二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-15 01:56:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

　　作為一名教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1 認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)，怕”等6個(gè)生字。

　　2 朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。

　　3 有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　識(shí)記生字寫(xiě)好生字興趣的培養(yǎng)

　　三、課前準(zhǔn)備

　　字卡詞卡。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　（出示背景圖：一座高山上站著一個(gè)小精靈在向大家打招呼。）看，認(rèn)識(shí)他嗎？向他打個(gè)招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請(qǐng)我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧！（教師貼出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說(shuō)，只有猜出他這兒的三個(gè)謎語(yǔ)，過(guò)了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來(lái)看看第一關(guān)的謎語(yǔ)是什么？

　　二、過(guò)三關(guān)

　　1 第一則謎語(yǔ)：

　　1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀

　　2）學(xué)生猜謎

　　3）說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的？

　　4）教師小節(jié)猜謎竅門(mén)。

　　2 第二則謎語(yǔ)：

　　1）朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）

　　2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：

　　什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？

　　哪些“綠的`”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”？

　　為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？

　　3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫(xiě)出“秋”字。

　　4）找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。

　　3 第三則謎語(yǔ)：

　　1）復(fù)習(xí)“請(qǐng)，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。

　　2）讀讀猜猜，交流體會(huì)。

　　3）識(shí)記生字。

　　4 順利過(guò)了三關(guān)了，大力士說(shuō)：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!

　　三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1 出示全部生字.齊讀--開(kāi)火車讀。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫(xiě)的生字,說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。

　　3 教師范寫(xiě),學(xué)生描紅,練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

　　四、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　教學(xué)目的：

　　1．正確，流利地朗讀韻文。

　　2．認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　3．能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)“蠟，梅，翠”。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一段話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合，理解生字詞的'意思。有感情地誦讀韻文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖，投影片，生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

　　2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？

　　二、看圖識(shí)字學(xué)詞

　　1、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容�？矗@些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻文）

　　2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

　　3、指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、去拼音讀。開(kāi)火車讀。

　　6、游戲：小小郵遞員。

　�。ǔ鍪颈尘皥D）看冬爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)愿意的？

　　發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）

　　二、感情朗讀、理解詞義。

　　1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

　�。�2）出示相應(yīng)的事物旁。

　�。�3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

　�。�4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？

　　對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

　　（5）齊讀三個(gè)詞。

　　2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

　　（1）指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！

　�。�2）自己讀詞。

　　（3）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。

　�。�4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？

　　男女生讀，齊讀。

　�。�5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

　�。�6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

　　3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱剑浚ㄖ笇?dǎo)說(shuō)話）

　�。�1）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。

　�。�2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

　　（3）女生讀，齊讀。

　　4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

　　（1）指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的？

　　（2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。

　�。�3）南方很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪，那我們能干些什么？

　�。�4）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？

　　5、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。�1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）

　　（2）用自己喜歡的方式去讀。

　�。�3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

　　三、課后延伸，讀讀兒歌、寫(xiě)生字。

　　小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）

　　1、自己借助拼音讀一讀。

　　2、指名讀。齊讀。

　　3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫(xiě)下來(lái)吧！

　　4、把書(shū)打開(kāi)，讀讀課后的筆順表，再描一描。

　　5、指名說(shuō)，師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析:

　　識(shí)字五是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課，本課由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，語(yǔ)言通俗易懂、生動(dòng)活潑，給人的啟示卻很深刻。諺語(yǔ)句式雖長(zhǎng)短不一，但讀起來(lái)瑯瑯上口，適于朗讀，便于積累，有很大的教育意義。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2.正確流利地朗讀諺語(yǔ)。

　　3.培養(yǎng)積累諺語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):對(duì)諺語(yǔ)的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)

　　讀(讀3遍課文)

　　圈(圈生字)

　　寫(xiě)(生字頭上寫(xiě)拼音，為生字組2.個(gè)詞語(yǔ))

　　勾(勾課文中帶生字的詞語(yǔ))

　　標(biāo)(標(biāo)出段落序號(hào)，用“?”標(biāo)出不明白的地方)

　　教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　今天老師帶小朋友們乘坐“快樂(lè)列車”進(jìn)入“諺語(yǔ)城”，開(kāi)心嗎?(借助課件)

　　【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識(shí)字五》。

　　二、初讀諺語(yǔ)，趣味識(shí)字

　　1、學(xué)生自由讀文:借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確，遇到難讀的字和不認(rèn)識(shí)的字可問(wèn)老師或同學(xué)。

　　2、同桌之間讀諺語(yǔ)，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字好辦法。

　　3、趣味識(shí)字:

　�、偕峙笥雅藕藐�(duì)來(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。(指名讀，齊讀這些加拼音的字)

　　②玩“快樂(lè)列車”的游戲:(讀不加拼音的字)

　　生字寶寶坐上了“快樂(lè)列車”，和我們一同開(kāi)往“諺語(yǔ)城”了，大家高興嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)富有童趣的識(shí)字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字積極性，他們通過(guò)自主識(shí)字，同桌交流，全班交流，識(shí)字水平進(jìn)一步提高。

　�、壅f(shuō)說(shuō)你記住了哪些字?怎么記的?相機(jī)區(qū)別形近字。

　　如:斤─近─折挑─桃根─跟─很獨(dú)─蟲(chóng) 容─谷易─意

　　三、讀中感悟，鞏固識(shí)字

　　1. 看，我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。(出示這五則諺語(yǔ))你會(huì)讀嗎?

　　2.學(xué)生自由練讀。

　　3.指名讀，集體正音。

　　4.你喜歡那一句?(根據(jù)學(xué)生的回答，來(lái)學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ))

　　a. “人心齊，泰山移�！�

　　1.指名讀.

　　2.出示“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解:大家移一移你的小板凳，很容易吧!如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎?

　　3.講《愚公移山》的故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

　　4.再讀第一句。

　　“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。”

　　A 指名讀，分排讀，齊讀。

　　B 生字卡片出示“謀、柴、焰”小組討論交流識(shí)字方法，記準(zhǔn)字形。

　　C聯(lián)系生活實(shí)際，理解這句話的意思。

　　D再讀諺語(yǔ)。

　　“一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！�

　　1.說(shuō)說(shuō)你明白了什么?

　　2.引申詞語(yǔ)，進(jìn)行積累:人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。

　　3.男生女生合作讀，齊讀。

　　4.鞏固識(shí)字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?

　　“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤�！�

　　1.自由讀，指名讀。

　　2.出示畫(huà)面:大片樹(shù)林(講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事)再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。--指導(dǎo)讀出氣勢(shì)(可請(qǐng)男生讀)

　　“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園�！�

　　1. 指名讀，你喜歡哪個(gè)詞?

　　2. 當(dāng)百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花開(kāi)了，還有哪些花開(kāi)了?當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣?那么，就讀出你的高興吧!

　　3.指名讀，齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:理解五句諺語(yǔ)的意思是本節(jié)課的難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟的方法，另外對(duì)學(xué)生理解困難的'詞句結(jié)合課件采用形象化解釋的方法，幫助學(xué)生理解，從而有效地突破難點(diǎn)。

　　四、整體感知，加強(qiáng)理解

　　1.出示五則諺語(yǔ)，問(wèn)，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢?(鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式)

　　2. 讀了這些諺語(yǔ)，你明白了什么?(根據(jù)回答板書(shū):團(tuán)結(jié)力量大)--是啊，生活在一個(gè)集體中，我們都需要互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，才能解決困難，直至成功。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是以讀為本，讀中感悟。在這一環(huán)節(jié)我鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式朗讀全文，讀出體會(huì)和感悟。

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1. 螞蟻運(yùn)食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來(lái)儲(chǔ)存過(guò)冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來(lái)了許多生字朋友，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　2.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這8個(gè)字在田字格中的占位，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)或容易出錯(cuò)?你是怎么記的?你要提醒大家注意什么?(先讓學(xué)生觀察字形，總結(jié)出注意點(diǎn))

　　如:“挑”的第五畫(huà)是點(diǎn)，第六畫(huà)是提，第八畫(huà)是撇，第九畫(huà)是點(diǎn)。

　　“獨(dú)’是反犬旁，第三畫(huà)是撇，不是提。第八畫(huà)是提。

　　“滿”是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。

　　觀察“易、斤、折、獨(dú) ”在田字格的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　本課的“折”、“挑”、“根”、“滿”都是左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。

　　3.教師在黑板田字格上示范書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。

　　4.學(xué)生在書(shū)上先描紅，后臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

　　5.把書(shū)寫(xiě)較好的進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。

　　6.在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，并組一個(gè)詞語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:本堂課是一節(jié)識(shí)字課，識(shí)字寫(xiě)字是本堂課的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，觀察總結(jié)生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，然后在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，最后由學(xué)生臨寫(xiě)，給予展示、評(píng)價(jià)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生掌握生字書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)來(lái)看效果也比較好。

　　六、拓展延伸

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得諺語(yǔ)有趣嗎?課后大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友，然后選擇你最喜歡的諺語(yǔ)，摘抄在互贈(zèng)卡上送給同班的小伙伴，讓我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:拓展延伸的環(huán)節(jié)意在“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，使學(xué)生帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開(kāi)始新的探索。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì):

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)分析：

　　本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！薄耙换í�(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

　　學(xué)習(xí)者分析：

　　學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。

　　教學(xué)重難點(diǎn)分析：

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進(jìn)行，并把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字

　　2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，

　　3、有積累諺語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

　　2、對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　1、做實(shí)驗(yàn)折筷子：咱們班誰(shuí)的力氣比較大？（折一要筷子。）誰(shuí)認(rèn)為自己的的力氣是最大的？（折一把筷子）

　　2、做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)悴幌胝f(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　3、學(xué)生討論得出“團(tuán)結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片：團(tuán)結(jié)起來(lái)

　　力量大，一個(gè)人的'力量小，集體的力量大。

　　4、看書(shū)83頁(yè)上面黃框框里面的話，我們一起讀一讀吧。

　　出課課題：今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)幾句團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、組長(zhǎng)說(shuō)一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，領(lǐng)讀。

　　4、你喜歡哪句諺語(yǔ)。

　　5、人心齊，泰山移，咱們合作一起把這些諺語(yǔ)讀一讀好嗎？（一個(gè)小組讀一句。）

　　三、檢查認(rèn)識(shí)的生字。

　　1、一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)好不算好，大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢！大家一起合作學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)里的生字好嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先讀一讀。

　　2、小組匯報(bào)。

　　3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說(shuō)話。

　　4、說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　5、完成練習(xí)冊(cè)28頁(yè)2題。

　　四、理解感悟，讀讀說(shuō)說(shuō)

　　1、認(rèn)識(shí)了生字，我們現(xiàn)在一起讀一讀課文。

　　2、小朋友們，你們看這些團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的諺語(yǔ)多好啊，現(xiàn)在老師也和你們一起合作讀好嗎？（師前半句，生后半句。）

　　3、同桌的小朋友，你們像這樣試著讀一讀。

　　4、男女生合作讀一讀。

　　5、讀了這些諺語(yǔ)之后，相信你們有自己的理解。小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些諺語(yǔ)的理解。

　　6、瞧大家剛才合作得多愉快呀，現(xiàn)在請(qǐng)你們小組說(shuō)一說(shuō)你們理解了哪些諺語(yǔ)？

　　7、學(xué)生一邊匯報(bào)，老師一邊講解。學(xué)生試著背一背。

　　8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎？小組內(nèi)背一背你搜集的諺語(yǔ)。 9小組交流，匯報(bào)。學(xué)生領(lǐng)讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望小朋友們把這條諺語(yǔ)記在心里。我們可都要珍惜時(shí)間呀。

　　10、布置前置作業(yè)：回家繼續(xù)搜集諺語(yǔ)，下節(jié)課我們?cè)u(píng)一評(píng)“小小諺語(yǔ)專家”。

　　四、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么？

　　2、再次朗讀課文，會(huì)背的站起來(lái)背。

　　3、這些諺語(yǔ)讓我們看出了“團(tuán)結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時(shí)，當(dāng)他人有困難時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處，團(tuán)結(jié)合作，做一位健康的新世紀(jì)的小主人。

　　教學(xué)反思：

　　識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，但是多年來(lái)，對(duì)于識(shí)字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們?cè)谧R(shí)字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識(shí)字課堂習(xí)慣呢？經(jīng)過(guò)多次探討，我認(rèn)為還是有辦法能識(shí)字課堂變得豐富高效起來(lái)的。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我針對(duì)學(xué)生們對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣不夠的情況，采用了多種識(shí)字方法，例如：猜謎語(yǔ)、歌謠、做游戲（開(kāi)開(kāi)小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)會(huì)了生字。從授課的效果看，我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲，學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少，識(shí)字的速度也快多了。再加上老師不斷地對(duì)他們予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，孩子們學(xué)得很開(kāi)心。這對(duì)我也是一個(gè)鼓勵(lì)，今后我還要繼續(xù)探討高效、生動(dòng)的識(shí)字教學(xué)課堂。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斤、折”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步感受諺語(yǔ)的美。

　　3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)諺語(yǔ)的理解。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片、筷子。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　小朋友，你們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎?現(xiàn)在，我請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了?(筷子輕輕就被折斷了)

　　請(qǐng)這個(gè)小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化?(他使勁折筷子，筷子沒(méi)有折斷。)

　　從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么?(一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。)小朋友很能干，不僅說(shuō)出了一條諺語(yǔ)，還說(shuō)出了它蘊(yùn)涵的意思。這條諺語(yǔ)也正是識(shí)字5中的.內(nèi)容。想學(xué)習(xí)更多的諺語(yǔ)嗎?讓我們一塊走進(jìn)(生齊讀課題《識(shí)字5》)。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確。遇到難讀的字和不認(rèn)識(shí)的字可問(wèn)老師或同學(xué)。

　　2、出示有音節(jié)的生詞卡，請(qǐng)小老師教讀，認(rèn)為難讀的字或易錯(cuò)的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。

　　如:謀不要讀成 měng;柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音;搓是平舌音，不要讀成翹舌音;斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。

　　3、齊讀生詞。

　　4、出示無(wú)音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。

　　5、開(kāi)火車讀，對(duì)易錯(cuò)的字音相機(jī)糾正。

　　6、抽讀生字。

　　7、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字?怎么記的?

　　如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。

　　三、讀課文，了解諺語(yǔ)意思

　　1、自己自由讀課文。要求:字音準(zhǔn)確，讀得流利。