四年級(jí)下冊(cè)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-07 11:34:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版四年級(jí)下冊(cè)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的人教版四年級(jí)下冊(cè)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版四年級(jí)下冊(cè)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)下冊(cè)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。

　　2．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．字詞目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

　　4．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．將媒體素材和課文有機(jī)結(jié)合，了解桂林山水的特點(diǎn)。

　　2．培養(yǎng)想象力。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎？“桂林山水甲天下”，誰(shuí)知道它是什么意思？請(qǐng)有實(shí)地感受的同學(xué)具體談一談。

　　2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

　　過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的`哪些特點(diǎn)。

　　二、整體感知

　　默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下�！�

　　三、初讀課文

　　1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫(huà)面、談感受（水平靜、清澈、山姿態(tài)萬(wàn)千、遠(yuǎn)處云霧迷蒙、近處小船、竹筏浮在江面）

　　2．配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

　　3．按要求自讀課文。

　�。�1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。

　�。�2）質(zhì)疑問(wèn)難。

　　4．檢查自讀效果。

　�。╨）重點(diǎn)糾正下列字音：

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本課新詞。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。

　　思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

　　多媒體演示“波瀾壯闊的大�！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。

　　2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　�。o、清、綠）

　　3．作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的？

　　4．指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�、賻е鴮�(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。

　�、谥该x，并評(píng)點(diǎn)。

　�、叟錁�(lè)有感情地朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

　　2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）。

　　3．小組交流，反饋。

　　4．全班交流自學(xué)成果，并解疑。

　�、袤w會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

　�、诙嗝襟w展示桂林的山，再對(duì)比泰山和香山。

　�、蹖W(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）。

　　5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同

　　真奇“啊”讀ya

　　真秀“啊”讀wa

　　真險(xiǎn)“啊”讀na

　　六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

　　2．走進(jìn)課文，了解作者的感受。

　　3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

　　體會(huì)“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”“舟行碧波上、人在畫(huà)中游”

　　4．此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

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　　教學(xué)要求：

　�、蓖ㄟ^(guò)朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，注意啊的音變，讀好比喻句及排比句。

　�、硨W(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法，把句子寫(xiě)具體。

　　⒋學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態(tài)萬(wàn)千、危峰兀立等詞。

　�、当痴b課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫(xiě)具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。掌握啊的讀音。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　�、比藗兌颊f(shuō)：桂林山水甲天下（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水。

　　⒉甲天下是什么意思？（天下第一）

　�、诚旅妫覀円S著作者的視線，一起來(lái)觀賞桂林的山水。

　　（在山和水下作重點(diǎn)記號(hào)··）

　　二、自學(xué)課文，理清文章思路

　�、背鍪颈砀瘢�

　　前字韻母啊的發(fā)音舉例

　　a、o、e、i、ü ya真綠啊、真奇啊

　　u、ao、ou wa真秀啊

　　n na真險(xiǎn)啊

　　ng nga真靜啊、真清啊

　　⒉出示自學(xué)要求：

　�、抛x通課文，讀準(zhǔn)字音；

　�、颇阌X(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？思考怎樣給課文分段；

　�、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)用小圈圈出。

　　⒊檢查自學(xué)

　�、胖该娜死首x

　�、颇阌X(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？給文章分成四段。

　　板書(shū)：總起分述總結(jié)

　�、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)？板書(shū)：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)

　　請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章。板書(shū)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游

　　完成板書(shū)提綱：

　　總起：甲天下

　　靜

　　水清

　　桂林山水分述：綠

　　奇

　　山秀

　　險(xiǎn)

　　總結(jié)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游

　　三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

　�、狈中〗M自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：

　　詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語(yǔ)言文字，朗讀語(yǔ)氣等等，也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提出。

　　目的：讀出感情，理解語(yǔ)言文字，作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　　學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

　　等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

　�、步涣鲗W(xué)習(xí)情況：

　�、旁~義：波瀾壯闊、無(wú)瑕等

　�、品謱樱喝龑�

　　⑶修辭手法：引讀

　　第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫(xiě)漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)。其中的真，是的確、實(shí)在的.意思。

　�。ㄗ髡邽楹卧陟o、清、綠前加上一個(gè)真字，后都帶個(gè)啊字？通過(guò)朗讀，體會(huì)真寫(xiě)出程度。啊抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。）

　　對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。

　　最后一句寫(xiě)出江水之靜。

　　⑷描寫(xiě)角度：引讀

　　靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)從動(dòng)態(tài)的角度寫(xiě)；

　　清得可以看見(jiàn)江底的沙石從透明度的角度寫(xiě)；

　　綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠從色彩的角度寫(xiě)。

　　⑸引讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣，交流并指導(dǎo)朗讀。

　　靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。

　　朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào)，其次要運(yùn)用重音、速度等技巧，傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時(shí)要平穩(wěn)，聲音可略低，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫(xiě)感覺(jué)，以突出漓江水的靜，讀時(shí)漸輕、漸緩。

　　讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個(gè)像要一氣呵成。

　　個(gè)讀，齊讀。

　　⑹質(zhì)疑，解疑

　�、诵〗Y(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的？

　　【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

　�、潮痴b第二節(jié)，根據(jù)板書(shū)自背，互背，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的。

　�。ㄓ涥P(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字）

　�、礄z查背誦

　　四、布置作業(yè)

　�、背瓕�(xiě)詞語(yǔ)；

　�、灿懈星榈乩首x全文；

　�、潮痴b并默寫(xiě)第二節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�、敝该痴b二節(jié)（默寫(xiě)第二節(jié)）

　　⒉過(guò)渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。

　　二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

　�、庇脤W(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：

　　目的：讀出感情，理解語(yǔ)言文字，作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　　學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

　　還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

　�、步涣鲗W(xué)習(xí)情況：

　�、旁~義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

　�、品謱樱憾䦟�

　�、菍�(xiě)法：

　　寫(xiě)法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫(xiě)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

　　奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千山形

　　色彩明麗山色

　　危峰兀立、怪石嶙峋山勢(shì)

　　有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢(shì)寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真。引讀。

　�、扔懈星榈乩首x。

　�、山涣鲗W(xué)習(xí)方法：

　　【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

　�、时痴b第三節(jié)，交流背誦方法。

　　三、略讀第三段

　�、睅熞x：第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中（云霧迷蒙），山間（綠樹(shù)紅花），江上（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是（舟行碧波上，人在畫(huà)中游。）

　�、沧詈筮@句古詩(shī)是什么含義？

　�、尺@句詩(shī)既是作者的感受，也是對(duì)全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

　�、幢痴b第三段。

　　四、總結(jié)

　�、弊髡哂迷�(shī)一般的語(yǔ)言，描述了桂林美麗的山水，寫(xiě)下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　�、沧屛覀凖R讀課文

　　五、完成課后練習(xí)

　�、敝笇�(dǎo)課后練習(xí)二：

　　例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫(xiě)具體，即清得怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫(xiě)出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如：黑得伸手不見(jiàn)五指黑得看不見(jiàn)屋內(nèi)的陳設(shè)；干凈得看不見(jiàn)一張紙屑等。

　�、餐瓿善渌毩�(xí)

　　六、布置作業(yè)

　�、北痴b課文。

　�、材瑢�(xiě)課文。

人教版四年級(jí)下冊(cè)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。

　　（2）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解桂林山水的特點(diǎn)。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）學(xué)習(xí)文章“總—分—總”的敘述方法，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

　�。�2）讓學(xué)生初步體會(huì)比喻、排比、對(duì)比等修辭方法的妙處。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)、留戀與贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　《桂林山水》第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)學(xué)（5分鐘左右）

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話

　　同學(xué)們，在我們的祖國(guó)，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國(guó)的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰(shuí)愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？

　�。▽W(xué)生介紹自己印象最深的景色）

　�。ǘ┣榫皩�(dǎo)入

　　1、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。（板書(shū)課題）桂林，是我國(guó)廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市，也是世界上著名的游覽勝地，每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來(lái)時(shí)都喜歡用這樣一句話來(lái)贊美桂林的山水，那句話呢？誰(shuí)知道呀？（板書(shū)桂林山水甲天下）先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”

　　2、我們來(lái)欣賞桂林山水。（板書(shū)課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）

　�。ㄈ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)。

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄋ模┏鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生自讀課文1——2遍，在讀通課文的過(guò)程中自主識(shí)記生字。

　　2、試用自己的話歸納概括課文的內(nèi)容。

　　教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

　　二、自學(xué)

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)生字的情況

　　1、分形式讀，指小組讀——齊讀——指到那個(gè)生字詞就讀那個(gè)

　　2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫(xiě)一次，寫(xiě)時(shí)要注意那個(gè)字比較容易寫(xiě)錯(cuò)（容易錯(cuò)在哪），小組長(zhǎng)檢查同學(xué)寫(xiě)的情況，并及時(shí)糾正組員寫(xiě)錯(cuò)的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：瑕、攀、泰

　�。ǘz查讀的情況

　　1、指名讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？

　　三、互學(xué)（不超10分鐘）

　　1、出示互學(xué)的要求，并合作完成。

　　2、小組長(zhǎng)逐一檢查組員讀生字詞的情況，要每個(gè)組員過(guò)關(guān)。

　　3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

　　四、展示

　　1、默讀課文，想一想：

　　（1）課文主要講了什么？

　�。�2）漓江的水有什么特點(diǎn)？桂林的山有什么特點(diǎn)？

　　2、自學(xué)課文第二自然段

　�。�1）課文將________、_________與漓江的水進(jìn)行比較，是為了突出漓江水______、________、_______的特點(diǎn)，顯示了漓江的獨(dú)特之美。

　　（2）第2自然段最后的一句照應(yīng)了漓江“______”的特點(diǎn)。

　　（3）“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。”采用的修辭手法是______。把__________比作___________；用__________比作_______________。

　�。�4）第2自然段采用了________和________的修辭手法，具體寫(xiě)出了漓江水_____、_________、________的特點(diǎn)。

　　（5）思考：作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？找出有關(guān)的句子。

　�。ǘ�、小組內(nèi)互相交流

　　五、測(cè)評(píng)

　　1、智引精練，靈活拓展

　�。ㄒ唬┱w感知課文

　　1、學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　2、感受“水”美

　�。�1）播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學(xué)生憑借感官?gòu)漠?huà)面比較中感受漓江水的獨(dú)特美。）

　�。�2）你能把漓江的水美美地讀出來(lái)嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的.感受讀）

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)：漓江的水有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：漓江的水靜、清、綠。）

　�。�4）句式練習(xí)

　　A、天氣真熱啊，熱得______________________________________________。

　　B、西湖的景色真美啊，美得________________________________________。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)反思

　　通過(guò)朗讀課文，你了解了什么？你有什么感想？

　　作業(yè)1、抄寫(xiě)生字新詞。

　　第二課時(shí)：

　　一、導(dǎo)學(xué)：

　　1、師：導(dǎo)入新課。（播放畫(huà)面1桂林山水圖，）談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

　　師：同學(xué)們，能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括你眼前的美景嗎？多生展示。師：知道這是什么地方的美景嗎？生。師：嗯，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的作品《桂林山水》。師板書(shū)《桂林山水》，請(qǐng)生齊讀。

　　2、師：（播放畫(huà)面2詞語(yǔ)薈萃。）師：學(xué)習(xí)新課之前，老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，要求：聲音洪亮，字正腔圓。生讀，可隨機(jī)正音。

　　二、自學(xué)

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，思考問(wèn)題。

　　2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

　　三、互學(xué)

　　1、談話激發(fā)合作興趣，組建合作小組學(xué)習(xí)。

　　2、小組合作，默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)桂林山水的美麗。

　　4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

　　四、展示

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段

　　1、瀏覽課文。師；字詞讀準(zhǔn)確了，才能把課文讀流暢。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文并思考：你能不能用文中的話，一語(yǔ)道出陳淼先生去桂林游玩的理由？預(yù)設(shè)生：桂林山水甲天下。

　　2、總結(jié)段意。（師播放畫(huà)面3）師：請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)“甲”是什么意思？預(yù)設(shè)生：第一。師：顯而易見(jiàn)，這句話概括了桂林山水的地位。師板書(shū)“甲天下”。師指名讀文。

　　3、師：同學(xué)們思考，這一段在全文起什么作用？預(yù)設(shè)生：總起。師：既然桂林山水天下第一，豈有不游之理？出發(fā)前老師還有個(gè)問(wèn)題，你能否把“觀賞”換個(gè)詞，而句子的意思不變？預(yù)設(shè)生：欣賞。師：觀賞僅限于看，我們可不能說(shuō)我在觀賞音樂(lè)，應(yīng)該說(shuō)……預(yù)設(shè)生：欣賞音樂(lè)。

　　4、師：好，出發(fā)，我們現(xiàn)在就去欣賞桂林的山水。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段

　　1、學(xué)生讀文。

　　師：那么誰(shuí)來(lái)做我們的導(dǎo)游，讀讀第2自然段？

　　生讀。

　　師：指名。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一段作者主要寫(xiě)了什么？

　　預(yù)設(shè)生：漓江水的特點(diǎn)。

　　師：漓江水有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)生：靜、清、綠。

　　師。板書(shū)靜、清、綠。

　　2、對(duì)比—不同。

　　師：（播放畫(huà)面4并讀文。）同學(xué)們，老師不大明白，我們是來(lái)賞游桂林的，為什么作者要提到大海和西湖？

　　生。

　　師：那么我們不妨來(lái)欣賞一下大海和西湖的風(fēng)光。（點(diǎn)擊超鏈接。）

　　師：大海什么樣？預(yù)設(shè)生：波瀾壯闊；師：西湖什么樣？

　　預(yù)設(shè)生：水平如鏡。

　　師：那么，漓江水有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)生：靜、清、綠。

　　師：現(xiàn)在明白了嗎？大海有大海的氣勢(shì)，西湖有西湖的嫵媚，各具美感。作者就是想通過(guò)對(duì)比這三種景觀的不同特色，來(lái)突出漓江水別具一格的美。（點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)“對(duì)比”。）

　　3、漓江水特點(diǎn)分析。

　　師：（播放畫(huà)面5。）作者是怎么樣描寫(xiě)漓江水的靜的？

　　生讀。

　　師：靜到如此地步，令你想到什么？

　　生。

　　師：請(qǐng)讀一讀關(guān)于描寫(xiě)漓江水清的句子。

　　指生讀。

　　師：請(qǐng)問(wèn)，清得你還能在水中看到什么？

　　預(yù)設(shè)生：小魚(yú)、浮萍。

　　師：描寫(xiě)漓江水最后一個(gè)特點(diǎn)的句子誰(shuí)來(lái)讀？

　　生讀。

　　師：你認(rèn)為綠得還像什么？

　　生。

　　師：對(duì)于這句話的描寫(xiě)，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者都運(yùn)用了哪些修辭方法？

　　預(yù)設(shè)生：排比和比喻。

　　師：讀排比句應(yīng)由弱到強(qiáng)，讀出它遞進(jìn)的語(yǔ)勢(shì)，誰(shuí)再來(lái)展示讀？

　　生讀。

　　師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來(lái)，應(yīng)該怎么讀？（變陳述為感嘆）

　　預(yù)設(shè)生：漓江的水真靜啊！漓江的水真清啊！漓江的水真綠��！

　　師：面對(duì)這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？

　　預(yù)設(shè)生：歌唱、洗臉等。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　師：下面請(qǐng)根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)第3自然段的內(nèi)容。稍后請(qǐng)你匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，可以組內(nèi)同學(xué)互助，生自學(xué)，師巡視。

　　2、自學(xué)展示。

　　師：指名讀，學(xué)生展示自學(xué)成果。

　　生。師適時(shí)

　　板書(shū)：桂林山奇、秀、險(xiǎn)。

　　3、桂林山特點(diǎn)分析。

　　師：同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中碩果累累，值得表?yè)P(yáng)。（播放畫(huà)面6）誰(shuí)來(lái)讀文？

　　生讀。

　　師：這一段中，作者繼續(xù)采用什么方法寫(xiě)桂林山的與眾不同？

　　預(yù)設(shè)生：對(duì)比。（師點(diǎn)擊超鏈接）

　　師：（指泰山畫(huà)面）泰山有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)生：峰巒雄偉。

　　師：（指香山畫(huà)面）香山呢？

　　預(yù)設(shè)生：紅葉似火。

　　師：那么相比之下，桂林山則是？

　　預(yù)設(shè)生：奇、秀、險(xiǎn)。

　　4、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　師：（播放畫(huà)面7）想親身體驗(yàn)桂林的山有多奇，有多秀，有多險(xiǎn)嗎？

　　生：想。

　　師：請(qǐng)看�。úシ女�(huà)面8）

　　生齊讀。

　　好，我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)一下桂林山的奇———（師點(diǎn)擊超鏈接—老人山、巨象山和駱駝山。）除了這三座山峰作者沒(méi)有再一一舉例，而用兩個(gè)詞語(yǔ)表明桂林的山不但數(shù)量多，而且形態(tài)各異，是哪兩個(gè)詞？

　　預(yù)設(shè)生：奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。

　　師：我們?cè)賮?lái)欣賞桂林山的秀———（師點(diǎn)擊超鏈接—屏障、竹筍。）像屏障的山峰有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)生：翠綠。

　　師：竹筍呢？

　　預(yù)設(shè)生：色彩明麗，倒映水中。

　　師：明麗也就是？

　　預(yù)設(shè)生：艷麗。

　　師：我們最后來(lái)感受一下桂林山的險(xiǎn)。（師點(diǎn)擊超鏈接—危峰兀立。）危峰兀立什么樣？

　　生。

　　師：怪石嶙峋呢？

　　生。

　　師：面對(duì)桂林山，我們無(wú)法不驚嘆———

　　預(yù)設(shè)師生齊：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀啊！桂林的山真險(xiǎn)啊�。ㄗ⒁狻鞍　钡淖円�。）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4自然段

　　1、融文入畫(huà)，由畫(huà)及詩(shī)。

　　師：（播放畫(huà)面9）風(fēng)景美嗎？

　　生。

　　由畫(huà)及文，你想到課文中哪一段落的描寫(xiě)？

　　生讀文。

　　師指導(dǎo)：你陶醉了嗎？這么美的山水沒(méi)令你陶醉嗎？哪位自覺(jué)已經(jīng)陶醉了，好，請(qǐng)你讀！

　　生再讀。

　　師：有山無(wú)水則失靈氣，有水無(wú)山則少剛毅，山水相依，才相映成趣。思考，最后一小節(jié)作者除了山水還寫(xiě)了哪些景物？

　　預(yù)設(shè)生：云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上，簡(jiǎn)單幾筆勾勒出桂林山水圖，請(qǐng)問(wèn)：是圖畫(huà)嗎？

　　預(yù)設(shè)生：是連續(xù)不斷的畫(huà)卷。

　　師：是啊，圖畫(huà)局限的，而從桂林市到陽(yáng)朔縣全程83公里，沿途處處皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者詩(shī)興大發(fā)，不由吟道———

　　預(yù)設(shè)生：舟行碧波上，人在畫(huà)中游。師板書(shū)：畫(huà)中游。

　　2、總結(jié)寫(xiě)作方法。

　　師：（播放畫(huà)面10）那么，能用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解嗎？

　　生說(shuō)。

　　師：最后，文章以詩(shī)句收尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括了全文，這與首句的“人們說(shuō)”———

　　預(yù)設(shè)生：遙相呼應(yīng)。

　　師：（播放畫(huà)面11）縱觀全文，同學(xué)們來(lái)梳理一下文章的寫(xiě)作順序。

　　預(yù)設(shè)生：第1自然段是全文的總起，而2、3自然段則分述桂林山和水，第4自然段則是對(duì)全文的總結(jié)。

　　師：這種寫(xiě)作方法就叫———

　　預(yù)設(shè)生：總—分—總的寫(xiě)法。

　　師：我們?cè)谝院蟮淖魑闹幸惨獓L試運(yùn)用這種“總分總”的寫(xiě)作方法，使自己的文章條理更加清楚。同時(shí)別忘了，還要學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，采用對(duì)比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫(xiě)的寫(xiě)法。

　　五、測(cè)評(píng)

　　（一）總結(jié)全文：

　　師：同學(xué)們，桂林山水美嗎？

　　生答。

　　師：桂林山水甲天下，祖國(guó)山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美！讓我們伴著音樂(lè)，徜徉于桂林山水之間，嘗試著背誦全文，好嗎？

　　生齊誦。

　�。ǘ┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、背誦課文。賞讀賀敬之的《桂林山水歌》。

　　2、收集桂林景觀—兩洞的資料。

　�。ㄈ┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：

人教版四年級(jí)下冊(cè)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力、表達(dá)能力和自學(xué)能力。

　　3．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　4。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解桂林山水的特點(diǎn)及作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，有著數(shù)不清的美景勝境。既有令世人稱奇的人文景觀，也有風(fēng)光秀美的自然景色。今天，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的《桂林山水》�！�

　�。ǘ┮曨l欣賞。（配樂(lè)朗讀課文，并配以桂林山水的畫(huà)面。）

　�。ㄈ⿲訉犹骄俊�

　　圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漓江水的特點(diǎn)是什么？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？等問(wèn)題，層層深入組織教學(xué)。

　　1、漓江水的特點(diǎn)是什么？學(xué)生自由朗讀第二自然段，找這一段共寫(xiě)了幾句話？哪一句寫(xiě)了漓江水的特點(diǎn)？（找學(xué)生讀一讀）寫(xiě)出了漓江水幾個(gè)突出的特點(diǎn)？分別用一個(gè)字概括各是什么？然后交流自讀情況，了解漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。

　　2、在歸納出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，逐一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣具體形象地描寫(xiě)漓江水這三個(gè)特點(diǎn)的。

　　通過(guò)相應(yīng)圖片，給學(xué)生以直觀印象，加深課文理解。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的句子，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。

　　3、齊讀第二段的第一句，讓學(xué)生體會(huì)作者在第二段的開(kāi)頭不直接寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，卻寫(xiě)“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖”，這樣寫(xiě)有什么作用？學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步明確寫(xiě)法：通過(guò)對(duì)比，強(qiáng)調(diào)漓江的水有它獨(dú)特的美。

　�。ㄋ模⿲W(xué)生自學(xué)。

　　教師在領(lǐng)學(xué)第二段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二段的方法，帶著下面幾個(gè)問(wèn)題以小組為單位自學(xué)第三段。

　　1．桂林的山有什么特點(diǎn)？課文是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的.？

　　2．第一句在第三段中的作用是什么？

　　3．體會(huì)桂林山的特點(diǎn)，并有感情地朗讀出來(lái)。每組推選一個(gè)代表讀。

　　每個(gè)學(xué)習(xí)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，討論學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。之后再全班一起交流討論結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師提出桂林山“拔地而起，各不相連”是什么意思？

　�。ㄎ澹⿲W(xué)生談感受，并在此基礎(chǔ)上齊讀最后一段，了解作者的感受。最后教師配樂(lè)，指名一學(xué)生有感情地朗讀全文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。

　　（六）總結(jié)全文。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，進(jìn)一步了解本文的結(jié)構(gòu)，及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　1．把描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)的句子摘抄到讀書(shū)筆記本上。

　　2．有感情地朗讀課文。