四年級語文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的四年級語文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計意圖：
《新課標(biāo)》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
課前我布置了觀察任務(wù)：
�。ǎ保┡郎交⒔o你一個什么印象？
�。ǎ玻⿲χ桥罎M一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：了解爬山虎葉和腳的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2、能力目標(biāo)：
�、排囵B(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語、句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。
⑵培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。
3、知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，掌握“均勻、漾起、嫩莖、空隙、痕跡、拂過、休想、葉柄”等詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
�。�、了解作者是怎樣運(yùn)用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何運(yùn)用精當(dāng)?shù)恼Z言把它描寫清楚的。
四、教學(xué)課時：
第二課時
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)第二自然段，揭示目標(biāo)。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的《爬山虎的腳》，葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？
下面我們一邊看屏幕上的畫面，一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。（邊看畫面，邊背課文）
爬山虎爬滿整整一墻，確實(shí)好看。它是靠什么爬的呢？（靠腳）
爬山虎確實(shí)有腳。但它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
那同學(xué)們能不能快速默讀課文，找一找哪幾段描寫的是爬山虎的腳？（請生回答）
今天，我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三——五段，現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀三——五自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的？
（二）直奔重點(diǎn)段，精讀課文
1、同學(xué)們能一邊讀書一邊寫寫畫畫，這是很好的讀書習(xí)慣。讀了三——五自然段，你有什么問題嗎？（鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的問題。）
2、同學(xué)們提出了這么多的問題，我們怎樣解決這些問題呢？其實(shí)“讀書百遍，其義自見”，只要反復(fù)讀認(rèn)真讀就一定能解決。先在小組內(nèi)把剛才你讀書的結(jié)果交流一下，等會兒可以用你們喜歡的方式來向大家匯報學(xué)習(xí)情況，可以畫一畫、做一做、背一背、寫一寫……大家有沒有信心學(xué)好這幾段？（學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)三——五自然段）
3、分組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
相信同學(xué)們通過共同學(xué)習(xí)都有收獲。我們各小組分別利用畫、背、做、寫等方法學(xué)習(xí)了寫爬山虎的腳的幾段，下面我們看看哪個小組讀得好，匯報得妙�，F(xiàn)在我們就開始匯報吧。
各小組推薦代表上來匯報。
匯報第3自然段（可以用畫的形式匯報）：
①讀了第3自然段，你們知道了些什么？（小組成員相互補(bǔ)充）
�、诔鍪揪渥油队埃号郎交⒌哪_長在莖上……細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
�、壑该谝旬嫼玫呐郎交⑸咸懋嬆_，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
�、芤哉n文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。
⑤請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。
�、拚l能概括地說一說這一自然段主要講了什么？
�、咦髡吣馨雅郎交⒌哪_寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）
匯報第4自然段：
�、僬n件出示第4自然段的文字。
�、诼犂蠋煼蹲x，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的。
�、鄱嗝襟w顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
�、苡谩啊眲澇鰧懪郎交⒃趬ι吓赖膭幼鞯脑~語：觸--→巴--→拉--→貼
⑤齊讀
�、拮プ≈攸c(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。
�、咧笇�(dǎo)朗讀
⑧作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，再長一只腳，再巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）
�、岫嗝襟w再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。
�、庹l能說出這一自然段主要講了什么？
匯報第5自然段：
�、僬埳首x。
�、谡f說從這段讀懂了些什么？
�、畚覀冇^察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）
�。ㄈ┛偨Y(jié)后三段，學(xué)習(xí)寫作方法
1、學(xué)了3——5自然段，你能說說作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫出它的特點(diǎn)的嗎？
�。ㄗ髡邍@爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。作者特別留心觀察周圍的事物，而且觀察認(rèn)真細(xì)致，才能把爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)寫得這么詳細(xì)具體，特別值得我們學(xué)習(xí)）
2、同學(xué)們，學(xué)完了《爬山虎的腳》這篇課文，能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎？
�。▽W(xué)生自由談體會））
�。ㄋ模┵|(zhì)疑
學(xué)了課文，你還有什么不懂的嗎？
（五）課外作業(yè)（課件出示）
選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的寫下來。
板書設(shè)計：
爬山虎的腳
生長位置、形狀、顏色
爬山虎的腳觸--→巴--→拉--→貼
觸著墻←-→沒觸著墻的
《爬山虎的腳》教學(xué)反思
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的.特點(diǎn)，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點(diǎn)。課文圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚，這是本文表達(dá)上的一個特點(diǎn)。
結(jié)合本課的特點(diǎn),調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一講的形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。
首先，在閱讀教學(xué)開始時，提問：關(guān)于爬山虎的腳，你們想知道什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
其次，小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生通過解讀文本，拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。
我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子，和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動作，最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
本課的不足：
一是沒有找到爬山虎，只通過課件演示，讓學(xué)生看，不夠直觀。如果提前讓學(xué)生觀察，尋找到爬山虎，效果會更好些。
二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不夠，需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個有心人，仔細(xì)觀察周圍的事物。
《爬山虎的腳》一文的教學(xué)的重難點(diǎn)是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點(diǎn)。
在描寫爬山虎腳的部分教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)：
�。薄⒆x有關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語句讀一讀，再用自己的話說一說。
�。�、觀看課件，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。
�。�、與此同時，理解比喻句“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”從而體會作者觀察的細(xì)致。
４、最后，引導(dǎo)孩子結(jié)合板書，練習(xí)背誦段落。在讀、說、看的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，練讀，有助于學(xué)生讀懂課文。
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？這部分內(nèi)容有一定難度。教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎動作的詞語，接著通過做動作體會詞語，初步感悟。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，引導(dǎo)觀察直觀理解，從而突破理解上的難點(diǎn)。
由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足，教學(xué)中，還未能很好地圍繞中心對重點(diǎn)詞進(jìn)行比較，理解，品味。
四年級語文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計2
設(shè)計意圖：
《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個什么印象？（２）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時反饋。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。薄ⅲ�1）實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。
�。病⑼队捌�。
�。场⒍嗝襟w課件：
�。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。
�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交ⅰ�
課時安排：
兩課時。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
�。病W(xué)會生字新詞；
３、給課文分段；
�。础⒘私馀郎交⑸L的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
�。薄⒅i語：
�。ǎ保┥洗罴埽麓罴�，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）
�。ǎ玻┥洗罴埽麓罴�，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？
�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）
２、導(dǎo)語：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。
３、對課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
�。�、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
�。病⒔忉屔衷~。
五、默讀、思考：
�。�、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？
�。病⒎侄�。
３、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
�。�、默讀、思考：
�。ǎ保┻@一段講了什么？
�。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點(diǎn)？
２、提問
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
�。薄⒋蠹疫�記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？
�。病F(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？
（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
�。ǎ常┯懻�、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。
�。�、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)３
板書設(shè)計：
２５爬山虎的腳
剛長出：嫩紅→嫩綠
葉子
長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；
�。�、認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法；
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
�。�、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；
�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交�。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）
二、導(dǎo)入課文：
作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
2、提問、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。
請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的`位置、形狀和顏色，全班說。
4、這一自然段講了什么？
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸→巴→拉→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵→滿墻的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什么？
四、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）
五、第三段總結(jié)：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè)：
1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；
2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。
板書設(shè)計：
生長位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸→巴→拉→貼
觸著墻←→沒觸著墻的。
四年級語文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計3
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、我能學(xué)會生字新詞，正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語 。
2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來 。
3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子 。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
知識鏈接： 葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇人，我國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他中學(xué)畢業(yè)后即開始當(dāng)小學(xué)教師，并從事文學(xué)創(chuàng)作。他先后創(chuàng)作、出版了我國第一部童話集《稻草人》、我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說《倪煥之》。
爬山虎：也稱“巴山虎”“地錦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國各地。
預(yù)習(xí)任務(wù) ：
1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。
2、仔細(xì)閱讀課文后，我知道了爬山虎的生長位置以及它的葉子的形態(tài)。
3、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。讀了課文，我還有疑問，我在課文中標(biāo)注。(5、6 號同學(xué)可不做)
自主、合作、探究 ：
一、展示互動，檢查預(yù)習(xí)。
1、我給大家談?wù)勎覍θ~圣陶的了解。 2、我還知道爬山虎的知識。
3、我學(xué)會了以下生字、新詞：____________________________________________________
4、我會理解的詞語：均勻 葉柄 休想 一順兒
二、研讀重點(diǎn)、體會方法。
1、我知道課文（ ）自然段寫了爬山虎的葉子，（ ）自然段寫了爬山虎的腳。
2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀、感悟第二自然段，品讀爬山虎葉子的美。（結(jié)合爬山虎實(shí)物，抓住重點(diǎn)語句體會 ，可以談感受、畫畫等形式。）
3、作者為什么把葉子寫的這么美呢？交流觀察所得。
4、多種形式朗讀描寫爬山虎葉子的段落，再次感受爬山虎葉子的美。
學(xué)后反思，我來闖關(guān)：
1、本文先寫爬山虎生長的地方____________________，再寫____________________，然后寫____________________________________，以及__________________________________。
2、積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。
a.
b.
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的'；以及它與墻的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)，具體地描寫事物。 。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎是怎樣向上爬的。 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。
自主、合作、探究 ：
一、展示互動，檢查預(yù)習(xí)。
1、小組內(nèi)同學(xué)輪流朗讀 3、4、5 自然段，讀一讀。試著說一說每一段分別講了什么？
2、對照課文，結(jié)合爬山虎實(shí)物仔細(xì)觀察腳的形狀、顏色。
3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。
二、研讀課文，整體感知。
1、探究一：爬山虎的腳長在哪？ （直觀理解：葉、葉柄、反面。）
2、探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（在書上畫出有關(guān)詞語，句子，可采取讀、劃、填、畫的方法）
3、探究三：爬山虎是怎樣爬的？
4、探究四：爬山虎的腳力氣有多大？
溫馨提示：以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報�？梢钥诖稹⒈硌�、畫畫……
我來闖關(guān)：
請你為爬山虎的腳畫一張簡筆畫，并展開想象，以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。
大家好，我是爬山虎，我的本領(lǐng)可大了！
知識延伸：我課余時間在家里要種大蒜，生豆芽，隨時的觀察，記錄它們生長變化過程，并寫出觀察日記。
6 《爬山虎的腳》習(xí)題
一、聽寫詞語。
二、多音字組詞
空 ______（
�。� 鋪______ （ ） 曲______（ ） 蔓______（ ）
______（
�。� ______ （ ） ______（ ） ______（ ）
三、填空
那些葉子綠得那么（
�。�，看著非常（
�。�，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么（
），沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn) （
�。�。一陣風(fēng)（
�。粔Φ娜~子就（
�。┎y，好看得很。
四、閱讀短文，回答問題
睡姿百態(tài)
動物休息或睡覺的姿勢，千姿百態(tài)。
江河湖海里的魚兒要睡覺。金魚缸里的金魚，無論在游動或者靜止的時候，總是睜大著眼睛，好像它們從來不睡覺似的。其實(shí),魚因?yàn)榇蠖鄶?shù)沒有眼瞼，沒法閉上眼睛睡覺。
蛇有透明而連續(xù)的眼瞼，是睜著眼睡覺的。烏龜也要睡覺，當(dāng)它匍匐不動時，也就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
蝙蝠的睡眠很怪：后肢勾住屋檐，身體倒掛,頭朝下面睡覺。這種睡法比躺著睡更好，一遇敵害來侵犯，就能迅速地鼓翼起飛，又快又安全。
猩猩的睡態(tài)同人相似。野生的猩猩平時在樹枝搭成的窩上睡，動物園的猩猩靠墻睡，頭下垂到靠近膝蓋，狒狒喜歡把樹木當(dāng)作椅子坐在那里睡，猴子睡不香甜，一有聲響立即醒來。
動物睡覺也是一種休息，可以使全身的肌肉松弛下來，呼吸，循環(huán)，消化和排泄等器官的工作節(jié)奏變慢，使疲勞漸漸消除。
１、睡眠對動物有什么作用？用“_______”畫出。
�。�、用“~~~~~~~”在文中畫出描寫動物睡覺的句子。
五、積累課文第二自然段中的優(yōu)美句子。
a.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b.__________________________________________________________________________
四年級語文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1．認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3．了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
過程與方法：
對課文重點(diǎn)語句的品讀、賞析，學(xué)習(xí)作者的寫法。
情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
三、教學(xué)策略
《爬山虎的腳》一文按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┻M(jìn)入課文，引導(dǎo)質(zhì)疑
1．今天，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇文章，齊讀課題。
師：讀了這個課題，你想知道什么？
預(yù)設(shè)：植物為什么會有腳。爬山虎的腳是什么樣子的？
2．下面就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。請同學(xué)們觀看大屏幕。你看到了什么？你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？
3．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
（二）走進(jìn)文本、深入探究
1．品讀課文，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。
�。�1）爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象？
預(yù)設(shè)：很美。
讀：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。
教師追問：你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？
預(yù)設(shè)：
那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙。
教師追問：為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？
�。�2）觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？
預(yù)設(shè)：
剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。
教師引導(dǎo)：葉子的顏色變化也很美啊，誰能看著為大家讀出這種美來？
�。�3）教師總結(jié)：多么新鮮的葉子啊，多么茂密的葉子啊，多么美麗的'葉子啊。作者通過對爬山虎葉子樣子和顏色的描寫，為我們呈現(xiàn)出了一幅美麗的圖畫，如果你不注意看，能看清楚葉子下面的腳嗎？這些都說明作者在認(rèn)真觀察。
【設(shè)計意圖】通過對爬山虎葉子樣子和顏色的描寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本，感受景物的美。同時讓學(xué)生感受到這一切美好的描寫背后，都需要認(rèn)真觀察作為基礎(chǔ)。
2．細(xì)讀課文，探究爬山虎的腳的特點(diǎn)。
（1）教師引導(dǎo)：作者還認(rèn)真看出了什么？自己讀讀3～5自然段，將作者認(rèn)真觀察到的內(nèi)容用橫線畫在書上。
預(yù)設(shè)：
爬山虎的腳是長在莖上的。
師引導(dǎo)：這是寫爬山虎腳長的位置。
預(yù)設(shè)：
爬山虎的腳像蝸牛的觸角。
師引導(dǎo)：這是寫腳的樣子。樣子像──蝸牛的觸角。這里用了什么修辭方法？（比喻──把腳比作觸角。）
預(yù)設(shè)：
顏色跟剛長出來的嫩葉差不多，也是嫩紅的。
師引導(dǎo)：這是爬山虎腳的顏色。好，把作者注意的這些綜合一下，你認(rèn)識爬山虎的腳了嗎？在紙上畫出你認(rèn)識到的爬山虎的腳的樣子。
師引導(dǎo)：哪位同學(xué)再來給大家完整生動地介紹一下爬山虎的腳？
【設(shè)計意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，可以從不同方面進(jìn)行介紹，還可以運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出來，就會更加生動。
�。�2）教學(xué)過渡：既然爬山虎是利用腳來往上爬的，那么作者有沒有注意它的腳是怎么爬的呢？請用筆在文中圈出表示動作的詞語。
預(yù)設(shè)：
抓住動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼、爬。一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。
師引導(dǎo)：和同桌交流，說一說爬山虎是怎樣向上爬的。誰來給大家演示一下？（學(xué)生在黑板上演示。）
師導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著爬──同學(xué)接讀課文。
過渡語：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。這也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。
師引導(dǎo)：同學(xué)們再看看這些動詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？（不能換位置，是按順序?qū)懙�。�?/p>
師小結(jié)：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是，因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
（3）爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢？
對比學(xué)習(xí)：沒觸著墻……萎了，沒有痕跡。
觸著墻的……變成灰色，相當(dāng)牢固。
師引導(dǎo)：從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中，你有什么體會？
預(yù)設(shè)：知道（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；（2）作者觀察細(xì)致；（3）不是一次觀察，而是長期觀察。
師小結(jié)：觀察不但要用心，還得細(xì)心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。
【設(shè)計意圖】本部分的設(shè)計力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動詞描寫具體的；二是體會出作者是在長期的認(rèn)真觀察后，才能寫出這樣生動，具體的文章。
（三）總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)
師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們覺得葉圣陶爺爺筆下的爬山虎美嗎？老師想請大家說一說，為什么葉圣陶爺爺能把這普普通通的爬山虎寫得這么有魅力呢？
預(yù)設(shè)：觀察仔細(xì)。抓住了爬山虎的特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)心觀察，觀察了很長時間。
師引導(dǎo)：是呀，只要養(yǎng)成了細(xì)心觀察的好習(xí)慣，你就會有許多新的發(fā)現(xiàn)，老師想邀請同學(xué)們來參加快樂嘗試活動，大家愿意嗎？
請同學(xué)們打開記憶的閘門，用一句或幾句話來描述一下圖片中的事物，也可以說說你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物，可以嗎？
預(yù)設(shè)：我喜歡柳樹的枝條，微風(fēng)一吹，她隨風(fēng)搖曳，像一位美麗的女孩在翩翩起舞。
預(yù)設(shè)：我喜歡仙人掌，雖然它的外表長滿了尖刺，卻能開出鮮艷美麗的花。
預(yù)設(shè)：我喜歡含羞草，它是一種有趣的植物，很怕羞，只要你用手輕輕碰一下，它的葉子就會左右合并，過一會兒又會散開。
預(yù)設(shè)：我喜歡月亮姐姐的臉，她的臉是多變的，有時候是圓的，有時候是半圓的，有時候只露出小半邊臉。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．回家后把爬山虎是如何生長的介紹給你的家人或小伙伴。
2．回家后去仔細(xì)觀察一下你周圍的植物，相信每個同學(xué)都會有自己的驚喜發(fā)現(xiàn)，然后可以寫一篇觀察日記，下星期的語文習(xí)作課進(jìn)行交流。
3．把課文中你喜歡的句子抄下來。
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