《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-17 12:34:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

畫(huà)家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
相關(guān)推薦

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材說(shuō)明：

　　《畫(huà)家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫(huà)家，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫(huà)錯(cuò)啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖字卡錄音機(jī)及磁帶，投影儀等。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！币粋€(gè)小小的牧童，竟然對(duì)著著名的大畫(huà)家戴嵩的畫(huà)大喊：“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”這膽量令人佩服。這畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎？今天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課《畫(huà)家和牧童》。

　　2、相機(jī)出示課題。畫(huà)家和牧童（“畫(huà)家”寫(xiě)的大些，“牧童”寫(xiě)的小些）（齊讀課題）

　　3、誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？（學(xué)生自由發(fā)表看法）

　　4、教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)，這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：“多謝你的指教�！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

　　二、朗讀感悟

　　1、初讀整體感悟。

　�。�1）自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯(cuò)字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。

　�。�2）小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。

　　（3）小組中交流一下，故事中誰(shuí)給你留下了深刻印象？為什么？

　　2、看圖重點(diǎn)朗讀感悟

　　（1）出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話仔細(xì)讀一讀。

　�。�2）圖上的.哪一個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？

　�。�3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

　�。�4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。

　　戴嵩——牧童

　　年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。

　　地位不一樣；一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童。

　　生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)放牛。

　　品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。

　�。�5）看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀人們的評(píng)價(jià)。

　　如果你是戴嵩你會(huì)感到怎樣？可他卻是怎么說(shuō)，怎么做的呢？用誠(chéng)懇和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話。用對(duì)話的速度，天真質(zhì)樸的語(yǔ)氣讀牧童說(shuō)的話。

　　（教師可適時(shí)范讀，引導(dǎo)評(píng)讀、仿讀、賽讀、表演讀等）

　�。�6）四人小組，合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭(zhēng)通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。

　�。�7）請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動(dòng)作語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議，檢查學(xué)生對(duì)“稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手”等詞語(yǔ)的理解情況）

　　3、領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文。

　�。�1）想象當(dāng)時(shí)的情況，人們聽(tīng)了會(huì)說(shuō)些什么？

　�。�2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？

　　（如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)；真佩服您！您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞；看畫(huà)的人沒(méi)有不稱贊的；有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。

　　我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。）

　�。�1）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由地，有感情地朗讀課文。

　　三、總結(jié)課文

　　學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來(lái)告訴老師和同學(xué)吧！

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�1）同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對(duì)課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？（分段自由選擇讀課文）

　�。�2）同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了，還有不認(rèn)識(shí)的嗎？這節(jié)課咱們就想辦法解決。

　　二、生字教學(xué)

　　（1）各自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)劃住，用自己喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們（生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字；也可以查字典；問(wèn)老師；等等）

　　（2）小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識(shí)字情況。（可以認(rèn)卡片；也可以自編謎語(yǔ)，自編游戲。）

　�。�3）投影片出示要求會(huì)認(rèn)得生字詞

　　戴上價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹和藹批評(píng)翹起來(lái)驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手

　�。ㄗ杂勺x讀，不認(rèn)識(shí)的看看書(shū)或問(wèn)問(wèn)同學(xué)；一起讀一讀。）

　�。�4）小黑板出示要求會(huì)寫(xiě)的生字

　　兄呆商抹擠拱決價(jià)錢購(gòu)批評(píng)

　　a指名讀讀，說(shuō)說(shuō)它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。

　　b同桌討論，你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“抹，擠，拱，批”四個(gè)字都有提手旁。

　　“商”字很像“摘”字的右半邊，但不一樣。

　　“價(jià)”字有三個(gè)撇，最后一撇寫(xiě)法不同。

　　“錢”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。

　　c示范指導(dǎo)

　　“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；“呆”下面部分的豎要寫(xiě)在豎中線上。

　　“錢”：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫(xiě)法。

　　“鉤”：“寶貝”的“貝”字和“勻畫(huà)”的“勾”字都寫(xiě)的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　學(xué)生在書(shū)上描紅，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　同學(xué)們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？（指名說(shuō)）

　　三、拓展延伸

　　用你最喜歡的字組個(gè)詞，再說(shuō)一句話。（小組內(nèi)進(jìn)行）

　　說(shuō)說(shuō)你有更好的辦法很快的學(xué)會(huì)這些生字嗎？（指名說(shuō)）

　　開(kāi)一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì)：

　　課外收集能說(shuō)明“任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自己讀讀，并和同學(xué)交流交流。

　　（如：孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适�；華羅庚的故事等。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　畫(huà)家和牧童

　　濃墨涂抹和藹喊

　　輕筆細(xì)描慚愧

　　虛心勇敢

《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抹、商”兩個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【活動(dòng)】畫(huà)家與牧童

　　一、賞畫(huà)入情，揭示課題

　　1、師引：小朋友，在我國(guó)有許多因畫(huà)動(dòng)物而著名的畫(huà)家。你們瞧（點(diǎn)擊課件主頁(yè)按鈕：欣賞導(dǎo)入）展示三位大師的作品：（出示課件3）徐悲鴻先生筆下的馬俊朗英姿，（出示課件4）齊白石老爺爺畫(huà)的蝦栩栩如生，（出示課件5）李苦禪大師筆下的鷹神態(tài)各異。（出示課件6，定格斗牛圖）這幅斗牛圖，畫(huà)家傳神生動(dòng)地繪出斗牛的肌肉張力、逃者喘息逃避的憨態(tài)、擊者蠻不可擋的氣勢(shì)。被視為傳世畫(huà)牛佳作。這幅作品的作者就是唐朝著名畫(huà)家戴嵩。

　　2、（點(diǎn)擊課件出示名字）讀準(zhǔn)畫(huà)家的名字。不過(guò)說(shuō)起這副斗牛圖，還有一個(gè)感人的故事呢。想學(xué)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事《畫(huà)家和牧童》。

　　3、板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

　　二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、讀準(zhǔn)詞。

　�。�1）（出示課件7）帶拼音的詞語(yǔ)：

　　jǐ qiào ɡòu ǎi jià pínɡ cán kùi

　　擠進(jìn)來(lái)翹起來(lái)購(gòu)買和藹價(jià)錢批評(píng)慚愧

　　qū mò mǒ zàn ɡǒnɡ

　　驅(qū)趕牛蠅沉思片刻濃墨涂抹輕筆細(xì)描紛紛夸贊連連拱手

　　A、自由讀。

　　B、小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“評(píng)”，“批評(píng)”“價(jià)錢”輕聲；“慚”和“贊”是平舌音。

　　C、齊讀。

　�。�2）（出示課件8）去拼音讀詞。

　　3、認(rèn)準(zhǔn)字。

　�。�1）開(kāi)火車讀生字卡片

　　(2)齊讀字卡

　　4、讀通文。

　　（1）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)①仔細(xì)傾聽(tīng)，這些同學(xué)是否把音讀準(zhǔn)了；②想想：讀了課文，你覺(jué)得戴嵩是一個(gè)怎樣的畫(huà)家，牧童怎樣？

　　（2）交流反饋。難讀的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。

　�。�3）初讀課文，戴嵩和牧童分別給你留下了怎樣的印象？師隨機(jī)在畫(huà)家和牧童兩個(gè)詞邊上板書(shū)重點(diǎn)的詞語(yǔ)。（如：水平高、了不起、著名、勇敢等）

　　三、品讀1-4自然段，體會(huì)畫(huà)家高超技藝

　　1、課文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的畫(huà)家呢？讀課文的1-4自然段，劃出相關(guān)的句子，圈圈關(guān)鍵的詞。（出示課件9）

　　2、同桌交流，說(shuō)體會(huì)。

　　3、集體交流。生讀句子，說(shuō)體會(huì)。師隨機(jī)出示相關(guān)句子，并進(jìn)行點(diǎn)撥。（按返回鍵，課件返回幻燈9）

　　句1：“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞�？串�(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買�！保c(diǎn)擊課件中該句話后的按鈕，進(jìn)入課件10）

　　A、一……就……，可以看出什么？（非常有名，畫(huà)得好）讀出感受

　　B、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，意思是——（看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱贊的）

　　C、爭(zhēng)著花大價(jià)錢，說(shuō)明——（戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好）

　　D、（出示課件11）通過(guò)朗讀來(lái)夸夸戴嵩。（按返回鍵，課件返回課件9）

　　句2：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件12）

　　Ａ、抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)戴嵩作畫(huà)動(dòng)作快、嫻熟，并指導(dǎo)讀出熟練的感覺(jué)。（點(diǎn)擊課件，“一會(huì)兒”變紅）

　　B、學(xué)課文，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子（點(diǎn)擊課件，出示句式）

　　C、理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”（點(diǎn)擊課件，“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”變藍(lán)色）

　　①請(qǐng)班里畫(huà)國(guó)畫(huà)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么樣是濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。

　　②（點(diǎn)擊課件，出示荷花圖）這幅圖中哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細(xì)描？

　　生指出“濃墨涂抹”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞；生指出“輕筆細(xì)描”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞。

　　③通過(guò)男女生對(duì)比讀、齊讀等方式讀好這兩個(gè)詞，把不同的感覺(jué)讀出來(lái)。

　�、埽c(diǎn)擊課件）放到句子中再讀，感受戴嵩作畫(huà)的.本領(lǐng)高。（按返回鍵，返回課件9）

　　句3：圍觀的人看了，紛紛夸贊。

　　“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

　　“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件17）

　　A、抓關(guān)鍵詞，讀懂文字里的意思，感悟人物的了不起。

　　①哪些詞中體會(huì)出戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好？說(shuō)理由。（“像、活、絕妙之作、神筆”等）（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞變紅）

　�、谡�(qǐng)你來(lái)夸贊夸贊。（指名讀）

　　B、借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出個(gè)性。

　　①如果你是商人或者教書(shū)先生，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣稱贊。想想商人或者教書(shū)先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，選擇一位試著讀一讀。（點(diǎn)擊課件，在稱贊和贊揚(yáng)前加上括號(hào)）

　�、谥该f(shuō)，并將相關(guān)詞語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去讀，讀出自己的體會(huì)。

　�、蹘献约旱捏w會(huì)，男女生分角色讀

　　C、身臨其境，拓展說(shuō)話。

　　①如果你也是圍觀中的一人，你會(huì)怎么夸呢？學(xué)著課文的樣子夸夸看。指名夸。

　�、谘a(bǔ)充詞語(yǔ)，輔助學(xué)生學(xué)會(huì)夸贊，夸得生動(dòng)。（點(diǎn)擊課件出示：栩栩如生名副其實(shí)名不虛傳

　　活靈活現(xiàn)神來(lái)之筆)（指名夸、同桌互夸）

　�、鄞蠹夷阋谎晕乙徽Z(yǔ)都在夸，這就是——紛紛夸贊（點(diǎn)擊課件，“紛紛夸贊”變紅）

　　D、抓近義詞，讀出語(yǔ)言文字的精妙，積累語(yǔ)言。

　�、僭賮�(lái)讀讀這三句話，這里有幾個(gè)近義詞朋友呢？是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件，“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”三個(gè)詞變藍(lán)色）

　�、谶€能找出課文以外的嗎？贊美、表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)

　�、鄱际潜硎颈�?yè)P(yáng)的詞，為什么課文要用三個(gè)不一樣的詞來(lái)表達(dá)？

　　④是呀，我們讀起來(lái)不重復(fù)，更生動(dòng)了，以后小朋友寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以學(xué)學(xué)作者用不同的詞表達(dá)一個(gè)意思，把文章寫(xiě)生動(dòng)。

　　⑤齊讀句子，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下作者用詞的絕妙。（按返回鍵，課件返回課件9）

　　4、小結(jié)存疑。

　�、冽R讀1—4自然段。學(xué)到這里你想說(shuō)什么？

　　②小結(jié)：是呀，戴嵩不但畫(huà)畫(huà)熟練，而且他的畫(huà)受到了大家的夸贊，可見(jiàn)他畫(huà)畫(huà)的水平——，真不愧為是一位了不起的——。他的了不起還表現(xiàn)在哪里？下節(jié)課再學(xué)。（按返回鍵，回課件主頁(yè)）

　　四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　　1、（出示課件21：學(xué)寫(xiě)生字，出示生字）“商、價(jià)錢、購(gòu)、抹、決”讀一讀，組個(gè)詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“商”（屏幕出示：商）

　　A、編字謎幫助識(shí)記：八個(gè)人，八張口，湊在一起商量事情。

　　B、師范寫(xiě)。

　　4、生寫(xiě)生字。

　　【板書(shū)】

　　畫(huà)家水平高？和牧童

《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　《畫(huà)家和牧童》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。課文以一個(gè)生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事的講述，深深吸引學(xué)生去朗讀、去品味,從而使學(xué)生真切地感受到畫(huà)家的虛心好學(xué)和牧童的實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。我認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，教師要為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。因此，教學(xué)中我決定不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，感悟課文，朗讀語(yǔ)句，加深體會(huì)。

　　指導(dǎo)朗讀時(shí)，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)。采取激勵(lì)讀、評(píng)價(jià)讀、對(duì)比讀、創(chuàng)造表演等形式多樣的閱讀實(shí)踐，使學(xué)生自悟自得。利用課本教材、插圖及多媒體教具調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，參與思考、交流和討論。學(xué)生在體會(huì)主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。從而讓學(xué)生在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生身心得到最大程度的發(fā)展，情感得到最大程度的釋放，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。感受畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。獲得生活的啟示和教育。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)課

　　首先我在板書(shū)課題：畫(huà)家和牧童時(shí)，特意把“畫(huà)家”寫(xiě)的稍大,“牧童”寫(xiě)的較小,接著請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我為什么要這樣寫(xiě)課題,同學(xué)們可以各抒己見(jiàn),答案不唯一,這樣做的目的是想通過(guò)形象的出示課題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,同時(shí)也為學(xué)生理解畫(huà)家和牧童身上的優(yōu)秀品質(zhì)埋下伏筆。

　　接著讓學(xué)生初讀課文時(shí)，給學(xué)生明確的目標(biāo)，把課文讀正確了，在讀的過(guò)程中用自己喜歡的`方式和生字娃娃交上朋友，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。這樣給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間和時(shí)間，讓他們自己突破生字難關(guān)。同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。

　　活動(dòng)二：初讀感悟，識(shí)記生字

　　我設(shè)計(jì)了出示帶拼音的生字詞齊讀、當(dāng)小老師讀、開(kāi)火車讀、游戲識(shí)字等多個(gè)環(huán)節(jié)。

　　低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，我采取了形式多樣的識(shí)字方法，使識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，逐步加深難度，多種形式鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，生字就很容易扎實(shí)的掌握了。

　　在游戲識(shí)字的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友，把自己識(shí)字的方法與大家分享。通過(guò)交流，有著不同積累的學(xué)生可以提供不同的方法，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，又引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地到廣闊生活中識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。

　　活動(dòng)三：寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　讓學(xué)生觀察字型、提出書(shū)寫(xiě)建議、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)等環(huán)節(jié)。我沒(méi)有面面俱到的進(jìn)行指導(dǎo)，而是讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字的規(guī)律，這樣學(xué)生不僅記憶深刻，而且也從中培養(yǎng)了他們的觀察能力，想象能力和探究能力。同時(shí)我的范寫(xiě)又給了他們一個(gè)規(guī)范。

　　活動(dòng)四：整體理解課文。

　　首先讓學(xué)生自由讀全課文。在讀的過(guò)程中，想一想你讀懂了什么？還有哪些不明白的地方要與大家探討的。學(xué)生有了問(wèn)題意識(shí)，才能成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者，才能成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)學(xué)生的交流我可以從學(xué)情出發(fā)，順學(xué)而導(dǎo)，利用生成的資源進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

　　在學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，我出示了三個(gè)句子：“有錢的人還錢購(gòu)買�！薄坝绣X的人還花大價(jià)錢購(gòu)買�！薄坝绣X的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買�！弊プ≈攸c(diǎn)句子，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比讀，讀中體會(huì)，將心中的情感化為有聲的朗讀。

　　在學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段時(shí)，我問(wèn)學(xué)生“你還從哪些地方可以看出戴嵩畫(huà)技的高超呢？”讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一起找找答案。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，在合作中解疑與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

　　在這三段的教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：(1)、借助表演，引導(dǎo)觀察，說(shuō)話，在感知“沉思片刻”的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀加深體會(huì)。(2)、展開(kāi)想象，在具體情景中理解“紛紛夸贊”，詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。

　　最后在學(xué)習(xí)課文第五自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了分角色朗讀和采訪讀的形式。通過(guò)學(xué)生有感情的朗讀和師生互動(dòng)的引讀，讓學(xué)生感悟人物的品質(zhì)。

　　活動(dòng)五：聯(lián)系生活，情感升華。

　　讀有所想,讀有所感,讀到深情之處,必有真情的體驗(yàn),學(xué)生學(xué)完課文后會(huì)有很多的話想要表白，為使學(xué)生將朗讀中獲得的獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)升華為內(nèi)在的情感，受到生活的啟迪和教育，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)敞開(kāi)心扉、吐露心聲的環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：“你想用自己的話來(lái)夸夸誰(shuí)？”“假如你在生活中你遇到類似的事，比如爸爸、媽媽或老師犯了錯(cuò)誤，你怎樣做呢？”這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們充分表達(dá)各自朗讀后的不同感受，使學(xué)生更好地理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，將課上所學(xué)延伸到生活中去，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。

　　課后思考：

　　上完這節(jié)課，我的最大感悟是：

　　1、培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感。

　　我在教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)故事人物及作者的思想感情。例如：“沉思片刻”的精彩演讀，“紛紛夸贊”的情境創(chuàng)設(shè)都較好的體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

　　2、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　在本課的教學(xué)中，我認(rèn)真的傾聽(tīng)孩子的語(yǔ)言，雖然他們的話還有些幼稚，但不缺乏想象和創(chuàng)造，那是他們的童心童言，是他們對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和感悟。

　　但是還有幾點(diǎn)需要思考的地方：

　　1、沒(méi)有把漢字教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

　　小學(xué)生內(nèi)在的潛能是無(wú)限的，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我在反思自己是不是可以把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生心靈放飛的自由，或許學(xué)生的積極性會(huì)更高，效率會(huì)更快。學(xué)習(xí)一旦和學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)就會(huì)內(nèi)化為他們自己的一種體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會(huì)升華為一種學(xué)習(xí)新知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。從識(shí)字的角度來(lái)說(shuō)，就轉(zhuǎn)化為新課標(biāo)所提出的“主動(dòng)識(shí)字的愿望”“濃厚的興趣”進(jìn)而逐步“養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”。

　　2、還有哪些不理解的地方要與大家探討的，學(xué)生可能提出一些沒(méi)有價(jià)值的問(wèn)題，如何處理這些沒(méi)有價(jià)值的問(wèn)題，以及如何正確引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題過(guò)度到課文的學(xué)習(xí)中，是值得我們思考的地方。

《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？都知道哪些著名的畫(huà)家？

　　二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)著名畫(huà)家戴嵩的故事的課文。

　　1、齊讀課題：發(fā)現(xiàn)了什么？想向老師提個(gè)什么問(wèn)題？（畫(huà)家和牧童）

　　2、是啊，為什么老師要將“畫(huà)家”二字寫(xiě)得大一些，而把“牧童”二字寫(xiě)得小一些呢？猜猜看？

　　3、究竟老師該不該這樣寫(xiě)呢？讓我們一起研究完課文，也許我們就找到答案了。

　　三、選擇自己喜歡的方式把課文朗讀一遍。

　　1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查、鞏固生字書(shū)寫(xiě)。（考慮課件）

　　四、講讀理解課文。

　　1、整體感知，初識(shí)人物。

　�。�1）比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把課文再讀一遍。要求：把文中出現(xiàn)的人物用框出來(lái)。

　�。�2）都寫(xiě)了哪些人？在這些人物中，誰(shuí)給你的印象最深？能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

　　2、深入探究，研析人物。

　�。�1）出示戴嵩《斗牛圖》：仔細(xì)看看圖片：你能從圖上感覺(jué)出什么？

　　其實(shí)，戴嵩在畫(huà)這幅《斗牛圖》之前還畫(huà)過(guò)一幅呢。那么，他是怎樣畫(huà)第一幅圖的呢？讀讀課文，把描寫(xiě)戴嵩畫(huà)第一幅《斗牛圖》的句子用“ ”勾出來(lái)。

　　（2）研讀句子：“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了�！�

　　A、練讀句子：讀出了什么？

　　B、怎樣讀才能突出戴嵩的畫(huà)技高超？

　　C、完成課后說(shuō)話練習(xí)：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”

　　用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”常�？梢哉f(shuō)明速度快，做的事兒多。D、再讀句子。

　�。�3）你還從課文中的哪些描寫(xiě)感受到戴嵩的高超畫(huà)技呢？

　　“著名”、“一掛出來(lái)就……”“沒(méi)有不……”“爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買”

　　此時(shí)此刻，你想對(duì)戴嵩說(shuō)點(diǎn)什么？

　　（4）所以，當(dāng)《斗牛圖》一畫(huà)成，人們紛紛稱贊。

　　A、讀讀三四自然段：作者寫(xiě)了哪些人夸贊這幅畫(huà)？

　　B、選一個(gè)人的話反復(fù)讀一讀，看看能不能讀出這個(gè)人要表達(dá)的感情？

　　C、抽讀——評(píng)價(jià)——再讀——為什么要這樣讀？——練讀。

　�。ㄗァ百潛P(yáng)”“稱贊”，突出商人、教書(shū)先生的不同身份）

　　D、如果你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣贊揚(yáng)？這么多人都在稱贊，用課文中的哪個(gè)詞可以概括？（稱贊——贊揚(yáng)——紛紛夸贊）給自己選個(gè)角色，“紛紛夸贊”一下吧！

　�。�5）在此起彼伏的夸贊聲中，突然響起了一個(gè)“炸雷”般的聲音！這是怎么回事？

　　A、自讀第五自然段。

　　B、這段話中出現(xiàn)了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人給你留下了什么印象？

　　戴嵩：謙虛、和氣牧童：勇敢、細(xì)心

　　C、你是從課文的哪些描寫(xiě)中感受的人物的'這些特點(diǎn)的？

　　D、選擇一個(gè)人的語(yǔ)言，試讀：能不能讀出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)？

　　練讀：牧童——“炸雷”：聲音洪亮、刺耳、理直氣壯；

　　戴嵩——和藹、慚愧。

　　練讀程序：怎樣讀？——為什么這樣讀？——練讀

　�。�6）課件出示牧童的第二段話：（以句為單位出現(xiàn)）

　　A、牧童說(shuō)了幾句話？標(biāo)出句序：1、2、3、4

　　B、他是怎樣一層一層把意思說(shuō)清楚，讓大家口服心服的？

　　畫(huà)錯(cuò)了——為什么——指出錯(cuò)處——反問(wèn)

　　C、你能不能改變這些句子順序，但要讓自己的意思跟牧童的意思一樣。

　　可能有：4——2——3——1

　　1——4——2——3

　　2——3——4——1

　　2——3——1——4

　　3——2——4——1

　　……

　　D、小結(jié)：從前面的句子練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，同樣的意思我們可以用很多種方法來(lái)把它說(shuō)得清清楚楚。多有意思呀，這就是語(yǔ)文！語(yǔ)言和文字！

　�。�7）表演讀2——6段。

　　3、回首拓展，升華主題。

　�。�1）再出示戴嵩《斗牛圖》：聽(tīng)了牧童的話，戴嵩從此認(rèn)真觀察，苦練繪畫(huà)本領(lǐng)，終于成了畫(huà)牛大師�？�，他畫(huà)的牛多形象啊！也許，他的成功還得感謝牧童呢？替戴嵩向牧童說(shuō)幾句話。

　　（2）向戴嵩說(shuō)幾句心里話。

　�。�3）課文學(xué)完了，我才發(fā)現(xiàn)，把“牧童”二字寫(xiě)得小是不對(duì)的，你有什么看法？為什么老師應(yīng)該把“牧童”二字寫(xiě)得跟“畫(huà)家”一樣高大呢？

　　三、選擇自己喜歡的文段或句子，美美的讀一讀！

　　板書(shū)：畫(huà) 家和牧童

　　畫(huà)技高超觀察仔細(xì)

　　謙虛大膽直言

　　了不起！

《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識(shí)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過(guò)朗讀，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．出示課件《斗牛圖》

　　2．同學(xué)們，我們一起來(lái)看一幅圖，圖上畫(huà)的是什么？它們?cè)诟墒裁矗浚ㄉ穑┻@幅圖是唐朝著名的畫(huà)家戴嵩畫(huà)的《斗牛圖》。在他畫(huà)成這幅圖之前還發(fā)生了一個(gè)小故事，想知道嗎？（想）好，讓我們一起走進(jìn)21課來(lái)了解這個(gè)小故事。（板題；指名讀題、齊讀課題）

　　二、初讀識(shí)字

　�。ㄒ唬┳x文

　　1．自己讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不多字也不丟字。

　　2．檢查讀文：指名讀文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，其余同學(xué)跟著默讀。

　�。ǘ┳R(shí)字

　　過(guò)渡：同學(xué)們課文讀得不錯(cuò)，老師想看看你們對(duì)生字詞掌握得怎么樣。

　　1．課件出示帶音節(jié)詞語(yǔ)認(rèn)讀：

　�、俳柚匆糇约涸谙旅婢毩�(xí)讀一讀。

　�、谡l(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀？

　　2．去掉音節(jié)你們還認(rèn)識(shí)嗎?

　�、傥覀儊�(lái)開(kāi)火車讀字再讀詞。

　�、谀信幼x詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。

　　3．看，本課的生字寶寶向我們飛來(lái)了，快和他們認(rèn)識(shí)一下吧。

　�、傥覀儊�(lái)分排領(lǐng)讀。

　�、谛￡�(duì)之間比一比，看誰(shuí)是最棒的。

　　4．這些生字你用什么方法記住它們的？老師覺(jué)得“戴、翹”兩個(gè)字記起來(lái)有些困難，你有什么好方法嗎？（指導(dǎo)用熟字換部件、根據(jù)字形來(lái)識(shí)字），其余的字跟同位說(shuō)一說(shuō)。

　　5．鞏固識(shí)字：看老師手里拿的.是什么？（師手拿鴨梨圖片）每個(gè)鴨梨的背后都藏著一個(gè)小秘密，你如果能大聲地讀出這個(gè)字，并且組個(gè)詞或說(shuō)句話，那么大鴨梨就歸你啦�。ㄉ謨膳角懊嬲J(rèn)讀，領(lǐng)取鴨梨）

　　過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)生字掌握得不錯(cuò)，相信再讀課文一定會(huì)更加流利。

　　三、再讀感悟

　　1．指名讀文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　2．指名匯報(bào)（課文主要寫(xiě)了畫(huà)家戴嵩畫(huà)了一幅畫(huà)，牧童指出了他的錯(cuò)誤，戴嵩接受了。意思對(duì)即可）

　　3．文中的人物很多，你最喜歡誰(shuí)？

　　課文的哪些句子讓你喜歡上了他，默讀課文，用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　4．班級(jí)交流，教師提問(wèn)：你最喜歡誰(shuí)？

　�、傧矚g牧童：讀一讀你找到的句子，從中你知道了什么？（板書(shū)：勇敢、實(shí)事求是）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�、谙矚g畫(huà)家：讀一讀你找到的句子，從中你知道了什么？（板書(shū)：虛心）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　5．教師小結(jié)：一位是著名的畫(huà)家，可面對(duì)小牧童的指點(diǎn)既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)懇地向牧童道謝，虛心的美德令人感動(dòng)；而一位身份貧凡的小牧童面對(duì)著名的大畫(huà)家卻能勇敢地指出錯(cuò)誤并根據(jù)事實(shí)加以說(shuō)明，他的膽量著實(shí)讓人敬佩。戴嵩也正是接受了牧童的指點(diǎn)才畫(huà)出了聞名于世的《斗牛圖》。

　　6．出示《斗牛圖》，觀察這幅圖與書(shū)上的圖有什么不一樣？想象一下，此時(shí)此刻，圍觀的人會(huì)說(shuō)些什么？（生答）同學(xué)們真有想象力！

　　過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)就讓我們有感情地分角色朗讀或表演。

　　四、反顧整體

　　1．以小組為單位練習(xí)分角色朗讀或表演：不用讀旁白，只讀人物的話。（教師參與小組指導(dǎo)）

　　2．小組展示：分角色朗讀；表演（引導(dǎo)評(píng)價(jià)）

　　五、拓展

　　在我國(guó)現(xiàn)代的畫(huà)家中，有不少畫(huà)家以畫(huà)動(dòng)物而聞名，你還知道哪些大畫(huà)家？他們擅長(zhǎng)畫(huà)什么動(dòng)物？（生答，出示課件）你們知道得真不少。希望同學(xué)們課下去收集他們的其他作品，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞。

《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)讀本課的生字新詞。

　　２、了解課文大意，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美詞語(yǔ)及主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、了解課文大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美詞語(yǔ)及主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞作品，引入新課

　�。�、欣賞齊白石、李苦禪、徐悲鴻的優(yōu)秀作品。

　　２、出示課文中的《斗牛圖》，設(shè)疑：你知道這幅圖是誰(shuí)畫(huà)的嗎？你了解戴嵩的哪些情況？

　�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。

　�。ㄍㄟ^(guò)欣賞名畫(huà)拓展知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的積極性）

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字

　�。�、自由朗讀課文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀正確。

　�。�、自由讀生字，開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　（教師相機(jī)正音，并引導(dǎo)組詞、運(yùn)用、辨析詞義）

　�。�、去掉拼音讀詞語(yǔ)。

　�。础⒆R(shí)字游戲：《打地鼠》

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生快速識(shí)記生字，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。）

　　三、細(xì)讀品味，理解課文

　�。�、品語(yǔ)言，感受著名：

　　⑴ 自由快速默讀課文，邊讀邊想：畫(huà)家和牧童之間到底發(fā)生了一件什么事？

　�、� 誰(shuí)能用書(shū)上的一句話介紹戴嵩？齊讀這句話。

　　⑶ 哪些句子最能體現(xiàn)出戴嵩的著名呢？

　　① 教師相機(jī)出示并引導(dǎo)朗讀感悟：

　　他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

　�、� 用“一……就……”練習(xí)說(shuō)話。

　�、� 戴嵩是怎樣畫(huà)《斗牛圖》的？你能把書(shū)上的句子找出來(lái)嗎？

　　出示句子：

　　他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。

　　① 引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。

　�、� 教師現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思。

　�。�、讀“夸贊”，品情感：

　　⑴ 圍觀的人是怎樣夸贊他的？

　　研讀句子，課件出示：

　　“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”

　　“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”

　　① 朗讀體會(huì)。

　�、� 演讀，再現(xiàn)情境，加深理解。

　�、� 圍觀的人還有很多很多，他們會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢？

　�。ɡ斫狻凹娂娍滟潯保�

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。

　　３、讀批評(píng)，悟品質(zhì)：

　�、� 正當(dāng)大家紛紛夸贊之時(shí)，發(fā)生了一件什么事？

　　⑵ 讀到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、� 學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)？

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感知、感悟和體驗(yàn)；在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)；在讀中積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）

　　四、再賞名畫(huà)，拓展延伸

　�。�、欣賞《斗牛圖》。

　�。�、你想對(duì)大畫(huà)家或小牧童說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　３、引導(dǎo)學(xué)生課后搜集一些有關(guān)做人謙虛、敢于挑戰(zhàn)的小故事。

　　（這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的興趣和習(xí)慣。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料的興趣和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。薄W(xué)習(xí)掌握本課生字、新詞。

　�。�、理解課文的第五、六自然段，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小牧童為什么敢向大畫(huà)家挑戰(zhàn)？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧導(dǎo)入

　�。�、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開(kāi)火車讀生字。

　�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家贊不絕口，可是小牧童卻說(shuō)說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了。

　　二、讀文品悟

　　１、輕聲讀課文５、６自然段：看看你讀懂了什么？

　　２、觀察圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說(shuō)什么？

　�。�、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。

　　４、自由組合分角色朗讀全文。

　�。ㄍㄟ^(guò)牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的`謙虛。）

　�。�、深入思考：

　　⑴ 讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？指名任意說(shuō)。

　�、� 課題這樣寫(xiě)合適嗎？

　�。ń處熤匦聦�(xiě)“牧童”，字的大小和“畫(huà)家”一樣大。）

　�。ㄔ趯W(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫(xiě)課題水到渠成。）

　�、� 律動(dòng)：

　　配樂(lè)欣賞中國(guó)畫(huà)家的作品。

　�。ㄈ诼蓜�(dòng)和中國(guó)畫(huà)的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。）

　　三、拓展延伸

　　重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫(huà)配上話，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句都行。

　�。▽�(xiě)話訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫(xiě)話的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣。）

　　四、小結(jié)學(xué)法：（課題研究部分）

　　1、這篇課文是寫(xiě)人的、記事的、還是寫(xiě)景的？（是寫(xiě)人的）

　　對(duì)這個(gè)單元都是學(xué)習(xí)寫(xiě)人的課文，今天我們就來(lái)小結(jié)這組課文的學(xué)法，看看哪位小朋友能最快的學(xué)會(huì)這種方法，以后不用老師教就可以學(xué)懂課文。

　　2、回想一下：學(xué)習(xí)這課的時(shí)候老師讓小朋友學(xué)了哪些方面及學(xué)習(xí)順序。

　　（1）讀通課文，認(rèn)識(shí)并理解生字詞。

　　（2）了解要學(xué)習(xí)的這個(gè)人。

　　（3）看看文中講了關(guān)于這個(gè)人的什么事？

　�。�4）能有感情地朗讀課文。

　�。�4）學(xué)習(xí)文中人物的什么品質(zhì)？

　�。�5）讀有關(guān)人物的書(shū)籍。

　�。�6）寫(xiě)有關(guān)人物的故事。

　　五、拓展練習(xí)：

　　讀名人的傳記。并將你讀到印象最深的故事寫(xiě)在日記本上。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫(xiě)“抹、擠、拱”三個(gè)形近字。

　　2、能理解“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”三個(gè)意思相近的詞；

　　用“一……就……”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中感受畫(huà)家的著名。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、能用“一……就……”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。

　　2、品讀語(yǔ)言文字，感受畫(huà)家的著名。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　欣賞戴嵩的畫(huà)。今天老師給大家一幅《斗牛圖》，

　　這就是一幅有名的《斗牛圖》，它的作者是唐代著名的大畫(huà)家戴嵩，這幅《斗牛圖》被視為絕世佳作，珍藏在中國(guó)臺(tái)北的故宮博物院里。關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)故事呢。

　　一、揭示課題

　　一起讀課題21、《畫(huà)家和牧童》。

　　畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么有趣的事呢，讓我們一起到課文中去看看吧！

　　二、初讀課文

　　自由讀課文

　　1、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，難讀的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，讀正確，讀通順。

　　2、讀了課文，你知道了什么？

　　3、我會(huì)讀下面的詞語(yǔ)

　　sōnɡ cán kuì

　　戴嵩慚愧

　　mò mǒ pī ɡǒnɡ

　　濃墨涂抹批評(píng) 拱手

　　ɡòu qiào qū

　　購(gòu)買翹起來(lái) 驅(qū)趕

　　yínɡ ǎi jià

　　牛蠅和藹價(jià)錢

　　三、自由讀讀1-4段。

　　研讀第一自然段。

　　戴嵩是個(gè)怎樣的人？你從哪兒感受到了他的“著名”？

　　PPT 唐朝有一位著名的畫(huà)家叫戴嵩。

　　什么樣的畫(huà)家才叫“著名”？這節(jié)課，我們先去感受這個(gè)畫(huà)家的著名。

　　PPT1、他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

　　他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

　　（你注意到了“一……就……”。）

　　指名讀讀。齊讀句子。

　　PPT2、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

　　“沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊”是點(diǎn)頭稱贊還是不點(diǎn)頭稱贊呢？還可以怎么說(shuō)？（都）

　　把自己的感受讀出來(lái)。

　　用“一……就……”的句式說(shuō)說(shuō)。

　　PPT看畫(huà)的人一，就。

　　有錢的人一，就。

　　聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得戴嵩可真是一位著名的畫(huà)家。（板書(shū)：著名）

　　研讀第二自然段

　　他畫(huà)得這么好，他究竟怎么畫(huà)的，你們想看看嗎？一邊讀一邊畫(huà)出戴嵩畫(huà)畫(huà)的句子。

　　他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。

　　“一會(huì)兒……一會(huì)兒”（畫(huà)畫(huà)速度多快�。。�

　　“濃墨涂抹”、 “輕筆細(xì)描”（畫(huà)畫(huà)技術(shù)多高超�。。�

　　PPT“濃墨涂抹”、 “輕筆細(xì)描”的圖片讓學(xué)生感受指出。

　　誰(shuí)能用朗讀把這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。

　　還有幾個(gè)形容畫(huà)畫(huà)的詞語(yǔ)：潑墨如云工筆細(xì)描濃墨重彩細(xì)線勾勒

　　請(qǐng)用這個(gè)句式夸夸戴嵩的畫(huà)技？

　　戴嵩的'畫(huà)一，就。（戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有很多人圍過(guò)來(lái)看�！�

　　指名生夸一夸。（學(xué)生自由練習(xí)后，教師指名回答。）

　　看來(lái)，戴嵩的畫(huà)果然是名不虛傳�。�

　　這樣，你也夸，我也夸，大家都在夸，就叫——PPT（紛紛夸贊）

　　是啊，戴嵩的畫(huà)畫(huà)得這么快，這么好，難怪畫(huà)一掛出來(lái)就有人欣賞，還不停稱贊呢？

　　研讀三四自然段

　　你聽(tīng)到誰(shuí)在稱贊了？（商人教書(shū)先生）

　　PPT“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

　　“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”。一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。

　　選一個(gè)自己喜歡的角色夸一夸。

　　指名夸一夸，說(shuō)說(shuō)為什么？

　　句中有兩個(gè)詞，都是表示夸獎(jiǎng)的意思。請(qǐng)找一找。（稱贊贊揚(yáng)）。

　�。ㄓ貌煌脑~語(yǔ)表達(dá)相同的意思會(huì)使文章更生動(dòng)，以后小朋友寫(xiě)作文時(shí)也要這樣。）

　　像這樣意思相近的詞文中還有一個(gè)，你能找到嗎？PPT（夸贊）

　　師生合作讀。男生讀商人，女生讀教書(shū)先生，老師讀提示語(yǔ)。

　　引：戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。還不停稱贊呢？

　　一位商人稱贊道——男生接；一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道——女生接。（老師聽(tīng)出你特別強(qiáng)調(diào)神筆這是為什么呀？）

　　你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的畫(huà)確實(shí)是絕妙之作。如果你也在場(chǎng)，請(qǐng)你也夸夸他的畫(huà)技？讓我們帶著敬佩之情讀一讀1-4段，再次感受大畫(huà)家的著名。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？PPT生字：抹商

　　2、教師范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。（教師巡視，指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)）

　　4、評(píng)議修改。

　　5、看看其他幾個(gè)字在寫(xiě)時(shí)還應(yīng)注意什么。

　　五、課堂練習(xí)：

　　讀讀寫(xiě)寫(xiě)

　　（1）他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

　　一，就。

　�。�2）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快畫(huà)就成功了。

　　一會(huì)兒，一會(huì)兒。

《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　《畫(huà)家和牧童》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。課文以生動(dòng)的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀、去品味，使學(xué)生真切地感受到畫(huà)家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于提意見(jiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀13個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　讀說(shuō)結(jié)合，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【教具】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)哪些大畫(huà)家呢?他們的畫(huà)畫(huà)得怎樣?在古代有一位大畫(huà)家，他畫(huà)的畫(huà)卻被一個(gè)牧童指出了錯(cuò)誤，你想知道是怎么回事嗎?

　　2、板書(shū)課題，齊讀，問(wèn)：讀了課題，你想知道什么?

　　(學(xué)生讀題激疑)

　　3、師：同學(xué)們想知道這些問(wèn)題的.答案嗎?那我們趕快把課文讀一讀吧!

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、生自主讀文，畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組合作認(rèn)讀生字。

　　3、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　(游戲：摘蘋(píng)果)

　　師：看來(lái)，同學(xué)們都把生字認(rèn)讀好了，真棒!下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　三、讀說(shuō)結(jié)合，感悟提升

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：

　　自己讀懂了什么?有什么不明白的?

　　2、小組交流，解疑。

　　3、指名匯報(bào)。

　　4、大畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)一定很棒吧!哪些句子寫(xiě)出了他的畫(huà)很棒呢?

　　5、指名匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并完成以下練習(xí)：

　�、潘漠�(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

　　用“……一……就……”練習(xí)說(shuō)話。

　�、扑粫�(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕輕細(xì)描，很快就畫(huà)成了。

　　用“……一會(huì)兒……一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話。

　　6、戴嵩畫(huà)的斗牛圖，眾人有什么看法呢?

　　7、再讀課文，想想故事中誰(shuí)給你留下了深刻的印象?為什么?

　　8、誰(shuí)能把課文中的故事表演一下?

　　四、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)大畫(huà)家戴嵩或牧童說(shuō)些什么呢?

　　2、指名匯報(bào)。

　　3、師：是呀!大畫(huà)家戴嵩不但畫(huà)畫(huà)得好，還是一個(gè)謙虛的人，牧童也很了不起，敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)，也是一個(gè)勇敢的孩子。我們要向大畫(huà)家戴嵩和牧童學(xué)習(xí)，在生活、學(xué)習(xí)上，也做一個(gè)謙虛，勇敢的人，好嗎?

　　4、齊讀課文。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　21、畫(huà)家和牧童

　　眾人贊畫(huà)斗牛看

　　謙虛勇敢

《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【課前透視】

　　這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　彌補(bǔ)缺失，取舍文本；對(duì)比感悟，啟思立新。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�。场⒔Y(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫(xiě)字，圖文結(jié)合閱讀理解，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【信息資料】

　　生字卡片、智慧樹(shù)樂(lè)園掛圖、多媒體課件及我國(guó)名畫(huà)家的作品、學(xué)生給畫(huà)配話的練習(xí)單。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣啟思

　�。�、師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？

　�。ㄕn件出示：戴嵩和牧童）

　�。病⒅该x他們的名字，去掉拼音讀戴：咱們班有姓戴的嗎？

　�。ㄈ绻麤](méi)有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）

　�。场⒘私獯麽詥�？指名說(shuō)說(shuō)，教師出示我知道的內(nèi)容。

　�。础ⅲò鍟�(shū)：畫(huà)家牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（畫(huà)家兩個(gè)字寫(xiě)得大牧童兩個(gè)字寫(xiě)得小）猜猜我為什么這樣寫(xiě)？（因?yàn)榇麽允谴笕�，是�?huà)家；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　�。ㄒ淮笠恍�(shū)寫(xiě)課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。）

　　二、自主探究

　�。�、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

　�。�、同桌合作做你指我認(rèn)的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。

　�。�、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。

　　４、猜猜找找的游戲：請(qǐng)你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字：

　　注：字謎──黑土

　　動(dòng)作識(shí)字──戴拱翹抹

　　體驗(yàn)識(shí)字──一個(gè)人常常因?yàn)樽鲥e(cuò)事或有缺點(diǎn)而感到不好意思。

　�。怠⒓又腔蹣�(lè)園：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

　�。ㄓ煤⒆酉猜剺�(lè)見(jiàn)的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率。）

　　６、寫(xiě)字：抹、擠、拱、批評(píng)、決。

　�、� 觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？

　�、� 教師范寫(xiě)：你們想讓老師指導(dǎo)寫(xiě)哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。

　�、� 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫(xiě)得好的字。

　　三、對(duì)比感知

　　１、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。

　�。病⒛x課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？

　　⑴ 出示商人、教書(shū)先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

　�、� 結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說(shuō)些什么？相機(jī)理解紛紛稱贊。

　�。ㄗプ〔煌宋锏谋憩F(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫(huà)技的高超。）

　　３、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫(huà)？輕聲讀課文一、二自然段。

　�、� 怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫(huà)家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。

　�。ㄗ穯�(wèn)：你為什么這樣讀？）

　�、� 重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：

　　他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

　�。ù麽缘漠�(huà)畫(huà)得好。）

　　他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫(huà)完了。

　�。ù麽援�(huà)得很快。）

　�、� 師：你們看，漢語(yǔ)中的一多神奇�。∧氵€能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

　　（在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）

　　四、總結(jié)思考

　　大家對(duì)戴嵩的畫(huà)贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。

　　第二課時(shí)

　　一、舊知導(dǎo)入

　�。薄⑸瞎�(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開(kāi)火車讀生字。

　�。病⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的'畫(huà)，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。

　　二、讀文品悟

　�。�、聽(tīng)到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說(shuō)什么？

　　２、戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？

　�。场⒂懈星榈乩首x戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評(píng)議讀、表演讀。

　�。础⒆杂山M合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾，也可以當(dāng)圍觀的人。

　�。ㄍㄟ^(guò)牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。）

　�。�、深入思考：

　�、� 讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？指名任意說(shuō)。

　�、� 課題這樣寫(xiě)合適嗎？

　�。ń處熤匦聦�(xiě)牧童，字的大小和畫(huà)家一樣大。）

　�。ㄔ趯W(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫(xiě)課題水到渠成。）

　　⑶ 律動(dòng)：

　　配樂(lè)欣賞中國(guó)畫(huà)家的作品。

　　（其實(shí)在我們國(guó)家還有許多著名的畫(huà)家，下面讓我們?cè)谳p松的音樂(lè)中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）

　�。ㄈ诼蓜�(dòng)和中國(guó)畫(huà)的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。）

　　三、拓展延伸

　　重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫(huà)配上話，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句都行，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。

　　四、規(guī)范寫(xiě)字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢。

　�。�、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的字。

　�。�、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。

　　五、總結(jié)建議

　　畫(huà)家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認(rèn)為兩牛相斗的時(shí)候，尾巴翹起說(shuō)明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

　　（帶著問(wèn)題走出課堂，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。）

　　【教學(xué)反思】

　　語(yǔ)文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：

　�。�、自主探究求發(fā)展：

　　新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以介紹兩位新朋友為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫(xiě)課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中以游戲和活動(dòng)為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)開(kāi)展你指我認(rèn)、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、猜猜找找、參加智慧樂(lè)園等活動(dòng)，充分激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。讓他們?cè)谧x、說(shuō)、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。

　�。病�(duì)比感悟促深化：

　　上這節(jié)課的初衷緣于讀文時(shí)的一種感動(dòng)，不僅為戴嵩向牧童請(qǐng)教的虛心和從善如流感動(dòng)，更為牧童敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇敢所震撼。他的真誠(chéng)勇敢、實(shí)事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的。所以在文本價(jià)值取向上我稍稍傾向了后者：

　�、� 一大一小書(shū)寫(xiě)課題，突出大畫(huà)家和小牧童，后來(lái)在文本解讀時(shí)我和學(xué)生一遍又一遍的與文本交流直接對(duì)話，又重新書(shū)寫(xiě)課題，讓學(xué)生感悟到牧童雖小但精神可佳，教師有在學(xué)生的建議下改寫(xiě)課題。

　�、� 我結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱贊和呆住了的空白處，使學(xué)生在對(duì)比評(píng)價(jià)中更深體會(huì)到牧童敢于提出自己的見(jiàn)解是多么難能可貴！

　�、� 在結(jié)課時(shí)我又引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，把更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題拋給學(xué)生，并建議他們可以上網(wǎng)繼續(xù)查找相關(guān)資料，這樣，把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外，進(jìn)一步提升了文本的社會(huì)價(jià)值，充分體現(xiàn)語(yǔ)文了學(xué)科的人文性。

　�。场⒆杂蓪�(xiě)話揚(yáng)個(gè)性：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。崔巒先生多次強(qiáng)調(diào)：到了二年級(jí)應(yīng)該強(qiáng)化寫(xiě)的訓(xùn)練。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫(xiě)字和寫(xiě)話訓(xùn)練。寫(xiě)字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。寫(xiě)話訓(xùn)練我主要展示我國(guó)著名畫(huà)家的作品，尤其讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結(jié)合自己的感受給畫(huà)配話。但是低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練要求不高，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句就寫(xiě)幾句，不會(huì)寫(xiě)的字還可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，為向中年級(jí)過(guò)渡打下良好的基礎(chǔ)。

《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　設(shè)計(jì)思想

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考�；谏鲜隼砟�，本課教學(xué)著重以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以抓關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練為“緯”，利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重要訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。

　　教材分析

　　《畫(huà)家和牧童》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第6單元的第一篇閱讀課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng)，而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫(huà)家，敢于批評(píng)，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴！主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事吸引學(xué)生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語(yǔ)言，從而真切地感受到畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。

　　學(xué)情分析

　　故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式，但是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離、教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫(huà)家與小牧童之間差距懸殊，從而為學(xué)文做好鋪墊、另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的.影響和啟迪、

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)寫(xiě)生字

　　2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子、

　　3、正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)、

　　過(guò)程與方法

　　學(xué)生通過(guò)朗讀，理解課文中畫(huà)家面對(duì)錯(cuò)誤，謙虛謹(jǐn)慎，牧童實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì)、同時(shí)積累課文中夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　結(jié)合插圖展開(kāi)想像，讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎、

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)寫(xiě)生字、積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子、

　　正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)、

　　難點(diǎn)：結(jié)合插圖展開(kāi)想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎、

　　教學(xué)策略與手段

　　為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課時(shí)運(yùn)用情境教學(xué)法通過(guò)和學(xué)生談話，激發(fā)感情，引起興趣、運(yùn)用提問(wèn)教學(xué)法，逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐漸深入課文、運(yùn)用點(diǎn)拔教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路、

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片和課文插圖、課件。課外收集大畫(huà)家戴嵩的和生平介紹，繪畫(huà)

　　作品等相關(guān)資料、

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　亮起你的小眼睛，猜猜他們的身份————畫(huà)家和牧童他們出現(xiàn)在同一個(gè)場(chǎng)景中又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，大聲讀課文，做到姿勢(shì)正確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（可以問(wèn)老師、求學(xué)網(wǎng)、問(wèn)同學(xué)、看下面的漢語(yǔ)拼音）你們的辦法真多！那好，開(kāi)始讀書(shū)吧！（學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　�。ǘ┱n文中的生字寶寶想和大家交個(gè)好朋友（出示帶拼音的字）

　　1、同桌合作學(xué)習(xí)，讀不準(zhǔn)的互相幫一幫。

　　2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？（真棒！）有些字比較難讀，要多讀幾遍。墨、驅(qū)、藹、翹、蠅（是整體認(rèn)讀音節(jié)）、慚、愧

　　3、誰(shuí)愿意領(lǐng)大家讀一讀？（分讀行）讀得真好

　　4、如果去掉拼音你還會(huì)讀嗎？（我們開(kāi)火車讀吧！小火車從哪兒開(kāi)？）

　　5、你能說(shuō)說(shuō)用什么方法能記住這些字的嗎？同學(xué)們得方法可真多。

　　6、你能給生字寶寶找個(gè)朋友嗎？（一邊組詞一邊講解）

　　戴嵩的戴是個(gè)姓，還有另一個(gè)意思是戴著，誰(shuí)還能組個(gè)詞？看，慚愧兩字讀有什么旁？豎心旁。慚愧就是心里不好受。我們來(lái)觀察一下這兩個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？猜猜帶豎心旁的字的這個(gè)詞的意思與什么有關(guān)？（心情）說(shuō)的真好，聯(lián)系偏旁可以幫助我們理解詞語(yǔ)的意思，這是一種很好的理解詞語(yǔ)的方法。再齊讀這個(gè)詞。再看這些詞濃墨涂抹，輕筆細(xì)描，這兩個(gè)詞語(yǔ)是我國(guó)國(guó)畫(huà)中的兩種繪畫(huà)技法，我們來(lái)欣賞一幅圖片，誰(shuí)來(lái)指一指，這幅畫(huà)中哪里是濃墨涂抹，哪里是輕筆細(xì)描呢？（請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)指畫(huà)）誰(shuí)能讀出兩詞的區(qū)別？男女生分別讀濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。再看這個(gè)詞，拱手，你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？一般是向別人表達(dá)敬意。

　　商人的商要求會(huì)寫(xiě)，觀察一下它和哪個(gè)字長(zhǎng)得有點(diǎn)像，寫(xiě)時(shí)注意什么？

　　商人做生意要八方來(lái)財(cái)，全靠嘴一張。所以，在商里面是八口。我們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候一定要把握住字的中心，商的中心就在八口，我們把它寫(xiě)在田字格的中心。大家拿出手看大屏幕一起寫(xiě)一寫(xiě)商�，F(xiàn)在，在田字格本上寫(xiě)兩個(gè)商。（我們要養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，做到一尺一寸一拳。寫(xiě)完了同桌之間交換看一看，寫(xiě)得好就獎(jiǎng)一顆星或者一朵花。）誰(shuí)得到星或者小花了？

　　7、你們都是寫(xiě)字小明星，如果你想成為朗讀小明星的話，就得把課文讀好！請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，一邊讀一邊想：可以用上剛才讀的這些詞語(yǔ)來(lái)講講課文主要講了畫(huà)家和牧童之間的一件什么事嗎？

　　三、感受戴嵩畫(huà)技高超

　　1、小朋友們，課文第一段話告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家？（板書(shū)：著名）

　　2、戴嵩是一位著名的畫(huà)家，他的畫(huà)一掛出來(lái)就有很多人欣賞；他的畫(huà)一掛出來(lái)就有許多人稱贊；他的畫(huà)一掛出來(lái)，有錢的人就爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。那他的畫(huà)技一定非常高超，課文中有一個(gè)描寫(xiě)他現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)的句子，趕快找出來(lái)讀讀吧。

　　3、出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。

　　我們來(lái)讀讀這個(gè)句子，一起來(lái)感受戴嵩高超的畫(huà)畫(huà)技藝，誰(shuí)來(lái)讀？

　　指名讀，你為什么讀得這么快呀？（他畫(huà)得很快）你是從哪里讀出來(lái)的？畫(huà)得快說(shuō)明什么？（很熟練）

　　“一會(huì)兒……一會(huì)兒”句式練習(xí)。這句話里有一組詞：一會(huì)兒……一會(huì)兒，誰(shuí)能用著組詞來(lái)說(shuō)說(shuō)話？

　　誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子，你還讀出了什么？（很用心……）

　　4、反復(fù)引讀這句話：

　　師：戴嵩畫(huà)得多認(rèn)真啊，你看他……生讀

　　師：戴嵩畫(huà)得多快呀，你看他……生讀

　　師：戴嵩畫(huà)得用心哪，你看他……生讀

　　師：戴嵩畫(huà)得多熟練哪，你看他……生讀

　　師：戴嵩真不愧是一位……生：著名的畫(huà)家。

　　所以他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人稱贊。

　　5、人們都稱贊什么？課文中是怎么寫(xiě)的？趕緊找出來(lái)讀一讀。

　　生1：“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

　　生2：“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)�！币晃唤虝�(shū)先生贊揚(yáng)道。

　　師：小朋友，讓我們一起來(lái)讀一讀這三個(gè)句子吧。（出示句子：圍觀的人……贊揚(yáng)道。）

　　小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子中有三個(gè)意思相近的的詞語(yǔ)（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）

　　真棒，你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，來(lái)，一起讀這三個(gè)詞（紅色）

　　一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這樣可以避免重復(fù)的感覺(jué)，小朋友寫(xiě)話的時(shí)候也可以學(xué)一學(xué)。

　　6、剛才我們讀的是兩個(gè)人夸戴嵩，他們是（商人、教書(shū)先生），小朋友看看課文中的插圖，想象一下，現(xiàn)場(chǎng)還會(huì)有哪些人？好，此時(shí)，你就是戴嵩的朋友，家人、富人、讀書(shū)人、醫(yī)生、官員……你就在現(xiàn)場(chǎng)，看到這么惟妙惟肖的畫(huà)，你也會(huì)情不自禁地想來(lái)夸一夸，對(duì)嗎？你會(huì)怎么夸？

　　夸得真好！咱們班的小朋友們說(shuō)話的本領(lǐng)真強(qiáng)！小朋友課文中的商人和教書(shū)先生在夸贊戴嵩的時(shí)候，用上了“絕妙之作、神筆”這樣的詞來(lái)形容這幅畫(huà)的精美，如果我們也能用上類似的詞語(yǔ)，那我們的語(yǔ)言就會(huì)更生動(dòng)。來(lái)，老師幫你們一把，送給你們一些詞語(yǔ)選用。

　　7、出示詞語(yǔ)：栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、、妙筆生花、出神入化、鬼斧神工

　　指名讀詞語(yǔ)

　　老師想扮演一下戴嵩的老師來(lái)夸一夸：“戴嵩啊，你的畫(huà)真是出神入化，老朽自愧不如，佩服、佩服�。。ü笆郑�

　　8、選用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話

　　真是太棒，小朋友們真了不起�？矗瑒偛拍憧湮铱渌�，大家七嘴八舌地夸，我們就叫做“紛紛夸贊”。

　　四、感受戴嵩的虛心，牧童的勇敢

　　1、小朋友，面對(duì)這活靈活現(xiàn)的畫(huà)，面對(duì)這惟妙惟肖的畫(huà)，面對(duì)這栩栩如生的畫(huà)，面對(duì)這絕妙之作，面對(duì)這神來(lái)之筆，大家都在不住地嘖嘖稱贊，可是就在這時(shí)候，一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊道……出示句子：“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”指名讀

　　誰(shuí)來(lái)喊一喊，你為什么喊得這么大聲呀？理解：炸雷

　　好，你就是牧童，請(qǐng)你來(lái)大聲地喊一喊。指名讀

　　大家一起大聲喊一喊。

　　這聲音像晴天霹靂，炸雷一般，大家一下子……生：呆住了。

　　（看學(xué)生）大家呆住了嗎？演一演，小朋友真像演員。

　　2、這位先生，聽(tīng)了牧童的話，你是怎么想的？這位商人，聽(tīng)了牧童的話，你是怎么想的？這位富人，聽(tīng)了牧童的話，你是怎么想的？

　　如果你是戴嵩，你會(huì)怎么想？

　　3、正在大家你惑不或?qū)δ镣恍家活櫟牡臅r(shí)候，戴嵩又有什么反應(yīng)呢？

　　請(qǐng)大家快速讀5、6段，你想把什么詞送給戴嵩？（板書(shū)：虛心）你是從哪里讀出來(lái)的？

　　出示句子：

　�。�1）戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？”

　�。�2）戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教�！�

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　第一句讀完師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)和藹可親的戴嵩；你真虛心呢！你真不愧是大畫(huà)家，氣度不凡呢！

　　第二句，理解“拱手、連連拱手”，用動(dòng)作做一做。

　　對(duì)話表演（5、6兩段）（機(jī)動(dòng)）

　　5、、欣賞絕妙之作：（出示斗牛圖）

　　大畫(huà)家戴嵩聽(tīng)了牧童的批評(píng)后，虛心地接受了意見(jiàn)，改掉了錯(cuò)誤，終于畫(huà)成了這幅名副其實(shí)的傳世之作——《斗牛圖》。清朝的乾隆看了這幅畫(huà)，非常喜歡，同時(shí)也被戴嵩的精神所感動(dòng)在上面題詩(shī)一首：

　　角尖項(xiàng)強(qiáng)力相持，蹴踏騰轟各出奇。

　　想是牧童指點(diǎn)后，股間微露尾垂垂。

　　現(xiàn)被收藏在臺(tái)北故宮博物院。

　　6、師小結(jié)：小朋友，一個(gè)人能虛心地接受別人的批評(píng)和指正，那是非常難能可貴的，更何況是一位大名鼎鼎的大畫(huà)家，所以我們說(shuō)戴嵩非常了不起。（板書(shū)：了不起）

　　小小的牧童能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，敢于在這么多人面前，勇敢的指出大畫(huà)家的錯(cuò)誤，（板書(shū)：勇敢）我們說(shuō)，小牧童也同樣了不起。（畫(huà)箭頭）

　　7、面對(duì)這么了不起的大畫(huà)家和小牧童，你最想對(duì)他們說(shuō)什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人，把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　小朋友，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)戴嵩繪畫(huà)的場(chǎng)景，一起認(rèn)識(shí)了一位了不起的畫(huà)家和一個(gè)了不起的小牧童，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題，齊讀課題。

　　六、布置作業(yè)

　　1、愛(ài)積累的你：積累本課的好詞佳句；

　　2、愛(ài)表演的你：與好朋友一起演一演這個(gè)故事；

　　3、愛(ài)講故事的你：把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，有一些熱情的小詞語(yǔ)已經(jīng)等不及要見(jiàn)你們了，想不想認(rèn)識(shí)他們？

　　1、[出示詞語(yǔ)]（請(qǐng)三位，每人讀一排�！R讀詞語(yǔ)。）

　　2、師：這三個(gè)淘氣的詞語(yǔ)想考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（敢）戴嵩、稱贊、購(gòu)買。

　　師：好樣的！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了戴嵩是（唐朝著名的畫(huà)家），你能用上這幾個(gè)詞來(lái)介紹一下這位大畫(huà)家嗎？誰(shuí)能把三個(gè)詞都用上？生說(shuō)

　　3、師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這位大畫(huà)家和一位牧童的故事。板書(shū)：畫(huà)家和牧童（“畫(huà)家”寫(xiě)得大，“牧童”寫(xiě)得�。�。

　　師：齊讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：你知道老師為什么把“畫(huà)家”二字寫(xiě)得特別大，“牧童”二字寫(xiě)得特別小呢？

　　生：畫(huà)家是大人，牧童是小孩

　　師：是呀，他們年齡不同。

　　生：畫(huà)家是非常有名的，而牧童只是個(gè)普通的放牛小孩。

　　師：他們身份不同。

　　生：、、、、、、

　　師；同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，可就是這么一位大名鼎鼎的畫(huà)家卻做了一回小牧童的學(xué)生，究竟是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文2——5自然段（生讀課文）

　　2、師：讀完了嗎？那讀出了哪段是寫(xiě)戴嵩正在作畫(huà)？

　　[示句圖：戴嵩現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)圖]此時(shí)，戴嵩正在畫(huà)《斗牛圖》，只見(jiàn)他一會(huì)兒（濃墨涂抹），一會(huì)兒（輕筆細(xì)描），很快就（畫(huà)成了）。看到這情景你想說(shuō)什么？

　　生：戴嵩真不愧是著名的畫(huà)家。

　　師：能你的這種感受送進(jìn)去，讀！

　　生：戴嵩畫(huà)得好快呀！

　　師：我注意到了你把“一會(huì)兒”重讀了，你怎么想到要把它重讀了？（生說(shuō)）

　　生：戴嵩真厲害�。�

　　師：我聽(tīng)出來(lái)了，戴嵩真是一位能干、多才多藝的.畫(huà)家��！好，同學(xué)們，把你們的感受送進(jìn)去，一起讀！（齊讀）

　　3、師：！這幅《斗牛圖》很快完成了，圍觀的人對(duì)這幅畫(huà)是（紛紛夸贊）�，F(xiàn)場(chǎng)誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它？[活動(dòng)：扮圍觀的群眾夸這幅畫(huà)]

　　[示句子：“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”]

　　師：這位商人，你來(lái)夸一夸

　　生：……

　　師：不錯(cuò)。這位大商人，你請(qǐng)！

　　生：……（生邊讀邊豎起了大拇指）

　　師：果真是絕妙之作�。。ㄟ呎f(shuō)也邊豎起大拇指）現(xiàn)場(chǎng)有教書(shū)先生嗎？這位教書(shū)先生你來(lái)夸一夸吧！

　　[示句子：“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”]

　　生：……

　　師：現(xiàn)場(chǎng)還有很多尊貴的客人，還有誰(shuí)想對(duì)戴嵩的畫(huà)夸贊一番呢？

　　生：、、、

　　師：你對(duì)這畫(huà)你有什么要說(shuō)的嗎？

　　生：畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！

　　師：你和教書(shū)先生真是英雄所見(jiàn)略同啊，誰(shuí)有特別一點(diǎn)的夸獎(jiǎng)之詞嗎？這位你請(qǐng)！

　　生：畫(huà)得太妙了，畫(huà)得太妙了，不愧是著名的大畫(huà)家��！

　　師：果然與眾不同！這位你來(lái)！

　　生：畫(huà)得太好了，簡(jiǎn)直栩栩如生�。�

　　師：你有何高見(jiàn)？

　　生：這真是難得一見(jiàn)的佳作啊，畫(huà)得實(shí)在太像了！

　　師：這么多人，你一言，我一語(yǔ)就是課文說(shuō)的“紛紛夸贊”。

《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　戴嵩身為著名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識(shí)！小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫(huà)錯(cuò)啦，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)？文壇巨匠蘇東坡有菊花萎而不落的笑談，萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答兩小兒辯日的尷尬，但這絲毫沒(méi)有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來(lái)看看畫(huà)家與牧童間的故事吧！

　　二、識(shí)字寫(xiě)字

　　1.初讀課文找出生字。

　　2.交流識(shí)記的生字。

　�。�1）偏旁歸類識(shí)字：

　　抹-批-拱

　　慚-愧

　　（2）加偏旁識(shí)字：

　　區(qū)-驅(qū)

　　共-拱

　�。�3）換偏旁識(shí)字：

　　溝-購(gòu)

　　繩-蠅

　　漸-慚

　　瑰-愧

　�。�4）看字形識(shí)字：墨-墨是黑色的。

　　（5）聯(lián)系生活識(shí)字：價(jià)超市里寫(xiě)有天天平價(jià)。購(gòu)鎮(zhèn)上的`糧站墻上寫(xiě)有收購(gòu)玉米幾個(gè)字。

　　3.交流生詞。如：

　　夸贊

　　稱贊

　　贊揚(yáng)

　　和藹

　　慚愧觀賞

　　沉思

　　濃墨涂抹

　　輕筆細(xì)描

　　4.交流收集的好句子。如：

　　（1）他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

　　（2）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。

　�。�3）畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之用！

　�。�4）畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！

　�。�5）畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　�。�1）我的發(fā)現(xiàn)。抹、擠、拱、批這四個(gè)字都有提手旁。寫(xiě)抹字，把提手旁和周末的末字合起來(lái)；寫(xiě)擠字，把提手旁和整齊的齊合起來(lái)；寫(xiě)拱字，把提手旁和共同的共合起來(lái)；寫(xiě)批字，把提手旁和比賽的比合起來(lái)。商字很像摘字的右半邊，但同字框里面不一樣。價(jià)字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫(xiě)法不同。錢字和淺只是左邊的偏旁不同。

　�。�2）示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的口要上寬下窄；兄的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；呆下面部分的豎要寫(xiě)在豎中線上。錢：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫(xiě)法。購(gòu)：寶貝的貝字和勾畫(huà)的勾字都寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　寫(xiě)課題畫(huà)家二字寫(xiě)得大一些，牧童二字寫(xiě)得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)：這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：多謝你的指教。這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

　　二、朗讀感悟

　　1.初讀，整體感悟。

　�。�1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話寫(xiě)下你的朗讀體會(huì)（可以在課文中批注）。

　　（2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書(shū)體會(huì)。

　　（3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象？為什么？

　　2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話描寫(xiě)得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來(lái)感悟課文，品讀課文。

　�。�1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀。

　�。�2）圖上的哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？

　�。�3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

　�。�4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。

　　3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。

　　（1）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)：真佩服您！您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞；看畫(huà)的人沒(méi)有不稱贊的；有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。

　�。�2）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。

　　三、積累運(yùn)用

　　1.一的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的1表示最小，而我們漢語(yǔ)中的一的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的.句子：

　　（1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（說(shuō)明畫(huà)家的動(dòng)作很快。）戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（說(shuō)明他的畫(huà)真好，一下子就把人吸引住了。）請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的一吧。

　　2.我知道。我知道中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫(huà)家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫(huà)家徐悲鴻畫(huà)的馬，你會(huì)感覺(jué)到什么呢？給他的圖配幾句話吧。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　開(kāi)一個(gè)人無(wú)完人的故事會(huì)。課外懼能說(shuō)明任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。

　　如：

　　1.孔子的三人行必有我?guī)煹墓适隆?/p>

　　2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書(shū)后，問(wèn)他的老師：這本書(shū)中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書(shū)中的錯(cuò)誤嗎？老師說(shuō)：當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。

　　3.漫畫(huà)。一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒(méi)有皺紋。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！

《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　共1課時(shí)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）積累本課的好詞佳句，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2、過(guò)程與方法：

　　讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和朗讀活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　2、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感悟畫(huà)家謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。

　　3、教學(xué)過(guò)程

　　第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】

　　教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng)新板書(shū)，激發(fā)興趣

　　板書(shū)課題。（畫(huà)家寫(xiě)得大、牧童寫(xiě)得�。�

　　師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友，他們是——（指板書(shū)）學(xué)生齊讀課題，相機(jī)寫(xiě)上“和”，學(xué)生再讀課題。

　　讀文整體感知。

　　師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下老師的板書(shū)，看看“畫(huà)家”和“牧童”有什么不一樣？同學(xué)們從老師的板書(shū)里已看到了，這是一個(gè)“大畫(huà)家”、一個(gè)大人，一個(gè)“小牧童、一個(gè)孩子。一個(gè)“和”字把兩個(gè)人連在一起。人人敬佩的大畫(huà)家和小小的牧童之間有什么故事？打開(kāi)書(shū)，自由讀一遍，然后用幾句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

　　（根據(jù)學(xué)生回答，出示：唐朝有一個(gè)畫(huà)家叫，畫(huà)了一幅，一個(gè)牧童指出了畫(huà)中的，他感到非常。）

　　表演創(chuàng)造，朗讀感悟

　　學(xué)習(xí)第一自然段，感受戴嵩是一位著名的畫(huà)家。

　　師：同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真，概括能力也不錯(cuò)！相信大家對(duì)文中的主人公戴嵩有了一定的了解，請(qǐng)你默讀第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家。

　　（學(xué)生自由讀第一自然段，指名說(shuō)：著名）

　　師：（板書(shū)著名）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是著名？

　�。ㄉ撼雒�、有名）

　　師：用意思相近的詞語(yǔ)可以幫助我們理解詞語(yǔ)的意思�？磥�(lái)戴嵩這位大畫(huà)家不只是年齡大、名氣也大，是一位著名的畫(huà)家，讓我們一起來(lái)讀讀第一自然段吧。

　�。ㄉR讀第一自然段）

　　學(xué)習(xí)戴嵩作畫(huà)的句子。

　　師：說(shuō)戴嵩著名，相信他畫(huà)的畫(huà)一定非常好，文中有一個(gè)寫(xiě)他作畫(huà)的句子，（課件出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。）快來(lái)讀一讀。

　�。�1）生齊讀這一句。

　�。�2）請(qǐng)你好好地讀一讀這個(gè)句子，感受他的畫(huà)技高超。

　　（3）指名讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　�。�4）這個(gè)句子中有兩個(gè)不好理解的詞語(yǔ)：“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”，你知道意思嗎？指名說(shuō)。（點(diǎn)擊變顏色）

　　師：這兩個(gè)詞語(yǔ)是國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)技巧，是兩種不同的繪畫(huà)方法，我們來(lái)欣賞一幅圖片，請(qǐng)你上臺(tái)指一指，哪里用了濃墨涂抹的方法，哪里用了輕筆細(xì)描的方法？（生上臺(tái)指示）。

　　師：現(xiàn)在你明白這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？是呀，有時(shí)我們借助生動(dòng)的畫(huà)面就能體會(huì)出詞語(yǔ)的意思呢。我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)吧。

　�。�5）讀句子

　　師：戴嵩就是這樣寥寥數(shù)筆畫(huà)出了一幅《斗牛圖》，畫(huà)技果然高超，不但畫(huà)得好，還畫(huà)得快。（板書(shū)：畫(huà)技高超）快讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子吧。

　　生：齊讀

　�。�6）回讀第一自然段

　　師：是呀，戴嵩畫(huà)技高超，畫(huà)出的畫(huà)精美絕倫，所以課文第一段中才說(shuō)（出示第一自然段）——“他的畫(huà)一掛出來(lái)就有許多人觀賞�！睅е愕捏w會(huì)齊讀第一段。

　　3．學(xué)習(xí)夸贊的句子

　�。�1）讀

　�、僦该x

　　師：看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，（出示）商人稱贊道——，（出示）教書(shū)先生贊揚(yáng)道——

　�、谥笇�(dǎo)讀

　　師：什么時(shí)候誰(shuí)夸過(guò)你，被夸獎(jiǎng)的時(shí)候你感覺(jué)怎樣？（指名回答）

　　師：得到稱贊很開(kāi)心，學(xué)會(huì)欣賞別人更厲害。誰(shuí)替商人夸夸戴嵩？（指名讀）

　　師：能加上動(dòng)作嗎？再試試�。ㄔ僮x）

　　師：（抓住感嘆號(hào)，指導(dǎo)讀出贊美、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣，生再讀。）

　　師：他的畫(huà)技多么高超啊，就像是用神筆在描繪，畫(huà)出的牛都像活了一樣，請(qǐng)你再來(lái)發(fā)自內(nèi)心地贊美他吧——指名加動(dòng)作讀。

　　師：真是神來(lái)之筆呀�。ǔ鍪荆簢^的人看了，紛紛夸贊。）

　�。ㄈ嗥鹆ⅲ觿�(dòng)作讀，師讀旁白）

　�。�2）比

　　在這三句話中，有三個(gè)詞是同義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？把他們畫(huà)出來(lái)！誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

　　指名說(shuō)。（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）

　　師：好眼力！這三個(gè)詞兒都表示夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)的意思。

　　小結(jié)：作者用三個(gè)不同的詞語(yǔ)表達(dá)一個(gè)意思，避免了重復(fù)，而且作者用得很恰當(dāng)。我們?cè)诮窈蟮恼f(shuō)話和寫(xiě)話中也要向作者學(xué)習(xí)。

　　我們?cè)賮?lái)讀一讀這三個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)吧。生齊讀。

　�。�3）說(shuō)

　�、偃绻藭r(shí)你也是圍觀的人，看到戴嵩精美絕倫的畫(huà)作，你會(huì)如何來(lái)夸贊他呢？想一想，自己試著先說(shuō)一說(shuō)。

　　指名說(shuō)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　�、趧偛磐瑢W(xué)們說(shuō)的真好，如果你能試著用上這樣的句子，并且可以學(xué)著書(shū)中商人和教書(shū)先生夸贊的`句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)就更好了。

　　指名說(shuō)，點(diǎn)評(píng)。

　�、弁瑢W(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)！如果你能在剛才所說(shuō)的句子的基礎(chǔ)上再用上這些詞語(yǔ)，你的語(yǔ)言就會(huì)更加形象和生動(dòng)了。先來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。（出神入化絕妙之作活靈活現(xiàn)惟妙惟肖栩栩如生）

　　師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，生跟讀。

　　想一想，先和同桌說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生思考后指名說(shuō)句子。評(píng)價(jià)。

　�、苄〗Y(jié)：真棒！積累的詞語(yǔ)如果能恰當(dāng)?shù)挠迷诒磉_(dá)中，我們的說(shuō)話、寫(xiě)話就會(huì)更加生動(dòng)了。

　　就是這樣，大家你一言我一語(yǔ)，七嘴八舌都在夸贊，就叫做“紛紛夸贊”（詞語(yǔ)變色），請(qǐng)你帶著此時(shí)的感受再來(lái)讀一讀這些句子吧。（生齊讀）。

　　3、觀察插圖，對(duì)比感悟

　�。�1）、指導(dǎo)讀牧童的話。

　　師：夸贊的反義詞是——（批評(píng)）

　　就在過(guò)路人、商人、教書(shū)先生，那么多人都在紛紛夸贊著戴嵩的畫(huà)的時(shí)候，我聽(tīng)到了牧童的批評(píng)。（出示：“畫(huà)錯(cuò)了，畫(huà)錯(cuò)了！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著，這聲音好像炸雷一樣，大家一下子呆住了。）

　�。ㄖ该x，聲音響亮，讀出著急、迫不及待的心情）

　�。�2）、觀察課文插圖，想像說(shuō)話。

　　師：這一喊把圍觀的人喊呆了。仔細(xì)觀察圍觀的人的表情和動(dòng)作，想想他們心里在想什么？

　�。ㄉ^察課文插圖）

　　師：誰(shuí)能用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一句話？

　�。�3）、換位體驗(yàn)，感悟牧童的“勇敢”。

　　在這樣的情況下，如果你是牧童，你敢出來(lái)說(shuō)嗎？你會(huì)擔(dān)心什么？

　　可是牧童卻勇敢地?cái)D進(jìn)來(lái)喊著：“畫(huà)錯(cuò)了，畫(huà)錯(cuò)啦！”

　　現(xiàn)在我們就是那牧童，讓我們勇敢地喊出來(lái)吧。

　　采訪牧童：

　�。�1）你為什么敢站出來(lái)說(shuō)？（學(xué)習(xí)牧童敢說(shuō)真話，實(shí)事求是的精神）

　　（2）畫(huà)家錯(cuò)在哪里？你為什么能發(fā)現(xiàn)畫(huà)家的錯(cuò)？（學(xué)習(xí)牧童細(xì)心觀察生活）

　�。�4）、小結(jié)：這個(gè)牧童人小膽子可不小，真是一個(gè)勇敢的牧童啊�。ò鍟�(shū)：勇敢）

　　4、角色朗讀，補(bǔ)充材料，再悟美德

　�。�1）、一個(gè)受人尊崇的，堂堂的大畫(huà)家，在那么多人面前，公然被一個(gè)小牧童指出錯(cuò)誤，他生氣了嗎？他是怎樣做的？

　�。ㄗプ　昂吞@、很愿意、請(qǐng)、指教”，做“拱手”動(dòng)作等體會(huì)畫(huà)家的虛心。）

　　你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人？（指名回答）

　　師：這位畫(huà)家不只年齡大、名氣大、胸懷也大，果然是一位“大畫(huà)家”（相機(jī)板書(shū)：虛心）

　�。�2）、多么虛心的一位畫(huà)家！多么勇敢的小牧童！真是了不起的人！讓我們用我們的朗讀聲來(lái)表達(dá)對(duì)他們的敬佩之情吧！分角色朗讀5、6自然段。

　　三、回歸整體，感悟品質(zhì)。

　　師：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課本，和他們一起演繹這個(gè)故事。旁白部分一起來(lái)，你當(dāng)畫(huà)家，你當(dāng)牧童，你當(dāng)商人，你當(dāng)教書(shū)先生。

　�。ㄈ喾纸巧x全文）

　　四、拓展延伸、欣賞名畫(huà)。

　　師：虛心的戴嵩接受了牧童的建議，重新畫(huà)了一幅《斗牛圖》�。ǔ鍪荆┻@幅畫(huà)現(xiàn)在珍藏在臺(tái)灣的故宮博物院，這是我國(guó)歷史上現(xiàn)存最早的、最著名的《斗牛圖》。他還畫(huà)了《三牛圖》、《牧歸圖》等名畫(huà)，他畫(huà)的牛跟真的一樣。

　　在我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家中，不少人以畫(huà)動(dòng)物而聞名，看！齊白石畫(huà)蝦，徐悲鴻畫(huà)馬，李苦禪畫(huà)鷹，他們畫(huà)的動(dòng)物栩栩如生，人們特別喜愛(ài)。（生欣賞名家名畫(huà)）

　　五、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)、思維訓(xùn)練。

　　師：欣賞完他們的作品，咱們也來(lái)露一手。你能用這些詞說(shuō)句子嗎？可以先說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的情況。（出示課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”）

　　六、作業(yè)超市

　　1、必選。

　　把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽(tīng)聽(tīng)，并虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。

　　2、自選。

　　①詞語(yǔ)加油站。

　　出神入化絕妙之作活靈活現(xiàn)惟妙惟肖栩栩如生

　�、诿嗣浴�

　　三人行，必有我?guī)熝��？鬃?/p>

　　尺有所短，寸有所長(zhǎng)。屈原

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　畫(huà)家和牧童

　　著名（畫(huà)技高超）

　　虛心勇敢

　　了不起

　　21畫(huà)家和牧童

　　課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

　　21畫(huà)家和牧童

　　優(yōu)點(diǎn):

　　結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)，學(xué)生參與面寬，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　缺點(diǎn):

　　說(shuō)明一下，這篇課文是兩個(gè)課時(shí)，這是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)，在上傳時(shí)，課時(shí)沒(méi)弄對(duì)。

《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字：

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧�。ǔ鍪咀挚ǎ拷M一個(gè)詞）

　　2、生字同學(xué)們掌握得很棒，相信課文一定也讀得很棒，是嗎？老師特別想聽(tīng)聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

　　二、讀文品悟

　　1、指名分節(jié)朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。從他們的朗讀中，你們都知道了什么？（讀后生自由發(fā)表見(jiàn)解）

　　2、戴嵩是有名的大畫(huà)家，讓我們一起來(lái)讀讀課文第一自然節(jié)，看看從哪些地方知道他畫(huà)的非常好？可以拿出筆勾一勾、畫(huà)一畫(huà)。輕聲朗讀課文。

　　生匯報(bào)：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人欣賞。（出示）

　　從這句話中，你知道了什么？（他的畫(huà)很受大家的喜歡，畫(huà)的非常好）

　　畫(huà)的好，一下子就把大家吸引住了。（齊讀）學(xué)生評(píng)價(jià)、體會(huì)出應(yīng)重讀“一”、“就”，你能用句子中的“…一…就…�！闭f(shuō)話嗎？

　　從哪句話能看出戴嵩畫(huà)畫(huà)的非常好？（生匯報(bào)：看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還花著天價(jià)購(gòu)買。）這句話是什么意思？你能把這句話換個(gè)說(shuō)法嗎？看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱贊，還有人不惜花天價(jià)購(gòu)買，太厲害了！我們應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（佩服）指生讀。

　　3、戴嵩的畫(huà)不僅畫(huà)得好，還畫(huà)得快，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快速閱讀第二自然節(jié)找一找。

　　學(xué)生找句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就完成了�！保ǔ鍪荆�

　　聯(lián)系插圖理解“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描，”引導(dǎo)學(xué)生讀句子，你能不能用“…一會(huì)兒…一會(huì)兒…”說(shuō)話呢？

　　戴嵩為什么會(huì)畫(huà)的又好又快呢？（生試說(shuō)）這是因?yàn)樗綍r(shí)下得功夫多，所以畫(huà)畫(huà)時(shí)胸有成竹，因此讀時(shí)要讀得很自信。（指讀）

　　4、戴嵩的畫(huà)畫(huà)的又快又好，如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸他呢？（生自由發(fā)揮）

　　那看看周圍的人是如何夸贊他的吧！請(qǐng)同桌互讀3、4自然節(jié)，一人做商人，一人做教書(shū)先生。還可以加上動(dòng)作，互相演一演。同桌讀后展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語(yǔ)氣。

　　5、（1）就在大家贊不絕口的`時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（牧童）牧童是做什么的？（放牛、放羊的）請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀5、6自然節(jié)�？纯窗l(fā)生了什么事？（匯報(bào)）

　　小牧童是怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)擠、喊）

　�。�2）這個(gè)牧童實(shí)在太大膽了，竟敢說(shuō)有名的畫(huà)家畫(huà)錯(cuò)了。以至于人們像聽(tīng)到了炸雷一樣，驚呆了。這時(shí)大家會(huì)怎樣想？怎么說(shuō)呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察圖，瞪眼睛表示反對(duì)意見(jiàn)的，捋胡須表示贊同的，還有笑，有兩種可能）

　�。�3）戴嵩聽(tīng)了會(huì)怎樣想？（生想象）那他是怎么說(shuō)的？怎么做的呢？(生找讀，指導(dǎo)讀出和藹的語(yǔ)氣)從戴嵩的言行中，你感受到了什么？（戴嵩很虛心，很能接受別人的意見(jiàn)，哪怕是小小的牧童）

　�。�4）牧童又是怎樣解釋的？（生找讀，牧童是天真的，指導(dǎo)學(xué)生讀出來(lái)）牧童回答的對(duì)嗎？為什么？如果說(shuō)畫(huà)錯(cuò)了的不是牧童，而是你們中的一位，你們會(huì)相信嗎？為什么牧童的話會(huì)使人信服呢？（因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對(duì)牛的情形非常清楚的）

　　（5）如果你發(fā)現(xiàn)了大畫(huà)家的錯(cuò)誤，你敢指出嗎？為什么？

　�。�6）戴嵩聽(tīng)完牧童的解釋感覺(jué)怎樣？（理解慚愧）他是怎么做，怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)讀出慚愧的語(yǔ)氣）

　　你能學(xué)著戴嵩的樣子做一做嗎？（理解拱手）

　�。�7）分角色讀

　　三、深入思考

　�。�1）現(xiàn)在你能告訴老師你喜歡誰(shuí)嗎？為什么？

　�。�2）學(xué)習(xí)伙伴也有意見(jiàn)要發(fā)表，讀讀吧！

　�。�3）課題這樣寫(xiě)合適嗎？為什么？

　�。�4）想對(duì)你喜歡的人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　拓展延伸

　　戴嵩由于平時(shí)認(rèn)真觀察，刻苦練習(xí)，畫(huà)出《斗牛圖》、《歸牧圖》流傳至今，其實(shí)我們國(guó)家還有許多擅畫(huà)動(dòng)物的畫(huà)家，老師收集了幾幅題目的作品，想看嗎？（展示）

　　戴嵩之所以能畫(huà)出這樣傳神的作品，都是由于平時(shí)認(rèn)真觀察的結(jié)果，老師希望大家也能像他們一樣，細(xì)心觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。說(shuō)不定將來(lái)你們也會(huì)出現(xiàn)名揚(yáng)四海的“大家”呢？有信心嗎？

《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，了解課文大

　　意，從中感悟人物的不同品質(zhì)。

　　2、分角色朗讀不同人物的

　　語(yǔ)言，加深對(duì)課文的理解。

　　3、指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)，注意

　　書(shū)寫(xiě)時(shí)的姿勢(shì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、根據(jù)課文分析了解文中

　　重點(diǎn)詞匯的意思并加以記憶。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)多種形

　　式的朗讀體會(huì)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你知道怎樣的人才

　　稱得上是一名大畫(huà)家嗎？（學(xué)生談對(duì)畫(huà)家一詞的理解）你認(rèn)識(shí)哪些大名鼎鼎的畫(huà)家？今天，我們要認(rèn)識(shí)的這位大畫(huà)家叫戴嵩，他和一個(gè)小牧童之間發(fā)生了一件有趣的事，咱們一起來(lái)看看。

　　二、熟讀課文，感受畫(huà)家的品質(zhì)。

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由地大聲朗讀課文第一至三自然段，想想畫(huà)家戴嵩給你留下怎樣的印象，能否用一個(gè)詞來(lái)概括。（學(xué)生朗讀）

　　總結(jié)學(xué)生的意見(jiàn)并板書(shū)“著名”

　　2、戴嵩的“著名”表現(xiàn)在哪里呢？能不能找出相應(yīng)的句子讀一讀？

　　總結(jié)：

　　“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有很

　　教學(xué)反思：

　　本教案的三項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)抓住學(xué)生對(duì)教材及課文人物的感悟理解，并試圖通過(guò)反復(fù)的

　　誦讀感悟來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容的把握。這突出了對(duì)結(jié)果性目標(biāo)的設(shè)定上，但課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的三個(gè)維度的把握，即“知識(shí)與技能”、

　　“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”。本教案目標(biāo)缺少對(duì)學(xué)生語(yǔ)文意識(shí)和興趣的提升，學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)不強(qiáng)，需要老師進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，加強(qiáng)體驗(yàn)性目標(biāo)的確立，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索。

　　作為本課的第二課時(shí)，學(xué)生對(duì)課文的大意及文中的人物已有一個(gè)初步的印象。教案中設(shè)計(jì)讓學(xué)生討論“畫(huà)家”的含義及交流自己了解到的畫(huà)家這一環(huán)節(jié)就顯得不必要了，已是對(duì)第一課時(shí)的重復(fù)，也很難激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的興趣�？刹扇≈苯尤腩}的形式，揭示本課重點(diǎn)問(wèn)題。

　　在對(duì)戴嵩著名這一特點(diǎn)的分析上，教案設(shè)計(jì)安全按課文的內(nèi)容順序進(jìn)行，問(wèn)題的.設(shè)置也以教師和學(xué)生一問(wèn)一答的形式，造成教學(xué)過(guò)程繁瑣，學(xué)生的思維受到限制，無(wú)法根據(jù)自己的理解暢所欲言。在練讀旁觀者贊美之詞時(shí)，采用邊演邊讀的方式收效較好但缺少一定的提升練習(xí)，即可讓學(xué)生試著模仿文中的句子也來(lái)夸一夸戴嵩的技藝，使技能的訓(xùn)練不只停留在朗讀的層面上，并且促進(jìn)了學(xué)生自主思維的實(shí)現(xiàn)。

　　另外，在教學(xué)的實(shí)際操作中，學(xué)生不易

　　多人來(lái)欣賞�！�

　　“……他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描……�！�

　　從這些句子中你分別看出戴嵩的什么？（遠(yuǎn)近聞名，技藝高超）

　　3、如此厲害的大畫(huà)家會(huì)引來(lái)旁人怎樣的稱贊呢？請(qǐng)大家練讀以下兩句話。

　　“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”

　　“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”

　　學(xué)生朗讀過(guò)后選取一兩名學(xué)生進(jìn)行表演讀，并談?wù)剰淖约豪首x的句子中知道了什么。

　�。R讀練習(xí)，注意讀出旁觀者看到畫(huà)后的驚訝和贊美）

　　4、可是正當(dāng)大家對(duì)戴嵩的畫(huà)大大稱贊的時(shí)候，聽(tīng)到了一聲“炸雷”般的聲音，這是怎么了？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀下一個(gè)自然段，找到答案。

　�。▽W(xué)生默讀并作答）

　　原來(lái)是一個(gè)小牧童的聲音，他的聲音像炸雷一樣，說(shuō)明了什么？（聲音很響，“畫(huà)錯(cuò)了”與別人的稱贊聲不一樣）