)論
確定研究方法
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：認(rèn)識(shí)10個(gè)認(rèn)讀字。
能力；通過(guò)理解課文內(nèi)容及進(jìn)行評(píng)價(jià)人物練習(xí)，使學(xué)生受到關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)父母的教育。
思品：體會(huì)魯本對(duì)母親無(wú)比關(guān)愛(ài)的孝子之情。教育學(xué)生知道感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)魯本對(duì)母親無(wú)比關(guān)愛(ài)的孝子之情。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)魯本對(duì)母親無(wú)比關(guān)愛(ài)的孝子之情。
查閱資料：查閱有關(guān)母親節(jié)的資料。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
今天，我們學(xué)習(xí)23課《魯本的秘密》。讀了課題，你有什么問(wèn)題？ 是啊，魯本的秘密是什么呢？既然是秘密，他為了保守秘密又是怎樣做的呢？
二、自讀課文，了解大意，理清敘述的順序。
學(xué)生默讀課文，通過(guò)查字典、詞典和聯(lián)系上下文，認(rèn)識(shí)新字、理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論，在了解課文主要意思的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，劃分段落，概括段意，從而概括全文的主要內(nèi)容。（秘密萌生——秘密攢錢——秘密實(shí)現(xiàn)）
三、檢查自學(xué)情況
指名分段朗讀課文，糾正字音，讀通句子；說(shuō)說(shuō)課文的主要意思，課文的敘述順序，劃分段落，概括段意，概括全文的主要內(nèi)容。。
四、重點(diǎn)討論秘密攢錢的過(guò)程
課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢的，他為什么要秘密攢錢，你從中體會(huì)到了什么？
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
通讀全文，突出重點(diǎn)。（有關(guān)描寫母親為全家操勞、魯本賣掉最后的.兩個(gè)麻袋、母親節(jié)送胸針等部分）要讀出對(duì)母親的理解尊重、體貼關(guān)愛(ài)；讀出急切；讀出母親的激動(dòng)、欣慰；魯本實(shí)現(xiàn)愿望的興奮的語(yǔ)氣和感情。通過(guò)有感情的朗讀，加深對(duì)課文的理解。
六、閱讀延伸，升華情感
討論：你認(rèn)為魯本是怎樣的一個(gè)孩子？ 學(xué)了這篇課文，你有什么想法？
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過(guò)探究超市的秘密，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、 讓學(xué)生感受不同行業(yè)的人們的勞動(dòng)給自己的生活帶來(lái)的方便，并尊重他們的勞動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)探究超市的秘密，讓學(xué)生感受不同行業(yè)的人們的勞動(dòng)給自己的生活帶來(lái)的方便，并尊重他們的勞動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
（一） 導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們了解了各種各樣的`購(gòu)物場(chǎng)所及他們的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人喜歡去哪兒買東西呢？
大部分學(xué)生說(shuō)“超市”
師：我們猜想的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)看課本14頁(yè)不同場(chǎng)所人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你可以看出哪些信息？小組內(nèi)討論交流。
（二） 提出疑問(wèn)，制定調(diào)查計(jì)劃
師：在城市里，許多人喜歡到超市里購(gòu)買東西，這是為什么呢？
學(xué)生總結(jié)教師板書(shū)。
１、 超市里的東西質(zhì)量好。
２、 價(jià)格比較便宜。
３、 可以直接挑選自己喜歡的東西。
�。础� 種類齊全，品種多。
�。�、 交通方便。
教師組織學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃列出調(diào)查計(jì)劃表。
教師說(shuō)明：
�。�、調(diào)查時(shí)要根據(jù)調(diào)查內(nèi)容確定調(diào)查方式。
�。病⒄{(diào)查時(shí)還要注意講禮貌。
�。�、對(duì)自己觀察或采訪的內(nèi)容要及時(shí)進(jìn)行記錄。
�。�、小組內(nèi)整理探秘后獲得的數(shù)據(jù)和有關(guān)內(nèi)容，以供課上交流。
（三）分小組到超市探秘（課后進(jìn)行）
（四）小組內(nèi)分工：將調(diào)查的情況進(jìn)行整理，各小組推薦代表發(fā)言，匯報(bào)各小組調(diào)查、采訪的基本情況。
（五）情感升華
師：在采訪的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)超市的工作人員都在干什么？學(xué)生討論。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
2、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
教材分析：
《大自然的秘密》是（北師大版）六年級(jí)下冊(cè)第五單元《沖突》中的課文。文章以作者一行人在海島上上的所見(jiàn)、所聞、所做、所思為線索，描寫了小海龜群離潮如海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景，揭示了大自然萬(wàn)物都有其生存之道和躲避災(zāi)難之本能的秘密。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
2、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
三、品讀課文
1、文中“大自然的秘密”指的是什么？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的`？請(qǐng)畫出來(lái)，在旁邊簡(jiǎn)單批注。
2、交流：
句子1：一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。如果把探出換別的詞，可以怎么說(shuō)？（伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒(méi)有）
句子2：那只先出來(lái)的龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢……爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問(wèn)題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒(méi)有）
四、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。
1、觀察___緊張____震驚_____悲嘆
2、我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會(huì)。如果你認(rèn)為理解有困難，可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。
1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對(duì)比圖片。嘲鷹是突兀而來(lái)的，幼龜沒(méi)想到它的致命的天敵會(huì)來(lái)。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿�。怎能不緊張？指名讀我們焦急的心情。
2）震驚：成群成群的幼龜魚(yú)貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來(lái)的？（魚(yú)貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，沒(méi)有任何保護(hù)。出示圖片：看到成群的海龜爭(zhēng)先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說(shuō)的話。
師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來(lái)了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀。
出示：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。 “天啊，”……“看我們做了些什么！”
3）悲嘆：這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象？學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)。
師：這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：
投：“如果不是我們?nèi)祟�，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�
再讀：向?qū)______地說(shuō)：“如果不是我們?nèi)祟�，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�
3、（生讀12自然段），在這里，只是向?qū)Оl(fā)出了這樣的悲嘆嗎？還有誰(shuí)？他們會(huì)在心里默默悲嘆什么？（生匯報(bào)）
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗
我校地處農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生家庭基本上都是農(nóng)戶，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，100%的學(xué)生的家庭從事稻谷的種植。其中，3戶學(xué)生家庭從事稻米的加工，4戶學(xué)生家庭從事大米的買賣，10戶學(xué)生家庭從事草莓的種植，10戶學(xué)生家庭從事帽子的加工。
通過(guò)課前調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)價(jià)格有著充分的感性認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為價(jià)格代表的就是金錢，而且商品的價(jià)格是由商店老板決定的，甚至有的學(xué)生把“價(jià)格的秘密”理解為，“商店老板想辦法讓價(jià)格定得既能使自己有錢賺，又能使顧客不會(huì)嫌貴”。但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)價(jià)格中還有“秘密”�！皟r(jià)格中會(huì)有什么秘密呢？”這讓他們感到好奇。課前，我讓學(xué)生翻看了教材，令他們感興趣的是“橘子的旅行”這一內(nèi)容。然而，他們并不明白同樣的商品在不同的購(gòu)物場(chǎng)所為什么價(jià)格會(huì)不一樣呢。至于“橘子的品種、生長(zhǎng)過(guò)程中投入的費(fèi)用、運(yùn)輸?shù)馁M(fèi)用、包裝或保險(xiǎn)的費(fèi)用”等影響橘子價(jià)格的因素，沒(méi)能引起他們的注意和思考。由此而擴(kuò)展開(kāi)來(lái)的其他商品價(jià)格的秘密，他們自然更是一無(wú)所知了。
〖教科書(shū)分析〗
《價(jià)格的秘密》這一個(gè)課題的內(nèi)容學(xué)習(xí)是在學(xué)生感受、體驗(yàn)家庭消費(fèi)的真實(shí)情況，認(rèn)識(shí)不同的購(gòu)物場(chǎng)所的基礎(chǔ)上，深入到價(jià)格領(lǐng)域，在比較、探究活動(dòng)中把他們引導(dǎo)到社會(huì)情境、生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，從而使他們正確地理解價(jià)格形成的基本原理，培養(yǎng)他們探究商業(yè)活動(dòng)奧秘的興趣。
〖課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)生準(zhǔn)備
1.制作、匯總各小組的“不同價(jià)格表”，搜集、拍攝有關(guān)的資料、圖片。
2.參觀、調(diào)查不同的購(gòu)物場(chǎng)所、有關(guān)工廠、草莓生產(chǎn)基地等，訪問(wèn)有關(guān)人員（父母或農(nóng)民、商場(chǎng)工作人員、米廠老板等）。
�。ǘ┙處煖�(zhǔn)備
制作展示“橘子的旅行”過(guò)程的課件。
〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗
1.了解影響商品價(jià)格的主要因素。
2.能夠比較商品價(jià)格的差異，并能考慮其合理性。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、分析問(wèn)題、與他人交流合作的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生探究商業(yè)活動(dòng)奧秘的興趣，使之能夠主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。
〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗
�。ㄒ唬┱n時(shí)安排
2課時(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
1.課前，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物情景，分析問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
2.課前，展開(kāi)調(diào)查，并分小組制成“不同價(jià)格表”。
3.分小組匯報(bào)，全班匯總制成總的價(jià)格表，并討論、探究。
4.總結(jié)：相同的商品在不同的購(gòu)物場(chǎng)所，價(jià)格會(huì)不一樣。
第二課時(shí)
1.多媒體展示“橘子的旅行”，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
2.分小組進(jìn)行參觀、調(diào)查、訪問(wèn)活動(dòng)，對(duì)大米、帽子、草莓的價(jià)格進(jìn)行研究。
3.以小組為單位，進(jìn)行匯報(bào)、交流自己有趣的發(fā)現(xiàn)。
4.拓展，引起學(xué)生對(duì)價(jià)格合理性的思考。
〖實(shí)施過(guò)程〗
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱n前創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物情景，分析問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣
師：同學(xué)們，咱們學(xué)校隔壁的五保戶胡大爺想請(qǐng)大家?guī)退粋�(gè)忙。（停頓一下，引起全班學(xué)生的注意）現(xiàn)在他急需買幾樣物品，大家知道胡大爺生活比較困難，所以他想請(qǐng)大家?guī)退{(diào)查一下，到哪里能買到，而且花的錢最少。
生：老師，快說(shuō)，胡大爺要買哪幾種物品？
師：為了能夠出色地完成胡大爺委托給我們的任務(wù)，我們將采取小組合作、比賽的方式，比一比，哪組分工最合理，用時(shí)最節(jié)約，調(diào)查最認(rèn)真，表格最清楚。（學(xué)生分小組制定小組調(diào)查計(jì)劃，明確分工。）
附：一個(gè)小組制定的調(diào)查計(jì)劃
調(diào)查目的：摸清幾種商品的價(jià)格，幫助胡大爺。
調(diào)查范圍：不同的購(gòu)物場(chǎng)所。
調(diào)查內(nèi)容：雞蛋、方便面、牙刷、蘋果、鹽、衛(wèi)生紙、酒。
調(diào)查地點(diǎn)：鎮(zhèn)上的星星批發(fā)部、批發(fā)市場(chǎng)、自選商場(chǎng)、便民商店。
調(diào)查方法：觀察、訪問(wèn)、記錄等。
調(diào)查時(shí)間：本周六上午八時(shí)開(kāi)始。
（二）課前展開(kāi)調(diào)查，并以小組為單位制作“不同價(jià)格表”
�。ㄈ┮孕〗M為單位，進(jìn)行匯報(bào)、交流自己有趣的發(fā)現(xiàn)
師：在各小組匯報(bào)之前，我要說(shuō)幾件在同學(xué)們調(diào)查時(shí)發(fā)生的事情：等云霞同學(xué)全家定在星期六去姑姑家，為了完成任務(wù)，他們硬是沒(méi)去；施敏同學(xué)所在小組的同學(xué)在調(diào)查一家超市的時(shí)候，因?yàn)樗麄冎怀瓋r(jià)格，不買東西，引起了超市老板的猜疑，差點(diǎn)被趕了出去，后來(lái)他們做了解釋工作，超市的老板還答應(yīng)以后賣東西給他們優(yōu)惠價(jià)呢！
�。ǖ谝恍〗M匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，其他小組交流不同的調(diào)查情況，共同完成給胡大爺?shù)摹安煌瑑r(jià)格表”。）
師：看看我們集體努力的結(jié)晶，物品名稱、具體的價(jià)格多么一目了然。這下胡大爺?shù)睦щy可解決了，我替他謝謝大家。
師：說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。
生：我發(fā)現(xiàn)雖然是同樣的商品，可是在不同的購(gòu)物場(chǎng)所，價(jià)格卻不一樣。
生：我發(fā)現(xiàn)批發(fā)市場(chǎng)價(jià)格最低，其次是超市，便民商店最貴。
生：為什么同樣的商品在不同的購(gòu)物場(chǎng)所，價(jià)格會(huì)不一樣呢？
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，也正是老師困惑的。我們繼續(xù)就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
生：在調(diào)查價(jià)格的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)超市的工作人員要比批發(fā)市場(chǎng)的工作人員多，這樣超市付出的工資就要多。
生：我發(fā)現(xiàn)到便民商店買東西的人比較少，去的人買的東西也不多，老板就會(huì)把價(jià)格定得高一些。
生：他們的規(guī)模不一樣，價(jià)格也就不一樣。
……
（四）總結(jié)
師：聽(tīng)了你們的發(fā)言，老師真替你們感到驕傲。你們不但出色地完成了調(diào)查任務(wù)，還能從調(diào)查結(jié)果中探究出價(jià)格的秘密之一――購(gòu)物場(chǎng)所不同，價(jià)格也就不一樣。不過(guò)，我們還需要思考的是，除了購(gòu)物場(chǎng)所外，還有哪些因素會(huì)影響商品的價(jià)格。下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄕn后，學(xué)生代表把“不同價(jià)格表”送給了胡大爺，他們的表現(xiàn)受到了胡大爺?shù)目隙�。�?/p>
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┒嗝襟w展示“橘子的`旅行”
�。▽W(xué)生一邊看橘子從采摘到進(jìn)超市被購(gòu)買的畫面，一邊聽(tīng)講解，了解橘子的價(jià)格受到品種、生長(zhǎng)過(guò)程中投入的費(fèi)用、包裝或保鮮、運(yùn)輸?shù)馁M(fèi)用等因素的影響。）
師：這下我們可明白了，影響橘子價(jià)格的因素是多方面的，有橘子的品種、生長(zhǎng)過(guò)程中投入的費(fèi)用、包裝或保鮮、運(yùn)輸?shù)馁M(fèi)用等。這就是橘子價(jià)格的秘密！你們有沒(méi)有興趣開(kāi)展這樣的研究呢？
生：（有興趣地說(shuō)）有！
生：我打算研究草莓價(jià)格的秘密。
生：我打算研究大米價(jià)格的秘密。
生：我打算研究帽子價(jià)格的秘密。
……
（二）分小組進(jìn)行參觀、調(diào)查、訪問(wèn)活動(dòng)
�。▽W(xué)生根據(jù)自己的意愿自由組合，形成三個(gè)研究小組，分別對(duì)大米、帽子、草莓的價(jià)格進(jìn)行研究。）
（三）以小組為單位，進(jìn)行匯報(bào)、交流
師：今天，我們還邀請(qǐng)到了工商所的陳叔叔，他非常愿意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們?cè)谡{(diào)查中的有趣發(fā)現(xiàn)。讓我們用熱烈的掌聲歡迎陳叔叔來(lái)到我們的課堂。
第一組的學(xué)生參觀了草莓基地，有了許多新的發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)長(zhǎng)的拱形的白棚原來(lái)有大、中、小三層棚，外層用自來(lái)水管固定，內(nèi)層用竹竿固定。大棚里除了草莓苗露在外面，土上都覆蓋著塑料薄膜，每家農(nóng)戶都養(yǎng)了蜜蜂，蜜蜂采集花粉，農(nóng)戶再把采集到的花粉和激素?fù)胶驮谝黄穑瑖姙⒌讲葺缟�。每個(gè)大棚里都有幾個(gè)溫度計(jì)，便于農(nóng)戶觀察，調(diào)節(jié)大棚的溫度。每株草莓并不是果實(shí)越多越好，農(nóng)戶要在草莓轉(zhuǎn)紅之前摘去一些多余的果實(shí)。農(nóng)戶要經(jīng)常除去黃葉，收獲的時(shí)候，還要買來(lái)美觀的盒子對(duì)草莓進(jìn)行包裝，最后送到各地進(jìn)行銷售。
第二小組的學(xué)生調(diào)查了附近的大米加工廠，訪問(wèn)了幾位學(xué)生的父母。丁邦明、韋祥的爸爸從事稻谷的買賣；胡鑫的舅舅、施敏的姑姑從事大米的買賣。他們?cè)敿?xì)地進(jìn)行了記錄，認(rèn)真地計(jì)算了生產(chǎn)100斤大米所需要的各種費(fèi)用。在這個(gè)過(guò)程中，這些三年級(jí)的學(xué)生常常把數(shù)字搞混、算錯(cuò)，使他們不得不求助于家長(zhǎng)，學(xué)生也因此受到了一些早就該接受卻被家長(zhǎng)、教師忽略的教育：父母種植莊稼的艱辛和錢的來(lái)之不易。更重要的是調(diào)查活動(dòng)引起了他們對(duì)一些問(wèn)題的思考：怎樣減少生長(zhǎng)過(guò)程的費(fèi)用？采用一些什么辦法就能增加稻谷的產(chǎn)量、質(zhì)量？
，價(jià)格的秘密北師大版三年級(jí)下
第三組的學(xué)生參觀了蔣洛家的織帽廠。蔣洛的爸爸帶著學(xué)生參觀了原料的加工過(guò)程。他們親眼目睹了纖維是怎樣變成白色線團(tuán)的，看著工人們把白色的線團(tuán)染成各種顏色，再在熱氣騰騰的房間里進(jìn)行烘干，然后加工成帽子。把這些彩線加工成帽子的過(guò)程是由機(jī)器操作完成的。蔣洛還告訴大家，自從有了電腦編織機(jī)后，工人少多了。不一會(huì)兒，一頂像模像樣的帽子就織好了。不過(guò)，這還不算是合格產(chǎn)品，還必須經(jīng)過(guò)工人的手工修剪，最后還要把修剪過(guò)的帽子進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)合格后，繡上商標(biāo)，經(jīng)過(guò)包裝就可以運(yùn)往各地進(jìn)行銷售了。
陳叔叔：聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)、交流，我簡(jiǎn)直難以用語(yǔ)言來(lái)形容自己高興的心情。我想說(shuō)，你們通過(guò)調(diào)查、體驗(yàn)、討論，出色地完成了你們對(duì)價(jià)格的研究。其實(shí)，影響價(jià)格的因素就是同學(xué)們所發(fā)現(xiàn)的，有加工過(guò)程中投入的成本、運(yùn)輸?shù)馁M(fèi)用、包裝、保鮮的費(fèi)用等，別忘了還有向國(guó)家上繳的稅款。
（四）拓展，引起學(xué)生對(duì)價(jià)格合理性的思考
師：老師要祝賀你們，你們已經(jīng)揭開(kāi)了價(jià)格的秘密。你們還對(duì)哪些商品的價(jià)格感興趣？
生：我發(fā)現(xiàn)我們小孩子的衣服比大人的還貴，我想研究這個(gè)問(wèn)題。
生：我想研究怎樣降低稻谷的種植費(fèi)用。
……
〖反思〗
直至回憶完這節(jié)課的實(shí)施過(guò)程，我仍然沉浸于教學(xué)過(guò)程中師生平等對(duì)話、共同發(fā)展所帶來(lái)的愉悅，我很高興自己在整個(gè)互動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有扮演“權(quán)威”的角色，而是做出了以下幾個(gè)方面的努力。
1.創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。這是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)研究的前提，我改變了學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，力求使其貼近學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、情感，并運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)保護(hù)學(xué)生的興趣。
2.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生是從調(diào)查的結(jié)果中確定的問(wèn)題――“不同的購(gòu)物場(chǎng)所價(jià)格為什么會(huì)不一樣？”其次，在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步注意引導(dǎo)學(xué)生提出和確定新的專題――研究大米、草莓、帽子價(jià)格的秘密。最后，引導(dǎo)學(xué)生采用調(diào)查、采購(gòu)、制作、討論等學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我?guī)椭鷮W(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，指導(dǎo)學(xué)生收集、利用學(xué)習(xí)資源，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同的學(xué)習(xí)方式。
3.注重讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺(jué)地用自己的眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用心靈去感悟。
4.積極地開(kāi)發(fā)利用地方的各種課程資源，滿足學(xué)生的需要，同時(shí)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
〖評(píng)析〗
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)。教師在選用本課題的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，做到了靈活、因地、適時(shí)，對(duì)課程資源進(jìn)行了很好的開(kāi)發(fā)，注重加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合，注重知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生參與社會(huì)的能力培養(yǎng)。教師把在日常生活中了解到的生活有困難的五保戶與本課教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系了起來(lái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以“幫助胡大爺”這一情境為主線，貫穿在第一課時(shí)的教學(xué)之中，讓學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解本地的一些商業(yè)場(chǎng)所，觀察和實(shí)地調(diào)查學(xué)校、家庭以及附近商業(yè)場(chǎng)所商品的價(jià)格，比較商品的價(jià)格，通過(guò)整理、表達(dá)、交流等活動(dòng)獲得知識(shí)，掌握方法，進(jìn)而獲得情感體驗(yàn)，幫助五保戶胡大爺解決了生活中買東西的實(shí)際困難，使學(xué)生初步知道了不同的購(gòu)物場(chǎng)所為什么商品價(jià)格會(huì)不一樣。
為了進(jìn)一步使學(xué)生了解商品價(jià)格的秘密，第二課時(shí)教師又引導(dǎo)學(xué)生分組合作對(duì)自己最熟悉的農(nóng)副產(chǎn)品(草莓、大米、帽子)價(jià)格的秘密進(jìn)行了探究。把教科書(shū)教活，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性，并將工商管理所的同志請(qǐng)進(jìn)了課堂，對(duì)學(xué)生的探究做出了權(quán)威性的評(píng)價(jià)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。這些內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，滿足了學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生用自己喜歡的方式揭開(kāi)了商品價(jià)格中的秘密，學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題、與他人交流合作的能力得到了加強(qiáng)和提高。
但是，這一課題的教學(xué)在課時(shí)劃分上是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，尤其是第二課時(shí)內(nèi)容的容量是相當(dāng)大的，根本不可能在40分鐘的時(shí)間內(nèi)完成。從案例設(shè)計(jì)的角度來(lái)講，應(yīng)該設(shè)計(jì)得更為細(xì)致一些，要把課上和課下安排的學(xué)生活動(dòng)區(qū)分清楚，使本課題的教學(xué)設(shè)計(jì)得更為精致。
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀三篇課文，品味文中重點(diǎn)詞句，體會(huì)神話之“神奇”和鮮明的人物形象。
2.比較閱讀，探究神話故事的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品味，體會(huì)神話之“神奇”和鮮明的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較閱讀，探究神話故事的特點(diǎn)。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：
師：請(qǐng)大家看兩個(gè)經(jīng)典的動(dòng)畫片。他們有哪些非凡的能力？
播放《大鬧天宮》和《哪吒鬧海》片段。
一、課題導(dǎo)入
師：在人類文明的進(jìn)程中，神話像一顆璀璨的明珠成為世界重要的文化遺產(chǎn)。這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮谓嚯x的走進(jìn)神話故事，探究神話故事的奧秘。
二、學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天地》
1.師:一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《盤古開(kāi)天地》（課件出示），來(lái)看我們的學(xué)習(xí)提示。
�。ㄕn件出示）
（1）你從哪些語(yǔ)句中感受到了神奇？勾畫下來(lái)。
�。�2）從字里行間你看到了一個(gè)怎樣的盤古？
師：根據(jù)提示，自己展開(kāi)學(xué)習(xí)。
2.生自學(xué)。
3.交流神奇之處。
�。�1）開(kāi)天辟地的部分。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
師引導(dǎo)：（師邊讀邊課件展示兩句的上下移動(dòng)）同學(xué)們看這句，哪些物質(zhì)變成了天？哪些物質(zhì)變成了地？神奇嗎？你能讀出它的神奇嗎？
（2）頂天立地的部分。
課件出示，師引讀：一天過(guò)去了，盤古（頂天立地）；一月過(guò)去了，盤古（頂天立地）；一年過(guò)去了，盤古（頂天立地）；一百年過(guò)去了，盤古依然（頂天立地），一萬(wàn)年過(guò)去了，盤古仍然（頂天立地）；一萬(wàn)八千年過(guò)去了，盤古像一根柱子，還是（頂天立地）。
從中你看到了一個(gè)怎樣的盤古？（生說(shuō)）
（3）化身萬(wàn)物的部分。
師：更神奇的是，盤古的身體居然化作了世間萬(wàn)物。老師來(lái)讀接下來(lái)的文字，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看，將盤古身化萬(wàn)物的神奇在腦海中想象成一幅幅生動(dòng)的畫面。待會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你眼前的畫面，奇在何處？
A.師配樂(lè)范讀。
B.生交流畫面的神奇。
C.男女互讀，讀出畫面的神奇。
D.師：讓我們繼續(xù)續(xù)說(shuō)神奇，你能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)盤古的身體還發(fā)生了哪些變化嗎？（生說(shuō)）
師評(píng)價(jià)：你們神奇的想象為這篇神話故事增色不少。
4.總結(jié)人物形象。
師：同學(xué)們，盤古先開(kāi)天辟地，再頂天立地，最后身化萬(wàn)物，他就是這樣，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的世界。研讀完全文，你又看到了一個(gè)怎樣的盤古？（課件）
5.解讀神話的秘密。
師:學(xué)完《盤古開(kāi)天地》，讓我們回到課題，你發(fā)現(xiàn)神話故事的秘密了嗎？
根據(jù)回答，板書(shū)：神奇的想象鮮明的人物形象
師過(guò)渡：那這些是不是所有神話共同的特點(diǎn)呢？讓我們繼續(xù)探究。
三、學(xué)習(xí)《普羅米修斯》和《女媧補(bǔ)天》
1.提出要求。
師：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)《普羅米修斯》和《女媧補(bǔ)天》兩篇神話，根據(jù)老師提供的表格，默讀、思考，在書(shū)上勾畫，并做簡(jiǎn)要批注。先自己學(xué)習(xí)，自學(xué)完成的在組內(nèi)交流完善。
2.生自學(xué)、互學(xué)。
3.展學(xué)。
《女媧補(bǔ)天》：
過(guò)渡：同學(xué)們，盤古開(kāi)辟天地后，世界又發(fā)生了一次大災(zāi)難，天崩地裂，洪水肆虐，野獸侵襲。就在危急時(shí)刻，一個(gè)偉大的神拯救了人類，她就是女媧。讓我們一起來(lái)交流這篇課文。（課件出示標(biāo)題）
《女媧補(bǔ)天》中，你認(rèn)為最神奇的是哪部分？（補(bǔ)天的部分）你們真會(huì)篩選信息，我們跳讀到這一部分，重點(diǎn)交流。女媧補(bǔ)天，奇在何處？
�。�1）神奇之處：五色石補(bǔ)天，斬龜足撐天（引入品質(zhì)：智慧果斷），殺死作惡多端的黑龍（引入品質(zhì)：勇敢頑強(qiáng)），燒蘆葦堵地縫。
�。�2）女媧補(bǔ)天并不是一帆風(fēng)順的，她會(huì)遇到哪些困難？是如何克服的？讓我們補(bǔ)充情節(jié)，續(xù)說(shuō)神奇。（引入品質(zhì)：不怕危險(xiǎn)甘于奉獻(xiàn)）
《普魯米修斯》：
師：同學(xué)們，不僅中國(guó)的神話故事有魅力，外國(guó)的神話故事同樣具有它的色彩。我們一起來(lái)交流希臘神話故事《普魯米修斯》，你認(rèn)為最神奇或最感動(dòng)你的地方是哪里？
�。�1）“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜忍受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。”
師：讓我們看看三萬(wàn)多年來(lái)，被死死地鎖在5000多米高的高加索山上的普魯米修斯。（課件出示）你想說(shuō)什么？
師：讓我們一起讀出普魯米修斯所承受的`痛苦。
夏天，烈日暴曬，酷暑難耐，（生接）。
冬天，寒風(fēng)刺骨，冰天雪地，（生接）。
�。�2）被鷲鷹啄食的部分。
師：然而，更大的痛苦還在后面。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（一生讀）讓我們一起來(lái)看看。（課件出示）
師深情講述：兇惡的鷲鷹，用它尖利的嘴巴，撕裂普魯米修斯的皮膚，鮮紅的內(nèi)臟裸露著，濃濃的鮮血流淌著。鷲鷹每啄一口，吸一下，普魯米修斯就忍受著撕心裂肺般的，生不如死的痛苦。更可怕的是，這種痛苦是永無(wú)止境的。然而，普魯米修斯屈服了嗎？求饒了嗎？他堅(jiān)定地回答：（課件出示普魯米修斯說(shuō)的話，生齊讀。）
�。�3）從字里行間，你看出了一個(gè)怎樣的普魯米修斯？
�。ㄕn件出示普魯米修斯的品質(zhì)。）
四、總結(jié)神話的秘密
1.師：同學(xué)們，三篇課文學(xué)完了，你發(fā)現(xiàn)三篇神話都有什么共同點(diǎn)？是不是都具有神奇的想象和鮮明的人物形象？是的，這就是神話的秘密。
2.神話的起源。
師：你們知道嗎？遠(yuǎn)古時(shí)期，人們認(rèn)識(shí)水平低下，很多自然現(xiàn)象無(wú)法解釋，于是人們就發(fā)揮神奇的想象，創(chuàng)編了一個(gè)又一個(gè)神話故事，來(lái)試圖解開(kāi)這些謎團(tuán)。而每個(gè)故事中，英雄人物的美好品質(zhì)也世世代代傳承下來(lái)，成為我們當(dāng)今社會(huì)最重要的，當(dāng)代人類最重視的美好的品德修養(yǎng)。
五、課外延伸
師：老師推薦大家兩本書(shū)，《中國(guó)神話故事》和《希臘神話故事》，大家課下自主閱讀，去探究神話更多的秘密，品味更多的精彩，感受神話這一文化瑰寶更多的魅力吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
神話的秘密
神奇的想象
鮮明的人物形象
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從故事內(nèi)容中受到關(guān)愛(ài)他人、疼愛(ài)父母的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們知道母親節(jié)在哪一天嗎？在這一天里你為母親做過(guò)些什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，看看魯本是怎么做的？他為什么要這么做？
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解大意，理清敘述的順序
學(xué)生默讀課文，通過(guò)查字典、詞典和聯(lián)系上下文，認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論，在了解課文主要意思的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序。如有不懂的問(wèn)題，可質(zhì)疑提問(wèn)。
三、檢查自學(xué)情況
指名分段朗讀課文，糾正字音，讀通句子；說(shuō)說(shuō)課文的主要意思，課文的敘述順序；提出不懂的問(wèn)題。
四、重點(diǎn)討論秘密攢錢的過(guò)程
課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢的，他為什么要秘密攢錢，你從中體會(huì)到了什么？
魯本的秘密是什么，他為什么要這樣做？你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
通讀全文，突出重點(diǎn)。（有關(guān)描寫母親為全家操勞、魯本賣掉最后的兩個(gè)麻袋、母親節(jié)送胸針等部分）要讀出對(duì)母親的理解尊重、體貼關(guān)愛(ài)；讀出母親的'激動(dòng)、欣慰；魯本實(shí)現(xiàn)愿望的興奮的語(yǔ)氣和感情。通過(guò)有感情的朗讀，加深對(duì)課文的理解。
六、閱讀延伸，說(shuō)說(shuō)今后的打算
提示：
從魯本的做法中，你受到了哪些啟示？舉例說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽為家庭，特別是為了你，都付出了哪些辛勞。
你準(zhǔn)備在母親節(jié)為媽媽做些什么？
《秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)水果切面的不同，能將水果外形和切面圖案進(jìn)行匹配。
2、體驗(yàn)與同伴自由探究的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：蘋果、橙子、獼猴桃、楊桃、火龍果實(shí)物各1個(gè)（可根據(jù)當(dāng)?shù)厮x擇），水果刀1把。
課件準(zhǔn)備：水果切面圖、水果連線圖、各種水果和水果切面實(shí)拍圖等。
紙面教具：打印《水果連線》圖，人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師出示妙妙精靈變魔術(shù)相關(guān)圖片，導(dǎo)入場(chǎng)景。
妙妙精靈給水果寶寶變了一個(gè)魔術(shù)，把它們變成了兩半，你們能認(rèn)出是什么水果嗎?
二、出示水果切面圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看并大膽猜測(cè)，表達(dá)自已的想法。
仔細(xì)看一看，這是什么水果?你是怎么認(rèn)出它的?
三、老師現(xiàn)場(chǎng)切開(kāi)實(shí)物水果，引導(dǎo)幼兒觀察不同實(shí)物水果的切面圖案。
小朋友們猜得到底對(duì)不對(duì)呢?讓我們把水果切開(kāi)看看。
1、 鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察并表達(dá)想法。
猜對(duì)了嗎？果肉的顏色和外面的果皮一樣嗎?有什么不一樣?
水果里面還有什么?切開(kāi)的水果像什么?
你最喜歡哪個(gè)水果切面?為什么?
四、出示切面圖和水果相關(guān)圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行匹配，并說(shuō)出它們的名稱。
圖上有許多切開(kāi)的水果和完整的水果，可是它們找不到自已的好朋友了，請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙找一找吧!
五、發(fā)放紙面教具《水果里的.秘密》，讓幼兒認(rèn)真觀察水果切面與完整的水果之間的聯(lián)系和區(qū)別。
1、 在水果切面與完整的水果中間連上線一一匹配。
你們認(rèn)識(shí)這些切開(kāi)的水果嗎？
切開(kāi)后是什么顏色的？像什么?
請(qǐng)找一找它們?cè)瓉?lái)的樣子，用線連起來(lái)。
活動(dòng)延伸
家園共育
在家和爸爸媽媽一起切水果，觀察水果的不同切面。
溫馨提示
1、引導(dǎo)幼兒感受自然界的奇妙現(xiàn)象，同時(shí)也獲得由表及里的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，并學(xué)會(huì)通過(guò)親身實(shí)踐去驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果。
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