一課題名稱

　　人類(lèi)只有一個(gè)地球——搜集與處理文字資料

　　二概述

　　1.所用教材：大連理工大學(xué)出版社初中信息技術(shù)一年級(jí)上冊(cè)

　　2.所需課時(shí)：二課時(shí)

　　3.學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

　　1).認(rèn)識(shí)Word并掌握一些基本操作。

　　2).搜集文字資料并對(duì)文字處理和保存。

　　3).編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設(shè)置)。

　　三教學(xué)背景：

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　教材目標(biāo)是想運(yùn)用word以“人類(lèi)只有一個(gè)地球”為題制作一個(gè)環(huán)境保護(hù)的板報(bào)，以此來(lái)使學(xué)生掌握word文字編輯軟件，讓同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中，掌握文字處理的知識(shí)和技能。同時(shí)，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的部分，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今世界的焦點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生在日常生活中也通過(guò)各種渠道了解了環(huán)境的許多問(wèn)題。因此，通過(guò)此課中環(huán)保板報(bào)的制作對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)也有很大的作用。

　�。ǘ�）學(xué)生分析

　　在如今飛速發(fā)展的社會(huì)中，學(xué)生對(duì)周?chē)�環(huán)境的變化有很深刻的認(rèn)識(shí)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展為人類(lèi)的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的便利，因此，對(duì)掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時(shí)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)也并十分不陌生，因而，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取一些有關(guān)信息，并將這些信息應(yīng)用也不是一個(gè)難題。

　　由觀察我了解到學(xué)生的水平不一，有的學(xué)生已經(jīng)對(duì)Word有了很高的認(rèn)識(shí)，然而有的學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)，學(xué)生原有掌握知識(shí)不同。所以，在授課時(shí)我必需給不同起跑線上的學(xué)生提出不同的要求。

　�。ㄈ�）教學(xué)策略

　　1.對(duì)教材的處理

　　以教材“人類(lèi)只有一個(gè)地球”的板報(bào)為主題，遵循教材中的主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取資源并應(yīng)用有用信息的方法。

　　2.課時(shí)安排

　　對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)是初次接觸word，因此對(duì)word的一些基礎(chǔ)知識(shí)及使用方法要詳細(xì)的講述，同時(shí)也要配以學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐，理論與實(shí)踐結(jié)合，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。另外，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)保存及網(wǎng)頁(yè)中內(nèi)容的使用也是首次接觸。因此，對(duì)于以上兩大部分的講解及實(shí)踐共需2個(gè)課時(shí)。在第1課時(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)word有個(gè)初步的了解，要掌握相關(guān)的理論及操作并進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，充分的進(jìn)行練習(xí)。在第2課時(shí)中，通過(guò)老師對(duì)網(wǎng)上資源利用的講解及實(shí)際操作，將第1課時(shí)所學(xué)結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用到實(shí)際的板報(bào)制作中，完成對(duì)這一課的整體性練習(xí)。

　　3.課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式

　　采用教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生競(jìng)賽的形式，通過(guò)比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中也有互助的體現(xiàn)，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，進(jìn)而提高學(xué)生互助互愛(ài)的品質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)的組織凝聚力。在最后本節(jié)課后，學(xué)生以小組的形式，每個(gè)小組制作一個(gè)板報(bào)，在下節(jié)課我會(huì)對(duì)學(xué)生的作品講評(píng)，對(duì)各小組的作品進(jìn)行分析比較。這樣，可以提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的精神，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)，同時(shí)又提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　四．授課過(guò)程

　　第1課時(shí)：word基礎(chǔ)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　1).了解word文字處理軟件；

　　2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱；

　　3).掌握文本框的三種狀態(tài)；

　　4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)別；

　　2.技能目標(biāo)

　　1).掌握word的文字輸入技能；

　　2).掌握應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力。

　　3.情感目標(biāo)

　　1).了解計(jì)算機(jī)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展所起的重要作用；

　　2).了解word的廣泛應(yīng)用；

　　3).培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.word的啟用；

　　2.word的各窗口界面及其組成部分的名稱；

　　3.輸入文字的兩種方法；

　　4.頁(yè)面的設(shè)置；

　　5.標(biāo)尺的使用；

　　6.保存及關(guān)閉文檔。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.標(biāo)尺的使用；

　　2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)別

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.《加菲貓2》劇情介紹.doc，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；

　　2.《怪物史萊克》劇情介紹.doc，用于讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式進(jìn)行文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實(shí)際；

　　3.在上節(jié)課后通知預(yù)習(xí)本課，主要目的是讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解word的一些基本知識(shí)，便于課堂講授的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、序曲

　　情景：學(xué)生已進(jìn)入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡(jiǎn)介（用Word打出來(lái)），學(xué)生立刻討論，這是要做什么？學(xué)生中有種種猜測(cè)，這堂課看電影，還是？因此，對(duì)這堂課充滿期待。

　　師：我剛才看到同學(xué)進(jìn)教室后表情有點(diǎn)不同啊，為什么啊?

　　生：那個(gè)加菲貓的介紹。

　　師：（笑）大家看過(guò)之后是否對(duì)加菲貓2有一定的了解啦，想不想去影院看看��？

　　生：想……

　　師：好，那老師也有許多電影沒(méi)有看過(guò)，不知道它們都講些什么，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫(xiě)個(gè)影片介紹給我。

　　生：好。

　　生：怎么做��？

　　師：好，那我們今天這堂課就學(xué)習(xí)一下我是怎樣應(yīng)用word制作這么一個(gè)影片介紹的大家可能沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)word，它是一種計(jì)算機(jī)中我們進(jìn)行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛，今天，我們就學(xué)習(xí)它的一些知識(shí)。學(xué)會(huì)之后大家就可以給我寫(xiě)一個(gè)影片介紹了。

　　生：（異口同聲）好

　　說(shuō)明：此序曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有種迫切學(xué)習(xí)的愿望。由于是初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易提高上來(lái)。

　　二、入題：

　　師：大家課前預(yù)習(xí)了沒(méi)有？（隨機(jī)學(xué)號(hào)）

　　生：講了word的初步認(rèn)識(shí)

　　生：文字的編輯

　　生：網(wǎng)上獲取信息

　　師：好，那么大家只要跟上老師的步伐，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，積極地實(shí)踐就能學(xué)好。

　　說(shuō)明：通過(guò)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，使預(yù)習(xí)本課的同學(xué)更加深了對(duì)此課的認(rèn)識(shí)，而未預(yù)習(xí)的同學(xué)也從中可以有一個(gè)粗略的了解，知道了這堂課要學(xué)什么。

　　三、word初識(shí)

　　1.啟動(dòng)word

　　2.認(rèn)識(shí)word

　　窗口及組成部分的名稱（向?qū)W生展示W(wǎng)ord窗口的組成）。

　　3.文字處理

　　1).文字輸入

　　2).直接輸入

　　3).插入文本框輸入

　�。ㄔ诖瞬糠种v解之后，學(xué)生分別用兩種方法練習(xí)輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學(xué)生競(jìng)賽比較完成的快慢）

　　4.編輯及加工文字

　　1).修飾文字

　　2).改變文本框的邊框和底紋

　　3).設(shè)置段落格式（標(biāo)尺的使用）

　　（在本部分講解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)行練習(xí)）

　　5.保存及關(guān)閉文檔

　　1).保存文檔

　　2).關(guān)閉文檔

　　3).關(guān)閉word程序

　　4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)別

　�。ㄔ诒静糠种v解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)行練習(xí)）

　　教學(xué)反思：

　　1.由于某些同學(xué)已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，而有些同學(xué)則是第一次接觸word，因此，對(duì)于講授的速度和知識(shí)的深淺一定要把握好，是有基礎(chǔ)的同學(xué)不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，未接觸過(guò)的學(xué)生也能夠理解和接受。同時(shí)設(shè)置的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　2.由于word中有幾部分為難點(diǎn)，因此在講授后對(duì)于那些仍然不會(huì)用的同學(xué)應(yīng)及時(shí)給與幫助，解決問(wèn)題。

　　3.學(xué)生之間的'互助表現(xiàn)為先完成任務(wù)的同學(xué)幫助沒(méi)有完成的解決問(wèn)題。提高了學(xué)生之間的互助精神，協(xié)作能力。

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應(yīng)用到板報(bào)中。

　　2.技能目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)的保存和目標(biāo)鏈接以及網(wǎng)頁(yè)中文字內(nèi)容的利用。

　　3.情感目標(biāo)：

　　感受現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給我們帶來(lái)的方便，并深刻認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)在當(dāng)今的重要地位，提升學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)網(wǎng)上獲取資源，完成網(wǎng)頁(yè)的保存及利用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)鏈接的理解及操作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.準(zhǔn)備一份環(huán)境保護(hù)板報(bào)的例子(用word呈現(xiàn))供學(xué)生參考，作為自己動(dòng)手制作的指導(dǎo)。

　　2.準(zhǔn)備當(dāng)今環(huán)境惡化的具體實(shí)例。

　　3.準(zhǔn)備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學(xué)生使用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、序曲

　　向?qū)W生展示一個(gè)環(huán)境保護(hù)板報(bào)的實(shí)例，讓學(xué)生仿照其制作一個(gè)環(huán)保板報(bào)，借此學(xué)生對(duì)這堂課的任務(wù)有所認(rèn)識(shí)。

　　二、情景：

　　師：你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得注意的問(wèn)題？提問(wèn)學(xué)生如果你想做一個(gè)環(huán)保的板報(bào)你想從環(huán)境的那些方面著手？

　　生：氣候變暖、水資源。

　　生：酸雨。

　　師：當(dāng)今環(huán)境問(wèn)題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機(jī)、生物多樣性減少、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等八大問(wèn)題。

　　大家可以從這八大方面著手制作板報(bào)。

　　三、技能培養(yǎng)

　　1)、上網(wǎng)瀏覽信息，給定幾個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境保護(hù)相關(guān)的網(wǎng)址。

　　2)、進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)保存、保存目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作。

　　四、鞏固

　　上網(wǎng)搜索有關(guān)八大環(huán)境問(wèn)題的優(yōu)秀網(wǎng)站，記下網(wǎng)址，進(jìn)行保存網(wǎng)頁(yè)、目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作的練習(xí)。

　　說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，鞏固，為板報(bào)的制作打下基礎(chǔ)，同時(shí)復(fù)習(xí)了上一章中所學(xué)的上網(wǎng)搜索的基本內(nèi)容。

　　五、實(shí)踐

　　學(xué)生自己設(shè)計(jì)個(gè)性化的環(huán)境保護(hù)的板報(bào)。綜合word的使用及本課時(shí)所講內(nèi)容，以競(jìng)賽的形式，看誰(shuí)做的好，做的快，內(nèi)容豐富為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。先完成同學(xué)也可幫助其他同學(xué)進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

　　六、總結(jié)

　　網(wǎng)上資源豐富多彩，學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的。對(duì)學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展有著十分重要的作用。同時(shí)本課是后續(xù)課的基礎(chǔ)，因此要認(rèn)真對(duì)待，確保每一名同學(xué)都能夠聽(tīng)懂、會(huì)用，能理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)學(xué)生也會(huì)提高環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)反思：

　　1.本課時(shí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著深刻的影響，通過(guò)網(wǎng)上資源的利用，有利于學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展及問(wèn)題的解決，因此要認(rèn)真對(duì)待。

　　2.要注重實(shí)踐的重要性，理論聯(lián)系實(shí)際，不能脫離實(shí)際問(wèn)題而只談理論。

　　3.學(xué)生基礎(chǔ)水平不同，因此教學(xué)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)目梢越o與單獨(dú)輔導(dǎo)。

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴知道地球是全人類(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都是從地球上索取。

　�、剖箤W(xué)生知道世界人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。

　　⑶使學(xué)生知道只有一個(gè)地球，為了人類(lèi)的持續(xù)發(fā)展必須愛(ài)護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

　�、仁箤W(xué)生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類(lèi)共有的家園──地球。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　通過(guò)上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們通過(guò)因特網(wǎng)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⑷丝谠鲩L(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染成為世界性問(wèn)題。

　　２、為了人類(lèi)的.全面發(fā)展，我們必須愛(ài)護(hù)地球。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、組織教學(xué)

　　二、引入課題

　　１、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生談感受。

　�。�、師小結(jié)、揭題。問(wèn)題：

　�、盼覀�?yōu)槭裁匆�保護(hù)地球？

　　⑵我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？

　　三、探究新知

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，師小結(jié)。

　　２、上網(wǎng)自學(xué)：

　　自學(xué)書(shū)１３０～１３４頁(yè)，也可以根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)查找自己需要的資料，然后把學(xué)到知識(shí)和小組的同學(xué)討論、交流。

　�。ㄕn件出示問(wèn)題和網(wǎng)址，學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)，師巡視。）

　�。�、交流匯報(bào)。

　�。ń處熛鄼C(jī)小結(jié)、板書(shū)。）

　　四、課外延伸

　�。薄⒃O(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà)。

　　（學(xué)生用演示文稿設(shè)計(jì)，師巡視。）

　　２、展示交流。

　�。场⒄勈斋@。

　　五、總結(jié)全文

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們從今天開(kāi)始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)教室

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

　　2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。

　　情意目標(biāo)：

　　1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。

　　2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。

　　技能目標(biāo)：

　　1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

　　2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運(yùn)用。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。

　　【教學(xué)方法】

　　自主合作，探究發(fā)展

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件；課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1、談話激趣導(dǎo)入。

　　在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟?lèi)的家園，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）

　　2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)

　　3、揭示課題。

　　看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是�。〉厍蚴侨绱嗣利�，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測(cè)，在茫茫宇宙的無(wú)數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類(lèi)居住。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個(gè)地球）齊讀課題。看老師的手勢(shì)再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”

　　二、明確目標(biāo)，理清條理。

　　為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢？這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

　　三、搜集資料，合作探究。

　　1、初步質(zhì)疑。

　　地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，剛才也作了回顧�？粗�板書(shū)，這節(jié)課你們還想了解哪些問(wèn)題呢？（生質(zhì)疑，師引導(dǎo)）

　　2、屏示學(xué)法指導(dǎo)。

　　一是讀書(shū)，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識(shí)的；

　　二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問(wèn)題；

　　三是合作交流，大家一邊讀書(shū)，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料，和周?chē)�的同學(xué)議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；

　　四是匯報(bào)成果，學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語(yǔ)言來(lái)匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。

　　3、分組布置任務(wù)。

　　第一組：人類(lèi)是怎樣破壞地球的？

　　第二組：地球受到破環(huán)后的`后果。

　　第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？

　　第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同又太容易破碎了”的感嘆？

　　四、分組匯報(bào)，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。

　　1、提出匯報(bào)要求。

　　代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。

　　2、第一小組匯報(bào)。

　　（1）引用課文的事例；也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

　�。�2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見(jiàn)污染種類(lèi)的圖片、影視資料。

　　的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢？

　　3、第二小組匯報(bào)。

　�。�1）引用課文內(nèi)容和查找的資料。

　�。�2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)（屏示:資源有限），補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。

　　4、第三小組匯報(bào)。

　�。�1）辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類(lèi)可移居別的星球�！�

　�。�2）學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了，我們真的別無(wú)去處�！�

　　是啊，地球母親無(wú)私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢？（播放課件:地球被污染）

　　看到這些，你想說(shuō)些什么？

　　我為人類(lèi)感到慚愧，我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。

　　地球母親您真是太偉大了。

　　看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，然而又太容易破碎了�！�

　　5、第四小組匯報(bào)。

　　概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛(ài)的（屏示：可愛(ài)）；再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說(shuō)明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。

　　看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢？（生討論、匯報(bào)）善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)�，我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。

　　近幾年，世界各國(guó)都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了（有選擇的播放課件）

　　聯(lián)合國(guó)委員會(huì)發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日（出示課件）讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們的地球母親！

　　六、提出口號(hào)，宣傳環(huán)保。

作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周?chē)�的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來(lái)保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號(hào)。請(qǐng)大家想一想，哪些宣傳口號(hào)簡(jiǎn)潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號(hào)打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來(lái)比一下,誰(shuí)的口號(hào)有號(hào)召力,有創(chuàng)意!（教師在同學(xué)們討論后將好的口號(hào)再屏示一遍）

　　只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧�。ㄆ潦荆壕�心保護(hù)，造福后代）同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來(lái)讀一讀這些宣傳口號(hào)吧，讓保護(hù)地球的思想深入到每一個(gè)人心中！

　　七、選擇作業(yè)，課堂延伸。

　　1、給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)一封信。

　　2、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà)。

　　3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感想。

　　4、假如你是一朵花、或一棵樹(shù)、一塊煤……你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)什么？

　　5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　：信息化時(shí)代的發(fā)展，對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教育改革提出許多新的要求。努力使當(dāng)今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學(xué)中的重點(diǎn)。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點(diǎn)，并試講其中一個(gè)活動(dòng)單元的內(nèi)容，對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有新的感悟。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它應(yīng)該要體現(xiàn)學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習(xí)的體系。同時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的教案，不僅僅是開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)的前提，也是體現(xiàn)教師風(fēng)格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。

　　關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)高智慧學(xué)習(xí)體系教案

　　隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領(lǐng)域一樣，面臨著信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。`如何進(jìn)行信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的教學(xué)符合信息時(shí)代的要求，是擺在當(dāng)前我國(guó)教育改革中的重要問(wèn)題。

　　20xx年夏天，上海市閔行區(qū)在進(jìn)行初中信息科技的改革試點(diǎn)時(shí)，推出了上�？萍冀逃�出版社出版的《初中信息科技（試驗(yàn)本）》及相應(yīng)的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、絡(luò)探究的方法來(lái)完成對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我在畢業(yè)實(shí)習(xí)中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級(jí)的“信息科技”課程教學(xué)工作。下面我以教案《我們只有一個(gè)地球》，談?wù)勎覍?duì)信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是就計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一些看法。

　　這個(gè)教案（見(jiàn)附錄）是針對(duì)該新版教材第二單元活動(dòng)三《我們只有一個(gè)地球》所設(shè)計(jì)的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容；橢圓為我設(shè)計(jì)的樣張和要求；報(bào)告要求周?chē)�的箭頭表示所涉及的知識(shí)點(diǎn)；虛線的箭頭為對(duì)于單元主題的引導(dǎo)過(guò)程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索。

　　如果說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是他的圖紙；如果說(shuō)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是這門(mén)藝術(shù)的表現(xiàn)形式。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該是一門(mén)規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。

　　我的這個(gè)教案借鑒了英特爾未來(lái)教育教案的格式。一個(gè)規(guī)范的，給人的不僅僅是簡(jiǎn)單的美感，更重要的是能夠進(jìn)行方便的交流。共享與交流是信息時(shí)代的生存的必要條件，一個(gè)規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。

　　英特爾未來(lái)教育教案它的最大的特點(diǎn)是“全”。凡是教學(xué)過(guò)程中涉及到的，通過(guò)都能夠體現(xiàn)出來(lái)。因此，一個(gè)信息時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)教學(xué)過(guò)程或一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該包括在教學(xué)過(guò)程使用的各種資源，如絡(luò)資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該詳細(xì)到每一個(gè)細(xì)節(jié)。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我在設(shè)計(jì)時(shí)揣測(cè)學(xué)生可能的想法，并明確寫(xiě)己的歸納。當(dāng)然，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。

　　我這個(gè)教案并不是針對(duì)一節(jié)課設(shè)計(jì)的，而需要4個(gè)課時(shí)的時(shí)間，準(zhǔn)確地說(shuō)，是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單元。我認(rèn)為，信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、、修改系統(tǒng)過(guò)程，因此，當(dāng)一開(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)候，就因該考慮到將如何進(jìn)行，并且要把這種的過(guò)程和標(biāo)準(zhǔn)反映到教案當(dāng)中去。我在這個(gè)教案中采用學(xué)生互評(píng)的方法，即把的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生，讓學(xué)生彼此自己打分。

　　信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國(guó)有著應(yīng)試教育的壓力下，合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾，是我國(guó)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。在這個(gè)教案中，我努力把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考點(diǎn)和我的整個(gè)課堂引導(dǎo)相結(jié)合，讓考點(diǎn)為我的項(xiàng)目所服務(wù)，取得了一定的效果。

　　信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的互動(dòng)式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。

　　信息時(shí)代，是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí)，也不可能所學(xué)的都是所要用的，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是最重要的。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然有著較高的教學(xué)效率，但是學(xué)生學(xué)會(huì)的永遠(yuǎn)是知識(shí)本身，而不是如何學(xué)習(xí)。因此，它必然會(huì)慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學(xué)生為中心，不能忽視教師為主導(dǎo)。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心，過(guò)度的信息量將會(huì)淹沒(méi)有用的信息，造成教學(xué)過(guò)程無(wú)法控制，教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)到，學(xué)生不僅學(xué)不到知識(shí)，更學(xué)不會(huì)如何學(xué)習(xí)的方法。

　　在我的教案設(shè)計(jì)中，我加強(qiáng)了師生之間的交流以保證我對(duì)整體教學(xué)過(guò)程的把握。在開(kāi)始的五個(gè)教學(xué)步驟中，我都采用的提問(wèn)、討論、回答的方法，我和同學(xué)一起討論來(lái)引導(dǎo)同學(xué)的思維。在第九個(gè)教學(xué)步驟，主題討論的時(shí)候，我采用列舉法，我把每個(gè)小組第一次討論出來(lái)的主題羅列在黑板上，鼓勵(lì)大家不要重復(fù)，然后全班逐一討論。由于這些學(xué)生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過(guò)集體討論一部分后，大家再開(kāi)始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說(shuō)得很少，大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定。在第二次修改過(guò)程中，我對(duì)仍舊有問(wèn)題的小組逐一輔導(dǎo)。

　　另外，我的這節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，即學(xué)會(huì)提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。

　　正是采用了這些方法，使我能夠在保證學(xué)生獨(dú)立性的情況下完成我的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

　　信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)該為學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)的途徑。

　　高智慧學(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)智慧能力發(fā)展的教學(xué)體系。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考、綜合運(yùn)用、問(wèn)題解決等高級(jí)智慧活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。（黎加厚，1）

　　建構(gòu)主義理論告訴我們，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)新舊知識(shí)沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要建立貼近生活實(shí)際的教學(xué)情景，是學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)體系的途徑之一。在這個(gè)單元計(jì)劃中，我根據(jù)課題選定了保護(hù)地球這樣一個(gè)課題，為了讓同學(xué)對(duì)保護(hù)地球跳出對(duì)環(huán)保的局限，我結(jié)合美國(guó)9?11事件，擴(kuò)大同學(xué)對(duì)保護(hù)地球的理解。同時(shí)我安排了各個(gè)小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。

　　我們看到高智慧的學(xué)習(xí)體系并不是放棄基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。恰恰相反，任何高級(jí)的.認(rèn)知活動(dòng)都是建立在低認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)上的。因此，低認(rèn)知與顯性知識(shí)的掌握是保證高認(rèn)知活動(dòng)正常進(jìn)行的重要條件。我通過(guò)“高手過(guò)招”的方法，介紹了本單元要掌握的計(jì)算機(jī)的操作知識(shí)，通過(guò)的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達(dá)到掌握的程度。

　　對(duì)于低認(rèn)知的顯性知識(shí)通過(guò)講授的方法就可以讓同學(xué)掌握，但是對(duì)于高認(rèn)知的隱性知識(shí)通過(guò)講授學(xué)生往往仍舊無(wú)法理解。在我的這個(gè)單元中，要學(xué)生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄和。這些對(duì)于初一年級(jí)初次接觸的學(xué)生使一個(gè)難點(diǎn)，教師也很難講清楚，于是我采用了實(shí)例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn)。我列出幾個(gè)代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對(duì)于學(xué)習(xí)檔案的記錄和教學(xué)過(guò)程的，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學(xué)生參照。結(jié)果，許多難以講清楚的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)彼此的討論自己就解決了。

　　高智慧的學(xué)習(xí)體系中，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生進(jìn)行思考。但是，幫助并不是代替。我在設(shè)計(jì)教案中采用了角色扮演的方法，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3個(gè)人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護(hù)者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標(biāo)簽，讓他們從不同的角度來(lái)思考同一個(gè)問(wèn)題，具體的要求可以看教案，然后通過(guò)彼此的交流協(xié)作得出性的報(bào)告。結(jié)果，這種角色扮演的方法，使學(xué)生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也使整個(gè)探究過(guò)程變得生動(dòng)活潑。

　　當(dāng)然，幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習(xí)途徑的方法還有很多，實(shí)例引導(dǎo)、角色扮演只是我在這次教學(xué)過(guò)程中使用的一些方法。

　　在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺(tái)。我的這個(gè)教案再實(shí)施的過(guò)程中，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。

　　這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，這也是我們?cè)S多在教學(xué)第一線教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)的一個(gè)原因。我設(shè)計(jì)的這個(gè)教案，雖然是教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的思考。因?yàn)�，我想充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個(gè)導(dǎo)火索，通過(guò)它來(lái)改變教師的觀念，再通過(guò)教師觀念改變來(lái)改變學(xué)生的觀念，當(dāng)所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。

　　文獻(xiàn)

　　[1]上海市教委英特爾未來(lái)教育組．英特爾未來(lái)教育．英特爾公司.1．

　　[2]尹俊華主編．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社，1995.

　　[3]烏美娜主編．教學(xué)設(shè)計(jì)．高等教育出版社，1996.

　　[4]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)．電化教育研究．1997．(3)、(4).

　　[5]黎加厚．知識(shí)管理對(duì)絡(luò)時(shí)代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8)、(9).

　　[6]黎加厚．信息化教學(xué)設(shè)計(jì)．上海師范大學(xué)講義．1.

　　[7]經(jīng)春秋，謝建峰．E-Learning:誰(shuí)是中心．現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—E-Learning.

　　[8]初中信息科技教材編寫(xiě)組．初中信息科技．上海科技教育出版社，1.

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　1、[板書(shū)：猜謎]想猜嗎?謎語(yǔ)是我國(guó)一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來(lái)訓(xùn)練思維。請(qǐng)讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類(lèi)千千萬(wàn)�！�(評(píng)：一猜就準(zhǔn)。)[學(xué)生板書(shū)：地球]

　　2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?

　　△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。

　　3、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球”　　[板書(shū)：只有一個(gè)]，這是為什么呢?讀了課文，我們就能全面解開(kāi)這個(gè)謎。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空(出示課件)

　　因?yàn)椋?/p>

　　(1)這個(gè)地球太，同時(shí)又太；

　　(2)如果地球被破壞了，我們；

　　(3)如果地球上的各種資源都枯竭了，我們，所以要精心保護(hù)地球。

　　2、指名練習(xí)填空，并齊讀這段話。

　　3、說(shuō)說(shuō)從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。

　　過(guò)渡：接下來(lái)我們就來(lái)探究人類(lèi)為什么要精心保護(hù)地球的原因。

　　三、精讀課文，深入理解。

　　(一)學(xué)習(xí)一、二自然段

　　1、同學(xué)們，我們馬上就要跟隨費(fèi)俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了(播放課件)，它們給你留下了怎樣的印象?

　　課件內(nèi)容：宇宙空間畫(huà)面及配樂(lè)

　　2、自讀自悟一、二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)地球“美麗、渺小”的句子。 (板書(shū)：美麗渺小)

　　3、交流畫(huà)出的語(yǔ)句，課件出示以下重點(diǎn)句子。

　�、�.......周?chē)�裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”，地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

　　(這是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的.熱愛(ài)之情。句中將地球比作“搖籃”“母親”，說(shuō)明了發(fā)球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存的地方，說(shuō)明了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切關(guān)系。)

　　②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

　　(解釋“扁舟”，這個(gè)詞讓你明白了什么?說(shuō)明了地球中宇宙中的渺小。)

　　4、指導(dǎo)朗讀交流的句子，讀出對(duì)地球母親的感激，讀出自己獨(dú)特的感受。

　　過(guò)渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類(lèi)提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類(lèi)又是怎樣對(duì)待地球母親的呢?

　　(二)學(xué)習(xí)三、四自然段

　　1、自讀自悟三、四自然段，畫(huà)出你感受最深的詞句。

　　2、交流。課件出示重點(diǎn)句段，加以點(diǎn)撥。

　�、�、地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

　　(你們注意了哪兩個(gè)詞語(yǔ)?無(wú)私、不加節(jié)制。從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你看出了什么?)用氣憤的語(yǔ)氣讀。

　�、�、人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生、長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

　　(出示兩個(gè)句子，有什么不同，解釋“本來(lái)”。哪句好，為什么?詞語(yǔ)準(zhǔn)確性高，突出了本來(lái)可以再生，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在不能再生。)

　　這一系列的嚴(yán)重后果罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?(是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品。)

　　3、讓我們親眼來(lái)目睹一下人類(lèi)的愚蠢行為吧!(播放課件)說(shuō)說(shuō)給你印象最深的一幅畫(huà)面。

　　課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫(huà)面。

　　4、(出示課件)練習(xí)填空

　　我是( )資源，( )是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的，可是由于人類(lèi)的破壞，我( )不能再生，( )造成( )生態(tài)災(zāi)害，如( )。

　　(任選一種資源來(lái)填空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，體會(huì)資源的有限、寶貴及其對(duì)人類(lèi)的重要)

　　5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段，讀出對(duì)人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨(dú)特感受。

　　過(guò)渡：茫茫宇宙，星球無(wú)數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢?

　　(三)學(xué)習(xí)五、六、七自然段

　　1、自讀自悟這三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)課文怎樣說(shuō)明如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處?為什么別地去處?

　　2、展開(kāi)小小的辯論(結(jié)合書(shū)本上的知識(shí)及課外收集到的資料)：人類(lèi)是否能移居別的星球?

　　3、出示課件：

　　科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球上去。

　　(至少什么意思?是目前確定的最小范圍。舉例說(shuō)明，以目前一般飛機(jī)速度來(lái)估計(jì)，40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá)。因此，地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球。)

　　4、抓住關(guān)聯(lián)詞“……但是……即使……也是……再說(shuō)……”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。

　　小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。

　　四、拓展延伸，升華情感。

　　今天，就讓我們站在萬(wàn)里之遙，再看一看地球母親吧!(播放課件)當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對(duì)她說(shuō)些什么，為她做些什么呢?先想一想，再動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、課文內(nèi)容分析

　　《只有一個(gè)地球》這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

　　課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類(lèi)應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生就已經(jīng)接觸過(guò)多篇說(shuō)明文，已經(jīng)具備了一定的閱讀說(shuō)明文的能力，絕大多數(shù)同學(xué)熟練掌握常用的說(shuō)明方法及其作用，對(duì)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特點(diǎn)也都有所了解。對(duì)于“環(huán)境保護(hù)”這一類(lèi)的題材，學(xué)生在社會(huì)宣傳，校內(nèi)活動(dòng)，科學(xué)課以及課外閱讀中都有比較廣泛深入的接觸，所以學(xué)生在課文內(nèi)容和主題的理解方面較為容易，在理解體會(huì)“結(jié)論是如何一步步得出的”這一論證方法上面稍顯吃力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫(xiě)“瑩、裹”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“晶瑩、搖籃”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　3.能說(shuō)出課文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)，是怎樣一步步說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)的。

　　4.結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)，并與同學(xué)交流。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.抓住關(guān)鍵句，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　2.把握文章的主要觀點(diǎn)，體會(huì)課文是如何一步步得出“保護(hù)地球”這一結(jié)論的。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞

　　1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文《只有一個(gè)地球》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　2.教師導(dǎo)：“只有一個(gè)地球”，所以_________。

　�。�預(yù)設(shè)并板書(shū)：保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：“只有一個(gè)地球”，是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)。同學(xué)們齊讀課題的過(guò)程就是喊出口號(hào)的過(guò)程，加之在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)通讀過(guò)課文，此處就自然地帶出了作者的“呼吁”，直入主題。）

　　3.同學(xué)們非常會(huì)讀書(shū)，能從題目推想到作者要呼吁的內(nèi)容。下面我們來(lái)看看下面的詞語(yǔ)，哪個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)、哪個(gè)容易讀錯(cuò)？詞語(yǔ)的意思你是否都弄明白了。

　　晶瑩包裹搖籃和藹可親礦產(chǎn)資源映入眼簾

　　慷慨提供貢獻(xiàn)濫用基地目睹即使渺小

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：瑩藹慷慨裹（形近字：褒衷衰哀袞）

　　5.強(qiáng)調(diào)讀音：映入眼簾提供濫用即使。

　　6.理解詞語(yǔ)。

　　晶瑩：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。

　　恩賜：原指帝王給予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。

　　濫用：胡亂或過(guò)度地使用。文中指胡亂或過(guò)度地使用化學(xué)品。

　　威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。文中指自然資源被破壞及一系列的生態(tài)災(zāi)難，會(huì)對(duì)人類(lèi)的生存造成極大的危害，甚至最終使人類(lèi)無(wú)法生存下去。

　　渺�。悍浅Ｎ⑿�。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)字詞基礎(chǔ)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

　　二、抓關(guān)鍵句，梳理內(nèi)容

　　1.出示課后第一題。

　�。�1）默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾方面的內(nèi)容？

　　學(xué)生默讀課文，逐段批畫(huà)關(guān)鍵句，注意抓住要點(diǎn)不遺漏。

　　（2）第1、2自然段關(guān)鍵句。

　　地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

　　同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　（要點(diǎn)：美麗渺�。�

　�。�3）第3、4自然段關(guān)鍵句：地球所擁有的自然資源也是有限的。

　　（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：自然資源可分為“不可再生資源”和“可再生資源”。作為不可再生資源的礦產(chǎn)因?yàn)槿祟?lèi)不加節(jié)制的開(kāi)采，必將加速枯竭。可再生資源因?yàn)槿藗優(yōu)E用化學(xué)藥品，不但不能再生，而且威脅人類(lèi)生存。）

　�。�4）第5、6、7自然段關(guān)鍵句：人類(lèi)不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

　�。ㄒ龑�(dǎo)認(rèn)識(shí)：在一定范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的星球，建造移民基地也不可行。）

　　（5）第8、9自然段關(guān)鍵句：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　�。ㄒ龑�(dǎo)認(rèn)識(shí)：引用宇航員的感嘆，以假設(shè)式的遞進(jìn)寫(xiě)出人類(lèi)的選擇只有這一個(gè)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)字詞基礎(chǔ)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

　　2.集體交流討論，明確主要內(nèi)容。

　　隨著學(xué)生討論，相機(jī)出示：

　�。�1）地球美麗但渺�。�

　�。�2）地球的自然資源有限；

　�。�3）目前，人類(lèi)還無(wú)法移居其他星球；

　　（4）我們要精心保護(hù)地球。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生進(jìn)一步整理和明確主要內(nèi)容，了解文章的表達(dá)順序，為體會(huì)各要點(diǎn)關(guān)系做鋪墊。）

　　三、厘清每段內(nèi)容，體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系

　　以上四個(gè)內(nèi)容，作者最想說(shuō)的是哪一個(gè)內(nèi)容？這個(gè)呼吁，也可以叫作“結(jié)論”在課文的第幾自然段？

　�。ǖ�9自然段：我們要保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）

　　這一結(jié)論，是怎樣一步步得出的？我們一起來(lái)看看課文第一部分，請(qǐng)2名同學(xué)分別讀課文的1、2自然段。同學(xué)們一起說(shuō)說(shuō)，課文從哪些地方寫(xiě)了“地球美麗又渺小”？

　　（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：從宇航員的視角，抓住顏色、形狀等特征描寫(xiě)地球的美麗，接著以列數(shù)字的方式說(shuō)明地球相較于宇宙而言是渺小的。）

　　其余的三個(gè)方面，作者在表達(dá)上又有什么特點(diǎn)？先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？默讀課文，自主批畫(huà)。

　　集體交流，聚焦：

　　第二部分從“自然資源有限”感悟“只有一個(gè)地球”。文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面入手，描寫(xiě)了地球資源面臨的危機(jī)：首先礦物資源的形成需要經(jīng)過(guò)“幾百萬(wàn)年，甚至幾億年”，因此，“如果不加節(jié)制地開(kāi)采”，就可能面臨“枯竭”的危險(xiǎn)。另外水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等各種本來(lái)可以再生的資源，由于人們“隨意毀壞”“濫用化學(xué)品”，不但不能“再生”，還釀出“生態(tài)災(zāi)難”，威脅人類(lèi)的生存。如果地球上的各種資源都枯竭了，人類(lèi)很難從別的地方得到補(bǔ)充。另外，從“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折句前后可以看出自然對(duì)人類(lèi)的態(tài)度是“無(wú)私的、慷慨的”，人類(lèi)對(duì)自然的態(tài)度是“不加節(jié)制的、隨意毀壞、不顧后果的”。

　　第三部分從“目前人類(lèi)無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。課文引用科學(xué)家研究成果說(shuō)明：“至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)”，這里需重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬(wàn)億千米”的概念，如，可以通過(guò)舉例，以目前一般飛機(jī)的飛行速度來(lái)估計(jì)，40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)對(duì)“至少”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。從而使學(xué)生明白：就算有適合的第二個(gè)星球，人類(lèi)也無(wú)法到達(dá)，因此，地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球。而至于在火星或月球上建造移民基地的種種設(shè)想，即使能夠“實(shí)現(xiàn)”，也是遙遠(yuǎn)的事情，況且不可能有多少人去居住。

　　第四部分聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。抓住“可愛(ài)、容易破碎”再次體會(huì)地球的“美麗、無(wú)私”與人類(lèi)的“丑陋貪婪”，體會(huì)作者說(shuō)明事物，表達(dá)情感從“感性——理性——升華情感”的手法。

　　課文是如何一步步得出結(jié)論的：

　　內(nèi)容上，作者首先寫(xiě)宇航員介紹太空看地球美麗壯觀的樣子，通過(guò)列數(shù)字和同整個(gè)宇宙作比較的方法，說(shuō)明地球是渺小的；然后通過(guò)地球是無(wú)私、慷慨地提供礦產(chǎn)資源的典型事例，說(shuō)明地球所擁有的資源是有限的；接著以“我們不能移居到別的星球上去嗎”的問(wèn)題，用科學(xué)家的研究成果，說(shuō)明人類(lèi)無(wú)法移居到別的星球，最后，宇航員的`感嘆令人為之一振，呼吁人們保護(hù)地球，不能再破壞地球的資源了，進(jìn)而得出結(jié)論：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。

　　邏輯關(guān)系上，它們之間存在著因果相關(guān)的內(nèi)在邏輯，前者是依據(jù)，后者是結(jié)論。使得作者的呼吁經(jīng)過(guò)問(wèn)題的說(shuō)明，引人深思，發(fā)人深省。

　　表達(dá)情感方面，從“感性——理性——升華情感”，首尾都以宇航員的視角，同時(shí)也是看待問(wèn)題的最高視角，說(shuō)明了“保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的重要性。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流和討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出看法，做出自己的判斷，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，提升思維。）

　　第二課時(shí)

　　一、品讀語(yǔ)言，體會(huì)特點(diǎn)

　　1.默讀課文，想想文章在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)，批畫(huà)句子，進(jìn)行佐證？

　�。ù罅坎捎谜f(shuō)明方法；多種修辭或描寫(xiě)或抒情；連詞的使用；句式的變化）

　　2.集體交流，感受課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)以及生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　以下為預(yù)設(shè)：

　　（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)�裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

　�。ㄟ@句話運(yùn)用了描寫(xiě)，展開(kāi)想象。“裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’。”“晶瑩的球體”可以感受到，在宇航員的角度看地球的美麗壯觀，從而也更能夠體會(huì)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！保�

　�。�2）地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

　�。ㄟ@句話運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，形象生動(dòng)地說(shuō)明了地球是人類(lèi)及其他生命繁衍的地方，地球與世間萬(wàn)物是不可分割的，讀起來(lái)極富感染力。）

　�。�3）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

　�。ㄟ@句話運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，以礦物資源為例，具體地說(shuō)明了地球上礦物資源生成非常不易，而且是有限的，提醒我們珍惜資源，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。）

　�。�4）人類(lèi)生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。

　　（“本來(lái)”是“原先、先前”的意思，用在這里說(shuō)明水資源等自然資源以前是可以再生的，但由于人類(lèi)的破壞，變成不能再生了，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）

　�。�5）再說(shuō)，又有多少人能夠去居住呢？

　�。ㄟ@句話運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，說(shuō)明即使建造移民基地的設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也沒(méi)有多少人能夠去火星或月球上居住。）

　�。�6）只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

　　（結(jié)尾既是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，同時(shí)又揭示了文章的中心，升華了文章的主題，呼吁人類(lèi)保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于子孫后代）。

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的說(shuō)明方法，體會(huì)表達(dá)效果。聚焦課文中有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)的妙處，進(jìn)而理解文章主旨。）

　　二、結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)

　　1.說(shuō)一說(shuō)：讀下面的句子時(shí)，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？

　　因?yàn)槿祟?lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

　　（孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，就“破壞環(huán)境”“濫用化學(xué)品”現(xiàn)象進(jìn)行自由地表達(dá)交流）

　　2.設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)。

　�。ìF(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無(wú)節(jié)制開(kāi)采、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。）

　　標(biāo)語(yǔ)：（1）樹(shù)木擁有綠色，地球才有脈搏。（2）地球是我家，綠化靠大家。（3）保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建美好家園。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花�？鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。）

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、學(xué)習(xí)者分析

　　六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點(diǎn)開(kāi)始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情。這一學(xué)段的孩子有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造民主和諧空間，創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流，并進(jìn)行小練筆。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能：

　　1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)自讀，交流討論，理解課文內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。

　　2、與破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。

　　四、教學(xué)資源：

　　1、地球儀，地球掛圖，地球知識(shí)的資料，宇航員拍攝的地球圖片；

　　2、教師自制的多媒體課件；

　　五、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們了解地球嗎？談?wù)勀銓?duì)地球的了解。

　　生回答。

　　師總結(jié)：是呀，人類(lèi)時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類(lèi)的母親，生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》。（出示課題）

　　二、看圖引入，初讀全文

　　1、看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

　　2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書(shū)解決。

　　3、學(xué)生自由讀課文。

　　4、出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

　　三、默讀課文，梳理內(nèi)容

　　1、默讀課文，四人小組討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：

　　地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；

　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

　　人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；

　　人類(lèi)應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。

　　四、概括大意，初解課題

　　1、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文主要內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？

　　小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子美麗壯觀，但同宇宙相比又是顯得非常渺小。她所蘊(yùn)含的自然資源有限，如果她被破壞，人類(lèi)將無(wú)法移居到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁只有一個(gè)地球。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)本課的生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊思考：把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流。

　　二、板塊研讀，深究題意

　　師：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句，同時(shí)穿插說(shuō)明方法的訓(xùn)練。

　　1、感悟地球的渺校

　�。�1）指名讀。

　�。�2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說(shuō)地球“渺斜，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪妫�那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　2、感悟自然資源的`有限。

　�。�1）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。

　�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；

　�、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。

　�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。

　�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　　①理解“本來(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

　　②品讀句子：“但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅�！�

　�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　3、感悟無(wú)法移居的事實(shí)。

　�。�1）品讀句子：“科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去�！�

　�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑迹�這個(gè)詞說(shuō)明了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

　　②感悟最小的范圍，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？（學(xué)生談）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）

　　三、讀寫(xiě)結(jié)合，提升情感

　　相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類(lèi)說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話寫(xiě)下來(lái)吧！

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用不同的方式表達(dá)了對(duì)自己對(duì)地球的愛(ài)，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。

　　五、布置作業(yè)

　　學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》，你一定有很多感想，請(qǐng)你寫(xiě)一篇讀后感。

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生知道地球是全人類(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。

　　2、使學(xué)生知道世界上人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。

　　3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類(lèi)社會(huì)的`持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛(ài)護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

　　4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類(lèi)的家園——地球。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類(lèi)共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、放大課文一、二幅插圖。

　　2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。

　　3、安排學(xué)生社會(huì)調(diào)查：人口增長(zhǎng)過(guò)快給我們生活的市、縣帶來(lái)哪些社會(huì)問(wèn)題。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課

　　師：這節(jié)課，我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：我們?nèi)祟?lèi)生產(chǎn)和生活所需要的資源、能源來(lái)自哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

　　師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟?lèi)的生活、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元，愛(ài)護(hù)我們共有家園——一地球。請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)130頁(yè)。第一課只有一個(gè)地球（板書(shū)課題）

　　二、講述第一部分：共有的家園

　　讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何？

　　等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：

　�。�1）使用這些家庭用具、機(jī)器和車(chē)輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）

　�。�2）如果能源短缺，會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來(lái)什么影響？（學(xué)生回答）

　　教師小結(jié)：能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增長(zhǎng)有著直接的關(guān)系。

　　教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增長(zhǎng)過(guò)快，造成了哪些社會(huì)問(wèn)題？根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí)，具體談?wù)劊�人口增長(zhǎng)過(guò)快，帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。

　　學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書(shū)：

　　資源、能源緊張

　�。ò鍟�(shū)：人口膨脹環(huán)境污染

　　糧食問(wèn)題

　　師：人口的急劇增長(zhǎng)，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問(wèn)題。

　　教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽(tīng)錄音“濫伐森林的惡果”。

　　學(xué)生談聽(tīng)后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

　　出示CAI課件，討論A、人類(lèi)能否移居？

　　B、移居星球，一萬(wàn)年后還會(huì)有何危機(jī)？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？（板書(shū)相關(guān)內(nèi)容）

　　學(xué)習(xí)二、三部分，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛(ài)護(hù)地球。

　　學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：

　　（1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）

　　（2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。

　　板書(shū)：地球日4月22日

　　三、本課小結(jié)

　　我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)地球？

　　在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。

　　空間有限 糧食緊張

　　一、只有一個(gè)地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不

　　資源有限 水源緊缺 能

　　環(huán)境污染 移

　　愛(ài)護(hù) 地球日 4月22日 居

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2.明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求。

　　二.初讀課文，整體感知。

　　1、讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

　　2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文。

　　4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

　　5、默讀課文，同座討論：課文寫(xiě)了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

　　6、交流反饋

　　三.研讀課文，深究題意。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周?chē)�環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開(kāi)展了一次調(diào)查活動(dòng)及資料搜集工作，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下?說(shuō)時(shí)要說(shuō)出資料的來(lái)源。

　　1、匯報(bào)調(diào)查和資料搜集情況。

　　過(guò)渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來(lái)我們周?chē)�的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的.居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢?請(qǐng)大家自由地朗讀課文。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文。

　　思考：(1)這個(gè)地球是怎樣的?

　　(2)人類(lèi)社會(huì)有哪些破壞地球資源的方式?

　　(3)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)地球?

　　3、交流反饋

　　四.讀寫(xiě)結(jié)合，提升情感。

　　相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)類(lèi)說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧?把你的心理話寫(xiě)下來(lái)吧!

　　教學(xué)反思：

　　課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)就是要把學(xué)生從課程領(lǐng)入社會(huì)生活的實(shí)踐之中。在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我先讓學(xué)生調(diào)查周?chē)�的生活環(huán)境，搜集相關(guān)的資料，先讓學(xué)生從他看到的和聽(tīng)到的具體情況說(shuō)起，人類(lèi)隨意的亂扔垃圾、亂排廢氣、亂砍亂伐，

　　使地球資源受到破壞，人類(lèi)自身也受到了自然的報(bào)復(fù)，水土流失加劇，土壤沙化日益嚴(yán)重，沙塵暴遮天蔽日嚴(yán)重影響人們的日常生活。而人類(lèi)保護(hù)環(huán)境的地方，則重新還給人類(lèi)一個(gè)秀美的山河。課中分析時(shí)，我又讓學(xué)生依據(jù)對(duì)資料的掌握，說(shuō)出人類(lèi)破壞資源的方式，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外的調(diào)查活動(dòng)、閱讀實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐互為補(bǔ)充。同時(shí)通過(guò)對(duì)地球的了解，明白了人類(lèi)對(duì)地球的掠奪性破壞，實(shí)質(zhì)是對(duì)人類(lèi)自身的破壞，人類(lèi)每次對(duì)自然資源、生物資源的滅絕，都是給人類(lèi)自身種下了一顆災(zāi)難的種子。所有這些都能讓學(xué)生反省自身，明白人類(lèi)在為自身利益有所行動(dòng)時(shí)，看一看是否威脅到了其他的生命。學(xué)生會(huì)更加懂得人只有與自然和諧相處，才能真正享受到大自然的美麗，感悟到生命的真諦。

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、把握教材，確定目標(biāo)：

　　1、教材分析：本文是人教版11冊(cè)第三單元的第二篇精讀課文。這是一篇說(shuō)明性的文章，文字優(yōu)美，行文嚴(yán)謹(jǐn)。文章從人類(lèi)生存的角度簡(jiǎn)要地介紹了地球的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)字、對(duì)比、比喻等方法闡明人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。

　　2、確定目標(biāo)：根據(jù)本文的特點(diǎn)、在教材中所處的位置和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　A、學(xué)會(huì)生字7個(gè)，能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：恩賜、濫用、礦產(chǎn)、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威脅、和藹可親。

　　B、正確、流利、有感情地朗讀全文。

　　C、理解課文內(nèi)容，感受人類(lèi)“只有一個(gè)地球的”道理，提高學(xué)生參與環(huán)保的性。

　　D、了解課文運(yùn)用數(shù)字、對(duì)比、比喻等說(shuō)明方法。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受“只有一個(gè)地球的”道理;理解地球的“可愛(ài)”與“易碎”。

　　4、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板

　　二、突出主體，選擇教法：

　　課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)�；�于以上的認(rèn)識(shí)，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思寫(xiě)結(jié)合法;2、邊讀邊想象，合作交流法，意在培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的能力與習(xí)慣。

　　三、重在實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)法：

　　“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚(yú)”，更要“授人以漁。為此，我指導(dǎo)學(xué)生以讀為本，把心放到文章中去，設(shè)身處地地多讀多想，體會(huì)文章只有一個(gè)地球的道理，感悟作者運(yùn)用數(shù)字、對(duì)比、比喻等進(jìn)行說(shuō)明的方法。1、朗讀疏通全文，2、默讀了解大意，3、輕讀想象探究，4誦讀品味內(nèi)化。此外，還適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用摘抄法、收集資料法等進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

　　四、循序漸進(jìn)，開(kāi)放教學(xué)：

　　1、激趣導(dǎo)入?yún)柶湫校好鞔鷮W(xué)者王陽(yáng)明說(shuō)過(guò)這樣一句話：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已…”心理學(xué)知識(shí)也告訴我們，興趣是學(xué)生獲取知識(shí)與能力的強(qiáng)大動(dòng)力。上課伊始，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是上好一堂課的關(guān)鍵。為此，我運(yùn)用情境激趣法導(dǎo)入新課：播放有關(guān)地球的多媒體課件，讓學(xué)生感到地球的美麗和在宇宙中的渺小;接著播放人類(lèi)在地球上美好生活的.照片;然后問(wèn)學(xué)生：除了地球之外，還有別的星球可供人類(lèi)居住嗎?

　　2、初讀感知明其義：學(xué)生有了閱讀的欲望后，指導(dǎo)學(xué)生從整體入手，利用自己喜歡的方式通讀全文，做到讀對(duì)，讀順，邊讀邊用筆劃出生字、新詞;然后，運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，自學(xué)生字新詞;接著，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想，課文從哪幾個(gè)方面說(shuō)明了只有一個(gè)地球的道理，在不懂的地方做上記號(hào);接下來(lái)，以小組為單位交流、討論學(xué)習(xí)成果和課前收集的有關(guān)資料;最后，全班交流、評(píng)議對(duì)生字新詞和課文內(nèi)容的掌握情況。

　　3、精讀探究悟其法：在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落深入地進(jìn)行研讀、探究，感受課文闡明人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理之精妙，感悟作者運(yùn)用數(shù)字、對(duì)比、比喻等進(jìn)行說(shuō)明的好處，并適時(shí)地進(jìn)行模仿、拓展練習(xí)。

　　4、品讀鑒賞化其言：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己的段落，并邊讀邊想象地球的“可愛(ài)”與“易碎”感悟文章語(yǔ)言的優(yōu)美與簡(jiǎn)潔，然后反復(fù)誦讀，將書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)文，豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累。

　　五、拓展練習(xí)，鞏固深化

　　1、繼續(xù)查閱與收集資料，出一期有關(guān)環(huán)境保護(hù)的手抄報(bào);

　　2、以小組為單位編創(chuàng)一句保護(hù)地球的公益廣告詞。

　　六、美小

　　資源有限

　　不能移居

　　板書(shū)：

　　只有一個(gè)精心保護(hù)

　　七、小結(jié)：

　　本文教學(xué)遵循“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的教學(xué)理念，以讀為本，在讀感知、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力，更好地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

　　以上是我對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，很粗糙，敬請(qǐng)各位多多批評(píng)指正!謝謝!

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)要求】

　　1.了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;

　　2.學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用"渺小"，"貢獻(xiàn)"造句;

　　3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法;

　　4.熟練地朗讀課文.

　　第一課時(shí)

　　一、解題

　　1.板書(shū)課題

　　2.齊讀課題

　　3.從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些內(nèi)容(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫(xiě)出地球只有一個(gè).)

　　二、初讀，自學(xué)生字詞

　　1.提出自學(xué)要求

　�、艅澇錾�字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音.注意:"賜"是平舌音，"礦"，"慷"，"貢"是后鼻音，"濫"是前鼻音.

　�、撇樽值浠蚵�(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思:

　　渺小恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

　　2.檢查自學(xué)效果

　　三、細(xì)讀，理清層次

　　1.細(xì)讀課文，思考，回答:

　　⑴這篇課文共有幾個(gè)自然段每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么

　�、七@篇課文怎樣劃分段落概括段意

　　2.討論分段

　　3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié).

　　這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段.

　　第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);

　　第二段(第二自然段)講地球的面積;

　　第三段(第三，四自然段)講地球的資源;

　　第四段(第五至八自然段)講地球與人類(lèi)的關(guān)系;

　　第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球.

　　四、識(shí)記字形，寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

　　二、精講訓(xùn)練

　　1.精講第一段

　�、胚@一段課文主要寫(xiě)什么

　　(這一段課文主要寫(xiě)地球的美麗，可愛(ài).)

　�、茝哪男┰~句可以看出地球的美麗可愛(ài)(地球是"一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)�裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟.")

　�、钦n文把地球比作人類(lèi)的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的

　　(地球孕育了人類(lèi)，人類(lèi)離不開(kāi)地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類(lèi)不可分離的關(guān)系.)

　�、扔觅澝赖恼Z(yǔ)氣朗讀這一段課文.

　　2.精講第二段

　　⑴這一段主要寫(xiě)什么(寫(xiě)地球面積很小，人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小.)

　　⑵課文用什么方法說(shuō)明的

　　(數(shù)字說(shuō)明，比較說(shuō)明)

　　3.精講第三段

　�、耪n文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的`破壞(從三個(gè)方面:一是不加節(jié)制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品.)

　�、沁@樣做的后果如何(這樣做不但使人類(lèi)所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣，干旱缺水，水土流失，從而使土地荒漠，糧食減產(chǎn)，空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類(lèi)的生存.)

　　4.精講第四段

　　⑴為什么說(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處(科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖�萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想.所以說(shuō)如果"只有一個(gè)"的地球被破壞了，我們將別無(wú)去處.)

　�、普n文第五自然段在文中起什么作用(承上啟下的過(guò)渡作用)

　�、侵笇�(dǎo)朗讀第四段課文.

　　5.精講第五段

　�、胚@一段有幾句話每句話講了什么(這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè).如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境.)

　�、七@兩句話之間是什人關(guān)系(前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系.)

　�、沁@一段課文在全文中起什么作用(總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心.)

　　三、滲透德育

　　1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你想到了些什么。

　　2.結(jié)合我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做。

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確讀寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生字和詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容，并掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：對(duì)極個(gè)別生字詞的把握和理解;

　　2、難點(diǎn)：對(duì)課題的導(dǎo)入方法、解說(shuō)要巧妙得當(dāng)，學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納總結(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程︰

　　一、導(dǎo)入。

　　在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過(guò)，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文，首先我們來(lái)看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學(xué)們，這就是我們生存的地球，它與我們?nèi)祟?lèi)息息相關(guān)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、下面，就讓我們跟隨課文走進(jìn)地球，了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)，先讀讀課文，注意把生字詞畫(huà)出來(lái)，自己先想辦法解決。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、出示生字、生詞，學(xué)生認(rèn)讀和理解。

　　三、梳理課文。

　　1、默讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

　　2、學(xué)生反饋。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分。

　　1、作者講地球很小。運(yùn)用了什么方法?找出相關(guān)于語(yǔ)句，體會(huì)含義。

　　2、課文一開(kāi)始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應(yīng)的句子，想象地球的樣子。

　　看到如此美麗的`地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�

　　3、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過(guò)渡到第二部分。

　　我們理所當(dāng)然以加倍的愛(ài)來(lái)回報(bào)她。那么，對(duì)于養(yǎng)育了人類(lèi)的地球母親，人類(lèi)是怎樣做的呢?

　　五、學(xué)習(xí)第二部分。

　　1、自己讀課文，找答案。

　　2、交流。

　　3、同學(xué)們，如果你是一條河，一棵樹(shù)或是一只鳥(niǎo)，此時(shí)，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由交流。)

　　六、學(xué)習(xí)第三部分。

　　1、你們說(shuō)的那么可怕，然而，“有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，……”

　　大家說(shuō)說(shuō)，這種說(shuō)法有道理嗎?

　　2、引讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�

　　七、小結(jié)延伸。

　　有的同學(xué)把地球比作母親，說(shuō)的多動(dòng)情呀。今天我們走進(jìn)了地球母親，初步了解她，想必現(xiàn)在同學(xué)們也有許多話想對(duì)我們這位母親說(shuō)，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。

　　八、作業(yè)布置。

　　1、會(huì)寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文。

　　板書(shū)：

　　只有一個(gè)地球

　　保護(hù)地球

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，初步了解有關(guān)于地球的一些知識(shí)。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，寫(xiě)話的能力。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文知識(shí)，利用課外知識(shí)，練寫(xiě)勸說(shuō)稿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄象、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話：

　　1、說(shuō)說(shuō)我們?cè)谀睦�？（要求思路開(kāi)闊）

　　2、跺一跺腳，并大聲呼喚：地球，你好！

　　二、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，喜歡遨游太空嗎？

　　2、觀看課件。

　　三、初讀課文，體會(huì)地球的美。

　　1、這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話夸夸我們的地球。

　　2、讀第一自然段，看看課文是如何來(lái)贊美地球的。

　　3、出示句子：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的`搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　4、感情朗讀這句話。

　　四、通讀全文，自學(xué)質(zhì)疑

　　1、為什么稱地球?yàn)椤叭祟?lèi)的母親”、“生命的搖籃”？

　　2、自由讀課文，思考問(wèn)題并質(zhì)疑問(wèn)難。（小組討論---全班交流）

　　3、同桌互讀課文。

　　4、說(shuō)說(shuō)課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)。

　　5、看課題，為什么用“只有一個(gè)地球”做題目？（出示練習(xí)：因?yàn)椤爸挥幸粋�(gè)地球”，所以 。）

　　6、齊讀課文最后一段。

　　過(guò)渡：保護(hù)地球，珍愛(ài)生命，是我們的共同信念，可是，并不是所有人都這么想，下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息。

　　五、出示兩條消息（略）

　　六、研讀課文，深入體會(huì)

　　1、學(xué)生自讀消息。

　　2、讀完消息后，你有什么想法？你的心情怎樣？

　�、佟⒆霰砬�

　�、凇⒄劯惺�

　�、�、寫(xiě)勸說(shuō)稿

　�、堋⑷�班交流勸說(shuō)稿

　　七、總結(jié)并布置作業(yè)

　　建議同學(xué)們以班級(jí)的名義寫(xiě)一封信給布什，希望能改變他的態(tài)度。

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)16

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)技能：

　　1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)；

　　2、了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類(lèi)的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。過(guò)程方法：

　　利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，真正懂得人類(lèi)“只有一個(gè)地球”，必須要精心保護(hù)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　懂得“只有一個(gè)地球”的道理，樹(shù)立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生收集有關(guān)地球資源破壞被的資料。

　　2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初學(xué)了第13課《只有一個(gè)地球》聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：晶瑩

　　恩賜

　　枯竭和藹

　�。▽�(duì)照大屏幕改錯(cuò)）

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了關(guān)于地球的哪些知識(shí)？

　�。ǖ厍虻拿利惗�渺小、地球資源有限、人類(lèi)無(wú)法移居、保護(hù)地球）

　　3、回顧上節(jié)課提出的問(wèn)題：

　�。ǎ保�為什么說(shuō)我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了？

　�。ǎ玻�為什么說(shuō)題目叫“只有一個(gè)地球”？上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了地球的可愛(ài)與渺小。

　　那么地球容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？讓我們隨著課文再次走近地球。(設(shè)計(jì)意圖：該文要抓的要點(diǎn)是矛盾著的兩個(gè)關(guān)鍵詞：“可愛(ài)、破碎”，這是宇航員遨游太空發(fā)出的感嘆，對(duì)全文的學(xué)習(xí)起著一個(gè)提挈的作用，圍繞地球哪些地方可愛(ài)，為何容易破碎，層層深入研讀，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。)

　　二、感悟地球“易碎”

　　1、請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球？

　　2、到底是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告訴我們。

　　（1）出示句子1：地球是無(wú)私的礦產(chǎn)資源的枯竭。

　　A、這個(gè)句子中你特別注意的是哪個(gè)詞？（不加節(jié)制）從這外詞中你體會(huì)到什么？

　�、鄢鍪緢D片（污染、被破壞）

　　師：讓我們一起來(lái)看看人類(lèi)不加節(jié)制的行為，造成了怎樣的后果。

　�。ǔ鍪句浵瘢簼鉄�，伐木，焚燒，亂倒垃圾，獵生物）

　�、苌�談體會(huì)

　　師：看了這些，你想說(shuō)什么？

　　生：看到那么好的樹(shù)被砍伐了很難受。

　　生：我覺(jué)得第每個(gè)畫(huà)面都讓人難受，（泣不成聲）

　　生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空，很心痛。

　　生：我看到河水都被污染了很心痛。

　　生：我看到了斧頭砍在樹(shù)上，就像看到地球媽媽的筋脈上

　�、輲煟嚎吹竭@些，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了！”

　　B、是的，一個(gè)“不加節(jié)制”把地球的無(wú)私與人類(lèi)的自私明顯的對(duì)比了起來(lái)，你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）

　�。�2）出示句子2：人類(lèi)生活所需要的威脅。師：知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)吧！生：洪水、酸雨、土壤沙漠化······

　　師：不光是這些，請(qǐng)同學(xué)們看到大屏幕：（課件出示）

　�、贀�(jù)《人民日?qǐng)?bào)海外版》（20xx年10月14日第十一版）報(bào)道：全球生態(tài)環(huán)境亮起紅燈，表現(xiàn)在：23%的耕地面積嚴(yán)重退化。1/4人類(lèi)所患疾病與環(huán)境惡化有關(guān)。80個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水。

　　②1999年全國(guó)生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃中指出，我國(guó)自然生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)還沒(méi)有遏制，主要表現(xiàn)在：

　　——水土流失嚴(yán)重。我國(guó)水土流失面積367萬(wàn)平方千米，約占全國(guó)面積的38%，全國(guó)平均每年新增水土流失面積1萬(wàn)平方千米。

　　——荒漠化土地面積不斷擴(kuò)大。全國(guó)荒漠化土地面積已達(dá)262萬(wàn)平方千米，并且每年還以2460平方千米的速度擴(kuò)展。

　�。�3）①師：同學(xué)們，地球母親以前就是這樣的嗎？（不是）那么這一切都是誰(shuí)造成的？（人類(lèi)）你從課文的哪個(gè)詞語(yǔ)中知道的？（本來(lái)）

　　②出示：人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。

　　人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。

　�、蹘煟赫�(qǐng)女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。

　�、苷l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同？本來(lái)可以去掉嗎？

　　生：不行，“本來(lái)”在這是原先的意思，用在這里表示這些資源在原先的時(shí)候是可以再生，但現(xiàn)在不能了。

　　⑤師：“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了課文用詞的準(zhǔn)確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生。

　�。�4）看，人類(lèi)的貪得無(wú)厭，造成了資源的枯竭，還帶來(lái)了一系列的生態(tài)災(zāi)難，美麗可愛(ài)的地球母親此刻正傷痕累累�？吹竭@些，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了！”

　　A、注意“本來(lái)”一詞，你覺(jué)得去掉它行嗎？（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性）

　　B、“本來(lái)”一詞全現(xiàn)了課文用詞的準(zhǔn)確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生，造成這一后果的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)呢？

　　C、舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)難”，并播放地球遭到破壞的圖片，讓學(xué)生直接感受。

　　D、不光是這些，請(qǐng)大家看看這份資料（“全球生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字”、“我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字”）

　　E、此時(shí)此刻，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)人類(lèi)，對(duì)那些無(wú)情地破壞地球的人們說(shuō)些什么呢？為了人類(lèi)的生存，我們_______________________；為了幸福的明天，我們_______________________

　　(設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”的情景，通過(guò)直觀的視覺(jué)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀，在情感上F、帶著自己的理解和體會(huì)讀好這一段。

　　三、感悟“只有一個(gè)”為了美好的家園，我們_______________________

　�。óa(chǎn)生共鳴，進(jìn)而情感得到升華。)

　　1、地球所擁有的資源是有限的，終有一天，會(huì)枯竭的。由于人們的肆意破壞，今天已經(jīng)使她變的千瘡百孔，也給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅，恩格斯早就提醒過(guò)我們（點(diǎn)擊課件出示名言：齊讀：我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟?lèi)對(duì)自然界的勝利當(dāng)中，對(duì)于每一次過(guò)關(guān)的勝利，自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的）

　　2、可是恩格斯的提醒，并沒(méi)有使所有人清醒，他們還不以為然，總認(rèn)為：（點(diǎn)擊課件引讀：“宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？）到底我們能不能移居到別的星球上去呢？（同學(xué)們默讀6--7自然段，找到理由）

　　3、出示句子：“科學(xué)家已經(jīng)證明第二個(gè)星球” A、理解“至少”在句中的意思。

　　B、感悟最小的范圍，即“40萬(wàn)億千米”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是億千米，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬(wàn)億千米坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能達(dá)到。

　　(設(shè)計(jì)意圖：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì)課文中用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。感悟作者用“只有一個(gè)地球”做題目的原因。）

　　4、了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情。）

　　四、總結(jié)課文，升華感情

　　1、教師總結(jié)：茫茫宇宙，燦爛星河，只有這可愛(ài)而又易碎的地球才是我們?nèi)祟?lèi)賴以生存的唯一家園！

　　讓我們大聲呼喊“人類(lèi)——只有一個(gè)地球”，讓我們牢牢記住“人類(lèi)——只有一個(gè)地球”，讓我們告訴全世界“人類(lèi)——只有一個(gè)地球”！

　　2、教師：人類(lèi)只有一個(gè)地球，時(shí)刻警醒著我們要珍惜資源、保護(hù)地球！教師相機(jī)板書(shū)：保護(hù)

　　指導(dǎo)齊讀最后一段：下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)�體起立齊讀最后一段，用你們的聲音、你們的力量向全人類(lèi)發(fā)出呼吁！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在富有情感的朗讀中，升華情感，使環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入學(xué)生心里。）

　　五、拓展遷移，付諸行動(dòng)同學(xué)們，作為地球村的小村民，珍惜資源、保護(hù)環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任，你好準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球呢？

　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流自己保護(hù)家園的做法，也可以寫(xiě)保護(hù)性的標(biāo)語(yǔ)等。)

　　六、選擇作業(yè)，課堂延伸。

　　1、收集環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。

　　2、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà)。

　　3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

　　4、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護(hù)的辦法。

　　(設(shè)計(jì)意圖：出示拓展延伸作業(yè)，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從課本引向生活實(shí)踐。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13、只有一個(gè)地球

　　可愛(ài)

　　易碎

　　美麗壯觀

　　自然資源有限

　　渺小

　　無(wú)法移居

　　精心保護(hù)

　　教學(xué)反思：

　　《只有一個(gè)地球》這是一篇說(shuō)明性的文章，全文以“總起——分述——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)，列舉了保護(hù)環(huán)境的重要性，說(shuō)明了人們只有精心保護(hù)地球，地球才能更好地造福我們的的子孫后代。在第二課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的`過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”以及“珍愛(ài)我們的家園”的道理。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念，但是上課之后，我反觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我總覺(jué)得丟了點(diǎn)什么�，F(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

　　1、在教學(xué)中，我根據(jù)教材特點(diǎn)，抓住“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”這一句中心句直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文，同時(shí)讓學(xué)生自主讀書(shū)，邊讀邊劃，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的、自由的與文本直接對(duì)話的空間，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，發(fā)表的意見(jiàn)也比較全面和獨(dú)到。

　　2、能較好地利用多媒體輔助教學(xué)突破重難點(diǎn)，如：讓學(xué)生體會(huì)地球的破碎時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球被侵害的千瘡百孔。

　　3、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)地補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟，接著我出示我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國(guó)主要資源人均占有量在世界144個(gè)國(guó)家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“我們只有一個(gè)家園一一地球,精心保護(hù)它吧!”終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過(guò)回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾：

　　1．有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類(lèi)作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類(lèi)作品的邏輯力量。

　　2.學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄，而我也沒(méi)加以適時(shí)引導(dǎo)，這證明課前備課不夠充分。

　　3．合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。就我們班級(jí)現(xiàn)狀:有五十多人,在開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師提出一個(gè)問(wèn)題,舉手者中只要有一人發(fā)表高見(jiàn),其他人則無(wú)露臉的機(jī)會(huì)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí),可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì)。能搭起展示才華的舞臺(tái),使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會(huì)。但也有著不完善的地方，比如時(shí)間的分配，小組時(shí)間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善。

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)17

　　一、教材解讀：

　　這是一篇科學(xué)小品文，用文藝性的筆調(diào)介紹了地球的美麗壯觀、和藹可親，地球的渺小，地球自然資源的有限，人類(lèi)不斷造成生態(tài)災(zāi)難，除地球外人類(lèi)別無(wú)去處等科學(xué)知識(shí)，闡明了要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境的道理。全文運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明，運(yùn)用比喻、擬人修辭方法，使文章顯得生動(dòng)形象。

　　《課標(biāo)》第三學(xué)段要求：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法�！笨茖W(xué)小品文是科普說(shuō)明文，是介紹、普及科學(xué)知識(shí)的文體�？破照f(shuō)明文具有知識(shí)性、趣味性、通俗性的特點(diǎn)。就該文來(lái)說(shuō)：知識(shí)性就是對(duì)地球有關(guān)方面知識(shí)的介紹；趣味性主要是文章的文藝性筆調(diào)，一是文章的比喻、擬人修辭手法，二是文章通過(guò)介紹地球而闡明的道理；通俗性就是文章的語(yǔ)言淺顯易懂。

　　人教課標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元，要求學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際深入思考，最后生成學(xué)生的環(huán)保行為。因而該文教學(xué)的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果；難點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)只有一個(gè)地球的'道理。學(xué)生學(xué)習(xí)該文，如何抓住重點(diǎn)呢？首先讓學(xué)生充分讀課文，讓學(xué)生更多地把住課文介紹的地球知識(shí)，然后在交流中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，最后形成對(duì)主要內(nèi)容的把握；如何突破難點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出地球可愛(ài)的一面，然后聯(lián)系實(shí)際說(shuō)開(kāi)去、想開(kāi)去，從課文中找出地球容易破碎的方面，認(rèn)識(shí)保護(hù)地球是迫在眉睫的事情。

　　二、教學(xué)策略：

　　本節(jié)課我主要采用如下教學(xué)策略：

　　先行組織者策略：課前布置運(yùn)用多種方法收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學(xué)習(xí)本課做好了準(zhǔn)備。

　　情景啟發(fā)策略：創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而情感得到升華。

　　直接強(qiáng)化策略：應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過(guò)直觀的視覺(jué)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。

　　三、教學(xué)流程：

　　為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，我嘗試按照“設(shè)疑激趣→研讀感悟→升華情感——拓展思維”等環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)這堂課。

　　一、設(shè)疑激趣

　　一開(kāi)始，我讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，然后讓學(xué)生抓住文章的切入點(diǎn)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”自己來(lái)提問(wèn)題，老師不要急于讓學(xué)生回到問(wèn)題，而是全部“放手”讓學(xué)生自己去讀課文找答案，這樣做無(wú)疑是讓學(xué)生去自讀自悟。

　　二、感悟地球的易碎性

　　讓學(xué)生自由讀第3、4自然段，找出“地球的容易破碎”具體體現(xiàn)在哪兒？學(xué)生很容易找出。然后再讓學(xué)生思考：你還讀懂了什么？學(xué)生馬上會(huì)回答礦物資源的形成要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，它是不可再生的，用完了就沒(méi)有了；第四自然段中的四種自然資源是可以再生的，但隨意毀壞的話，能再生的也會(huì)變成不能再生。接著讓學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象和課前收集到的資料，談?wù)勛约旱闹車(chē)�有哪些破壞環(huán)境的行為，并讓學(xué)生看人類(lèi)破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累（出示人類(lèi)破壞資源的課件）。然后，我適時(shí)出示信息窗，讓學(xué)生進(jìn)一步引起高度重視，心靈受到震憾。（相關(guān)的文字課件）此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”

　　網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。

　　三、感悟地球的唯一性

　　我首先讓學(xué)生閉上眼睛想想：地球媽媽本是年輕美麗，而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來(lái)，不斷地哭訴那么我們?cè)撛趺崔k？是躲開(kāi)，移居到別的星球上去？還是留下來(lái)，保護(hù)我們的地球？（出示無(wú)法移居的課件）因此，我們只有在地球上生活。引導(dǎo)學(xué)生得出“我們——只有一個(gè)地球”。

　　四、升華情感

　　這時(shí)，讓孩子們互相交流，暢所欲言，對(duì)地球媽媽說(shuō)出自己最想說(shuō)的話。孩子們有的說(shuō)“我們已經(jīng)醒悟，不會(huì)再破壞地球”；有的說(shuō)“我們會(huì)給您再次穿上美麗的紗衣”；有的說(shuō)“媽媽?zhuān)�親愛(ài)的地球媽媽?zhuān)�我們�?ài)您，我們用顆顆美麗的心呵護(hù)您”這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。

　　五、拓展思維

　　讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

　　學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)（文字課件）。他們有的發(fā)出環(huán)保倡議，有的畫(huà)環(huán)保宣傳畫(huà)，有的設(shè)計(jì)環(huán)保的公益廣告，有的寫(xiě)出自己的感想

　　這樣的設(shè)計(jì)，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)18

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”。

　　2、能力目標(biāo)

　　理清課文條理，了解作者說(shuō)明事物的方法；朗讀課文；學(xué)習(xí)生字新詞，能用“貢獻(xiàn)、渺小”造句。

　　3、情感目標(biāo)

　　使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛(ài)，同時(shí)有多么脆弱。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　本課是一篇科學(xué)小品文，從地球上可供人類(lèi)生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類(lèi)將別無(wú)出路等角度說(shuō)明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護(hù)地球，保護(hù)人類(lèi)賴以生存的家園。條理清晰，說(shuō)服力強(qiáng)。

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生明白為什么地球上人類(lèi)生活的范圍很�。粸槭裁床荒茉倨茐馁Y源了；為什么破壞了地球?qū)�別無(wú)去處。

　　2、難點(diǎn)

　　如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)目前地球面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

　　針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的電教手段，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫(huà)面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析

　　本課安排在五年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng)，如預(yù)習(xí)，查閱一定的資料，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生查閱資料，充分預(yù)習(xí)課文，這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強(qiáng)能力訓(xùn)練，比如本課的說(shuō)話、寫(xiě)讀后感訓(xùn)練。也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還使他們?cè)诓檎屹Y料、預(yù)習(xí)課文中擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗探索的樂(lè)趣、收獲的快樂(lè)。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

　　《只有一個(gè)地球》內(nèi)容簡(jiǎn)練，涉及的許多知識(shí)學(xué)生都沒(méi)有機(jī)會(huì)形象的了解，所以是一篇結(jié)合電教媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的好教材。多媒體是新興的教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內(nèi)容。本課力求體現(xiàn)科學(xué)運(yùn)用電教媒體，提高認(rèn)知語(yǔ)言能力，使學(xué)生在認(rèn)知語(yǔ)言過(guò)程中，更有效地獲得語(yǔ)言信息和處理語(yǔ)言信息的本領(lǐng)。提高教學(xué)效率，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、掌握、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力即認(rèn)知語(yǔ)言能力得到提高。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，突出語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，突出電教媒體的最佳結(jié)合點(diǎn)和恰當(dāng)展示時(shí)機(jī)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢(shì)。

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

　�。�1）多媒體《預(yù)習(xí)要求》、《課文分析》。主要用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)。包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)方法、相關(guān)資料。（2）電子相冊(cè)。包括一組漂亮的自然風(fēng)光照片和歌曲《藍(lán)色的地球》在正式上課前3分鐘播放。

　�。�3）多媒體《美麗的地球》。教學(xué)第一自然段時(shí)用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關(guān)于地球的影片。

　�。�4）多媒體《環(huán)境危機(jī)》。教學(xué)三、四自然段時(shí)用。用大量生動(dòng)形象、逼真的影像把人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來(lái)。

　�。�5）詩(shī)歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學(xué)完課文后的感慨、思考。畫(huà)面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成一個(gè)地球緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)。在第一課時(shí)學(xué)完課文后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（6）鞏固練習(xí)。在第二課時(shí)復(fù)習(xí)階段用。檢查學(xué)生對(duì)課文的理解、鞏固生字、詞。

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　教師：同學(xué)們一定還在回味著美麗的自然風(fēng)光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍(lán)色的地球》，它告訴我們要愛(ài)護(hù)美麗的大自然，保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天我們學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的16課《只有一個(gè)地球》。

　　教師：當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，你產(chǎn)生過(guò)什么疑問(wèn)？通過(guò)預(yù)習(xí)找到答案了嗎？

　　學(xué)生：地球本來(lái)就只有一個(gè)，人所共知，為什么題目還要說(shuō)“只有一個(gè)地球”？自由發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)清：作者是在強(qiáng)調(diào)必須保護(hù)地球，破壞了地球我們將無(wú)處可去。

　　教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點(diǎn)明了這個(gè)中心？

　　（二）倒序法學(xué)習(xí)中心段。理清條理

　　齊讀最后一段。試分層，并說(shuō)說(shuō)層意。課文從哪些方面說(shuō)明這個(gè)中心？讀一讀，理清課文條理。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第一部分

　　1、作者講地球很小，運(yùn)用了什么方法？看看這一組數(shù)字，體會(huì)其中的含義。討論，體會(huì)。

　　2、教師：課文一開(kāi)始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應(yīng)的句子，想象是什么樣的。學(xué)生朗讀相應(yīng)的句子，再指名讀。評(píng)價(jià)，讀得怎樣？

　　3、教師引導(dǎo)：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風(fēng)采？多媒體：《美麗的地球》情景引導(dǎo)：此時(shí)你想說(shuō)什么？（“地球太美了！”等）現(xiàn)在再來(lái)讀描寫(xiě)地球的句子，體會(huì)一下應(yīng)該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親�！保ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　4、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過(guò)渡到第二段的學(xué)習(xí)。

　　教師：母親養(yǎng)育了我們，我們理所當(dāng)然以加倍的愛(ài)來(lái)回報(bào)她。那么，對(duì)養(yǎng)育了人類(lèi)的地球母親，人類(lèi)是怎么做的呢？

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第二部分

　　1、自己讀課文，找答案。

　　2、交流：課文從哪些方面講了人類(lèi)對(duì)地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過(guò)度開(kāi)發(fā)；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來(lái)了一系列生態(tài)災(zāi)難。

　　3、多媒體：《環(huán)境危機(jī)》從各個(gè)方面顯示了人類(lèi)對(duì)自然界的破壞、污染以及帶來(lái)的`嚴(yán)重后果。

　　4、教師：說(shuō)一說(shuō)哪些畫(huà)面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學(xué)生親眼目睹的事例談一談。

　　5、教師引導(dǎo)說(shuō)話練習(xí)：同學(xué)們，如果你是一條河、一棵樹(shù)或一只鳥(niǎo)或別的什么屬于大自然的東西，此時(shí)，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么？

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第三部分

　　1、教師朗讀第五自然段，教師：你們說(shuō)得這么可怕，然而“有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說(shuō)法有道理嗎？放手讓學(xué)生討論，對(duì)于有的說(shuō)法，比如：科學(xué)家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發(fā)現(xiàn)說(shuō)，也說(shuō)明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學(xué)生的想法，只是要引導(dǎo)：無(wú)論怎樣，地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園，不能再破壞了。

　　2、引讀：“我們這個(gè)地球，真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�

　　多媒體文字：“我們這個(gè)地球，真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時(shí)，用了一個(gè)比喻句，大家找找看，學(xué)生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說(shuō)“小”之外還有沒(méi)有別的意思？

　�。�六）延伸課題，暢談環(huán)保設(shè)想

　　教師：大家都明白保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類(lèi)自己，因?yàn)�，地球是人�?lèi)惟一的家園，作為一名小學(xué)生，你為保護(hù)環(huán)境做過(guò)些什么？還能再做些什么？學(xué)生交流、發(fā)言。

　　保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球可不能只有想法，要從愛(ài)護(hù)身邊的一草一木做起，從自身做起。

　�。ㄆ撸┒嗝襟w：詩(shī)歌《地球的孩子》

　　教師有感情的朗讀帶動(dòng)學(xué)生加入進(jìn)來(lái)。建議：課后抄給學(xué)生練習(xí)朗誦。

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)

　　熟讀課文，為下節(jié)課的寫(xiě)讀后感做準(zhǔn)備。

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)19

　　教材分析

　　《只有一個(gè)地球》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普知識(shí)說(shuō)明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠(yuǎn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅能獲得地球的有關(guān)知識(shí)，而且能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為他們將來(lái)自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ)。全文說(shuō)服力強(qiáng)，先講人類(lèi)擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限，然后講人類(lèi)不能夠居住別的星球，最后呼吁人類(lèi)精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護(hù)地球，勢(shì)在必行”的觀念深入讀者之心，達(dá)到作者寫(xiě)作之初衷。另外，作者還運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，不僅把地球的特點(diǎn)、地球與人類(lèi)的關(guān)系說(shuō)得清楚、明白、通俗易懂，而且說(shuō)得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力、感染力和號(hào)召力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫(xiě)生詞；學(xué)習(xí)體會(huì)說(shuō)明文的說(shuō)明方法及表達(dá)效果（列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較）；學(xué)習(xí)作者用詞嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確表達(dá)；

　　2、學(xué)生能通過(guò)主線問(wèn)題讀書(shū)思考、交流，理解、感受地球的美麗可愛(ài)、容易破碎；能聯(lián)系生活實(shí)際感悟到保護(hù)地球的重要性，積累運(yùn)用環(huán)�？谔�(hào)和標(biāo)語(yǔ)。

　　3、學(xué)生知道地球是全人類(lèi)共有的家園，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境愛(ài)惜資源的意識(shí)。

　　教學(xué)的重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)體會(huì)說(shuō)明文的說(shuō)明方法及表達(dá)效果。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：老師剛才觀察很多同學(xué)都在聽(tīng)老師準(zhǔn)備的音樂(lè)，這首歌唱的是誰(shuí)呀？我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)瑦?ài)自己的媽媽。人類(lèi)也有一個(gè)共同的母親，你們知道是誰(shuí)嗎？生：地球……都認(rèn)為是地球。（板書(shū)），今天我們一起學(xué)習(xí)與地球有關(guān)的課文。（點(diǎn)課件）讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞

　　1、出示：課前同學(xué)們讀了課文，生字你都會(huì)讀了嗎？同座檢查一下，看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的字音。

　　2、剛才檢查生字時(shí)有讀錯(cuò)的`字音嗎？有：哪個(gè)字音讀錯(cuò)了。沒(méi)有：這個(gè)字音易讀錯(cuò)，誰(shuí)能讀一下：（濫用）。

　　3、這些生字與我們以前學(xué)習(xí)的生字很像，有的時(shí)候容易混，我們用換偏旁組字并組詞的形式來(lái)區(qū)分一下他們。（給1分思考。）指名快速回答。脅（）以前還學(xué)過(guò)哪些字是月字旁，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這些月字旁的字與什么有關(guān)？脅意思是從腋下到腰上的部分，也和身體的有關(guān)。這些組詞中哪些詞一定與身體有關(guān)一定是脅字。其余都是十字旁的協(xié)。中國(guó)漢字真是有意思，字義與偏旁有關(guān)，其他這些字也是這樣。

　　三、初讀課文，整體感知

　�。ㄔ~語(yǔ)出示）快速讀讀課文，課文寫(xiě)了地球（和藹可親）和（容易破碎）兩方面的內(nèi)容？試著用上面的詞語(yǔ)概括。匯報(bào)。用關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容，這也是概括主要內(nèi)容的方法。

　　四、精讀課文，品味語(yǔ)言

　　1、借助主線問(wèn)題自讀思考

　�。�快速瀏覽）當(dāng)宇航員遨游太空遙望地球時(shí)也發(fā)出了幾乎一樣的感嘆，找一找讀一讀。指讀�！埃　奔t色變?yōu)�？，你們猜老師�?huì)提什么問(wèn)題呢？（為什么說(shuō)地球太美麗同時(shí)又是太容易破碎了？）先來(lái)找一找哪些句子寫(xiě)出地球太可愛(ài)了。（出示讀書(shū)要求）

　　2、重點(diǎn)句理解體會(huì)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法

　　重點(diǎn)句一

　　【映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)�裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”�！�

　　地球披著藍(lán)色和白色的紋痕的水藍(lán)色紗衣，那是什么樣��？我們來(lái)看一看，（播放視頻）想一想藍(lán)色指什么？白色指什么？

　　師：在太空上遠(yuǎn)望地球，大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍(lán)色紗衣一樣很美很美。誰(shuí)能讀出這種美麗壯觀（先練習(xí)讀，指讀）。

　　師：想一想作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球的美麗壯觀？（幻燈片出示）也像老師這樣批注到書(shū)上。

　　3、師：地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛(ài)，還有哪些句子寫(xiě)出地球的可愛(ài)？

　　預(yù)設(shè)1【地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！窟@是直接抒發(fā)自己對(duì)地球的贊美之情。還有哪些是描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子。

　　預(yù)設(shè)2【只有…… 一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大�！窟\(yùn)用了什么說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球可愛(ài)？列數(shù)字、作比較寫(xiě)出了地球只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球因渺小而美麗，因唯一而美麗。還有哪些句子寫(xiě)出了地球的可愛(ài)。

　　重點(diǎn)句二

　　【拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，…… 地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！�

　�、俚V產(chǎn)資源包括哪些嗎？

　　炊煙裊裊——地球把煤碳給人類(lèi)供人們?nèi)∨?/p>

　　汽車(chē)川息——地球把石油給人類(lèi)為生活提供便捷

　　大廈林立——地球把礦產(chǎn)給人類(lèi)讓人們住進(jìn)高樓大廈

　�、跁r(shí)間長(zhǎng)，資源寶貴、有限

　　過(guò)渡：地球給了人類(lèi)煤、石油、金屬等礦產(chǎn)資源，使人類(lèi)的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才形成的。讀讀這個(gè)句子，你感受到了什么？（師要點(diǎn)撥，人的一生再長(zhǎng)長(zhǎng)不過(guò)百年，而等幾百萬(wàn)年、幾億年——時(shí)間長(zhǎng)，資源寶貴有限）

　　強(qiáng)調(diào)：這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類(lèi)，你想對(duì)地球說(shuō)什么？用一句話。

　�、蹮o(wú)私、和藹可親

　　過(guò)渡：是啊，地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源，為人類(lèi)提供什么？到60頁(yè)4段找一找。

　　地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源，

　　還為人類(lèi)慷慨提供了 ；

　��；

　　；

　　……

　　作者運(yùn)用了什么（）說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球的無(wú)私可愛(ài)，資源有限。（舉例子、列數(shù)字）

　　過(guò)渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類(lèi)，正像宇航員說(shuō)的那樣，地球太可愛(ài)了。（誰(shuí)來(lái)讀出宇航員內(nèi)心真切的感受）

　　4、（出示）地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

　�。▽W(xué)生讀；老師讀；齊讀——偉大的母親）預(yù)設(shè)：從你的朗讀在中我感受到這位母親的無(wú)私奉獻(xiàn)；從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人；從你的朗讀中我感受到了地球的美麗；從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……

　　師生：作者運(yùn)用了什么（比方）說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球的無(wú)私、可愛(ài)。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

　　過(guò)度：（有感情慢慢地）面對(duì)這么可愛(ài)的地球，這么無(wú)私的地球母親，你應(yīng)該怎樣地對(duì)待它？（板書(shū)：珍惜愛(ài)護(hù)善待 ）

　　看這個(gè)視頻你有什么感想？（生結(jié)合視頻談）

　　6、請(qǐng)同學(xué)默讀4-7自然段并聯(lián)系生活中人們是怎樣對(duì)待地球的寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。（給足學(xué)生讀書(shū)批畫(huà)的時(shí)間）

　　板書(shū)：

　　只有一個(gè)地球

　　——母親

　　珍惜

　　可愛(ài) 愛(ài)護(hù)

　　善待

　　第二課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)反饋：

　　1、整體讀文回顧課文

　　2、課文還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，寫(xiě)出了什么？

　　二、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練：

　�。ㄒ唬┙涣髡f(shuō)明方法及表達(dá)效果

　　組織學(xué)生學(xué)生自主交流。

　�。ǘ�）指導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)讀后感（訓(xùn)練的重點(diǎn)）

　　第一層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用書(shū)中的文字結(jié)合實(shí)際

　　第二層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用收集的資料結(jié)合實(shí)際（嘗試運(yùn)用說(shuō)明方法強(qiáng)化表達(dá)效果）

　　第三層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用口號(hào)標(biāo)語(yǔ)等富有感染力的語(yǔ)言

　　三、總結(jié)：

　　寫(xiě)讀后感的方法及本課的說(shuō)明方法

　　讀后感寫(xiě)法：

　　題目：方式一：讀《 》有感

　　方式二：主標(biāo)題（寫(xiě)作目的）

　　副標(biāo)題讀《 》有感

　　正文：一、介紹自己讀的是什么文章，概括主要內(nèi)容，可以簡(jiǎn)單談感受。

　　二、找到文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句聯(lián)系生活談感受。

　　四、練習(xí)、檢測(cè)：

　　《能力培養(yǎng)》

　　五、作業(yè)布置、下課

　　預(yù)習(xí)下一課

　　板書(shū)：

　　只有一個(gè)地球

　　——母親

　　聯(lián)系生活談感受

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)20

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想，移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)

　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理

　　3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)自讀，交流談?wù)�，理解課文內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理

　　3、設(shè)計(jì)小練筆，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球“的道理，增強(qiáng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。

　　難點(diǎn)：結(jié)合認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起環(huán)保意識(shí)通過(guò)聯(lián)系思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教課準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、初步感知課文主要內(nèi)容。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們看到過(guò)地球嗎？每天我們都與她親密接觸，相依相伴卻無(wú)法看清它的全貌，宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看

　　1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，并描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛(ài)，讓我們親眼目睹一下她的容顏，用心靈去感受她的和藹可親，然后結(jié)合畫(huà)面暢所欲言談感受。

　　2、同學(xué)們剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體就是我們?nèi)祟?lèi)唯一的家————地球（板書(shū)課題）(1)(2)強(qiáng)調(diào)題目中表示事物的詞語(yǔ)，怎么讀？強(qiáng)調(diào)表示事物數(shù)量的詞語(yǔ)，怎么讀？

　　是的我們只有一個(gè)地球，那么面對(duì)養(yǎng)育千千萬(wàn)萬(wàn)人類(lèi)的子孫的地球母親，你想向她說(shuō)些什么呢？

　　二、自由讀文，引入中心句

　　1、檢查字詞

　�。�1）多媒體課件出示本課生字新詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�2）放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)錄音邊思考問(wèn)題（課件出示問(wèn)題）

　　A、文中作者是怎么樣贊美地球的？

　　B、宇航員目睹地球時(shí)又發(fā)出怎么樣的感嘆呢？（請(qǐng)把有關(guān)語(yǔ)句在書(shū)上用波浪線畫(huà)出來(lái)）

　　2、你能針對(duì)作者和宇航員的話提出問(wèn)題嗎？看誰(shuí)提的最有價(jià)值，我們就帶著誰(shuí)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)這篇課文。

　�。�1）為什么說(shuō)地球太可愛(ài)了？又為什么說(shuō)它太容易破碎了？

　�。�2）課文時(shí)怎么樣說(shuō)明地球的可愛(ài)及其太容易破碎的呢？

　�。�3）同學(xué)們提出的問(wèn)題非常有價(jià)值，那么現(xiàn)在同學(xué)們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問(wèn)題和學(xué)習(xí)方法，共同研究，來(lái)解決這些問(wèn)題，好不好？

　�。�4）展開(kāi)組內(nèi)研究學(xué)習(xí)，先將有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，體會(huì)一下，再講一講。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理

　　2、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

　　一、理解地球的可愛(ài)與容易破碎

　�。ㄒ唬├斫獾厍虻目蓯�(ài)

　　1、課文里哪些語(yǔ)句說(shuō)明了地球的可愛(ài)？(指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解分析。)

　　2、投影出示：

　　“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)�裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”A、請(qǐng)同學(xué)們思考晶瑩透亮是什么意思（指名答）（是光明透亮的意思）一般都用來(lái)形容美玉寶石、珍珠。B、紗衣，給人一種說(shuō)明感覺(jué)？從這句話中感受到了什么？（月光朦朧朧，很美妙，從這句話中感受到地球如同一位披著藍(lán)色紗衣的仙女，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，美麗極了。紗衣其實(shí)就是大氣層。）

　　C、地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗�的外表嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）從文章哪些段落中可以看出來(lái)？（學(xué)生讀讀有關(guān)的段落）讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨，理解能把有限的資源無(wú)私地奉獻(xiàn)給人們就是最大的慷慨。

　　3、投影出示：地球這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�

　　A、這句話吧地球比作什么?運(yùn)用了什么修辭手法，說(shuō)明了什么？

　�。ㄟ@句話把地球比作人類(lèi)的母親，是擬人的寫(xiě)法，說(shuō)明了地球與人類(lèi)的關(guān)系密切，就像兒女與母親一般，又運(yùn)用了比喻的修辭手法，把地球比喻成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺(jué)最舒服的地方。）

　　B、事物之間有共同之處，可作比喻、擬人，想一想地球和搖籃，和母親有什么共同之處？這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？（這個(gè)比喻非常妥帖，這是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情，句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡述了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上既通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來(lái)極富感染力。）

　　C、讀到這兒我想同學(xué)們應(yīng)該了解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟?lèi)的母親了，只有母親才能這樣的心去包容，去奉獻(xiàn)。

　　D、同學(xué)們體會(huì)的很好，我們看一看讀的是不是更好，誰(shuí)來(lái)試一試？

　　E、評(píng)議讀的怎么樣？好在哪里？我們就向他那樣讀一讀。同學(xué)們通過(guò)反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛(ài)，我們應(yīng)該怎么做?

　�。ǘ�）、理解地球的容易破碎

　　過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)地球的“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀

　　1、地球的渺小

　　課件出示句子：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它是以個(gè)半徑只有六千三百多米的星球……”A、渺小是什么意思？這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?（渺小是微不足道的意思，運(yùn)用了列數(shù)字和打比方的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了地球的渺小）B、這句話什么意思？

　�。ㄟ@句話的.意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小。由此可見(jiàn)人類(lèi)的活動(dòng)范圍是非常有限的）

　　C、這句話說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟?lèi)而言是多么珍貴，人類(lèi)應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球)

　　2、地球資源非常有限

　　投影出示：

　　“人類(lèi)生活所需的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的�！�

　　A、本來(lái)是什么意思？（原先先前的意思）B、這話時(shí)什么意思？

　�。�準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了水資源，森林資源，大氣資源，由原先的可再生性突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文，“礦物資源”的闡述，再次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示提醒。）

　　C、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎么樣呢？D、這段話運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法？(舉例子)E、完成填空

　　a、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的（ ），如果人們沒(méi)有節(jié)制的開(kāi)采，最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類(lèi)生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列（ ）

　　b、我可以不斷再生（ ）長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的，但是因?yàn)槿藗冸S意（ ）（ ）不但使我不能再生，還造成了(），（ ）（ ）等一系列先天災(zāi)難。嚴(yán)重威脅著人類(lèi)的生存。

　　F、大家通過(guò)練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這兩個(gè)練習(xí)告訴我們一個(gè)寫(xiě)作的方法（我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉例的方法。

　　G、播放資料片，讓學(xué)生感受一下什么事一系列生態(tài)災(zāi)難。過(guò)渡：茫茫宇宙星球無(wú)數(shù)，如果有一天，地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上呢？

　　3、不能移居到別的星球

　�。ㄕn件出示）：“資源枯竭，我們能否移民到別的星球上呢？科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米范圍內(nèi)沒(méi)有人類(lèi)居住的第二星球�！�

　　“科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米內(nèi)，沒(méi)有人類(lèi)居住的第二星球。“

　　A、（學(xué)生齊讀）有什么不對(duì)嗎？學(xué)生找出問(wèn)題，少了“至少”二字

　　B、請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫狻�a、（準(zhǔn)確性）（“至少”一詞強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，40萬(wàn)億千米以外的情況還不確定體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性）

　　b、同時(shí)“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球，易于理解又讓人信服。C、這個(gè)句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?（列數(shù)字的說(shuō)明方法）

　　D、引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬(wàn)億千米”的概念

　　舉例：以目前飛機(jī)的飛行速度來(lái)估算40萬(wàn)億千米大概需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá)，使學(xué)生明白：就算有適合的第二個(gè)星球，人類(lèi)也無(wú)法到達(dá)，因此地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球。

　　E、從（但是……即使……也…再說(shuō)）這個(gè)句式你明白了什么？（地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球而至于在火星或者月球上建造移民基地的種種設(shè)想，即使能夠?qū)崿F(xiàn)也是遙遠(yuǎn)的事情，況且不可能有多少人去居住。）

　　4、精心保護(hù)地球

　　過(guò)渡：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？課件出示：“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”地球真的會(huì)破碎嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？

　　A、（這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡(jiǎn)潔，形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球可愛(ài)是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類(lèi)，孕育著萬(wàn)物。而“破碎”一詞，一般用來(lái)形容玻璃，瓷器之類(lèi)的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如：文中提到的資源枯竭危機(jī)。

　　B、這樣表達(dá)有什么好處？

　　（這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類(lèi)的警覺(jué)，突出了保護(hù)地球的緊迫性）

　　C、為什么要強(qiáng)調(diào)同時(shí)？

　　強(qiáng)調(diào)同時(shí)就是強(qiáng)調(diào)地球的兩面性，它既有可愛(ài)的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們?nèi)绻�“不加�?jié)制”隨意毀壞資源，可愛(ài)的地球，就可能走向“破碎”從而使我們進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

　　二、拓展延伸

　　同學(xué)們了解我們的母親地球遭受人類(lèi)的百般蹂躪踐踏后，還如此慷慨無(wú)私，默默奉獻(xiàn)的時(shí)候，你是否更加感受到她的可愛(ài)和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語(yǔ)句或段落，有感情的讀一讀。

　　三、總結(jié)

　　看到我們可愛(ài)的母親如此容易遭到破壞而且是我們?nèi)祟?lèi)中一些不孝子孫造成的，怎么能不叫人痛心？我們?cè)撛趺崔k呢？

　　保護(hù)地球，這個(gè)觀念日漸深入人心，得到人們的共識(shí)而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)，草更綠，水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的口號(hào)是：小行動(dòng)，保護(hù)大地球。

　　四、作業(yè)布置：觀察家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一份保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的倡議書(shū)，呼吁大家一起保護(hù)地球母親。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

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