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一年級語文上冊教學設計

時間:2024-10-28 21:55:58 教學設計 我要投稿

一年級語文上冊教學設計(匯編15篇)

  作為一名教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的一年級語文上冊教學設計,希望能夠幫助到大家。

一年級語文上冊教學設計(匯編15篇)

一年級語文上冊教學設計1

  一、教學目標

  知識與能力:

  1.認識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”十三個生字,會寫“力、手、水”三個生字。

  2.正確朗讀課文,初步感受漢字的構字規(guī)律。

  過程與方法:

  1.通過多方式地讀,在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構成規(guī)律,知道它們是由兩個或者兩個以上漢字組成的,而它的意思就是這幾個漢字意思的組合,如很小的泥土就是灰塵的塵等。

  2.小組合作學習,集體讀生字、詞語。

  3.課文解讀和情境營造相結合,課文情境和生活情境相結合。

  情感態(tài)度與價值觀:

  讓學生感受祖先造字的智慧,激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。

  二、教學重難點

  教學重點:

  1.讀準生字字音,認清字形。

  2.了解會意字的構字規(guī)律。

  教學難點:

  讓學生感悟漢字的構字規(guī)律,培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣。

  三、教學策略

  在教學設計中,借助教材這一載體,精心設計多種語文實踐活動,讓學生在朗讀中自主識字,在活動中提高語文素養(yǎng)。在實際教學中,通過看圖、游戲等一系列識字活動,讓學生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境,進入課文,去發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律,掌握漢字結構,從而感悟漢字文化,積累語言文字。通過本課的學習,學生不僅了解了許多漢字是由兩個或兩個以上漢字組成的,而且知道它的意思就是這幾個漢字意思的組合。

  四、教學過程

 。ㄒ唬┬抡n導入

  1.同學們在漢字王國里已經(jīng)認識了許多漢字,現(xiàn)在老師請出兩個老朋友,看看同學們還記不記得?出示“日、月”。

  2.你們知道,“日”和“月”能夠組成什么字?(明)

  3.出示“日”和“月”的圖,同學們看“日”和“月”都給大地帶來光明,所以組合起來就是明亮的明。(齊讀課題)

  【設計意圖】以生動形象的圖片作為引導,使小學生聯(lián)想到生活的體驗,能激發(fā)小學生學習的 興趣,把“日”和“月”稱之為兩個老朋友,充滿了人文色彩。

 。ǘ┙淌谛抡n

  1.初讀課文,學習認讀字。

  (1)中國的漢字真有趣,許多由兩個或以上的漢字組成,而它們的意思就是這些漢字意思的組合,這樣的漢字就有個名字──會意字。今天我們要學習的課文就是介紹這些有趣的會意字的,請你們自己先輕聲讀一讀課文吧。不會讀的字就借助拼音拼一拼,爭取把課文讀準確。

  (2)請你把課文后面的認讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來,然后和小伙伴一起互相讀一讀。

  (3)教師出示認讀字,學生讀正確。

  2.學習“鮮”字。

  (1)剛才有兩個老朋友聽說“日”和“月”交了朋友,也趕來了,出示課件“魚”和“羊”的圖片,復習“魚”和“羊”字。

 。2)我們看,當“魚”和“羊”合在一起時,也組成了一個新生字“鮮”。

  (3)你們以前在什么時候見過或者用過這個字呢?

  【預設】媽媽買回家的'菜很新鮮。

  我非常愛吃海鮮。

  媽媽今天做的湯味道非常鮮美。

 。4)看來同學們的生活中經(jīng)常接觸到這個字呀!我們都知道魚吃在嘴里感覺到很美味,羊肉吃在嘴里同樣感覺很美味,但是如果這兩種味道合在一起,那味道就是古人所想要表達的鮮美了。就像同學們說到,媽媽做的湯味道非常鮮。當然,如果我們吃的食物已經(jīng)變質了味道就不會鮮美了,所以后來鮮也形容食物很新鮮的意思。

  【設計意圖】由于“鮮”在生活中經(jīng)常會見到、用到,所以學習這個字時要緊密聯(lián)系學生的生活實際,這樣他們理解“鮮”的意思時就會比較順利而非生拉硬套。

  3.學習“塵”和“尖”。

 。1)剛才我們看著圖片學習了“鮮”這個字,你們看課文下一行中出現(xiàn)了兩個長得很相似的字,出示“塵”和“尖”,我們怎么來學習并且區(qū)分清楚它們呢?

 。2)學生結合課文內容來理解,教師適時配圖輔助。

  【預設】“塵”上面是“小”,下面是“土”,合在一起的意思是非常小的土,我們生活中這樣非常非常小粒的土就叫做塵土,所以是“小土塵”。

  “尖”上面是“小”,下面是“大”,生活中上小下大的東西上面摸起來或者看起來都會感覺尖尖的,所以是“小大尖”。

 。3)你們能夠既結合課文內容又聯(lián)系生活實際來理解這兩個字真是會學習呀!而且通過你們的分析我們都能夠把這兩個字區(qū)分清楚了,收獲可真大。

  4.學習小結。

 。1)剛才我們一起學習了“明、鮮、塵、尖”這四個生字,你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同點嗎?

  對了,它們都是把學過的兩個字合在一起成為新字,而新字的意思和原來的組成部分都有關系。還記得它們叫什么字嗎?(會意字)

 。2)讓我們一起把第一小節(jié)來讀一讀吧:日月明,魚羊鮮,小土塵,小大尖。

  【設計意圖】在處理課文中的生字時,既要把新知識單獨剝離出來,又要從整體的角度再結合起來,這樣讓學生在學習的過程中慢慢摸索規(guī)律,逐漸掌握學習方法,為后面的學習奠定基礎,為學生小組學習及自學做好準備。結合圖片和學生的生活理解,將這一個小節(jié)的四個生字深深留在學生的腦海中,化難為易,寓學于樂,增添學習拼音的情趣。

  5.伙伴互學后面的課文。

  (1)課文中像剛才那樣有趣的會意字還有好幾個呢,請你和身邊的小伙伴一起邊讀課文邊自己來找到這些會意字,然后按照剛才的學習方法,結合字和你生活中的經(jīng)驗來學習吧。

 。2)伙伴學習。

  6.匯報學習成果。

  教師展示出輔助圖片,幫助學生匯報對于新的會意字的理解。

  預設:

 。1)火苗上面有一個蓋子,火苗就滅了,所以是“一火滅”。

 。2)在田地里面干活的人主要都是男人,所以是“田力男”。

 。3)一個人靠在樹旁邊是在休息,所以是“人木休”。

 。4)手搭在眼睛上面是在往遠處看,所以是“手目看”

 。5)兩棵樹是“林”,樹再多一些就是“森”,它們都指樹多,但是知道了“森”表示的樹更多。

 。6)兩個人一前一后跟著走就是“從”,很多人在一起表示的是“眾”。

  7.在同學們的互相幫助下,我們把這篇課文中的會意字都學會了,你們真了不起。讓我們一起把課文完整地讀一讀吧。

  【設計意圖】這部分的學習內容雖然相對有些多,但是由于它是前面學習內容的延續(xù),學習方法的延續(xù),所以難度并不是很大。再加上有教師的圖片進行輔助,學生們的自學和伙伴之間的互學效果能夠非常理想。

  (三)課外拓展

  1.出示詞語,指名帶讀。

  2.生活中還有很多類似今天學習的有趣的會意字,誰在課外認識來教一教大家?

  【設計意圖】學生的學習范圍是廣闊的,內容是豐富的,不是僅僅局限于課堂有限的時間、有限的內容。學習要學的是方法,掌握了學習的方法才能夠成就學生終身學習的目標。因此如果有能力、有條件,課堂學習內容要與生活相關聯(lián),要盡量向課外延伸拓展。

 。ㄋ模⿲W習寫字

  1.這節(jié)課,我們學會了很多的會意字,你們的收獲非常大,老師相信你們在學習會寫字時能夠表現(xiàn)得同樣出色。

  2.出示“力”,觀察書上田字格內的筆順,匯報給大家。(一筆橫折彎鉤,二筆撇)

  3.教師范寫“力”,觀察筆畫在田字格中的位置。提示:橫折彎鉤中橫的部分要左低右高,向下寫彎鉤時要向左側稍稍斜一些,不能夠寫得太直。

  4.學生在田字格里面仿寫“力”,教師展示糾正。學生觀察學習后再次練習一個“力”。

  5.出示“手”和“水”,對比觀察,看看它們中間的筆畫有什么不同。“手”中間是彎鉤,“水”中間是豎鉤。

  6.教師范寫,學生仿寫并展示交流。

  7.再次練習書寫。

  (五)總結

  今天的學習大家明白了什么是會意字并且學會了很多有趣的會意字,收獲真多。其實我們的祖先在造字時不只是這一種方法,我們在前面的學習中還知道了象形字。以后我們還會了解更多,那時候你們會更加佩服咱們聰明的祖先們。希望你今天回家后能夠把學習的收獲告訴爸爸媽媽,讓他們和你們一起在生活中繼續(xù)尋找有趣的會意字。

一年級語文上冊教學設計2

  教學目標:

  (一)、知識目標:

  1、能有感情地背誦古詩,并理解古詩的意思。

  2、認識10個生字,學會5個生字。

  (二)、能力目標:

  1、能用生字口頭組詞。

  2、能獨立觀察田字格里的生字,在老師的指導下正確書寫5個生字。

  重點、難點:

  掌握5個生字的筆畫特點,正確書寫生字。

  教學準備:實物投影、電腦課件、生字卡片

  教學時間:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境背誦古詩:

  小朋友,你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖,播放古詩譯文。)

  聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發(fā)言,引出《鋤禾》這首古詩)

  二、指名讀古詩。學生評價。

  三、自己練習讀,自學不認識的字娃娃。

  四、匯報自己識字情況。

  五、指導朗讀,練習背誦,集體背誦。

  六、鞏固識字:

  學習這首古詩時,我們還與好多生字交上了好朋友,看,他們來了(出示生字卡片)。

  1、讓我們開動智慧小火車,

  師:火車,火車,開起來。

  學生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。

  2、我們的火車開到了蘋果園?,樹上結著又大又紅的'蘋果,你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求,仔細聽:摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞

  就放進哪個盤子里,聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果)蘋果都摘完了

  我們一起來看看他們的勞動成果,蘋果是誰摘的,就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量,讓學生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)

一年級語文上冊教學設計3

  教學目標:

  知識目標

  學會本課生字“上、下”,能讀準字音,記清字形,看圖理解字義。

  能力培養(yǎng)

  能照田字格里的范字正確地書寫本課生字。

  情感目標

  鼓勵并培養(yǎng)學生勤動腦筋的好習慣。

  教學重點:

  學會本課生字“上、下”。

  教學難點:

  能照田字格里的范字正確書寫本課生字。

  教具準備:

  電教片、生字卡片

  教學過程:

  一、游戲導入

  我們先做一個給漢字找對子的游戲好不好?

  我說“上”你們說“下”,我說“大”你們說“小”,好,開始

 。ǘ-少、左-右、前-后、高-矮、胖-瘦……)

  二、新課

 。ㄒ唬┮錾

  1.書上有一首對子歌,自己讀一讀。不認識的字對照拼音多讀幾遍。

  2.指名讀、教師范讀(在讀兒歌過程中讀準字音)

  3.兒歌中的字你都認識了嗎?這有幾個字,誰愿意帶著大家讀讀?(教師出示生字卡片,指名領讀)

  shàng xià dà xiǎo yě

  上 下 大 小 也

 。ǘ⿲W習生字

  1.預習要求。

 。1) 讀字音

 。2) 記字形

 。3) 想字義(組詞)

 。▽W生預習,教師巡視)

  2.學習“上” 。

 。1)師出生字卡片:你是怎樣記這個字的?

 。2)說一說周圍什么東西在什么東西上面?

  講:上下的.位置是比較得出來的。

 。3)指導書寫。

  師板書: shàng

  上

 、儆^察筆順

 、跁站毩

  ③看田字格范字寫好生字。

  3.學習“下” 。

 。1)師出示生字卡片:你是怎樣記這個字的?

 。2)說一說周圍什么東西在什么東西下面?

 。3)指導書寫。

  師板書:xià

  下

 、儆^察筆順

 、跁站毩

  ③看田字格范字寫好生字。

  4.說明:“上”和“下”是一對意思相反的詞。

  三、小結

  這節(jié)課你學到了什么知識?怎么學的?指名說。

  作業(yè)

  1.讀書

  2.寫生字一行

  板書設計:

  上對下

  shàng xià

  上 下

一年級語文上冊教學設計4

  設計意圖

  本文在全冊書的最后,本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事,讓學生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學生自主學習,按學生的需求興趣來安排教學。創(chuàng)設情境,讓學生感受自然的美好,認同小熊一家的環(huán)保行為,讓教與學都形象化進行,把學生領進一個觸目可及的童話世界中,來豐富自己的心靈體驗。教學時放手讓學生自己學,讓他們體會互幫互助的快樂,并且多創(chuàng)造交流的機會,培養(yǎng)學生的能力。

  教學目標

 。、認識10個生字,會寫3個字,認識1個偏旁“石”。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內容,懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。

  教學重點:

  會寫生字,有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  懂得要愛護樹木、保護環(huán)境。

  教學準備:

  多媒體課件、動物頭飾

  教學過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設清凈、初步感知

 。薄ⅲㄕn件出示森林:紅紅的花,綠綠的草,高高的樹)看到這么美麗的森林,有什么想說的嗎?

  2、這樣美麗的地方,小熊一家也邀請我們去做客,(板書:小熊)想和我們交朋友呢,你們愿意嗎?

 。、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

 。础⒛敲葱⌒芤患覟槭裁淳妥∩蕉蠢锬?(板書:住山洞)我們可以從書上得到答案。

  二、整體感知課文

 。、提出要求:

  (1)自由讀,把課文讀通順,如果遇到不會讀的字該怎么辦?

 。ǎ玻┙o課文標出自然段

  (3)圈出生字

 。病⑿〗M合作學習。

  3、檢查自學

  挑選自己喜歡的自然段讀,其他同學認真聽,她什么地方讀得好,什么地方需要進一步得改正的

  4、這個童話主要講了一件什么事情呢?

 。、你覺得什么地方你最難理解了啊?

  三、學習生字詞

 。薄⒊鍪旧衷~,學生自由讀

  zào造房子kǎn砍樹jié結mǎn滿shě舍不得一nián年一zhí直dòng動物一shù束束美lì麗

 。ǎ保┲该x,

 。ǎ玻┤サ羝匆簦僦该x。

  (3)讀單個生字,變序再讀

 。、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說說你是怎么記的?

 。、交流,說說你是怎么記的

 。础τ谶@些生字你要提醒別人注意什么呢?相機學習新偏旁“石”

  四、教學寫字

  1、自己觀察書上的字,確定筆畫的順序

  2、交流指導:“年”重點指導第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)

  3、“左”與“右”對比指導。(注意:橫長撇則短,橫短瞥則長。)

  4、學生練習,師巡視指導,注意寫字的姿勢。

  5、講評,繼續(xù)練習。

  五、小結

  這節(jié)課我們真不錯,那我們下節(jié)課再到小熊家做客,好不?

  第二課時

  一、復習導入

  上節(jié)課,我們去看了一下小熊的家,這節(jié)課我們再去問問小熊,為什么它們不造一座新房子,不過五看時,,我們是不是帶點禮物呢?老師給你們準備了好多的水果當禮物,不過有個要求,你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖,點擊圖片就出示本課生字)

  二、理解課文

 。薄⒁宦仿勚ㄏ,聽著鳥叫,我們出發(fā)吧(課件出示動畫:森林的美麗景色)瞧,小熊的一家正在門口迎接我們呢。

  小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢?

  那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹造一間木頭房子住)你是從哪里看出來的.?你能用最美的聲音讀讀這句話呢?

  誰來當熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評議、齊說)(師引導他們讀的時候注意停頓和語氣:“我們去/砍些樹,造一間/木頭房子!保

  過渡:是啊,森林里的樹又大又多,造間房子應該不是一件難事,那小熊一家能不能住進木頭房子呢?我們繼續(xù)往下看

 。病W習課文第7自然段

 。ǎ保┲该x。

 。ǎ玻┰u議。

 。ǎ常┰僦该x。

 。ǎ矗R讀(旨再引導學生感悟初“一年又一年”說明時間長,要讀得慢一些,“一直”說明他們不愿意砍樹得決心,要讀得重一些。)

 。ǎ担┻^渡:那他們一家想造房子,為什么、卻一直沒有砍樹,寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀,并說給小組里得同學聽一聽。

  小組匯報交流,師板書:

  春天-——樹上長滿綠葉

  夏天——樹上開滿鮮花兒

  秋天——樹上結滿了果子

  冬天——樹上又許多得鳥兒

  在交流的過程中指導朗讀(第一句讀得平緩,第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美,后半句語調應趨于平緩)

  過渡:小熊一家寧愿一直住在山洞里,也不砍樹造房子。他們的這種做法,讓森林的動物們知道了,于是就出現(xiàn)了這樣一個場面——住在森林的動物們給小熊一家送花來了,表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。

 。、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢?

 。1)請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話

  (2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做

 。3)指導朗讀:森林里的動物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

  (4)理解“一束束”并擴展練習。

  讀句子,比較有什么不同

  森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。

  森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束美麗的鮮花。

  出示課后讀讀說說

 。5)帶頭飾表演

  三、小結

  認識了小熊,你有什么感受呢?

一年級語文上冊教學設計5

  【教學目標】

  1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文,把握作者的感情。

  2、體會詩歌優(yōu)美的意境。

  3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  4、培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

  【教學重點難點】

  1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

  2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  【課時分配】

  1課時。

  【教學過程】

  一、導入新課

  同學們,現(xiàn)在我們這兒正值什么季節(jié)?(秋季)你能回憶起我們以前學過的關于秋的詩句嗎?(枯藤老樹昏鴉、霜葉紅于二月花……)在文人那里,秋天是憂傷的、哀怨的、令人頓生惆悵?稍趧趧诱叩难劾锴锾焓秦S收的季節(jié),是喜慶的日子。今天我們就來學習何其芳的《秋天》。

  二、范讀課文,注意下列問題

  1、找出詩中共描寫了幾種景物?

  2、思考這幾種景物組成了幾幅畫面?

  3、通過畫面的'描繪,抒發(fā)了詩人怎樣的感情?

  4、你喜歡這首詩嗎,為什么?

  明確:

  1、詩中寫了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

  2、農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

  3、抒發(fā)詩人對秋天的喜愛之情。

  4、略。

  三、品讀詩歌,體會詩歌意境

  1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。

  2、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子,為什么?

  答案參考:伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度,“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤澤的有聲畫。寫出了幽谷的深、靜。

  放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。

  秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

  輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

  秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

  秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

  “肥碩的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束,畫龍點睛。

  為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?

  青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

  烘托出一派朦朧的詩意,又與季節(jié)吻合。

  “歸泊”既寫景,又暗示時間,與上文“清晨”呼應!坝螒颉币辉~虛實相生。

  四、延伸拓展

  我們學習了優(yōu)美的詩歌,欣賞了美麗的畫面,下面就該我們描繪我們自己的秋天了。

  以“秋天”為題寫一段描景抒情的文字。(最好以詩的形式來寫)

  五、作業(yè)

  摘抄以秋為的文字,并做點評。

  【板書設計】

  農(nóng)家豐收圖(棲息)

  秋天霜晨歸漁圖(游戲)

  少女思戀圖(夢寐)

一年級語文上冊教學設計6

  一、教學目標:

  1、復習鞏固學過的漢語拼音,并按字母分類的排列順序記憶。

  2、看圖拼讀音節(jié),能把圖上的動物恰當?shù)睾鸵艄?jié)連起來。

  3、能正確地拼讀音節(jié)詞。

  4、看圖編故事。

  5、鞏固已認的字。

  6、正確地朗讀和背誦兒歌。

  二、教學重、難點:

  1、鞏固漢語拼音,按字母分類的排列順序記憶。

  2、正確地拼讀音節(jié)。

  3、鞏固認讀的字。

  三、課時安排

  二課時

  第一課時

  一、教學目標:

  復習鞏固復韻母并進行漢語拼音練習。

  教學過程

  一、描描讀讀

  1、讓學生從小卡片中抽取出韻母卡片。

  2、同桌互查。(我抽你讀)

  3、分類擺放。(單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)

  4、在書上描一描。

  5、按順序讀一讀。(會背的把它背下來)

  二、我會連。

  1、看圖,看看圖上畫了哪些動物。

  2、拼讀音節(jié)。(注意整體認讀音節(jié)和ü上兩點省寫的韻母)

  3、連一連。

  4、同桌互查。

  三、讀讀畫畫

  1、拼讀音節(jié)。(注意把音節(jié)讀準確,讀懂詞的意思)

  2、想一想自己要帶什么?(如:吃的,用的等等)

  3、畫一畫。(畫出自己需要帶的東西)

  5、查一查。(查自己想要帶的東西帶全了沒有)

  四、我會拼

  1、指導看圖,弄懂圖意。

  2、拼讀音節(jié),加深對圖意的理解。

  3、編故事。

  第二課時

  一、教學目標:

  1、鞏固學過的字詞,朗讀背誦兒歌。

  2、系統(tǒng)地復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

  二、教學準備:

  小黑板

  教學過程:

  一、我會讀(認讀熟字組成的詞)

  1、學生自己讀。

  2、同桌互讀。

  3、抽讀。

 。▊別讀、小組讀、橫向讀、順向讀、打亂順序讀)

  二、讀讀背背

  1、借助拼音讀通兒歌。

  2、看圖指出“紅色的蝴蝶”“黃色的小鳥”,體會秋天的美麗。

  3、指導朗讀、背誦。(可采用引讀的`方式進行)

  4、看圖背誦兒歌。

  三、我會讀。(聲母、韻母、整體認讀音節(jié))

  1、復習聲母。

 。1)認讀聲母卡片,說說你認為哪些字母容易混,你是怎么記的。(順便復習順口溜)

 。2)同桌互相檢查擺得對不對。

 。3)按字母表的順序讀一讀。

 。4)同桌插花背字母。(一個讀b,一個讀p……)

  4、復習韻母。

 。1)分類練習。

 。2)抽讀復韻母。

  重點區(qū)別: ie—ei ui—iu (并說是怎么記的)

 。3)抽讀前鼻韻母。

  重點區(qū)別: un ün(yun)

  (4) 抽讀后鼻韻母。

  重點區(qū)別:ing ong

 。5)強化記憶。(讀、背)

  5、復習整體認讀音節(jié)。

  重點指導:(可以與復韻母進行比較,記住整體認讀音節(jié)的音和形)

  四、復習鞏固

  1、分塊(分類)讀一讀聲母,韻母和整體認讀音節(jié)。

  2、請會背的同學試著背一背。

  五、板書設計:

  復習四

  聲母表

  韻母表

  整體認讀音節(jié)表

  教學后記:

  復習四是漢語拼音教學中的最后一課,也是總復習課。在本課教學中,我首先把握教學的目標及其。

一年級語文上冊教學設計7

  學習目標:

  1.認識12個生字,會寫“云、公、車”3個字,認識1個筆畫撇折和兩個偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。學習朗讀問句。

  3.了解動物尾巴的特點,激發(fā)喜愛動物的感情。

  教學重點:

  識字、寫字和朗讀。教學難點:讀好文中的問句。

  學情分析:

  一年級小朋友年齡小,在孩子的眼中,小動物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式,介紹了六種動物的尾巴特點,而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂,瑯瑯上口,極富兒童情趣,能引起學生學習、朗讀的欲望,還能引起學生觀察其它動物尾巴的興趣。

  課前準備:

  動物圖片

  教學過程:

  一復習導入

  1.談話引入,上節(jié)課我們給第一組的小動物們比了尾巴,誰來重復一下比賽內容,指名讀三個問句,評價

  2.誰來公布一下比賽結果,看圖用——的尾巴——說話。

  3.誰來把比賽內容和比賽結果連起來說給在坐的聽課老師聽一聽呢?

  二:學習課文第3、4小節(jié)過渡:我們比出了第一小組,第二小組的小動物們都等急了,我們快給他們當裁判吧。

  1看黑板動物圖,說說公雞、鴨子和孔雀的尾巴分別是怎樣的?

  2師:他們是怎樣比的呢?學生自由讀3、4小節(jié),讀好后用行動告訴老師你已經(jīng)讀好了。(指兩名學生分別讀第3、4小節(jié))

  3師:聽了同學們的匯報,我知道了比賽的內容,它們(指著黑板)比賽的內容是“誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?誰來公布第一個問題?” (公雞的尾巴彎)板書“彎”。第二個問題誰來公布?(鴨子的尾巴扁。)板書“扁” 學習“扁”戶字頭用一次性茶杯演示。鴨子的嘴巴也是扁扁的'。

  4看孔雀圖,猜一猜孔雀比什么會勝出?(比漂亮、比美麗、比好看。告訴學生漂亮、美麗、好看是近義詞,意思差不多)。結果是最好看,板書“最好看”認識“最”上下結構,日字頭。為什么說孔雀的尾巴最好看?(孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。)

  5師:比賽結果公布好了,讓我們來讀一讀。

  6讀第3小節(jié)讀問句時要讀出問的語氣,誰來試一試。指兩三名學生讀,

  7讀第4小節(jié)回答的時候要理直氣壯。聲音響有力。誰來試。(指兩三名學生讀),

  8兩組連起來讀,同桌互相幫助,你問我答,然后我問你答。注意讀準音,讀流利。讀好后,兩人坐端正,用行動告訴老師,你們合作好了。

  9展示讀,哪對同學愿意站起來 讀給大家聽?(讀好一對,評價一對,叫兩隊)再叫兩隊,評價哪一對小朋友讀得最好,好在哪里?分組讀,分男女生讀

  10師:兩場比賽結束了,我們給小動物頒獎,獎狀就是圖片,不過有一個條件,問到誰,誰就要大聲宣布自己的成績。游戲:6名學生上臺分別拿著小動物的圖片帶表小動物上臺領獎。臺下的小朋友問,臺上的小朋友,注意輪到誰回答,誰就要大聲宣布。

  三:給動物加上尾巴

  1. 看到小動物們比尾巴,比得這么熱鬧。其他的小動物也想來比一比賽一賽,瞧誰來了(實物投影出示牛、馬、魚圖片)

  2. 觀察牛馬魚的尾巴,說說是怎樣的?(牛尾巴又細又長,馬的尾巴像長頭發(fā)。魚的尾巴又寬又扁)。誰會提問。(誰的尾巴細又長?誰的尾巴寬又扁?誰的尾巴好像長頭發(fā)?3. 同學們,這些動物的尾巴這么千姿百態(tài),誰知道它們有什么作用呢?

  3. (學生介紹自己的課外知識,老師加以補充,并引導學生多去看課外書,從書中得到一些知識)

  4. 看來,小動物的尾巴作用真大呀!可這些小動物的尾巴不見了,它們非常著急(出示插圖)你們能給他們畫上尾巴嗎?選兩種動物畫一畫

  5. 實物投影儀展示,師生共同評價。

  四:指導寫字學習:

  1師:同學們個個都是出色的裁判員,我們勝利地完成了任務,現(xiàn)在該乘車回家了,還記得這個字嗎?出示卡片“車”,指名認讀。

  2.口頭組詞

  3復習筆畫撇折。

  4觀察投影儀上的筆畫,第一筆是什么?撇折是第幾筆?共幾筆?寫得時候要注意什么?

  5學生跟著老師一起寫,教師范寫,學生書空。

  6.學生在書上描紅,書寫。

  7.展示,評議

一年級語文上冊教學設計8

  教學要求:

  1、能正確流利有感情地朗讀課文。

  2、學習本課6個生字,兩條綠線內的10個生字只讀不寫,理解由生字組成的詞語、

  3、理解課文的內容,知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。

  教學時間:

  三課時

  第一課時

  一、看圖導入,揭示課題。

  1、談話

 。1) 小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。

  出示圖:你們看圖上話了些什么?

  (2) 你最喜歡什么?

  板書:小 河 青 草

  教學生字詞青草

  a、指名讀

  強調:青 后鼻音 ;草 平舌音。

  b、齊讀

  注:相機解釋“青”:綠色。

  2、談話

  圖上的小河與青草的確很可愛,小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事。

  今天我們就來學習一篇新課文;

  小河與青草

  小朋友想想,“與”是什么意思?能不能換成其他什么詞呢?

  3.指名讀課題,多讀幾遍。(注意停頓)

  二.初讀指導。

  1.談話

  小河與青草的'故事可有趣啦!小朋友想不想自己來讀一讀啊?(想)

  老師這有三顆紅色的五角星,漂亮嗎?(漂亮) 想不想得到?(想)

  這可不容易!只有你把字音讀正確,句子讀通順,課文讀流利才能得到呢!咱們比一比,看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星!

  A.a(chǎn).聽清老師的要求,輕聲讀課文,遇到不認識的生字用圓圈畫出來,在拼音的幫助下多讀幾遍,直到把字音讀準為止。

  b.出示生字詞:

  青 草 對 抱 住 水 分

  干 枯 與 小 河 邊 感 謝

  河 岸 緊 緊 流 得 更 歡 了

  (1) 這些生字詞是我們讀書時候的攔路虎,要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請小朋友自己讀讀這些詞,你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。(巡視,輔導)

 。2) 指名讀,相機正音。

 。3) 我們看者拼音會讀了,那么去掉拼音還會讀嗎?同桌之間先讀著試試看。

  (4) 開火車讀。

  小結:小朋友們可真不簡單啊,只用了一會兒功夫就順利地得到第一顆星了。(貼第一顆星)

  B.現(xiàn)在我們小朋友再努力一下,去爭取第二顆五角星。

  請小朋友再來讀讀課文,給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標上三角,并把這句話多讀幾遍,直到讀通順了,再繼續(xù)往下讀。

  出示:1、是你把河岸的泥土緊緊抱住,要不,我早就變成渾濁的泥水了。

  2、是你給了我充足的水分,要不,我早就干枯了。

 。1) 剛才老師在下面看小朋友讀的時候發(fā)現(xiàn)有兩句話大家比較

  難讀,就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時候要注意停頓

  在哪兒停呢?先聽老師讀。

 。2) 由讀。

 。3) 指名讀。

  (4) 齊讀。

 。5) 第二句請小朋友

  安老師讀第一句的方法自己先試試看,再點名讀,齊讀。

  小結: 大家可真不簡單,這么長的句子都讀通順了,你瞧,第二顆星也來表揚你們了。(貼第二顆星)

  C、小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢?小朋友先看看圖,然后一

  邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖,然后邊讀邊想。

 。1) 點名請一個小朋友讀第一自然段,奇特小朋友仔細聽,看他讀的好不好。

 。2) 你決得他讀的怎么樣?你也來試一試。

  用同樣的步驟請學生讀2—5自然段,齊讀第6自然段,注意正音。

  小結:小朋友們多了不起啊!通過自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星,真是學習的小主人!(貼第三顆星)

  三.總結延伸。

  1.小朋友們,書讀到這兒,你知道了些什么?又有那些新問題?

  2.課后請小朋友們動腦精想一想這些問題該怎么解決,如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來邊讀邊討論。

  四.指導寫字。

  1.請學生先自己看書上“干”,“分”,“對”的筆順。

  2.出示:干

  3.齊書空說筆順。

  4.教師范寫。

  強調第二橫稍長。

  用同樣的步驟叫生字:分,對。

  分:上蓋下,上“八”下“刀”,捺起筆略高于撇。

  對:左窄短右寬長,第二筆是點。

  五.作業(yè)。

  1.在書上描紅。

  2.寫字本上“干”,“分”,“對”各四遍。

一年級語文上冊教學設計9

  教學要求:

  1、復習鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順,再按筆順描紅。

  2、復習鞏固漢語拼音,認識6個詞語,練習把句子說完整。

  3、照樣子寫字。

  4、通過綜合性學習,幫助學生鞏固漢語拼音知識,在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。

  5、正確的讀背成語和古詩,增加語言積累。

  6、觀察圖畫,根據(jù)要求穿悄悄話,提高聽話能力。

  教學時間:三課時

  第一課時

  一、教學第一題:看清筆順

  1、審題

  2、指導

  (1)學生自讀第一組的4個生字。

  (2)出示卡片個別、集體認讀。

 。3)學生同桌交流生字的筆畫和筆順。

 。4)指名按順序說說每個生字的筆畫和筆順。

  3、練習,學生按筆順描紅。

  4、反饋

  二、教學第二題:學用字詞句

  1、審題(1)指名借助拼音讀題目。

  2、小朋友們,秋天到了,果園里的水果豐收了,仔細看圖,圖中有哪些水果?

  3、認讀生字詞。

  4、指名說說蘋果的樣子。

  5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。

  6、同法學習下面的詞語。

  7、句子訓練

 。1)你愛吃哪些水果,為什么?

 。2)

  自己試著用“我喜歡吃的水果有---------,有----------,有------------,還有-----------”這樣的句式說一說。

 。3)指名說,提出說話的要求。

  (4)與同桌交流自己喜歡吃的水果。

  8、指名學生按提供的句式回答問題。

  第二課時

  一、教學第三題:寫好鉛筆字

 。ㄒ唬⿲忣}

  學生借助拼音讀題目。

 。ǘ┲笇

  1、出示卡片認讀“蟲、貝、樂”三個字。

  2、指名按筆順書空。

  3、說說這三個字在寫時要注意什么。

  4、指導學生觀察“蟲”在田字格中的位置。

  5、師在黑板上范寫“蟲”。

  6、學生練習。

  7、同法學習練習書寫其余的字。

  二、教學第四題:做做讀讀

  1、審題

 。1)范讀。學生借助拼音讀題。

 。2)交流本題的要求。

  2、指導

 。1)指導學生找到“大象”應填到圖中的位置。

 。2)讀圖左邊的`漢語拼音,說說要填哪幾種動物的拼音卡片。

 。3)填完時讀一讀。

  3、綜合練習。

 。1)各人取出自己做的動物拼音卡片來。

 。2)以小組為單位,互相抽讀。

  一、教學第五題:讀讀背背

  第一部分:一組成語

 。1)審題

 。2)指導

  學生自讀詞語

  看圖,找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。

  教師描述這組詞語描繪的情景。

 。3)練習

  第二部分:古詩

 。1)審題

 。2)指導

  指導看圖:圖上有什么人,他在干什么?

  天空中高高掛著的月亮是什么樣的?像什么?

  教師范讀古詩,簡單介紹詩人李白。

  學生借助拼音自讀古詩。

  指名試讀。

  (3)練習朗讀,熟讀成誦。

  第三課時

  教學第六題:口語交際-------悄悄告訴你

  一課前準備

  教學掛圖,準備若干句要傳的悄悄話的內容。

  二、審題

  揭示話題:口語交際----------悄悄告訴他

  三、指導

  1、指導觀察圖畫

  圖上有些什么人?他們在干什么?

  2、學生借助漢語拼音讀讀下面的一段話,弄清本次訓練要求。

  3、指導練習。

 。1)做示范

 。2)練習傳話

  4、小組內練習

  反饋

一年級語文上冊教學設計10

  【教材分析】

  《語文園地二》包括四個部分:“識字加油站”用我們熟悉的課表,既復習了“一至五”幾個數(shù)字,又認識了“文、數(shù)、學、音、樂”等生字!坝闷匆簟笔怯檬、小線繩、小棒擺各個聲母的形或通過“讀一讀,比一比”區(qū)別“z—zh”“c—ch”“s—sh”,或通過聲母“b—d”“p—q”“f—t”等,或是通過讀一讀,認識音節(jié)詞,以及輕聲!白衷~句運用”讓學生進一步明確,拼音是識字的工具,只有會讀拼音,才能學會識字。“和大人一起讀”,再一次通過讀拼音,學會識字,進一步激發(fā)學生課外識字的興趣。

  【學前準備】

  1.多媒體課件、聲母卡片。(教師)

  2.若干小棒,毛線繩。(學生)

  【課時安排】

  2課時

  第一課時(識字加油站、用拼音)

  【學習目標】

  1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母,使學生喜歡拼一拼的過程。

  2.會用小棒、毛線、手勢等擺字母,培養(yǎng)學生的學習興趣。

  3.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母。

  【學習重點】

  1.復習23個聲母,體會學拼音的樂趣。

  2.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲音。

  【學前準備】

  1.教學課件(教師)

  2.若干小棒、毛線繩。(學生)

  【教學環(huán)節(jié)】

  識字加油站

  一、談話導入。

  同學們,我們班一個星期要上哪些課程呀,請知道的同學說一說。

  二、認識課程表,認識五個生字。

  1.指名說班級開了哪些課程。

  2.課件出示本班課程表,先認識“課程表”三個字。

  3.老師舉例說星期一的課程,出示詞語卡片:“語文、數(shù)學、音樂、道德與法治、體育、美術。”

  4.認識以上五個詞語,并讓學生認識相關的課本名字。

  5.重點學習“文、數(shù)、學、音、樂”五個字。

  6.課件出示以上五個生字,通過各種讀的形式讓學生加強印象。

  三、認識課程表中的所有課程。

  1.課件:本班課程表。

  2.指名學生上臺,從星期一到星期五,認識每門課程。

  3.師重點指導學生不認識的生字。

  4.認課程表比賽。

  用拼音

  一、談話導入。

  同學們,今天老師帶你們到“拼音樂園”去玩一玩,好嗎?這里有你們學過的聲母,你們愿意和它們交朋友嗎?

  二、還能擺什么?快來試試看。

  1.教師用小棍擺字母z,同學們,你們覺得這個造型像我們學過的哪個聲母呢?指名回答。

  2.出示字母歌。

  3.是啊,其實我們動動腦筋,動動手,聲母寶寶就在我們身邊,拿出小線繩,小棒,你們也來試試,擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可愛的聲母寶寶。

 。1)老師用手示范做字母“c”“p”和“q”。

 。2)教師引學:看口形猜字母。

 。3)教師指導學生擺弄,比比看哪組的想法最多,擺出的聲母最多。

 。4)學生展示,借助實物或身體擺聲母。

  三、讀一讀,比一比。

  1.多媒體課件出示聲母z—zh讓學生說說二者的區(qū)別

  2.老師示范讀z與zh請學生指出讀音上的差異?

  3.老師指名學生讀z與zh

  4.學生自由讀音節(jié)zìmǔzhīzhū思考:讀每組拼音時都要注意什么?

  5.用同樣的方法學習c—ch,s—sh

  6.請學生拼讀音節(jié)cā bō li yá chǐ sù shè dú shū

  四、比一比,讀一讀。

  1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學生說說二者在字形上的區(qū)別,你是怎樣記這兩個聲母的。

  2.學生自由讀音節(jié)bá hé dǎ bǎ。(提示讀準聲母)思考:讀每組拼音時都要注意什么?

  3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形,并練讀相關音節(jié),讀音節(jié)時,注意讀準聲調。

  4.指名讀。

  五、讀一讀,做動作。

  1.師:漢語拼音的用處真大,我們無論做什么都能用漢語拼音來說話。如:xiě zì,kàn shū、xǐ wǎn都能用漢語拼音來說它。

  2.師生一起讀第37頁的音節(jié)詞,邊讀邊做。

  3.拓展練習。

  我們生活中還有什么可以用拼音來說呢?請舉個例子吧!

  六、把同類的事物涂上相同的顏色。

  1.學生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語,看誰是我們的拼音大王,一會兒我們用卡片檢查。

  2.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。

  3.再次檢查(拼讀有困難的學生)并糾正鞏固。

  4.學生在書上涂顏色,看哪些詞語是同一類的,請一個學生上講臺在黑板上用彩筆涂色。(把卡片貼在黑板上)

  5.檢查正確與否并請學生說出自己涂色的理由,糾正錯誤。

  【教學反思】

  對于剛剛入學的一年級小學生來說,接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的`事情。為了幫助學生們盡快掌握拼讀方法,我在實際教學中運用了一些形象生動的方法,取得了良好的效果。一年級學生的記憶特點,是記得快,忘得也快,根據(jù)學生年齡小,好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點,我將枯燥無味的復習鞏固方法換成游戲的形式激起學生的興趣,并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點,讓學生能自如地運用拼讀方法,幫助他們自我學習,為識字打下基礎。

  第二課時(字詞句運用、和大人一起讀)

  【教學目標】

  1.讀音節(jié),學習認識事物,初步進行思維訓練,鞏固拼讀方法,能把同類的詞連起來。

  2.正確、流利、有感情地朗讀,認識數(shù)量詞,并能正確運用。

  【學習重點】

  1.讀音節(jié),學習認識事物,初步進行思維訓練,鞏固拼讀方法。

  2.正確、有感情地朗讀。

  【學前準備】

  動物圖片及相應和音節(jié)卡片,多媒體課件。(教師)

  【教學環(huán)節(jié)】

  字詞句運用

  一、讀一讀,連一連。

  1.老師出示本題第一組漢字及其音節(jié)卡片,指名上臺連一連。

  2.指名認讀生字的音節(jié),問:同學們,讀這些漢字的音節(jié)時,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.是呀,這些漢字中都有韻母ɑ,由于聲調的不同,這些漢字也不同,漢語拼音多么神奇呀!

  4.學生讀其它兩組漢字,找出共同韻母“u”“i”。

  5.學生連線,并開火車再次認讀生字卡片,體會漢語拼音的神奇。

  二、讀一讀,在圖里找一找。

  1.課件出示山坡風景圖。

  2.同學們,這是一幅美麗的風景圖,看從上向下看,你找到了什么?

  3.學生回答,注意提醒學生說完整的句子。

  4.師板書:

  小魚小雞蟲子

  一座山四朵云七朵花九只鳥

  5.指名認讀以上詞語。

  6.學生繼續(xù)看書第38頁,找一找,數(shù)一數(shù)圖上動物和植物的數(shù)量。

  7.師講解:不同的事物有不同的數(shù)量去表示,

  例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥”用“只”。

  8.指名學生上臺將“座”“朵”“只”卡片貼在相應的詞語下面:

  一(座)山

  四(朵)云

  七(朵)花

  九(只)鳥

  9.學生開火車讀以上詞語,并練習說話:

  例:天上有九只鳥。

  草地上有兩只小雞。

  10.拓展延伸:數(shù)量詞在我們生活中無處不在。

  例如:水里有兩“條”魚,草地上有兩“條”蟲子。

  教室里有一“個”老師。

  我們用好了數(shù)量詞,對我們的語文學習幫助很大。

  11.學生分小組說說自己知道的數(shù)量詞,并互相指正。

  12.生再次齊讀七個詞語。

  三、師總結,布置作業(yè)。

  今天,我們充滿學習的樂趣,也學會了很多知識,那么,我們就帶著這些學到的知識,回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧!

  【教學反思】

  整堂課在完成教材內容的基礎上,認識了同類事物的歸類,還學會了怎樣使用不同的數(shù)量詞,做到了創(chuàng)造性地使用教材。

一年級語文上冊教學設計11

  一、教材簡析

  這個語文園地共有四項內容,分別是:數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分:“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習,讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學生識字,又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。

  二、設計理念

  1.學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。

  2.語文課程應植根于現(xiàn)實,面向世界、面向未來,架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的辨別。

  3.課堂設計擺脫舊的教學模式,把游戲帶進課堂,通過形式活潑,內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣,在滿足學生表現(xiàn)欲的同時,提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

  三、教學目標

  1.能正確學過字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。

  2.復習鞏固學過的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。

  四、課前準備

  掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

  五、教學流程

  1.談話激趣

  春天到了,草地上開著各種鮮艷的野花,真美!今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶,哪個小組的'小朋友肯動腦筋,會學習,他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

  2.我會填

 、.出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?

  ②.小組學習。

  1.小組的伙伴商量一下,你們要插哪個花瓶的花?

  2.請在題目中找出你要插的花,比一比哪個小組找得又對又快。

 、.集體交流,小組派代表匯報,教師板書。

 、.口頭組詞:一朵花上只有一個字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!

 、.擴展練習:老師再給你們兩個花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫,六畫”)

  1.小組合作學習。

  2.集體交流,給說得好的小組貼上一朵大紅花。

  3.小朋友,你們繼續(xù)跟著老師往前走,閉上眼睛,踏著音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現(xiàn)文字)我們來到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

 、.觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學生自由發(fā)言)

  ②.讀詞。(根據(jù)學生發(fā)言,隨機出現(xiàn)文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。

  1.齊讀。

  2.自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。

 、.小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比一比哪組說得好。

  1.小組討論。

  2.匯報交流。

  如:藍藍的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖。

 、.游戲。(對口令鞏固數(shù)量詞)

  1.老師說數(shù)量詞,同學說事物名稱。

  如,一張()幾朵()一片()幾座()

  一條()一堆()一棵()兩只()

  2.同學甲說數(shù)量詞,同學乙說事物名稱。

 、.比一比,搶答。

  1.找一找教室里的東西,比比誰量詞用得準確。

  2.聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準確。

  六、小結

  今天同學們真能干,老師沒有告訴你們答案,你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令,比一比,好嗎?

一年級語文上冊教學設計12

  一、教學目標:

  1、動腦筋想出小兔運南瓜回家的辦法。

  2、培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)教意識。

  3、通過這節(jié)課的學習,訓練學生積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,能對別人說的辦法進行評論。

  二、教學重點:

  引導學生說出小白兔運南瓜的辦法,知道什么辦法好,好在哪里。

  三、教具準備:

  頭飾、兩塊磚、兒童三輪車

  四、課時安排:2課時

  五、教學過程:

  1、做實驗,引入新課

  1、教師拿出兩塊磚頭,分別讓兩位學生試抱一抱,并讓其他學生觀察其表情,再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推,比較:兩塊磚是抱著輕還是推著輕?你知道為什么嗎?(指名學生以采訪的形式與這兩名學生交流,還可點其他同學想象比較)

  2、小結:幼兒三輪車的輪子是圓的,阻力小,向前一派就前進了。所以兩塊磚推著輕。

  3、過渡:有一只小白兔正在為怎樣把大南瓜運回家而發(fā)愁,我們一起幫助它好嗎?(板書課題:小白兔運南瓜)

  2、指導觀察

  1、整體觀察說大意。問:這第一、三幅圖告訴我們一件什么事?(小兔把個大南瓜運回了家,兔媽媽很奇怪,小兔很平靜的告訴了媽媽。)

  2、分圖觀察,說具體。

  (1)出示圖,看第一幅圖。出示句式:這是一個(怎樣)的南瓜,南瓜比小兔的個子(大得多還是小得多),小兔想(用什么辦法運走南瓜)。

 。2)學生先自由練說,再指名說。(鼓勵學生用詞盡量不重復)

  (3)想一想,說一說,想象小兔想出的各種辦法。

  如辦法一:抱著南瓜艱難地走;

  辦法二:平放,推著慢慢走;

  辦法三:立起來,滾著走;

  辦法四:找別的小動物來幫忙等等,盡量讓學生提出更多的自己認為好的方法。)

 。4)討論:哪種運南瓜的辦法好,為什么?(采用辯益的形式。教師充當主持人,學生按同一觀點的坐在一塊兒,發(fā)表自己的見解,教師適時點拔,鼓勵學生有自己的主張,只要能說清理由都應加以肯定。)

 。5)出示圖2:小兔媽媽從房子里走出來,看見了南瓜和小兔,瞪大了眼睛,問:“你是怎樣把南瓜運回來的?(引導學生想象小兔是怎樣回答的。)

  3、指導補充畫畫

  持同一意見的學生組成一個小組,共同合作,將第二幅圖畫好。

  4、以學習小組為單位,依次給每幅圖編故事,并戴上頭飾排演課本劇,讓學生自由交際。

  六、作業(yè)布置:對于小白兔的辦法,你認為還有哪些缺點?應怎樣改進?(在互相交際中找到最佳途徑)

  七、板書設計:辦法一:抱著南瓜艱難地走;

  辦法二:平放,推著慢慢走;

  辦法三:立起來,滾著走;

  八、課后反思:新課標一上《小兔運南瓜(口語交際)》教案 總第110課時

  教學目標:

  1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

  2、積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。

  教學重點:

  清楚、明白地說出小兔運南瓜的辦法,并討論什么辦法好?好在哪兒?

  教學難點:

  清楚、明白地說出小兔運南瓜的辦法,并討論什么辦法好?好在哪兒?

  課前準備:填畫,編故事。

  教學過程:

  一、談話激趣導入課題

  1、今天,我們一起來把一個未編完的故事劇編完。然后大家再來議議、演演,好嗎?老師還設立了最佳導演獎、最佳觀眾獎和最佳演員獎,看看小朋友都能拿到幾個獎?出示各獎項的標志。

  2、師:這個故事劇的主人公是小兔子,一天小兔子過生日,來了許多好朋友,兔子媽媽叫小兔子去園子里摘個大南瓜招待客人,高興的兔子在地里找了個最大的南瓜。

  二、整體看圖、感知大意

  1、兔子在南瓜地里卻犯愁了,你們知道為什么嗎?說說你怎么知道的?課件出示圖1

 。1)小組討論交流

 。2)全班交流

  引導學生仔細觀察圖中小兔子的表情、動作。

  2、小兔子最后有沒有把南瓜運回家呢?課件出示圖3。小兔子和兔媽媽會說些什么?

 。1)同桌交流

 。2)全班交流

  三、創(chuàng)設情境、想象過程

  小兔到底用什么辦法把這個大南瓜搬回家呢?下面就這個問題召開一個信息發(fā)布會。

  1、討論辦法

 。1)導演們思考方法

 。2)在小組智囊團內相互商量、交流

 。3)導演發(fā)表見解

  教師參照學生的回答,把與設想一致的方法用課件給以演示,對學生的.言語表達給以適當?shù)闹笇,并鼓勵學生有自己的主張。及時頒發(fā)最佳導演獎。

  2、評議辦法

  聽了導演們對于這個還未上映的故事劇大膽設想,作為觀眾,你有什么問題想提?(適當?shù)募右哉n件演示。)

  學生針對方法的可行性提出質疑,由提出該方法的同學負責解釋,鼓勵其他學生參與討論,以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。并對能提出質疑,表述清楚的學生頒發(fā)最佳觀眾獎。

  四、演演評評、提高表達能力

  對于《小兔運南瓜》故事劇的幾個版本,同學們肯定有自己喜歡的一種,下面我們來當當演員把這個故事劇給演演。看誰能得到最佳演員獎。

  (1)師生對演

  圖1、圖2部分學生根據(jù)自己的理解來演,圖3鼓勵學生要把話說清楚、說明白。

 。2)評評說說

 。3)找伙伴表演、并互相提提意見。

 。4)給自己認為能得到最佳演員獎的同學發(fā)獎。

  五、拓展練習、課外延伸

  在小兔運南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認為最合理的辦法,畫在課文的空格里。

一年級語文上冊教學設計13

  設計理念

  1、運用形象直觀的現(xiàn)代教育技術手段和圖畫理解字義,使抽象變?yōu)樾蜗蟆?/p>

  2、放手讓學生讀韻文,認生字,引導學生在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構字規(guī)律,進而記住字形,猜測字義,感受識字的樂趣。

  3、利用兒童的生活經(jīng)驗,將識字和生活、識字和認識客觀事物結合起來

  學習目標:

  1、認識13個生字,會寫3個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步了解會意字的構字特點,激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。

  課前準備:

  1、13張生字卡片,12個會意字的圖卡。

  2、多媒體課件。

  3、學生每人一套生字卡片。

  教學流程

 。ǖ谝徽n時)

  一、形象揭題,趣味識字

 。ㄒ唬┏鍪竞I先粘鰣D,感受太陽的明亮。

  小朋友,多美的天空、大海呀!是誰把天空和大海都照得如此通紅通紅的?(太陽)

  (二)課件出示太陽圖和漢字“日” 。

  (三)天空中還有誰也非常明亮?(月亮)

  出示明月圖和漢字“月”。

  (四)是呀!日月都很明亮。

  課件演示“日”“月”合并成“明”,板書課題,齊讀。

  (五)認識生字“明”,讀準字音,猜猜字義,用“明”組詞。

  二、舉一反三,讀中識字

  《日月明》是一篇識字課文,里面有好多有趣的生字等著小朋友去認識呢!看看誰愛動腦筋,誰的生字朋友交的.多!

  xiōn

  (一)課件出示: 魚 羊 鮮,

  chēn

  小 土 塵,

  jiōn

  小 大 尖。

  1、學生認讀生字。(注意三個字都是前鼻音)

  2、讀讀整行字,你有什么發(fā)現(xiàn),把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴大家。

  (魚、羊肉都很鮮美;三個字都是前鼻音;前面兩個字合成了后面的字等等。)

  教師隨機出示:“鮮花”詞卡;汽車開過“塵土”飛揚圖;“筆尖”詞卡;認讀詞語,給這三個字擴詞。

  3、獎勵有發(fā)現(xiàn)的小朋友,給他一次當老師領讀的機會。

 。ǘ⿲W習第二、三節(jié)中的生字。

  1、課文中還有許多這樣有趣的生字呢!小朋友敢自己去學一學嗎?

  提示要求:

 。1)一邊讀一邊找出文中這樣的生字,并圈出來看拼音讀一讀。會讀哪句就讀給同桌聽。

 。2)讀完后,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

 。3)遇到困難的可以請同學或老師幫助。

  2、先自學第二、三節(jié)中的生字,再同桌交流。

  3、出示課件第二、三節(jié),指學生認讀——齊讀。

  4、匯報學習情況和自己的發(fā)現(xiàn),師隨機指導并獎勵帶有生字的水果卡片給有發(fā)現(xiàn)的小朋友,貼到相應的表示會意字字義的圖卡下。

  (三)小結,拓展

  小朋友,我們學習的漢字多有意思呀!像這些漢字由兩個或兩個以上漢字組成,它的意思就是這幾個漢字意思的組合。你可以從書中、姓名或其他地方找一找,下節(jié)課把你找到的告訴大家。

  三、鞏固認字,誦讀課文

 。ㄒ唬┯螒

  1、手上有水果卡片的小朋友把卡片貼到相應的圖卡下,其他小朋友當裁判。

  2、手上拿著“男”“看”“塵”水果卡片的小朋友讀出生字,再讓其他同學說出是由哪兩個字組成。如:男—田力男

 。ǘR讀課文。

  四、指導書寫

  (一)課件出示“力”,仔細觀察,怎樣才能把這個字寫好。

  1、比較“月”和“力”的“亅”

  2、了解“力”的筆畫,筆順及在田字格中的位置。

  3、師邊范寫邊提示。

  4、學生書寫,師巡視指導。(先寫好的可以看一看旁邊的小朋友,進行互學)

 。ǘ┰u選好的作業(yè),進行展示。

  (三)取長補短,再寫一個。

  (第二課時)

  一、談話導入

  上節(jié)課我們認識了13個生字,這節(jié)課我們不但要把課文讀正確,還要讀流利,大家有信心嗎?

  二、復習生字詞

 。ㄒ唬┖献饔螒颍阂蝗四贸錾挚ㄆ,另一人說出由哪兩個字組成。如:明——日月明

 。◣熒献鳌篮献 注意:要互相幫助糾正)

 。ǘ┳宰x,匯報,交流課后“我會讀”;并用詞中的生字組詞或說一句話。

  三、熟讀全文

  (一)指學生讀課文,評議。

 。ǘ┍茸x(師適時范讀,強調韻尾)

 。ㄈ┩烙谩皩诹睢钡姆绞阶x一讀。

  (四)齊讀。(邊拍手邊讀)

  三、指導書寫

 。ㄒ唬⿲W寫“手”字。

  1、出示“手”,學生描紅。(了解筆順和在田字格中的位置)

  2、師范寫。

  3、學生書寫,師巡視指導。

  (二)學寫“水”字。

  1、學生說一說壓線筆及左邊“フ”的位置。

  2、學生描紅。

  3、師范寫。

  4、學生書寫,師巡視指導。

 。ㄈ┬〗M評選好的作業(yè),進行展示。

  四、“讀讀想想”實踐激趣

 。ㄒ唬┳杂勺x“讀讀想想”中的內容。

 。ǘ⿴熒鷮ψx。如:不正 歪——歪歪扭扭

 。ㄈ┏鍪尽巴、晃、品、晶”四個字,學生認讀,并說說新的發(fā)現(xiàn)。

 。ㄋ模┌堰@四個字仿照課文編一編韻文。(小組合作進行)

  (五)交流。

  五、擴展練習

  展示自己找出的會意字,學著課文的樣子,編一編韻文,或編字謎。(可小組合作)

一年級語文上冊教學設計14

  [教學目標]

  1.指導學生認識 11 個生字,會寫“飛、馬、鳥”3 個生字。

  2.指導學生能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文,并仿照課文試編兒歌。

  3.使學生懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

  4.使學生能背誦課文。

  [重點難點]

  1.教學重點:朗讀課文,識字、寫字。

  2.教學難點:

  (1)辨別方位,實際應用。

  (2)初步感知最基本的語文學習方法。

  [課時安排]

  2 課時

  [教學過程]

  第一課時

  一、引出課題

  1.(課件出示情境)太陽金燦燦,照得大地亮堂堂的。你們看,太陽公公射出了光芒。陽光像金子,灑遍田野、高山和小河,還灑到我們小朋友的身上。

  2.當陽光灑在我們身上時,我們會有什么感受?誰愿意把剛才在陽光下的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學們?(我發(fā)現(xiàn)太陽照到身上,就會出現(xiàn)影子。)

  根據(jù)學生回答,課件出示:太陽升起來,小朋友的身后拖著影子。(多有趣呀!)

  3.出示課題《影子》。

  學習“影”,認識“三撇兒”。誰能當小老師,帶大家讀好課題?

  二、充分朗讀,自主識字

  1.鼓勵學生借助漢語拼音自由、大聲地朗讀課文。多讀幾遍,畫出生字,讀準字音。

  2.創(chuàng)設情景,認讀生字!按筇O果,圓又大,讀好生字摘下它,摘下它”。進行“摘蘋果”游戲,檢查字音,識記生字。

  (1)學生先自己讀一讀:前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

  (2)指名讀,開火車讀,其他同學認真聽他的讀音。評議后,請同學再帶著大家讀。

  (3)識記生字。問:你記住了哪些生字,怎樣記的?你能用動作表示出來嗎?(同桌小朋友互相交流,全班交流,教師引導學習識字方法,如:加一加、減一減、猜謎語、編童謠等,并引導好朋友合作演示前─后、左─右等字義。)

  3.小結:記生字的辦法多種多樣,只要我們善于觀察,多動腦筋,就能學得又快又好!

  4.同桌合作再讀書,互相學習。

  三、再讀課文,整體感知

  1.自讀課文。找找你認為有趣的句子,讀一讀。

  2.朗讀訓練。

  (1)個別學生讀。

  (2)學生評議。

  (3)男女學生比賽讀。(比比誰讀得有情趣。)

  (4)齊讀。

  3.游戲:一邊讓學生和影子做游戲,一邊引導他們觀察發(fā)現(xiàn)。問:你覺得影子有趣在哪兒?

  (1)同桌討論。

  (2)指名說。

  學生可能覺得有趣的是:

  “影子一會兒在前,一會兒在后,一會兒在左,一會兒在右。”

  “影子像一條小黑狗!

  “影子是我的好朋友。”

  ……

  4.指導朗讀全文。

  四、指導寫字

  1.復習“飛、馬、鳥”的讀音。

  2.復習筆畫橫斜勾,學寫“飛”。

  比較“飛”和“九”的'字形。

  3.學習新筆畫橫折彎勾。

  4.學寫“馬”和“鳥”。指導學生觀察它們在田字格中的位置,認真書寫。

  5.書寫練習。

  五、作業(yè)

  抄寫“我會寫”中的生字。

  六、板書設計

  9.影子

  前 后 常 跟 著 黑 狗 它 朋 友

  馬 飛 鳥

  第二課時

  一、復習導入,鞏固生字

  1.游戲:“小小擂臺賽”,分組認讀生字比賽。

  2.讓學生齊讀課文。

  二、啟發(fā)討論,演讀課文

  1.課件演示。影子可頑皮了,它和太陽玩捉迷藏呢,它是怎樣玩捉迷藏的呢?(“太陽在前,影子就在后;太陽在后,影子就在前;太陽在左,影子就在右;太陽在右,影子就在左!)

  問:看看你的左邊是誰?右邊是誰?

  2.出示句式:“我的左邊是( ),右邊是( ),他們都是我的好朋友!

  3.影子真是調皮可愛,你能讀出它的頑皮嗎?可以一邊表演,一邊朗讀。

  三、比賽朗讀,熟讀成誦

  1.看課件,教師引讀課文,指導背誦。

  2.學生互相背誦。

  3.全班齊背。

  四、開展游戲,鞏固知識

  1.游戲。

  請同桌拿出剛才老師發(fā)的電筒和小物品。一人拿電筒,一人拿小瓶子。把電筒當作太陽,把小瓶當作自己。做做游戲,看看自己又能發(fā)現(xiàn)什么?比一比,看誰能發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的現(xiàn)象。

  2.同桌一起進行實驗、研究、發(fā)現(xiàn)。

  一人拿電筒,一人拿小瓶子,一起做影子實驗。

  3.教師一個組一個組地巡視,啟發(fā)學生們的好奇心和求知欲。

  4.指名回答,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  五、拓展活動

  1.我們一起畫畫影子吧。要注意太陽公公和影子的位置,畫完了評評誰畫得好,畫得對。

  2.下課后,讓同學們玩玩“踩影子”的游戲。再看看影子會有哪些變化。

一年級語文上冊教學設計15

  教學目標

  1、會認11個生字,會寫4個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。

  3、感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。

  教學重點

  正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。

  教學難點

  感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。

  課時目標:

  1、會認11個生字,會寫4個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。

  教學過程:

  一、導入新課

  欣賞大海圖片、視頻。

  說說你的感受

  這節(jié)劉楓們就去海邊看一看,領略一下大海的美麗。

  二、 初讀課文,識記生字

  1、 自主識字

  自由讀課文,畫出生字,小組內解決字音。

  2、 師出示生字,檢查學生自主識字的效果。

  3、 把生字還原到課文中,學生自由讀課文。

  三、 品讀課文

  1、 開火車讀課文,其他學生一邊聽,一邊畫下自己喜歡的句子。

  2、 根據(jù)學生的朗讀出示句子,師生共同解讀。

 。1) 大海,藍藍的,又寬又遠。沙灘,黃黃的',又長又軟。雪白雪白的浪花,嘩嘩地笑著,涌向沙灘,悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

  A、 指導書寫“白”,“又”兩個字。

  B、 注意三個表示顏色的詞:藍藍的黃黃的雪白雪白的

 。2) 小娃娃嘻嘻地笑著,迎上去,撿起小小的海螺和貝殼,穿成彩色的項鏈,掛在胸前。

  A、 指導書寫:的、和。

  B、 找出表示小娃娃動作的詞:笑、迎、撿、穿、掛

  C、 模仿一下這些動作

  D、 體會一下,小娃娃此時的心情怎么樣?

  (3) 快活的腳印落在沙灘上,穿成金色的項鏈,掛在大海胸前。

  大海的項鏈是用什么做成的?美嗎?好好讀一讀這一句話吧!

  3、 小結:

  同學們讀得真好,我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂!

  四、 課下任務

  課下,請大家繼續(xù)讀課文,注意,要讀出自己的感受。

  板書設計:

  項鏈

  白的又和

  第二課時

  課時目標:

  1、 會寫4個生字。

  2、 理解課文內容,感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。

  教學過程:

  一、 復習導入

  同學們,還記得我們上節(jié)課學習的內容嗎?現(xiàn)在我們來回顧一下。

  1、 讀詞語。

  2、 讀課文。

  3、 小娃娃的項鏈是用什么做和,大海的項鏈又是用什么做的?

  二、 指導朗讀

  1、 聽錄音,一邊聽一邊糾正自己的讀音,同時注意模仿體會。

  2、 自由讀,一邊讀一邊想一想每個句子應該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。

  3、 小小朗誦家。自千奮勇,把課文讀給同學和老師聽一聽。

  4、 師相機指導朗讀。

  三、 感悟、積累

  1、 學完課文,你最深的感受是什么?

  2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂?把它們畫下來,讀一坊,并記住。

  3、 仿寫詞語。

  四、 拓展延伸

  搜集關于大海的歌曲,來學一學,唱一唱。

  板書設計:

  項鏈

  美麗的大海

  快樂的娃娃

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