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四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字識(shí)詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。
2、積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
3、充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。
4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。
5、朗讀背誦古詩(shī)，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。
難點(diǎn)：發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，寫句子；積累古詩(shī)，理解古詩(shī)的內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、偏旁部首與字意
�。ㄒ唬┳R(shí)字加油站
1、出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。
2、開(kāi)小火車讀生字，檢查生字認(rèn)讀情況。
3、把生字帶入詞語(yǔ)中，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。教師指名讀詞語(yǔ)，校音指導(dǎo)。
4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。
�。ǘ┪业陌l(fā)現(xiàn)
1、出示第一組字“神、祖、禮、福”，學(xué)生字形觀察這組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。
2、出示其他三組字。小組討論，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、指名小組代表，說(shuō)出自己小組的討論結(jié)果。
指導(dǎo)：“冰、冷、凍、涼”這四個(gè)字都是兩點(diǎn)水，都表示氣溫低。
“補(bǔ)、襪、衫、被”這四個(gè)字都是衣字旁，都與布料有關(guān)。
“海、流、灑、滴”三點(diǎn)水的字，都與水有關(guān)。
4、方法小結(jié)。
我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，可以通過(guò)分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)字意，從而理解這個(gè)詞或者句子的意思，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點(diǎn)，以便擴(kuò)大我們的識(shí)字量。
二、字詞句運(yùn)用
1、出示關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2、理解詞意。教師出示相關(guān)語(yǔ)境，讓學(xué)生來(lái)選詞填空。
3、教師講解幾個(gè)較難理解的詞語(yǔ)。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。
4、相近詞辨析。區(qū)別兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，在使用中，要變化多樣，不要重復(fù)使用幾個(gè)一樣的詞語(yǔ)。
5、寫一寫。選擇其中的`一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，并寫在自己的練習(xí)本上。
6、教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要加以講解。
7、出示列句：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)大海里。
指導(dǎo)：害怕極了才會(huì)慌慌張張的。
創(chuàng)設(shè)情境：李明杰遲到了會(huì)怎么樣？（著急）李明杰來(lái)學(xué)校太早了會(huì)如何？（悠閑）
8、根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，把句子補(bǔ)充完整。
李明杰___________________,___________________跑進(jìn)了教室。
學(xué)生在；練習(xí)本上寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、《舟夜書(shū)所見(jiàn)》
（一）創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩(shī)題
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩(shī)人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過(guò)無(wú)數(shù)奇觀異景。一個(gè)寧?kù)o的夜晚，游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息，沒(méi)想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書(shū)所見(jiàn)（板書(shū)課題）
2、師：聽(tīng)了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩(shī)人坐在船上寫下的是什么嗎?
師：是什么時(shí)候的景色呢?
師：對(duì)，夜晚詩(shī)人坐在船上寫下了美景。來(lái)，一起讀讀詩(shī)題!
3、齊讀課題
�。ǘ┢肺对�(shī)歌
1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結(jié)合生活實(shí)際等等）
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流。
�。ǔ鍪菊n件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约后w會(huì)。
�。ǔ鍪菊n件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評(píng)價(jià)，小組讀。
4、全班齊讀古詩(shī)，嘗試背誦。
5、全班齊背古詩(shī)。
二、我愛(ài)閱讀
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個(gè)自然段的意思。
1、李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？
2、開(kāi)始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來(lái)怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會(huì)體會(huì)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)之五》
4、李時(shí)珍為什么決心重新編寫藥物書(shū)？舊的藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書(shū)的這些缺點(diǎn)會(huì)造成怎樣的后果？
5、李時(shí)珍決心重新編寫一部完善的藥物書(shū)，怎樣的藥物書(shū)才是完善的藥物書(shū)？
6、為了編寫一部完善的藥物書(shū)，李時(shí)珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？
7、李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來(lái)讀一讀。這幾句話是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？
8、李時(shí)珍花了多長(zhǎng)時(shí)間寫成了新的藥物書(shū)？
9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。
10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？
11、和舊的藥物書(shū)對(duì)此，我們可以說(shuō)《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？你為什么這樣說(shuō)？
�。ǘ┞�(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？
指導(dǎo)：處處留心、不畏艱難、堅(jiān)持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書(shū)意識(shí)。
２、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
�。�、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。
�。�、讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
５、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
【教學(xué)時(shí)間】 四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
�。�、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過(guò)什么書(shū)，再介紹自己喜歡的書(shū)。（與本年級(jí)要求閱讀的課外書(shū)結(jié)合起來(lái)，《愛(ài)的教育》《格林童話》等）
�。�、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，介紹書(shū)的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書(shū)后的感想；欣賞書(shū)中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書(shū)有關(guān)的`趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書(shū)介紹書(shū)的部分，不拘一格）
３、多向交流，聽(tīng)的人提出問(wèn)題，介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià)，關(guān)注語(yǔ)言的流暢性條理性，即評(píng)即改，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
第二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。
�。�、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過(guò)的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練，精練。
３、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵(lì)推廣。
二、日積月累
�。�、熟讀歇后語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。
�。�、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方遇到過(guò)歇后語(yǔ)，教師出示幾句歇后語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語(yǔ)，盡力背誦歇后語(yǔ)。
�。场�(shū)上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來(lái)》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語(yǔ)文
�。�、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”）
�。�、“扇”是個(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
第三、四課時(shí) 習(xí)作
�。薄⒊浞纸涣�，開(kāi)拓思路，激發(fā)興趣：
習(xí)作前小組交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開(kāi)思路。
２、指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強(qiáng)調(diào)清楚：
習(xí)作時(shí)確定自己最想寫的內(nèi)容后，運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，把內(nèi)容寫清楚。
�。�、全班交流，欣賞評(píng)價(jià)，討論修改：
進(jìn)一步打開(kāi)思路，全班評(píng)價(jià)，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作，討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
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