《父親的菜園》 教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《父親的菜園》 教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《父親的菜園》 教學(xué)設(shè)計(jì)1
原文
一條新修的公路，使我家失去了四季翠綠的菜園。我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。
終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。望著我們困惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
于是，在我家后面的山坡上，父親選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地。每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。一個(gè)星期過去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。
父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡�？粗虏藞@終于被開出來了，父親笑了。
春天到了，父親在他的新菜園里，種上了豌豆。望著這一塊貧瘠的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”
我似信非信地點(diǎn)點(diǎn)頭。沒過多久。菜園里長出了一片綠綠的豌豆。就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧�！�
以后的日子，我們便四處拾糞。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
教案
一、《礁石》導(dǎo)入（以文代文）
自由讀詩，今天認(rèn)識王樹槐筆下一位如礁石一般堅(jiān)毅的父親，一起走進(jìn)他的菜園。(齊讀課題)
二、初讀
通過預(yù)習(xí)，在這篇課文中有這樣幾個(gè)詞比較難讀
盛不滿
箢箕
鐵锨
猙獰
豌豆
伺候
其實(shí)看部首可以知道這個(gè)器具會是什么做的？出示圖片，剛才你們恍然大悟，為什么，見過是嗎？那鐵锨是什么做的？出示圖片。（2）出示短語，齊讀。這些短語都是描寫什么的？聯(lián)系課題，都是跟這片菜地相關(guān)的。
a.誰能把它們分成兩類？為什么這樣分？
咱們把它們分成兩類之后，你就會情不自禁發(fā)出這樣的感嘆：這片菜園的變化可真大啊！為什么說它變化真大呢？原來的菜園，咱們選出一個(gè)詞來概括。（板書：荒涼）后來呢，板書：誘人。你們認(rèn)為這巨大的變化歸功于誰？歸功于父親的.什么？老師覺得一個(gè)人的一言一行、一舉一動往往就承載著這個(gè)人的精神品質(zhì)。
三、精讀
接下來請你快速瀏覽全文，劃出描寫父親言行的句子，并在邊上用詞語概括出父親的品質(zhì)。交流：
1.父親堅(jiān)毅地說……
其實(shí)這句話中，有個(gè)詞就概括了父親的品質(zhì)。（堅(jiān)毅）好，圈出這個(gè)詞。
這片菜園之所以發(fā)生這么大的變化，歸功于父親的——堅(jiān)毅。（板書）這就是找句子，然后用詞語概括父親的品質(zhì)，接下來我們繼續(xù)，你還劃了哪些句子？
2.父親的雙肩紅腫…..從這句話，你看出了父親有怎樣的品質(zhì)？執(zhí)著，不放棄，用一個(gè)四字成語那就是——堅(jiān)持不懈。（板書）
3.父親…..信心十足地說…..這句話中，有個(gè)詞就概括了父親的品質(zhì)。（信心十足）好，圈出這個(gè)詞。
4.每天天還沒亮…..這片菜園的變化還歸功于父親的——勤勞（板書）
5.父親說：“我們不能光顧眼前……
我相信每一個(gè)讀了這篇課文的人都會對父親說的這這番話留下特別深刻的印象。
出示這段話，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
�。ㄒ馕渡铋L、語重心長）那我們就用這樣的語氣讀一讀這句話。這是一處非常重要的發(fā)現(xiàn)，你還劃了其他句子嗎？
6.那天，父親正在吃飯……
這一句是描寫父親的動作，拿起筆來圈出動詞。這一丟一抓一沖給大家留下了深刻印象。從這三個(gè)動詞中，你讀出了什么？（父親心系菜園；為了菜園奮不顧身）
這三個(gè)動詞讓你感觸最深的是哪個(gè)動詞？（你們小孩子就喜歡沖）讓老師感觸最深的就是丟，他丟的是什么？碗，把飯碗都給丟了，咱們家寬裕嗎？不寬裕，哪一段告訴我們的？對于并不寬裕的人家一只碗重要嗎？但是現(xiàn)在父親居然把碗一丟，而不是把碗一放，這兩者有什么區(qū)別？指名說。
這樣我們體驗(yàn)一下，你們來扮演一下文中的父親。來，準(zhǔn)備，父親們你們吃飯呀。捧著碗吃，你不捧起來，待會怎么丟？你必須拿一個(gè)東西當(dāng)碗，文具盒也行，練習(xí)本也行。注意聽我的提示語。父親把碗一放，放好了么？放，動作比較慢，比較從容、淡定。再來，吃飯吃飯。父親把碗一放，從從容容，好，繼續(xù)。暴雨風(fēng)說來就來，父親把碗一丟，你丟了飯碗你還笑。
碗一丟，可能會導(dǎo)致——碗碎了。對于一個(gè)并不富裕的家庭，父親居然把一只碗給丟了，由此可見，在父親的心里只有——這片菜園。如果是拍電影的話，這絕對是個(gè)快鏡頭。那既然是快鏡頭，我們應(yīng)該怎么讀？指名2個(gè)讀。為什么要這么快？這薄薄的一層土是花了整整一個(gè)星期的辛勤才開墾出來的，眼看著將要前功盡棄，功虧一簣，父親萬分著急，心如刀割，能不快嗎？你們能讀出這著急和奮不顧身嗎？齊讀。
同學(xué)們，父親當(dāng)時(shí)就是這么毅然決然的沖進(jìn)了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這兒戛然而止，你能透過文中的省略號，看到暴雨中父親的一舉一動嗎？
請拿起筆，發(fā)揮你的想象，把這幅感人的畫面寫下來，特別寫好父親的動作。
指名3個(gè)。（評價(jià)：那時(shí)的父親是多么無奈和心痛�。。�
老師也寫了這省略的畫面。（那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中。父親的身上沾滿了泥水。父親呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然，父親“啊”的一聲，整個(gè)身子趴倒在土地上。父親伸展開雙臂，想攔住那些正在流失的泥土。）
這就是父親。這一片荒涼的土地之所以變成誘人的翠綠，還歸功于父親的——艱辛地付出。（板書：艱辛）
學(xué)到這，這個(gè)問題是不是解決了？這一片荒涼的土地之所以變成誘人的翠綠，歸功于父親的——
7.這些句子哪些是寫言，哪些是寫行的？男女分讀
四、總結(jié)
正是由于父親這樣辛勤，不輕言放棄，堅(jiān)毅，精心伺候，才有了如今我家的菜園——（出示：整段）1.跟老師合作著讀。
2.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方前后不一樣，看，這兒明明寫著是“我家的菜園”，這個(gè)菜園也明明是我們家的，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（結(jié)合板書）沒有父親，就沒有這片菜園。我們再說的具體一些，沒有父親的堅(jiān)毅、堅(jiān)持不懈、呵護(hù)、辛勞，就沒有如今的菜園。作者以父親的菜園為題，其實(shí)也是作者對自己父親的一種——敬佩、懷念、尊重。
3.重組課文內(nèi)容，寫話習(xí)得語言。
此時(shí)此刻，如果你是作者，站在菜園里，面對這誘人的翠綠，你看到的還僅僅是滿園的蔬菜嗎？我相信父親曾經(jīng)說過的話，父親曾經(jīng)做過的事，一幕幕清晰地浮現(xiàn)在你們眼前。請根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，把你看到的，想到的補(bǔ)寫出來。
直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。我走在園里，思緒萬千，似乎又看（聽）到了：
__________________________________________________________________________________________________________________________（學(xué)生寫話，教師巡視，集體交流。）
父親的一言一行給王樹槐留下了深刻的印象，也給我們留下了深刻的印象。是啊，我們寫一件事情，刻畫一個(gè)人，就要抓住這個(gè)人的言和行，這樣這個(gè)人物才會飽滿，這個(gè)人物形象才會深深的刻在我們腦海里。 4.結(jié)課。
師：父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜，而是一種精神，一種品質(zhì)。
同學(xué)們，你們的成長過程就像是省略號，是一個(gè)漫長的過程，這個(gè)過程有喜有悲，有風(fēng)有雨，無論我們遇到什么，我們也要像父親一樣想方設(shè)法地經(jīng)營好自己的人生菜園。
板書：荒涼——碧綠
堅(jiān)毅
勤勞
堅(jiān)持不懈
艱辛
呵護(hù)
信心十足
《父親的菜園》 教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1．自學(xué)課文，認(rèn)識本課6個(gè)生字，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。
2．有感情地朗讀課文。讓學(xué)生通過對課文的感悟，體味鄉(xiāng)村風(fēng)情和父親堅(jiān)毅淳樸之美。
3．落實(shí)本單元“讀寫例話”訓(xùn)練重點(diǎn)，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句，從中體會父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對土地的熱愛，學(xué)會從內(nèi)容體會思想。
教材分析：
句段賞析
1．“然而，山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來”。
析：然而，表示轉(zhuǎn)折；“薄薄的一層”，極言少；“一干二凈”就是干干凈凈的意思；“大塊大塊”，多而大的意思；“猙獰”，指石頭面目兇惡。這句話是說，父親辛辛苦苦開墾出的三四分黃土地被無情的暴雨破壞了，非常可惜。
2．遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
析：這句話是說父親的菜園不僅開墾了出來，而且長勢很好。作者運(yùn)用了比喻，把“菜園”比作“碧綠的翡翠”。生動形象，能引發(fā)人的想像，同時(shí)與荒涼的山坡形成了鮮明的對比�？梢姡@其中包含著父親的多少艱辛啊。
3．在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。
析：這句話中的“伺候”一詞指為使土地變肥沃而作出的辛勤努力；“貧瘠”指土地不肥，不適合生長植物�！昂诹痢敝竿恋氐念伾牲S變黑，說明肥力增加了，因?yàn)橥临|(zhì)由貧變肥，所以引來蚯蚓安家。總的來說，是說明在父親辛勤的努力下，由于采用了有助于肥力的措施，使土地變肥沃了。
寫作特點(diǎn)
1．文章條理清楚，有真情實(shí)感。如“我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶�！�
2．文章抓住人物的語言、動作進(jìn)行描寫。如“父親說：‘我們不能光顧眼前�！@一季豌豆就用來肥土吧”。語言樸實(shí)，突出了人物的特點(diǎn)。
3．作者在文中運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法，語言形象生動。如“……菜園就像一塊碧綠的翡翠”。再如：“山坡上那薄薄的.一層泥土被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來�！笔谷俗x后能留下深刻的印象。
中心思想
本文通過寫父親辛勤開墾菜園，精心照料菜園，收獲了很多新鮮蔬菜的事。贊揚(yáng)了父親不辭辛勞，默默耕作的精神。告訴我們辛勤地付出之后才會收獲。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n文插圖）同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。
二、自讀課文，整體感知
1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？ 2．勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文
1．引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的�！�
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？
一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
七、板書設(shè)計(jì)
28* 父親的菜園
荒涼的山坡 一塊碧綠的翡翠
《父親的菜園》 教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識8個(gè)生字。
�、谟懈星榈乩首x課文、感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
�、鄯e累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
課前準(zhǔn)備
�、傥淖只脽羝�
�、谘a(bǔ)充閱讀材料。
●讀題設(shè)疑，整體感知
�、伲ò鍟n題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？
�、诘降渍l的推測正確呢？讓我們快速讀課文。
●初步閱讀，讀通課文
�、佥p聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
�、诔鍪旧~，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
③說說課文主要寫了件什么事。
●研讀，體會人物精神
�、倌x課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圖畫批注，看你能找到幾條原因。
�、谛〗M內(nèi)交流。
�、廴嘟涣鳎�
a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。
C.為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
�、茉谕笞匀徊分校加杏薰粕�，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
�、莞赣H雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的.精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段路，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。
●探究寫法
�、僮髡呤侨绾螌懗龈赣H的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）
②拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
●附錄
兩根指頭的聲音
包利民
黎楓是一個(gè)高中生，我第一次看見他的時(shí)候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他競用僅有的拇指和食指打出響指！
當(dāng)我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時(shí)候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來。
有一次，一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來作報(bào)告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興�？傻诙焖植豢鞓妨耍赣H問他原因，他說：他們做報(bào)告時(shí)，我怎樣為他們鼓掌呢？
父親看著他的眼睛說；兩根指頭也可以鼓掌呀！那幾天，他學(xué)會了打響指，聽報(bào)告的時(shí)候，他以打響指代替了鼓掌。
有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動，有個(gè)同學(xué)站起來，兩手握緊拳頭大聲說：我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個(gè)企業(yè)家！黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個(gè)企業(yè)家，可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏。
回到家中，他一直悶悶不樂，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么，默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。
他對我說：從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！
再一次看見黎楓的時(shí)候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時(shí)候，他打了一個(gè)響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉！
《父親的菜園》 教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、借助字典，認(rèn)識“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。
2、學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì) 。
3、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質(zhì)；
2、提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你家有菜園嗎？
生齊答：有。
師：平時(shí)都是誰在打理菜園呀？
生1：媽媽。
生2：爺爺。
生3：爸爸。
師：那菜園對你們來說，意味著什么呢？
生1：吃不完的蔬菜。
生2：全家人的糧食。
師：是呀，菜園對于我們農(nóng)家來說就像奶汁對于嬰兒那么重要。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《父親的菜園》（板書），我們一起走進(jìn)文中，看看文章講了一件什么事。
【設(shè)計(jì)意圖：從日常生活入手，從學(xué)生感興趣的問題入手，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了強(qiáng)烈的閱讀期待�！�
二、感知大意，了解菜園的樣子
師：請生默讀課文，思考父親的菜園是什么樣子的？用筆畫出來。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題讀課文，感知課文大意】
生1：直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
師：是呀，父親的菜園就像翡翠一樣，請同學(xué)們再讀讀這兩句話，感受菜園的美麗風(fēng)光。
生讀
師：那么在父親開墾之前，這是一塊怎樣的土地？
生：貧瘠的山坡。
師：一位普通的農(nóng)民為家人開墾出一塊菜地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像——（生答：碧綠的翡翠）（板書）嵌在——（生答：貧瘠的山坡上）（板書），他是誰？
生答：父親
師：好，那讓我們齊讀課題《父親的菜園》。
三、感受父親的辛苦、執(zhí)著、勤勞
再次默讀課文，思考父親在開辟新菜園時(shí)做了哪些事？
學(xué)生自學(xué)
師：父親做了哪些事？請生匯報(bào)。
�。ㄒ唬┥好刻�，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。
師：父親這樣的勞動堅(jiān)持了多久？
生：一個(gè)星期。
師：整整七天，父親都是這樣。
師：同學(xué)們，讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的情景？
生1：父親很辛苦。
生2：我們還在睡覺，父親卻在菜園里干活了。
生3：父親累得腰都直不起來了。
師：讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？
生1：偉大。
生2：堅(jiān)持不懈。
生3：勤勞，不怕困難。
師：你能用朗讀讀出來嗎？
指讀 齊讀
師：父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是，還未來得及整理，發(fā)生了什么事？
生：一場突如其來的暴雨來了，將父親的菜園摧毀了。
師：父親又做了哪些事？接著匯報(bào)。
�。ǘ┥�1：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
師：你們能把這句話中的動詞找出來嗎？
生：丟 抓 沖
師：是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？
生1：一瞬間。
生2：一剎那，一眨眼。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞讀懂內(nèi)容。】
師：同學(xué)們，通過父親這么快的速度，你知道了父親此時(shí)的心情是怎樣的？
生：著急
師：好，用你的朗讀讓大家感覺到父親的著急。
生讀（指導(dǎo)讀）
師：這么著急的父親會到菜園里干些什么呢？
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象說話，訓(xùn)練語言表達(dá)能力�！�
生1：父親可能會用塑料布遮蓋住土地，不讓泥土流走。
生2：父親全身濕透了，但他仍然在保護(hù)著自己的勞動成果。
師：你的.想象力真棒，想象到了父親在雨中的樣子。
生3：父親竭盡全力地用鐵锨把泥土蓋住，在做最后的努力。
師：也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……如果你是父親的兒子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地?fù)尵炔说兀闶鞘裁葱那楹透惺埽?/p>
生1：很難過，為父親感到傷心。
生2：很感動，因?yàn)楦赣H是為了我們有菜吃。
師：難過，心疼，這是作為兒女的本能。同學(xué)們讓我們一起讀讀這段文字，把我們的傷心、難過、以及對父親的感謝之情都抒發(fā)出來吧�。◣熒R讀文章的第四段）
師：是的，父親那樣奮不顧身地?fù)尵龋�是無濟(jì)于事，菜園還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫“巖石”？“猙獰”是什么意思？
生1：很兇的樣子。
師：這個(gè)詞本是形容面目或者表情的，難道石頭也有表情嗎？
生：形容石頭在這時(shí)顯得很恐怖，因?yàn)楦赣H的心血沒了，呈現(xiàn)在眼前的是大塊大塊的石頭。師：大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？（出示填空題）
生：沖走了父親的心血。
生：沖走了父親的功勞。
生：沖走了父親的勞動成果。
生：沖走了全家人的希望。
師：沖不走的是什么？
生1：父親的勇氣。
生2：決心。
生3：我覺得沖不走的是父親的信念。
師：他的信念是什么？
生：那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。
師：這就是父親的信念，父親沒有氣餒。
【設(shè)計(jì)意圖：通過這幾個(gè)填空題，加深學(xué)生對課文的理解�！�
師：為了我家能有菜園，父親還干了什么？繼續(xù)匯報(bào)。
�。ㄈ┥焊赣H沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
師：想像一下父親可能挑多少筐土？
生1：1000筐。
生2：比1000筐還要多。
生3：不可計(jì)數(shù)。
師：是呀，多的我們都數(shù)不過來，這其中的苦只有父親知道。自由讀讀這幾句話，感受父親的不易。
生讀。
指讀。
男女生賽讀。
【設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)的朗讀中體會父親的執(zhí)著與艱辛�！�
師：是呀，父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個(gè)人默默地，堅(jiān)持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？
生1：永不放棄。
生2：有勇氣，有決心，堅(jiān)毅。
師：再去文中找找，看看父親還做了些什么事？請生匯報(bào)。
�。ㄋ模┥壕驮谖易鲋韵銍妵姷某赐愣沟拿缐魰r(shí)，父親卻把那一片的豌豆全翻在泥土里。
師：父親為什么這么做？
生：我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
師：請大家認(rèn)真的讀一讀第9自然段，說說你體會到了父親的什么？
生讀，匯報(bào)。
生1：我體會到父親對這塊土地很有感情。
生2：我體會到父親很愛這塊土地，把土地當(dāng)孩子一樣熱愛。
師：父親不僅了解土地，而且熱愛土地。所以他把這一季豌豆就用來肥土。
師：我們來讀讀父親說的這句話，感受父親對土地的熱愛之情。
生讀（ 指讀 評價(jià) 再讀）。
師：在父親的精心伺候下，原本一塊死黃土，變得黑亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上，注意到了嗎，這里有個(gè)“嵌”字，這能說明什么？
生1：說明這篇荒涼的山坡上只有父親一塊碧綠的菜園。
生2：說明父親的菜園格外鮮艷、引人注目。
師：這里“碧綠的翡翠與荒涼的山坡”形成了鮮明的對比，讓我們大聲的把這句話讀出來！
師：那你知道，是什么讓這片貧瘠的土地變成碧綠的菜園呢？
生：是父親的信念。
生：是父親的勤勞、堅(jiān)毅、執(zhí)著。（板書：勤勞、堅(jiān)毅）
師：正是父親百折不撓的品質(zhì)、正是父親對土地的熱愛、正是父親的勤勞才創(chuàng)造了這一片誘人的綠色，同學(xué)們讓我們再一次讀讀這句話，讓我們把對父親的贊美讀出來！
生有感情地讀。
四、讀寫結(jié)合
師：當(dāng)我們望著這片翡翠似的菜園時(shí)，你會想到些什么？我想此時(shí)你一定有很多話要對父親講，請寫下來。
生1;父親，你為了我們家有蔬菜吃，辛苦了，謝謝您！
生2：父親，不管是刮風(fēng)還是下雨，您都是第一個(gè)天還沒亮就出門，直到天黑才回家的人，為了我們有菜吃，您的背更彎了、手掌更粗糙了，看到這些我的心很難過，在這里我要對您說：“您辛苦了，謝謝您”。
師：同學(xué)們說的真好，你們真是懂事的好孩子。
五、感悟升華
師：同學(xué)們，文章最后說“直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園”，那我們文章的題目為什么是“父親的菜園”而不是“我家的菜園”呢？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中深層次的內(nèi)容。】
生：因?yàn)椴藞@是父親勤苦勞作、堅(jiān)持不懈才有的結(jié)果。
生：因?yàn)槲恼乱澝栏赣H執(zhí)著的信念。
師：是呀，正是父親的執(zhí)著、勤勞、堅(jiān)持不懈，才有了這片誘人的翠綠。讓我們再次齊讀課題，把我們對父親的贊美、敬佩之情送給父親。
生齊讀課題。
《父親的菜園》 教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”８個(gè)生字。理解“箢箕、鐵锨、猙獰、豌豆、萵筍”五個(gè)難理解的詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。
3、學(xué)習(xí)并積累動作描寫的詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過理解課文中寫父親的動作，來感受父親堅(jiān)持不懈、勤勞努力的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
導(dǎo)語：同學(xué)們，這些蔬菜你們認(rèn)識嗎？（課件出示圖片）指名學(xué)生說。這些新鮮誘人的蔬菜都長在“父親的菜園”里，今天我們就跟隨王樹槐先生一起走近《父親的菜園》。板書課題。
二、自讀課文，了解大意
1、自讀要求：
a、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
b、想一想，課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
2、檢查生字詞。
課件出示：箢箕
鐵锨
猙獰
豌豆
萵筍
a、指名學(xué)生讀、小老師領(lǐng)讀。 b、這兩行詞語你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察第一行是同偏旁的詞語，同偏旁的詞語中的兩個(gè)字一般表達(dá)的是相同的意思，積累同偏旁的詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察第二行都是蔬菜名。 c、哪個(gè)詞語你難以理解。箢箕、鐵锨——出示圖片
猙獰——出示字典意思：面目兇惡。
3、概括課文主要內(nèi)容。 a、課文是按照什么順序?qū)懙摹ｎA(yù)設(shè)：課文按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
b、按事情發(fā)展的順序來寫的文章肯定會交代事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，你能用簡單的話說說課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果嗎？指名兩位學(xué)生回答。
我們把起因、經(jīng)過、結(jié)果這三部分像串糖葫蘆一樣把它們串聯(lián)在一起就是課文的主要內(nèi)容了，誰來試試？指名兩名學(xué)生回答。
三、學(xué)習(xí)動作，體會感情
1、分層意
課文主要講了父親開墾菜園的經(jīng)過，集中在2—10自然段，請你默讀這幾個(gè)自然段，將這部分內(nèi)容分為三個(gè)部分，并說說每一部分父親分別在干什么。 2—3：開荒4—5：填土6—10：育肥
2、選擇你印象最深的一部分內(nèi)容讀一讀，把你感受最深的詞語圈出來，并說說你的感受。預(yù)設(shè)：
a、直到才
可以看出父親非常勤勞、堅(jiān)持不懈
b、扛、挑、丟、抓、沖
父親對菜園的關(guān)心、開辟菜園的決心之大c、一筐一筐
父親毫不氣餒、執(zhí)著堅(jiān)毅
d、紅腫、磨起了泡
細(xì)節(jié)之處可見父親的不辭辛勞
3、重點(diǎn)理解“丟、抓、沖”三個(gè)動詞
a、“丟”：平時(shí)你會丟什么東西？（垃圾）對你而言，垃圾是重要的東西嗎？（不是）所以說“丟”字一般用在不重要的東西身上，那我們來看課文，父親丟的是什么？（飯碗）飯碗，我們也可以說吃飯對父親來說是不重要的事，那么在父親眼里，重要的事情是什么？（拯救暴雨中的菜園）
b、“抓”：如果讓你來寫，你會用上什么詞？（拿）為什么作者沒有用你的詞呢？“抓”和“拿”有什么區(qū)別？（“抓”：緊緊地握住，使之不逃脫；“拿”：輕輕地握，沒有體現(xiàn)力量）
做動作比較：抓（拿）著鉛筆，再說說你的感受。
預(yù)設(shè)：父親拯救菜園的'迫切之心，牢牢地抓在了父親的手里。
c、“沖”：我們班有哪些同學(xué)在運(yùn)動會上參加過跑步比賽，請你說說在跑最后一圈是你的感受。（沖刺、全力以赴、拼命）你心里想的是什么？（我要拿第一名、不要被后面的同學(xué)追上來、我要為班級爭光）
課文在這里也用了一個(gè)“沖”字，想必父親的感受跟我們跑步?jīng)_刺的感受是一樣的，父親拼命地想要干什么，他心里想的是什么？（保護(hù)菜園）
這三個(gè)幾乎是一氣呵成的動作，將父親對菜園的愛護(hù)、對開辟菜園的執(zhí)著表現(xiàn)得淋漓盡致，誰想來試著演一演這一場景。
你剛才用演的方式，現(xiàn)在請你用讀的方式將父親的急切、執(zhí)著表達(dá)出來。學(xué)著他的樣子，一起來讀一讀。
四、拓展延伸，遷移運(yùn)用
1、經(jīng)過開荒、填土、育肥這一道道程序，加上父親這一個(gè)個(gè)飽含堅(jiān)定執(zhí)著的行動，原本寸草不生的土地發(fā)生了巨大的變化，課文中有一句話概括了這一變化。（在父親的精心伺候下）
2、父親在一片荒蕪中創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，這塊肥沃、碧綠的菜園來之不易，課文描寫到菜園遇上了暴雨，父親會遇到什么樣的困難，他會怎么做呢？除了歷經(jīng)暴雨，在烈日下，父親又是怎么做的？請你發(fā)揮想象，用上動詞，擇其一寫一寫。
一場暴雨說來就來，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中______________________________________________________ _______________________________________________________。
夏日的午后，毒辣辣的烈日曬得土地滾燙滾燙，曬得樹葉都打起了卷兒，可父親依然勞作在菜園里，________________________________________ ________________________________________________________。
3、總結(jié)：父親讓一塊荒涼的土地，長出了新鮮可口的蔬菜，你想對父親說什么？學(xué)生自由說。
父親澆灌出的不僅僅是一年四季吃不完的蔬菜，他澆灌的更是一種堅(jiān)毅執(zhí)著、不懈奮斗的品質(zhì)，也讓我們深深埋下了這顆種子，慢慢去澆灌它茁壯成長。
板書設(shè)計(jì)：
《父親的菜園》 教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。
課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，依次寫了“失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個(gè)方面的內(nèi)容。通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字及部分新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
4、理解“父親的菜園”的來之不易。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛是教學(xué)重點(diǎn)。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣
一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。
二、根據(jù)自讀提示讀課文
1、自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。
2、說說課文寫了一件什么事。
3、在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動？把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。
三、全班交流，體會人物的精神品質(zhì)
師：為了把“貧瘠的土地”變成“翡翠似的菜園”，父親都做了些什么？
預(yù)設(shè)：
交流一：望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
（開辟新菜園是非常困難的，因此我們當(dāng)時(shí)的神情是“詫異”，是“疑惑”�？勺鳛橐粋�(gè)家庭的頂梁柱的父親現(xiàn)應(yīng)承擔(dān)起這一份責(zé)任啊�。�
交流二：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑起一擔(dān)柴草回家來。
(父親起早貪黑地勞動，一干就是一星期呀！我想，父親的勤勞肯吃苦，堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)不用我多說了！)
交流三：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……
(一個(gè)“丟”字，一個(gè)“沖”字足以看出父親很在乎他的菜園，盡管現(xiàn)在下著暴雨，他也要出去看一看。可見，他對這塊菜園是如此地?zé)釔邸?
交流四：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
(多么頑強(qiáng)的父親呀！雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。大雨沖毀了菜園，卻沖不垮———父親的決心！)
交流五：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”
(父親很自信。只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈的努力，一定會成功的。)
交流六：春天到了，父親在他的新菜園里，種上了豌豆。沒過多久。菜園里長出了一片綠綠的豌豆。就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧�！�
同學(xué)們，作者這里有一個(gè)字用的非常好，“翻”，你們覺得這一“翻”翻掉了什么？（翻掉了父親的辛苦和努力，翻掉了作者想吃炒豌豆的美夢……）
那這一“翻”又為以后翻出了什么？（翻出了土地的肥沃，翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活，翻出了父親菜園的更好的收成）
四、探討課題的含義
師：現(xiàn)在你們知道作者為什么將這個(gè)菜園命名為“父親的.菜園”，而不是“我家的菜園”“我們的菜園”了嗎?（師在題目上打個(gè)問號）
預(yù)設(shè)：
這塊土地傾注了父親的愛。
這塊菜園全是父親的付出。
父親靠自己的雙手“創(chuàng)造”了這片菜園
正是因?yàn)楦赣H的精心侍候，才使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
這個(gè)菜園布滿了父親的汗水還有他的心血。沒有父親，也許這個(gè)菜園根本就不會出現(xiàn)。
五、總結(jié)課文，情感升華
用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么 (如;執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不拔的毅力,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)
六、布置作業(yè)
積累語言選擇你最受感動的語句抄下來、
板書設(shè)計(jì)：
28* 父親的菜園
每天早出晚歸 不怕苦
暴雨過后重建 不氣餒
豐收之后肥地 不只顧眼前
《父親的菜園》 教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課后及文中的生字理解其組成的新詞，有感情地朗讀課文。
2、理解課文重點(diǎn)句子，了解課文的主要內(nèi)容，從描寫父親言行的詞句中體會父親勤勞、堅(jiān)韌等品質(zhì)。
一、（課前板書課題：父親的菜園。）導(dǎo)入
1、今天徐老師要帶大家到一個(gè)地方（出示菜園圖），瞧，我們來到了哪里？
2、你看到了什么？（學(xué)生說）
3、（出示荒地圖）但是，原來這片土地是那么得荒蕪。一塊如此的荒地怎么會變成一塊碧綠的翡翠呢？讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》去尋找答案吧！
二、初讀課文及反饋
●（出示初讀要求）為了更好地體會課文，請你帶著上面的要求，先自由讀讀課文：
1、試著讀準(zhǔn)生字、理解新詞
2、想一想：課文主要寫了什么事？
●初讀反饋
1、我們一起來交流一下大家的學(xué)習(xí)成果（出示生字新詞）：
�、耪l來給大家讀一讀？
�、撇捎媚阆矚g的方式向大家說說哪些生字你會了、哪些詞語你理解了。
⑶帶著剛才的理解，我們一起來讀一讀這些詞語。（齊讀）
2、讀了課文以后你知道課文主要寫了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生說出父親的菜園從“荒涼的山坡”變成了“碧綠的翡翠”，板書：荒地→翡翠）
出示兩幅圖：“荒涼的山坡”和“碧綠的翡翠”，引入：那么，父親身上到底有什么神奇的力量，能在這一塊荒地上嵌上了這樣一塊翡翠呢？我們一起走進(jìn)課文的字里行間去尋找答案。
三、體會人物精神
1、通過自學(xué)課文你知道父親一開始開墾荒地是不是一帆風(fēng)順的？
那他是在什么情況下決定開墾菜園的？（學(xué)生回答，出示：終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”）
過渡：父親就是在這樣的情況下決定開墾荒地的，從這段話中你感受到了什么？可以提醒提醒你：從哪些詞中可以看出來的？
2、既然父親下了如此大的決心開墾菜園，那么接下去他要做的就是開墾菜園（引說）。那么，“我”是如何寫父親開墾菜園的呢？請你用筆勾畫出描寫父親言行的句子。（學(xué)生劃這些句子）
大家劃了哪些？（先初步說出幾句，不作交流）
3、同學(xué)們找出這么多的句子都是描寫父親開墾菜園時(shí)的語言和行動的，那父親的哪些話語和做法最讓你感動呢，請把這樣的語段找出來在四人小組里讀一讀，并且和別人一起分享你的感受�。ㄋ娜诵〗M交流）
我們一起來交流一下大家的合作學(xué)習(xí)成果，父親的哪些話語和做法最讓你感動呢？
4、主要討論以下句子：（其余句子口頭交流）
●每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
從這段文字中你感受到父親是怎樣的.人？（學(xué)生回答：勤勞、辛苦……）
是呀，父親通過整整一個(gè)星期起早貪黑地勞動，終于開出相當(dāng)于我們兩個(gè)教室大的黃土地，多么不容易呀。那么就請你讀一讀，讀出你所說的父親的勤勞。（學(xué)生讀）
大家覺得哪些字應(yīng)該重讀，更能讓我們體會到父親的勤勞與辛苦呢？（學(xué)生說）
我們一起來試一試，讀出父親的勤勞與辛勞。
萬事具備，父親可以開始開辟新的菜園了，可是……有什么倒霉的事情發(fā)生嗎？（生說到：父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。）
整整一個(gè)星期的努力白費(fèi)了，讀到這里你有什么想說的？（學(xué)生說到父親的倒霉與不幸。）
的確，這無疑是一個(gè)重大的打擊�。「赣H肯定會非常傷心。
如果你付出了努力而沒有得到回報(bào)你的心情會怎樣？（學(xué)生自由說。）
是的，肯定會很傷心，失去信心了，用我們今天新學(xué)到的詞語說就是非常得“氣餒”；有些人遇到這種情況會失去信心，那父親是怎樣做的呢？
●出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
你讀出了什么？（學(xué)生說）我們一起來讀一讀這段話，邊讀邊想象一下畫面，想一想：如果你是作者，看到父親所做的這一幕你的心情會怎樣？（生答。）
是呀，肯定會，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡；靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園，是多么不容易呀。
功夫不負(fù)有心人，由于父親的堅(jiān)持我們家終于有了夢寐以求的新菜園，就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時(shí)，父親卻……（引說，用文中的一句話說）讀到這里你是不是也疑惑不解呢？那我們來聽聽父親怎么說？）
●出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧�！�
讀了父親的這席話你有什么疑問嗎？有疑問說出來一起解決，沒疑問引出：那徐老師倒有一個(gè)疑問：為什么說“難為”了這片荒地，它是“拼了命”才養(yǎng)出這一片豌豆來的呢？（學(xué)生說）
評價(jià)引出：是呀，因?yàn)檫@塊地本來就是貧瘠與荒涼的。
我們來讀一讀父親的話，體會體會父親當(dāng)時(shí)是帶著怎樣的感情說出這一段話的，他當(dāng)時(shí)還可能是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。）
四、經(jīng)過父親的努力，最終結(jié)果如何？
a)學(xué)生說，出示兩句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
b) 再次出示兩幅圖，覆蓋：“荒涼的山坡”和“父親的菜園”。看著原先“荒涼的山坡”變成“碧綠的翡翠”你有什么新的感受嗎？請你結(jié)合自己的感受，給下列句子補(bǔ)寫幾句話：直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在菜園邊，望著這誘人的翠綠,。
c)僅出示“父親的菜園”圖，望著荒涼的山坡上那“一片誘人的翠綠”，我們深深感受到：這是一片復(fù)活的土地，在父親溫?zé)岬男靥爬镉縿拥氖菬霟岬那楦小Ｄ阌X得你從父親的身上學(xué)到了什么？
五、小結(jié)
同學(xué)們，徐老師覺得你們的成長過程就像是省略號（出示“……”），這是一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)過程中也會像文中的父親那樣不可避免地會遇到許多困難和挫折，你可能會因此而感到沮喪，感到不開心（點(diǎn)擊悲臉放大）但是，徐老師希望大家無論什么時(shí)候都能像文中的父親那樣保持自信，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去面對生活中的任何困難、任何問題（ 出示“？”），用微笑去面對任何事情，那么最終你也會露出燦爛的笑容。（點(diǎn)擊笑臉放大）
《父親的菜園》 教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著，勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，生動細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過看圖認(rèn)識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)學(xué)生自主讀書，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，朱自清筆下的父親浸透了對兒女深沉的愛，許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理，王樹槐筆下的父親又會給我們留下怎樣的印象呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他的文章《父親的菜園》。
根據(jù)自讀要求，認(rèn)真讀讀課文。
二、自讀課文，了解大意
1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
2、找出勞動工具和蔬菜名稱的生詞，劃一劃，讀正確。
3、想一想課文寫了一件什么事？
4、找出父親開墾菜園經(jīng)過的部分。
三、體會變化，自主質(zhì)疑
1、師：我們來讀讀這四個(gè)生詞。
2、課文講了父親開墾菜園的事：
寫父親開墾菜園的是2~10節(jié)。
3、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么課件出示兩句話：
�、磐@一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”
點(diǎn)貧瘠，出現(xiàn)：
可怖的巖石、大塊大塊猙獰的巖石。出現(xiàn)圖片1我們認(rèn)識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。
�、聘赣H的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
嵌字的理解。
再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎？
根據(jù)學(xué)生的問題板書：
貧瘠──“碧綠的翡翠”
（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠）
四、小組合作，體會情感
快速瀏覽課文2~10節(jié)，根據(jù)“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個(gè)層次。
指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次。
小組學(xué)習(xí)任務(wù)：
我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（）這一部分：
劃出這部分中父親遇到困難的句子。
劃出這部分中父親對待困難的句子。
討論：談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
我們小組推選（）代表發(fā)言。
讓我們再次走進(jìn)課文，小組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)部分，去了解這位不尋常的父親。
開地：
1、全家人都投去詫異的目光──要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的`地，是相當(dāng)困難的。
2、望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
3、每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
板書：
開地：從早到晚
讀困難的句子，你們讀父親的決心。
填石：
1、可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個(gè)了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。
2、那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴風(fēng)雨中……
3、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
板書：
填石：肩紅腫，腳起泡重點(diǎn)讀第三句，多么堅(jiān)毅的父親。
肥土：
1、望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”
2、父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣炸干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進(jìn)了土地。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎？朗讀指導(dǎo)。
3、在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。
讀課文。
五、總結(jié)課文，情感升華
現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？
看板書總結(jié)：
因?yàn)楦赣H的勤勞，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
因?yàn)楦赣H的堅(jiān)毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
因?yàn)楦赣H的執(zhí)著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
最后讓我們再一次走進(jìn)這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的勞動成果，這更是我和我們?nèi)胰说木窦覉@。齊讀最后一節(jié)，下課。
板書設(shè)計(jì)：
勤勞：
貧瘠──堅(jiān)毅──“碧綠”的翡翠
執(zhí)著：
開地──從早到晚
填石──肩紅腫，腳起泡
肥土──精心伺候
教學(xué)反思：
運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生自主讀書：
小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，教師精心組織小組學(xué)習(xí)，能讓每一個(gè)孩子都積極參加到學(xué)習(xí)活動中來。在這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行了精心的安排。小組學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)步驟，小組學(xué)習(xí)的成果能一一得到檢測。經(jīng)過認(rèn)真的小組自主學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生對于文本的內(nèi)容加深了了解，更重要的是學(xué)生充分參與，體會學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)語文的一定方法。
以讀促思，邊思邊讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟：
課堂上我們呼喚瑯瑯書聲，然而有效的教學(xué)要求讀思結(jié)合，讀出問題來，在讀中解決問題。本堂課教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生初讀課文，讀中質(zhì)疑：“父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠”再讀課文，讀中解疑，學(xué)生通過自讀，交流體會父親開辟菜園的過程，感悟父親勤勞和執(zhí)著的精神。選讀經(jīng)典，感悟精神。學(xué)生有感情地朗讀課文最后一節(jié)，配以優(yōu)美的畫面，對于文本內(nèi)涵的體悟水到渠成。
《父親的菜園》 教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)
教師準(zhǔn)備：課件
【課時(shí)安排】：
一課時(shí)
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們先來欣賞一組圖片（出示荒涼山坡圖）這是什么地方？
師：對，是山坡。這是一個(gè)怎樣的山坡呢？（指名回答）
師：在這一片荒涼的山坡上，居然有一塊碧綠的翡翠。（出示圖片）那是——（生齊答）《父親的菜園》（板書課題）
師：誰來把課題讀一讀？（指名讀）
師：你強(qiáng)調(diào)了“父親”一詞，你想提什么問題？
師：真是愛思考的孩子。還有誰想把課題讀一讀？（生讀）
師：好，你把“菜園”讀了重音，你想提什么問題？
師：這個(gè)問題提得好，看來你們都是愛提問的孩子，等一會兒老師還想看看誰還是愛解決問題的孩子。
二、檢查預(yù)習(xí)生字情況
師：同學(xué)們，這是課文里出現(xiàn)的生字，你能準(zhǔn)確地把它們拼讀出來嗎？（能）指名讀
師：讀得真準(zhǔn)確。掌聲表揚(yáng)。我們?nèi)嘁瞾碜x一遍。
重點(diǎn)分析貧瘠
指名說意思（不肥沃）瘠的部首是——病字頭
三、研讀課文，體會人物品質(zhì)。
師過渡：（出示對比圖）同學(xué)們，把“荒涼的山坡”變成“翡翠似的菜園”，并不是玩變魔術(shù)，說變就能變的，父親做了許多工作！那么父親都做了些什么？請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考。
生：開荒填土肥土（板書）
師：說得對，在開荒、填土、肥土方面，父親是怎么說？怎么做的呢？請大家認(rèn)真默讀課文，把最讓你感動的地方用“~~~~”畫出來，寫上體會。同學(xué)們，現(xiàn)在進(jìn)行小組內(nèi)交流。
師過渡：好，同學(xué)們都交流好了。在開墾荒地上，父親哪些言行最讓你感動呢？誰來讀一讀。（指名）
2、學(xué)生匯報(bào)。
生：句1：望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
從父親說的話中，你體會到什么？
師：同學(xué)們，在父親開墾荒地時(shí)，父親還有哪些言行讓你感動呢？
生：句2：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
師：從“每天天還沒亮，直到傍晚才”這些詞語中你體會到了什么？
生：我從這里體會到父親是一個(gè)勤勞的人（板書勤勞）
師：是的，這是一個(gè)勤勞的父親，你能通過你的朗讀，把父親的勤勞表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）
生：句3：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……
師：請用三角符號劃出表示父親動作的詞，
師：從這些動作中，你體會到了什么？
關(guān)于填土，父親哪些言行最讓你感動呢？
生：回答句子4：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
從這句外貌描寫中，你又體會到了什么？
師：這時(shí)，你看到的是一個(gè)怎樣的父親？（生回答）
生：執(zhí)著（板書）
師：關(guān)于肥土，父親是怎樣說的？誰來讀一讀？
生：句子5：父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧�！�
師：這個(gè)時(shí)候，你又體會到這是一個(gè)怎樣的.父親呢？
師：是的，這塊地就像父親的孩子，父親給予了這個(gè)“孩子”足夠多的“關(guān)愛”和“呵護(hù)”，所以才有了我家的菜園（出示最后一段）齊讀
師：同學(xué)們，讀到這里，你明白了作者為什么以父親的菜園為題了嗎？誰來說說你的看法
生：因?yàn)闆]有父親的堅(jiān)毅，堅(jiān)持不懈、勤勞、呵護(hù)以及艱辛的付出，開荒、填土、肥土就沒有現(xiàn)在的菜園
師：說的好，本文的作者以父親的菜園為題。是為了表現(xiàn)了這是一個(gè)堅(jiān)毅、勤勞、執(zhí)著的父親，父親是作者一家人的驕傲（指著板書說）
四、文本拓展，課外延伸
1、同學(xué)們。如果說母愛是水，那么父愛就是一座山
2、下面請大家欣賞關(guān)于“父親”的小詩（男女各讀一小節(jié)，最后一節(jié)全班讀）
3、同學(xué)們，一個(gè)人的言行可以表現(xiàn)出這個(gè)人的品質(zhì)。大家來欣賞一張圖片，這是一個(gè)怎樣的小伙伴（出示圖片）
（出示下一張）這是一個(gè)怎樣的警察叔叔
是的，他們的一言一行可能會給你留下深刻的印象，請你拿起手中的筆，在堂上本寫一寫你所了解到的這一個(gè)人吧！
注意，在寫的過程中，把這個(gè)人的語言、動作、外貌等描寫具體。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了父親的菜園，通過開荒、填土、肥土這幾方面寫出父親是一個(gè)堅(jiān)毅、執(zhí)著、勤勞的人。這節(jié)課，我們上到這里。下面是我們這節(jié)課的作業(yè)
五、作業(yè)：
1、把描寫父親言行的語句抄下來。
2、找些文章與父親共讀一本書。比如朱自清《背影》、《父親的半瓶酒》等。
教學(xué)反思：
《父親的菜園》是人教版第八冊第七單元的一篇略讀課文，講述的是寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園，贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親毅然要開一塊菜地，重點(diǎn)描寫了開荒、填土和肥土，生動細(xì)致地描寫了父親的言行，字里行間流露著對父親的敬佩和感激之情。
我在教學(xué)這篇課文時(shí)，依據(jù)略讀課文的編寫意圖，設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、先讓學(xué)生借助字詞典把課文內(nèi)容讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、抓住文中描寫父親語言、動作的語句去理解和感悟“父親”的精神。這一個(gè)環(huán)節(jié)按照“畫出相關(guān)句子—寫出體會—小組交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生思考：課題為什么父親的菜園為題，讓學(xué)生在討論中達(dá)到深化主題的目的。
4、最后，讓學(xué)生用自己的語言去表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的目的。
《父親的菜園》 教學(xué)設(shè)計(jì)10
導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。
出示自讀提綱
1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。
2.說說課文寫了一件什么事。
3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。
小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題
全班交流，體會人物精神
1.師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時(shí)父親的.一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
積累語言
選擇你最受感動的語段摘抄下來。
《父親的菜園》 教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)讀8個(gè)生字.
2.了解父親是在什么情況下開發(fā)菜園,是怎樣開發(fā)的?
3.感受父親的勤勞,堅(jiān)強(qiáng).
學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容.
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
感受父親的勤勞,堅(jiān)強(qiáng).
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)活動過程
活動及名稱關(guān)鍵問題活動程序活動要求設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充修改
活動1.導(dǎo)入解題看到題目大家會想到什么?讓學(xué)生讀題解題讓學(xué)生討論為什么叫父親的菜園,回答.初解課文
活動2.學(xué)習(xí)課文如何理解父親的菜園?1.讀課文,學(xué)生字.
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容.
1.讀文識字.
2.暢談自己讀懂的內(nèi)容.
深入理解課文
活動3.再讀課文,加深理解父親是怎樣管理菜園?讓學(xué)生讀文后分組討論問題.選出小組代表回答問題.細(xì)致了解父親的菜園
活動4.細(xì)讀課文哪些句子是描寫父親的?讓學(xué)生細(xì)讀課文找出描寫父親的語言.找出描寫父親的語言并回答.積累語言
拓展你家是怎樣管理菜園的?小組討論回答自家管理菜園的情況.
《父親的菜園》敘述父親開荒種菜一事,表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性,我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的'.
板書設(shè)計(jì)失去———修路
堅(jiān)毅
父親的菜園｛開荒｛不氣餒｝伺候｝翡翠
笑了
作業(yè)設(shè)計(jì)1.你家是怎樣種菜和管理菜園的?（請簡要回答）
教后反思
《父親的菜園》 教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。理解“箢箕、猙獰、伺候”等詞語的意思。
2. 理解課文內(nèi)容，能抓住描寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅(jiān)毅。能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過理解課文中寫父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅(jiān)毅，父親對土地的珍愛。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1．啟發(fā)談話： 今天，老師要帶領(lǐng)大家到一個(gè)菜園去看看，誰的菜園呢，一起讀。
2．質(zhì)疑：父親的菜園都有些什么？為什么叫父親的菜園呢？
設(shè)計(jì)意圖：這部分用開門見山的方法推測課題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 二、初讀課文，了解內(nèi)容
1．帶著問題自由讀課文，要注意讀正確，讀通順。
2．檢查生字新詞
第一組：鋤頭 鐵锨 箢箕 籮筐
▲發(fā)現(xiàn)了嗎，這一排詞語寫的是什么？我們看鋤字和鐵锨都是金字旁，它們是用金屬做成的勞動工具，那箢箕和籮筐都是竹字頭 箢箕和籮筐是（用竹子編成的勞動工具，）
▲出示圖片：大家看，這就是箢箕和籮筐
第二組：豌豆 萵筍 菠菜 辣椒
▲這一排詞語的共同點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了嗎？
▲父親菜園里的蔬菜可多了， 一起讀。
▲出示：春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠
▲師小結(jié)過渡：那么多的蔬菜，難怪作者說“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。
第三組： 紅腫 榨干 氣餒 伺候 堅(jiān)毅 貧瘠 可怖
▲音都念準(zhǔn)了，意思懂了嗎？老師要考考大家了，什么叫氣餒？ 伺候呢（在人身邊供人使喚，照料飲食起居，招待人）招待人，照顧人叫伺候，所以伺候兩個(gè)字都是單人旁，你都看見過誰伺候誰？課文中伺候的是什么呢？
板書：伺候
▲出示句子：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
▲自己去讀讀句子。
父親伺候的是——（菜園），是隨隨便便的伺候嗎？精心伺候可見照顧的怎樣？經(jīng)過父親的精心伺候，菜園發(fā)生了什么變化？能用上這些詞語連起來說一說嗎？
板書：荒涼、貧瘠 精心 碧綠的翡翠
▲恭喜你，你既準(zhǔn)確回答了剛才的問題，又用最精煉的語言將課文內(nèi)容概括出來了，課文就是寫父親把荒涼、貧瘠的荒地伺候成碧綠的菜地的事。所以叫父親的菜園
三、品讀伺候，感悟品質(zhì)
1. 父親是怎樣全身心地呵護(hù)、伺候菜園的？ 默讀課文，父親的哪些言行深深地感動了你，請用橫線畫出，在旁邊寫上自己的感受。
2． 梳理思路，品讀感悟
剛才，大家都在認(rèn)真地與課文對話，現(xiàn)在我們來交流分享，好嗎？哪些詞句讓你感受到父親是全身心地對待菜園的？
板塊一、開荒除草（坡地開荒）
出示句子：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。（開荒除草）
▲說說你的理解，哪些詞讓你體會到了這一點(diǎn)？其它同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？父親這樣的勞動堅(jiān)持了多久？（整整七天）這是一個(gè)怎樣的父親？
板塊二：搶救菜園
出示句子：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
▲你看到的是雨中的伺候，說說你的理解？你關(guān)注了父親的動作，請同學(xué)們?nèi)Τ鼍渲械膭釉~（丟、抓、沖）你覺得如果是看電影的話，這是快鏡頭還是慢鏡頭？這一丟，一抓，一沖，有多快？
▲指導(dǎo)朗讀：透過這閃電般的速度，你看到的是什么？
▲然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個(gè)省略號，省略號省去的是什么呢？省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？
▲也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……同學(xué)們，借助想象，我們已經(jīng)看到了父親搶救菜園的畫面
▲即使是那樣奮不顧身地?fù)尵龋�是無濟(jì)于事，還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫“巖石”？ （“猙獰”）我們看，猙獰這兩個(gè)字都是反犬旁，猜想一下，這個(gè)詞是形容什么的？這個(gè)詞本是形容面目或者表情的為什么說石頭是猙獰的呢？
▲聯(lián)系前文這句話想一想，這一層薄薄的泥土是怎么來的？（出示句子）
▲是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費(fèi)了，所以此時(shí)此刻，這石頭顯得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪還要猙獰，還要恐怖。體會到這一點(diǎn)，誰再來讀讀句子。（指讀，齊讀）
�。ㄔu價(jià)：多么痛心的父親呀；你已經(jīng)真正體會到了父親的感受。）
板塊三：砌墻挑土
▲ 暴風(fēng)雨中的父親讓我們真真切切的感受到父親全身心地關(guān)照著菜園，還可以從哪兒體會出？
（出示句子）：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。 ▲從哪里挑？挑了多少？回憶一下，這塊地有多大？我請教過數(shù)學(xué)老師，三四分地就相當(dāng)于平時(shí)上課的四間教室那么大。你說要挑多少泥土。
▲朗讀指導(dǎo)：作為父親的兒子，你感動嗎？請你讀。這位同學(xué)，你為什么把一筐一筐讀得特別重呢？如果把雙肩紅腫，腳板也磨起了泡讀得更深情些，就更好了。
▲ 父親啊，你挑了那么多，你的雙肩紅腫，你為什么還要挑呢？
▲ 父親啊，你挑了那么久，你的腳板都磨出了血泡，你停下來歇歇吧！
▲ 父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個(gè)人默默地，堅(jiān)持不懈地挑著，讀到這里，你看到一位怎么的父親呢？（永不放棄）
板塊四：精心肥土
▲正是因?yàn)橛辛烁赣H的勇氣、堅(jiān)毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。看，豌豆長出來了。你心情怎樣？（菜園重建后，父親又是怎樣繼續(xù)伺候菜園的呢？我們繼續(xù)交流）
▲高興、興奮，都是可以理解的，然而，就在兒子做著美夢時(shí)，父親卻做出了一個(gè)出人意料的舉動，（出示句子）請同學(xué)們掃讀一下這段文字，哪個(gè)字第一個(gè)跳入你的腦海？（翻）
▲父親這一翻，翻掉了什么？那父親為這塊土地又翻進(jìn)了什么呢？那這一“翻”還為以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧綠的菜園。）有了碧綠的菜園會怎么樣呢？聯(lián)系上下文想一想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑臉和希望）
▲是呀，斷了奶的嬰兒重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可這位父親為了以后的'生活把拼了命種出來的豌豆翻掉，此時(shí)，你覺得這位站在豌豆前的父親是個(gè)什么樣的人？（不光只顧眼前利益，有遠(yuǎn)見的人。）
▲聰明的孩子，我們一起來讀讀這位有遠(yuǎn)見的父親的話
（出示句子，生讀）“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”
▲除了用翻豌豆的方法肥土，父親還用了哪些肥土方法？這么多的肥土方法，濃縮成一個(gè)詞，就是精心肥土。
設(shè)計(jì)意圖：把課文分解成四個(gè)板塊，通過理解課文中寫父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅(jiān)毅，父親對土地的珍愛。
四、 書寫言行，學(xué)會表達(dá)
1.同學(xué)們，一年四季，三百六十五天，父親在菜園付出的勞動何止書本中寫到的這一些，想象一下，當(dāng)種子播下去，當(dāng)菜苗長出來，當(dāng)綠油油的菜葉如翡翠般嵌在山坡上時(shí)，父親又會做些什么，說些什么？
2．學(xué)生寫話：拿出手中的筆，把看到的、想到的畫面寫下來。
（你想到的是父親捉蟲的情景，寫出了父親捉蟲的動作；你看到父親在拔草，拔得那樣細(xì)致；有沒有同學(xué)寫出父親的語言呢；我真佩服你們，應(yīng)該說，你們都沒有經(jīng)歷過這樣的勞動，但你們借助想象，寫出了一幅幅父親菜園勞作圖。）
3．小結(jié)： 一年四季，父親就是這樣全身心照顧著，呵護(hù)著菜園。怪不得說這是——（示意讀課題）父親的菜園
設(shè)計(jì)意圖：對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。
五、深化理解，品味精神
1．在父親精心伺候下，菜園多誘人哪，美美地讀
出示句子:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
2.父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，還有父親的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？
3.是的，父親那勤勞、堅(jiān)毅、執(zhí)著的精神也如翡翠般嵌在山坡上，所以，當(dāng)然要稱之為——（生齊讀）父親的菜園。
《父親的菜園》是讓我很糾結(jié)的一堂課，糾結(jié)的原因之一:耗時(shí)過長，雖說是一篇略讀課文，但備課花費(fèi)了很長的時(shí)間。糾結(jié)的原因之二：我的思想混沌，坡地開荒、雨中搶救、砌墻挑土、精心肥土四個(gè)板塊平均用力，每一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡都絞盡腦汁想好精巧的承接語，頗有些沾沾自喜的味道，自以為解決一個(gè)大問題，就是為什么說是父親的菜園？三個(gè)層次去理解，第一層次，在學(xué)生概括主要內(nèi)容之后，第二個(gè)層次，在梳理文章的脈絡(luò)之后，父親為菜園做了這么多事，怪不得叫父親的菜園，第三個(gè)層次，感悟父親的品質(zhì)之后，父親的勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì)也如碧綠的翡翠鑲嵌在荒涼的坡地上，當(dāng)然稱之為父親的菜園。結(jié)果一試教，時(shí)間完全不夠。糾結(jié)的原因之三：是練筆點(diǎn)不知如何定位，我原來定在雨中搶救省略號的文本補(bǔ)白上，發(fā)現(xiàn)生成的空間很窄，無非就是父親在雨中很狼狽，父親拼命的用鐵锨把泥土鏟回去。后來在老教師的指導(dǎo)下，做了一些調(diào)整，一是把原來按照行文結(jié)構(gòu)下來的四個(gè)板塊改成重錘敲打精心伺候，串起整篇課文的教學(xué)，二是把寫話點(diǎn)也落實(shí)在對精心伺候的拓展補(bǔ)充上，施肥、澆水、捉蟲、拔草，讓學(xué)生跟隨文字體驗(yàn)了勞動的艱辛與快樂，同時(shí)也再次豐厚了勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的父親形象。
《父親的菜園》 教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材理解】
這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著，勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，生動細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”８個(gè)生字。通過看圖認(rèn)識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語。
２、有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。
�。场⑼ㄟ^小組合作學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)學(xué)生自主讀書，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，朱自清筆下的父親浸透了對兒女深沉的愛，許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理，王樹槐筆下的父親又會給我們留下怎樣的印象呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他的文章《父親的菜園》。
師：根據(jù)自讀要求，認(rèn)真讀讀課文。
二、自讀課文，了解大意
�。薄⒆x準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
２、找出勞動工具和蔬菜名稱的生詞，劃一劃，讀正確。
３、想一想課文寫了一件什么事？
�。�、找出父親開墾菜園經(jīng)過的部分。
三、體會變化，自主質(zhì)疑
１、師：我們來讀讀這四個(gè)生詞。
�。�、課文講了父親開墾菜園的事：
寫父親開墾菜園的是２～１０節(jié)。
�。场⑦@部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么課件出示兩句話：
�、磐@一塊貧瘠（ ）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”
點(diǎn)貧瘠，出現(xiàn)：
可怖的巖石、大塊大塊猙獰的巖石。出現(xiàn)圖片１我們認(rèn)識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。
�、聘赣H的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
嵌字的理解。
再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎？
根據(jù)學(xué)生的問題板書：
貧瘠──“碧綠的翡翠”
（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的'翡翠）
四、小組合作，體會情感
快速瀏覽課文２～１０節(jié)，根據(jù)“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個(gè)層次。
指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次。
小組學(xué)習(xí)任務(wù)：
我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（ ）這一部分：
劃出這部分中父親遇到困難的句子。
劃出這部分中父親對待困難的句子。
討論：談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
我們小組推選（ ）代表發(fā)言。
讓我們再次走進(jìn)課文，小組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)部分，去了解這位不尋常的父親。
開地：
�。�、全家人都投去詫異的目光──要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。
２、望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
�。场⒚刻焯爝�沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
板書：
開地：從早到晚
師讀困難的句子，你們讀父親的決心。
填石：
１、可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個(gè)了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。
２、那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴風(fēng)雨中……
�。�、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
板書：
填石：肩紅腫，腳起泡重點(diǎn)讀第三句，多么堅(jiān)毅的父親。
肥土：
�。�、望著這一塊貧瘠（ ）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”
�。�、父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣炸干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進(jìn)了土地。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎？朗讀指導(dǎo)。
�。�、在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。
讀課文。
五、總結(jié)課文，情感升華
現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？
看板書總結(jié)：
因?yàn)楦赣H的勤勞，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
因?yàn)楦赣H的堅(jiān)毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
因?yàn)楦赣H的執(zhí)著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
師：最后讓我們再一次走進(jìn)這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的勞動成果，這更是我和我們?nèi)胰说木窦覉@。齊讀最后一節(jié)，下課。
【板書設(shè)計(jì)】
（問號改成嘆號堅(jiān)毅紅筆寫）
勤勞：
貧瘠──堅(jiān)毅──“碧綠”的翡翠
執(zhí)著：
開地──從早到晚
填石──肩紅腫，腳起泡
肥土──精心伺候
【小組學(xué)習(xí)任務(wù)】
父親的菜園
小組學(xué)習(xí)任務(wù)：
我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（ ）這一部分。
劃出這部分中描寫父親遇到困難的句子。
劃出這部分中描寫父親對待困難的句子。
討論：
談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
我們小組推選（ ）代表小組發(fā)言。
【教學(xué)后記】
一、預(yù)測到的困難
這篇課文所描述的內(nèi)容離我們江南一帶的孩子生活十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生對于“貧瘠的土地”，“可怖的巖石”，“大塊大塊猙獰的巖石”等詞語缺乏一定的感性認(rèn)識。對于父親開墾菜園的相關(guān)內(nèi)容“開地──填石──肥土”也不是很理解。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性在一定程度上受到影響，學(xué)生對文章內(nèi)容容易一知半解，似懂非懂，無法達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)時(shí)的一些成功做法
�。薄⑦\(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，促進(jìn)學(xué)生文本理解：
現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用可以充分提供學(xué)生直觀，感性的認(rèn)識，拉近時(shí)間與空間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課教學(xué)時(shí)教師制作有效的課件，向?qū)W生出示“貧瘠的土地”，“可怖的巖石”，“大塊大塊猙獰的巖石”和“箢箕，鐵锨”的圖片，讓學(xué)生一下子理解這些平時(shí)生活中沒有任何接觸的事物，圖文結(jié)合進(jìn)行新詞教學(xué)的方法從學(xué)生心智發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)得興趣昂然，對于突破難點(diǎn)詞語的教學(xué)十分有效。
�。�、運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生自主讀書：
小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，教師精心組織小組學(xué)習(xí)，能讓每一個(gè)孩子都積極參加到學(xué)習(xí)活動中來。在這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行了精心的安排。小組學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)步驟，小組學(xué)習(xí)的成果能一一得到檢測。經(jīng)過認(rèn)真的小組自主學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生對于文本的內(nèi)容加深了了解，更重要的是學(xué)生充分參與，體會學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)語文的一定方法。
３、以讀促思，邊思邊讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟：
課堂上我們呼喚瑯瑯書聲，然而有效的教學(xué)要求讀思結(jié)合，讀出問題來，在讀中解決問題。本堂課教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生初讀課文，讀中質(zhì)疑：“父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠”再讀課文，讀中解疑，學(xué)生通過自讀，交流體會父親開辟菜園的過程，感悟父親勤勞和執(zhí)著的精神。選讀經(jīng)典，感悟精神。學(xué)生有感情地朗讀課文最后一節(jié)，配以優(yōu)美的畫面，對于文本內(nèi)涵的體悟水到渠成。
《父親的菜園》 教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字新詞，能簡要地說說課文的主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。
3、品味語言，學(xué)習(xí)通過人物語言、動作等描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。
教學(xué)方法：
讀中感悟法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、師：孩子們，你家有菜園嗎?(我家就有菜園，是一片碧綠的菜園。)這些菜園都在平地上是嗎?那菜園里都種了些什么?(生自由說)種了那么多東西，這些菜園的土地一定非常肥沃吧?
2、(出示荒涼的山坡圖片)同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。(板書課題)荒山上怎么會有這樣的菜園呢?讀完課文，大家就會明白了。
二、初讀感知：
1、請同學(xué)們快速地搜索讀，父親的菜園里有什么蔬菜?
2、找得很準(zhǔn)，這是課文的最后一段。孩子們仔細(xì)看看最后一段，再看看課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢?請孩子們帶著這個(gè)問題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。(生默讀后匯報(bào)交流)
三、精讀，感受人物品質(zhì)。
1、要使這塊荒涼的坡地變成一片碧綠的菜園，父親做了哪些事情呢?如果我們課文分為幾個(gè)場景，那么，第一個(gè)場景是勞作在黎明前的父親，你能找到與之相關(guān)的語句嗎?
2、學(xué)生反饋，師適時(shí)點(diǎn)撥。
(1)每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。
師：父親這樣的勞動堅(jiān)持了多久?(一個(gè)星期)
師：整整七天，父親都是這樣。
師引讀：
第一天， 天邊還閃爍著星星，人們還沒從睡夢中醒來，父親就——(生讀找出的句子)
第二天，月亮還掛在西天呢，父親就——(生讀)
第三天，天邊還泛著魚肚白，草木上的露珠還未干，父親就——(生讀)
第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天還沒亮，父親就——(生讀)
師：讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的情景?(生匯報(bào))
師：炎炎烈日下，父親滿身泥土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來，也許荊棘將他的手刺得傷痕累累，甚至劃破了他的衣服;也許當(dāng)父親掄起鋤頭奮力向下鋤的那一刻，頑固的石頭反而將父親的手震痛;傍晚，父親披著夕陽的余輝一個(gè)人默默地帶著他的勞動工具回來了，順便還帶了一擔(dān)柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅(jiān)持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。(生讀)
師：讀到這里，你看到了一位怎樣的父親?(偉大，堅(jiān)持不懈，勤勞，不怕困難。)
師：堅(jiān)持不懈，勤勞，不怕困難，這就是我們在這一個(gè)場景中所看到的父親形象。
過渡：父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是，一場突如其來的暴雨來了，將父親的菜園摧毀了。我們一起去看看第二個(gè)場景，去看看暴雨中的父親是怎樣的?你能找到相關(guān)的句子嗎?
(2)那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
師：聽著她的朗讀，你看到暴雨中的父親嗎?請找到句中的三個(gè)動詞(丟、抓、沖)一丟，一抓，一沖，真是閃電般的速度，然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個(gè)省略號，那么省略號省去的是什么呢?省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢?你能想象嗎?(生答)
師：也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……如果你是父親的兒子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地?fù)尵炔说�，你是什么心情和感�?
師：難過，心疼，這是作為兒女的本能。孩子們，想象這些畫面，讀讀這段文字，看你們的朗讀能否把我也帶入當(dāng)時(shí)的情境。(齊讀、指名讀)
師：是的，那樣奮不顧身地?fù)尵�，還是無濟(jì)于事，還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫巖石?“猙獰”是什么意思?
是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費(fèi)了，所以此時(shí)此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎?大雨還沖走了什么?沖不走的又是什么?(沖走了父親的心血、功勞、勞動成果和全家人的希望;沖不走的是父親的信念。)
師：他的信念是什么?(那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。)
(3)父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
師：父親在做什么?從哪里挑?挑了多少?這塊地有多大?父親默默地，堅(jiān)持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢?(有恒心、有毅力)
過渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著美夢時(shí)，父親卻做出了一個(gè)出人意料的舉動。
(4)父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
師：“拼了命才養(yǎng)出來”可見這是塊怎樣的土地?你能為“貧瘠”找一個(gè)反義詞嗎?是呀，我們這里的土地是多么(肥沃)，一年四季都能長出新鮮好吃的蔬菜。在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信心嗎?從哪個(gè)詞看出來?(信心十足)，而我卻似信非信。當(dāng)父親把那一片豌豆全翻在泥土里的時(shí)候，我還有些(疑惑不解)。但是聽了爸爸的這番話以后，我又一下子明白了爸爸的用心良苦。
四、總結(jié)，體會菜園的來之不易以及其象征意義。
1、師：課文學(xué)到這里，現(xiàn)在你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成生機(jī)勃勃的菜園呢?
2、父親付出了那么多艱辛和努力，才有了這個(gè)生機(jī)勃勃的菜園!想到這一點(diǎn)，更讓我們覺得這菜園是那么來之不易。讓我們再讀讀第十一自然段。
3、父親的菜園那么生機(jī)勃勃，我從父親的菜園里收獲到些什么?(一年四季不斷的蔬菜。)僅僅是蔬菜嗎?(還有父親那種堅(jiān)持不懈、勤勞的精神。)
4、父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的.山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。
五、布置作業(yè)：
師：課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請你摘錄在好詞好句紙上。
板書設(shè)計(jì)：
父親的菜園
荒涼 生機(jī)勃勃
勤勞 堅(jiān)持不懈 執(zhí)著
教學(xué)反思：
本課是四年級下學(xué)期課本中的一篇閱讀課文，通過寫父親克服各種困難在山地上修建菜園的事，體現(xiàn)父親執(zhí)著、頑強(qiáng)，遇到困難不言退，不服輸?shù)钠焚|(zhì)�！笆箤W(xué)生理解‘父親的菜園’來之不易和其象征意義”，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個(gè)“重點(diǎn)”還比較容易把握，而“難點(diǎn)”就不是那么容易突破了。剛上課時(shí)我有點(diǎn)沒底，但是上完后，我卻像文中的父親“望著新菜園終于被開出來了”一樣，笑了。教學(xué)時(shí)，我通過指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句——“父親”的言行來體會“父親”的品質(zhì)，加深學(xué)生對“父親的菜園”來之不易的理解，并采取以下方法：
一、抓住人物的言行進(jìn)行感悟。
《父親的菜園》描寫樸實(shí)，作者通過描寫父親的語言、神態(tài)、動作來反映父親的品質(zhì)。通過抓暴雨來襲時(shí)父親的動作“丟”、“抓”、“沖”等動詞體現(xiàn)父親對菜園的重視和堅(jiān)持不懈的精神。通過抓父親說的“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”這一處語言，我們可以看出父親對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，還看得出父親能從長遠(yuǎn)的角度看待問題。通過有感情的朗讀體會父親對土地的熱愛。在教學(xué)時(shí)我緊緊抓住人物的語言，來感悟父親開墾菜園的困難，讓學(xué)生找出描寫父親的神態(tài)，動作的詞語來理解，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生認(rèn)識到了父親的品質(zhì)。
二、通過聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生讀書的方法。
通過聯(lián)想來理解作者對“父親”的描寫。如“每天天還沒亮。父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來”。作者只是通過看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一片剛翻過的黃土地，并沒有直接具體寫父親是怎樣翻地的。在教學(xué)時(shí)我就通過引讀，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，想象“父親“是怎樣細(xì)心翻地的呢。通過細(xì)致入微的想象來感悟父親的不辭辛苦。通過這樣的聯(lián)想降低了課文的難度，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
課堂是一門遺憾的藝術(shù)，雖然教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然緊湊，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到訓(xùn)練、提升，但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己身上許多不足，發(fā)現(xiàn)了自己課堂上的盲點(diǎn)。如以讀促思，邊思邊讀，讀思結(jié)合不緊密，同時(shí)，有些問題停留的時(shí)間太久，繞來繞去把時(shí)間也耽擱了，影響了后面的教學(xué)進(jìn)度等。
這一節(jié)課讓我看到了許多不足，也找到了今后努力的方向，真是“上了一節(jié)課，勝讀一年書”。
《父親的菜園》 教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識課文中的８的生字。
�。�、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)。
�。�、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。
【教學(xué)過程】
一、知識鋪墊與導(dǎo)入
�。�、你們誰見過菜園？
用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？
�。▽W(xué)生講完，出示菜園圖片）
�。�、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？
�。ǔ鍪净钠聢D片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）
二、初讀課文
１、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題：
要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想。
�。�、教師板書學(xué)生問題和感受。
三、細(xì)讀課文
�。薄⒔處煔w納學(xué)生感想和問題：
看來同學(xué)們對父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：
閱讀要求：推敲重點(diǎn)語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號和寫注釋。
�。�、通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？
（解決開荒的`原因，菜園對父親的重要性）
為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會。
�。�、父親哪些方面值得你敬佩？
�。ń鉀Q開荒的過程和艱辛）
從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想：
勤勞、自信、堅(jiān)韌、熱愛。
�。�、你覺得父親是怎樣的人？
�。ㄏ到y(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）
四、拓展
出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：
這是被破壞的土地，這是父親的菜園。
對破壞土地人的行為你有什么評價(jià)？父親和他們比起來你有新感受？
《父親的菜園》反思：
１、本課的教學(xué)，通過按照“閱讀提示”的要求，充分地讀課文，自讀自悟，多讀課文，然后圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中談?wù)勛h議，互相交流閱讀方法，互相提出和解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
２、由于學(xué)生基本掌握了“從內(nèi)容中體會思想”的方法，因此，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生基本上能從描寫父親言行的詞句中，體會到父親勤勞、吃苦、不怕困難，還能體會到父親熱愛土地、信賴土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通過講“我”家失去菜園，父親克服重重困難在山坡上重新開辟了新菜園，贊揚(yáng)了父親不怕辛勞，堅(jiān)忍不拔的毅力。
作業(yè)設(shè)計(jì)
�。薄R讀摘自艾青的《我愛這土地》中的詩句：
課件出示：
假如我是一只鳥，
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。
為什么我的眼里常有淚水，
因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。
２、此時(shí)此刻，我們對文中的這位“父親”為什么這樣執(zhí)著地愛著這塊坡地，有了更深的感悟。請根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，給下列句子補(bǔ)寫幾句話。
直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望著這誘人的翠綠__________。
３、播放歌曲《多情的土地》。
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