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《我喜歡》教學設計（通用20篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《我喜歡》教學設計，希望對大家有所幫助。
《我喜歡》教學設計 1
活動目標
1、能比較清楚的說出自己喜歡的一本書的理由。
2、知道書能讓我們增長見識，產(chǎn)生喜歡讀書的情感??
活動準備
幼兒每人帶一本自己喜歡的`圖書
活動過程
一、介紹喜歡的圖書
1、教師介紹自己喜歡的一本書，并說出理由
教師：每個人都有自己喜歡的一本書，我最喜歡的是這本書。
書里有很多美麗的童話故事，我看了以后還可以講給小朋友聽。
2、你最喜歡的是哪一本書呢？為什么喜歡呢？
幼兒自由結伴介紹自己喜歡的一本書
二、討論閱讀的作用
1、教師：小朋友讀過那么多的書，你想一想讀完以后對自己有什么幫助呢？
2、幼兒交流閱讀的作用
3、教師小結：書能讓我們增長見識，許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，使人變得聰明起來。
三、交換圖書閱讀
1、請幼兒先向同伴介紹自己書的大致內(nèi)容，簡單說說自己喜歡這本書的理由。
2、幼兒相互交換圖書進行閱讀。
《我喜歡》教學設計 2
教學目標：
1. 仔細觀察，在交際實踐中學會用一段話介紹水果的顏色、形狀、味道。
2. 在比較中感受比喻、擬人句的作用，能發(fā)揮想象，把話說具體，說生動。
3. 用幾句話寫一寫喜歡的水果，做到書寫工整，句子通順，前后連貫，在交流、自評、互評等活動中培養(yǎng)語感。
教學重點：能用幾句話介紹一種水果的形狀、顏色、味道，寫下來。
教學過程：
一、導入激趣
1、（出示水果店圖片）小朋友，水果店里的水果千姿百態(tài)、色彩繽紛、各種各樣。
2、今天，每個小朋友都帶來了自己喜歡吃的水果�？彀阉埑鰜戆�！
過渡：這節(jié)口語交際課我們就來聊一聊——我喜歡吃的水果。
二、指導交際
1、指導說好一句話。
指名說，表揚說話完整的，引導學生把原因說清楚（顏色、形狀、味道）
相機組織互動：他喜歡吃什么水果呀？為什么？
同桌合作進行交際練習：把自己喜歡的水果介紹給好朋友聽，看誰說得好！指名一組上臺嘗試交際，表揚對話大方有禮貌的小朋友，鼓勵和別人說話眼睛看著對方。
2、指導說好一段話
有個小朋友叫丁丁，他喜歡吃的水果是什么么？指名讀。（小朋友，你要問我喜歡吃的水果是什么，我會毫不猶豫地告訴你——西瓜。西瓜圓溜溜的，就像個大皮球。它的外皮是淺綠色，上面有波浪似的深綠色條紋。切開西瓜，一股香甜的氣味撲鼻而來，只見大紅色的瓜瓤里面躺著許多黑乎乎的'瓜子，就像許多顆黑珍珠。迫不及待地咬上一口，汁水就順著瓜皮流到手上了，紅紅的瓜瓤甜絲絲的，非常好吃。西瓜清熱止渴、皮還能做菜，營養(yǎng)價值很高。小朋友，你是不是也和我一樣愛吃西瓜呢？）
組織討論：丁丁介紹了什么？（水果名稱、形狀、顏色、味道、營養(yǎng)）
3、自由說：我們要說好一種水果，可以怎么做？板書：看（形狀、顏色） 摸 聞 吃
我們就從從這幾個方面觀察自己的水果，并用幾句話說一說。
過渡：大家說得很好！水果店今天新進了一批香蕉和蘋果，想邀請我們二（1）班的小朋友做水果推銷員，介紹地好的小組可以獲得水果一個。愿不愿意接受這個任務？
4、我們分成香蕉組和蘋果組：哪一組介紹得誘人，就將獲得水果王一個。分組介紹，教師巡視。
分組展示：眼睛要看著大家，說話聲音要響亮，讓大家都能聽得見。如果他說得不全面，本組其他小朋友可以補充。
他們是怎樣把水果說好的？看來加上顏色、打比方、擬人會讓你的水果更可愛，更好吃哦！
頒發(fā)水果獎。
三、指導寫話
1、把你最喜歡的一種水果用筆寫下來，寫清顏色、形狀和味道等，還可以發(fā)揮自己的想象，讓大家看了直流口水。
2、同桌互讀互評，展示學生寫話，集體評議（書寫是否工整，句子是否通順，想象是否有趣）。
3、根據(jù)評議，自由讀改自己的寫話。
《我喜歡》教學設計 3
【活動目標】
1、引導幼兒體驗、感受濃濃的親情。
2、引導幼兒正確認識自己;鼓勵幼兒積極為同伴提建議。
3、讓幼兒了解家庭成員之間的關系，初步感知遺傳現(xiàn)象。
【活動準備】
1、建議家長以信、錄音、錄像、等不同形式，用溫馨的語言表達對自己孩子成長的滿意和今后的`希望。
2、錄音機。
【活動過程】
1、以談話導入活動內(nèi)容：小朋友你們都照過鏡子是嗎?說說自己的長的什么樣子?
2、幼兒說說自己的相貌與家人相似的地方(五官、身材)。
3、討論：為什么會出現(xiàn)這種情況?引導幼兒感知：父母或其他人身上的反映就是遺傳現(xiàn)象的一種表現(xiàn)。使幼兒了解自己與父母以及祖輩的關系，體會親情。
4、請幼兒傾聽家長對孩子的寄語。(教師讀、聽錄音)
5、分組討論：我怎樣做得更好?鼓勵幼兒相互出主意，提建議。教師注意引導幼兒認識到“我是個好孩子，大家都很喜歡我，我如果再……就更好了”，避免幼兒產(chǎn)生自卑心理。
6、請幼兒用繪畫和文字相結合的方式給父母寫一封信，表達自己的愿望與心情。
【活動延伸】請家長收到信后及時和孩子進行交流。
《我喜歡》教學設計 4
教學資源分析：
“我喜歡的水果”是包括說、聽、寫等練習在內(nèi)的綜合性訓練，美麗的色澤，誘人的香味，豐富的營養(yǎng)，使水果成為孩子非常喜歡的食品，喜歡的東西學生自然有話要說。訓練主要通過學生的觀察體驗，練習說寫一段通順的話。教學時，可以打破傳統(tǒng)的聽說訓練模式，根據(jù)小學生的學習心理，讓學生自帶香蕉、蘋果、橘子、梨子等水果，通過直觀的水果展示，激發(fā)學生的好奇心理，再讓人人參與猜謎、討論等，調(diào)動起他們的學習興趣，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)介紹水果的方法，有步驟有重點地介紹，并通過創(chuàng)造性的互動活動，逐步鍛煉學生的表達能力；激活學生的情感，促進創(chuàng)造性語言能力的發(fā)展。
教學目標：
1、訓練學生說話的完整性和條理性。并學會使用適當?shù)男夼囵B(yǎng)學生的聽講的專注性。
2、能夠完整的聽完別人的話并加以簡單評價。
3、通過互動活動，培養(yǎng)小組合作意識和創(chuàng)新意識。
�。�、鍛煉寫作能力，會寫一段通順的話。
教學重難點：
清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點。
教學準備：
學生自帶水果 關于水果的謎語 設計的表格
設計思路：
一定的情境是學生增強生活體驗，激發(fā)思維與表達欲望的源泉。我要讓生活中真實的水果把孩子的思維激活，調(diào)動起他們的積極性，主動性和創(chuàng)造性。上課前，通過講臺上擺設的各色水果，各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學生生活的課堂；課堂中，變單調(diào)的看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動（猜水果看水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果）；變枯燥的問答形式為討論、猜測、展示、表演、欣賞、評價等，讓每個學生動腦、動口、動手，讓學生間有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學的全過程，使他們?nèi)硇耐度牖顒又�，既達到了訓練聽說能力和思維的目的，又加強了學生的合作意識，他們身心沉浸在快樂的氛圍中，寓教于樂的效果一定不錯。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入活動。
1 、激趣導入：
師：今天我們的教室有了新變化，五顏六色可真漂亮呀，空氣里還彌漫著甜甜的香味，是不是來了一群“小客人”呀？噢！原來我們請到的客人是——“我喜歡的水果”（板書課題。）
2 、問答練說：
師：你們都喜歡什么水果？
生：我喜歡蘋果，紅紅的多好看啊！
生：我最喜歡吃香蕉了，它又甜又香又軟，味道可好了！
生：我喜歡吃的水果有橘子、有桃子、還有大西瓜。（讓學生拿出自己帶的水果，說說自己喜歡這種水果的原因。隨著學生興奮地回答，相機指導學生用“和、最、有、還有”把話說完整。學生在回答時，往往易使用不夠規(guī)范的語句，要善于引導學生使用規(guī)范的語言。）
二、猜測水果，練習說話。
1 、師說生猜：
師：老師也有一樣自己喜歡吃的水果，你能猜出我喜歡吃什么嗎？
生：蘋果。
生：梨子。
�。▽W生自由猜，老師含笑不答。）
師：這樣吧，我不直接告訴你們水果的名字，但是你們可以向我提問，想想應該從哪幾個方面來問？
生：老師，你喜歡的水果什么形狀的？有多大呀？
師：我喜歡吃的水果是橢圓形的，跟玻璃球差不多大。
生：那么您喜歡的水果是什么顏色的？什么味道的呢？
師：我喜歡的水果是紫色的，又酸又甜。
生：我猜到了，你喜歡吃的水果一定是葡萄。
師：你猜對了，老師就把這種水果獎給你！
�。◣熒鷨柎饡r，總結板書：形狀、顏色、味道。通過猜測老師喜歡的水果，激發(fā)學生提
問猜測的興趣，學生都想第一個猜中，因此開動腦筋格外活躍。從水果的各個方面進行提問，這樣，學生問的也就是老師原本要教的，但前者遠比后者來得主動而有趣）
2 、生生互猜：
師：小朋友都喜歡吃什么水果？能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌的小朋友來猜一猜嗎？
（同桌互相你說我猜。）
三、 指導觀察，訓練說話。
1 、 觀察練說：
師：大家現(xiàn)在仔細看看手中的水果，看看它有什么特點？誰愿意把你最愛吃的水果的'形狀、顏色、味道介紹給同學們？小組同學當美食家聽后評評誰說得好。
生：（組內(nèi)練說。）
師：同學們說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡這樣的水果呢？我們一起來努力！
�、僬f水果的形狀。（用“像”補充說明，引導學生用“圓圓的橘子像什么？”“彎彎的香蕉像什么？”練說。）
②說水果的顏色。（以剛才說的水果為例，引導學生準確說出水果的色澤特點，如“橘子是金黃色的�！被蛴蒙稀凹t彤彤、綠油油、紅黃相間”等詞。）
�、塾脭M人化的手法來練說。（給學生提供范例：“香蕉穿著金黃色的外衣。”讓學生的語言變得更加豐富生動）
�。ǘ鄬哟尉毩曇龅铰爼r有說者，說時有反饋，實現(xiàn)師生互動，生生互動，群體互動。在學生不斷掌握已知的過程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特點，即形色味，通過同桌互說、課堂交流評說，在實踐中鞏固說話要點，第二步通過評說事例，學習用多種方法將水果介紹得更加生動形象。）
2 、 小組合作活動
師：現(xiàn)在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出小組同學共同喜歡的水果，然后聚在一起看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個水果展銷會，看哪一組介紹的水果最受顧客歡迎。
生：（組內(nèi)活動完成表格。）
我 們 喜 歡 的 水 果
�。ǖ� 組）
水果顏色：
水果形狀：
水果味道：
推介小廣告：
�。ㄈ后w互助合作既是培養(yǎng)學生集體意識的良好嘗試，又是擴大學生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養(yǎng)互相關心，互相幫助的態(tài)度及參與的意識與交往能力。同時表格對于小組的分工合作起著一個輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成默契的合作能力。）
四、 交際活動，拓展思維。
1 、看一組水果飲料廣告，學著廣告的形式編一首兒歌贊美喜歡的水果。
師：愛吃蘋果的小朋友這么多，我們就來編編夸蘋果的兒歌。
生：（自由說）
師：圓溜溜、紅彤彤，有營養(yǎng)，味道好，又酸又甜我們愛。
生：（編兒歌練說。）
2 、水果展銷會。
師：同學們，我們已經(jīng)來到了水果的世界。看，這里的水果可真多呀！你想買哪一種水果呢？聽聽這些水果推銷員的介紹，再做選擇吧。
生：又大又圓，又甜又香的蘋果啦！快來買呀！
生：我的橘子金黃金黃的又好看，又好吃，可別錯過了！
生：新疆好地方，葡萄是特產(chǎn)，一串又一串，保你心里甜！
生：快來看看我的香蕉：我的香蕉可惹人喜愛了。它彎彎的身子兩頭翹，象不象月牙？熟透的香蕉穿著黃色的外衣，多漂亮呀！你聞聞看，還散發(fā)著一陣香味呢。剝開皮，您瞧瞧這白色的果肉，吃在嘴里又香又甜，您買一串嘗嘗吧！
師：同學們，聽了他們的介紹，你決定買哪種水果呢？為什么？
生：我要買香蕉，因為這位推銷員不僅說出了香蕉的形狀、顏色、味道，還打了好多比方，讓我覺得香蕉不錯，所以我想買。
生：我想買葡萄，推銷員的話很簡潔，象兒歌一樣好聽又好記。
生：我要給橘子推銷員提一點意見：如果介紹橘子時再介紹形狀和味道就好了。
�。▌�(chuàng)設生活的情境，激發(fā)學生的交際欲望，競爭意識。同時，在這樣說評的過程中，可以讓學生相互交流與學習，取長補短，學會欣賞與建議。能培養(yǎng)學生傾聽、評價和表達的能力。）
3 、分享活動：
師：好東西要大家一起分享，那么這些水果你想送給誰吃？在送的時候，你們該怎么說呢？
生：（表演。注意言語交際與禮貌教育。）
（交際活動，創(chuàng)設出更具有實踐性的情境，讓學生發(fā)揮個性和語言創(chuàng)造力，進行綜合的口語交際訓練，同時加強了學生學習的情感活動，使學生更加樂做愛說。）
五、合作寫話，師生共評。
1 、推薦寫話：
師：每個小朋友都有自己喜歡的水果，老師都很想了解，可是小朋友一個個講又很浪費時間，你們有什么更好的建議嗎？
生：寫下來。
�。ㄗ寣W生了解寫作的實用性，比教師的強制性要求更容易讓孩子接受。）
2 、分組練寫。
�。▽懽鬟^程中給予學生更寬松的創(chuàng)作情境，允許出聲交流，允 許向 老師同學請教，這在低年級階段甚至是中年級段也是必需的，只有不以考察為唯一目的，才能真正激發(fā)起學生愛寫的愿望，提高學生的寫作水平。）
3 、朗讀交流。
4 、師生共評。
�。ㄍㄟ^學生的朗讀、欣賞，教師予以積極的賞識評價，可以調(diào)動其他聽讀學生的積極性，
鼓勵學生發(fā)表自己的評價意見，這樣做，使學生學會表達的同時，也能進入他人的情感世界，分享彼此的獨特體驗。）
5 、繼續(xù)修改：
師：現(xiàn)在你還想對你的話讀讀，改改，使它更好嗎？老師給你一些時間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨立修改，試一試，相信你能把它寫得更棒！
（讓學生在自己讀，聽他人讀，聽老師指導的同時發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習別人的優(yōu)點，并通過給自己修改或給別人修改，再次得到進步與提升。）
教學評點：
生活是學生寫作的寶庫，通過營造一定的教學環(huán)境，結合語文學習，讓學生動起來，，觀察生活，樂于表達，在這樣的學習活動中，學生不僅積極參與和體驗，豐富了自己的閱歷，而且組織、協(xié)調(diào)、合作等能力的發(fā)展，得到了進一步的提高，學習過程既充滿了樂趣，又有了效果。
專家評點：
本設計將說、聽、寫等訓練綜合在一起，打破了常規(guī)的訓練模式，創(chuàng)設情境開展長創(chuàng)造性的互動活動，錘煉學生的表達能力，增強合作意識和創(chuàng)新意識，豐富了教學效果。
《我喜歡》教學設計 5
教學目標：
1、理解我為什么喜歡繁星、樹林、海洋的原因。懂得“集體的力量大無比”的道理。初步培養(yǎng)熱愛集體的思想感情。
2、學會本課的新生字，理解“喜歡、明亮、亮晶晶、頂用、海洋、紙片、航行、輪船、力量、軍艦、集體、繁星、孤樹”等詞語的意思。
3、學會看圖運用“喜歡”說一句話，能把排列錯亂的詞語整理成通順的句子。
4、能正確朗讀課文，背誦課文。
教學重點、難點
教學重點：課文各節(jié)內(nèi)容的理解，用因果句式說話，概括每小節(jié)的意思;能用“喜歡”造句。
教學難點：明白物與事(集體力量大)的聯(lián)系，以事物來揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯亂的詞整理成句。
教學準備：
1、投影片。
2、生字詞語卡片、小黑板。
教學時間：
3課時
第1課時
課時目標：
1、初讀課文，學習生字詞語。
2、學會用“喜歡”造句。
教學過程：
一、揭示課題：
1、出示課題《4、我喜歡》齊讀質(zhì)疑：看了這個題目你覺得有沒有什么問題?(不夠完整)
應該怎樣改：我喜歡
2、著課題往下說，要求想得快、說得快。
3、除了說自己喜歡什么外，我們還可以說說別人或其他動物喜歡什么?
4、最后，我們到最后一關，除了說出喜歡什么，還必須說出喜歡的原因，看看哪個小朋友，最能干。
5、完成課堂作業(yè)相關練習。
二、初讀課文，學習生字詞。
1、我們剛才多說了自己喜歡什么，那么我們的小作者到底喜歡什么呢?我們一邊聽錄音一邊找出”我”喜歡什么。
2、自由讀課文，劃出生字和詞語用“——”劃出不理解的詞語用——?表示，生字詞語多讀幾遍，記記字形，想鄉(xiāng)意思。把課文讀通讀順。
3、檢查字詞：認讀生字卡片。
4、這是一首詩，每一行為一節(jié)，每節(jié)之間空一行，數(shù)一數(shù)，這首詩共有幾節(jié)，指名分節(jié)讀，及時正音。
三、指導書寫。
第2課時
課時目標：
1、鞏固生字詞。
2、朗讀理解課文內(nèi)容，明白“我”為什么喜歡海繁星、樹林、海洋、集體的原因，懂得“集體的力量大無比”的道理。
3、指導正確的朗讀本首詩。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀生字卡片
二、讀議第1節(jié)。
1、指名讀第1節(jié)，問：我喜歡什么，我不喜歡什么?(生答：喜歡繁星，不喜歡一顆星星)
2、兩者有什么區(qū)別(多——少)所以繁星亮晶晶，一顆星星不明亮
3、用“……因為……”句式說話我為什么喜歡繁星：我喜歡繁星，因為一顆星星不明亮，繁星滿天亮晶晶。
4、朗讀指導：“喜歡”要讀重音，“繁”字讀重音，以示數(shù)量多。亮晶晶讀得稍慢。以示星星美。
三、讀議第2節(jié)，仿例而學。
1、按思考題自學第2節(jié)。
(1)我喜歡什么，我不喜歡什么?
(2)樹林與一棵孤樹有什么區(qū)別(多——少)所以樹林能擋住狂風，而一棵孤樹不頂用(沒有用)
(3)用“……因為……”句式說話我為什么喜歡樹林。
2、回答以上問題，借助投影片理解”孤樹”等詞語意思幫助理解。
3、朗讀指導。
四、讀議第3節(jié)，仿例而學。
1、教師給出學習提示，四人小組自學討論。
2、學習反饋，理解大海能航行輪船、軍艦是因為水多浮力大。
3、朗讀練習
五、學習第4節(jié)，悟出道理。
1、指名讀第4節(jié)，問喜歡什么?(和大家在一起)可以換一個詞(集體)不喜歡(一個人)
為什么，用“……因為……”句式說話。你能說說集體力量大的例子嗎?
2、借助板書，體會道理。
讓學生看板書說說，繁星、樹林、海洋和集體之間有什么相同點?(指多數(shù))，一顆星、一棵樹、一滴水、與一個人的力量有什么相同點?(指個別)，學了這些你懂得了什么道理?
板書：
喜歡原因 不喜歡原因
繁星亮晶晶 一顆不明亮
樹林擋狂風 一棵不頂用
海洋能航行 一滴漂不起
集體力量大無比 一人力量小
3、四節(jié)課文中哪一節(jié)最主要?(第4節(jié))想想作者為什么還要寫繁星、樹林、海洋這三節(jié)?
讓學生了解前三節(jié)的比較中都蘊含著“一個人的力量小，集體力量大無比”的道理。一個人的力量就好比“一顆星”“一棵樹”“一滴水”力量渺小得很，而集體的力量就象“繁星”“樹林”“海洋”，力量無窮無盡。作者寫前三節(jié)，就是為了說明后一節(jié)，突出集體的力量大無比。從而使學生了解到詩節(jié)與節(jié)之間的`內(nèi)在關系。
六、朗讀課文，看板書試背。
第3課時
課時目標：
1、總結全文，進一步體會”集體力量大無比”，初步培養(yǎng)學生熱愛集體的思想感情。
2、把錯亂的詞語整理成通順的句子。
3、聽寫字詞，背誦課文
教學過程：
一、復習聽寫。
1、認讀生字卡片，你認為最難記或容易寫錯的字你是用什么好方法記住的?
2、學生自己指指、寫寫，準備聽寫。
3、聽寫
二、朗讀背誦課文，總結全文，指導行為。
1、分節(jié)朗讀背誦課文(集體---個別)
2、說說我為什么喜歡繁星、樹林、海洋、集體。(可以分開說也可以歸并說)
3、用自己看到的或親身經(jīng)歷過的事說說一個人的力量小，集體的力量大無比。
小結：學了這首詩，我們知道一個人的力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛我們的集體，為集體出力，為集體爭光，只要我們團結起來，齊心協(xié)力，。我們的力量就大無比。
4、看圖(課堂作業(yè))說說誰做的對，為什么?
5、說說自己平時是怎么做的，說說你能為集體做什么事。
三、學習把排列錯亂的詞語連成句子。
(1)讀詞語
(2)說說第一句是什么地方怎么樣?
(大海上能航行輪船和軍艦。)
(3)說說第2句是寫什么大無比?
(集體力量大無比。)
(4)把詞語整理成句子寫下來，加上標點。
四、背誦課文。
(1)朗讀全文，引導學生掌握背誦的方法：全詩共四節(jié)，每一節(jié)兩句話。第一句講我喜歡什么，第2句講為什么喜歡，用對比的方法。
(2)教師領讀第一句，學生背誦第二句。
(3)背誦全文。
《我喜歡》教學設計 6
設計思路：
單純的數(shù)活動容易讓幼兒喪失參與的興趣及熱情，所以教師試圖通過一種游戲的方式滲透給幼兒有關的數(shù)經(jīng)驗，讓幼兒進行游戲的過程中輕松的學習。同時教師也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的幼兒在10以內(nèi)的加減運算較為兩極化，一種是幼兒已經(jīng)熟練掌握的，另一種則是幼兒根本毫無基礎的，所以教師也是想通過一種輕松自在的環(huán)境下幫助幼兒產(chǎn)生這樣的興趣。此次活動應該是符合幼兒的發(fā)展水平以及目前的發(fā)展需要的。
目標：
1、在模擬情景中通過猜想游戲練習10以內(nèi)的加減法。
2、觀察、尋找游戲中數(shù)字的變化規(guī)律，激發(fā)幼兒參與活動的主動性和積極性。
活動準備：
蔬菜教學課件，幼兒人手一張蔬菜價格示意圖，購物籃
活動過程：
一、買綠色蔬菜，引發(fā)興趣
——出示教學課件1
1、教：超市里新來一批蔬菜，他們都是綠色有機蔬菜，什么叫有機蔬菜你們知道嗎？（綠色無污染、安全、優(yōu)質(zhì)、有營養(yǎng)的'蔬菜）
2、教：請你們幫家里挑選兩種不同的蔬菜但總價不超過10元。
3、教：挑完之后請與你的朋友互相交流說一說你買了哪兩種蔬菜，一共用了幾元錢。
4、教：請用一句話介紹一下你所買的兩種蔬菜，以及這兩種蔬菜的總價，有哪些小朋友所買的蔬菜總結一樣的但蔬菜的品種不同呢？
二、猜猜買了啥
——出示教學課件1
1、教：老師也挑了兩種蔬菜總價正好是10元，我不給你們看但你們可以提問，我會用是或者不是給大家暗示，看看誰能最后猜出老師買的是哪兩種蔬菜。（鼓勵幼兒提問并逐步排除不是的物品，如：是在第一行嗎？是紅色的嗎？……）
三、猜猜我喜歡啥
1、教：這兩種蔬菜里我最喜歡黃瓜，你們最喜歡哪一種？你們不說我也能猜得出，你們信不信，要不讓我來試一試。（挑選一幼兒驗證）
——出示課件2
2、教：這里有10種蔬菜，我不看圖片，請你指給大家看你最喜歡的蔬菜（教師出示課件3請幼兒判斷是否在這四張圖片中，教師逐步猜測）
3、教：沒錯吧，不服氣可以再上來挑戰(zhàn)。
4、想想、說說猜想的秘密，引導幼兒觀察，找出方法，并列式解答
5、小結：誰知道我的方法嗎？其實很簡單，只要會做加法就行，看著四張圖片下方都有什么秘密？點子，對了這要將這種蔬菜的點子加起來就行了，總數(shù)就是這10種蔬菜的序號。
四、我來猜一猜
教：你們也來猜猜朋友們最喜歡的蔬菜吧。
《我喜歡》教學設計 7
一、教學目標：
1、能讀懂例文小烏龜，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚�方面的特點，寫好小烏龜。
2、能根據(jù)書上的對例文的分析，通過討論、交流，明確寫好動物，要從外形和動作兩個方面，抓住最有特點的地方寫。
3、充分調(diào)動自己的觀察積累，學習例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。
二、教學重點：
寫出動物的動作特點。
三、教學難點：
通過一系列表示動作的詞語，準確地表現(xiàn)動物的動作特點。
四、教具準備：
課件小烏龜?shù)膱D片。
五、教學程序：
（一）作前指導
布置學生觀察自己喜歡的一種動物，要求先觀察它的外形，再觀察它的動作，并記住給你留下深刻印象的是哪些地方。
�。ǘ┳髦兄笇�
1、學習例文，悟法
課件展示：小烏龜
仔細觀察，然后告訴老師：你看到了什么？
能告訴老師你剛才說的是小烏龜?shù)氖裁刺攸c嗎？
趁勢引導學生讀文悟法：
�。�1）有一位同學寫的小烏龜很有意思，同學們愿意讀嗎？
�。�2）出示例文，請同學們邊讀邊想：你覺得他寫得怎樣？
�。�3）學生朗讀思考，分學習小組交流閱讀的收獲。
�。�4）全班交流：誰愿意把自己的收獲和大家一起分享的？
2、展開討論，明法
請同學們再次讀例文，想想：為什么他寫的小烏龜樣子非常像，而且又像活的一樣呢？
同桌討論討論。
指名交流，師生共同小結寫好動物的方法：
a、從動物的外形和動作兩個方面寫；
b、要抓住最有特點的地方寫；
c、寫動物特點時，特別要注意運用一系列準確的動詞
學生再次讀例文，體會寫好動物的方法，尤其是體會例文中表現(xiàn)小烏龜?shù)膭釉~，動詞運用的準確。
3、指導從說到寫
課前，老師布置過一個特殊的家庭作業(yè)，請你們按要求去觀察一種動物，完成這個作業(yè)的同學請舉手。
誰愿意把自己觀察的動物講給大家聽聽的？
這樣吧，同學們先把自己準備的在四人小組中交流，小組長推選出說得最好的，準備全班交流。
指名交流，其他同學補充、糾正，特別要提示點撥，讓學生使用一系列動詞，從而較好地表現(xiàn)出動物的動作特點。
教師予以熱情鼓勵，激勵學生寫出合乎要求的習作。
�。ㄈ┳髦性u改
1、指名讀習作，其他同學做好點評工作。
2、點評：
a、剛才這位同學寫得真好，抓住了老山羊的.外形特點，但怎樣才能寫出它的動作特點呢？
b、我們再來看看例文是怎樣寫小烏龜在水中游動時的情景的，好不好?
c、（引導學生說出）例文抓住了小烏龜游動時，四只腳、尾巴、嘴巴的動作。
d、說的真好！誰能講得具體些？
（四只腳劃動，短尾巴搖著，嘴巴張開、吞吃）
e、這告訴我們怎樣才能寫好動物的動作特點，應該寫好它身體各部位的動作
3、閱讀自己的習作。
你準備怎樣修改自己的習作？先自己修改，然后分學習小組互讀互改。
讀自己修改后的習作。
�。ㄋ模┳骱笤u講：
1、復習習作要求。
2、總評本次習作的情況，展示寫得好的習作，共同學習。
3、自由讀自己的習作，反復讀讀老師的評語。
4、自己訂正，修改習作。
六、教后反思：
寫出動物的動作特點是本次習作的重點，通過一系列準確的動詞，表現(xiàn)出動物的動作特點，則是本次習作教學重點之中的難點。如何突破重點、突破難點？我在教學時做了以下的嘗試，先引導學生體會例文的寫法，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚�方面的特點，寫好小烏龜；接著，啟發(fā)學生準確地運用動詞，先說說自己喜歡的動物；最后鼓勵大家，運用所學到的方法，去表現(xiàn)自己喜歡的小動物的動作特點。這樣緊扣重點，巧破難點，又舉一反三，讓學生觸類旁通。
整個教學過程中學生的積極性很高，他們會說，也很愿意說。
《我喜歡》教學設計 8
一、教學目標
1、說一說自己喜歡的動物，學會如何觀察動物，要求學會按一定的順序說出動物的特點和能說出所喜歡的動物的生活習性。
2、學習掌握用比喻、擬人等修辭方法把自己的意思表達完整，并在說話、作文中運用。
3、運用學過的表達方法表達自己對動物的喜愛之情。
二、教學重點、難點
能有條理清楚地說說自己喜歡的動物，并運用一定的表達方法把意思表達完整。
三、教學過程
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今天，老師給你們帶來了一些新朋友，你們看是誰？（大屏幕展示）動物是人類的好朋友，你最喜歡誰，為什么喜歡？
�。ǘ┎聞游镉螒�
1、聽老師說說自己喜歡的動物，每描述一句都可以搶答。
2、看小狗圖，學習表達方法。
�。�1）看著可愛的小狗，為它取個喜歡的名字。
�。�2）聽聽小狗叫聲，我們也跟它打個招呼吧。
（3）打完招呼后，誰來夸夸它？
（4）仔細觀察，小狗的哪個地方最讓你喜歡？
A引導學生從動物的毛、身體、四肢、眼耳口鼻來說說小狗的外形。
B小狗的`樣子真可愛，小狗動起來更是讓人喜愛。（看一段小狗動態(tài)錄相）學生說一說小狗坐、走、臥、吃東西、捕食、玩耍、搖尾巴時的樣子。
3、老師把你們說的寫了下來，一起來讀讀《可愛的小狗》。引導孩子運用比喻、擬人的表達方式。
�。ㄈ┦崂肀磉_順序，拓展說話。
1、我們介紹自己喜歡的動物時可以先說說它的外形樣子，再說說它行動時的可愛模樣，再補充一點生活習慣。
2、按照這樣的方法，請你也為自己喜歡的動物配上一段介紹吧。
3、請同學們分別介紹自己喜歡的小動物。大家聽完后描述后猜出他喜歡的是什么動物。
4、思想教育：動物是我們的朋友，我們要愛護小動物。
�。ㄋ模┙處熆偨Y
這節(jié)課同學們通過畫動物、說動物、找習性，進一步了解了自己喜歡的動物，并能按一定順序把它描述出來，同學們真了不起！老師留一個作業(yè)，回家以后，請你把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽，好嗎？
三、板書
在黑板貼出常見的動物圖片。
我喜歡的動物
（愛護）
外形
特點
生活習性
《我喜歡》教學設計 9
教學目標
1、在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學生的觀察能力;
2、通過用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學生的造型能力;在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學生的欣賞評述能力。
重點難點
重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。
難點：如何表現(xiàn)鳥的外形特點。
課時安排：
1課時
德育滲透：
培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
有關鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。
教學過程
一、組織教學
二、導入新課
播放鳥的錄像片，提觀察要求：
1、你認識這些鳥嗎?你認為鳥哪兒美?
2、鳥有什么共同特點和不同特點?
邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。
討論：
1、鳥的外形美;
身上的羽毛的顏色美;
姿態(tài)美……
2、鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……
三、探究式學習活動
組織小組討論：
各小組同學之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習性和外形特點，準備向全班介紹。
各組代表介紹特點突出的鳥。
組織組際交流：
引導學生欣賞畫家的作品，討論：
(1)這幅畫是誰畫的?
(2)荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關系?
(3)鴿子畫得怎樣?
引導學生欣賞教材中學生的作業(yè)。提問：你認為他們畫得怎樣?
討論：
鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……
課件演示如何畫出鳥的特點。(學生觀察思考)
四、造型訓練活動
布置作業(yè)，教師巡視輔導。
小結。
提問：通過學習這節(jié)課，你有什么想法?
五、課后拓展
布置課后作業(yè)：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。
教學后記
教學本課時，我引導學生通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，使學生感受、體驗鳥的`美感，培養(yǎng)了學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。同時，通過引導學生用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學生的造型能力;在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學生的欣賞評述能力。
《我喜歡》教學設計 10
一、談話導入，引出主題《我喜歡》。
1.同學們，上節(jié)口語交際課咱們一起暢談了各自的愛好。瞧，這是徐老師收集的平時你們活動的照片。我仿佛能從里面發(fā)現(xiàn)你們的喜好、找到你們的快樂。咱們一起來看看吧。（配樂出示圖片）
2.有的同學喜歡運動，有的喜歡藝術活動，還有的喜歡各式各樣有趣的小玩意????這樣的生活豐富有趣、動靜結合、快樂無比。你們喜歡嗎？
3.這節(jié)課，咱們把交流的內(nèi)容，范圍再擴大些。誰來說說看，你喜歡什么？為什么喜歡？
師預設：他喜歡的是一種活動；
他喜歡的是一種有意思的物品；
歸納：今天咱們交流的內(nèi)容可以是一種活動、愛好，還可以是一種事物。
師預設：他的喜好與眾不同；
這是一位小小收藏家；
這是一個小“驢友”；
看來，他是個IT發(fā)燒友；
你對色彩、畫面很著迷?
�。ㄏ鄼C板書：喜歡什么？為什么喜歡？）
他不僅告訴我們他喜歡什么，還講了他喜歡的原因，這很說很好，表達的意思更加完整。
二、激活學生思維，拓寬思路。
1.同學們你們剛才交流的時候，每個人的臉上都是笑瞇瞇的�？磥砦覀兊倪@些交流與分享給大家?guī)砹丝鞓贰，F(xiàn)在請大家靜下心來，伴隨著輕柔的音樂，想一想你最喜歡一項事物或者活動，此時你的.腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？
播放輕柔的音樂，思考30秒。
2.交流、指導：
現(xiàn)在，哪位同學能來說一說，當你精心思考的時候，你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？
師預設：
① 學習過程中的酸甜苦辣讓你喜歡上了這項活動；
② 你很享受這個過程，它讓你感受到了快樂；
�、� 一分汗水、一分收獲，你不僅喜歡它，你還做出了成績，這些成績讓你感到很自豪，對嗎？掌聲送給他。
�、� 俗話說得好“書是人類進步的階梯”，你喜歡讀書，一定讀過不少書吧，給我們介紹一下。
�、� 他把自己喜歡的原因說清楚了嗎？誰來評一評。
�、� 聽了你說的，我也開始喜歡上XX了。
⑦ 你真了不起，這可是很難學的呢。這么難，你還喜歡它。為什么呢？有沒有特別的故事想與我們分享。
總結：
�、�
②
我們感受到了他真的很喜歡，并且是在成長的過程中越來越喜歡。
三、師生嘗試寫作，指導寫具體。
1.同學們剛才都講得很好，我發(fā)現(xiàn)還有很多同學都迫不及待地想與我們分享�，F(xiàn)在就讓我們拿起筆來，把你們想告訴大家的寫下來吧。（8分鐘）
巡視指導：坐姿、標點符號占一格、字跡工整（使用鼓勵的手段）
2.出示學生作品。
師：同學們剛才練寫的過程中，徐老師發(fā)現(xiàn)了一個同學的習作，我特別想拿上來與大家分享。大家看，一看到這張稿紙，你們最想說什么？師：是啊，頁面整潔、字跡端正，作文的格式也很規(guī)范。 ①哪些地方能讓你們感受到他真的很喜歡呢？
�。◣熒餐u改）
預設：別看這一個詞，用上它我們就能感受到小作者對XX真的很喜歡。咱們給這個詞做上一個記號，用點表示。
這個句子寫得真妙，把xx同學心里的情感——這份喜愛寫活了。咱們用波浪線標注下來。
�、谶�有哪些地方是需要我們來幫他改一改的？
提示：徐老師用這個符號來改一改，這是一種修改符號。
總結：xx同學，謝謝你與我們的分享。通過分享，我們知道了怎樣表達自己心里的喜歡，還知道了可以用修改符號來修改自己習作中出
現(xiàn)的小問題。
3.現(xiàn)在，徐老師想與大家分享一篇小小的習作。這是我以前的學生寫的。我來為大家讀一讀。
你們能用剛才學到的方法來評評這一篇習作嗎？
預設：你聽得很認真，想得很細致，找得很準確。
這可是個“金點子”啊，這樣一寫，就更能表現(xiàn)他內(nèi)心的那份喜歡。
4.看來，同學們都很會觀察、思考，現(xiàn)在讓我們再來讀讀剛才所寫片段，自己動筆修改、補充，一定會使文章增色不少。來試試看吧。（5分鐘）
四、展示成果，分享寫作的快樂。
1、（出示學生作品）請小作家來朗誦他的作品。
(師預設：你圍繞喜歡什么、為什么喜歡，內(nèi)容介紹得真清楚；老師從習作中的一詞、一句感受到了你的確很喜歡xx，你還用上了不少平時積累的好詞佳句呢。)
2、有的同學可能還沒寫完，咱們下節(jié)課繼續(xù)把它寫完。
3、師小結。今天這節(jié)作文課，我們敞開心扉交流自己的喜好，自由地表達心中的感受，讓自己感受到習作的樂趣。老師相信只要大家留心觀察生活、記錄生活，一定能使自己的生活更加豐富多彩、樂趣橫生。
《我喜歡》教學設計 11
一、教材分析
本節(jié)課屬于“造型，表現(xiàn)”領域，同時又融入了“欣賞.評述”及“設計，應用”內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生的美術綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態(tài)各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，可以使學生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。
二、教學目標
在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學生的觀察能力；通過用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學生的造型能力；在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學生的`欣賞評述能力。
三、重點難點
重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。
難點：如何表現(xiàn)鳥的外形特點。
四、課時安排：
2課時
五、德育滲透
培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
六、材料準備
有關鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。
七、教學過程
1、組織教學
2、導入新課
播放鳥的錄像片，提觀察要求：
�。�1）你認識這些鳥嗎？你認為鳥哪兒美？
�。�2）鳥有什么共同特點和不同特點？
邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。
討論：
�。�1）鳥的外形美；身上的羽毛的顏色美；姿態(tài)美……
（2）鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……
3、探究式學習活動
組織小組討論：各小組同學之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習性和外形特點，準備向全班介紹。
各組代表介紹特點突出的鳥。
組織組際交流：
引導學生欣賞畫家的作品，討論：
（1）這幅畫是誰畫的？
�。�2）荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關系？
�。�3）鴿子畫得怎樣？
引導學生欣賞教材中學生的作業(yè)。提問：你認為他們畫得怎樣？
討論：鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……
演示如何畫出鳥的特點。（學生觀察思考）
4、造型訓練活動
布置作業(yè)，教師巡視輔導。
小結。
提問：通過學習這節(jié)課，你有什么想法？
5、課后拓展
布置課后作業(yè)：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。
《我喜歡》教學設計 12
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、今天我們要學習一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）
2、能接著課題往下說：小朋友們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的我喜歡什么呢？
二、學習課文
�。ㄒ唬┏鯇W課文
1、小朋友們仔細聽老師念兒歌，想一想課文中的我喜歡什么？用-----劃出來。我為什么喜歡？
2、指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。
（二）研讀課文
1、選擇喜歡的自然段和學習伙伴一起學習
2、分組，學習同一個自然段的小朋友組成學習小組
3、出示學習幫助：
A、有感情的朗讀課文
B、說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上因為因為所以的句式來說明原因。
4、學生匯報，教師指導
指導重點：
A、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強調(diào)我喜歡的原因。指導朗讀：喜歡要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數(shù)時，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時，語調(diào)要高昂有力，表示出我的'喜歡。
B、樹林：理解頂用，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風吹不倒，也刮不斷。因為它們聯(lián)合起來，就有了力量。
C、海洋：看圖說說一滴水和海洋的關系。教師可實物演示加深理解。各種形式朗讀、指導
D、集體：理解大無比聯(lián)系實際說說具體例子，朗讀課文
（三）練習朗讀
1、選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評
2、分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價
3、能干的小朋友背一背。
三、學習課文的樣子，編寫兒歌
提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。
第二課時
一、學習生字
1、出示課文生字，學生自學，讀準字音，認識偏旁、結構、筆順。
2、用游戲的形式，讓學生將韻母相同和字形結構相同的字歸類認讀，記字形。
重點正音：ang:洋、航、量
ing:晶、行、頂
i:喜、集、體
二、重點分析：
晶：復習品字形結構
喜：注意上面是士，不是土
輪：注意右邊是侖，不是倉
三、指導書寫
喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。
集：引導學生區(qū)別上面不是住，而是，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時要注意上下結構的位置。
四、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個或幾個詞語說句子
《我喜歡》教學設計 13
大班音樂：月亮婆婆喜歡我
活動背景：
我第一次參加市一課多上活動，就非常榮幸地獲得了一等獎。隨之市教研室組織的市區(qū)互動的教研觀摩活動，我也就有幸參加了。其中一位市學科帶頭人上的一節(jié)音樂歌唱活動，給我留下了深刻而美好的印象。她那優(yōu)美動聽的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動作和簡潔、巧妙的組織語言已深刻的印在我的記憶里，也常常在我的腦海里閃現(xiàn)。從這次活動中，我體會到好課是因人而精彩的�，F(xiàn)將當時聽課過程的記錄評析如下：
活動實錄：
�。ㄒ唬└惺芤魳沸桑�
1、教師親切的自我介紹 ：小朋友們好！自我介紹一下,我是某老師, 你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎么歡迎？（幼兒自然開心的拍起了掌聲）好！今天我來做你們的媽媽，你們做我的寶寶，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？
評析：這種導入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細雨而有柔美的聲調(diào)，給人甜甜的.美感。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調(diào)動起來了。
2、三次感受音樂旋律：
第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動手臂故作陶醉狀，帶領幼兒的身體隨音樂左右晃動；
第二次：“媽媽搖著搖著 ，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰的頭，誰就輕輕趴下睡著了；”
第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒也睡覺吧！”
評析：學歌前，教師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的歌唱教學做了有效的鋪墊。這是教師對教材分析后，在設計上的巧妙；另一巧妙之處在于三次哼唱前，教師生動的過渡語言，讓每個人不由自主地就沉浸在教師設計的“陷阱”里了。
（二）、理解歌詞，學唱歌曲；
1、教師完整清唱歌詞。師提問：我們睡覺的時候，誰會透過窗戶來看我們呢？（允許幼兒想像表達）；那我們假裝睡著，看看誰來了；
評析：在這種甜美的意境中，教師提出了這樣的問題，幼兒的興趣和思維再次被激活，七嘴八舌地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，進行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽”“星星”。教師卻依然投入地傾聽，不予回答，任憑幼兒的好奇心懸在那，為他們認真傾聽歌曲的范唱又埋下了伏筆。
2、教師清唱后，師幼互動問答，教師依次出示相關字卡，幫助幼兒理解歌詞：
問：誰來了？（月亮婆婆）（出示）
問：為什么來呀？ （喜歡我）
問：做了什么動作？（灑下月光把我摸）、（表現(xiàn)灑的動作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；
問：玩了什么游戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）
問：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡
評析：五次層層遞進的提問，把歌詞的句子和關鍵詞進行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個字還配上動作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設計的巧妙。而且，排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白。
3、學習用不同的聲音學唱歌曲：
�。�1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來表示喜歡月亮婆婆吧；）
�。�2）邊做動作邊演唱：（再來一次，做上動作吧；）
�。�3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什么聲音唱？）
�。�4）用響亮好聽的聲音唱（白天唱這首歌用什么樣的聲音？那我們試試）
評析：集體教唱部分共四次練習，但每次的要求也不同。既避免了學唱歌曲的枯燥，還保護了幼兒的聲帶不致疲勞。這樣的過渡語言設計體現(xiàn)了教師的智慧。
�。ㄈ⿲W習并掌握歌曲中的伴唱部分
1、聽錄音，感知伴唱的音樂部分。
師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們眨眼睛呢！我們來聽聽，他們在歌曲的什么地方眨眼睛了（放音樂，教師在相應眨眼睛的地方做手勢，幫助幼兒感知）
評析：伴唱中的“啦啦”是每個執(zhí)教老師認為很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的辦法處理，首尾呼應，與整個教學設計融會貫通，真的是獨具匠心。
2、請幼兒找星星，貼在相應的地方：
評析：由于幼兒第一次聽，有兩處錯誤的地方，教師不急于糾正，而是又唱一次，讓幼兒對應感知后，再糾正，體現(xiàn)了教師對幼兒的尊重。
3、集體練習一次：我來做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！
4、分角色練習幾次（教師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習的方式）
評析：這樣教師和孩子商量怎么分角色，不僅體現(xiàn)了教學過程教師對孩子的尊重，更發(fā)揮了幼兒的主體性，激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。
（四）結束活動。
師：夜深了，小朋友在什么？對，小朋友睡著了，做了個甜美的夢。誰睡得香，誰睡得甜，月亮婆婆就來親親他的小臉蛋。（循環(huán)放音樂，教師隨音樂輕輕撫摩每位幼兒，讓喧鬧活躍的課堂逐漸安靜，呈現(xiàn)了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫面。）
《我喜歡》教學設計 14
教學目標：
1、認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字。重點指導“鯽”的讀音，“鱉”上半部分的筆順。
2、聯(lián)系上下文理解“逗弄“，“平安無事”，“不勝其煩”和“設想”的意思。
3、學習抓住關鍵詞簡要地介紹“過山鯽”。
4、學習聯(lián)系上下文展開合理想象，體會“我”對小動物的喜愛。
5、初步感受題目與選材之間的聯(lián)系，明白“愚蠢是要受到報復�！钡牡览�。
教學過程
一、談話引入，揭示課題
1、談話引入
板書：小動物
師：你們喜歡小動物嗎？曾經(jīng)養(yǎng)過些什么小動物？
2、介紹作者，鞏固對“編輯”理解。
3、突出“喜歡”，讀好課題。
二、反饋預習，介紹過山鯽的生活環(huán)境，感受作者對小動物的喜愛
1、學習第一小節(jié)
（1）指名讀第一節(jié)。
�。�2）引讀理解種種東西。
種種東西在這里說明作者養(yǎng)過的小動物——，而且還不止這些，課文還提到了哪些小動物？
2、學習生字“鯽”“鱉”，指導書寫。
板書：過山鯽鱉
3、預習了課文，你對“過山鯽”有了哪些了解？
適時板書：熱帶生命力強（半小時）躍動找水
�。�1）隨機復習理解、正音：干涸
�。�2）完整地介紹“過山鯽”。
三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小動物的過程中發(fā)生的趣事和蠢事
（過渡：作者喜歡小動物，在養(yǎng)小動物的`過程中最喜歡做的事情是什么？）
1、理解“逗弄”（學生自由說）
2、學習趣事，體會作者在想象中獲得快樂
�。�1）指名讀第4節(jié)
�。�2）引讀前半句體會作者是怎樣逗弄“過山鯽”的
出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數(shù)著：“一，二，三，四！”想像著它們是在進行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。
l指名讀：洗澡的時候，我是把它們——放——看——，就是這樣逗弄的。
l全班引：我用這樣逗弄過山鯽，把它們——（做動作）
（3）了解作者逗弄“過山鯽”的原因，感受他的好奇。
師：作者為什么每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢？
板書：好奇
�。�4）體會作者在想像中獲得樂趣
看著它躍動有趣在哪里呢？
板書：想像
想像它們在進行什么比賽？
指導讀句
（5）抓住“才”，深入體會逗弄“過山鯽”的有趣。
這個“才”字說明什么？（舍不得）
所以每次都要逗弄——好一會兒，好一會兒究竟要逗弄多久？能不能更久？
雖然舍不得，但還是要把它們放回水缸，指導讀句。
3、學習蠢事，體會作者在逗弄鱉的過程受到了深刻的教訓
�。�1）借助提示概括蠢事的內(nèi)容
出示：雖然大人……但是“我”……結果……
（2）理解“大人再三囑咐”的內(nèi)容
思考：這句話有幾層意思？
指導讀出擔憂、警告的語氣。
（3）想像“懇求”的話語，體會“我”對小動物的喜歡
過渡：既然大人們深知逗弄鱉是很危險的，怎么還會同意給“我”玩呢？
創(chuàng)設情境想像說話，理解“不勝其煩”。
引讀，進一步體會大人的不放心
�。�4）聯(lián)系大人的話想象“我”的心理活動，體會“我”的好奇和對鱉的喜愛。
創(chuàng)設情景，體會“我”當時的心理活動
師：現(xiàn)在你終于如愿以償，怎么沒反應的啊？心里想什么呢？
引導學生聯(lián)系內(nèi)容展開合理想象。
這是大人答應作者后的第一反應，要知道作者的小腦瓜里到底在想些什么一定要聯(lián)系他的行為，讀讀這兩句話。
出示：我就躲著，悄悄地和這只鱉“玩”了起來!小時候有時真蠢哪，我竟設想這只鱉是不敢咬我的。
進一步體會作者的“好奇”
小結：我們想象要結合課文內(nèi)容，這樣才能合情合理，可不能自己想當然。
�。�5）品讀逗弄鱉的語句，體會“我”在逗弄過程中的忘乎所以
引讀逗弄鱉的句子，了解作者逗弄的過程。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在逗弄的過程中，“我”的心理發(fā)生了變化一開始是……后來……
引讀：一開始我還是小心翼翼的，因為大人的話就在耳邊響起，我謹慎地伸出——，鱉沒有要我；我又小心地伸出——，鱉還是沒有咬我；經(jīng)過——，我都——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了腦后；最后一次，當我——。
理解愚蠢之處
再次引讀，邊讀邊做動作，體會“愚蠢”:
�。�6）聯(lián)系上文體會“我”對不聽大人的話深感后悔
四、感受作者選材的用意以及題目和內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系
1、體會作者詳寫蠢事是因為他對此印象深刻
2、體會題目與蠢事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
結合蠢事的結果，對照課題質(zhì)疑。
聯(lián)系最后一節(jié)的道理釋疑
3、結合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的
附板書
21、我喜歡小動物
趣事（想像）“過山鯽”熱帶
�。ê闷妫┒号姲胄r躍動找水
蠢事（設想）鱉
《我喜歡》教學設計 15
一、教學目標
1.說一說自己喜歡的動物，學會如何觀察動物，要求學會按一定的順序說出動物的特點和能說出所喜歡的動物的生活習性。
2.學習掌握用比喻、擬人等修辭方法把自己的意思表達完整，并在說話、作文中運用。
3.運用學過的表達方法表達自己對動物的喜愛之情。
二、教學重點、難點
能有條理清楚地說說自己喜歡的動物，并運用一定的`表達方法把意思表達完整。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
今天，老師給你們帶來了一些新朋友，你們看是誰？（大屏幕展示）動物是人類的好朋友，你最喜歡誰，為什么喜歡？
�。ǘ┎聞游镉螒�
1、聽老師說說自己喜歡的動物，每描述一句都可以搶答。
2、看小狗圖，學習表達方法。
（1）看著可愛的小狗，為它取個喜歡的名字。
�。�2）聽聽小狗叫聲，我們也跟它打個招呼吧。
�。�3）打完招呼后，誰來夸夸它？
�。�4）仔細觀察，小狗的哪個地方最讓你喜歡？
A引導學生從動物的毛、身體、四肢、眼耳口鼻來說說小狗的外形。
B小狗的樣子真可愛，小狗動起來更是讓人喜愛。（看一段小狗動態(tài)錄相）學生說一說小狗坐、走、臥、吃東西、捕食、玩耍、搖尾巴時的樣子。
3、老師把你們說的寫了下來，一起來讀讀《可愛的小狗》。引導孩子運用比喻、擬人的表達方式。
�。ㄈ┦崂肀磉_順序，拓展說話。
1、我們介紹自己喜歡的動物時可以先說說它的外形樣子，再說說它行動時的可愛模樣，再補充一點生活習慣。
2、按照這樣的方法，請你也為自己喜歡的動物配上一段介紹吧。
3、請同學們分別介紹自己喜歡的小動物。大家聽完后描述后猜出他喜歡的是什么動物。
4、思想教育：動物是我們的朋友，我們要愛護小動物。
（四）教師總結 這節(jié)課同學們通過畫動物、說動物、找習性，進一步了解了自己喜歡的動物，并能按一定順序把它描述出來，同學們真了不起！老師留一個作業(yè)，回家以后，請你把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽，好嗎？
《我喜歡》教學設計 16
教學內(nèi)容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版《品德與生活》二年級下冊第二單元第四課《我喜歡美好的環(huán)境》。
學情分析
隨著國家城鎮(zhèn)化的發(fā)展，很多家庭都住在環(huán)境優(yōu)美的小區(qū)里。然而，在經(jīng)濟與社會生活發(fā)展的過程中，還有很多不和諧的現(xiàn)象存在，在某種程度上破壞了人們賴以生存的環(huán)境，影響了人們的生活質(zhì)量。同時孩子們對水污染、噪音污染、尾氣污染往往習以為常，因此對保護環(huán)境的舉措不能很好的實施。但孩子們是喜歡美好的環(huán)境，他們愿意在老師的引導下，參與環(huán)保實踐活動。
本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：讓學生感受美好的環(huán)境，享受快樂的生活，體會由此帶來的美妙心情，并能了解垃圾分類的知識，進行正確分類，進行變廢為寶的創(chuàng)意實踐活動。教學難點是：幫助學生認識保護環(huán)境的重要性和緊迫性，增強環(huán)保意識，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的良好習慣。
在突破重難點的過程中，教師應注重體現(xiàn)課程的生活性、開放性，著重引導學生結合自己身邊的生活進行深入體驗，感受美好的環(huán)境所帶來的愉悅的心情和污染帶來可怕結果，以此在他們頭腦中樹立他們將來也是美好環(huán)境的建設者的意識，幫助學生將心中的美好環(huán)境通過多種方式呈現(xiàn)。在學生在調(diào)查生活環(huán)境污染時教師，要對學生進行調(diào)查方法的指導。同時教師要走出教材收集資料豐富教學，以深化學生的認識。
設計思路
本著“源于生活高于生活”的思路，我在設計教學時充分挖掘?qū)W生身邊的素材，用一組美好環(huán)境的圖片幫助學生感受和諧環(huán)境之美。我還讓學生進行創(chuàng)造美好環(huán)境的活動，升華學生的感受。同時我指導學生用多種辦法收集污染的資料，引導他們重視環(huán)境污染，用生活中廢物利用的例子，鼓勵學生在自己的生活中嘗試廢物利用，學會保護環(huán)境。
在教學過程中，我設計了這樣的活動：
第一課時：
（1）欣賞美好環(huán)境
�。�2）創(chuàng)想美好生活
（3）表達美好心情
第二課時：
（1）關注環(huán)境問題
�。�2）探究環(huán)境污染
�。�3）進行環(huán)保實踐
第三課時：
�。�1）火眼金睛辯對錯
（2）動腦為垃圾找“家”
�。�3）動手幫助垃圾回“家”
（4）變廢為寶大行動
教學目標
情感與態(tài)度：感受環(huán)境的美好，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的美好情感。
行為與習慣：對大自然中的各種污染進行調(diào)查探究活動，保護環(huán)境，愛惜資源。
知識與技能：學習垃圾分類的知識進行日常分類，學習基礎的廢物利用的小方法，變廢為寶。
過程與方法：用圖片欣賞、想象活動、繪畫等方法來體驗生活環(huán)境的美好，用調(diào)查探究、課堂練習、案例示范來進行環(huán)境保護的初步教育。
教學重點
讓學生感受美好的環(huán)境，享受快樂的生活，體會由此帶來的美妙心情，并能了解垃圾分類的知識，進行正確分類，進行變廢為寶的創(chuàng)意實踐活動。
教學難點
幫助學生認識保護環(huán)境的重要性和緊迫性，增強環(huán)保意識，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的良好習慣。
教學準備
教師準備：湖北風景名勝、優(yōu)美環(huán)境等資源圖片PPT，廢物利用的示范用品。
學生準備：調(diào)查生活中的各種污染。
課時安排
3課時。
第一課時完成教材P16-P17頁內(nèi)容，話題為“美的環(huán)境，好的心情”。
第二課時完成教材P18頁內(nèi)容，話題為“這兒怎么了”。
第三課時完成教材P19-P20頁內(nèi)容，話題為“讓垃圾回‘家’”。
教學過程
第一課時
活動一欣賞美好環(huán)境
1．師：同學們，你們喜歡咱們家鄉(xiāng)漂亮的環(huán)境嗎？下面就請大家來欣賞一組圖片。（演示課件：出示小區(qū)、廣場、公園、湖北著名的名勝及湖泊的圖片。）
2．師：看到這些美麗的地方，你的心情是怎樣的呢？
3．小結：美好的環(huán)境，給我們帶來了好的心情，家鄉(xiāng)人們的生活越來越美好。
【設計意圖：在親近自然和優(yōu)美人文環(huán)境的過程中，感受和諧人居之美，從而為家鄉(xiāng)生活環(huán)境的發(fā)展變化感到自豪�！�
活動二創(chuàng)想美好生活
1.師：在這樣美好的環(huán)境中，你想做哪些有趣的活動？
2.師：現(xiàn)在咱們欣賞到的這些優(yōu)美環(huán)境，都是我們的父母祖輩給咱們創(chuàng)造的。同學們，你們是未來祖國的建設者，那么在你心中，將來最美的生活環(huán)境又是怎樣的？大膽想象一下吧！
3.學生用畫出心中最美的生活環(huán)境并在小組進行分享。
4.全班交流。
5.小結：老師期待著，有一天同學們手中的藍圖會變成現(xiàn)實，相信那時你們的生活一定會更快樂！
【設計意圖：讓學生結合生活經(jīng)驗設想美好環(huán)境中的有趣活動，在此基礎上激活學生進行未來美好環(huán)境的頭腦創(chuàng)意，深化他們的對美好環(huán)境的喜愛之情，并學習與人合作、交流、分享�！�
活動三表達美好心情
1.師：咱們可以想象，未來的生活會是這樣子的：（課件出示：大地綠起來，天空藍起來，江河清起來，空氣凈起來，花兒開起來，鳥兒唱起來，環(huán)境美起來，心情好起來。）
2.師生唱兒歌律動。
3.小結：是啊，心情好起來，這一切，都是美好的環(huán)境帶給我們的。讓我們一起把自己對美好環(huán)境的感謝讀出來吧！請學生齊讀本課話題。
【設計意圖：立足課本設計了這一環(huán)節(jié)的律動，寓教育于活動之中。】
板書設計
美的環(huán)境，好的心情
美好環(huán)境
美好生活
美好心情
第二課時
活動一關注環(huán)境問題
1.師：同學們，咱們都喜歡生活在美好的環(huán)境中。但是，隨著國家經(jīng)濟和社會的發(fā)展，也有一些與美好環(huán)境不和諧的現(xiàn)象存在,請看大屏幕。（演示課件：
出示課本中常見污染的圖片，并進行介紹。）
2．你知道環(huán)境被破壞后，對我們?nèi)祟悤鯓幽兀?/p>
3.小結：破壞環(huán)境對我們?nèi)祟愑泻芏嘤绊�，比如會引起一些疾病的產(chǎn)生。如：大腦發(fā)育障礙、癌癥等等，特別是對兒童的健康造成了很大損害。
【設計意圖：結合身邊環(huán)境污染的實例，引發(fā)學生對生活中的水污染、噪音污染、尾氣污染等問題的探究興趣，從而關注身邊的生活環(huán)境�！�
活動二探究環(huán)境污染
1.師：在我們身邊，還有類似的污染現(xiàn)象嗎？特別是咱們湖北是千湖之省，有沒有水污染呢？
2.小組交流。
3.全班交流。教師相機補充環(huán)境污染的分類及現(xiàn)象。
4.小結：這些污染環(huán)境的現(xiàn)象，在某種程度上甚至破壞了人們賴以生存的環(huán)境，嚴重影響了人們的生活質(zhì)量。可是這一切在很大程度上由于人們的急功近利或愚昧無知造成的。
【設計意圖：用搜集信息、觀察、比較等方法引導學生進行簡單的探究活動，并在老師的引導下對環(huán)境污染問題進行深一步的了解，讓學生了解現(xiàn)代生活中的各種污染，并進行環(huán)保啟蒙教育�！�
活動三進行環(huán)保實踐
1.師：我們?nèi)绾涡袆�，在力所能及的范圍�?nèi)去改變這些污染現(xiàn)象呢？
2.學生小組討論后集體交流。
3．小結：小手牽起大手來，如果我們每一個人都能進行力所能及的環(huán)保行動，我們的生活環(huán)境肯定會有很大的改善。
4．課外實踐調(diào)查：周圍還有哪些污染環(huán)境的現(xiàn)象？觀察后筆錄下來。
【設計意圖：啟發(fā)學生為解決問題提出自己的看法或建議，并用自己力所能及的方法試著改造身邊的生活小環(huán)境。課外的實踐調(diào)查活動，是將課內(nèi)的探究方法延伸向課外，從而逐步養(yǎng)成探究的習慣，以培養(yǎng)學生積極的人生觀。】
板書設計
這兒怎么了？
環(huán)境問題
環(huán)保實踐
環(huán)境污染
第三課時
活動一火眼金睛辯對錯
1．小品表演：請兩位同學上臺表演小品。樂樂在放學的路上，吃完零食隨手亂扔，小明吃完零食后將垃圾小心翼翼地扔進垃圾桶。
2．全班交流觀看小品的感受。
3.小結：同學們，看了剛才的`小品，我們已經(jīng)知道了亂扔垃圾是不對的行為，這些垃圾不但會影響我們生活環(huán)境的美觀，還會影響我們的健康。
【設計意圖：通過讓學生表演小品，認識亂扔垃圾是不對的行為�！�
活動二動腦為垃圾找“家”
1.師：亂扔垃圾不但會影響美觀，還會影響人們的身體健康。我們能給垃圾找一個“家”嗎？
2.學生交流后得出：垃圾的家：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋等。
3.小結：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋、字紙簍都是垃圾的“家”，我們應該讓垃圾呆在自己的“家”里，不能亂扔垃圾。
【設計意圖：讓學生知道每個人都有每個人的家，垃圾也有垃圾的“家”，讓他們在生活中能幫助垃圾回“家”�！�
活動三動手幫助垃圾回“家”
1．師：看，只有垃圾回“家”了，我們的環(huán)境才會美麗起來。不過，我們每個人都有各自的家，不同的垃圾也應回到不同的家中。你們能幫他們分分家嗎？
2.（演示課件：垃圾的分類。）師：你們認識這個垃圾桶嗎？為什么他們有不同的顏色呢？
3.學生小組游戲：讓垃圾回“家”。
�。�1）要求小組的每位學生分別將兩種垃圾寫在兩張紙條上。
�。�2）打亂學生的紙條，重新分發(fā)，一人一張。
�。�3）學生將手中的垃圾按“可回收”和“不可回收”進行分類，分別投入不同的垃圾箱。
�。�4）讓一組學生上臺展示，一邊將垃圾放進垃圾箱，一邊說說自己的理由。
4.（演示課件：垃圾歸位歌）師：讓我們一起來唱垃圾歸位歌。
垃圾箱，作用大，廢垃圾，里面倒，
廢舊品，種類多，分種類，分放好，
可回收，不可收，這兩點，很重要，
瓜果皮，易腐蝕，招紋叮，招蟲咬，
要處理，請及時，家家樂，戶戶笑，
廢電池，輻射強，切不可，隨手拋，
用完后，分類裝，這一點，切記牢！
5.學生設計張貼垃圾分類廣告語。
6.小結：同學們，我們把垃圾送回了“家”，不但保護了環(huán)境，還有利于人們對垃圾進行進一步的處理呢！
【設計意圖：通過觀看短片，了解到可回收垃圾和不可回收垃圾；讓垃圾回“家”的小組游戲，可以讓學生正確區(qū)分可回收和不可回收兩種類型；學唱垃圾歸位歌、設計張貼垃圾分類廣告語，強化分類丟垃圾的意識�！�
活動四變廢為寶大行動
1.師：猜一猜這些廢品搖身一變，能變成什么？(學生猜過之后拿出用易拉罐，飲料瓶，廢舊的盒子，廣告紙等再制作的物品。)
2.師：你愿意動動手也用身邊可利用的物品做一做嗎？
3.學生分小組進行變廢為寶我行動
4.學生成品展示，并交流制作方法，評出最佳給予獎勵。
5．小結：同學們，看來變廢為寶，既可以減少浪費，保護環(huán)境，還能鍛煉我們的手和腦。
【設計意圖：通過學生的變廢為寶，讓孩子在動手、動腦的過程中明白變廢為寶的樂趣，知道變廢為寶，既可以減少浪費，保護環(huán)境，還能鍛煉我們的手和腦�！�
板書設計
讓垃圾回“家”
可回收不可回收
變廢為寶保護環(huán)境
《我喜歡》教學設計 17
【教材分析】
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
【設計理念】
新課標提出“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念�！边@是一篇優(yōu)美散文，本節(jié)課重在讓學生多讀、多說、以讀為主，以讀促悟，以提高學生的朗讀能力和理解能力。
【教學目標】
1、學會本課的8個生字，結合上下文理解“炫耀、尊榮、不能自抑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。
3、在理解課文的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。
4、培養(yǎng)學生審美與欣賞能力，并仿照課文寫一寫。
【教學重、難點】
1、通過各種形式的朗讀，讓學生體會作者對生活的獨特感受。
2、仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
【課前準備】
1、學生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。
2、教師：課件
【教學過程】
一、復習導入，喚起共鳴
同學們，上節(jié)課我們一起走進了臺灣女作家張曉風的經(jīng)典散文《我喜歡》。我們陶醉在張奶奶這如詩如畫，如歌如曲的佳作里，深刻地感受到張曉風奶奶這種強烈的情感——對大自然的熱愛。（板書）現(xiàn)在的我迫不及待地想帶領大家一起走入她生活的世界。
二、深入學習，體驗情感
1、師：請同學們自讀第6自然段，想想：張奶奶喜歡什么，怎樣喜歡，為什么喜歡？（寫出了花的形狀和種類）
2、你如何理解“尊榮”？（讀）
3、師：是的，作者不但喜歡這些高雅的花兒，就連山間的野花，作者也不曾把它們忘記。在作者心中，野花和玫瑰享有同樣的尊榮�，F(xiàn)在，老師把這段充滿愛意的文字，以詩句的.形式展現(xiàn)出來。請男女同學合作朗讀。
我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，
以及幽閑的素馨。
我也喜歡開在深山里的小野花，
十字形的、斛形的、星形的、球形的，我認為它們享有同樣的尊榮。師小結：張奶奶圍繞喜歡花，寫出了花的種類和形狀以及自己喜歡花的原因，這樣表達出了對花獨特的感受。請同學們學學張奶奶的這種寫法，說一說自己喜歡的事物。
4、師：同學們，張奶奶還喜歡“另一種花兒”你知道是什么嗎？她為什么喜歡這種花兒呢？（讀）
5、師：是啊，一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我們生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關愛。你知道張奶奶還特別喜歡讀信。這又是為什么呢？
6、師：收到蕨類植物能讓自己在酷暑中感受到甜蜜和沁人的清涼，讀到幼稚淳樸的句子，能讓自己見到燃遍鳳凰花的小城。見過鳳凰花嗎？了解鳳凰花嗎？
7、師：（課件出示圖片）這就是鳳凰花。每一種花都有它的花語，鳳凰花的花語是代表著離別和思念，代表親人分離時那份難舍的不了情。這鳳凰花是臺南市的市花，也是作者故鄉(xiāng)的花，你們能從鳳凰花中讀懂作者的淚光是一種怎樣的淚光嗎？
8、生有感情讀第8自然段。
9、作者是個愛寫書的人，也是個愛讀書的人。大家知道作者喜歡讀書到什么程度嗎？到有關段落中去尋找答案，找到一個詞語來形容。
師：什么是不能自抑？追問：為什么不能自抑？師：張奶奶由書聯(lián)想到了什么？師：或許張奶奶在書中見到了李白送孟浩然的情景，或許見到了杜甫正漫卷詩書喜欲狂，總之，世間萬物都在變化，唯有書中的智慧一代又一代地傳承下來，讓我們感受到這歷史古典的美。請同學們帶著你的理解讀讀這一段。
師：同學們，曾經(jīng)的張奶奶和你們一樣調(diào)皮又可愛，不信到書中去讀讀。誰想來讀讀？
師：同學們，讀了這一段又一段的文字，我們都能感覺到張奶奶喜歡的事物太多了，可作者所有的喜歡她都寫了嗎？“??”是什么意思
�。墼O計意圖：本環(huán)節(jié)立足于學生的主體發(fā)展，在學生讀熟文章的基礎上，抓住作者對生活的熱愛。以讀代講，引導學生在讀中體會、在讀中感悟，在讀中熱愛生活的情感。］
三、配樂讀文，升華情感
1．自由練習讀文。
師：同學們，張奶奶筆下的一切實在是太美了，讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂美美地讀一讀自己最喜歡的段落。
2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。
3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學生配樂朗讀課文的欲望。
4．鼓勵學生加動作讀文，抒發(fā)情感。師：如果你想加上動作讀更好。［設計意圖：入情入境的讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，讓學生在充分感情讀的基礎上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內(nèi)化至學生心里。］
五、仿寫延伸，表達情感
1、師：在你們眼中張曉風奶奶是個怎樣的人嗎？
生：作者是個熱愛生活的人。
2、師：是的，奶奶喜歡生活中一切的一切，喜歡生活中的每一天。2005年當她被確診為大腸癌第二期后，近二十個月的時間里，她一直頑強地與癌癥做斗爭。這期間，她曾感動地說：“自覺面對死亡，我有三句話是對周遭人世說：謝謝、對不起、我愛你。
�。ń處熒钋橐x最后一自然段：）
所以看到美麗的大自然，張奶奶就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。
現(xiàn)在我們讀到張奶奶這飽含深情、有意義的文章，也深深被感動了，原來生活是這樣豐富美好。我們也會滿懷深情地說——生齊讀最后一段。
師：是啊，我們對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存在于一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間，我們也感受到了生活的豐富饋贈。請同學們動筆把我們心中的感動像張奶奶這樣表達出來。
�。墼O計意圖：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學生靈感，放飛學生想象，發(fā)散學生思維。］
五、作業(yè)超市
�。�1）背誦自己喜歡的段落。
�。�2）有興趣的同學可以找張曉風的作品讀一讀。
�。�3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，制作成書簽。
《我喜歡》教學設計 18
教學內(nèi)容
北師大版小學品德與生活二年級下冊第二單元《我們的動物朋友》中的第一個主題《我最喜歡的動物》。
教學目標
1、培養(yǎng)學生對動物的喜愛之情和保護動物的意識。
2、發(fā)展學生的創(chuàng)造力和個性，體驗動手實踐的樂趣。
3、豐富學生關于動物的認識。
教學內(nèi)容分析
這個活動主題是讓學生到周圍的自然環(huán)境中或動物園去尋找動物、認識動物、觀察動物，了解動物的多樣性及各自特征，感受它們的可愛，使學生認識更多的動物朋友。
教學對象分析
二年級學生對動物有一定的認識，知道動物是人類的好朋友，但對動物的.了解不多，因此讓學生課前查找相關資料是很有必要的。
教學準備
1、CAI課件。
2、布置學生收集有自己最喜歡的動物的圖片及資料，完成調(diào)查報告。
3、學生制作自己最喜歡的動物的頭飾。
一、看錄像引入活動
1、小朋友們，我們這個世界多姿多彩，除了我們聰明能干的人類，還有美麗神奇的植物，更有活潑可愛的動物，今天熊老師就帶你們?nèi)游锸澜缋锴埔磺疲。úシ耪n件：<<動物世界>>）
這些動物你們都認識嗎？
你們還認識其他哪些動物呢？你是從哪里認識的？
2、真好！小朋友們認識這么多的動物，在自然界中有很多動物，有天上飛的、地上走的、水里游的。在這么多的動物中你最喜歡的動物是什么呢？ 這節(jié)課，我們就來談一談你最喜歡的動物。
3、板書：我最喜歡的動物
師：我們八個小組的小朋友來進行一個小小的比賽，從兩方面來比，一是紀律，第二就是你們的交流匯報�？纯茨膫�小組最先爬到山頂，贏得勝利的紅旗。
二、介紹動物，引導學生關愛動物
1、出示動物樂園。
師：這是一個美麗的動物樂園。動物們啊都喜歡到這里來活動。小朋友們，想不想讓你們最喜歡的動物來這個動物樂園玩一玩呢？這可是有條件的。
我知道小朋友在課前都收集了很多你們最喜歡的動物的有關資料，而且還做了頭飾，真不錯！那下面就請小朋友戴上你的小動物頭飾，和自己的小伙伴在小組內(nèi)先交流一下你收集的資料，每個小朋友都要圍繞這三個方面來講。它的樣子、喜歡吃什么、喜歡干什么（課件出示：樣子 喜歡吃什么 喜歡干什么）。待會兒再派代表介紹給其他小朋友聽，好嗎？
2、學生們戴上自己課前做的動物的頭飾在小組內(nèi)交流，老師巡視并給予適當?shù)闹笇А?/p>
3、小組內(nèi)派代表在全班交流。
4、每個小組交流完之后呢，再請其他小朋友也來說一說。你最喜歡的動物有沒有和他們不一樣的？
三、學生活動，用不同方式再說動物
1、師：我們這個動物樂園可真熱鬧。這些動物很可愛，有的小朋友給它們起了名字，有的小朋友把它們編成了兒歌。這支《兩只老虎》就是小朋友編的兒歌，我們也一起來唱一唱吧。（播放歌曲：兩只老虎。全班一起唱。）
2、小朋友們，你們能不能用你喜歡的方式表達你對它們的喜愛呢？比如，唱一首歌、說一首兒歌、編一編謎語都可以。
3、小組內(nèi)交流：用自己的方式展示你最喜歡的動物。
1、從小朋友的交流匯報中，可以看出你們是非常喜歡小動物的，那我們到底該怎樣和動物相處呢？我們來看看下面這些圖片，看看他們做得對不對？為什么？
2、讓學生就這些和動物相處的方式做出判斷，并簡單說明一下原因。
五、結束活動，提出要求
1、小朋友剛剛說得可真好！都知道要和動物友好相處。這不，動物朋友給你們送來了一首拍手歌呢，讓我們大家一起來讀一讀吧。
2、師：小朋友們，告訴你們一個好消息。現(xiàn)在花上200塊錢就可以在廣州市動物園領養(yǎng)一只你喜歡的小動物，希望小朋友都能加入這個行列，讓我們真正成為動物的好朋友。
3、為優(yōu)勝的小組頒發(fā)小動物的獎品。
《我喜歡》教學設計 19
教學目標：
1、基礎目標：通過學習例文，初步體會寫一種文具的要領——抓住事物的特點；能仔細觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點和用途，先說一說再寫下來；把話說完整，寫清楚。
2、發(fā)展目標：在教師的幫助下，學習動用眼鼻手腦等器官進行觀察；學習通過與常見熟悉的事物進行比較的方法，把文具的特點說清楚。
3、期待目標：讓學生感覺作文是件輕松的事，在作文中可以自由的表達，樂于把自己的見聞通過書面表達與他人交流；學會一般的觀察方法，知道如何動用各器官進行觀察。
教學重點： 體會狀物文章的要領：把文具的特點和用法交代清楚。把話說完整，寫清楚。
教學難點： 把文具的特點和用法寫清楚。
教學流程：
課前游戲：
聽廣告，猜產(chǎn)品。
1、今年過節(jié)不收禮，收禮只收——腦白金。
2、牙膏有營養(yǎng)，牙齒——好喜歡——納愛斯牙膏。
3、再看，再看，我就把你吃掉——旺仔。
4、黃金旺鋪，商機無限——步行街招商廣告。
（課前舉行一個小游戲既能激發(fā)孩子的興趣而且有效的讓孩子開動
腦筋，并且聯(lián)系到生活中培養(yǎng)孩子觀察生活的能力）
一、讀例文，學寫法
師：十月一日，步行街開張，我朋友在那開了一家文具店。他想給店里的文具做廣告。（板：文具）要的不是剛才我們說的一句話廣告詞，而是比較詳細的廣告說明，請我?guī)兔懸粚�，那么多文具，我一個人哪忙得過來呀，今天有這個機會就想請大家?guī)蛶兔Γ恢蠹以敢獠辉敢猓?/p>
生：愿意！
師：怎么寫這樣的文具廣告呢，我是外行，你們也都是新手，先培訓一下。這有一份《鉛筆刨刀》的自我介紹，我們來聽聽它是怎么介紹自己的。一邊看，一邊認真聽。
師讀例文，生看書細聽。
師：聽了它的自我介紹，你喜歡這個文具嗎？為什么喜歡？ 生：我喜歡，因為它非常漂亮。
師：你從哪知道它十分漂亮？
生：藍色的屋頂??[文中內(nèi)容]
師（圈出表示顏色的詞）：再來讀讀這些詞，想想這是寫刨刀的什么方面漂亮？
生：它的顏色很漂亮。
師（板：顏色）：除了顏色漂亮，它的樣子也很特別，你知道嗎？ 生：像個小房子。
師（板：樣子）：這么漂亮的刨刀，你拿到了會用嗎？怎么用？
生：只要把鉛筆插進??[文中內(nèi)容]
師：對，它的用法也說得很清楚，我們一看就知道怎么用了。（板：用法）
小結：用自我介紹的方法讓別人熟悉自己，真是個簡單方便的好方法。你看，刨筆刀與大家從沒見過面，大家對它的情況就了如指掌，什么樣子顏色用法，我們一看都清清楚楚了。其實介紹文具不僅僅這一種自我介紹的方法。還可以直接告訴別人，我的文具是什么樣子的，怎么用的。
�。ㄈ昙壓⒆幽芰τ邢蓿捎孟嚷犂脑俜治鰧懳木叩姆椒�，最后初步掌握如何介紹自己喜歡的文具。培養(yǎng)了孩子的聽讀能力，而且掌握分析文章方法, 同時明白了從哪些方面入手，孩子易于接受）
二、細觀察，說文具
師：俗話說，光說不練假把式，學不到真本領。老師今天帶來的很多的東西，大家一起來玩?zhèn)�猜謎語吧，看誰的反應最快，看誰對今天老師帶過來的東西最了解呢？
�。ǔ鍪局i語環(huán)節(jié)）
師：老師帶來的都是關于？
生：文具
師：很聰明，聰明的孩子就不服氣了，說老師我也帶來了一些類似的謎語，我們聽聽！
�。▽W生自由出題答題環(huán)節(jié)）
師：這么多對我們有用的文具，大家都來展示你喜歡的一個文具吧。
讓我們以熱烈的掌聲歡迎這些默默為我們服務的文具小伙伴閃亮登場。
師：最喜歡它一定有你自己的理由，要么它樣子特別漂亮，要么它的顏色十分鮮艷，要么它的使用方法比較特別與眾不同，要么??還有老師也沒有想到的特點。
請大家先仔細觀察，觀察時最少要動用到四種器官：眼、鼻、手、腦。（板：眼、鼻、手、腦）眼睛，用來觀察文具的樣子和顏色；鼻子用來聞聞它的味道，有的橡皮有香蕉味，也有草莓味，還有檸檬味的.呢；手，不光用來摸，還得使用一下，這樣才能把它的用法寫得活錄活現(xiàn)；腦，要想想怎么向別人介紹它，注意把話說完整。
（生觀察手中的文具。）
師：介紹它的時候你可以像這篇例文一樣幫它作自我介紹，要用它的口吻——“我”怎么怎么樣，也可以作為它的小主人或是好朋友來介紹它： “它”怎么怎么樣。說的小朋友，要注意兩點：一、講清這個文具的樣子顏色和用法；二、注意把話說完整，說清楚。聽的小朋友要聽仔細了，聽聽他有沒有講清這文具的特點和用法，有聽不明白的一定要再問問他。
（學生交流。）
師：我想請一位小朋友上臺上介紹他喜歡的文具。
生：我最喜歡的文具是一枝筆。它的外形象一只火雞，有藍色的冠子，黃色的羽毛。只要把我的腳和身體分開，就會露出筆頭來，就可以寫字了。
�。◣煄椭故�。）
師：他把文具的顏色、樣子、用法介紹得清楚嗎？
生：清楚。
師：老師還發(fā)現(xiàn)，他的這枝筆還有一個很特別的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？看，它長得——又矮又胖的人見了它一定會很羨慕。
生：它長得又瘦又高。
師：到底有多高呢？不知道，那誰來想個辦法弄清楚。
生：量一量。
師：它的頭上還有毛，這毛得豎起來量，還是垂下來量？ 生表示沒有辦法。
師：其實我們不必量，只要讓它和普通的筆比一比就行了。 師展示一枝圓珠筆。
師：這是一枝普通的圓珠筆，和它站在一起，大家看一看。 生：它比普通的筆高多了。
師：高多少？再看。（師把普通圓珠筆向上移，大約是兩枝筆的高度） 生：它有兩枝筆的高度。
生：它有普通筆的兩倍高。
師：這樣大家就已經(jīng)知道這枝筆有多高了，現(xiàn)在你能再給大家說說你的筆有多高嗎？
生：我的筆可高了，比普通的兩枝筆加起來還要高。
師（糾正語�。菏潜葍芍ζ胀ǖ墓P加起來還要高。）
生：我覺得我的筆站在它們中間像一個國王，它們都在保衛(wèi)我。
師：也行，真不錯。用你的話說。
生：我站在普通筆中間，像一個國王，它們都是保衛(wèi)我的士兵。 師：：再請一位同學來講講他的文具。
生：我最喜歡的文具是刨刀，它像一個小小的滑板，穿著藍色的衣服。只要把鉛筆插進它的小洞里，就可以削鉛筆了。
師：它的刨刀在哪呀？
生：在下面。
師：那怎么說，才能把它的用法說得更清楚？同樣的刨刀，我們來學學例文中是怎么寫用法的吧。
師（出示原文）：我們可以模仿例文的寫法來介紹它的使用方法。它的刨刀安裝在哪里？
生：在下面。
師：把它當作人來寫，這下面的部位應該叫什么？
生：腹部。
師：同學們，你們的腹部在哪，比劃比劃。
�。ㄉ父共浚�
師：就是肚皮呀！肚皮上的一個洞，我們叫它什么？
生：肚臍眼。
師：那么這句話該怎么說？請你再說一遍。
生： 刨刀裝在我的腹部，只要把鉛筆插進我的肚臍眼?? （師指原文，示意運用原文句子。）
生繼續(xù)：頂住勁輕輕地旋轉(zhuǎn)，就可以削了。
師：說得真精彩。所以我們在描述的時候一定要按照順序抓住特點寫好它的結構！適當?shù)哪７逻\用好句，會讓我們的文章寫得更精彩。 師：既然這是你最喜歡的文具，那說明你和這個文具的感情還不錯啊，怎樣證明呢？可以簡單的以事例突出。
生：我很愛惜它，經(jīng)常給它洗澡??
師：打鐵要趁熱，大家拿了紙筆，把喜歡的文具寫下來，怎么說的就怎么寫。
板書設計：
開頭：1、開門見山。
我有一個漂亮又實用的文具盒，它是媽媽給我從文具店買的。
2、自我介紹。
“我”是一支鉛筆，很渴望早點見到“我”的主人。
3、展覽式。
今天可真熱鬧啊，好多的文具齊聚一堂，都想要一舉拿下冠軍寶座呢！
中間：選擇自己喜歡的一種文具，抓住文具的特點及用途按照一定的順序詳細描述。
結尾：1、抒發(fā)感情。
“我”很喜歡“我”的“好朋友”。
2、照應開頭。
我愛我的自動鉛筆，因為它是我的得力助手，也是我生活中的好伙伴。
《我喜歡》教學設計 20
教學目標
1、能把自己觀察到的和想象到的比較有條理的寫出來。
2、激發(fā)說話寫話的興趣，培養(yǎng)說話寫話的能力。
教學重點
引導學生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地寫出來。
教學難點
培養(yǎng)學生觀察，想象和運用語言的能力
教學過程
一、課前談話
1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？
2、你喜歡誰？為什么？
3、今天這節(jié)課，誰聽得最認真，誰發(fā)言最積極這些可愛的小動物就會和誰交朋友！
二、談話導入，激發(fā)興趣
1、同學們，今天，森林王國要舉行一項重大的活動，這個消息傳遍了整個森林，動物們都興高采烈的從四面八方趕來，你們瞧你們瞧！哪些動物來了呢？
2、播放課件、引導觀察
�。ㄕn件出示插圖）
�。�1）指名交流：哪些動物來了？（注意按一定的'順序說）
�。ǹ兹�、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動物都來了）
�。�2）指名交流：這些可愛的小動物他們聚集在一起舉行什么活動呀？
�。ㄋ麄冊凇硌葑约旱慕^活，慶祝自己的節(jié)日，舉行運動會，朋友聚會，舉行森林舞會，祝賀大象的生日，今天是動物狂歡節(jié).....)
三、看圖寫話
1、過渡語：咱們班的同學想象可真豐富！非常好！下面，請同學們仔細看圖，咱們來看看，每種小動物，分別在干什么？
A指名說
(漂亮的孔雀開屏啦，可愛的小狗在蕩秋千，靈活的海獅在頂球，長鼻子大象搖
鈴鐺，機靈的小猴子拋桃子，胖胖的黑熊玩蹺蹺板。）
B師出示整幅圖，誰能連起來說說？（教師適當應道學生說出時間、地點、都有誰、在干什么？）
2、以小熊為例指導學生說話：
過渡句：那么在這些動物中，你最喜歡哪種動物？（生說一說；小猴、小狗、小熊......）是嗎？老師也喜歡這只小熊,（板書：我喜歡它）你能看圖說一說這只小熊嗎？
生說，師共同評一評。
A你認為他說的好在哪里？哪里怎么樣會更好一些？
B教師適時引導（從樣子、動作、表情方面來說），對于說得好的地方及時肯定。 C教師示范說話
同學們說得很好，評的也非常精彩，老師也喜歡這只可愛的小熊，我也想說，可以嗎？
我最喜歡小熊滾蹺蹺板，你瞧，胖胖的小熊挺著圓鼓鼓的肚子，小心翼翼的站在蹺蹺板上。它一會兒伸左胳膊，一會兒伸右胳膊，來平衡自己笨重的身體。不好，蹺蹺板向左歪了，小熊馬上右腳一使勁，蹺蹺板又回來了。��！虛驚一場！小熊馬上露出得意地笑容，好像在說你：“瞧！我表演的多好！”周圍的小動物們看了不由得拍手叫好：“小熊，小熊，你真棒！”
3、同學們評一評老師說的怎么樣？教師及時總結板書（樣子、動作、表情、觀眾的反應。）
4、剛才老師說出了自己喜歡的小動物，你們能不能像我一樣把自己喜歡的小動物說一說呢？
四人小組說一說（教師巡視指導）
5、全班交流，注意傾聽，評議
四、看圖寫話
1、寫話訓練
A過度：你們真能干，把自己喜歡的的小動物表演的事情說清楚、說生動了，真棒！現(xiàn)在你能不能寫下來呢？
B提醒：先別著急寫，老師要提醒你，寫的時候要寫清楚
你最喜歡誰？
它是怎樣表演的？（寫清楚他的樣子，動作表情，觀眾的反應）
C為了讓我們寫的和說的一樣精彩，老師送個大家一些好詞呢？
�。ㄕn件出示）
D學生寫話，教師巡視指導（隨時提醒寫話格式，標點的正確運用和姿勢等）
2、投影展示學生習作
過度：下面，我們來做做小老師，一起來看看這位同學寫的，哪位小老師來評一評，他哪里寫的好？為什么？哪里改會更好？
五、總結
今天我們班的同學用自己出色的表演贏得了小動物們的喜歡，和小動物們交上了朋友。
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