七年級下冊語文《狼》教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的七年級下冊語文《狼》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
七年級下冊語文《狼》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：①在學(xué)習(xí)過程中，掌握重點文言實詞的含義；②理解文中所闡述的道理。
2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生閱讀文言文的能力。
3、德育滲透：對本文主旨進(jìn)行多角度的理解，讓學(xué)生認(rèn)識到對于狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
教學(xué)重難點：
重點：①對重點實詞進(jìn)行重錘敲擊；②學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上，揣摩狼與屠戶的心理。
難點：從不同的角度理解文章的主旨。
學(xué)生活動設(shè)計：
�、僭谑崂砦恼虑楣�(jié)的基礎(chǔ)上，講故事有聲有色的講出來；
�、谶M(jìn)行創(chuàng)造性表演；
�、劾砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)，明確主旨。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們來完成一個成語活動：積累“狼”的成語。
附：狼心狗肺，狼子野心，狼蟲虎豹，狼狽為奸，引狼入室，狼吞虎咽，鬼哭狼嚎。
從古到今，關(guān)于狼的成語、小說、故事、傳說很多，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇狼的故事。
二、作家作品簡介
蒲松齡是清代著名的文學(xué)家，字留仙，山東省淄博市淄川蒲家莊人。著有短篇小說集《聊齋志異》。“聊齋”是他的書房，“志”是記的意思，“異”是指奇異的事。全書共491篇，多以鬼狐故事，反映當(dāng)時社會生活，表露作者的思想。
三、古詩文教學(xué)，讀字當(dāng)頭
�。ㄒ唬⒊踝x文章、跨越障礙
①注音
綴行甚遠(yuǎn)馳擔(dān)持刀少時
�、谠~句理解
其一犬坐于前一狼洞其中禽獸之變詐幾何哉？
�、壑劐N敲擊詞語
有很多的古漢語詞，在今天現(xiàn)代漢語中仍有它的生命力，請找出下列實詞仍在現(xiàn)代漢語中運用的成語。
示例：眈眈相向——（注視的`樣子）虎視眈眈
訓(xùn)練：
1、顧野有麥場
2、前狼假寐
3、一狼徑去
�。ǘ�、齊讀課文，看圖梳理情節(jié)，講故事
1、梳理情節(jié)
A、本故事的主角是誰？b、講了一個什麼故事？用一句話概括出來。
C、故事是怎樣具體展開的？
附：
狼屠戶
2、講故事、做點評
3、揣摩心理活動
文中最精彩的是哪一部分？（御狼、殺狼）
一排站在屠戶的角度揣測其心理變化；一排站在狼的角度揣測其心理變化；并做一下點評。
4、表演點評
請幾位同學(xué)講故事表演一下。
5、分析人物特征
屠戶和狼各有什麼特點？
附：
狡猾機(jī)智
狼屠戶
貪婪果敢
四、討論主旨
�。�1）、點明文章主旨的是哪一部分？（齊讀）
�。�2）、“狼亦黠矣，而頃刻兩斃”，為什麼？
�。�3）、蒲松齡老先生寫這一個故事，僅僅為了博得我們一笑嗎？你有何啟示？
五、推薦《聊齋志異》
“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”這是對其藝術(shù)成就最好地概括，深入閱讀并用心體會其內(nèi)容。
板書設(shè)計：
敘事：
狡猾機(jī)智
狼屠戶
貪婪果敢
議論：敢于斗爭，善于斗爭
七年級下冊語文《狼》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目的：
1、掌握生字生詞。
2、學(xué)習(xí)記敘的順序和結(jié)構(gòu)。
3、解文章的內(nèi)容和中心意思。
教學(xué)設(shè)想：
本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點很多，語言障礙較大，故教學(xué)時重點應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點也不能離開語言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。
本文可用兩課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動為本，教師只能處在引導(dǎo)、點撥的地位。
第一課時
教學(xué)要點：
1、朗讀課文熟悉課文。
2、參看注解，理解生字生詞。
3、復(fù)述故事大意。
教學(xué)過程：
1、知識導(dǎo)入。
�。�1）學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地方有兩點：一點是由于社會生活的變遷，造成內(nèi)容的差距、認(rèn)識的困難；一點是由于語言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。這兩點又以語言障礙為主。
�。�2）文言文的語言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同，學(xué)習(xí)時要特別注意這些不同的詞句。
�。�3）文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時參看注解，會認(rèn)會讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。
（4）今天學(xué)習(xí)課文《狼》，就要按照上述的認(rèn)識和方法來安排教學(xué)活動。
2、關(guān)于課文。
這篇課文的有關(guān)知識要記住這樣幾點：
�、俪鎏帯１疚墓�(jié)選自《聊齋志異》。
②作者。蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。
③《聊齋志異》是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。
這一部分主要由教師講授。
3、認(rèn)讀課文。
�。�1）教師布置學(xué)生自讀課文。要求參看注解，劃出生字生詞；試通文句，弄清內(nèi)容大意；小聲默讀一遍。
（2）學(xué)生發(fā)問。
除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場發(fā)問，教師當(dāng)堂解決。
4、朗讀課文。
第一遍：要求讀音準(zhǔn)確。
第二遍：要求大體順暢。
第三遍：要求讀出語氣。
每一遍，教師均有講評。
5、默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
教師給三五分鐘讓學(xué)生再默讀識記，要求能大體復(fù)述故事情節(jié)。
6、復(fù)述課文。
找三個學(xué)生復(fù)述，每一次復(fù)述都有不同的要求，教師要作出講評。
第一次，找中間程度的學(xué)生，讓他看著課文復(fù)述，實際上是對著課文口頭翻譯，大體譯對即可。
第二次，找中間偏上學(xué)生，要求對著課文較為準(zhǔn)確地翻譯。
第三次，找上等程度學(xué)生，背著課文復(fù)述，要求不遺漏主要情節(jié)。
7、掌握生字詞。
在這三次復(fù)述過程當(dāng)中，其他學(xué)生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語。
擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞，隨講隨寫黑板，讓學(xué)生筆記，以便復(fù)習(xí)掌握。
常用字詞：
懼：恐懼。從：跟隨。故：原來（一樣）。驅(qū)；追趕。窘：困窘�？郑嚎峙�。顧：看到。瞑：閉眼。暴：突然。斃：殺死。股：大腿。寐：睡覺。黠：狡猾。
止：有兩講——上述的.生字生詞要入文作出準(zhǔn)確解釋，可讓學(xué)生當(dāng)堂翻譯原句，不要只是單個記詞義。
另有兩個詞用的是引申義，書上有注釋，教師可略加提示，學(xué)生懂得文中意思即可，不必深究。這兩個詞是：
綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。
弛：原意是放松，文中意是卸下。
其它不論實詞還是虛詞，可不單獨講解，以能理解文意為準(zhǔn)。
布置作業(yè)：
1、按照記敘的順序，看看本文敘述的故事可分成幾個部分，用一個詞（或詞組）給每個部分作出概括。
2、用現(xiàn)代漢語翻譯最后一個自然段。
3、思考練習(xí)一。
4、做練習(xí)二、三，答案做在書上。
第二課時
教學(xué)要點：
1、串講課文。
2、理清順序、掌握結(jié)構(gòu)。
3、正確理解文章中心意思。
教學(xué)步驟：
本課時不單獨檢查作業(yè)，將此過程溶入教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)中。
1、串講課文并理清敘事順序與結(jié)構(gòu)。
�。�1）本文敘述一個什么樣的故事？
（2）敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個過程，按照自然段的順序來串課文，看看作者是怎樣完整地敘述這個故事的。
教師串講，遇到上節(jié)課列出的重點詞語可提問學(xué)生，歸納時也先提問，后訂正。
先看第1段，交代了時間、地點、人物、事件的開端。我們不妨用兩個字來概括，大家想，哪兩個字合適？——可用屠夫“遇狼”來概括。
再看第2段，寫屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說明狼很貪，而屠夫呢？如果仍用兩個字概括，可借用文中一個字來組詞，這個字是什么？——可用屠夫“懼狼”來概括。
再看第3段，寫屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準(zhǔn)備搏斗，這寫了屠夫?qū)堑氖裁葱袨�？文中似無可用之字，只能另行考慮。——可用屠夫“御狼”來概括。
再看第4段，寫屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清楚——可用屠夫“殺狼”來概括。
�。�3）據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個完整的過程，這個過程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過程。
那么，這四個自然段，哪是開端，哪是發(fā)展，哪是高潮，哪是結(jié)局呢？
關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的發(fā)展。這點學(xué)生是能理解的。可見怎樣劃分高潮的結(jié)局，應(yīng)以文章本身的情況為準(zhǔn)。
（4）文章還有第5段。
先檢查上節(jié)課留的作業(yè)2，讓學(xué)生念自己的譯文，教師訂正并講評。
這最后一段如果也用兩個字概括，與上面組詞形式相同，應(yīng)是“?狼”呢？
可用“評狼”二字概括。
（5）本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同？
前四段是記敘，第5段是議論；前四段是講故事，第5段是評故事。
（6）本文的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣認(rèn)識？
本文整體上可分兩大部分：
第一部分?jǐn)⑹�，又分四個層次；第二部分議論。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課時的主體部分，包括串講、理順序、明結(jié)構(gòu)。每一個進(jìn)程均有板書，隨講隨寫。
�。�1）本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼？即本文的主體是人，還是狼？
讓學(xué)生自由討論，要求自己的觀點必須在文中找到根據(jù)。
此處勢必出現(xiàn)分歧意見，可讓雙方爭論，教師不必過早表明傾向。
統(tǒng)一認(rèn)識如有困難，教師可進(jìn)一步提問，給予某種暗示。
（2）從全文的表現(xiàn)傾向看，本文究竟是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢，還是寫“狼無論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”？
結(jié)論：應(yīng)是后者。
本文的中心線索是屠夫，但表現(xiàn)的主體卻是狼。
根據(jù)：
�、贅�(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點。
�、谛形摹Ｍㄟ^屠夫的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。
�、劢Y(jié)尾。作者直接評論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點是在“狼”。
由此可知，屠夫在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對立面，其用意并不僅僅在贊揚屠夫的機(jī)智勇敢。
�。�3）當(dāng)然，應(yīng)該認(rèn)識到，人和狼的搏斗，矛盾的雙方是不能缺少的。狼畢竟是被人戰(zhàn)勝的；狼的“變詐幾何”，是以人的機(jī)智勇敢為條件的。歸納時應(yīng)將人和狼結(jié)合起來認(rèn)識。
中心意思：本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的。
這一歸納不應(yīng)是唯一的，允許學(xué)生用不同的語言形式概括。
�。�4）本文中“狼”顯然是個比喻，究竟比喻的是什么呢？
從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會的黑暗、腐朽勢力的，作者寫這部書主要是“批判現(xiàn)實、表達(dá)思想”這一主旨來看，狼顯然諷喻的是當(dāng)時社會像狼一樣的惡人、惡勢力。這點，學(xué)生可以自己去體會，不必深究。
2、詞語與練習(xí)。
訂正練習(xí)二、三。
練習(xí)二：
1、2、3句各是前三個段的尾句，寫的是狼的貪婪兇殘；
4、5、6句集中在第4段，寫的是狼的陰險狡詐。
練習(xí)三：
此題放在第二冊較難，不必要求具體確切掌握�？纱篌w講明：
這六個“其”都是代詞。
現(xiàn)代漢語代詞有指示代詞和人稱代詞；代什么要看上下文。這里主要看上文，即從上文中去尋找相應(yīng)的人或事物。1句中，代狼；2句中，代麥場；3句中，代柴草堆；4句中，代柴草堆；5句中，代屠戶；6句中，代狼。
布置作業(yè)
熟讀背誦課文。
七年級下冊語文《狼》教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、準(zhǔn)確翻譯，積累文言詞匯。
3、把握主旨，背誦精彩段落。
二、教學(xué)重難點：
重點：翻譯課文，積累詞匯。
難點：當(dāng)堂背誦。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，回憶作者。
1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇文言文《狼》，看到這個題目，你會想到什么？今天，就讓我們一起來感受蒲松齡筆下的狼。
2、簡單回憶作者情況：清朝《聊齋志異》
�。ǘ┟鞔_目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶文言文應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？從而確立本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗中得出學(xué)習(xí)文言文最重要的.方法：
認(rèn)讀→譯讀→品讀
�。ㄈ┱J(rèn)讀
1、聽讀課文，注意字音和節(jié)奏。
2、請大家自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
�。ㄋ模┳g讀
1、譯法回顧
2、自由結(jié)組，結(jié)合注釋，譯讀課文。
3、檢測譯讀效果。
4、看來，通過譯讀這個環(huán)節(jié)，大家積累了一些詞匯，做到了準(zhǔn)確翻譯課文，完成了第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么，誰能用一句話？（2……）
�。ㄎ澹┢纷x
1、概括文章內(nèi)容，梳理情節(jié)。
2、分析狼和屠戶特點。
3、理解寓意。
�。┚时匙x
每一篇文章都有它的精彩之處，你認(rèn)為這篇文章的精彩之處在哪兒？能不能試著背下來？
（七）拓展延伸
1、談一點學(xué)習(xí)收獲。
2、送一句人生箴言。
�。ò耍╅喿x推薦：
1.黃山《感恩狼》
2.姜戎《狼圖騰》
3.畢淑敏《母狼的智慧》
七年級下冊語文《狼》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。
2、掌握課文中一些重要實詞的含義及其用法。
3、準(zhǔn)確、形象地復(fù)述課文內(nèi)容、朗讀、背誦全文。
4、成語積累。
教學(xué)重點：
1、課文寓意的理解及其意義。
2、緊扣情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想像力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、學(xué)習(xí)文言文困難的原因：
⑴由于社會生活的變遷，造成內(nèi)容的差距，認(rèn)識的'困難。
�、朴捎谡Z言的演變，造成文字的差異，理解的障礙。
(語言障礙：詞、句。)
2、中考文言文考點①字詞解釋。
�、欧g句子。
�、茖φn文內(nèi)容的理解。
3、針對以上內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生文言文的方法，文言文閱讀的一般規(guī)律：
⑴從整體到局部。
�、茝氖熳x到理解。
⑶從語言形式到思想內(nèi)容。
基本方法：
⑴字詞的理解，要重視語言環(huán)境。
�、埔獜纳舷挛囊庵姓莆兆衷~的含義。
二、利用以上的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文《狼》
1、作者，文章簡介。
2、朗讀課文。
要求：
�、耪Z言準(zhǔn)確。
�、祈槙场�
�、亲x出語氣。
3、檢查預(yù)習(xí)情況(結(jié)合課文的詮釋弄清文意)
4、重點字詞，句子的理解(結(jié)合語言環(huán)境)
顧：回頭看，這里指往旁邊看(一詞多義)
苫蔽：覆蓋，遮蓋
犬坐：像狗一樣坐著，犬：名詞作狀語
洞：打洞，名詞活用為動詞
遂：鉆洞，名詞活用為動詞
假寐：假裝睡覺
(教師指導(dǎo)重點詞的理解，學(xué)生翻譯句子(提問))
�、殴且驯M矣：而兩狼并驅(qū)如故(狀語后置句，如故是狀語，翻譯時應(yīng)回原)
骨頭已經(jīng)扔完了，但兩只狼仍然像原來一樣一起追趕
�、埔焕菑饺ィ湟蝗谇�。
去：離開犬：像狗一樣，是動詞坐的狀語
一只狼徑直走開，另一只狼像狗一樣蹲坐在前面
�、悄宋蚯袄羌倜�，蓋以誘敵。
乃：方，才蓋：原來
這才領(lǐng)悟到前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的
�、惹莴F之變詐幾何哉?
哉：表反問的語氣詞
禽獸的欺騙手段能有多少呢?
5、提出問題：
�、疟疚臄⑹鲆粋�什么樣的故事?
敘述了屠夫和狼搏斗的故事
�、仆婪蚝屠遣酚幸粋�過程，看看作者是怎樣完整地敘述這個故事;每段都用一個字概括
記敘：遇狼→懼狼→御狼→殺狼→評狼
↓
議論
6、分組討論、探究：
⑴讓學(xué)生分組在課文中找出體現(xiàn)狼與屠戶的形象的相關(guān)語句，并加以概括分析其形象。
(學(xué)生討論后派代表概括。)
明確(板書)：
屠戶：機(jī)智、勇敢
形象
狼：狡猾、兇殘、貪婪
�、普n文中的“狼”真的是在寫狼嗎?究竟比喻什么?這則故事讀完了之后，你有什么啟示?(學(xué)生自由發(fā)言，言之成理便可)
小結(jié)：社會上像狼一樣的惡人、惡勢力
面對像狼一樣陰險、狡猾的惡勢力，不能存有幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭、善于斗爭才能取得勝利。
三、小結(jié)：掌握文言文閱讀的方法
四、根據(jù)板書提示，試背全文
五、拓展延伸
說出一些關(guān)于狼的成語;如：如狼似虎、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎……
六、作業(yè)留置
1、展開想像，把本文改成一篇白話故事
2、許多文學(xué)作品中都出現(xiàn)了狼兇殘，貪婪的形象，而事實上，狼有時也很溫順而有愛心，查找有關(guān)狼的資料，試著給狼一個公正的評價。
七年級下冊語文《狼》教學(xué)設(shè)計 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)重要實詞虛詞的用法和意義，積累文言詞匯。
2、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
3、認(rèn)識狼忠誠、團(tuán)結(jié)、堅持不懈……的一面。
學(xué)習(xí)重點：
掌握重要實詞虛詞的用法和意義。
學(xué)習(xí)難點：
文言詞匯。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程
一、簡介作者及作品
選自《聊齋志異》卷六（上海古籍出版社1986年版）。此題下共有三則故事，這里選的是第二則。蒲松齡（1640-1715），字留仙，世稱聊齋先生，淄川（今山東淄博）人，清代文學(xué)家。著有文言小說《聊齋志異》等。
二、請同學(xué)們說一說關(guān)于狼的成語、俗語。
狼子野心狼心狗肺狼吞虎咽狼狽不堪狼狽為奸狼奔豕突如狼似虎引狼入室
聲名狼藉鬼哭狼嚎前怕狼，后怕虎
三、初讀課文，整體感知。
1、在同學(xué)們預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們自由讀課文。在讀的過程中，思考這篇文章主要寫什么？
2、聽老師讀一遍課文，注意看老師讀課文時的停頓、重音。
3、舉行朗讀比賽，老師先請一個學(xué)生讀，其他同學(xué)對照課文，找他讀的錯誤之處，并說明讀錯的原因，然后這個同學(xué)繼續(xù)讀下去，看誰能一讀到底，沒有讀錯之處。一讀到底，沒有讀錯之處的同學(xué)得到冠軍，老師發(fā)給獎品。
四、精讀課文。
�。ㄒ唬┙忉屜铝芯渲屑哟值脑~。
1、狼不敢前，眈眈相向。（前進(jìn)）
2、一狼徑去，其一犬坐于前。（像犬似的）
3、一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。（打洞；從洞進(jìn)入）
“前、犬、洞、隧”字的解釋，同學(xué)們在課堂上記住，同座位兩同學(xué)互相檢查，然后找6名同學(xué)在全班交流。
�。ǘ┱n文主要寫了屠戶與狼斗智斗勇的經(jīng)過。朗讀課文，說說其間經(jīng)歷了哪幾次交鋒。
1、投骨，2、屠戶坐在草堆邊，3、屠戶突然跳起殺面前的狼，4、屠戶殺草堆后面的狼。
請同學(xué)們看課本上的插圖，圖上畫的什么?圖上屠戶的動作是什么？
圖上有屠戶、一只狼坐在地上、一個很高的草堆，屠戶正拿著刀劈狼。
�。ㄈ⿵奈闹姓页瞿軌蚋爬ㄎ恼轮行牡恼Z句，說說這個故事告訴我們什么道理。
禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。這個故事告訴我們：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，機(jī)智靈活地和狼斗，這樣才能取得勝利。
五、作業(yè)
發(fā)揮想象，將本文改寫成一則白話故事。注意充實內(nèi)容，增加對人物語言、動作、心理等的描寫。
一個屠戶賣肉下午回家的'途中，肉已賣完，挑子中只剩下骨頭。遇到兩只狼，緊跟著屠戶走了很遠(yuǎn)還不想離開，繼續(xù)跟著走。
屠戶心里緊張、害怕，額頭上冒汗，該怎么辦？就扔一塊骨頭給狼，心想，給狼一塊骨頭讓它啃，狼就會停住，不會再跟著自己，一只狼得到骨頭站下來啃骨頭上的肉，另外一只狼仍然緊緊地跟從屠戶。屠戶又扔另一塊骨頭，第二只狼得到骨頭后，停下，站在地上啃骨頭，然而第一只狼啃完骨頭后又追了上來，跟在屠戶的后面行走，屠戶再扔給狼一塊骨頭，第一只狼見到骨頭，就停下來啃，這時，第二只狼啃完骨頭后又追了上來，屠戶只得又扔一塊骨頭給第二只狼，如此反復(fù)。屠戶挑子里的骨頭已經(jīng)全都扔給狼了，但兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。
屠戶的處境很為難，害怕前后遭受它們的攻擊。嚇得一身汗。走著走著，看見前面地上有一個打小麥的麥場，麥場的主人在麥場上堆積一個很高的草堆，象小山一樣。屠戶就跑到草堆邊坐下，背靠著草堆，卸下挑子，手里拿著刀。這時兩狼不敢向前，瞪眼朝著屠戶，兇狠地注視著。屠戶心里很緊張，心想，怎么辦？但是，他同時告訴自己，不能慌張，要沉著冷靜，想出辦法，制住兩只狼。
過了一會，就在屠戶急著想辦法的時候，一只狼徑直離開了，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。屠戶心想，就在這等吧，等待機(jī)會，又過了很長時間，坐在前面的狼眼睛好像閉上了，神情很悠閑。這時，屠戶突然跳起來，跳到狼的面前，一刀劈朝狼的頭部劈去，然后有第二刀，第三刀，第四刀……把這只狼狼劈死。剛想離開，轉(zhuǎn)眼看見剛才離開的那只狼正在草堆后方打洞，想把草堆打一個通道，從通道進(jìn)入攻擊屠戶。狼的身體已經(jīng)進(jìn)入洞中一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠戶從后面用刀朝狼一陣猛砍，連續(xù)劈了幾刀，將狼殺死。屠戶忽然想起，前面的狼假裝睡覺，大概是誘惑自己，麻痹自己，好讓離開的狼從草堆后面打洞進(jìn)攻。
狼很狡猾，但一會兒兩只狼都被殺死，禽獸的詭詐手段能有多少啊，只是增加笑料罷了。禽獸與人較量，終究會被人殺死。
同學(xué)們寫，老師也寫，寫好后老師檢查同學(xué)們寫的結(jié)果，老師也把所寫的故事念給學(xué)生聽。
七年級下冊語文《狼》教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)背景分析：
1、教學(xué)對象：七年級學(xué)生
2、課時：1課時
3、學(xué)情分析：
初一學(xué)習(xí)文言文，屬起步不久，能力尚在初級階段，當(dāng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，所以設(shè)計了“說‘狼”’入題的導(dǎo)入形式。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要手段，也是培養(yǎng)語感、幫助理解的主要方法，指導(dǎo)學(xué)生通讀全文、讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏，應(yīng)作為教學(xué)本文的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文言文的方法，應(yīng)該作為文言文教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，在這堂課的前期準(zhǔn)備時，我首先考慮的是：文章短小些，故事情節(jié)生動些，使學(xué)生有一定的閱讀興趣。而在設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)時，本著重點突出、知識落實、重在方法指導(dǎo)的思想，把主要教學(xué)目標(biāo)確定為：讓學(xué)生學(xué)會運用工具書相對獨立地閱讀文言文。
之后，就可以讓學(xué)生借助工具書和課文注釋，進(jìn)行自讀理解、疏通文義。其間，教師起到指導(dǎo)作用，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，可用合作探究的形式圍繞思考題，分析理解課文的內(nèi)容、形象和寓意，并聯(lián)系實際，談?wù)劦玫降膯⑹�。這是學(xué)習(xí)本文的主要目標(biāo)。“課文拓展”可充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維，拓展思路，全方位認(rèn)識事物。因此不能作過多、過繁的分析，否則會難為學(xué)生。
4、教材分析：
《狼》節(jié)選自選自清代短篇小說集《聊齋志異》，是人教版語文教材七年級的一篇課文，本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則。寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。對于七年級學(xué)生而言，閱讀文言文起步不久，所以我認(rèn)為，
5、教學(xué)環(huán)境分析：
可利用多媒體教室，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,鏈接相關(guān)資料，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極思維。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通譯全文。
2、分析屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過程。
3、掌握小說主題。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清狼陰險狡詐的本質(zhì)，體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和邏輯思維能力。
三、教學(xué)方法設(shè)計
1、本文故事性很強(qiáng)，教學(xué)時，可采用講故事的方法，教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事，再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達(dá)到銘記于心的目的。
2、查閱工具書，結(jié)合課文注釋，掃除文字障礙，準(zhǔn)確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧、止、幾何、
股”等。
3、反復(fù)誦讀，理解課文的意思，領(lǐng)悟小說的生動描繪及作品的中心思想。
4、把握故事的'開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理清層次線索，分析小說是怎樣通過動作和神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，表現(xiàn)各自的性格特點。體會一波三折、富于變化的情節(jié)特點，文中狼和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過程是“顧野有麥場”的描寫，精彩細(xì)膩，值得回味。
5、在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上，對作品做拓展性思考：這僅僅是在寫狼嗎？
通過思考作品給人們的啟示，認(rèn)真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說的意義。
四、重點、難點
本文教學(xué)的重點和難點在于對情節(jié)和主題的把握上。要通過引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，在充分了解屠戶與狼之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。
五、課時安排
1課時
六、教與學(xué)互動活動設(shè)計
1、熟讀課文，根據(jù)注釋嘗試翻譯，了解故事梗概。
2、分析屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過程。
3、思考、歸納小說的主題。
4、背誦全文。
七、教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
1、欣賞有關(guān)狼的圖片。
2、今天同學(xué)們就跟我一來走進(jìn)蒲松齡的《狼》。
3、說一說你知道的有關(guān)狼的成語、諺語或故事、說說你心目中狼的形象、（出示課件）
�。ㄒ唬�、明確目標(biāo)
1、掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意。
2、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
3、分析、歸納文章的主題。
4、熟讀、背誦課文。
（二）、整體感知
學(xué)生參考文下注釋，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，通譯全文，了解大意，思考、分析小說的情節(jié)和主題。
1、課文內(nèi)容的研討。
�。�1）、簡單回憶作者的有關(guān)情況。（出示蒲松齡畫像）
先出示畫像，后學(xué)生簡單作解釋。
（2）、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏，語氣，停頓。
（3）、播放錄音，讓學(xué)生對比，加深理解。（出示遠(yuǎn)教資源視頻）
�。�4）、小組齊讀課文。（教師提示停頓）
（5）、自主口譯課文。
�。�6）、提問質(zhì)疑
學(xué)生提出不理解的字詞，請求同學(xué)幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導(dǎo)）
�。�7）、口述課文內(nèi)容，具體落實字、詞、句的解釋。
（8）、評評說說
補(bǔ)全對話
從句可以看出，這是兩只的狼。
從句可以看出，這是一位的屠夫。
�。�9）、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
�、購摹巴�、復(fù)投”等詞看，屠戶為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出當(dāng)時屠戶對“狼”的心態(tài)是怎樣的？后來“屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀”又可看出當(dāng)時屠戶是怎樣的心態(tài)呢？
�、趶摹肮且驯M矣，兩狼之并驅(qū)如故�！笨梢钥闯隼谴藭r的心態(tài)是怎樣的？后來狼“眈眈相向”又可看出狼當(dāng)時是怎樣的心態(tài)呢？
③如果此時兩狼有一番對話，它們會說些什么？（只要言之有理即可）
�、苋绻阌龅较窭且粯拥膲娜四銜趺崔k呢？
明確：＊要冷靜、鎮(zhèn)定，利用周圍有利地形擺脫對方。
＊要大聲喊救命，向周圍人求救。
＊萬一對方有利器，要智取，先保住性命，再尋找有利時機(jī)擺脫，并記住對方相貌特征，及時報警。
（三）、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1、分析小說的情節(jié)。
首先，引導(dǎo)學(xué)生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節(jié)；第5自然段為第二部分，作者發(fā)表評論。然后要求學(xué)生分析第一部分，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局概括每一層次的大意，討論后明確
第一自然段寫屠戶遇狼，點明時間、地點和矛盾的雙方。這是故事的開端。
第二自然段寫屠戶懼狼，表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。
第三自然段寫屠戶御狼，表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。
第四自然段寫屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。這是故事的高潮和結(jié)局。分析完情節(jié)后，要求學(xué)生復(fù)述，加以鞏固。
2、歸納小說的主題。
狼很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么？這個故事給了你哪些啟示？
學(xué)生思考、討論后回答，
教師明確，問題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒有的
智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。
啟示：一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后都自取滅亡的。
諷喻像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，終歸要失敗的。
人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力。
對待像狼一樣的惡人，必須要善于識破他們的假象，并且不能存有幻想、妥協(xié)、讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，做一個機(jī)智勇敢的人，才能取得勝利。
除惡務(wù)盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)、擴(kuò)展
這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚了屠戶的機(jī)智勇敢。
故事的語言簡潔生動，主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開雙方的矛盾和斗爭。
通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們大家要懂得：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
�。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)
1、請大家展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇現(xiàn)代版狼故事。
2、收集有關(guān)狼的資料，以“我眼中的狼”為題，寫一篇短文，全方位多角度的認(rèn)識狼，并在班上開展交流活動。
�。�、板書設(shè)計
30、狼
開端：遇狼（1）兩狼跟蹤
發(fā)展：懼狼（2）兩狼窮追
故事情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展：御狼（3）兩狼逼人
高潮和結(jié)局：斃狼（4）兩狼被殺
發(fā)表議論：議狼（5）
屠戶：機(jī)智、勇敢
形象
狼：狡猾、兇殘、貪婪
八、教學(xué)反思：
這堂課我的教學(xué)思路是想一改過去文言文教學(xué)“字字落實，句句清楚”的老套子，貫徹新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這也是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題�！敖虒W(xué)要以學(xué)生為主體”這一理念早就了然于胸，但事實上，是否真正地把這一理念滲透融入到每一節(jié)課，實在需要靜心反思。
七年級下冊語文《狼》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力目標(biāo)
1.理解、積累文言詞匯，提高文言文閱讀能力。
2.把握文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，理解文章的主旨。
3.能聯(lián)系生活，多角度理解本文主旨。
二、過程與方法目標(biāo)
1.通過誦讀，更好地理解文意。
2.能借助注釋自行疏通文意，積累詞匯。
3.通過語言的揣摩，認(rèn)識本文狼和屠戶的形象以及描寫方法。
4.通過故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。
三、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于同壞人壞事作斗爭的正義和勇氣。
重點、難點：
一、重點
1.疏通文意，了解故事情節(jié)和內(nèi)容。
2.分析狼和屠戶的形象，理解主旨。
二、難點：通過故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。
教學(xué)方法：
誦讀，教師點撥與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
前面我們學(xué)了幾篇課文，了解了幾種動物，有活潑可愛的貓，視死如歸的斑羚，勇于抗?fàn)幍娜A南虎等，它們都令我們喜愛或敬佩。但自然界也有令我們討厭憎惡的動物，比如說狼，一說起它，人們就把它和貪婪兇狠聯(lián)系在一起；帶“狼”字的成語也往往帶有貶義，如狼子野心、狼狽為奸等；而“東郭先生與狼”、“狼來了”等故事更是家喻戶曉，現(xiàn)在還有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼與人斗爭，結(jié)果又會怎么樣呢？清代小說家蒲松齡在他的名著《聊齋志異》中為我們做了一個精彩的描述和精辟的見解，讓我們共同欣賞。
二、作者簡介
學(xué)生簡介，教師適當(dāng)補(bǔ)充。（PPT）
三、誦讀（檢查預(yù)習(xí)）
1.請一位學(xué)生背誦。
2.請學(xué)生讀下列字音(PPT)
綴行甚遠(yuǎn)屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛擔(dān)持刀眈眈相向少時
目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣
3.請學(xué)生劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。(PPT)
后狼止而前狼又至兩狼之并驅(qū)如故其一犬坐于前目似瞑意暇甚
意將隧入以攻其后也屠自后斷其股禽獸之變詐幾何哉
4.全體學(xué)生誦讀一遍。
四、疏通文意
1.請學(xué)生就預(yù)習(xí)中遇到的不能疏通的詞句提問，師生共同解答。
2.教師點撥重點詞句。(PPT)
3.小組合作，疏通文意
分五組，每組一段。教師點評。
五、把握故事情節(jié)和內(nèi)容
1.本文可明顯分為幾個部分？
�。▋蓚�部分：敘事部分和作者的議論）（板書）
2.學(xué)生概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
�。ㄓ隼恰獞掷恰恰獨⒗牵�(板書)
六、分析狼和屠戶的形象，感悟主旨。
1.你認(rèn)為故事中的狼給你什么樣的印象？給你最深的印象是什么？（狡猾）
2.你認(rèn)為故事中的屠戶給你什么樣的印象？給你最深的印象是什么？（機(jī)智）
3.文中主要通過什么描寫來刻畫狼和屠戶的形象的？試舉例說明。（動作、神態(tài)）(PPT)
4.作者是怎樣議論這件事的？《聊齋志異》一書的.“志異”二字，是“記述奇異的故事”之意，本文的故事奇異在哪兒？由此可以看出，本文的主旨是什么？(PPT)
（無論狼多么狡詐，也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。）
5.當(dāng)然，我們還可以根據(jù)這個主旨，聯(lián)系生活，多角度地去感悟這個故事給人的啟發(fā)。你有怎樣的啟發(fā)呢？(PPT)
�。á僦S喻像狼一樣的惡人，不論怎樣的狡詐，終歸要失敗的；②對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想，妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。）
七、拓展遷移
狼是這樣的兇狠狡詐，令人討厭甚至恐懼，那么，我們是不是要將它們趕盡殺絕呢？(PPT)
�。ɡ堑拿暿遣惶�，但很大的一個原因是文藝作品將它過分渲染的。作為一種自然的生物，它也是維持生態(tài)平衡的食物鏈的一個重要環(huán)節(jié)，因此，我們不能夠?qū)⑺鼈冓s盡殺絕。如今，這種生物的數(shù)量也在急劇減少，我們還是有必要加以保護(hù)的。）
八、作業(yè)(PPT)
1.課后背誦這篇課文。
2.展開聯(lián)想，把本文改寫成一篇白話故事。
七年級下冊語文《狼》教學(xué)設(shè)計 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握重要實詞虛詞（“之”“其”“以”）的用法和意義。
2、積累文言詞匯。
3、能從文中認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
4、認(rèn)識狼的另一面（忠誠、團(tuán)結(jié)、堅持不懈……），讓學(xué)生意識到看待事物應(yīng)該全面
學(xué)習(xí)重點：
1、掌握重要實詞虛詞（“之”“其”“以”）的用法和意義。
2、能從文中認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
學(xué)習(xí)難點：
1、積累文言詞匯。
2、認(rèn)識狼的另一面（忠誠、團(tuán)結(jié)、堅持不懈……），讓學(xué)生意識到看待事物應(yīng)該全面
課時安排：
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
有關(guān)狼的成語、諺語或俗語引入。
引狼入室豺狼當(dāng)?shù)览亲右靶睦切墓贩卫峭袒⒀世仟N不堪狼狽為奸狼奔豕突如狼似虎聲名狼藉狼煙四起鬼哭狼嚎前怕狼，后怕虎前門懼狼，后門進(jìn)狼
二、簡介作者及作品
1、作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。
2、《聊齋志異》是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若也曾評價《聊齋志異》：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
三、朗讀感知，疏通文意
1、學(xué)生自由放聲朗讀課文。
2、個別學(xué)生朗讀課文。（學(xué)生注意聽并做評價）
3、教師范讀課文或視頻范讀。（注意緊張感和生動）
4、學(xué)生自由讀并齊讀。
5、學(xué)生質(zhì)疑，教師解答
6、再讀課文
四、小結(jié)字詞
1、一詞多義：
其：
恐前后受其敵。（指狼）
場主積薪其中。（指打麥場）
屠乃奔倚其下。（指柴草堆）
一狼洞其中。（拾柴草堆）
意將隧人以攻其后也。（指屠戶）
屠自后斷其股。（指狼）
其一犬坐于前指兩狼，可譯作其中
之：
復(fù)投之。代詞，代指狼。
禽獸之變詐幾何哉。助詞，可譯作“的”。
兩狼之并驅(qū)如故。助詞，用在主謂句之間，取消句子獨立性，不譯。
久之。助詞，湊足音節(jié)，無實義。
又?jǐn)?shù)刀斃之。代詞，它，指狼
以：
介詞，把投以骨
介詞，用以刀劈狼首
連詞，來意將遂人以攻其后也
連詞，用來蓋以誘敵
意：
神情意暇甚
想意將隧人以攻其后也
敵：
攻擊恐前后受其敵
敵人蓋以誘敵
前：前面恐前后受其敵
向前狼不敢前
2、詞性活用
洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。
隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。
犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。
3、通假字
止同“只”，虛詞的用法：
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文并背誦
2、翻譯課文
第二課時
一、分析課文
1、分析小說的情節(jié)。
首先，引導(dǎo)學(xué)生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節(jié)；第5自然段為第二部分，作者發(fā)表評論。
然后要求學(xué)生分析第一部分，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局概括每一層次的大意。
2、思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。
（1）開端：遇狼。（2）發(fā)展：俱狼、御狼。（3）高潮和結(jié)局：殺狼。
3、思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？
（1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。
（2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。
4、討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析）
�。�1）心理描寫
懼——投骨避狼。/大窘——骨盡狼仍從。/恐——前后受其敵。/悟——刀劈兩狼。
一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的`貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。
�。�2）動作描寫
“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效�！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌�動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊�！氨┢稹薄芭薄皵馈睂懲缿舫靡焕菑饺ィ焕羌倜碌挠欣麜r機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利�！稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。
這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
5、文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？
文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。
6、《狼》一文給我們什么啟示？
對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。
二、布置作業(yè)
背誦全文
板書：
屠夫遇狼
屠夫懼狼
屠夫御狼
屠夫殺狼高潮、結(jié)局
七年級下冊語文《狼》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目的：
1、了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
2、朗誦文言課文。
3、積累文言詞匯。
4、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
5、理解句意、文意。
教學(xué)重點：
目標(biāo)3、5。
教學(xué)難點：
目標(biāo)4。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
1、熟讀課文，盡量背誦。
2、看注釋，試翻譯課文。
教學(xué)過程：
第一課時
一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境
要求學(xué)生講一則狼的故事。
教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。
二、作家作品簡介
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。
據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。
三、朗讀課文
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：
抽查三個朗讀，后學(xué)生評價
2、教師作較高水平的示范朗讀。
3、學(xué)生們自由高聲誦讀一次。
4、抽查三個朗讀，與剛才對比。
四、疏通字詞句篇的意思
1、教師投影下列問題學(xué)生合作解決：
一詞多義：
止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵前前面恐前后受其敵向前狼不敢前。
2、講解詞性活用：
洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。
隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。
犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。
3、講解通假字：
止同“只”，只有。止有剩骨。
4、學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學(xué)生或老師解決
5、抽查四人分段譯課文。學(xué)生評價后教師糾正。
五、大意理解
請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的本性的'認(rèn)識和屠戶的勝利說明了什么問題。
六、練習(xí)背誦
分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。
七、教師小結(jié)
1、虛詞的用法：
�、胖�
代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之助詞，的。禽獸之變詐幾何哉
助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯。而兩狼之并驅(qū)如故
⑵以：
介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首
連詞，來意將遂人以攻其后也連詞，用來蓋以誘敵
�、恰捌洹钡暮x：
①恐前后受其敵。(指狼)
②場主積薪其中。(指打麥場)
�、弁滥吮家衅湎隆�(指柴草堆)
�、芤焕嵌雌渲�。(拾柴草堆)
⑤意將隧人以攻其后也。(指屠戶)
③屠自后斷其股。(指狼)
八、作業(yè)
1、課后練習(xí)二。
2、默寫課文。
七年級下冊語文《狼》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞語，并能翻譯全文。
2、理解本文生動的描寫，曲折的情節(jié)及豐富的寓意。
3、引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面了解和認(rèn)識狼，啟發(fā)學(xué)生在“人與自然”和諧共存方面作深入思考。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，積累文言詞語，并能正確地翻譯、朗讀全文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
在生活中，你是否見過真正的狼？（讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情），并得出結(jié)論：狼在其中扮演的角色總不夠光彩──反面的形象。今天我們就來學(xué)習(xí)蒲松齡《狼》。
二、作者簡介：
蒲松齡，字留仙。窮愁潦倒的一生，使他能接近和熟悉勞動人民，同情他們的疾苦，對科舉制度的腐朽、官場的腐敗、社會的黑暗有深刻的認(rèn)識和體會。這些在他的作品中都有充分的反映�！读凝S志異》是蒲松齡的代表作，在他4０歲左右已基本完成，此后不斷有所增補(bǔ)和修改，是他一生心血的結(jié)晶，也是他的文學(xué)創(chuàng)作的最高成就�！傲凝S”是他的.書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事�！读凝S志異》有短篇小說4９1篇。題材大多來自民間和下層知識分子的傳說。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實的社會生活。有的揭露封建官府的黑暗，有的批判科舉制度的弊病，有的表現(xiàn)青年男女沖破封建禮教、爭取婚姻自由的思想，在一定程度上揭露了社會矛盾，表達(dá)了人民的愿望。但其中也夾雜著封建倫理和因果報應(yīng)思想�！读凝S志異》的語言簡練，描寫細(xì)膩，人物形象鮮明，故事情節(jié)生動，具有較高的藝術(shù)成就。
三、朗讀課文：
1、教師示范讀，要求學(xué)生注意斷句、停頓、節(jié)奏；給陌生字詞注音；對文本有個整體印象。
2、學(xué)生自讀、組內(nèi)讀、小組之間比賽讀。
四、疏通文意：
1、獨學(xué)：精讀課文獨立翻譯課文。
2、對學(xué)：小老師給小徒弟講解不懂的字詞。
3、群學(xué)：班內(nèi)交流展示預(yù)習(xí)成果。
4、老師精講。
五、形象分析：為什么說“禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳”？你從中受到什么啟示？
①找出文章中表現(xiàn)狼的語句。
�、谡页鑫恼卤憩F(xiàn)屠夫的語句。
③概括屠夫和狼的形象特點。
六、感悟：學(xué)生討論為主。
1、一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后都自取滅亡的。
2、人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力。
3、對待像狼一樣的惡人，必須善于識破他們的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗爭。
4、除惡務(wù)盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患。
七、引申：
狼是野生動物我們應(yīng)該保護(hù)它，但當(dāng)狼威脅到我們的生命時我們要反擊保護(hù)自己不受傷害。
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