四年級語文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）

　　作為一名教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的四年級語文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　四年級語文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識個(gè)生字；

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母親的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

　　二、重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、了解、收搜母雞的資料。

　　2、小黑板。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。

　　師：母雞大家都非常熟悉，說說你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。

　　學(xué)生交流母雞的資料，師簡要補(bǔ)充。

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)情況，初知課文內(nèi)容。

　　師：我們這節(jié)課就來學(xué)學(xué)《母雞》。

　　1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（開火車讀，齊讀）出示小黑板：

　　讀生字詞，提出不理解的詞語：

　　反抗欺侮可惡成績聾子雞雛凄慘慈愛辛苦警戒

　　小疙瘩一撮兒顫顫巍巍趁其不備如怨如訴

　　2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。

　　是的，上一節(jié)課我們還學(xué)了他的寫的《貓》，給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛的，老舍先生始終是飽含著喜愛之情的。那么這篇母雞他又是帶著什么樣的`情感來寫的呢？從哪兩句話可以看出？

　　3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書要點(diǎn)。出示小黑板：

　　我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。

　�。ㄈ�）再讀課文，具體感受

　　1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。

　�。�1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來？找出來讀讀。

　　（2）生交流

　�。�3）齊讀感受。

　　預(yù)設(shè)：……就是聾子也會被它吵得受不了。什么寫法？

　　2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段

　�。�1）師：那么后來是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀？請你們自由讀這幾個(gè)自然段，用事實(shí)說話。找出具體的句子讀讀。

　�。�2）生交流

　　預(yù)設(shè)：

　　第5自然段中邊讀邊想象

　　師：請你們展開想象的翅膀，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說什么呢？這些雞雛們又會說什么？當(dāng)你看到這里你會作何感想呀？你會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？

　　第6、7、8段：讀到這里你想到了誰？（自己的媽媽……）

　　師引：真是一只無私無畏、日夜操勞的母雞媽媽，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：

　　出示小黑板：齊讀。

　　它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗�有了一群雞雛。它偉大，因?yàn)樗�是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　練習(xí)：分別用“之所以……是因?yàn)椤�…”和“因�(yàn)椤�…所以……”說一說

　　有感情朗讀體會（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話。）

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)升華：

　　師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說“我不敢再討厭母雞了”。

　　出示兩句話辯析：

　　1、我不敢再討厭母雞了。

　　2、我不再討厭母雞了。

　　問：可以把第1句改寫成第2句嗎？通過交流明白了

　　這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬！

　　（五）歸納寫法特點(diǎn)：

　　與《貓》比較：都是老舍寫的，都是寫小動物的。

　　小組先討論一下，再交流：

　　1、結(jié)構(gòu)清晰�！敦垺穼懥素埖墓殴趾吞詺饪蓯郏�由兩部分組成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

　　2、在敘述動物特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母親時(shí)，先寫“我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個(gè)方面/。

　　3、在表現(xiàn)動物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說話，通過對點(diǎn)滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物活靈活現(xiàn)，呼之欲出。

　　4、在語言的運(yùn)用上，生活化的語言風(fēng)格，讀起來很親切舒服。

　　5、都是表達(dá)對動物的喜愛之情。有所不同的是在表達(dá)情感上，寫貓作者始終是一種喜愛之情的，而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

　�。�六）小練筆：

　　師：同學(xué)們，當(dāng)你讀完了這篇《母雞》后，你還會討厭這只母雞嗎？是的，當(dāng)我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。這就是人們說的愛屋及烏。下面，我們就來試試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞計(jì)討厭，而是覺得它很可愛！學(xué)著總分式。老師開個(gè)頭這只母雞好可愛呀，它一天到晚唱個(gè)不停，從不在乎別人的感受……

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　1、繼讀寫小練筆

　　2、摘抄好句。

　　3、閱讀《麻雀》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　討厭：叫聲欺侮炫耀贊頌偉大的母愛

　　喜歡：負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦

　　寫法特點(diǎn)：

　　1、都有過渡；

　　2、總分式；

　　3、用事實(shí)說話；

　　4、通過動物的動作、神態(tài)寫動物的特點(diǎn)；

　　5、語言很有特色。

　　6、都寫出了對動物的愛。

　　教學(xué)反思：

　　《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。這是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，所以教學(xué)的重點(diǎn)我確定為引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

　　教學(xué)中我首先以檢查預(yù)習(xí)的方式提出，這篇母雞作者又是帶著什么樣的情感來寫的呢？從哪兩句話可以看出？

　　當(dāng)學(xué)生找到“我一向討厭母雞�！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了。”這兩句話后，我再讓學(xué)生找出“討厭”和“不敢討厭”的具體段落和句子，讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書的體會。最后和《貓》進(jìn)行比較，兩篇課文在寫法上有什么異同？

　　其次抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情：如通過各種形式的讀句子，引導(dǎo)學(xué)生明白“討厭”母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”？通過辯析：“我不敢再討厭母雞了�！薄拔也辉儆憛捘鸽u了�！睂W(xué)生明白了這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬！

　　教學(xué)中我還力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，如：“請你們展開想象的翅膀，當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說什么呢？當(dāng)你看到這里你會作何感想呀？你會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？”“雞媽媽在教孩子們學(xué)本領(lǐng)時(shí)，咯咯地又好像在說什么呢？”等，從課堂教學(xué)效果看學(xué)生都能緊扣內(nèi)容，并能結(jié)合自己的生活說出了自己的心聲，豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，很好地理解了母親的偉大所在。

　　此外在教學(xué)時(shí)我也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練，如改因果關(guān)系的句子，辯析句子，小練筆等，力求語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

　　反思這堂課還存在諸多不足，如課堂提問的面不廣，只停留在優(yōu)等生中，這是今后在教學(xué)中應(yīng)該注意的。

　　四年級語文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母雞的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀，能夠體會老舍筆下的《白鵝》《母雞》兩篇文章的相同與不同之處。

　　3.熟讀自己喜歡的句子，讀懂課文內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　1.朗讀課文，體會詞句表情達(dá)意的作用。

　　2.通過比較使孩子們體會到相同的人寫不同類型的事物，語言也各具特色。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)，感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。找重點(diǎn)詞、句，反復(fù)朗讀，從而理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從母雞動作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法。

　　三、教學(xué)策略

　　《母雞》這篇課文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略。

　　1.是一篇略讀課文，所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

　　2.以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵。把閱讀、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一位朋友──出示母雞圖片，請大聲叫出它的名字吧。

　　2.用你喜歡的詞來夸夸它。

　　3.在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章。

　　【設(shè)計(jì)意圖】建立學(xué)生前后聯(lián)系讀課文的意識并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　�。ǘ�）導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)

　　1.師生共同制定閱讀目標(biāo)。

　�。�1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）認(rèn)真朗讀課文，可以做到讀流利、讀正確。

　�。�3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題。

　　2.思考：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

　　3.比較一下，和《貓》兩篇課文在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

　　4.前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

　　【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

　　（三）自讀感悟“討厭母雞”

　　1.是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學(xué)生自己去課文中找出原因。

　　2.學(xué)生匯報(bào)：討厭的原因有那些？（指名回答）

　　無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是──（沒結(jié)沒完）

　　特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是──（發(fā)了狂）

　　3.師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？（討厭）

　　4.練習(xí)朗讀課文一至二自然段。

　�。ㄋ模┭凶x“不敢再討厭母雞”

　　1.一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚地告訴我們，比比看誰先找到并畫上曲線。

　　2.指名匯報(bào)，課件出示提示。

　　它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗�有了一群雞雛。它偉大，因?yàn)樗�是母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　3.母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請以小組合作的方式學(xué)習(xí)。

　　課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。

　　4.反饋、交流：哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？指名回答。

　�。�1）出示句子──負(fù)責(zé)。

　　不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

　　引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？（好象是在告訴所有的人我什么都不怕）

　　只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好象是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？（它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。）

　　母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（負(fù)責(zé)）

　　看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會討厭嗎？（不會），所以作者說──（學(xué)生齊說）我不敢再討厭母雞了。

　�。�2）出示句子──慈愛。

　　當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結(jié)果，每一只雞雛的'肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

　　引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）

　　“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。它為什么消瘦了？（因?yàn)樗�把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。）

　　母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯地讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？（慈愛）

　　身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎？（不會）所以作者說──（學(xué)生齊說）我不敢再討厭母雞了。

　　（3）出示句子──勇敢。

　　假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼。

　　引導(dǎo)理解：為什么大公雞會怕它？（因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）

　　“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

　　它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？（勇敢）

　　身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不會）所以作者要大聲告訴所有的人──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了。

　�。�4）出示句子──辛苦。

　　它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

　　引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？（很多次、無數(shù)次；它很累。）

　　它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀。

　　看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了。

　　5.句子比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？

　�。ㄇ耙痪浜�，因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。）它有什么值得作者崇敬的？（因?yàn)樗��?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。）

　　6.帶著崇敬之意，男、女生分角色朗讀。

　　7.小結(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)最好的濃縮。

　　8.當(dāng)你讀到“它偉大，因?yàn)樗�是母親。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？（贊美母親）

　　【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，讀中感悟，同時(shí)通過多媒體手段，配樂，圖片欣賞等從母雞形象入手，以讀解文，在讀中表達(dá)情感。

　　（五）拓展文本，升華母愛

　　1.說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事？（讓學(xué)生自由說）

　　2.你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎？（想）那就靜下心來好好聽吧！

　　3.指名說說聽完故事后的感受。（母愛偉大）

　　4.師：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會說──（學(xué)生齊讀）：一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會作者感情變化以及發(fā)生這種原因，體會“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的道理。通過課文內(nèi)容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要注意結(jié)合具體語句來體會，使學(xué)生認(rèn)識到，母雞就是一個(gè)無私無畏、日夜操勞的偉大母親。

　　（六）反復(fù)回味，走近作者

　　1.師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

　　（1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛前和孵出雞雛后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

　�。�2）在敘述動物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如，寫貓先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

　　（3）在表現(xiàn)小動物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說話，通過對點(diǎn)滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

　�。�4）在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深了對母愛的贊頌。

　　（5）在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”。如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣生動鮮明而又通俗易懂。

　　2.找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　說說贊美媽媽的話，把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。

　　四年級語文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。

　　2、通過讀文，能說說母雞是怎樣的?

　　3、通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。

　　4、學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　初步體會兩篇文章寫法的特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí):

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　一、 質(zhì)疑引入:

　　1、關(guān)于這篇課文你了解些什么?

　　你還想了解些什么?

　　2、同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的?

　　二、 學(xué)習(xí)新課:

　　1、默讀課文，給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀。

　　把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

　　2、課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。

　　——我一向討厭母雞。

　　我不敢再討厭母雞了。

　　3、把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。

　　4、討論:是什么讓作者不敢討厭母雞?

　　讀一讀文中的'句子。體會到了什么?

　　5、由開始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認(rèn)為這樣寫的好處是什么?

　　6、那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文，再討論討論。

　　同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在寫作中，要注意文章的表達(dá)方法。

　　7、積累詞句:

　　感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。

　　四年級語文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能隨文認(rèn)識7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。

　　3、體會本文與《貓》相比，不同的寫作手法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

　　1、回顧課文《貓》，導(dǎo)入新課。

　　2、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。

　　3、檢查預(yù)習(xí)，正音：

　　如怨如訴、反抗、欺侮、成績、凄慘、慈愛、辛苦、可惡、一撮兒毛

　　(回憶舊知，為感知寫作手法的差異埋下伏筆。)

　　二、理清脈絡(luò)，嘗試分段

　　1、找一找：

　　作者對母雞的態(tài)度前后有什么變化，并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

　　2、評議。

　　(從作者的情感主線入手，引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，感知寫作線索。)

　　三、研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力

　　1、1～3段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人討厭?找到重點(diǎn)詞、句劃下來，想想原因。能干的孩子每段試用1～2個(gè)詞概括原因。

　　第一段：

　　抓“沒完沒了”、“沒有什么理由”等詞，幫助學(xué)生提升概括：

　　無病呻吟。

　　(學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)

　　第二段：

　　抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：

　　欺軟怕硬、暗箭傷人

　　第三段：抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：

　　自大、愛炫耀。

　　(在研讀中培養(yǎng)語感與概括能力;教師即時(shí)反饋提升學(xué)生的語言，加深理解。分層要求，兼顧差異。)

　　隨機(jī)理解句子：

　　“母雞下蛋的時(shí)候可愛叫了，就是聾(lóng)子也會被它吵得受不了�！�

　　體會畫線部分夸張的寫法，照樣子說一說：

　　這道題太簡單了，___________________

　　去少年宮的路我太熟了，___________________

　　(了解寫作方法，感受夸張手法的生動幽默。仿照句子說話，進(jìn)行遷移創(chuàng)造。)

　　四、自主探究，圍繞主題研讀課文

　　1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。

　　出示：

　　它負(fù)責(zé)、慈(cí)愛、勇敢、辛(xīn)苦，因?yàn)樗�有了一群雞雛。它偉大，因?yàn)樗�是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　(這三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程培養(yǎng)了學(xué)生對關(guān)鍵詞句的敏銳度，也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托。)

　　2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”研究4～10段，圈劃詞句，說說感受，還可以寫寫旁注。

　　3、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評議：

　　預(yù)設(shè)要點(diǎn)：

　　(許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義，學(xué)生只要能說得有理有據(jù)即可。)

　　母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

　　慈愛：

　　“一點(diǎn)兒”東西就“緊”;雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。

　　勇敢：

　　“不論……總是”;“假若……一定……連……”

　　辛苦：

　　“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……

　　(引導(dǎo)學(xué)生緊密圍繞主題研究課文，將課文語言內(nèi)化為自己的'感受。教師協(xié)助，在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥，為學(xué)生更深入地體會中心起推波助瀾的作用。)

　　4、感情朗讀4～8段：

　　體會母愛改變了母雞，深入理解中心句。

　　5、“我不敢再討厭母雞了”，研究“不敢”，讀出敬意。

　　(自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗(yàn)。)

　　五、體會寫作方法，嘗試遷移運(yùn)用

　　1、引導(dǎo)理解作者對貓和母雞情感的不同，造成寫法的差異。對比優(yōu)缺點(diǎn)能更突出轉(zhuǎn)變的不易。

　　(抓住情感線，大致感受寫作手法的差異。)

　　2、老舍現(xiàn)在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎?感興趣的試完成三星題：

　　改寫課文第一段，寫出“喜歡”的情感。

　　(機(jī)動，視課堂時(shí)間，可安排回家完成。)

　　四年級語文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“疙、瘩”等12個(gè)生字，會寫“討、厭”等15個(gè)生字，理解字義，識記字形。

　　2.默讀課文，畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說為什么

　　有這樣的變化。

　　3.通過體會母雞的特點(diǎn)，感受作家老舍先生用詞的`嚴(yán)謹(jǐn)，感悟母愛的偉大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　找到作者對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說變化的原因。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1.出示母雞圖片。

　　提問:大家都見過母雞，它給大家留下了什么印象?

　　2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍的另一篇文章——《母雞》。

　　3.了解老舍，交流課下查找到的資料。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，先讀讀這些詞語，看看你是否已經(jīng)通過預(yù)習(xí)認(rèn)識了它們。

　　2.出示詞語，采用不同方式讀。

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)“疙瘩、侮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。

　　4.指導(dǎo)易錯(cuò)字的書寫

　　5.詞語會讀了，相信課文也能讀好，把你喜歡的段落讀給大家聽。

　　三.知曉內(nèi)容，讀懂作者。

　　1.讀書交流會：

　　請你給同學(xué)們講一講這個(gè)故事

　　2.畫出“我”對母雞態(tài)度前后變化的句子。

　　我一向討厭母雞我不敢再討厭母雞了

　　3.根據(jù)態(tài)度變化，把課文分成兩部分，你知道怎么分嗎?

　　四、總結(jié)全文，課外延伸

　　1.熟讀名人名言

　　2.作業(yè)：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說說兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。

　　四年級語文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：認(rèn)識課后生字；與《貓》進(jìn)行比較，了解文章的寫法。

　　2、過程與方法：有感情地朗讀課文，通過閱讀了解母雞的特點(diǎn)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對母雞的熱愛，體會母愛的偉大。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

　　課時(shí)劃分

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　前面我們學(xué)了老舍先生的《貓》，感受到了老舍先生對貓的喜愛之情，在老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書課題 讀題）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號。

　　2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？

　　3、檢查生字詞。

　　4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？

　　2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

　�。�1）輕聲讀，想想作者為什么會討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因。

　�。�2）、交流，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識：

　　抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

　　趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。

　　運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

　　3、學(xué)習(xí)4-10自然段。

　　過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

　　（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對母雞的態(tài)度？

　�。�2）出示第九自然段讀。（板書：負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢辛苦 偉大）

　�。�3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀并想象說話，進(jìn)一步體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：

　　母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

　　小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？

　　四、升華主題。

　　看到這令人震撼的.一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）

　　難怪作者會這樣地贊嘆道：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗�有了一群雞雛。它偉大，因?yàn)樗�是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。（帶著對母雞的敬佩讀第九自然段）。

　　五、學(xué)習(xí)寫法。

　　1、作者一開始非常討厭母雞，后來卻是那么地敬佩母雞，由一開始的“一向討厭”到后來的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認(rèn)為這樣寫有什么好處？

　　2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？

　　3、小結(jié)：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中要注意文章的表達(dá)方法。

　　六、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲。

　　四年級語文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.理清文章的感情線，索體會文章作者對母雞的討厭和不敢討厭，

　　2.抓住叫聲、動作語言，加強(qiáng)語言的實(shí)踐

　　3.感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　抓住叫聲、動作語言，加強(qiáng)語言的實(shí)踐

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì):

　　一、導(dǎo)入，理清文章脈絡(luò)

　　在老舍爺爺筆下，那只既古怪又可愛的貓是那么清晰的躍然紙上。他那生動、細(xì)致的語言也無不流露出了對貓的喜愛之情。今天，咱們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的另一篇膾炙人口的佳作——《母雞》。

　　【略讀課文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，看課前的導(dǎo)讀提示�！�

　　1. 找作者情感，理《母雞》感情線

　　老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?請同學(xué)們快速地自由讀課文。思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，相信你們一定能找到作者直接寫對母雞情感變化的句子，用“ ”劃出來。

　　預(yù)設(shè):我一向討厭母雞。【找同義詞的方法理解“一向”】

　　我不敢再討厭母雞了。

　　板書:一向討厭 不敢再討厭

　　2，找過渡段，理寫作線

　　師:作者一開始就說我一向討厭母雞，但是后來又說不敢討厭母雞，作者前后對母雞的感情發(fā)生了很大的變化，課文的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化，作者用了一個(gè)過渡段把內(nèi)容完整的結(jié)合在一起，你們能找出來嗎?在文章中標(biāo)出來 生找過渡段

　　師:找過渡段，對課文進(jìn)行分段這是一種很好理清文章的脈絡(luò)的方法。像這篇文章我們就可以把全文分成兩部分，第一部分寫的是( ?)(板書1-3)，

　　第二部分寫的是(?)(板書4-10)。

　　師:同學(xué)們“一向討厭”和“不敢討厭”，這是兩種完全不同的情感態(tài)度。 讓我們走進(jìn)老舍先生的語言文字當(dāng)中好好品味這只讓老舍先生愛恨交加的母雞。

　　二、再讀課文，品評母雞之長短，體會作者之喜惡。

　　(一)、品讀母雞讓人討厭之處。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，找找母雞讓人討厭的原因，例舉母雞的罪狀，越多越好。

　　2、小組匯報(bào):說說母雞讓人討厭的原因，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生

　　概括。

　　課件出示:這是一只 的母雞。

　　預(yù)設(shè):

　　第一段:這是一只叫聲討厭的母雞。

　　寫了母雞的兩種叫聲，第一種“嘎嘎”“沒完沒了”，直接寫出“討厭”，第二種“細(xì)聲細(xì)氣”“扯長了聲如怨如訴”，描寫非常細(xì)致，

　　第二段:這是一只欺軟怕硬的母雞。

　　對比母雞對待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。

　　第三段:這是一只發(fā)狂炫耀的母雞。

　　體會夸張的.寫法。

　　3、總結(jié)并指出:先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個(gè)方面，叫做“總分 結(jié)構(gòu)”。

　　我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》

　　(二)、品讀母雞讓人尊敬之處。

　　1、過度:老舍先生用他一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格描寫了母雞的叫聲，讓我們再一次把它積累到心中 【一起讀】。同學(xué)們，母雞的叫聲在課文的

　　4-10自然段有出現(xiàn)嗎?請快速地默讀課文4-10自然段，劃出寫母雞叫聲的詞句。

　　然后讀一讀，邊讀邊想像畫面。

　　2.想象叫聲背后的深情，體會母愛的偉大

　　(1). 出示課文第5自然段，想象“咕咕地警告”畫面

　　a.母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，說:

　　“____________________________�！�

　　b.母雞咕咕叫聲里的含義是那么豐富，老舍先生除了對母雞叫聲的描寫，還抓住了母雞動作的描寫，你又能體會動作背后的含義嗎?快速找出母雞動作的詞語

　　“挺著脖兒”“歪著頭”“挺著身兒”“看看前，看看后”，做做母雞的動作，想象母雞的語言。

　　四年級語文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固識字，寫字。

　　2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)孩子對勞動的熱愛，知道勞動最光榮。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件 《勞動最光榮》多媒體 動物圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入組織

　　1、師播放《勞動最光榮》的多媒體課件：

　�。�1）生聽歌曲跟唱；

　�。�2）會唱的齊唱；

　　2、過渡導(dǎo)入：

　　師：孩子們，知道“幸福的生活哪里來？”

　　生：要靠勞動來創(chuàng)造。

　�。�1）師：是呀！勞動最光榮！下面讓我們一起跟著一位勞動小能手一起去勞動吧！（出示小母雞圖片，認(rèn)讀“小母雞”）

　　（2）師：“小母雞做了什么勞動��？”

　　生：“種稻子！”

　　師：“誰能連起來讀一讀課題？”

　�。�3）指名讀課題、齊讀課題

　　二、集中鞏固識字

　　1、師：想聽《小母雞種稻子》的故事，要先創(chuàng)關(guān)（認(rèn)讀生字）

　　2、齊讀、搶讀、指名讀、男女生分別讀

　　三、理解課文

　　1、指名朗讀第一自然段。

　　要求：邊聽邊思考——小母雞想種稻子，它種了嗎？它請了誰幫忙？

　　2、匯報(bào)

　�。�1）師：種了嗎？從哪知道的？請用課文中的句子回答！

　　（2）師：請了誰幫忙？他們是怎么說的？

　　請小朋友分角色朗讀（指名扮演角色）

　�。�3）師：小鴨子愿意幫助小母雞嗎？它為什么不愿意呢？

　　指名讀小鴨子說的話、全班齊讀

　�。�4）分角色朗讀第一自然段

　　女生：小母雞

　　男生：小鴨子

　　師： 敘述

　　3、師：禾苗一天天長高了，小母雞又請了誰幫忙呢？

　�。�1）指名讀第二自然段。要求：思考小母雞請了誰幫忙，它愿意幫助小母雞嗎？為什么？

　�。�2）交流、匯報(bào)

　　（3）分角色朗讀

　　男生：小母雞

　　女生：小貓

　　師： 敘述

　　4、師：到了秋天，稻子終于熟了，這回小母雞又請了誰幫忙呢？

　　（1）指名讀第三自然段。要求：思考請了誰幫忙，它愿意幫助小母雞嗎？為什么？

　�。�2）匯報(bào)、交流

　　（3）分角色朗讀

　　2、4、6組：小豬

　　1、3、5組：小母雞

　　師： 敘述

　　5、師：最后小母雞把稻子打成了米，做了又香又甜的`白米飯。接下來它又做了什么呢？

　　（1）齊讀第四自然段，找出答案。

　�。�2）匯報(bào)：

　　A、送給小鴨、小貓、小豬

　　B、它們?nèi)齻�(gè)分別是怎樣表現(xiàn)的呢？（低下頭、羞紅了臉、說：“明年我們要跟你一起種稻子！”）

　　6、分角色朗讀課文

　　2、4、6組：小母雞

　　1、3、5組：小鴨、小貓、小豬

　　師： 敘述

　　7、師播放課件動畫。

　　要求：邊看邊想，你最喜歡哪個(gè)動物，為什么？

　　四、寫字

　　教學(xué)反思：

　　中心主題：勞動很光榮，但勞動很辛苦�！疤�辛苦”并不是它不想去做，而是嫌勞動辛苦。教學(xué)中，過渡語連接比較好，保持了整體性。但對課文的鉆研還不夠深，如何用孩子感興趣的方法學(xué)習(xí)不感興趣的知識呢？

　　四年級語文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

　　3、從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。

　　教學(xué)用具

　　標(biāo)簽

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課

　　同學(xué)們一定見過母雞，也觀察過母雞，你們對它有哪些認(rèn)識呢？學(xué)生自由發(fā)言。老舍筆下的貓如同一個(gè)孩子，既淘氣，又可愛，那么他眼中的母雞是什么樣的，今天我們一起學(xué)習(xí)老舍的另外一篇文章《母雞》。板書課題，齊讀課題。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┏踝x課文，理清脈絡(luò)：

　　1、輕聲讀課文，邊讀邊思考。

　　作者對母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫？

　　2、師生交流。

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)。

　　這是一篇略讀課文，請同學(xué)們自由地去閱讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：母雞給你留下了什么印象？

　　1、讀詞語（出示詞語卡片）師：我們一起開火車讀詞語。

　　2、這些詞語你都理解嗎？

　　如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

　　趁其不備：趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。

　　警戒：戒備。文中指母雞為了保護(hù)小雞的安全，一直保持著高度的警惕，并不畏任何強(qiáng)敵，隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢與辛苦，也表達(dá)了作者的敬意。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文。

　　1、找貫穿全文的兩句話。

　　師通過初讀課文，請你找出文中描寫作者對母雞態(tài)度的兩句話。并劃上波浪線。師：女生讀第一句。我一向討厭母雞。一向什么意思？（一直）師：男生讀第二句。我不敢再討厭母雞了。

　　2、聽課文錄音。

　　大家看作者為什么對母雞態(tài)度發(fā)生巨大的變化，請同學(xué)們邊看錄相，邊聽課文朗讀。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三自然段。

　�。�1）師：作者分別向我們敘述了哪些討厭母雞的理由呢？在小組里交流。然后進(jìn)行匯報(bào)，可以讀書上有關(guān)的句子，可以用自己的話來說。

　　第一自然段寫了母雞無病呻吟令人討厭。第二自然段寫了母雞欺軟怕硬令人討厭。第三自然段寫了母雞炫耀自己令人討厭。板書：討厭——無病呻吟欺軟怕硬炫耀自己

　�。�2）揭示第三自然段運(yùn)用了夸張的手法：

　　師：同學(xué)們聾子能聽到嗎？（不能）作者為什么卻說就連聾子也被它吵得受不了。作者運(yùn)用了什么手法？（夸張）希望同學(xué)們在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用這種手法。

　　師：作者運(yùn)用夸張的手法把自己對母雞的討厭之情寫得淋漓盡致。

　�。�3）齊讀一至三自然段。

　　師：指板書：母雞欺軟怕硬、炫耀自己，多么令人討厭啊，請大家?guī)е�討厭的`語氣齊讀課文前三個(gè)自然段，感受一下老舍對母雞的討厭之情。

　�。�4）揭示總分的寫作方法

　　師：請同學(xué)們看板書：作者先總說討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由，你知道作者運(yùn)用了什么寫作方法嗎？（總分）

　　（四）略學(xué)第四自然段。

　　1、師：作者開始討厭母雞后來不敢討厭母雞了，課文哪一個(gè)自然段將這兩部分銜接起來的？（第四自然段）

　　2、師：第四自然段使它們有機(jī)地聯(lián)系起來，自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文，你知道在寫作上屬于什么段嗎？（過渡段）

　　3、師：它也是個(gè)什么句？先說事情的結(jié)果再說事情的原因。

　　這是倒裝句，在文中起到突出強(qiáng)調(diào)結(jié)果的作用。希望同學(xué)們在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用倒裝句。

　　課堂小結(jié)

　　課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

　　四年級語文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)�！卑验喿x、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

　　[教學(xué)目的]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

　　3、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。

　　4、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說話，具體生動描寫動物的寫法。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

　　突破方法：找出重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說話，具體生動描寫動物的寫法。

　　突破方法：從描寫母雞動作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫作方法。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　小黑板

　　[教法與學(xué)法]

　　師：引導(dǎo)教學(xué)法

　　生：自主、合作、探究相結(jié)合

　　[教學(xué)過程]

　　一、課題導(dǎo)入

　　同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？可以上課了嗎？

　　今天我們學(xué)的是哪一篇課文？（沒舉手的后悔了吧！）齊讀課題。這篇課文誰寫的？（你舉手真快�。�（老舍）

　　老舍先生是我國著名的作家，他的作品主題鮮明，通俗易懂，生活氣息濃郁，還有生動感人的細(xì)節(jié)描寫。快打開67頁看看吧。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一)了解作者對母雞的情感態(tài)度

　　1、請同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話來。

　　一向討厭

　　學(xué)生匯報(bào)，板書 你在什么地方找到了這兩句話？同學(xué)們齊讀一次。

　　不敢再討厭

　　請你們根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。

　　2、第三自然段為什么要分到第二大段，有什么理由？這一段是兩種不同情感的過渡，叫過渡段，起著什么作用？（承上啟下）主要是為了引出下文，所以分在第二大段。

　　3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直、一直以來）

　　“一向”說明作者討厭母雞的時(shí)間長，讀時(shí)要重讀。

　　同學(xué)們再讀這兩句話。讀到這里你有什么疑問？

　　（二）學(xué)習(xí)第一部分

　　1、我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。先請大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？

　　沒結(jié)沒完

　　2、母雞的叫聲有什么特點(diǎn)？ 板書 如怨如訴

　　發(fā)了狂

　　3、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），作者聽到母雞沒結(jié)沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。誰能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗讀（厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，所以說“我”一向討厭母雞。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第二部分

　　1、為什么后來不敢再討厭母雞了呢？

　　課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？是課文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話，你有什么不理解的地方嗎？（為什么說母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說母親就是英雄？……）貼出中心段。

　　2、讓我們帶著問題一起來學(xué)習(xí)課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。

　　(1)我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，不動筆墨不讀書，悄悄拿起筆劃出最讓你感動的句子或關(guān)鍵詞。思考你劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說一說。（板書：負(fù)責(zé)、勇敢）

　　(2)“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的`高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？

　　“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來的？

　　教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀（朗讀的時(shí)候我們就試著通過母雞警戒的動作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來）。誰愿意來試試？

　　(3)小結(jié)學(xué)法：讀 劃 思 說 讀

　　請大家回憶一下，剛才我們怎么學(xué)習(xí)第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時(shí)，老師還要求大家（劃），接著（思考）你劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（說），最后再讀讓你感受最深的句子。

　　(4)請同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)該當(dāng)，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學(xué)。匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

　�、倨纷x句子：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

　　朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）它為什么會消廋許多呢？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛）

　　是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對比的寫法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。

　�、谧x一讀，比一比

　　它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

　　在夜間若是有了什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。

　　自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會疼嗎？母雞為什么會一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛）夜間有了一點(diǎn)動靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦）

　　作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。

　　3、學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？

　　是的，它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。讓我們帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀）

　　有了一群小雞雛的母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，證明它當(dāng)之無愧是一位偉大的母親，一位英雄。（板書：母親）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了�！边@個(gè)時(shí)候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓我們帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。

　　三、拓展延伸

　　1、學(xué)了《母雞》一課，你想到了誰？（學(xué)生說）你想到了媽媽關(guān)心你的哪一件事

　　2、小雞雛們有一個(gè)偉大的母親，我們每個(gè)人都有這樣一位偉大的母親，點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽吧！

　　四年級語文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字詞，讀準(zhǔn)多音字，讀準(zhǔn)兒化音。

　　2、通過對讀一讀、想一想、品一品，歸納母雞特點(diǎn)，感受母雞作為母親的形象，體會母愛的偉大。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。和先貶后褒的情感表達(dá)方法中所蘊(yùn)涵的贊頌?zāi)笎邸?/p>

　　2、通過與《貓》的比較，了解兩篇文章的寫作特點(diǎn)。

　　3、品讀第一段和第五段，體會作者在用詞用語上的準(zhǔn)確性、形象性

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　老舍筆下的貓如同一個(gè)既淘氣又可愛的孩子。那么，他眼里的母雞又是怎樣的呢? 今天我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。 （板書課題母雞 讀題）。

　　（二）、粗讀課文

　　這是一篇略讀課文，先請同學(xué)們自由去讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想一想這是母雞給你留下什么印象呢？

　　出示詞語

　　我們來看看詞語，開火車讀吧，（讀得非常準(zhǔn)確），那么“如怨如訴”這個(gè)詞語是什么意思呢？（課文中是指母雞沒完沒了的叫。理解詞語呀，我們不僅要結(jié)合字面意思來說，還要聯(lián)系課文來說。）

　　大家再來想想母雞給你留下什么印象。（反饋初讀情況）

　�。ㄈ�）精讀課文

　　請同學(xué)找出描寫作者對母雞情感變化的兩句話。找到后劃下來讀一讀。

　　1、出示句子（分組讀）

　　2、理清課文思路

　　大家看作者對母親的態(tài)度前后有這么巨大的變化，這是為什么呢？請你默讀課文，想一想，可以和同桌討論討論。

　　3、作者開始對母雞非常的討厭，從課文的很多地方看出這種討厭之情，你能具體的說說嗎？（板書隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀）

　　4、（看來欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀是得不到大家的喜歡的，可后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們繼續(xù)來交流。）哦，你從哪些句子感受到的。

　　（1）請大家默讀5---10段。畫出讓你感動的'句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，體會體會。

　�。�2）反饋學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)出示下列句子。

　　預(yù)設(shè)：

　　a、重點(diǎn)品讀：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

　　指生說后出示句子——找找動作的詞（挺著、立刻警戒、歪著頭、挺著身、看看前、看看后、咕咕地警告）讀一讀這些詞（指生讀后齊讀）---——

　　b、說感受到什么？（隨時(shí)警惕、負(fù)責(zé)）-----你能讀出這種感覺嗎？

　　C、“咕咕地警告”，在警告什么？指生說(師：多么細(xì)心的母親�。�)加上動作一起讀。

　　d、發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。

　　E、指生說哪些詞語體會出？（一點(diǎn)、緊叫、馬上）----指生讀

　　F、“啄一啄”為什么要啄一啄��？

　　多么慈愛的母親�。∷�以，老舍先生說它是---齊讀。

　　H、面對比自己強(qiáng)大的大雞，還奮起反抗，這不是以卵擊石嗎？也許它會頭破血流，也許會遍體鱗傷，可它還是————生說。

　　B、你可以想象的出當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫面嗎？你可以想象的出母雞是怎樣地不顧一切嗎？出示：（寫一寫）

　　假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它（ ）把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

　　C、匯報(bào)：（師評：多么勇敢啊！多么奮不顧身啊�。┧�以老舍先生說它是......

　　（3）、在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

　　A、頂尖銳，頂凄慘的“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”（生說），這是北京的方言，從兩個(gè)“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？（生說）

　　B、連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦啊！齊讀

　　所以老舍先生說它是......

　　5、小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無愧：出示第9段，齊讀。

　　6、對一位英雄，你還敢討厭嗎？現(xiàn)在老舍先生到底對母雞是種什么感情？

　　7、是的，母愛是偉大的，母愛是慈祥的，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動的不得了。老師讀它的時(shí)候，是深深地被感動了，于是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情，不一般的思想。請孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對母雞的情，母雞對小雛雞的情，你們對母雞的情。

　　老師有一個(gè)問題不太明白，課文的最后說我不敢在討厭母雞了，而不是說我不在討厭母雞了。

　　抽說

　　小結(jié)，此時(shí)，作者被母雞所表現(xiàn)的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了，正如作者所說，因?yàn)樗�有了一群雞雛，它偉大因?yàn)樗�是雞母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　齊讀課文最后兩段。

　�。ㄋ模�、學(xué)完了課文我們在來回憶一下上一篇課文《貓》這兩篇課文都是描寫小動物，都是老舍先生寫的，他們有什么相同之處和不同之處。

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