《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-06-05 09:58:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》一年級下冊第四單元第17課《小壁虎借尾巴》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，和看圖說話的能力。

　　2、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

　　4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

　　2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

　　3、認(rèn)識其它動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件。2、小魚、黃牛、燕子、壁虎頭飾及圖片（板書用）。

　　教學(xué)構(gòu)思： 這節(jié)課是《小壁虎借尾巴》一課的第二課時(shí)。

　　1、讓學(xué)生通過讀來理解課文意思，了解小壁虎、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　2、通過讓學(xué)生課前查找資料，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。并激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。

　　3、加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練，在學(xué)生“學(xué)文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說話”。依照課文部分段落的寫法自編一兩段話，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力得到發(fā)展。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧上節(jié)課知識。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文，還記得有關(guān)小壁虎的知識嗎？你來說一說。

　　你們了解的'還真不少，而且還認(rèn)真讀了課文。讀：（小壁虎有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；）還有一項(xiàng)功能是什么呢？學(xué)習(xí)完課文，我們就知道了。

　　三、自讀自悟，完成第一次嘗試題。

　　請你和同桌合作，讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，讀完后完成思考題。

　　1、小壁虎為什么借尾巴？

　　2、小壁虎向誰借尾巴？

　　3、小壁虎借到尾巴了嗎？

　　解決問題：（學(xué)生邊回答，師邊貼動(dòng)物圖。）

　　四、從圖入手，重點(diǎn)教學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　1、你們說得都很好，其實(shí)書本上的六幅圖就已經(jīng)告訴了我們事情的經(jīng)過。

　　小壁虎為什么借尾巴？在第幾幅圖中告訴了我們呢？自己讀一讀這兩個(gè)段落。誰來讀一讀。紅色的字是我們上節(jié)課學(xué)過的生字，一定要把字音讀準(zhǔn)。（指名3人讀）

　　如果他不掙斷尾巴就會怎樣呢？

　　所以小壁虎掙斷尾巴是為了（貼板書：保護(hù)自己）。

　　我們一起讀。

　　2、是啊，沒有尾巴多難看哪！向誰去借一條尾巴呢？和同桌合作讀一讀小壁虎借尾巴的幾個(gè)段落。

　�。�1）小壁虎首先向誰借尾巴？誰來讀一讀。

　�、冽R讀。②一二組旁白、三組小壁虎、四組小魚。

　�、畚易x旁白、男同學(xué)是小壁虎、女同學(xué)是小魚。

　�、芩娜诵〗M分角色讀讀吧。（找1至2個(gè)小組反饋?zhàn)x。）

　�。�2）課后讀讀說說學(xué)習(xí)。

　　讀一讀這三句話，你們能做一做這幾個(gè)動(dòng)作嗎？把紅色的詞語讀一讀。你還能照樣子說嗎？和你的同桌比比誰說的多。指名說。

　　再讀一讀小壁虎的話，從他的話中能看出，這是一只怎樣的小壁虎？（有禮貌）你是從哪里詞語看出來的呢？

　�。c(diǎn)擊課件）小壁虎有禮貌地說（生讀），小壁虎懇求地說（生讀）

　　小魚抱歉地說（生讀），小魚為難地說（生讀），如果我把尾巴借給你，我就······因?yàn)樾◆~要用尾巴，所以。

　　（3）出示學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。

　　請同學(xué)們用標(biāo)、劃、注的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�4）學(xué)習(xí)方法反饋。

　　五、學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　　1、同桌合作，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第4和第5自然段。

　　2、學(xué)法反饋。小組同學(xué)討論討論，看你們用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的結(jié)果是不是一樣。

　　3、剛才同學(xué)們討論的時(shí)候，我也參與了討論，看來你們已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法。

　　2、誰想來讀一讀。（指名個(gè)別讀）

　　3、端起書本，（眼看書本，聲音響亮）。一人小壁虎，一人老牛，其他旁白。一人小壁虎，一人燕子，其他旁白。

　　4、誰能用“因?yàn)椤ぁぁぁぁぁに浴ぁぁぁぁぁぁ闭f說小壁虎為什么沒有借到尾巴？

　　六、拓展說話訓(xùn)練。

　　1、因?yàn)樾◆~、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用，所以小壁虎沒有借到尾巴。世界上······

　　2、小組合作，把你們搜集到的關(guān)于動(dòng)物尾巴的資料拿出來和大家分享分享。

　　3、（拓展延伸說話訓(xùn)練）

　　小壁虎借不到尾巴，多傷心��！他繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有呢？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，小組同學(xué)編一編故事。

　　七、學(xué)習(xí)第六、七自然段。

　　沒有借到尾巴的小壁虎可傷心了，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽笑著說······原來，在小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程中，小壁虎的尾巴已經(jīng)漸漸地長出來了，從這里你知道了什么？小壁虎尾巴的第二個(gè)功能是什么呢？（貼板書：再生功能）

　　我還查找到一些資料，我們讀一讀。

　　我們再來回顧課文，誰能幫我把板書補(bǔ)充完整？（生貼板書：搖尾巴、撥水甩尾巴、趕蠅子擺尾巴、掌握方向）

　　八、分角色朗讀課文。

　　你們還想分角色讀一讀課文嗎？那就小組開始吧。（如有時(shí)間請一個(gè)小組展示讀。）

　　九、續(xù)編故事。

　　小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心��！請同學(xué)們插上想象的翅膀，小壁虎會告訴誰？他會怎樣把這件事告訴他的朋友呢？朋友又會對他說些什么？

　　下節(jié)課我們來討論。下課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17、小壁虎借尾巴

　　小壁虎圖斷尾巴保護(hù)自己、再生功能

　　小魚圖搖尾巴撥水

　　黃牛圖甩尾巴趕蠅子

　　小燕子圖擺尾巴掌握方向

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、識１２個(gè)生字，會寫３個(gè)字。認(rèn)識１種筆畫“ァ”，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。

　�。场⒘私庖恍﹦�(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　１、認(rèn)識１２個(gè)生字，會寫３個(gè)字。認(rèn)識筆畫“ァ”和兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。

　�。病⒛軌蛘_、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀好文中的問句。

　　課時(shí)安排

　　２課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備

　　卡片、課件。

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　�。�、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請?jiān)蹅円唬ǎ罚┌嗟男∨笥岩黄鹑⒓铀鼈兊囊粓霰荣�，還想請我們做小裁判呢！咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！�。∶利惖纳滞鯂搅恕�

　�。ń處熡谜n件出示森林王國的圖片）

　　２、師：看，小動(dòng)物們已經(jīng)早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。）生借助拼音拼讀課題。

　�。场R讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開始啦！

　　二、整體感知、學(xué)習(xí)問句

　�。�、初讀課文，找出參賽的小選手。

　　師：這么多的小動(dòng)物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細(xì)的讀讀、找找吧！

　�。ㄉx課文）

　�。病⒄页鰠①愡x手

　　師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。

　　師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動(dòng)物邊貼圖。

　�。场⒄J(rèn)識部分生字師：獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動(dòng)物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！

　�。◣煱l(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）

　�。�、檢查學(xué)生認(rèn)字情況

　　師：愿意來幫幫小狗的忙��？（請學(xué)生上臺）你想發(fā)誰的衣服�。浚暣�，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。

　　師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個(gè)要求，要小朋友們再教它讀一遍。

　�。ㄉx詞語）

　　師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意��！它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。

　　5、學(xué)習(xí)六個(gè)問句

　　師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目，（師用課件出示課文中的`六個(gè)問句，生自由讀六個(gè)問句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。

　�。ㄉx六個(gè)問句）

　　師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

　　（指名讀六個(gè)問句）

　　師：我也想來讀讀了。聽仔細(xì)聽，好嗎？

　�。◣熯x擇一句讀）

　　師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們再來開一輛小火車吧！

　�。ㄩ_火車時(shí)讀六個(gè)句子）

　　三、學(xué)習(xí)答句

　�。�、生讀課文，找出答句

　　師：哪個(gè)小組來把你們評比的結(jié)果說一說！

　�。ㄉ贿呎f一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應(yīng)圖片的下面。）

　�。病⒅笇�(dǎo)朗讀

　　師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧！（師指著黑板的貼圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）

　�。场⒎中〗M一問一答的讀。

　�。础R讀課文

　　四、拓展訓(xùn)練

　�。薄煟哼�，那邊還有一些小動(dòng)物，它們在干什么呀？

　�。ǔ鍪菊n件）

　　原來它們也想?yún)⒓颖荣惸�？下面請小裁判們選擇你喜歡的小動(dòng)物，然后仿照課文編兒歌。

　�。�、小組討論，然后指名說兒歌。

　　五、寫字教學(xué)

　�。�、師：做完了小裁判咱們也該回家了。這時(shí)候啊，獅子大王領(lǐng)來三個(gè)小寶寶，它們也是來觀看比賽的。可是它們不認(rèn)識回家的路了，獅子大王想請?jiān)蹅儼阉鼈兯突丶�。它們的家在哪里呀�?/p>

　�。◣熌贸觥肮�、“車”、“云”，學(xué)生認(rèn)讀，拿出田字格。）

　�。病煼秾懖⒅v解偏旁，生觀察并練寫。

　�。场⒅v評學(xué)生的字，并提出表揚(yáng)。

　　六、師生齊唱《比尾巴》

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　〖知識與能力〗

　�。�、認(rèn)識１２個(gè)生字，以及組成的新詞。

　�。�、了解一些動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　〖過程與方法〗

　�。�、通過游戲與活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中愉快學(xué)習(xí)。

　�。�、讓學(xué)生連一連、貼一貼、說一說，了解一些動(dòng)物的尾巴。

　　〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗

　　通過學(xué)習(xí)引起學(xué)生觀察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，養(yǎng)成善于仔細(xì)觀察周圍事物的品質(zhì)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　識字和朗讀。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　讀好文中的問句。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　�。薄⒊Ｒ妱�(dòng)物的圖片。

　�。�、生字、生詞卡片。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、談話導(dǎo)入引入學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　１、朋友們，想到動(dòng)物園去看比賽嗎？（想）那么我們就出發(fā)吧！

　�。病⒄埑霰荣愡x手�。ǔ鍪緞�(dòng)物、詞語圖片）

　　學(xué)生說出動(dòng)物名稱。

　�。�、依次出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。

　　（認(rèn)讀動(dòng)物詞語卡片。全班讀。）

　�。�、向動(dòng)物打招呼讀詞語。

　�。怠⑿∨笥褌�，請仔細(xì)觀察，這些動(dòng)物都少了什么？（尾巴）他們的尾巴都到哪兒去了？原來尾巴們都參加比賽來了。（板書：比尾巴）

　　二、活動(dòng)一：評價(jià)尾巴、找出特點(diǎn)

　�。薄⒊鍪救课舶�。（生說出自己喜歡的尾巴的特點(diǎn)。）

　�。�、“原來，要比賽了，動(dòng)物們都把尾巴藏起來了�？�，尾巴們在這兒呢！小朋友們，你們來當(dāng)當(dāng)小評委，找出你喜歡的尾巴，評一評。

　　學(xué)生認(rèn)讀“長、短、一把傘、彎、扁、最好看�！边@幾個(gè)詞語

　　３、根據(jù)學(xué)生評價(jià)，適時(shí)帖出尾巴特點(diǎn)。并認(rèn)讀生詞。

　　三、活動(dòng)二：貼尾巴、說句子

　�。�、比賽結(jié)束了。我們把動(dòng)物們的尾巴還給他們好嗎？

　　學(xué)生回答：好。

　�。�、請學(xué)生上臺給動(dòng)物貼尾巴，并連起來說一句話。

　　請學(xué)生上臺貼尾巴，練習(xí)說：“猴子的尾巴長；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把傘；公雞的尾巴彎；鴨子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看�！�

　�。�、全班練習(xí)說話。

　　四、活動(dòng)三：回到課文、練習(xí)朗讀

　�。薄⒓�(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)，剛才我們念的句子在哪兒有呀？打開書第８３頁。請孩子們，自己把他讀一遍。（學(xué)生打開書，自由讀。）

　�。�、同桌相互讀。

　　３、抽生全班讀，指導(dǎo)問句的讀法。

　　４、師生相互拍手問答讀。

　�。�、同桌拍手問答讀。

　　６、根據(jù)圖畫，全班齊讀。

　　五、拓展延伸、結(jié)束本課

　�。�、孩子們，今天我們了解了一些動(dòng)物的尾巴的.特點(diǎn)。再平常的生活中你還見過哪些動(dòng)物？你能用今天學(xué)的句子說一說嗎？（學(xué)生自由說出自己見到過的動(dòng)物的尾巴。）

　　２、孩子們動(dòng)物的尾巴不僅漂亮，而且還很有用呢！你知道他們的尾巴有什么用嗎？下課后，想了解的同學(xué)，查查課外書，問問爸爸、媽媽，看看你了解的和老師了解的一樣嗎？

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材理解：

　　《比尾巴》是新教材第一冊的課文。課文用問句和答句的形式寫了六種小動(dòng)物，及它們的尾巴的特點(diǎn)。要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教育學(xué)生喜歡小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用問答式朗讀兒歌，背誦課文。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)會本課6個(gè)生字和由生字組成的兩個(gè)詞語。認(rèn)識3個(gè)偏旁、1種筆畫，會認(rèn)8個(gè)字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用問答式朗讀兒歌。

　　4、教育學(xué)生喜歡小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?位朋友，這些朋友是誰呢？（師出示動(dòng)物讓學(xué)生說出名稱）。

　　2、這些朋友都有一個(gè)尾巴，請大家仔細(xì)看，你能說出它們的`尾巴是什么樣兒的嗎？充分讓學(xué)生自由說、自由描述，盡量發(fā)揮。

　　3、今天，我們就來學(xué)習(xí)兒歌《比尾巴》。指名讀課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，初讀課文。

　　1、課文里是怎樣寫它們比尾巴的呢？我們讀讀課文就知道了。請大家把課文打開到第65頁，大家一邊看書上的圖，一邊聽錄音主朗讀兒歌。

　　2、學(xué)生自由讀課文。要求：①借助拼音讀準(zhǔn)字音。②用圓圈圈出生字。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　�、俪鍪尽埃俊�，這是問號，表示疑問的語氣。課文里有６個(gè)帶問號的句子。我們找找看，看誰找得快。（出示６個(gè)問句）

　　②看圖回答６個(gè)問題。出示６個(gè)答句。

　�、奂m音。如尾巴。一把。長。短。誰

　�、荦R讀兒歌，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

　�、莩鍪旧�、新詞。

　　三、誦讀全文，入情入境。

　�。�、這些小動(dòng)物的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動(dòng)物嗎？在讀課文的時(shí)候，我們就要讀出喜愛的感情。

　�。�、讀第一節(jié)。師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽。

　�。�、師帶讀，強(qiáng)調(diào)讀出節(jié)奏。

　�。�、指名讀。生再評價(jià)。

　　５、同桌相互讀，認(rèn)真體會，再指名讀。生評價(jià)。

　�。�、四人一組，讀后面的三個(gè)問句，讀的時(shí)候，眼前要出現(xiàn)它們的尾巴的樣子。

　�。贰⒅该x第二節(jié)的答句，要讀出喜愛的語氣。生評價(jià)。

　　8、指名讀第四節(jié)答句，再齊讀。生評價(jià)。

　　9、齊讀全文。

　�、倌猩鷨�，女生答。

　　②老師問，學(xué)生答。

　　四、學(xué)習(xí)書寫生字。

　�。�、分析記憶字形。

　�。�、認(rèn)識“尸”尸字頭，說說你是怎樣記住“尾”字的？

　�。�、巴：筆順：

　�。础㈤L：筆順：

　�。�、師范寫，生先臨寫一個(gè)，再練習(xí)寫２個(gè)，強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢。師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　６、小結(jié)：今天，同學(xué)們學(xué)得很好。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們要保護(hù)動(dòng)物。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)習(xí)課文，了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和多種用處，初步培養(yǎng)熱愛自然的情感和觀察動(dòng)物特點(diǎn)的興趣愛好及能力。

　　2.學(xué)會本課生字新詞，在老師指導(dǎo)下練習(xí)查字典，從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項(xiàng)，并理解詞語在課文中的意思。重點(diǎn)查檢以下4個(gè)詞語：收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。

　　3.進(jìn)行句子比較，初步懂得句子有概括寫和具體寫的區(qū)別。會用“安全”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習(xí)說話。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住對詞語的訓(xùn)練，加深對課文的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　照樣子查檢“課堂練習(xí)”-2中指定的4個(gè)詞語，理解詞語的意思。

　　教學(xué)突破口：

　　通過閱讀二、三、四小節(jié)，分別概括出松鼠尾巴的三個(gè)特點(diǎn)和作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文朗讀錄音、松鼠標(biāo)本等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)要點(diǎn)：

　　1.掃除字詞障礙，熟悉課文。

　　2.學(xué)習(xí)理解詞語的一般方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1.啟發(fā)談話：

　　小朋友，二年級時(shí)，我們學(xué)過一篇課文叫《小壁虎借尾巴》，還記得小壁虎向誰借尾巴嗎?小壁虎后來借到尾巴了嗎?它為什么沒借到尾巴?

　　2.出示松鼠標(biāo)本，啟發(fā)說說：

　　這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?

　　[板書：毛茸茸]

　　(解釋意思：毛細(xì)軟，又多又密的樣子)

　　松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我們就一起來學(xué)習(xí)課文。

　　[出示課題]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.邊聽課文朗讀錄音，邊思考：

　　松鼠尾巴有哪些用處?

　　2.自習(xí)課文，要求：

　　1)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形

　　2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習(xí)”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個(gè)詞語的意思：

　　收攏跳躍無影無蹤頂用

　　3)自由讀通課文

　　4)想一想：

　　讀了課文，自己有哪些疑問?

　　三、檢查自習(xí)效果。

　　1.指名讀課文，注意正音

　　2.組織交流自學(xué)生字新詞情況，隨機(jī)指導(dǎo)查字典理解詞語的方法(注意借助于“課堂練習(xí)”-2的例題)

　　3.組織交流“課堂練習(xí)”-1

　　4.組織提出自習(xí)中遇到的疑問

　　四、導(dǎo)讀課文第一節(jié)。

　　1.指名朗讀，啟發(fā)思考并說說：

　　小松鼠的尾巴有什么特點(diǎn)?(毛茸茸、大)[板書]

　　去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同?(注意引導(dǎo)通過比較句子，初步認(rèn)識概括寫和具體寫的區(qū)別)

　　2.齊讀第一節(jié)，要突出“毛茸茸”這個(gè)特點(diǎn)。

　　3.小結(jié)過渡：

　　小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實(shí)它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧!

　　五、布置作業(yè)。

　　1.抄寫本課的生字詞語“課堂練習(xí)”-5

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)要點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.抽讀字詞

　　2.分小節(jié)指名讀課文

　　3.指名說說：

　　課文第一節(jié)主要寫了什么?

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　[一]學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

　　1.指名讀第二節(jié)，啟發(fā)說說：

　　讀了這一節(jié)，你是否已經(jīng)了解到了松鼠尾巴的用處?[板書：當(dāng)笤帚]是什么?作者是通過什么事來寫松鼠尾巴的這個(gè)用處的?

　　2.結(jié)合第一課時(shí)自習(xí)時(shí)提出的一些疑問深入學(xué)習(xí)課文(注意隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo))：

　　“攤開”是什么意思?說明什么?

　　“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?

　　松鼠媽媽為什么“說完就出去了”?

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　4.繼續(xù)引導(dǎo)：

　　為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時(shí)，用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語?

　　為什么說小松鼠的尾巴是最好的笤帚?

　　5.引導(dǎo)歸納第二小節(jié)的意思，并齊讀第二節(jié)。

　　6.小結(jié)過渡(略)。

　　[二]學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

　　1.以學(xué)習(xí)小組為單位，仿照學(xué)習(xí)第二下節(jié)的方法，自學(xué)第三節(jié)。

　　提示：

　　可以采用讀讀、問問、議議等方法來學(xué)習(xí)。

　　2.組織交流小組學(xué)習(xí)的情況。

　　提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機(jī)點(diǎn)撥：

　　“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹?

　　“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險(xiǎn)的?

　　“安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導(dǎo)比較下面的句子[出示]，繼續(xù)認(rèn)識概括寫和具體寫的'區(qū)別)

　　小松鼠落在地上。

　　小松鼠安全地落在地上。

　　“無影無蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢?

　　這一節(jié)說明小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?[板書：當(dāng)降落傘]

　　3.小結(jié)(略)

　　4.組織朗讀(略)

　　5.背誦課文第三節(jié)

　　1)指導(dǎo)背誦(略)

　　2)自由練習(xí)。

　　3)指名背誦。

　　三、布置作業(yè)。

　　1.朗讀課文

　　2.背熟第三節(jié)。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)要點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)課文第四節(jié);

　　2.練習(xí)用一段話說說松鼠尾巴的作用;

　　3.練習(xí)用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.指名朗讀課文

　　2.指名背誦第三節(jié)

　　3.指名說說：課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　[一]學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1.指名讀第四節(jié)

　　2.引導(dǎo)：

　　這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場?

　　外邊寒風(fēng)呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和?

　　3.引導(dǎo)歸納第四節(jié)節(jié)意(略)

　　4.組織齊讀第四節(jié)

　　5.組織背誦第四節(jié)(注意指導(dǎo))。

　　[二]學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　1.范讀第五節(jié)

　　2.啟發(fā)說說：

　　“頂用”是什么意思?

　　為什么說它“真頂用”?

　　3.組織齊讀，要求讀出感嘆的語氣。

　　三、總結(jié)全課。

　　1.總結(jié)談話：

　　小朋友，讀了課文，你知道了什么?有沒有不懂的地方?

　　2.組織有感情地齊讀課文。

　　四、拓展訓(xùn)練。

　　1.啟發(fā)思考：

　　你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處?

　　2.組織用“誰的尾巴可以干什么”練習(xí)說話。

　　五、課堂練習(xí)。

　　1.完成“課堂練習(xí)”-1[填空]

　　2.用“安全”造句

　　六、課后作業(yè)。

　　從課外讀物上找到有關(guān)介紹動(dòng)物尾巴的文章讀一讀。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　特點(diǎn)：毛茸茸、大

　　當(dāng)笤帚

　　5.松鼠的尾巴用途：當(dāng)降落傘

　　當(dāng)被子

　　總結(jié)：真頂用

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會朗讀問句，會背誦全文。

　　3、認(rèn)識文中的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。

　　4、通過看圖學(xué)文，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀和說話能力。

　　5、教育學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)會生字，掌握問話語氣。

　　教具、學(xué)具：

　　生字卡片，動(dòng)物圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入語。

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？在動(dòng)物園里看到過哪些動(dòng)物？學(xué)生自由說出自己見過的動(dòng)物。

　　二、自主識字、學(xué)詞。

　　1、今天老師就帶你們?nèi)?dòng)物王國，那兒有6位小動(dòng)物要舉行一場比賽，是哪6位呢？我們把他們請出來。

　　（出示圖片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，各有名字并注拼音）

　　2、趕快跟他們打聲招呼，認(rèn)一認(rèn)他們的名字。（學(xué)生拼讀）

　　3、請主持人說說參加比賽的選手。

　　（出示詞語卡片：只留下動(dòng)物的名字）主持人說得好的，跟著主持人讀一讀。

　　三、揭示課題。

　　那么這次比賽比什么呢？（比尾巴）——出示課題

　　能又清楚又響亮地讀好“比尾巴”，比賽就開始，請你們做啦啦隊(duì)。

　　四、學(xué)習(xí)問句部分。

　　1、今天設(shè)了哪些比賽項(xiàng)目？

　　六個(gè)（帶拼音的）問題一起出現(xiàn)（短、把、扁、最為紅色）：

　　誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？

　　誰的尾巴最好看？

　　2、自由拼讀，特別注意紅字的讀音。

　　點(diǎn)名讀。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣。

　　想不想聽我這個(gè)大主持人來讀一讀？可不能白聽，要注意看我的

　　表情聽我讀的語氣。

　　教師范讀，學(xué)生評。

　　讀好這幾句話有個(gè)小秘密，（“？”成紅色）是問號在提醒我呢，讀到最后面一個(gè)字的.時(shí)候，總要往上揚(yáng)一點(diǎn)。

　　跟教師讀。

　　4、練習(xí)讀。

　　請同桌互相讀一讀，讀完后挑一兩句你讀得最好的讀給我們聽，也可以推薦一位同學(xué)來讀，最后齊讀。

　　五、學(xué)習(xí)答句部分。

　　1、6位小動(dòng)物還等著結(jié)果呢，請你們趕快評一評。

　　小組討論。

　　2、老師把你們的意見寫出來了，請檢查對不對。

　　出示（帶拼音）：

　　猴子的尾巴長。

　　兔子的尾巴短。

　　松鼠的尾巴好像一把傘。

　　公雞的尾巴彎。

　　鴨子的尾巴扁。

　　孔雀的尾巴最好看。

　　學(xué)生練習(xí)讀答句部分。

　　3、分析比尾巴的最終結(jié)果。

　　（1）為什么這樣說？（生說理由）它們的尾巴有什么作用？

　　如：松鼠的尾巴又大有輕，是指降落傘而不是指雨傘�？梢詭椭墒髲母咛幫绿鴷r(shí)安全著地。

　�。ǔ鍪鞠鄳�(yīng)的圖片）

　　4、請你找個(gè)伙伴一起讀一讀。（生合作自由讀）

　　六、朗讀課文。

　　1、動(dòng)物們的比賽進(jìn)行得非常成功，有一個(gè)小朋友知道后，寫了一首比尾巴的兒歌，就發(fā)表在我們的語文書上，我們來看看。（生打開課本看書）

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這樣的一部分就叫一個(gè)小節(jié)，課文一共有幾小節(jié)？

　　5、練習(xí)朗讀。

　　自由朗讀。

　　老師問，學(xué)生答。

　　男生問，女生答。

　　同桌一問一答，爭取背誦。

　　七、思維擴(kuò)展訓(xùn)練。

　　1、看尾巴。

　　比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物，瞧！還有一些也趕來湊熱鬧

　　了，大家快看看他們的尾巴怎么樣？（欣賞其他動(dòng)物的尾巴，說說它們的尾巴各有什么特點(diǎn)和作用）

　　2、學(xué)編兒歌：

　　誰的尾巴（）？（）的尾巴（）。

　　一小組為單位編再匯報(bào)，并將好的兒歌發(fā)表在學(xué)習(xí)園地上。

　　3、畫尾巴（課后練習(xí)）。

　　小朋友剛才看過了動(dòng)物的尾巴，你能把馬、牛、小魚的尾巴畫下來嗎？

　　展示優(yōu)秀作品。

　　八、課堂總結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)《比尾巴》這首兒歌，小朋友們是不是更喜歡小動(dòng)物了？（是）老師希望同學(xué)們在課后去觀察小動(dòng)物、了解小動(dòng)物、關(guān)愛小動(dòng)物，好不好？（好）最后讓我們用歌聲結(jié)束《比尾巴》大賽吧。師生合唱《比尾巴》歌曲

　　10、比尾巴

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文、讀好問話的語氣。

　　3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)；

　　1、識字

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：認(rèn)字、讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音的字。

　　設(shè)計(jì)特色：快樂學(xué)習(xí)

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、插圖、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1、老師知道我們班的小朋友很喜歡比賽。比誰坐得端正，比誰寫字漂亮。森林里的小動(dòng)物們看到小朋友們比得這么有勁，也想開展比賽活動(dòng)，還邀請我們當(dāng)評委呢，你們愿意當(dāng)小評委嗎？那老師當(dāng)大評委。

　　2、那么他們要比什么呢？揭示課題、板書、讀題。

　　3、出示卡片，認(rèn)讀“比、尾、巴”。讀準(zhǔn)“巴”的`輕聲。

　　二、參賽隊(duì)員登場（看圖識字）

　　1、讓我們一起去見見今天趕來參加比賽的隊(duì)員們吧！

　　2、出示卡片，看看他們是誰呀？

　�。�1）出示猴子圖，貼圖至黑板上。出示卡片，認(rèn)讀“猴”

　�。�2）你們瞧！是誰正蹦蹦跳跳地向我們走來呢？出示兔子圖，貼圖

　�。�3）接下來要出場的是？出示公雞，認(rèn)讀“公雞”，認(rèn)識“八”偏旁。

　　（4）再看看第四位是誰呀？貼圖，認(rèn)讀“松鼠”

　�。�5） “嘎嘎”聽！他是？出示圖及卡片，貼圖認(rèn)讀“鴨”，認(rèn)識“鳥”偏旁。

　�。�6）最后還有一位，會是誰呢？出示孔雀圖，貼圖。美嗎？

　　3、比賽快開始了，不知道隊(duì)員到齊了沒有，我們點(diǎn)一下名吧。抽讀動(dòng)物詞卡、再比賽搶讀字卡。

　　三、比賽開始（初讀課文，隨文識字）

　　1、尊敬的評委、親愛的隊(duì)員們，現(xiàn)在宣布比賽項(xiàng)目，請看黑板（出示課文）。

　　2、自由讀一讀。讀之前，大評委想問問小評委們，遇到不認(rèn)識的生字寶寶該怎么辦呀？（拼拼音，多讀幾遍）好，開始讀吧！

　　3、全班交流遇到了哪些字寶寶，請小老師帶讀。

　�。�1）小老師帶讀

　�。�2）認(rèn)讀“短、扁、最、把”（出示生字卡片）

　�。�3）開火車讀有拼音的字卡。

　　（4）讀句子。字寶寶又跳進(jìn)了句子里還會讀嗎？

　　4、指導(dǎo)讀好問句。

　�。�1）仔細(xì)觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有問號）

　�。�2）對，這個(gè)叫問號。我們遇到這種有問號的問句時(shí)該怎么讀呢？誰來說說，讀讀？指名讀。

　�。�3）試讀

　�。�4）指名讀

　�。�5）齊讀

　　5、小評委們，現(xiàn)在你心里有比賽結(jié)果了嗎？誰的尾巴長？誰的？（邊做動(dòng)作）

　　6、請同學(xué)們打開書，你們看可愛的小動(dòng)物們也來到了我們書里呢。

　　大評委讀第一節(jié)問句，你們讀回答。第三節(jié)問句你們讀，我回答，大評委和小評委比賽讀，小動(dòng)物們評好嗎？（師生對讀）

　　7、男女生對讀。

　　四、宣布比賽結(jié)果，再讀課文

　　五、游戲鞏固識字

　　1、同桌互讀認(rèn)識的字（遮掉拼音），再互評。

　　2、齊讀生字

　　3、游戲鞏固生字：登山奪紅旗

　�。�1）出示小黑板

　�。�2）說游戲規(guī)則

　　（3）計(jì)時(shí)開始游戲

　�。�4）公布比賽結(jié)果

　　五、比賽后記（作業(yè)）

　　今天這些可愛的小動(dòng)物們來到我們班參加比尾巴大賽，可高興了。這些天天氣變冷，小馬小牛和小魚他們都感冒了，沒趕上今天的比賽。明天才能趕到，這樣吧，同學(xué)們課后先去想想他們的尾巴是什么樣子的？

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、會認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)字。

　　２、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　３、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　�。�、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解動(dòng)物尾巴的不同作用。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、頭飾、動(dòng)物圖片、搜集動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎語，激趣導(dǎo)入

　�。�、老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，你們猜猜它是誰？（師口述謎語）身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。

　　２、課件出示壁虎：

　　學(xué)習(xí)“壁”“虎”兩個(gè)生字，說說你是用什么辦法記住的？

　　生介紹壁虎。

　�。�、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小壁虎的有趣故事。（板書課題）

　　課件出示“借”，學(xué)習(xí)“借”。

　　二、初讀課文，隨文識字

　�。�、看了課題你想知道什么？

　　師：這些問題書中都做了準(zhǔn)確地回答，細(xì)心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔細(xì)讀讀課文，在讀課文時(shí)如果遇到不認(rèn)識的字寶寶就給它畫上圈，并想辦法記住它，如果有困難可以和同桌商量。

　�。�、學(xué)生自由讀課文：

　　師：畫圈的幾寶寶你認(rèn)識了嗎？看誰能又準(zhǔn)確又響亮地叫準(zhǔn)它的名字。

　　３、課件出示生字學(xué)習(xí)：

　　⑴ 帶拼音讀：說一說識字方法。

　�、� 取掉拼音：打亂字的順序，學(xué)生讀。

　�、� 給生字組詞。（開火車）

　�、� 出示文中的詞語學(xué)生讀。（開火車）

　　過度：畫圈的字寶寶我們都認(rèn)識了，同學(xué)們一定很想知道小壁虎為什么要借尾巴？它都向誰借尾巴？借到尾巴了嗎？請同學(xué)們仔細(xì)聽聽課文，從中找答案。

　　三、感知課文，朗讀課文

　�。�、播放課件，學(xué)生欣賞全文：

　　指名回答：

　　小壁虎為什么要借尾巴？（板書，貼圖片，斷尾小壁虎）

　�。病W(xué)習(xí)第一自然段：

　�、� 課件出示第一自然段：

　　指名學(xué)生讀。

　　⑵ 集體做“掙”的動(dòng)作。

　�、� 同桌互相讀一讀。

　�。场W(xué)習(xí)第二自然段：

　�、� 沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（課件出示：傷心、難過）

　�、� 指導(dǎo)朗讀第二自然段的第一句：

　　指名學(xué)生帶著難過、傷心的心情讀。

　�、� 和老師比賽讀。

　�、� 傷心的小壁虎心理怎樣想？（課件出示：著急、迫切）

　�、� 指名讀第二句：

　　要求讀出著急、迫切的'心情。

　　過度：沒有尾巴的小壁虎帶著傷心和著急的心情打算去借尾巴，它都向誰借尾巴了？（學(xué)生回答后師貼圖片）就讓我們一起跟隨著小壁虎去看看它是怎樣借尾巴的，請你選擇喜歡的自然段讀一讀。

　�。�、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴ 小壁虎先來到哪里？是怎樣來到小河邊的？（爬呀爬）

　　范讀“爬呀爬”。（播放課件）

　　⑵ 小壁虎借到尾巴了嗎？是小壁虎借尾巴時(shí)沒有禮貌嗎？小壁虎是怎樣說的？（學(xué)生回答）

　�、� 小壁虎說的話多有禮貌，多么親切，你能試著讀一讀嗎？

　�、� 小魚為什么不把尾巴借給它呢？小魚是怎么說的？

　　師：噢！原來小魚要用尾巴撥水呢，所以它不把尾巴借給小壁虎。（板書：撥水）

　　⑸ 學(xué)生分角色讀。

　　過渡：小壁虎又去向誰和誰借尾巴。

　�。�、自學(xué)第四、五自然段：

　�、� 請喜歡第四、五自然段的同學(xué)起立讀。其他同學(xué)邊聽邊思考屏幕上的問題。

　�、� 課件出示問題：

　�、� 小壁虎向（）借尾巴，因?yàn)椋? ）要用尾巴（），（）要用尾巴（），所以（）。

　�、� 師根據(jù)學(xué)生回答情況用課件演示問題。（板書：趕蠅子、掌握方向）

　�、� 你們想當(dāng)配音演員嗎？（放課件）請給這兩段動(dòng)畫配音，看誰能當(dāng)最佳配音員，學(xué)生戴頭飾，分角色配音，給最佳配音員發(fā)小獎(jiǎng)品。

　　課中休息：

　　學(xué)生戴頭飾表演小壁虎借尾巴的過程。

　�。丁W(xué)習(xí)第六自然段：

　�、� 小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？（借不到）小壁虎和我們大家一樣有了難題，回家找媽媽，老師喜歡第六自然段，聽老師讀一讀好嗎？要仔細(xì)聽，你覺得應(yīng)該怎樣的語氣來。（更加傷心和難過）

　�、� 指名學(xué)生練讀，和老師比賽讀。

　�。�、學(xué)習(xí)第七自然段：

　�、� 現(xiàn)在老師是壁虎媽媽，假如你是小壁虎，你會怎樣把借尾巴的事告訴媽媽呢？

　�、� 學(xué)生說。

　　學(xué)生說完后，老師摸著學(xué)生的頭范讀壁虎媽媽說的話。

　�、� 媽媽讓它轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？它這時(shí)的心情又是怎樣的呢？（高興、興奮）我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧。

　　四、回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)壁虎尾巴的特點(diǎn)

　�。�、課件播放小壁虎借尾巴的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察小壁虎每次去借尾巴時(shí)，它的尾巴有什么變化。

　�。�、你知道壁虎尾巴有什么特點(diǎn)嗎？（板書：再生）

　　五、課外延伸

　　１、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么？

　�。�、課件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊貓、鱷魚、狐貍、松鼠、狗、獼猴等動(dòng)物的圖片。

　�。场⒛阒绖�(dòng)物尾巴的用途嗎？

　�。�、沒借到尾巴的小壁虎還不甘心，它還想向這些動(dòng)物去借尾巴，你能仿照課文當(dāng)中的寫法來說一說嗎？

　　５、學(xué)生戴頭飾表演。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文，背誦課文。

　�。ǘ┱J(rèn)識文中的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)了解其他動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　�。ㄈ┩ㄟ^課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情及韻文兒歌的初步體會。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　讀好問句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┥謴�(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)掃除了生字障礙，現(xiàn)在還認(rèn)得它們嗎？（認(rèn)得）真好，在這里老師教你們一個(gè)記憶的方法，有興趣知道嗎？根據(jù)記憶曲線表示，每天學(xué)到的新知識一定要當(dāng)天復(fù)習(xí)，要是不復(fù)習(xí)等到第二天再來看啊，有一大半已經(jīng)忘了。現(xiàn)在我們就來復(fù)習(xí)這些生字。

　　課件出示生字詞，檢查。

　　（二）細(xì)讀課文，背誦課文。

　　師：那這些小動(dòng)物他們是怎么比尾巴的呢？請同學(xué)們把書本翻到83頁，大聲朗讀課文。（師自由讀）

　　1、認(rèn)識小節(jié)。

　　師指導(dǎo)學(xué)習(xí)認(rèn)識小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)課文。

　　（1）認(rèn)識問號，學(xué)會讀問句。

　　師：在讀課文時(shí)，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)和第三小節(jié)的'標(biāo)點(diǎn)符號都是一個(gè)像耳朵一樣的符號“？”這個(gè)叫問號，請大家跟著我讀兩次。（跟讀）這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)。聽老師讀一讀。（師范讀，生跟讀。）

　�。�2）認(rèn)識三問三答的課文形式。

　　師：這篇課文第一小節(jié)問了三句，第二節(jié)就回答了三句。第三、第四小節(jié)也都是這樣的模式。我們把這種形式叫做三問三答。

　�。�3）多種形式朗讀課文，理解課文。

　　師：這篇課文里，你最感興趣的是哪個(gè)問題呢？和你的同桌對讀一下。一個(gè)問，一個(gè)答。

　　生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動(dòng)作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。

　�。ㄔ诖诉^程讓學(xué)生參與評價(jià)，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀�！薄罢l還想讀，站起來一起讀�！薄皩τ谒睦首x你談?wù)勛约旱目捶��！保?/p>

　�。�4）用“好像”說話，了解打比方的手法。

　�。�5）背誦課文。

　�。ㄈ┩诰蛸Y源，拓展延伸。

　　師：在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？

　　生討論，展示自己的課外收集。

　　師：同學(xué)們，通過你們的討論和研究，我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動(dòng)物。同學(xué)們可以到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。

　　（四）展開想像，思維拓展。

　　師：剛才我們已經(jīng)了解了那么多動(dòng)物的尾巴，同學(xué)們，想當(dāng)作家嗎？（想）我們也來學(xué)著課文來編幾句，有信心嗎？

　　生試著編寫兒歌。對于有困難的同學(xué)可以給予提示，如：

　　誰的尾巴細(xì)？

　　誰的尾巴翹？

　　誰的尾巴像剪刀？

　　老鼠的尾巴細(xì)。

　　老虎的尾巴翹。

　　燕子的尾巴像剪刀。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置。

　　1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識、能力目標(biāo)

　　會認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。

　　過程、方法目標(biāo)

　　經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能讀好對話的不同語氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圖片、頭飾。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　(課件出示小壁虎。)

　　師：這是什么動(dòng)物，哪位小朋友認(rèn)識呀?(生答，師板書。)

　　師：看了課題后，你們想知道什么?

　　學(xué)生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?”等問題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字向老師請教。

　　2、再讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號。

　　3、閱讀課文，畫出人物對話。

　　(生自讀課文。)

　　4、同桌讀文，相互評價(jià)。

　　5、檢測學(xué)生初讀課文的情況。(師出示問題。)

　�、判”诨槭裁唇栉舶�?

　　(生匯報(bào)，課件出示第一幅圖。)

　　教師讓學(xué)生弄清兩個(gè)問題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住后，自己掙斷的，并通過表演來理解“掙”的意思;二是，小壁虎認(rèn)為沒有尾巴很難看，所以借尾巴。

　�、菩”诨⑾蛘l借尾巴了?借到了嗎?

　　(指名回答，師隨著生的回答，貼出小魚、老牛、燕子的圖片。)

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1、小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何?

　　生：很難過，很傷心。

　　師：試一試讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。

　　(課件出示課文第二自然段：“沒有……尾巴呢?”，指導(dǎo)讀好感嘆和疑問句。)

　　2、小壁虎先向誰借尾巴?

　　(課件出示第二幅圖，請學(xué)生讀小壁虎說的話，思考：小壁虎是一個(gè)怎樣的孩子?從哪里看出的?)

　　(生匯報(bào)，師適時(shí)引導(dǎo)。)

　　師：為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?

　　(生答，并表示理解小魚為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。)

　　3、分角色讀小壁虎與小魚的對話。

　　4、自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰借尾巴，結(jié)果怎樣?(課件出示：小壁虎向借尾巴，結(jié)果。)

　　(生匯報(bào)，師課件出示第三、四幅圖。)

　　5、為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說的話應(yīng)該怎樣讀?(生練習(xí)讀。)

　　6、分角色朗讀第四、五自然段。(生戴頭飾朗讀。)

　　7、用“因?yàn)椤浴本涫骄毩?xí)總結(jié)。

　　8、小壁虎到處借不到尾巴，結(jié)果怎么樣呢?

　　(生匯報(bào)，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)

　　9、指導(dǎo)朗讀全文。(生戴頭飾朗讀。)

　　四、積累內(nèi)化，拓展延伸

　　1、你還知道哪些小動(dòng)物尾巴的作用?

　　2、你知道他們尾巴的作用嗎?(課件出示其他動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的尾巴。)

　　3、假如小壁虎向他們借尾巴，他們會怎么說呢?試著說一說。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲?

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課是在課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的�；仡櫛菊n的教學(xué)，有以下三處較成功的地方，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

　　1、創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍

　　新課導(dǎo)入時(shí)，我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂見的頭飾、圖片等道具，把他們一下子帶入了故事情境當(dāng)中。這一情境的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生的潛在智慧。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

　　在細(xì)細(xì)品悟課文第二自然段后，我充分放手，讓學(xué)生自學(xué)第四、五自然段。學(xué)生在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上，匯報(bào)自己的感受、想法。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，還鍛煉了語言表達(dá)能力。

　　3、以讀為核心，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)

　　以讀為核心，通過各種形式的讀，使學(xué)生一步一步地走進(jìn)小動(dòng)物的感情世界，明白了動(dòng)物的尾巴不僅有美觀作用，還有其他用途。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生說說小壁虎在向其他小動(dòng)物借尾巴時(shí)，他會怎么說?他們會怎么答?這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。

　　不足之處，我對學(xué)生的語言評價(jià)不夠準(zhǔn)確。如果對學(xué)生的語言評價(jià)能夠富有激勵(lì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會更高。

　　教學(xué)評析：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，是以畫的.形式呈現(xiàn)的。教師能利用課件演示課文的內(nèi)容，學(xué)生借助圖畫自主地學(xué)習(xí)。教師在整個(gè)故事中充當(dāng)了一個(gè)引路人，將學(xué)生帶入這個(gè)故事中，學(xué)生在讀中感悟，體會小壁虎在“失去尾巴——借尾巴——尾巴再生”這個(gè)過程中感情的變化，并能讀懂故事。

　　1、通過敘述，培養(yǎng)想象能力

　　本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話敘述小壁虎向老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，用“因?yàn)椤浴闭f一句話，加強(qiáng)了“說”的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的說話能力，又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間;最后的續(xù)說故事，也體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　2、以讀為本，讀中感悟

　　教學(xué)中，讓學(xué)生借助拼音讀課文，再讀課文標(biāo)自然段，第三次讀課文找一找對話，每次讀都有目的，讓學(xué)生一次次地了解課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生體會讀課文的語氣，指導(dǎo)得很好，學(xué)生經(jīng)過多次練讀，去體會讀課文的語氣，分角色朗讀時(shí)舉手非常踴躍，都想扮演小動(dòng)物的角色，學(xué)生愛讀。

　　3、以學(xué)生為主，自主學(xué)習(xí)

　　第三自然段教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而四、五自然段讓學(xué)生自學(xué)。整堂課以學(xué)生為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，很愛學(xué)習(xí)。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“云，公，車”三個(gè)字。認(rèn)識一個(gè)筆畫撇折，和三個(gè)偏旁“矢，八，鳥”

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

　　3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識12個(gè)生字，能正確朗讀問句。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入。

　　小朋友，今天森林里特別熱鬧。原來森林里的小動(dòng)物正在舉行一場特殊的比賽，讓我們一起去看看吧。（出示課件）它們這是在進(jìn)行什么比賽呢？（出示課題：比尾巴）學(xué)生拼讀課題。

　　二、識動(dòng)物，學(xué)習(xí)生字。

　　1、同學(xué)們想不想知道都有哪些小動(dòng)物來參加比賽呢？看，小動(dòng)物們出場。課件出示動(dòng)物圖片和帶拼音的生字。

　　2、學(xué)生拼讀生字，學(xué)習(xí)猴、松、鼠、公、鴨，想想用什么辦法記住這些生字。認(rèn)識偏旁“八、鳥”。

　　3、去掉拼音認(rèn)讀動(dòng)物名稱。（課件出示）看，這就是比賽的名單，誰能做播音員來廣播一下參加比賽的小動(dòng)物。指導(dǎo)說話：參加比賽的動(dòng)物有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、這些動(dòng)物都參加了哪些項(xiàng)目的比賽呢，我們趕快來讀讀課文吧。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想這次比賽的項(xiàng)目有哪些？你能找出課文中的話來讀一讀嗎？

　　3、學(xué)習(xí)問句。出示問句：（課件出示）

　　誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？

　　誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

　　學(xué)習(xí)“短、把、扁、最”這幾個(gè)生字。用什么方法可以記住這些生字？

　�。�1）你能來讀一讀這些句子嗎？

　�。�2）這些句子有什么特點(diǎn)？發(fā)現(xiàn)都有一個(gè)問號（？）這樣的句子叫問句，讀的時(shí)候最后一個(gè)字音是上仰的，像讀第二聲一樣。

　　（3）教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　（4）學(xué)生自己再次試讀──比讀──齊讀。

　　4、小朋友比賽開始了，小動(dòng)物請我們當(dāng)評委，幫它們仔細(xì)評評。（教師示范：我認(rèn)為猴子的尾巴長）

　　出示動(dòng)物圖片，用上“我認(rèn)為……”的句式說話，再說說它們的尾巴有什么用？

　　5、經(jīng)過我們的評比，結(jié)果終于出來了。誰能來宣布比賽的結(jié)果？（課件出示）（教師示范：猴子的尾巴長）指名學(xué)生說。齊說。

　　四、朗讀課文。

　　1、小動(dòng)物們的比賽結(jié)束了，小朋友們想不想來一場比賽�。”仁裁茨�？

　　2、先讓我們來進(jìn)行朗讀擂臺賽吧！師生對讀——男女生對讀——同桌對讀——指名同桌讀，比比哪一組讀得好。

　　3、識字擂臺賽：課件出示小猴吃香蕉，指名學(xué)生讀生字。

　　五、總結(jié)：

　　這些小動(dòng)物比尾巴的比賽吸引了好多動(dòng)物參加，請小朋友回去后去找找看其它動(dòng)物的尾巴還有什么特點(diǎn)，讓我們再來比比。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　做摘蘋果的游戲認(rèn)讀生字。

　　二、熟讀成誦，拓展延伸。

　　1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

　　2、嘗試背誦。

　　3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的.尾巴，說說它們的尾巴像什么？學(xué)著編幾句兒歌。

　　4、完成課后“讀讀畫畫”練習(xí)。并說說這些尾巴的特點(diǎn)。

　　5、課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特點(diǎn)。

　　三、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。

　　3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。

　　4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“云”、“公”兩個(gè)生字。認(rèn)識筆畫撇折，認(rèn)識兩個(gè)偏旁八和鳥。

　　2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會問句的朗讀方式。

　　過程與方法：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識字經(jīng)驗(yàn)隨文識字，采用形式豐富的手段鞏固生字。

　　2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感，培養(yǎng)主動(dòng)探究的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字和朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱卡片

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？那我們就先來玩一個(gè)摸身體的游戲吧。

　　2.游戲開始。

　　師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。

　　大家笑什么？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮給大家看看。

　　師:對呀，我們是沒有尾巴的'，可是許多小動(dòng)物有尾巴，小朋友們，你們知道哪些動(dòng)物有尾巴呢？

　　生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。

　　師:同學(xué)們知道的可真多啊，那么你們認(rèn)識“尾巴”這個(gè)詞語寶寶嗎？（出示詞語卡片“尾巴”）強(qiáng)調(diào)“巴”是輕聲。

　　動(dòng)物王國里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天它們進(jìn)行了一場大比賽呢，它們要比什么呢？（出示詞語卡片“比”）在黑板上出示題目:比尾巴。

　　二、讀文識字。

　　1.有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？請小朋友們帶著這個(gè)問題自由讀課文。

　　學(xué)生自由讀，然后匯報(bào)，師板書：

　　猴子、兔子、鴨子

　　孔雀、松鼠、公雞

　　指名個(gè)別讀。老師請最愛聽課的小朋友來讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他們有沒有讀正確。

　　師:仔細(xì)看第一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生:這三個(gè)字都是輕聲。

　�。ā白印弊兗t色）你的眼睛真亮，我們把這三個(gè)輕聲讀一讀。

　�。�2）出示公——松，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　生:它們都是后鼻音。

　　師:一起來拼一次，讀一次。

　　生:“公”和“松”都有一個(gè)“公”。

　　師:你有什么方法記住它們呢？

　　學(xué)生自由說。

　　師:看，通過加一加或減一減偏旁，我們可以認(rèn)識更多的字。

　　師指導(dǎo)書寫“云”和“公”，學(xué)生描紅。

　�。�3）仔細(xì)看這兩個(gè)字（“雞”“鴨”變紅色）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生:它們右邊都有一個(gè)字，

　　師:板書“鳥”，鳥在這里是個(gè)偏旁，叫鳥字邊，來，不拖音，讀兩次。有“鳥”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動(dòng)物有關(guān)。除了這兩個(gè)字，你還知道哪些字也是這個(gè)偏旁。

　　學(xué)生說:鵝、鴨、鳴

　�。�4）小動(dòng)物們說如果頭上的拼音藏起來，你還會念，它們就會出來和大家見面了，齊讀。（出示圖片）

　　（5）誰來和你喜歡的動(dòng)物打個(gè)招呼？

　　師引導(dǎo)：你還會用什么方式打招呼呢？

　　三、讀兒歌。

　　（一）1.小朋友，這三只小動(dòng)物（出示圖片、課件）真是急性子。它們湊在一起就開始比尾巴了。

　　誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短?

　　誰的尾巴好像一把傘?

　　（1）請小朋友們認(rèn)真地讀一讀。

　　（2）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：三句話后面都有個(gè)問號。

　　師：像耳朵一樣的符號，我們就叫問號，有問號的句子就叫問句，

　　誰來讀一讀這幾個(gè)問句?

　　指名讀。

　　師:他不僅讀出了問句的語氣，還把這個(gè)“短”字（變紅色）也讀對了，這個(gè)字有點(diǎn)兒難，誰來拼一拼？指名當(dāng)小老師。

　　聽了你們讀的這么帶勁，老師也想讀一讀了。（師讀）

　　這一小節(jié)里有個(gè)字和“短”是一對反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（長）

　　你還能說一說幾組這樣的反義詞嗎？（指名說）

　　第三個(gè)問句比較長，我們來給它畫一畫節(jié)奏。

　　誰的尾巴/好像一把傘？

　　師:可以在“尾巴”這個(gè)詞語后面歇一歇?dú)庠僮x。

　　小動(dòng)物的尾巴有長有短，還有的像把傘呢？你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？

　　生:我最喜歡猴子的尾巴。因?yàn)楹镒拥拈L尾巴可以掛在樹上蕩秋千。

　　師:真有趣，請你讀一讀這句話。

　　生:兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛。

　　師，你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？

　　生:松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當(dāng)被子呢，從樹上跳下來不會摔傷。

　　師:難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘��？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你也能開心地讀讀這句話嗎？

　　學(xué)生自由讀。

　　師:看小朋友們讀得這么開心，我也想和你們合作讀一讀，老師讀第一小節(jié)，誰來讀第二小節(jié)？

　　師生合作讀。

　�。ǘ⿴煟盒∨笥眩�，這邊的三只小動(dòng)物也在比尾巴呢！（出示圖片，文字）

　　1.師:自己試著讀一讀。

　　誰來讀呢？

　　師:指導(dǎo)“扁”的讀音，

　　2.師:小朋友，這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物的尾巴有什么不一樣呢？

　　生:公雞的彎一點(diǎn)

　　師:彎彎的像什么？

　　生:像月亮、像香蕉。

　　師:小朋友，你們見過孔雀的尾巴嗎？我們一起來看看吧。（出示圖片）

　　你覺得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪里看出來的？

　　生:五顏六色、像把大大的扇子。

　　3.師:出示課件。

　　做找朋友小游戲。把問題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生，請他們到講臺前，其他學(xué)生問，他們答，并出示相應(yīng)的圖片。

　　4.男女生以問答的形式讀課文。

　　四、拓展。

　　師:小朋友們，看，又一群動(dòng)物敢來比尾巴了。

　　圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子

　　看看它們的尾巴是怎樣的？你也來模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編，然后同桌說一說。五、板書設(shè)計(jì)。

　　6.比尾巴

　　猴子——長

　　公雞——彎

　　兔子——短

　　鴨子——扁

　　松鼠——一把傘

　　孔雀——最好看

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教材分析】

　　小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長出來了。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

　　本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會寫“河、姐”等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫字;教學(xué)難點(diǎn)：讀好對話的不同語氣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的.功能和特點(diǎn)、多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣

　　1、出示壁虎投影片，問：

　　小朋友，今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)小動(dòng)物，你看他是誰呀嗎?

　　(隨機(jī)板書：壁虎)

　　你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎?

　　指名讀，跟讀。

　　2、你看它身上少了點(diǎn)什么?

　　(隨機(jī)板書：尾巴)

　　3、是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。

　　把課題板書完整，學(xué)生借助拼音讀題。

　　指名讀，齊讀。

　　4、看題目，你能提出問題嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借?向誰借?它借到了嗎?)

　　請打開書看課文是怎么講的。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、借助圖畫獨(dú)立讀課文：

　　遇到不認(rèn)識的字畫下來，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、分小組互助讀書，把課文讀通順。

　　3、全班交流：

　　在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)識了哪些生字，你是怎么記住它們的?學(xué)生沒說到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識記。

　　4、學(xué)習(xí)詞語：

　　小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴

　　(先指名讀，再去掉拼音讀)

　　5、出示生字卡片：

　　開火車認(rèn)讀生字。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

　　2、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。

　　教師隨機(jī)貼示學(xué)生說到的小動(dòng)物的圖片。

　　四、再讀課文，讀中感悟

　　小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣?你在什么時(shí)候也會這么難過?讓我們都來當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧!

　　(指名讀、齊讀)

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字：

　　河、借、姐、呢、呀、哪。

　　2、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說一說它們在田字格中的位置。

　　3、你覺得哪幾個(gè)字最難寫，教師范寫，學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生練寫，評議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)生字：

　　蟲+文=( ) 蟲+它=( ) 又+隹=( )

　　女+且=( ) 親+斤=( )

　　2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎?他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了?

　　二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

　　1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：

　�、� 讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧!自由讀，他借到尾巴了嗎?

　　⑵ 是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借他?他借尾巴時(shí)是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌?

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說的話。指名讀，齊讀。

　�、� 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢?讓學(xué)生說說小魚尾巴的作用。

　�、� 讀讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的為難心情。

　�、� 分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對話。同桌自由練習(xí)，指名讀。

　　2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：

　�、� 自由讀四、五段，學(xué)生交流：

　　你讀懂了什么，還有什么問題?

　　⑵ 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎?

　�、� 了解動(dòng)物尾巴的作用：

　　( )的尾巴要用來( )。

　　⑷ 你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀?誰來試一試?

　　⑸ 分角色朗讀第四、五自然段：

　　鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。

　　3、仿照課文，練習(xí)說話：

　　⑴ 小壁虎還會向誰去借尾巴?你能根據(jù)自己對其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎?

　　同桌交流。

　�、� 指名說。

　　評議。

　　4、學(xué)習(xí)第六、七自然段：

　�、� 小壁虎最后借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪里來的?

　�、� 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的?它的話應(yīng)該怎樣讀?指導(dǎo)朗讀，體會小壁虎高興的心情。

　　三、課堂演練，加深理解

　　1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

　　2、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議。

　　四、課堂總結(jié)，課后延伸

　　1、集體分角色朗讀全文。

　　2、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話時(shí)的不同語氣。

　　3、初步認(rèn)識一些小動(dòng)物尾巴的作用。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識一些小動(dòng)物尾巴的作用；積累表示兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的動(dòng)詞。

　　三、教學(xué)方法：

　　以讀代講、讀中感悟以及與實(shí)際生活相聯(lián)系

　　四、教學(xué)用具：

　　掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片

　　五、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。

　　板書課題，齊讀。

　�。ǘ�、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。

　　2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識了什么字？是怎么認(rèn)識的？（學(xué)生沒說到的，教師及時(shí)提醒。）

　　3、出示詞語卡片（帶拼音）：

　　小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐姐新尾巴

　　⑴、指名讀，齊讀。

　　⑵、去掉拼音再讀。

　　4、出示生字卡片，開火車讀生字。

　�。ㄈ�、初讀課文，整體感知

　　1、小壁虎向誰借尾巴？它借到了嗎？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文。

　　2、指名回答，學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)貼出動(dòng)物圖片。

　�。ㄋ模�、再讀課文，讀中感悟

　　1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它的心情怎樣？（傷心、難過）那就請你們難過地讀一讀，看誰讀得最難過。（指名讀，齊讀。）

　　2、小壁虎向誰借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說的話，看誰讀得最好。

　　3、讀得真好，這么有禮貌！從哪個(gè)詞語看出來它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？出示練習(xí)：小魚的尾巴要用來。學(xué)生填空。

　　4、對，小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動(dòng)作。

　　小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。

　　5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話，教師范讀，男女生分讀。

　�。ㄎ澹�、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察特點(diǎn)，并說一說他們在田字格中的位置。

　　2、教師范寫，學(xué)生書空。

　　3、學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。

　　《小壁虎借尾巴》教后記

　　這堂課，學(xué)生們的表現(xiàn)還算活躍、有序，他們已經(jīng)做得很讓我滿意。反思的重點(diǎn)還是在我自身的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和課堂調(diào)控上。其一，課題的導(dǎo)入太長，太繁瑣，借東西和《比尾巴》二者取其一就可以。借東西的情景如果放在課文講解中來突出小壁虎有禮貌，效果可能會更好。其二，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)太多，沒有做到抓住主要的面來展開課文，這樣老師問題瑣碎，學(xué)生說的機(jī)會就少，從而影響了課文進(jìn)行的速度，最后使得重點(diǎn)的部分沒有突出或者是一堂課結(jié)束還沒有進(jìn)行完設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)步驟。比如說第五個(gè)環(huán)節(jié)的第一個(gè)問題本來可以通過學(xué)生集體回答一帶而過，應(yīng)該讓學(xué)生把注意力集中在自己喜歡的自然段上，讓學(xué)生說說，跟大家交流一下。這樣，整個(gè)課堂老師把握好面上的'一兩個(gè)主要問題，把其余的知識學(xué)習(xí)交給學(xué)生，才能取得意外的驚喜。這也提醒我，在以后的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要做到取重點(diǎn)，化繁為簡。其三，沒有適時(shí)抓住教育時(shí)機(jī)，比如說有的同學(xué)問“小壁虎爬呀爬，為什么不是跑過去呢？”我讓學(xué)生自己解答，有個(gè)孩子說：“因?yàn)楸诨⑹桥佬袆?dòng)物，所以它得爬。”我卻因?yàn)榧敝s時(shí)間沒有引導(dǎo)學(xué)生從前后文中發(fā)現(xiàn)小壁虎可能受了傷，比較疼痛，所以爬呀爬，爬的很慢，或者通過讓學(xué)生用不同的語氣來讀一讀，從中體悟出答案。本來這個(gè)問題可以是一個(gè)激發(fā)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，卻被我所忽略。這也說明，在備課的時(shí)候?qū)W(xué)生思維開放方面的設(shè)計(jì)上還是停留在讓學(xué)生大膽說就是開放思維，對精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)還是把握不到位。需要以后的經(jīng)驗(yàn)加以充實(shí)。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析

　　《小壁虎借尾巴》是部編版一年級下冊第八單元的第三篇課文，本文是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課文用擬人的手法，給小動(dòng)物們安排不同的身份，運(yùn)用對話，使文章生動(dòng)形象。

　　設(shè)計(jì)思路

　　以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次閱讀。從而促進(jìn)學(xué)生感知課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。低年級兒童，抽象思維能力差，好奇心強(qiáng)，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起他們極大的興趣。為了把他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來，在教學(xué)中，我利用了實(shí)物投影、簡筆畫、圖片等生動(dòng)形象的教具來吸引學(xué)生，讓學(xué)生從大量形象的感知中，逐步掌握課文的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　｜教學(xué)設(shè)計(jì)｜

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁。通過多種方法猜測和學(xué)習(xí)生字的字音和字義。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。

　　4、通過分角色朗讀，了解壁虎、魚、牛、燕子尾巴的不同作用。

　　教學(xué)過程

　　一、猜猜謎語，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，上課之前我們一起來猜個(gè)謎語：名字有虎不是虎，長長尾巴四條腿。專捉蒼蠅和蚊子，人人都要夸獎(jiǎng)它。

　　2、（出示圖片）是的，這就是壁虎，壁虎小小的，我們可以親切地叫它“小壁虎”。（出示詞卡并齊讀。）

　　3、你知道小壁虎在哪兒捉蚊蟲呢？它喜歡趴在墻壁上，（看圖認(rèn)識“墻壁”并開火車讀）看看這兩個(gè)字，里面都有土字旁。壁就是墻的意思，墻壁用泥土壘起來的。

　　4、今天，這只小壁虎要去“借尾巴”，（板貼“借尾巴”）這是怎么回事呢？我們一起來讀讀這個(gè)故事吧。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小壁虎為什么要借尾巴呢？先聽老師來讀課文。老師讀課文時(shí)，小朋友要雙手捧書稍外斜，小耳朵仔細(xì)聽，小眼睛認(rèn)真看。

　　2、聽老師讀完課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們之前學(xué)的課文有什么不一樣的地方？是的，課文沒有注音。如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？

　　3、下面請小朋友自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以先圈出來，再想辦法認(rèn)識它，趕緊試試吧�。ń處熝惨�，關(guān)注學(xué)生不認(rèn)識的圈出來的字。）

　　4、剛才小朋友們讀得都很認(rèn)真，遇到不認(rèn)識的字，你是怎么解決的呢？

　　5、交流：（借助圖畫、聯(lián)系上下文、借助形聲字特點(diǎn)等方法。）小朋友們的這些方法都是學(xué)習(xí)漢字的好辦法。

　　三、圖文對照，了解大意

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、小朋友們，小壁虎為什么要借尾巴呢？

　　2、指名學(xué)生讀第一自然段。

　　3、我們一起來看看到底是怎么回事。（播放視頻）

　　4、哦，原來是這么回事！(師生合作讀)小壁虎在墻角——捉蚊子，一條蛇——咬住了它的尾巴。小壁虎——一掙，掙斷尾巴逃走了。

　　5、教學(xué)“斷”：（教師用小刀切斷繩子，演示“斷”）出示圖片，補(bǔ)充教學(xué)：左邊是用刀切斷絲線，右半邊“斤”是刀斧，意思就是切斷、斷開。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、沒有尾巴多難看哪！斷了尾巴的小壁虎傷心極了，它是怎么想的.？

　　2、“向誰去借一條尾巴呢？”指導(dǎo)朗讀：是�。]有尾巴的小壁虎多著急��！

　　3、于是他爬呀爬，到處去借尾巴。（出示“爬呀爬”開火車讀）“爬”這個(gè)字，你怎么記住它呢？（動(dòng)畫演示）小壁虎的腳就像“爪”，小壁虎的身體巴在地面上移動(dòng)身體，就是“爬”。

　　4、小壁虎爬到了哪里，都向誰借尾巴了呢？

　　5、根據(jù)學(xué)生回答畫簡筆畫：小河邊、大樹上、房檐下。

　　(1)邊畫邊說，識記“房”字，房的偏旁是戶字頭，跟我念。戶字頭就是門的意思，瞧，小房子，四方方，有門又有窗，這就是“房”。房檐就是房頂伸出墻壁的部分。

　　(2)那房檐下是在哪里呢？請一位小朋友到黑板上找一找“房檐下”。

　　6、它都向誰借尾巴了呢？（根據(jù)學(xué)生回答板貼小魚、老牛、燕子）

　　7．最后它借到尾巴了嗎？（沒有）那是怎么回事呢？就讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！

　　四、隨文識字，讀好對話

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　　1、小壁虎爬呀爬，爬了很久很久，才爬到小河邊。（將小壁虎移到小河邊）

　　2、它看見了什么？教學(xué)“搖”：小魚的尾巴真靈活，搖搖尾巴就能游來游去。誰來用小手來做做小魚的尾巴。

　　3、看見小魚的尾巴，小壁虎可以喜歡了，他是怎么向小魚借尾巴的呢？

　　4、你覺得小壁虎怎么樣？（小壁虎很有禮貌）

　　5、從哪看出來它很有禮貌？指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”你從哪個(gè)詞看出小壁虎很有禮貌呢？“姐姐”“您”。哦，小壁虎稱呼小魚“姐姐"，姐姐是女孩子，所以左邊有個(gè)“女”，我們一起禮貌地喊喊“小魚姐姐”。小壁虎還用了“您”，“您”你字底下有個(gè)心，小壁虎發(fā)自內(nèi)心地尊敬小魚姐姐，多客氣、多有禮貌呀！哪個(gè)小朋友也能很有禮貌地向小魚姐姐借借尾巴呢？

　　6、小壁虎這么有禮貌，為什么小魚把把尾巴借給它呢？（因?yàn)樾◆~姐姐的尾巴是要掌握方向的，沒有了尾巴就不能游泳了。）

　　7、原來小魚的尾巴是用來撥水，我們一起來做做小魚，搖搖尾巴撥撥水，小魚的尾巴就像船槳一樣幫助它自由自在的游來游去。如果沒有了尾巴，小魚就不能在水里游來游去了。難怪小魚不能把尾巴借給小壁虎。(板貼：用尾巴撥水)

　　8、請小朋友們同桌兩人分角色來讀讀小壁虎與小魚的對話。

　　（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，又爬呀爬，來到了大樹上。（將小壁虎移到大樹上）

　　2、誰來給大家讀讀第4小節(jié)。(指名讀)

　　3、小壁虎從老牛那兒借到尾巴了嗎？（沒有）

　　4、為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？（因?yàn)槔吓５奈舶褪怯脕碲s蠅子的。）

　　5、瞧，老牛正甩著尾巴趕蠅子呢！“甩”就是“拋”的意思，這中間的豎彎鉤多像老牛長長的尾巴呀！如果老牛把尾巴借給了小壁虎，就不能趕走身上的蠅子了，那多難受！(板書：用尾巴趕蠅子)

　　6、現(xiàn)在老師就是老牛，你們是小壁虎，我們一起來讀讀他們的對話。(師生分角色朗讀老牛與小壁虎的對話)

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、小壁虎是怎么向燕子借尾巴的呢？請小朋友們自己讀讀第五自然段。自讀要求：①讀一讀第5自然段。②找一找老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？③同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對話。

　　2、小壁虎又爬呀爬，來到了房檐下。誰來讀一讀小壁虎與燕子的對話？(指名讀)

　　3、小壁虎這回借到尾巴了嗎？（沒有）為什么沒借給它？燕子擺著它那剪刀似的尾巴才能自由地飛行，沒了尾巴就不能掌握方向了。(板貼：用尾巴掌握方向)

　　7、男女生分角色朗讀小壁虎和燕子的對話。

　　8、一邊看圖，一邊讀，這個(gè)故事可真有趣，如果我們把故事演出來，就更好玩了。（請學(xué)生分角色表演3、4、5自然段。）

　�。ㄈ┬〗Y(jié)

　　小壁虎想從小魚、老牛、燕子那兒借尾巴，可是他們的尾巴都有自己的用處，小魚搖著尾巴，要用尾巴來——撥水；老牛甩著尾巴，要用尾巴來——趕蠅子；燕子擺著尾巴，要用尾巴來——掌握方向。他們不能把尾巴借給小璧虎，小壁虎借不到尾巴很傷心，只好回家找媽媽，后面又發(fā)生了什么故事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

　　1、“小壁虎藏生字”游戲，復(fù)習(xí)生字。

　　2、指導(dǎo)書寫：您、條、爬、房。

　　(1)出示“您、條”。

　　觀察：一看結(jié)構(gòu)(上下結(jié)構(gòu))，二看主筆(臥鉤，橫撇和捺畫)。

　　范寫：指導(dǎo)“您”字，上長下短，下部“心”字的臥鉤托住上部。

　　“條"字上部橫撇捺畫要舒展，包住下部。

　　(2)出示“爬、房”。

　　觀察：都是半包圍結(jié)構(gòu)。不同點(diǎn)：“爬”字左下包右上，“房”字左上包右下。

　　復(fù)習(xí)回憶語文園地：半包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)則，左上包圍的字先外后內(nèi)�！芭馈币彩窍韧夂髢�(nèi)。

　　范寫：“爬”，“爪”靠左，一捺長長像尾巴，右上“巴"字靠著捺畫稍向上，豎彎鉤貼著中格線。

　　“房”，“方”的一橫稍長，四處一條線(點(diǎn)點(diǎn)、橫折鉤、撇起筆一條線)，才能站得穩(wěn)。