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蘇教版六上《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學設計
作為一位杰出的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的蘇教版六上《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇教版六上《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學設計1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道讀報的好處以及如何讀報。
3、懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報的好習慣。
教學重點難點：
養(yǎng)成讀報的好習慣。
教學準備：
課件
教學過程：
一、談話導入。
生活里沒有書籍，就像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。作為21世紀的小學生，我們不僅需要讀好課內的書，還要去讀課外的.書，去讀報紙。你讀過哪些報紙?
揭示課題：養(yǎng)成讀報的好習慣。
二、初讀課文，讀準確。
自由讀文，讀準確、通順。
指名逐段朗讀課文，正音。
三、自學課文，讀明白。
(一)出示自學要求
1、自讀課文，了解部分詞語。
2、默讀課文，想想課文講了哪幾方面的內容。
學生圍繞重點自學，教師巡視，并適當指導、點撥。
(二)班內交流讀書體會。
1、指名說出自己理解到的詞語。
2、說說課文講了哪些內容，理清文章的條理。
四、再讀課文，讀透徹。
1、出示要求：輕聲文，品味你喜歡的句段，看有什么新收獲新發(fā)現(xiàn)，寫出自己的見解。
學生按要求自讀品悟。
2、交流讀書心得。
答案預設：
文章內容(略)。
寫作特色：(1)全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎?”“報紙上有什么東西這樣令人著迷呢?”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。
(2)篇末點題。最后一個自然段總結全文，發(fā)出號召，點明寫作本文的用意。
五、延伸運用。
試說：明明不愛讀報，你該如何勸他呢?
向同學介紹一種讀報的方法。
同學們，播種一個習慣，你會收獲一種個性;播種一個個性，你會收獲一種命運。養(yǎng)成讀報的好習慣，掌握天下大事，成就精彩人生!
板書設計：
養(yǎng)成讀報1、讀報的重要性
的好習慣2、讀報的方法
3、養(yǎng)成好習慣
蘇教版六上《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學設計2
教學要求：
1.學會本課的生字、新詞，理解詞語的意思。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道讀報的好處一級如何讀報。聯(lián)系上下文，理解重點語句。概括課文的主要內容。
3.懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報的好習慣。
重點難點：
1.聯(lián)系上下文，理解重點語句。
2.概括課文的主要內容。
3.懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報的好習慣。
教學時數(shù)：
一課時
教學目標：
1.學會本課的生字、新詞，理解詞語的意思。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.概括課文的主要內容。
4.懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報的好習慣。
教學過程：
一、初讀課文，感知內容
1.初讀課文，了解內容。
要求讀準生字的讀音，理解詞語的意思，讀通全文。
2.讀準字音
3.理解下列詞語。
魔力：比喻使人著迷的吸引力。
息息相通：呼吸相通。比喻彼此意氣相投，親密無間。
回腸蕩氣：形容文章、樂曲等十分動人。
充溢：充滿;流露。
佳肴：精美的菜肴。
陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。
二、朗讀課文，為課文分段
第一段(第1至第3自然段)：每天讀報的好處。
第二段(第4、5自然段)：怎樣讀報。
第三段(第6、7自然段)讀報的收益。
1.學習第一段。
(1)讀第1自然段，思考：這段寫了什么?
出示句子：原來讀報讀得著迷了，把鍋里的`佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
①你從“九霄云外”這個詞體會到什么?
(寫出了讀報著迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。)
②想這樣的人和事，在你們身邊有嗎?
(2)仔細品讀第2自然段，體會“看報看到上癮的程度”。
(3)學習第3自然段，思考：報紙上有什么東西令人著迷呢?
出示句子：
“這樣，報紙就天天有新內容，每天都會使你有新的感受，給你新的啟發(fā)�！�
(這里連用了三個“新”，第一個“新”表示報紙的時效性，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。)
2.學習第二、三段。
(1)用直線會出描寫讀報方法的句子。
(2)找出讀報紙要注意的事情。
(3)討論：經常讀報有哪些好處?
三、朗讀全文，了解課文的寫作特色
1.全文用了不少問句，比如：“報紙競有這么大的魔力嗎?”“報紙上有什么東西這樣令人著迷呢?”這些放在自然段開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了堵住對這一問題的注意。
2.篇末點題。
3.最后一個自然段總結全文，發(fā)出號召，點名寫作本文的用意。
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