小數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-08-01 08:37:43 曉麗教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《小數(shù)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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小數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的小數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

小數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）

小數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析

　　本節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加法運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上，把整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)加法。使學(xué)生理解整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用，并會(huì)運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。是對(duì)小數(shù)加法和加法運(yùn)算定律的鞏固和加深。引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和滲透轉(zhuǎn)化思想以及自覺(jué)進(jìn)行簡(jiǎn)算的意識(shí)，提高思維的靈活性。

　　學(xué)情分析

　　本班有學(xué)生39人，其中男生24人，女生15人。絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但個(gè)體差異很大。有大約三分之一的同學(xué)能很好的掌握小數(shù)加法和整數(shù)加法的運(yùn)算定律，并能靈活應(yīng)用，理解能力和接受能力都較強(qiáng)；有三分之二多的同學(xué)對(duì)于小數(shù)加法和整數(shù)加法的運(yùn)算定律還不能靈活應(yīng)用，而且計(jì)算時(shí)也比較容易出錯(cuò)；本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)于前面三分之一的同學(xué)，可以做到一點(diǎn)即通，而主要障礙點(diǎn)來(lái)自后面的三分之二的同學(xué)，他們的理解能力和接受能力都相對(duì)較差，需要反復(fù)的教，反復(fù)的練，甚至要一個(gè)個(gè)的手把手的教，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的練。所以在本節(jié)課應(yīng)該采用集中學(xué)習(xí)，分組輔導(dǎo)，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)練習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)同樣適用，能正確應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　2.使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的'自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：能正確運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)算律：整數(shù)加法的運(yùn)算定律有哪幾個(gè)？用字母怎樣表示？

　　板書(shū)：a+b=b+a

　　(a+b)+c=a+(b+c)

　　2.下面各等式應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

　�、�35+26=26+35 ②（27+38）+62=27+（38+62）

　　3.導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)：加法交換律和結(jié)合律適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)，是否也適用于小數(shù)加法呢？這節(jié)課我們就一起研究。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的整數(shù)加法的運(yùn)算定律，以舊引新，說(shuō)明過(guò)去學(xué)的都是整數(shù)的運(yùn)算定律，今天開(kāi)始學(xué)習(xí)小數(shù)的運(yùn)算定律從而揭示課題�！�

　　二、探索新知

　　1.出示例3。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目，弄清題意：這里要求什么？怎樣形式？為什么？

　　讓學(xué)生自主探究，最后得出：

　　一共用了多少錢(qián)，就是把買(mǎi)文具所用的錢(qián)相加。

　　8.9+3.6+6.4+1.1=_____(元)

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生想出解決方法，培養(yǎng)學(xué)生探索思維。】

　　3．引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法：聯(lián)系整數(shù)計(jì)算以方法想一想，怎么計(jì)算？有哪些方法可以計(jì)算？有沒(méi)有簡(jiǎn)便一點(diǎn)的方法？先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再與同學(xué)合作、交流。學(xué)生完成探究后，每組代表匯報(bào)小組探究的結(jié)果�？赡苡袃煞N：

　�。�1）8.9+3.6+6.4+1.1

　　=12.5+6.4+1.1

　　=18.9+1.1

　　=20(元)

　�。�2）8.9+3.6+6.4+1.1

　　=(8.9+1.1)+(3.6+6.4)

　　=10+10

　　=20（元）

　　4．引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法：想一想，你會(huì)選擇哪種？哪種算法好？為什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二種算法更好，用到了加法結(jié)合律，更簡(jiǎn)便。

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)合作意識(shí)，讓學(xué)生明白整數(shù)加法運(yùn)算律同樣適用于小數(shù)包括兩層意思：同樣存在和同樣應(yīng)用。這里讓學(xué)生計(jì)算四個(gè)小數(shù)相加的和，列出算式以后，有些學(xué)生會(huì)按運(yùn)算順序依次相加，也會(huì)有學(xué)生調(diào)換加數(shù)的位置，另行組織相加的順序。各種算法的最后得數(shù)相同，說(shuō)明整數(shù)加法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)加法也同樣適用�！�

　　5．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：整數(shù)加法運(yùn)算律同樣適用于小數(shù)。小數(shù)連加也可以交換加數(shù)的位置，也可以把加數(shù)結(jié)合相加，計(jì)算結(jié)果不會(huì)改變。即小數(shù)加法同樣有交換律和結(jié)合律，應(yīng)用運(yùn)算律使算法更簡(jiǎn)便。

　　【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)，加深印象】

　　三．練習(xí)

　　1.完成“練一習(xí)”第1、2題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

　　2.完成練習(xí)九第2題。

　　學(xué)生練習(xí)后，提問(wèn)：比較每組算式的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　指出：整數(shù)減法里的一些規(guī)律，小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　四．課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？

　　五．布置作業(yè)

　　完成課本第54頁(yè)練習(xí)九第3～5題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）

　　a+b=b+a

　　(a+b)+c=a+(b+c)

　�、�35+26=26+35 ②（27+38）+62=27+（38+62）

　　8.9+3.6+6.4+1.1=_____(元)

　�。�1）8.9+3.6+6.4+1.1

　　=12.5+6.4+1.1

　　=18.9+1.1

　　=20(元)

　　（2）8.9+3.6+6.4+1.1

　　=(8.9+1.1)+(3.6+6.4)

　　=10+10

　　=20（元）

　　整數(shù)加法的運(yùn)算律，對(duì)小數(shù)加法也同樣適用。

　　阿爾法趣味數(shù)學(xué)小課堂：教學(xué)反思

　　學(xué)生在本課學(xué)習(xí)之前,已經(jīng)理解了加法交換律、結(jié)合律以及減法的運(yùn)算律，并能應(yīng)用于整數(shù)加、減計(jì)算。本課的教學(xué)是對(duì)原有的知識(shí)的一種遷移，所以在教學(xué)新知識(shí)前，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)運(yùn)算律的運(yùn)用，為新知的探究打下基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)算律在小數(shù)中的運(yùn)用作出探索，先列出算式，再讓學(xué)生自主探索算法，經(jīng)過(guò)比較得出的兩種算法中選擇最簡(jiǎn)便的，從而得出結(jié)論：整數(shù)中運(yùn)用的運(yùn)算規(guī)律同樣也適用于小數(shù)。這樣安排教學(xué)，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，學(xué)得更主動(dòng)，掌握得更牢。

小數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)方法與手段：

　　使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　教具學(xué)具：

　　多媒體光盤(pán)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入。

　　1、出示例1的情境圖。

　　談話：這是同學(xué)們?cè)谖木呱痰曩?gòu)物的畫(huà)面。你能從中了解到哪些信息？

　　學(xué)生交流后提問(wèn)：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)下面的問(wèn)題及相應(yīng)的.算式：

　�。�1）小明和小麗一共用了多少元？

　�。�2）小明比小麗多用多少元？

　�。�3）小明和小芳一共用了多少元？

　�。�4）小芳比小明少用多少元？

　�。�5）三個(gè)人一共用多少元？

　　2、揭示課題。

　　提問(wèn)：同學(xué)們不但提出了許多的問(wèn)題，還列出了算式。請(qǐng)大家觀察這些加減法算式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎？

　　談話：怎樣計(jì)算小數(shù)加減法呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。（板書(shū)課題：小數(shù)加法和減法）

　　二、探究。

　　1、教學(xué)例1的第（1）問(wèn)。

　　談話：你能用豎式計(jì)算“4.75+3.4”嗎？先試一試，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

　　討論：你是怎樣計(jì)算的？又是怎樣想的？

　　圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地解釋思考過(guò)程。

　　小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。

　　2、教學(xué)例1的第（2）問(wèn)。

　　談話：同學(xué)們通過(guò)自己的探索，知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，那么怎樣計(jì)算小數(shù)減法呢？

　　學(xué)生完成后，指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，怎樣想的，再進(jìn)一步追問(wèn)：用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

　　小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　3、教學(xué)“試一試”。

　　談話：這里還有兩道題，你能用剛才學(xué)到的計(jì)算方法自己算出結(jié)果嗎？

　　學(xué)生計(jì)算后，再要求說(shuō)一說(shuō)是怎樣算、怎樣想的。然后提出把計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn)的要求，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的結(jié)果和依據(jù)。

　　4、總結(jié)和歸納。

　　談話：同學(xué)們通過(guò)自己的探索學(xué)會(huì)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算小數(shù)加減法要注意些什么？

　　學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。然后組織機(jī)交流。

　　三、練習(xí)。

　　1、完成“練一練”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算中需要注意的地方。

　　2、完成“練一練”第2題。

　　先讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤，再分別改正，并組織交流。

　　3、完成練習(xí)八第1題。

　　4、完成練習(xí)八第2題。

　　根據(jù)學(xué)生完成的情況適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。

　　5、完成練習(xí)八第3題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；

　　根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么？

　　四、總結(jié)。

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天學(xué)得怎么樣？

　　五、延伸。

　　同學(xué)們?cè)陂_(kāi)始上課的時(shí)候，提出了許多用小數(shù)加減法解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題都很有價(jià)值。其中，有些問(wèn)題我們已經(jīng)解決，剩下的問(wèn)題下節(jié)課在繼續(xù)研究。

　　六、課堂作業(yè)

　　《補(bǔ)充習(xí)題》

　　學(xué)生回答。

　　學(xué)生根據(jù)條件提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　學(xué)生口答算式。

　　學(xué)生思考、交流后回答：算式中都用小數(shù)。

　　學(xué)生用豎式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。

　　學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

　　同學(xué)間交流自己想法。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

　　學(xué)生交流后明確。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　同學(xué)們自己想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　學(xué)生各自在書(shū)上填出得數(shù)，并回答。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，結(jié)合線段圖學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)前3個(gè)問(wèn)題的理解

　　學(xué)生交流。

　　問(wèn)題的提出來(lái)自學(xué)生本身的思索，這讓學(xué)生更有興趣去探索、嘗試。

　　圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地比較“數(shù)位對(duì)齊”、“相同數(shù)位對(duì)齊”和“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”，最終讓學(xué)生明白“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”也就是“相同數(shù)位對(duì)齊”。

　　這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己嘗試解決。教師鼓勵(lì)分小組相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討小數(shù)加、減法的基本算理。這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的整數(shù)加、減法，溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)小數(shù)加、減法的筆算方法形成比較完整的認(rèn)識(shí)。

　　通過(guò)一系列的練習(xí)，既鞏固了本課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又提高了學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　小數(shù)加減法

　　4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)

　　4.754.75

　　-3.4-3.4

　　8.151.35

小數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵(lì)和引導(dǎo)。本節(jié)課是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)際，根據(jù)新課程解決問(wèn)題和計(jì)算相結(jié)合的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，力爭(zhēng)做到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能有機(jī)統(tǒng)一。

　�。ǜ鶕�(jù)以上的設(shè)計(jì)思路，對(duì)教材、學(xué)生作以下分析）

　　二、教材及學(xué)情分析

　　本課內(nèi)容是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習(xí)的需要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識(shí)和技能。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)情景，使學(xué)生理解小數(shù)加減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。通過(guò)學(xué)生自主嘗試探索研究小數(shù)加減法的算理和算法。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，注意驗(yàn)算檢驗(yàn)，提高計(jì)算能力。

　　3．在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為小數(shù)加減法的算法（相同數(shù)位對(duì)齊）

　　教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)為位數(shù)不夠時(shí)的小數(shù)加減法。

　　四、設(shè)計(jì)意圖

　　1、抓住算理本質(zhì)，重組教材，促進(jìn)新知的內(nèi)化建構(gòu)。

　　本本節(jié)課，利用整數(shù)的加減法導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)整數(shù)的加減法的方法，重點(diǎn)是整數(shù)與整數(shù)的末尾（個(gè)位）對(duì)齊，這樣個(gè)數(shù)位也就相應(yīng)的對(duì)齊了。接著，我把書(shū)上的例題進(jìn)行了重組，讓學(xué)生首先解決：“小明和小芳一共用了多少元？”這一問(wèn)題，算式：4.75+2.65，這樣使學(xué)生自然而然的由整數(shù)加減法，過(guò)度到小數(shù)加減發(fā)的表象中來(lái)，在伺機(jī)教授如何利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。這樣學(xué)生對(duì)小數(shù)加法有課一定感性的認(rèn)識(shí)，這時(shí)在出示第二個(gè)問(wèn)題：“小明比小麗多用多少元？”算式為：4.75-3.4，教師巡視，指名一學(xué)生板演，及時(shí)反饋，找出不一樣的做法，提示學(xué)生應(yīng)該注意什么？這樣學(xué)生變有了一定理性的認(rèn)識(shí)。小數(shù)加減法教學(xué)的切入點(diǎn)是“計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)，才能直接相加減”，全課因此始終圍繞這一算理為主線。講清整數(shù)加減法的計(jì)算方法，特別是相同數(shù)位對(duì)齊這個(gè)核心算理，為探究新知做知識(shí)鋪墊。通過(guò)生生、師生之間的互動(dòng)，去判斷、分析、理解、建構(gòu)小數(shù)加法正確的.計(jì)算方法，內(nèi)化計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）的要求。

　　2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化有效互動(dòng)。整節(jié)課我能我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，“沒(méi)有提前的滲透，沒(méi)有矯情的暗示”，全力以赴保護(hù)好學(xué)生的自尊心、自信心，注意面向全體，給他們改正錯(cuò)誤，成功展示自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)剖析錯(cuò)誤，從而建立起正確的價(jià)值觀，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　3、精心練習(xí)設(shè)計(jì)，聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　為了問(wèn)題的呈現(xiàn)我也是我也是精心安排的。第一個(gè)練習(xí)是安排了小數(shù)加法和減法的豎式，直接讓學(xué)生在豎式在填寫(xiě)結(jié)果，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，學(xué)生對(duì)小數(shù)的加減法計(jì)算只是一個(gè)感性的認(rèn)知，還沒(méi)有內(nèi)化成方法和算理，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆鲆环�。接著第二個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生改錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。第三題是進(jìn)一步鞏固小數(shù)加減法的算理和算法，要求學(xué)生掌握驗(yàn)算的方法，養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。最后是一道實(shí)際問(wèn)題，出示兩個(gè)條件，讓學(xué)生自己提問(wèn)并解決。使學(xué)生順利進(jìn)行建構(gòu)生成，學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，到達(dá)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程的目的。

小數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　①認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生初步理解整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加法同樣運(yùn)用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　�、谀芰δ繕�(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力和良好的計(jì)算習(xí)慣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的.數(shù)感。

　�、矍楦心繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、講究方法、注重實(shí)效和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

　　二、設(shè)計(jì)意圖：

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則”和“小數(shù)連加、連減和混合計(jì)算”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、密切聯(lián)系生活。以同學(xué)們春游購(gòu)物為主線。在計(jì)算每組商品的價(jià)線中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極、主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中得到情感體驗(yàn)。

　　2、改變學(xué)習(xí)方式。從問(wèn)題出發(fā)，提出猜想，通過(guò)自主舉例、驗(yàn)證，合作交流，探索出整數(shù)加法運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加法的運(yùn)算，在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力及應(yīng)用意識(shí)等多元目標(biāo)。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　自制課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，初建表象

　　出示“春游購(gòu)物”情況表，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，哪幾組商品的價(jià)線剛好合并成整元數(shù)？并根據(jù)這些信息，說(shuō)說(shuō)怎樣判斷兩個(gè)小數(shù)能否合并成一個(gè)整數(shù)？

　�、孀灾魈骄�，學(xué)習(xí)新知

　　1、回憶定律

　　說(shuō)一說(shuō)整數(shù)加法有哪些運(yùn)算定律？

　　2、自主探究，合作交流

　�、賳�(wèn)題：整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加法也適用嗎？

　�、谙泉�(dú)立舉例驗(yàn)證，然后小組合格交流。

　　③小組匯報(bào)交流結(jié)果

　　結(jié)論：整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加法同樣適用

　　3、解決問(wèn)題，掌握方法

　　出示小明所買(mǎi)商品及其價(jià)格。

　�、賹W(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（教師巡視選擇有代表性的算法）

　�、诒容^算法，哪一種算法更簡(jiǎn)便？

　�、坌〗Y(jié)：整數(shù)加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　4、嘗試練習(xí)，理解算法

　　學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”，教師巡視、關(guān)注學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便方法掌握情況。

　　5、看書(shū)質(zhì)疑

　�、珈柟绦轮�，拓展應(yīng)用。

　�、枞n總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有沒(méi)有什么問(wèn)題？

小數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)方法與手段：

　　教具學(xué)具：

　　多媒體光盤(pán)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入。

　　1、出示例1的情境圖。

　　談話：這是同學(xué)們?cè)谖木呱痰曩?gòu)物的畫(huà)面。你能從中了解到哪些信息？

　　學(xué)生交流后提問(wèn)：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)下面的問(wèn)題及相應(yīng)的算式：

　�。�1）小明和小麗一共用了多少元？

　�。�2）小明比小麗多用多少元？

　�。�3）小明和小芳一共用了多少元？

　�。�4）小芳比小明少用多少元？

　�。�5）三個(gè)人一共用多少元？

　　2、揭示課題。

　　提問(wèn)：同學(xué)們不但提出了許多的問(wèn)題，還列出了算式。請(qǐng)大家觀察這些加減法算式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎？

　　談話：怎樣計(jì)算小數(shù)加減法呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。（板書(shū)課題：小數(shù)加法和減法）

　　二、探究。

　　1、教學(xué)例1的'第（1）問(wèn)。

　　談話：你能用豎式計(jì)算“4.75+3.4”嗎？先試一試，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

　　討論：你是怎樣計(jì)算的？又是怎樣想的？

　　圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地解釋思考過(guò)程。

　　小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。

　　2、教學(xué)例1的第（2）問(wèn)。

　　小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　3、教學(xué)“試一試”。

　　談話：這里還有兩道題，你能用剛才學(xué)到的計(jì)算方法自己算出結(jié)果嗎？

　　4、總結(jié)和歸納。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。然后組織機(jī)交流。

　　三、練習(xí)。

　　1、完成“練一練”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算中需要注意的地方。

　　2、完成“練一練”第2題。

　　先讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤，再分別改正，并組織交流。

　　3、完成練習(xí)八第1題。

　　4、完成練習(xí)八第2題。

　　根據(jù)學(xué)生完成的情況適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。

　　5、完成練習(xí)八第3題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；

　　根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么？

　　四、總結(jié)。

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天學(xué)得怎么樣？

　　五、延伸。

　　六、課堂作業(yè)

　　《補(bǔ)充習(xí)題》

　　學(xué)生回答。

　　學(xué)生根據(jù)條件提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　學(xué)生口答算式。

　　學(xué)生思考、交流后回答：算式中都用小數(shù)。

　　學(xué)生用豎式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。（同時(shí)指名板演）

　　學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

　　同學(xué)間交流自己想法。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

　　學(xué)生交流后明確。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　同學(xué)們自己想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

　　學(xué)生各自在書(shū)上填出得數(shù)，并回答。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，結(jié)合線段圖學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)前3個(gè)問(wèn)題的理解

　　學(xué)生交流。

　　問(wèn)題的提出來(lái)自學(xué)生本身的思索，這讓學(xué)生更有興趣去探索、嘗試。

　　通過(guò)一系列的練習(xí)，既鞏固了本課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又提高了學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

小數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)95—97頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入

　　1、師：小數(shù)在我們的生活中很常見(jiàn)，老師手中的這兩本書(shū)大家一定不陌生吧！一本是語(yǔ)文，一本是品德與社會(huì)，這兩本書(shū)的價(jià)錢(qián)同樣是用小數(shù)表示的。拿出這兩本書(shū)來(lái)，誰(shuí)來(lái)告訴老師這兩本書(shū)的價(jià)格分別是多少？

　�。ㄕZ(yǔ)文：5.69元品德與社會(huì)：6.18元）

　　2、師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這兩本書(shū)的價(jià)格信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　（兩本書(shū)一共多少元？?jī)杀緯?shū)相差多少元？）

　　第一個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算？第二個(gè)問(wèn)題呢？

　　師：其實(shí)，在我們的生活中很多時(shí)候都要用到小數(shù)的加減，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究小數(shù)的加法和減法。（板書(shū)課題：小數(shù)的加法和減法）

　　二、嘗試計(jì)算，構(gòu)建新知。

　　1、學(xué)生嘗試計(jì)算。

　　學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，先列出橫式，再列出豎式。

　�。ㄖ该麅晌煌瑢W(xué)到黑板上完成，教師巡視指導(dǎo)。）

　　師：你是怎樣計(jì)算的？

　　學(xué)生交流。

　　師：剛才同學(xué)們都談到了相同數(shù)位對(duì)齊，滿十進(jìn)一，不夠減向前一位借一，這些方法，我們?cè)谑裁磿r(shí)候用過(guò)呢？（整數(shù)加減法的時(shí)候）

　　師：那也就是說(shuō)，計(jì)算小數(shù)加減法其實(shí)是按照——整數(shù)加減法的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算的。

　　2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)方法。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這兩個(gè)題，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)該注意什么？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位對(duì)齊）

　　三、自主編題，內(nèi)化知識(shí)。

　　1、聯(lián)系生活，自主編題。

　　師：昨天，老師走進(jìn)了一家文具店，看到了這樣一些商品信息。

　　課件出示：書(shū)：33.27元彩色筆：9.6元

　　足球：60.4元跳繩：7.53元

　　師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎？把你想到的問(wèn)題記在心里，把你的解決方案寫(xiě)在紙上，先列出橫式，在列出豎式。

　　2、同桌交流：

　�。�1）你提出了什么問(wèn)題？

　�。�2）你是怎樣計(jì)算的？

　�。�3）通過(guò)這個(gè)題的計(jì)算，你想提醒大家什么？

　　3、全班交流。

　�。�1）挑選兩位小數(shù)減一位小數(shù)的題。如：33.27—9.6=

　　師：剛才這位同學(xué)提到了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝?shù)點(diǎn)對(duì)齊呢？

　　（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就保證了相同數(shù)位對(duì)齊。引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的意義來(lái)解釋。）

　�。�2）一位小數(shù)減兩位小數(shù)。如：9.6–7.53=

　　師：當(dāng)遇到一位小數(shù)減兩位小數(shù)或位數(shù)少的小數(shù)減去位數(shù)多的小數(shù)時(shí)，我們可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)在小數(shù)的末尾補(bǔ)“0”，這樣計(jì)算起來(lái)更方便。

　　（3）得數(shù)是整數(shù)。如：9.6+60.4=70.0（元）

　　師：我們接著看這位同學(xué)編的題，一起讀出它的結(jié)果？70.00元

　　師：怎樣寫(xiě)更簡(jiǎn)潔呢？（直接寫(xiě)出70元）

　　師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫(xiě)結(jié)果的時(shí)候我們一般要對(duì)結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。

　　（4）小結(jié)：剛才我們看了這么多同學(xué)編的題，那現(xiàn)在你認(rèn)為我們的小數(shù)加減法還應(yīng)該注意什么呢？

　�。ㄒ獙�(duì)結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)——把小數(shù)點(diǎn)末尾的0去掉。）

　�。�5）看來(lái)，大家的收獲可真不少，那你會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法了嗎？好，那同桌相互檢查一下自己編的題，看有沒(méi)有什么問(wèn)題，如果有問(wèn)題就改正過(guò)來(lái)。

　　師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常不錯(cuò)，通過(guò)自己編的題了解了小數(shù)加減法的.計(jì)算方法，還明白了方法背后的道理，有了這些理解，相信你一定能夠靈活而準(zhǔn)確地解決各種不同的問(wèn)題，就讓我們帶著這些收獲進(jìn)入我們的闖關(guān)游戲當(dāng)中吧，看大家掌握得怎么樣？你們敢挑戰(zhàn)嗎？

　　四、鞏固練習(xí)，拓展提高

　　1、第一關(guān)：定位停車

　�。�1）5.73－0.6=5.13

　　師：這里有一個(gè)小數(shù)減法的算式，被減數(shù)5.73已經(jīng)寫(xiě)好了，減數(shù)0.6已經(jīng)在小卡車上準(zhǔn)備好了，這輛小卡車開(kāi)到哪兒停下了合適呢？這樣，用你們的聲音來(lái)控制它，一會(huì)兒小卡車開(kāi)動(dòng)起來(lái)，你覺(jué)得該到哪兒停你就喊停。

　�。�2）課件出示12+0.43=

　　這一次又該停在哪兒呢？怎么了？（開(kāi)過(guò)了）

　　師：卡車司機(jī)犯難了，12沒(méi)有小數(shù)點(diǎn)，該怎么對(duì)齊呀？誰(shuí)來(lái)給他出出主意？

　　在你們的眼里12也有小數(shù)點(diǎn)，12的小數(shù)點(diǎn)在12的后面。（課件演示12的小數(shù)點(diǎn)）是這樣嗎？那我們讓小卡車退回來(lái)，這樣就可以做加法了，結(jié)果是：12.43。

　　2、第二關(guān)：摘取智慧星

　　下面有三顆智慧星，但要得到智慧星必須正確計(jì)算出下面的算式，你有信心闖關(guān)并摘取智慧星嗎？

　　7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=

　　在自己的練習(xí)本上完成。

　　5–0.41=在列豎式的時(shí)候，5改寫(xiě)成5.00可以嗎？那為什么不改寫(xiě)成5.0呢？

　　3、第三關(guān)：認(rèn)識(shí)小巨人

　　師：你們認(rèn)識(shí)他嗎？（姚明）你們知道他的身高是多少米嗎？（2.26米）

　　師：這是2008年，北京奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)的畫(huà)面，他牽著一個(gè)小男孩，你們認(rèn)識(shí)他嗎？

　　師：他就是在汶川大地震中背出了兩名同學(xué)的小英雄林浩，你們知道林浩當(dāng)年的身高是多少嗎？

　　師：老師給你們一個(gè)小提示，你一定能算出來(lái)。

　　拓展：姚明的身高2.26米，林浩站在0.45米的凳子上還比姚明矮0.53米，林浩的身高是多少米？

　　學(xué)生在練習(xí)本上完成。

　　師：林浩的身高是1.28米，他倆的身高雖然相差了很多，但他們都是我們心目中的英雄，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　四、課堂小結(jié)：（3分）

　　同學(xué)們，今天我們一起研究了小數(shù)加減法，最令人高興的是我們是通過(guò)自己編的題來(lái)研究的，那這節(jié)課你有什么收獲呢？

小數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。

　　二、三維目標(biāo)：

　　①知識(shí)與技能：使學(xué)生初步理解整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加法同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　�、谶^(guò)程與方法：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力和良好的計(jì)算習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　③情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、講究方法、注重實(shí)效和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　自制課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)：看哪組算得快。（開(kāi)火車比賽。比賽規(guī)則：每列的第一個(gè)同學(xué)做完后第二個(gè)同學(xué)接著上來(lái)做，比比哪一列最先算完，其他同學(xué)邊看邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　6.7+2.5= 4.4+3.7=

　　6.22+0.78= 1.16+4.84=

　　0.78+5.22= 4.83+1.17=

　　(6.4+1.3)+8.7= (2.8+5.5)+4.5=

　　6.4+(1.3+8.7)= 2.8+(5.5+4.5)=

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　（出示課件）：芳芳想買(mǎi)一支鋼筆6.60元、一個(gè)卷筆刀6.45元、一瓶墨水2.40元和一支鉛筆0.55元，該帶多少錢(qián)？

　　指名不同算法的同學(xué)板演。思考：

　　你是怎樣算的.？

　　這樣算有什么好處？

　　同學(xué)們喜歡哪一種算法？為什么？

　　3、揭示課題。

　　《把整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》。

　　4、總結(jié)歸納。

　　分小組討論：小數(shù)加法簡(jiǎn)便運(yùn)算的解題步驟有哪些？（先觀察數(shù)的特點(diǎn)，看能不能湊成整數(shù)，再根據(jù)定律選擇合適的算法，然后進(jìn)行計(jì)算，最后還要檢查。查運(yùn)算順序是否正確，查數(shù)字是否抄錯(cuò)，查每一步的計(jì)算結(jié)果是否有出錯(cuò)。）

　　5、課堂練習(xí)。

　　（出示課件：）任選一組文具計(jì)算它們的總價(jià)。

　　（1）、圓珠筆1.47元圓規(guī)2.16元直尺0.53元

　�。�2）、彩筆12.89元橡皮0.52元涂改帶3.48元別針1.11元

　�。�3）、圓規(guī)2.16元卷筆刀6.60元橡皮0.52元訂書(shū)機(jī)5.84元墨水2.40元

　　6、拓展練習(xí)。

　�。�1）、判斷下面各題哪些能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，能的在（）里打“√”，不能的在（）打“×”。

　　8.5+3.85-5.13 （） 6.02+4.5+0.98（）

　　2.7+6.6+3.4（） 6.17+28+3.2（）

　�。�2）、填上一個(gè)數(shù)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　32.54+2.75+( )

　　7.58-2.66-( )

　�。�3）、運(yùn)用今天的知識(shí)出一道題考考同桌。

　　7、總結(jié)：

　　同學(xué)們,這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？大家想一想還有什么問(wèn)題嗎？

　　教學(xué)反思：

　　1、密切聯(lián)系生活。以同學(xué)們購(gòu)買(mǎi)文具為主線。在計(jì)算中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極、主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中得到情感體驗(yàn)。

小數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)自主探索生活中的情境使學(xué)生理解小數(shù)加減法的計(jì)算算理，掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　2.通過(guò)計(jì)算、比較等活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法計(jì)算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識(shí)。

　　3.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)加減法的計(jì)算算理，掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境引出新知

　　導(dǎo)入1：師：同學(xué)們，你們都喜歡讀課外書(shū)嗎?老師想問(wèn)一問(wèn)你們自己去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)過(guò)課外書(shū)嗎?在一個(gè)星期天，小麗到新華書(shū)店來(lái)選購(gòu)自己喜歡的圖書(shū)。

　　導(dǎo)入2：【老師知道咱班的同學(xué)特別愛(ài)讀課外書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。小麗和你們一樣，也非常喜歡讀課外書(shū)。在一個(gè)星期天，小麗到新華書(shū)店來(lái)選購(gòu)自己喜歡的圖書(shū)�！�

　　從這張圖上你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：小麗買(mǎi)了兩本書(shū)，一本是數(shù)學(xué)家的故事，另一本書(shū)童話選;

　　生2：一本《數(shù)學(xué)家的故事》，價(jià)格是6.45元;另一本是《童話選》，價(jià)格是4.29元。

　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　(1)小麗買(mǎi)了這兩本書(shū)，一共要花多少錢(qián)?

　　(2)《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元?

　　或者說(shuō)《童話選》比《數(shù)學(xué)家的故事》便宜多少元?

　　師：這兩個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的方法來(lái)解答?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：求 “小麗一共花了多少錢(qián)?”用加法計(jì)算，可以列示6.45+4.29=

　　求 “貴多少元?”用減法計(jì)算，可以列示6.45-4.29=

　　師：你能估一估這兩個(gè)算式的結(jié)果嗎?

　　估算很重要，同學(xué)們平時(shí)一定要具有估算的意識(shí)。有時(shí)候估算既可以節(jié)省時(shí)間，又可以幫助我們檢查和驗(yàn)算。估算也是一種很好的計(jì)算方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】估算是重要的運(yùn)算技能，通過(guò)估算可以幫助推算出結(jié)果的大致范圍，進(jìn)而在精確計(jì)算中有效避免出現(xiàn)不合理的錯(cuò)誤答案。借估算定精算，實(shí)現(xiàn)了估算與精算之間的溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。

　　那這兩個(gè)算式的結(jié)果應(yīng)該是多少呢?你想通過(guò)以前我們學(xué)過(guò)的哪些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：元角分的知識(shí)

　　生2：簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的計(jì)算方法;

　　生3：整數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　生4：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)一。

　　生5：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和類推，合理運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，用舊知來(lái)解決新知是一種非常好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。只要同學(xué)們善于思考和發(fā)現(xiàn)，通過(guò)自己的努力和小組的合作，一定能解決這些問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)P72，自學(xué)例1。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)提供的信息，按照自己的意愿提出問(wèn)題，這是一個(gè)處理信息的過(guò)程;在解決問(wèn)題的過(guò)程中，激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，用舊知引新知，為他們的學(xué)習(xí)指明方向，激發(fā)起學(xué)生探究知識(shí)的欲望。

　　(二)探究新知

　　1.學(xué)生自學(xué)，完成自主學(xué)習(xí)單。

　　2、小組交流，教師巡視。

　　3、學(xué)生嘗試計(jì)算，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法。

　　4、全班交流。你們小組解決了哪個(gè)問(wèn)題?是怎么解決的?

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生1：

　　學(xué)生2：

　　學(xué)生3：

　　學(xué)生4：

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生已有的整數(shù)加減法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，以及在具體情境下對(duì)小數(shù)的理解，給予學(xué)生自主探索的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)他們用不同的方法計(jì)算，大膽嘗試探究，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。

　　4、重點(diǎn)思考：“為什么小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊呢?”

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生1：在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時(shí)，就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對(duì)齊。所以當(dāng)兩個(gè)兩位小數(shù)相加時(shí)，百分位上的數(shù)也要對(duì)齊。

　　學(xué)生2：因?yàn)椴煌臄?shù)位表示的含義不同，個(gè)位表示幾個(gè)1，十分位表示幾個(gè)十分之一，百分位表示幾個(gè)百分之一。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊時(shí)，相同數(shù)位就對(duì)齊了。

　　學(xué)生3：因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對(duì)齊，即“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。

　　師：那該怎樣計(jì)算呢?然后按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算時(shí)，從最低位算起，這道題也就是先從百分位加起，5加9得到14個(gè)百分之一，百分位滿十要向十分位進(jìn)一，在百分位上寫(xiě)4;十分位上4加2加1得到7個(gè)十分之一，在十分位上寫(xiě)7;最后個(gè)位上6加4滿10，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，個(gè)位上寫(xiě)0，十位上寫(xiě)1。那么6.45+4.29=10.74。

　　首先列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就是相同的數(shù)位要對(duì)齊。然后按照整數(shù)減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。從最低位算起，這個(gè)算式應(yīng)從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當(dāng)十再減，15-9=6，得到6個(gè)百分之一，在百分位上寫(xiě)6;十分位上4退1是3，3-2=1，得到1個(gè)十分之一，在十分位上寫(xiě)1;最后個(gè)位上6-4=2，得到2個(gè)一，在個(gè)位上寫(xiě)2。那么6.45-4.29=2.16。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、比較，找到各方法間的內(nèi)在聯(lián)系與不同;同時(shí)借助筆算小數(shù)加法的經(jīng)歷，通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的交流，逐漸理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”這一本質(zhì)，體會(huì)到小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

　　5.比較內(nèi)化

　　剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法。和整數(shù)加減法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?我們一起來(lái)比較分析。

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對(duì)齊。

　　學(xué)生2：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法的計(jì)算方法相同，都是從最低位算起。

　　學(xué)生3：滿十就向前一位進(jìn)1，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。

　　學(xué)生4：小數(shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法一樣，可以交換加數(shù)的位置進(jìn)行驗(yàn)算，也可以用減法驗(yàn)算。

　　在小數(shù)加減法計(jì)算過(guò)程中，我們應(yīng)注意什么呢?

　　1：小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊，也就是相同數(shù)位要對(duì)齊。

　　2：整數(shù)加減法是從個(gè)位對(duì)齊，而小數(shù)加減法是小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。

　　3：小數(shù)點(diǎn)要寫(xiě)在個(gè)位的右下角，小數(shù)點(diǎn)要寫(xiě)成實(shí)心的小圓點(diǎn)。

　　4：計(jì)算結(jié)果如果末尾有0，可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)去掉。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小數(shù)減法與小數(shù)加法的對(duì)比、小數(shù)減法與整數(shù)減法的對(duì)比，幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，促進(jìn)學(xué)生在頭腦中完善與計(jì)算有關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　(三)知識(shí)運(yùn)用

　　1.基礎(chǔ)練習(xí)

　　教材第72頁(yè)，做一做。

　　計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。

　　6 .07+4 .89 5 .64-1 .78

　　【設(shè)計(jì)意圖】鞏固小數(shù)加減法的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　2.綜合練習(xí)

　　(1)教材第74頁(yè)第3題。

　　(四)課堂總結(jié)

　　教師：同學(xué)們，通過(guò)今天的研究，你有什么收獲嗎?

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生1：可以將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)。

　　學(xué)生2：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　學(xué)生3：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)減法的計(jì)算方法相同。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了位數(shù)相同的小數(shù)加減法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在回顧與反思中，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，做到在收獲知識(shí)的同時(shí)積累小數(shù)加減法筆算的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　《小數(shù)的加法和減法》教學(xué)反思

　　本節(jié)課例是在學(xué)生掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。教學(xué)這部分知識(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法的算理和法則，還要同整數(shù)加減法結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從整體上把握加減法的實(shí)質(zhì)。

　　以下是我對(duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)思考：

　　1、注重與生活的聯(lián)系。

　　本課例選擇了學(xué)生熟悉的感興趣的素材，以“購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)情景圖”作為計(jì)算教學(xué)的背景。突出了計(jì)算不再是枯燥乏味，不再是為了計(jì)算而計(jì)算，而是讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的'，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　2、以自主合作探究為主，培養(yǎng)學(xué)生合作能力及合作意識(shí)。

　　通過(guò)自主探索使學(xué)生理解小數(shù)加減法的計(jì)算算理，掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。在例1的教學(xué)中我通過(guò)學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題、交流各自方法、概括歸納出小數(shù)加減法的算理，并能掌握正確的計(jì)算方法。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的互動(dòng)模式，放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識(shí)，最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過(guò)程中，參與知識(shí)形成的過(guò)程中，在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。對(duì)于6.45+4.29和6.45-4.29的豎式寫(xiě)法，我先讓學(xué)生自己試著寫(xiě)，再通過(guò)格式對(duì)比展示，利用學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展深入的討論，在相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的豎式計(jì)算方法。

　　3、注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透。

　　課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的能力。注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移、類推能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)計(jì)算、比較等活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法計(jì)算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識(shí)。通過(guò)“小數(shù)點(diǎn)為什么一定要對(duì)齊”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究。使學(xué)生明白“這樣就能保證整數(shù)部分和整數(shù)部分對(duì)齊，小數(shù)部分和小數(shù)部分對(duì)齊。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊時(shí)，相同的數(shù)位也就對(duì)齊了”。在學(xué)生充分的討論、交流的基礎(chǔ)上來(lái)體會(huì)和感悟，加深學(xué)生的理解和記憶。

小數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計(jì)算；

　　2、進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力；

　　3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算練習(xí)

　　完成課本P51第7題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。

　　二、堅(jiān)式計(jì)算

　　完成課P51第8題。

　　三、提高練習(xí)

　　1、完成課本P51第9題

　　練習(xí)八的第九題，解決前三個(gè)問(wèn)題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的`特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。

　　2、完成課本P51第10題

　　練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問(wèn)題，并要求說(shuō)說(shuō)每題的思考過(guò)程，再讓學(xué)生提出一些不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。

　　四、課后延伸

　　練習(xí)八的思考題

　　可以先根據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。

　　五、課堂

　　六、布置作業(yè)

小數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第71、72頁(yè)《位數(shù)相同的小數(shù)加減法》。

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

　　2、理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　3、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖）

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、筆算下面各題。

　　4257＋4305 = 8350－737 =

　　結(jié)合上面兩道算式，復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法的計(jì)算法則？

　　師：計(jì)算整數(shù)的加減法要注意什么？

　　師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，現(xiàn)在來(lái)復(fù)習(xí)跟小數(shù)有關(guān)的內(nèi)容。

　　2、填空。

　　在小數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)左邊是（）部分，右邊是（）部分。

　　3、化簡(jiǎn)下面各數(shù)。

　　7.150 =（）3.00 =（）0.200 =（）

　　4、不改變數(shù)的'大小，把下面各數(shù)寫(xiě)成兩位小數(shù)。

　　1.2 =（）14 =（）

　　這兩題都是根據(jù)什么來(lái)做的?一起告訴我什么是小數(shù)的性質(zhì)？

　�。ǘ┨剿餍轮�

　　1、出示例1。

　�。�1）嘗試筆算。

　　6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16

　　6.45 6.45

　　+ 4.29 - 4.29

　　10.74 2.16

　�。�2）師：大家同意這樣寫(xiě)豎式嗎？

　�。�3）比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法異同：計(jì)算方法上都是一位對(duì)著一位是一樣的，不同之處在于小數(shù)點(diǎn)，蓋住小數(shù)點(diǎn)就是大家熟悉的整數(shù)減法了。

　�。�4）小結(jié)：從這兩個(gè)算式我們看出小數(shù)加減法和整數(shù)是相似的，只是要多小數(shù)點(diǎn)。

　　2、計(jì)算：1.25+0.45 4.38-1.28

　　得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫(xiě)嗎？根據(jù)是什么？

　　3、小結(jié)：當(dāng)小數(shù)加減法得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)0的時(shí)候，我們要對(duì)結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)，向橫式匯報(bào)的時(shí)候就寫(xiě)最簡(jiǎn)結(jié)果就可以了，這也是我們數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美的一種體現(xiàn)。

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)

　　完成P72做一做1、2題。

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)

　　今天這課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)

　　教材第74頁(yè)練習(xí)十七第2、4題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　位數(shù)相同的小數(shù)加減法

　　6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16

　　6.45 6.45

　　+ 4.29 - 4.29

　　10.74 2.16

　　相同數(shù)位對(duì)齊。（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

　　從末位算起。

　　得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　得數(shù)里小數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。

　　第六單元：小數(shù)的加法和減法

小數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和口算．

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)．

　　(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)．

　　學(xué)習(xí)新課

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)．

　　8.9 0.4 2 13.4600

　　2．填空．

　　3.375千克=( )克 7.81千克=( )克

　　4.075千克=( )克 3.4千克=( )克

　　3．口算．

　　0.4＋0.3 2.5－1.4 1.28＋1.21 4.6－3.2

　　8.75－3.74 4.5＋5.5 456＋344 125－25

　　問(wèn)：最后兩道口算題是整數(shù)加、減法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整數(shù)加、減法的意義是什么？計(jì)算法則是什么？小數(shù)加、減法的計(jì)算法則是什么？

　　2．引入．

　　我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計(jì)算法則．(板書(shū)：小數(shù)的加法和減法)

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1．學(xué)習(xí)例1．

　　少先隊(duì)采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3.735千克，第二小隊(duì)采集了4.075千克．兩個(gè)小隊(duì)共采集了多少千克？

　　在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，提問(wèn)：應(yīng)該怎樣計(jì)算？為什么用加法計(jì)算？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要把兩個(gè)小隊(duì)的千克數(shù)合并成一個(gè)數(shù)．

　　板書(shū)：3.935＋4.075

　　教師說(shuō)明，我們學(xué)過(guò)整數(shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，從這個(gè)例子可以看到小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義一樣，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．

　　提問(wèn)：豎式怎樣寫(xiě)？(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

　　為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

　　引導(dǎo)學(xué)生把以千克作單位的小數(shù)改寫(xiě)成以克作單位的整數(shù)，3.735千克是3735克，4.075千克是4075克．

　　整數(shù)加法怎樣計(jì)算？(把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位加起．)

　　為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢？(相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加．)

　　板書(shū)：

　　那么小數(shù)加法也要相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加，怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊．

　　板書(shū)：

　　啟發(fā)學(xué)生想，得數(shù)7.810末尾的0能不能去掉？為什么能去掉？

　　在學(xué)生明確7.810末尾的“0”根據(jù)小數(shù)的.性質(zhì)可以去掉后，再告訴學(xué)生以后計(jì)算遇到小數(shù)末尾得0“時(shí)”要去掉．

　　反饋：完成120頁(yè)“做一做”．

　　訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的．

　　啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　在議論的基礎(chǔ)上，明確：

　　相同的地方都是把相同的數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同的數(shù)位對(duì)齊．

　　不同的地方，整數(shù)加法是從個(gè)位加起，小數(shù)加法是從低位加起．

　　2．學(xué)習(xí)例2．

　　少先隊(duì)采集中藥．兩個(gè)小隊(duì)共采集了7.81千克．第一小隊(duì)采集了3.735千克，第二小隊(duì)采集了多少千克？

　　引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對(duì)比，說(shuō)明已知什么，求什么．(已知兩個(gè)小隊(duì)采集的和，及第一小隊(duì)采集的千克數(shù)，求第二小隊(duì)采集的千克數(shù)．)

　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這道題用什么方法計(jì)算？(用減法計(jì)算)減法是一種什么樣的運(yùn)算？(已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法)說(shuō)明小數(shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義相同．

　　怎樣計(jì)算？

　　引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫(xiě)成克數(shù)計(jì)算．

　　學(xué)生算出：

　　如果用小數(shù)怎樣計(jì)算？

　　學(xué)生獨(dú)立算出，并說(shuō)出算理．

　　教師結(jié)合整數(shù)的計(jì)算說(shuō)明，被減數(shù)千分位上沒(méi)有數(shù)，可以添“0”再減，也可以不把“0”寫(xiě)出來(lái)，計(jì)算時(shí)把那位看作“0”．

　　提問(wèn)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方？

　　啟發(fā)學(xué)生明確，都是把相同的數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)減法把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是把相同的數(shù)位對(duì)齊．從末位減起．

　　反饋：完成122頁(yè)“做一做”，提示驗(yàn)算方法．

　　訂正時(shí)要說(shuō)明計(jì)算法則及驗(yàn)算方法．

　　3．統(tǒng)一小數(shù)加、減法的計(jì)算法則．

　　引導(dǎo)學(xué)生填空．(投影)

　　計(jì)算小數(shù)加、減法，先( )(也就是 )，再按照( )法則進(jìn)行計(jì)算，最后( )．

　　得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，( )．

　　閱讀課本法則．

　　(三)鞏固反饋(投影)

　　1 8.35＋4.65 21.37－8.37

　　(突出得數(shù)末尾有0，怎么處理．)

　　2 16.74＋5.238 3.4－0.56

　　(突出位數(shù)不同，怎樣對(duì)位．)

　　3 6.42－4.2 8.3＋10.17

　　(位數(shù)不同，數(shù)字特殊，易按整數(shù)湊整法計(jì)算而忽略了法則，要及時(shí)糾正．)

　　4．10－4.8 25－4.37

　　(突出難點(diǎn)，從整數(shù)里減去一個(gè)小數(shù)．)

　　5．指出錯(cuò)誤并改正過(guò)來(lái)．

　　(四)作業(yè)

　　練習(xí)二十六，第1～3題．

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，只是計(jì)算數(shù)的范圍比以前擴(kuò)大了．小數(shù)加減法的計(jì)算法則在算理上也與整數(shù)的一致，都是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊．本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，利用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，以及正確處理得數(shù)中小數(shù)末尾的0的問(wèn)題．

　　本節(jié)課的新課分為兩部分．

　　第一部分是理解小數(shù)加法的意義和計(jì)算法則．從整數(shù)加法的意義引出小數(shù)加法的意義也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．從整數(shù)加法的計(jì)算法則是相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位加起，引出小數(shù)加法的計(jì)算法則也是如此，就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊．讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，在與整數(shù)加法與小數(shù)加法的對(duì)比中，進(jìn)一步明確整數(shù)加法是從個(gè)位加起，小數(shù)加法是從末位加起，以防止混淆．

小數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解和學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。

　　3、德育目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則

　　一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，你們喜歡看體育比賽嗎？

　　生：喜歡！

　　師：其實(shí)在比賽過(guò)程中也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題，下面我們一起來(lái)看一段錄像。

　　[課件播放2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽第一輪錄像]

　　師：你能獲得哪些信息？

　　生：第一輪中國(guó)隊(duì)的勞麗詩(shī)、李婷獲得了53、40分，意大利的哈特利、海曼斯獲得了49、80分。

　　生：中國(guó)隊(duì)比分高一些。

　　師：不錯(cuò)，那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生：中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分？

　　師：求“中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分”利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

　　生：求“中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分”就是看53、40比49、80多多少，應(yīng)該用減法計(jì)算。列式：53、40－49、80=

　　師板書(shū)：53、40－49、80=

　　師：計(jì)算這道題用我們以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎？怎樣擺豎式？請(qǐng)大家小組討論一下。

　　……

　　二、循序漸進(jìn)，探究新知

　�。ㄕn件繼續(xù)播放第二輪比賽畫(huà)面）

　　師：你又獲得了哪些信息？

　　生1：第二輪比賽中國(guó)隊(duì)獲得58、20分，意大利隊(duì)獲得49、20分。

　　生2：中國(guó)隊(duì)的比分又比意大利隊(duì)的比分高。

　　師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生1：第二輪中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？

　　生2：第一輪和第二輪中國(guó)隊(duì)一共獲得多少分？

　　生3：第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分？

　　生4：第二輪比賽完成后，中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？

　　……

　　師：同學(xué)們提的問(wèn)題真多，這些問(wèn)題的解答方法一樣嗎？豎式該怎樣寫(xiě)？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的問(wèn)題和同桌討論討論，看看該怎樣解答。

　　生匯報(bào)：

　　生1：我算的是“第二輪中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？”用減法計(jì)算，列式：58、20－49、20=9、00

　　58、20

　�。�49、20

　　9、00

　　生2：我算的是“第一輪和第二輪中國(guó)隊(duì)一共獲得多少分？”用加法計(jì)算，列式：53、40+58、20=111、60

　　53、40

　　+58、20

　　111、60

　　生3：我算的是“第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分？”，用加法計(jì)算，列式：49、80+49、20=99、00

　　49、80

　　+49、20

　　99、00

　　生4：我算的是“第二輪比賽完成后，中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？”要用兩隊(duì)的成績(jī)相減……

　　投影展示學(xué)生計(jì)算方法。

　　師：大家算得都很好，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？為什么這樣對(duì)位？

　　生1：為了相同數(shù)位對(duì)齊。

　　生2：……

　　師：“同數(shù)位對(duì)齊”也就是把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　師：計(jì)算結(jié)果末尾有0，是否可以把0去掉？為什么？（生討論）

　　……

　　生1：把0去掉，因?yàn)檫@些0都在小數(shù)末尾。

　　生2：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末尾

　　添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。

　　師：看來(lái)大家學(xué)的都不錯(cuò)。那上面的計(jì)算結(jié)果還可以怎樣寫(xiě)？

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　　三、深化練習(xí)、鞏固新知

　　1、完成“練習(xí)八”第1題。說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么。

　　完成“做一做”第1、2題。

　　2、完成“練習(xí)八”第2題。

　　3、作業(yè)：練習(xí)八第3題。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)伊始，教師運(yùn)用回放錄像與解說(shuō)相結(jié)合的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了2004年雅典奧運(yùn)會(huì)的情境，真實(shí)、親切，很容易把學(xué)生引入情境中，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中充分地欣賞中國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員在比賽中珠聯(lián)璧合的完美發(fā)揮，回味雅典奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)體育健兒創(chuàng)造的輝煌成績(jī)，感受競(jìng)技運(yùn)動(dòng)帶給人類的無(wú)窮樂(lè)趣。同時(shí)體會(huì)小數(shù)加減計(jì)算與我們的生活息息相關(guān)，體會(huì)到若不學(xué)好會(huì)影響我們的生活，不學(xué)不行。有了這種感受，學(xué)生才會(huì)將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，才會(huì)積極主動(dòng)，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)中去。

　　教學(xué)過(guò)程中教師將所有信息提供給學(xué)生，讓學(xué)生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)處理信息的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)生自主思考，學(xué)習(xí)的過(guò)程。由于學(xué)生已有整數(shù)加、減法的知識(shí)做鋪墊，教師就大膽地放手讓學(xué)生嘗試，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于群體智慧共享。學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，從而更自覺(jué)地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　通過(guò)教學(xué)我深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的.教學(xué)，是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間合作交流，互爭(zhēng)論、共探究，同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)方法的研究，應(yīng)該著眼于充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)自然界和社會(huì)中的現(xiàn)象具有好奇心，并能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索研究和解決。在活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)探索能力、獲取和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、與人合作的能力及責(zé)任感、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等。鑒于此需要我們重新審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更新教育觀念，改革教學(xué)流程。在全面發(fā)展的教育觀下，構(gòu)建一個(gè)以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)現(xiàn)象為切入點(diǎn)，以促使學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究為核心，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為主要特征的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)程序和策略。

小數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、注重學(xué)生的實(shí)際需要、尊重學(xué)生的思維進(jìn)程。

　　做到:問(wèn)題由學(xué)生提出、分析、解決;

　　概念由學(xué)生歸納、概括、提煉;

　　規(guī)律由學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、揭示。從而達(dá)到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能”的有機(jī)統(tǒng)一。圍繞這一理念,我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,學(xué)生提問(wèn)導(dǎo)入,探究應(yīng)用中教師精問(wèn)、巧問(wèn),生成追問(wèn)等方面來(lái)體現(xiàn)課堂提問(wèn)的有效性。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下三點(diǎn):

　　第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

　　借助學(xué)生熟悉的超市購(gòu)物設(shè)置情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生從超市購(gòu)物入手,自由選取物品以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法,使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的活動(dòng),主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買(mǎi)教室裝飾物的問(wèn)題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí),學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。第二,教師大膽放手,學(xué)生自主探索

　　由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ),教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn),由學(xué)生自己收集有用信息。提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師不給學(xué)生任何提示,促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫(xiě)法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí),通過(guò)師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進(jìn)一是,使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用超市購(gòu)物的情境,為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間。首先根據(jù)購(gòu)物單尋找信息,發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,最后解決問(wèn)題。因?yàn)檫@些問(wèn)題是學(xué)生提出的,所以學(xué)生想方設(shè)法解決問(wèn)題的動(dòng)力也就更大。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　小數(shù)加減法筆算方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　48的例1，試一試和練一練，練習(xí)八第1~3題

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　在黑板上的板書(shū)、情境圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入

　　一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，你們喜歡看體育比賽嗎？生答

　　師：其實(shí)在比賽過(guò)程中也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題，下面我們一起來(lái)看一段錄像。

　　[課件播放20xx年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽第一輪錄像]

　　師：你能獲得哪些信息？生答。

　　師：不錯(cuò)，那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生答

　　師：求“中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分”利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？生答

　　師板書(shū)：－=

　　師：計(jì)算這道題用我們以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎？怎樣擺豎式？請(qǐng)大家小組討論一下。

　　二、循序漸進(jìn)，探究新知

　�。ㄕn件繼續(xù)播放第二輪比賽畫(huà)面）師：你又獲得了哪些信息？生答

　　師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生答

　　生成問(wèn)題：1：第二輪中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？ 2：第一輪和第二輪中國(guó)隊(duì)一共獲得多少分？ 3：第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分？

　　4：第二輪比賽完成后，中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？師：同學(xué)們提的問(wèn)題真多，這些問(wèn)題的解答方法一樣嗎？豎式該怎樣寫(xiě)？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的問(wèn)題和同桌討論討論，看看該怎樣解答。

　　生匯報(bào)：

　　生1：我算的`是“第二輪中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？”用減法計(jì)算，列式：－=

　�。�

　　生2：我算的是“第一輪和第二輪中國(guó)隊(duì)一共獲得多少分？”用加法計(jì)算，列式： +=

　　生3：我算的是“第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分？”，用加法計(jì)算，列式： += +

　　生4：我算的是“第二輪比賽完成后，中國(guó)隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？”要用兩隊(duì)的成績(jī)相減……

　　情景導(dǎo)入二：

　�。�1）師:這一段時(shí)間我們一直在和小數(shù)打交道，同學(xué)們對(duì)小數(shù)也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？

　�。�2）師:我們?cè)谫I(mǎi)東西的時(shí)候經(jīng)常能夠用到小數(shù)，哪些同學(xué)有過(guò)購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)？

　　師：非常好，大家都有買(mǎi)東西的經(jīng)驗(yàn)。在購(gòu)物過(guò)程中，我們不但會(huì)遇到小數(shù)，還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法(板書(shū))

　　師：希望大家開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽猜想，看誰(shuí)能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計(jì)算的方法，并說(shuō)明其中的道理。

　　二、新授鋪墊

　　1、小黑板出示：筆記本3元4角講義夾4元7角5分一本筆記本和一個(gè)講義夾共多少錢(qián)？

　　2、根據(jù)生回答板書(shū)：8元1角5分

　　3、提問(wèn)你是怎樣算到的？

　　4、把這三個(gè)數(shù)據(jù)化成用“元”作單位分別是多少？（板書(shū)：元元元）

　　5、根據(jù)這三個(gè)數(shù)據(jù)，你可以得出哪些數(shù)學(xué)算式？

　　板書(shū)：+=（元）=（元）=（元）

　　6、這些算式，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)嗎？怎樣計(jì)算小數(shù)加、減法呢？它與整數(shù)加、減法的計(jì)算有沒(méi)有相同之處呢？這就是我們今天所要研究的問(wèn)題。（板書(shū)課題：小數(shù)加法和減法）

　　三、探索新知

　　1、探索加法列豎式計(jì)算的方法

　　你能用列豎式的方法得到+=嗎？

　　學(xué)生嘗試在自備本上列豎式。兩名學(xué)生板演。

　　你是怎樣列的？在列的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。（板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊相同數(shù)位上的數(shù)分別相加）

　　2、探索減法列豎式計(jì)算的方法

　　師：剛才通過(guò)自己探索，知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再蒜，那么怎樣計(jì)算小數(shù)減法呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍辛羞@道題，看看怎樣列結(jié)果才能等于。

　　學(xué)生嘗試列豎式。一名學(xué)生板演。

　　你是如何列的？有沒(méi)有不同的列法？

　　小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　3、化簡(jiǎn)的探索

　　=這道直接請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)怎樣列，老師板演。

　　提問(wèn)：列豎式計(jì)算的結(jié)果是，我們算的對(duì)嗎？為什么？

　　那你覺(jué)得在橫式上寫(xiě)哪個(gè)比較簡(jiǎn)便？

　　小結(jié)：所以有時(shí)我們計(jì)算的結(jié)果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。

　　4、比較

　　這就是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：小數(shù)加法和減法，你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法都要把相同的數(shù)位對(duì)齊，然后把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)分別相加減，都要從低位算起。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、48頁(yè)練一練第1題

　　運(yùn)用剛才學(xué)的，四大組進(jìn)行比賽，看哪一大組做的又對(duì)又快。四人板演。

　　全體校對(duì)。2、48頁(yè)練一練第2題

　　看誰(shuí)的眼睛亮，找出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。（小黑板出示）

　　你們覺(jué)得在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意些什么？

　　小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。

　　3、練習(xí)八1-3題

　　4、歸納總結(jié)

　　小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)？計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么？

　　小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣，都有要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減，都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

小數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　課題

　　課型

　　新課

　　課時(shí)

　　第六課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；

　　2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本單元所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并產(chǎn)生熱愛(ài)生活的積極情感；

　　3、通過(guò)此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)

　　支出和收入在計(jì)算時(shí)采取的方法

　　課前準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生提前收集：上月的電話繳費(fèi)單，水電燃?xì)馊齻€(gè)月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)

　　師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入

　　二、新授

　　三、延伸

　　四、總結(jié)

　　1、拿出你家上個(gè)月的電話繳費(fèi)單，看看每個(gè)月的電話費(fèi)包含哪幾個(gè)部分。

　　1、上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫(xiě)出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？

　　本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)。

　　計(jì)算一下是不是存在這樣的.關(guān)系呢？

　　上月余額—本月消費(fèi)=本月余額

　　××的爸爸中途又充了100元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來(lái)幫他算算。

　　2、把你收集到的你家近三個(gè)月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書(shū)上，然后自己算一下合計(jì)數(shù)，看看誰(shuí)家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少？

　　①家庭支出較低者：

　�、诩彝ブС鲋械日撸�

　　③家庭支出較高者：

　　再與你家庭的收入情況結(jié)合起來(lái)考慮，哪些同學(xué)的家庭儲(chǔ)蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開(kāi)支呢？通過(guò)這次的記帳你有什么樣的體會(huì)？

　　3、統(tǒng)計(jì)一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況。

　　你的收入是從哪兒來(lái)？你的支出合理嗎？必要嗎？

　　你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢(qián)？

　　4、我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？

　　回去收集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況，并用計(jì)算器算出合計(jì)數(shù)。并對(duì)家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會(huì)理財(cái)。

　　選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)組織交流，特別要組織學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程，關(guān)注活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累及活動(dòng)中的體驗(yàn)。

　　同學(xué)們，今天，我們通過(guò)整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力，掌握了一定的理財(cái)技巧，相信經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的努力，我們也一定能治理好國(guó)家，為國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，讓我們共同努力吧！

　　小組交流，分組匯報(bào)

　　小組交流一下誰(shuí)家的電話費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，再分組交流、比較

　　自由討論發(fā)言

　　小組交流后，自我總結(jié)

　　后記

小數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　課題

　　小數(shù)加法和減法

　　課型

　　新課

　　課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。

　　2、通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　探求科學(xué)、合理的解決問(wèn)題的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購(gòu)物

　　出示幾件物品的標(biāo)價(jià)

　　鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書(shū)包、鉛筆盒、美工刀………

　　2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。

　　先列出算式。

　　根據(jù)自己的喜好列出算式，并嘗試計(jì)算

　　二、新授

　　1、你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫(xiě)下來(lái)，列舉部分同學(xué)的豎式你們覺(jué)得計(jì)算時(shí)要注意些什么？要求學(xué)生解釋自己的思考過(guò)程。讓學(xué)生試著計(jì)算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問(wèn)題。

　　2、小結(jié)加法的計(jì)算法則。

　　3、同桌的兩人比較一下，誰(shuí)用的錢(qián)多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？試著計(jì)算出來(lái)，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)做得較好的同學(xué)。

　　4、小結(jié)減法的計(jì)算法則。

　　5、歸納小結(jié)

　　比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

　　都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起；

　　計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　組織學(xué)生再進(jìn)行交流。

　　提醒：和或差小數(shù)部分末尾有0的.，要去掉0把結(jié)果化簡(jiǎn)。

　　根據(jù)同桌實(shí)際情況列出算式，并嘗試計(jì)算

　　三、練習(xí)

　　四、總結(jié)

　　五、課堂作業(yè)

　　六、延伸