一年級上冊語文《四季》教學設計（精選10篇）
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的一年級上冊語文《四季》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級上冊語文《四季》教學設計 1
教材地位：
本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。
學生分析：
學生是剛?cè)雽W一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學目標：
知識目標――復習11個生字。
能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：
指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng)新支點：
巧用、活學
教學手段：
多媒體課件
教學過程：
一﹑談話激趣,煽情入境:
�。ㄔO計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）
師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
�。ㄔO計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）
師：課件出示要求會認的生字
生：指名或者開火車認讀生字
師:我們已經(jīng)學了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?
生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評議)
師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機引導分析)
師:出示課件,讓學生獨立選擇喜歡的'四季讀
生:讀,評議
三﹑協(xié)作交流, 我想說
�。ㄔO計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）
師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節(jié)中都有哪些代表的事物?
生:小組討論交流.
生:小組匯報
小組匯報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；
小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我知道有許多的同學都搜集了關于四個季節(jié)中最具特點的事物,現(xiàn)在誰想把自己的資料與大家分享?
生:交流體會.
生1：交流搜集到的關于春天的詩歌
生2：交流關于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關于冬天的古詩
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學生做四季的解說
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗��！
生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？
生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時節(jié)。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？
生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節(jié)嗎？
師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?
生:大自然
師:誰來稱贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?
生:試背課文
師:引導多層次背誦
四﹑拓展探究, 我能用
（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達到口語訓練）
師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.
(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)
生:交流.
師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。
五、作業(yè)
�。ㄔO計意圖：任選題，讓不同的學生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）
同學們可以任選其一
1、畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)
2、讀一讀自己喜歡的段落
3、背一背自己喜歡的段落
4、講一講自己收獲的信息
一年級上冊語文《四季》教學設計 2
教學目標：
1、通過演示、組詞等方法，會認“彎、地、就”3個生字，會寫“天、是”2個字。
2、學習課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。
3、能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。
教學準備：
1、四季的圖片。
2、生字生詞卡片。
3、書寫指導的課件。
教學過程：
一、圖文結(jié)合，朗讀感悟
上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。
第一課時教學了春天這一小節(jié)，學生感受到了春天的美好。通過美美地朗讀，直接導出夏天，簡潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學生已有生活經(jīng)驗，還從哪些地方知道夏天來了。模仿這一節(jié)說一說，感受夏天的熱鬧、生機勃勃。
�。ㄒ唬⿲W習第二節(jié)。
1、請學生自由讀讀第二小節(jié)，說說有哪些地方不明白的。
2、引發(fā)學生思考：荷葉為什么說“他”就是夏天？
3、出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）
4、請學生說說從哪些地方知道夏天來了。
5、指導朗讀背誦。
（1）引導：夏天，真是熱鬧��！再來讀一讀第二節(jié)，讀出這種熱鬧。
（2）請學生自由讀、指名讀。
�。�3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對青蛙說：（“我是夏天�！保�
（4）請學生閉上眼睛，想象這個熱鬧的場景，荷葉在和青蛙竊竊私語。試著背背這小節(jié)。
�。ǘ⿲W習第三、四節(jié)。
1、同桌交流：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天呢？
2、學生自學，并匯報。
�。�1）結(jié)合學生匯報，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。
板貼“谷穗”，教師配動作，引讀“我是秋天”。
請學生表演動作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。
指導學生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語“鞠著躬”，通過教師范讀、學生試讀等方式體會這一類短語的節(jié)奏感。
隨文識字“彎”。（見“識字”教學建議）
請學生加上動作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。
板書設計新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學生認知，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學生喜聞樂見的做做動作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語，朗讀中加上動作，彎彎腰、挺挺肚子，學生讀得更是興趣盎然。
�。�2）結(jié)合學生匯報，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫面。
請學生聯(lián)系生活說說冬天的快樂。
板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。
指導讀好多音字“地”。出示短語“頑皮地說”，通過比較朗讀，讓學生感受輕聲“地”的朗讀。個別有困難的學生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進行指導。
隨文識字“就”。（見“識字”教學建議）
請學生加上動作，表演著讀，感受冬天的快樂。
3、合作朗讀，表演背誦。
�。�1）四人小組一起合作讀課文。可以一人讀一節(jié)，可以合作讀對話，也可以配上動作讀。
�。�2）引導學生借助板書，按照春夏秋冬的`順序，邊做動作
邊背誦課文。
二、想象說話，創(chuàng)作新詩
1、學生讀課文，說說詩歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達上有什么不同。
2、通過比較，讓學生發(fā)現(xiàn)：第一、二小節(jié)是什么對什么說，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說。
3、自編新詩。
引導：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩一樣，你最喜歡哪個季節(jié)，仿照課文說一說。
�。ǎ�
他（）說：
“我是（）�！�
4、交流自編的詩歌�？梢試L試一人一個季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。
三、字詞盤點，指導書寫
1、課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天�！遍_火車輪讀、男女生輪讀。
2、課件標紅句子“我就是冬天”中的兩個要書寫的字——“天、是”，引導學生觀察，說說結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。
3、指導書寫“天、是”。
�。�1）田字格板書范寫，請學生說說有幾筆，學生集體書空。
�。�2）學生整體觀察字形，教師提示書寫要點。
�。�3）反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；關注問題，展示糾錯；肯定進步，針對不足再寫一個。
書寫指導有針對性。選擇“天、是”，引導學生觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導學生發(fā)現(xiàn)兩個撇、捺書寫的區(qū)別，培養(yǎng)學生良好的觀察能力和寫字習慣。
一年級上冊語文《四季》教學設計 3
教材分析
《四季》是部編版一年級語文上冊第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。全文共有4個小節(jié)，采用擬人的手法，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學生仿說。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
學情分析
一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時間比較短，因此在自主合作、探究學習的過程中，教師的有效引導就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過創(chuàng)設情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多種感官的參與下，興趣高漲的參與學習。
教學目標
1、認識“尖、說、春”等10個生字，會寫“四”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步了解四季的特征，感受四季之美。
教學重點
1、認識“尖、說、春”等10個生字。
2、正確流利的朗讀課文。
教學難點
正確流利的朗讀課文，并認識四季，感受四季之美。
教具準備
多媒體課件
教學過程
第一課時
一、談話，激趣導入
同學們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，分別畫的是什么季節(jié)的景色呢？出示課件指導學生看圖，把話說完整。（認識：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今天我們要學習的課文，（出示：四季）跟老師板書課題《四季》，指導書寫“四”，學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀課文。
2、老師發(fā)現(xiàn)，同學們也迫不及待想走進課文，請同學們打開課本60頁，把課文認真地讀兩遍，讀的.時候要注意下面三點。（課件出示要求）
�。�1）借助音節(jié)讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯字，把課文讀通順。
（2）把不認識的生字用圓圈圈出來，借助音節(jié)多讀幾遍。
（3）邊讀邊思考：每個季節(jié)都有哪些景物呢？學生帶著任務翻開書大聲朗讀。
3、檢查自讀效果。
�。�1）出示課件：（會認字）尖、說、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等，指名讀一讀然后提問：這些字你采用了哪些識字方法快速記住的。（熟字加熟字，根據(jù)拼音認識，數(shù)筆畫等）
（2）做識字游戲。（課件出示放飛的小鳥）
過度：同學們認識了這么多生字朋友，相信這些字寶寶一定會幫助我們把課文讀好。
�。�3）自由地讀課文。
思考：這篇課文寫了幾個季節(jié)的事物？每個季節(jié)的代表是什么？（用筆圈出來）
在學生回答的基礎上教師指導學生看書，在相應的位置找出相應的事物，明確：春天的代表草芽；夏天的代表荷葉；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。
三、細讀課文，初步了解四季的特征，感受四季之美
1、師：同學們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫這些景物的？
引導孩子說出：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。
2、師：同學們真會觀察，尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語我們稱它們?yōu)榀B詞，那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個這樣的詞語嗎？把這些疊詞放回到課文中，再來把課文讀讀吧！
3、本來草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說：“他是春天”？把草芽當成人來寫了，這樣的寫法叫擬人。把草芽、荷葉、谷穗、雪人都寫活了，就像人一樣，請欣賞四季的動畫朗讀。
4、小組合作分角色朗讀課文。（并帶上動作演一演）
5、指名上臺表演。
6、抓住季節(jié)特點，學生仿寫。同學們春天除了草芽還有哪些小伙伴說：“我是春天”？出示課件練習說。
四、拓展運用
1、看著板書誰能試著把課文背誦下來。
2、我們要想把這美麗的四季永遠保存下來，應該怎樣做呢？（保護環(huán)境，可以畫下來寫上贊美四季的語言，用相機拍下來。）
五、板書設計：
四季：
春、夏、秋、冬。
草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。
一年級上冊語文《四季》教學設計 4
【教學目標】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，試背課文。
２、積累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
【教學重點】
指導學生有感情地朗讀課文。
【教學難點】
模仿課文編兒歌。
【教具】
課件、圖片。
【教學過程】
一、導入，交代任務
�。薄⒔裉煳覀兝^續(xù)學習第二課《四季》。板書課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個季節(jié)。板書“春夏秋冬”四個字。
�。�、把代表四個季節(jié)的圖畫分別貼在字的下面。
�。�、交代任務這節(jié)課我們要練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。另外我們還要學習課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
二、有感情地朗讀課文
�。�、請學生選擇自己最喜歡的讀書方式任選課文四小節(jié)中的'一個小節(jié)練習讀。
�。�、匯報：
了解四季的特點，鞏固“春夏秋冬”四個字為學生創(chuàng)造合作學習的機會：
春草芽尖尖（用手做手勢）
夏荷葉圓圓
秋谷穗彎彎，鞠著躬（看課件）
冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動作）
�。�、練習讀全文：
⑴學生自己練習朗讀。
�、浦该x，自己評價讀的情況。
⑶全班齊讀，認為自己讀得好的同學可以給自己畫一面小紅旗。
�。础⒃嚤痴n文：
�、琶课粚W生選擇自己最喜歡的一個小節(jié)練習背誦。
�、浦该黝^飾背誦，其余同學愿意背誦可以站起來和他一起背誦。
�、强磮D試背全文。
三、擴展課文內(nèi)容
�。�、通過朗讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。病⒊鍪舅姆鶊D，請學生模仿課文練習編兒歌。
�。场⒄页稣n文中的好詞好句，并把它們畫出來。集體進行交流。
�。础⒗首x課外的兒歌，積累詞句。
四、作業(yè)超市，請學生任選
�。薄⑦x擇自己喜歡的季節(jié)把它畫下來。
�。�、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫在畫的旁邊。
一年級上冊語文《四季》教學設計 5
教學目標
1、會認“季”18個會認得字，正確書寫“季”10個會寫的字。
2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這10會寫的字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并熟讀成誦。
4、大概了解相關農(nóng)事，通過唱《田家四季歌》激發(fā)熱愛大自然的情感。教學重點
1、認識18個會認得字，會寫10會寫的字。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學難點
了解相關農(nóng)事，通過改編兒歌激發(fā)熱愛大自然的情感
教學過程；
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、師：同學們還記得我們學習的《樹之歌》嗎？讓我們一起拍著手讀一遍吧，今天讓我們再來學習一首拍手兒歌《田家四季歌》。
2、板書課題，指導認識，書空”季”。
3、思考用什么方法記住“季”字。
二、認讀本課生字
1、自由朗讀課文，要求借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀，相互評價。
3、認讀生字，帶著拼音讀，去掉拼音讀。老師歸類生字，學生說識字方法。并認讀多音字。
4、教師和學生分析字的結(jié)構(gòu)，老師描述，學生猜。學生描述，老師猜。
三、品讀課文，理解感悟。
1、再讀課文
自由讀課文，思考兒歌共有幾個小節(jié)？是按什么順序?qū)懙?？
2、學習第一小節(jié)
過渡語：現(xiàn)在跟老師一起走進春季的田野
（1）找生讀第一小節(jié)，課文里描述的春天的景象是什么樣子的？
（2）拓展描寫春天的詞語。
�。�3）春季的田家景象又是什么樣子的？出示麥苗和桑葉的圖片。
�。�4）師板書春季---美
�。�5）女生齊讀帶著美美的語氣讀第一小節(jié)
3、學習第二小結(jié)
師：那夏季的田家又是怎樣的景象呢？
（1）生齊讀這一小節(jié)，結(jié)合圖片感受夏季的田家。
（2）在理解第二小節(jié)的同時，重點講解“蠶�！薄安逖怼薄按鳌钡仍~語。會寫“忙”“歸”。
�。�3）男生拍著桌子打著節(jié)奏讀出氣勢。
4、學習第三小節(jié)
師：過完了忙碌的夏季，又迎來的豐收的季節(jié)，秋季。
（1）找生讀第三小節(jié)
�。�2）其他同學思考，在這一小節(jié)你看到了什么，感受到了什么？
�。�3）打著節(jié)奏齊讀，讓學生重復后三個字的讀。
5、學習第四小節(jié)
師：到了冬季田家又是怎樣的景象呢？
�。�1）生齊讀第四小節(jié)
（2）辛苦忙碌了一年，有了收獲，此時農(nóng)民的心情怎樣呢？笑盈盈。
�。�3）讓學生找到課文中還有這樣的詞語“喜洋洋”，讓學生說出還有那些這樣的詞語。見到這樣的詞語可以積累下來。
四、讀中鞏固，熟讀成頌
師：讓我們帶著春季的美，夏季的忙，秋季的喜，冬季的笑拍著手打著節(jié)奏再來讀讀這首兒歌吧。
五、拓展四季兒歌
師：讀兒歌開心嗎，那我們再來讀一首描寫四季的兒歌吧。
四季歌春天花兒笑，夏天蟬兒叫，秋天楓葉紅，冬天雪花飄
五、總結(jié)
孩子們我們今天認識了許多字寶寶，跟著他們走進了田間，感受到了田家人春季的美，夏季的忙，秋季的喜，冬季的笑，同學們課下把這首兒歌背誦給家長聽。
六、板書設計
4、田家四季歌
春季
美
夏季
忙
秋季
喜
冬季
笑
一年級上冊語文《四季》教學設計 6
【教材分析】
《四季》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊課文（一）第二課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發(fā)學生對大自然美麗景觀的贊賞和熱愛�！墩Z文課程標準》的課程總目標提出在發(fā)展學生語言能力的同時，還要發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學目標，教師在引導學生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎上，以培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨，進行教學設計。
【學生分析】
學生剛剛結(jié)束對拼音的學習，總的識字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認讀課文。一年級學生的生活經(jīng)驗較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學，對于課文教學的流程還不熟悉，因此，在教學中教師應注重課前布置學生收集有關四季的兒歌和圖片，讓學生在收集整理的過程中有一個初步的概念。在課堂教學中應以讀代講，讓學生通過反復地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。
【設計思路】
朗讀是學生學習和探究活動的重要手段，尤其是一年級的學生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學中，應將時間留給學生，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學生的情感體驗，從而達到教學目標的實現(xiàn)。同時，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，用富于積極性的評價語言和鼓勵方法，使學生感受到成功的愉悅，增強學生的學習興趣。
【教學目標】
〖知識與技能〗
�。�、能熟練地認讀課文中出現(xiàn)的十一個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。场⒗斫鈨�(nèi)容，初步了解四季的特點。
�。础⑴囵B(yǎng)學生初步的閱讀能力，學習語文的能力和自主能力。
〖過程與方法〗
自學與小組合作學習相結(jié)合、鞏固識字方法，讓學生體會朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。
〖情感、態(tài)度與價值觀〗
調(diào)動學生學習兒歌的興趣，讓學生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學過程】
一、欣賞激趣導入
教師播放課件演示四季美景。
師：今天，老師想和同學們一起走進大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。
導入：大自然的風景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個季節(jié)，不同的季節(jié)有著不同的特點和象征，就象我們今天要學習的這篇課文《四季》，它用優(yōu)美的語句描寫了四季的迷人景色，讓我們一起來欣賞這篇課文，領略大自然的神奇魅力。請同學們讀課題。
教師相機板書課題《四季》。
�。ㄕn件播放四季的美麗風景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學生學習的興趣。）
二、整體感知課文，在情景中學習生字
�。�、學生自由讀課文。
師：首先請同學們自由地讀課文，遇到不認識的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學。多讀幾遍，把課文讀熟。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，使學生對兒歌所描寫的四季風景和要學習的生字有了初步的感知，鍛煉了學生自主識字的能力。）《四季》教學設計13 相關內(nèi)容:識字8 教學設計13 小河與青草教案《比尾巴》說課稿《識字5》教學反思《要下雨了》教案設計《想飛的烏龜》教學設計《陳毅探母》教學設計之二《雨點兒》教學設計2查看更多>> 小學一年級語文教案
�。�、教師范讀。
�。场W生齊讀課文。
�。�、在情景中識字。
�、� 出示課文的情景圖，讓學生說出圖中畫了些什么，相機出示生字。
�。ㄔ谡Z言環(huán)境中識字，能夠加深學生對所識生字的印象。）
⑵ 指名讀生字。
⑶ 去掉拼音讀生字。
�、� 打亂生字認讀。
�。ㄗR字是教學的重點，要讓學生在短時間內(nèi)認識生字，教師應設計有層次、有第進感多種方法增加學生與生字見面的次數(shù)，又沒有枯燥感。）
�、� 師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？
�。ㄗ寣W生互相交流記憶生字的好方法，相互學習，相互促進。）
�、� 男生讀、女生讀、指名讀。
�。ㄕn程標準指出：反復朗讀，自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）
三、選擇自己喜歡的季節(jié)學習課文、感悟課文
�。薄⑿〗M合作學習：
師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？現(xiàn)在請同學們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學習課文，等一會兒要說說你在學習的過程中，看到了什么，知道了有什么？
尊重學生的自主學習會讓學生更加有興趣參與到學習活動中，小組協(xié)作學習的方法有利于學生與學生之間的互動和交流。
�。病� 春季部分。
�、� 小組齊讀課文。
�、� 讀了這節(jié)課文，你知道了什么？
�、� 學生匯報：春天來了，小草發(fā)芽了，樹也綠了，小草高興地對小鳥說：我是春天。
�、� 學生再次讀課文，感悟春天的生機活力。
�、� 師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了？
�。场⑾募静糠郑�
師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？
�、� 出示夏季圖。
�、� 學生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。
⑶ 指導朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天。”
�、� 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
⑸ 還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。
⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學習課文的第三節(jié)。
�。础⑶锛静糠郑�
�、� 小組讀這節(jié)課文。
�、� 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的'時候應怎樣讀？學生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
�、� 秋天里，還有哪些果實也成熟了？
�。�、冬季部分：
�、� 過渡：如果說春天充滿生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學習課文的第四節(jié)。
�、� 哪個小組學習冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。
�、� 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。
請學生上講臺表演，感受雪人的調(diào)皮。
�、� 全班站起來邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動作。
以讀為主，讓學生通過朗讀去理解、去體驗，在朗讀中體會不同的語氣，再根據(jù)自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風景的美麗和迷人。從而進一步理解課文，更有感情地朗讀課文。
６、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。
�。�、指導背誦《四季》。
�。ㄋ募久�，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。）
看提示背誦、指名背誦。
四、拓展延伸
�。薄W習了這篇課文，你有收獲嗎？想一想你能不能模仿課文也來當個小詩人，說說你心目當中的春夏秋冬。
�。�、課件出示有關四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋果等，讓學生模仿課文說句子，教師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶 ，它對 說：“我是 �！�
學習是為了運用，教師用課件出示四季的不同景色，從開始有目的讓學生補充完整句子，到最后放手讓學生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學生一個創(chuàng)造的空間，使學生的創(chuàng)新能力和口頭表達能力得到訓練和提高。
�。场⒛銈儼阉募菊f得這么的美麗，那能不能說一說你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？屏幕出提示：我喜歡________，因為________。
總結(jié)：同學們在這節(jié)課里學習得真認真，和老師一起欣賞了四季迷人的風光，你們覺得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺得四季的風景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫。
作業(yè)：背誦課文《四季》把自己最喜歡的季節(jié)的景色畫出來。并模仿課文的樣子寫寫你最喜歡的季節(jié)的景物。
一年級上冊語文《四季》教學設計 7
【教學理念】
本課旨在讓學生欣賞美、感受美的同時能模仿文本創(chuàng)造美，讓學生詩意地棲居在語文這片芳草地上。
【學習目標】
�。�、認識１１個生字，會寫“七、兒、九、無”４個生字。學會“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【課前準備】
課件、有關四季的圖片、頭飾等。
【課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、課件欣賞，初步感知四季
昨天呀，婁老師做了個夢，夢見“春、夏、秋、冬”四位仙女，她們還送我好多關于四季的圖片呢！大家想不想看看？
１、播放課件──四季的美景：
你們可以盡情地欣賞，也可以指指點點，還可以和同桌討論交流。
２、交流感受說說你看到了什么？感受到了什么？
�。场朊總�季節(jié)都有它各自的特點，都很美，有一位詩人把它編成了一首很好聽的詩歌。今天，就讓我們一起走進美麗的四季，看看作者筆下的春夏秋冬。出示課題──四季（小朋友一起和它打個招呼�。�
二、初讀課文
�。�、請大家用最喜歡的方式讀讀課文，要求讀準字音，讀通韻文。
�。病z查：
�、� 課件創(chuàng)設情境出示生字詞，比一比看誰在最短的時間認識最多的字寶寶。
�、� 挑你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，把它讀給你的同桌、好朋友聽。
三、品讀課文
四人小組為單位，細讀課文，你認為哪個季節(jié)最美？說說美在哪里，也可以通過自己的朗讀讓大家感受這個季節(jié)的美麗。
�。ㄒ韵碌慕涣鞲鶕�(jù)學生的實際隨機選擇相應的兩個小節(jié)進行重點品讀即一個創(chuàng)編，一個表演朗讀，另外兩小節(jié)則以讀帶過。）
１、春天：
�、� 為什么？還有同學要補充春天美在哪里嗎？
⑵ 咱們看看課文中的春天是怎么寫的？你能把它讀一讀嗎？（隨機教學生字）
�、� 讀了這一段，你明白了什么？
�、� 隨機指導朗讀，讀出草芽嫩嫩的.、細細的樣子來。（比賽讀 。）
�、� 小朋友再想一想，春天到了，大地還有哪些變化？然后請同學帶著這種感悟再讀這一小節(jié)。
�、� 播放課件“多彩的春天”學生再次感受春天的美麗，一起歌唱《春天在哪里》。
�、� 仿編春天是這樣的美，你也能當當小詩人，學著他的樣子，跟詩人比一比，看誰編的春天更美麗！
課件出示（桃花）（紅紅），她對（燕子）說“我是春天�！�
（ ）（ ），他對（ ）說（ ）
�。病⑾奶欤�
�、� 說說喜歡夏天的理由。帶著這種感覺讀這一小節(jié)。
�、� 播放課件“有趣的夏天”，進一步感受夏天的美麗。
⑶ 指導朗讀夏天這么美，你能把這種美通過朗讀帶給大家嗎？
�、� 實踐活動引導學生配上動作表現(xiàn)夏天的美。（四人小組合作表演朗讀 ，創(chuàng)設情境指名戴上頭飾上臺表演）
�。场⑶锾欤�
�、� 學生談理解后，指導學生看圖是呀，秋天是個收獲的季節(jié)，你看谷穗都彎下了腰。指名讓學生讀讀描寫谷穗的句子。模仿谷穗鞠個躬。
�、� 想一想現(xiàn)在是什么季節(jié)？隨機教學“秋”。
�、� 你還可以在哪里找到秋天？指名說，你能通過讀體現(xiàn)秋天的美麗嗎？
�、� 就讓我們再次走進飄滿落葉的秋天，去感受那份收獲的喜悅！播放課件“金色的秋天”。
�。�、冬天：
�、� 說說冬天里有趣的事。隨即引導學生看圖你們看這里的雪人它怎樣？指名把描寫雪人的句子讀一讀。（隨機教學生字）
⑵ 比賽讀，師范讀，指導學生讀出雪人的頑皮可愛。
小結(jié)還有兩個季節(jié)也非常的美，非常有趣，就讓咱們一起用讀來把四季的美帶給大家吧�。ㄓ懈星榈乩首x課文）
四、課間操
師先教兒歌并配上動作草芽尖尖長呀長，荷葉圓圓舞呀舞。
谷穗彎彎鞠個躬，雪人大肚子挺一挺。
配上音樂，師生互動。
五、指導書寫
小朋友看了那么多美的景色，也讀了那么多美的詩句，不知能否把字也寫得美美的？
�。薄⒊鍪旧帧捌�、兒”在田字格的位置。
�。�、仔細觀察這兩個字有什么共同點？教學新筆畫豎彎鉤。
�。�、說說自己的發(fā)現(xiàn)，提醒大家應該注意什么。（課件演示）
４、師范寫，生觀察并書寫。
六、鞏固識字摘蘋果
咱們都知道秋天是個收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓咱們一起走進“知識果園”，看看你是否能收獲到自己的知識果實。
�。ㄕn件出示蘋果園，每個蘋果上有字寶寶。要求學生選擇生字進行組詞，有能力的也可以進行說話的練習）
第二課時
一、復習導入
�。�、讓學生認讀詞語，登山比賽。
�。�、請同學有感情地朗讀課文，讓大家再次感受四季的美麗。
二、指導背誦
出示課文插圖，學生借助圖選擇自己喜歡的一節(jié)背誦，有能力的可以背誦全文。先小組內(nèi)背誦，然后請同學上臺背誦。
三、實踐活動
１、小朋友背誦的四季真是太美了，大家想不想再一起去領略一下四季的美景？（播放課件）
�。�、瞧，春天桃紅柳綠，溪水丁冬；夏天荷花紅紅，知了聲聲；秋天涼風習習，落葉飛舞；冬天北風呼呼，雪花飄飄……四個季節(jié)各有各的特點，大自然真是太神奇了。
３、選擇自己喜愛的小組，合作準備，再現(xiàn)四季的美：
�、� 創(chuàng)編組請你挑選最喜歡的一個季節(jié)，模仿課文的樣子，當當小詩人，編一編詩歌。
�、� 繪畫組用你五彩的畫筆畫一畫你認為最美的季節(jié)。
�、� 表演組拿出頭飾，伴隨樂曲，尋找同季節(jié)的伙伴。（互相介紹）
�。础⒆髌氛乖u。
四、指導書寫
�。�、出示“九、無”在田字格的位置。學生觀察說說發(fā)現(xiàn)。
２、教師范寫（課件演示“九”的筆順），學生臨寫。
五、課外延伸
必做題：
�。�、抄寫本課生字。
２、把四季這篇課文美美地背給你的父母聽。
選做題：
�。薄⑺鸭嘘P本課生字的詞和四季的詩歌，名句。
�。�、把自己關于四季創(chuàng)作的詩歌（爸媽代筆）或畫放入成長記錄袋中。
【板書設計】
四 季
草芽尖尖──春天（ ）
荷葉圓圓──夏天（ ）
谷穗彎彎──秋天（ ）
雪 人──冬天（ ）
一年級上冊語文《四季》教學設計 8
教學目標：
1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學習、工作充滿著生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學習、工作中縮影的一方面反映。
2、聆聽青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。
3、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創(chuàng)作表演。在學唱過程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創(chuàng)作活動。
教學重、難點：
1、演唱歌曲，體驗歡樂情緒，進行曲式創(chuàng)作活動。
2、欣賞樂曲，體會音樂的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng)作能力。
教學時間：
四課時
教學過程：
第一課時
一、學習歌曲《童心是小鳥》
1、歌曲范唱，設問：這首歌曲表達了什么內(nèi)容？情緒是怎樣的？
2、你怎樣理解歌名？
3、聽老師再次范唱，請你找出與第一樂句相同或相似的樂句，說說它們熱鬧系統(tǒng)與相似之處并唱一唱。
4、跟著老師的伴奏唱曲調(diào)。
5、把歌詞按節(jié)奏朗讀。
6、完整地演唱歌曲。
7、設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想象？
8、學生嘗試有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小結(jié)。
第二課時
一、復習歌曲《童心是小鳥》
二、欣賞《四季歌》
1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。
2、初聽有小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。
3、再次復聽這一段，請學生看譜跟唱，體驗青�！盎▋骸钡娘L格。
4、欣賞全曲，設問：《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次？它們在力度上有什么變化？請用力度記號把她記錄下來。
5、再次聆聽全曲
�。�1）全曲在音色上有什么變化？能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎？
�。�2）從力度于音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來，說說你的想象。
6、比比誰的記憶力好？誰能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來，誰就是優(yōu)勝者。
三、總結(jié)。
第三課時
一、學習歌曲《一把雨傘圓溜溜》
1、導入：在夏天的某一天，三位學生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學有傘，如果你是那位有傘的同學你回怎么做呢？
2、聆聽范唱，思考：三位學生在大雨中他們是怎么做的呢？
3、用2/4的指揮圖式來感受前一部分的效率。
4、跟著老師的伴奏，學唱前一部分旋律。
5、思考這段曲調(diào)有什么特點？在節(jié)奏上有什么規(guī)律？能找出跨小節(jié)的切分音嗎？
6、自己哼唱。
7、自由學唱夠一部分旋律。
8、學唱歌曲
�。�1）完整地、歡快地唱好曲調(diào)。
�。�2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。
�。�3）完整地唱好歌曲。
三、歌表演
1、思考：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來？分小組討論。
2、自由討論
3、各組展示。
4、師生互評。
四、音樂活動
1、創(chuàng)作條件與要求：按書上以知道兩個小節(jié)，要求用模仿重復方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。
2、講解范例，復習模仿方法要求。
第四課時
一、 以學唱陜西民歌《秋收》為導入
1、老師范唱
2、學生跟琴唱第一段歌詞。
3、師生討論歌曲的`情緒及內(nèi)容。
二、 欣賞歌曲
1、初聽，感受在器樂曲《秋收》中，民歌的原形旋律出現(xiàn)幾次？還有什么旋律與民歌原形旋律有關系？
2、指導學生唱教材中的圖形譜。（主題A）
3、聽主題B，并畫出其圖形譜，進行比較。
4、討論：根據(jù)你自己的樂曲發(fā)展的記錄圖表，說說你聆聽后想象。請圍繞樂曲的標題，根據(jù)A與B及其樂器音色的變化展開你的想象于聯(lián)想，進行創(chuàng)作構(gòu)思，說出其情緒的發(fā)展與變化。
一年級上冊語文《四季》教學設計 9
一、設計理念：
為學生閱讀創(chuàng)設美妙的情境，采用學生喜愛的活動方式，體現(xiàn)“整合”思想，將朗讀感悟、表演、仿說等有機結(jié)合，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，真正體現(xiàn)“愉快教學”的思想。
二、教學流程：
（一）復習生字
上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶，你們還認識他們嗎？（出示生字卡片，學生以多種形式認讀生字）
�。ǘ┘と�、揭題
1.今天我們繼續(xù)學習第2課《四季》。(師板書課題，生齊讀課題)
2.課文給我們帶來了一幅幅迷人的圖畫，讓我們走進美麗的四季。（課件出示五彩繽紛的四季圖片）
3.細心聆聽，你仿佛看到了什么？聽到什么？（學生邊欣賞美麗的四季圖片，邊聽老師范讀）
4.多美的四個季節(jié)呀，讓我們打開書吧，用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你最喜歡哪個季節(jié)。
�。ㄈ⿲W習課文
課文中的那個季節(jié)最美？你能讀給大家聽聽嗎？
1.學習“春”。
�。ㄉx課文）
師：你把這個季節(jié)讀得真美，讓老師看到了嫩嫩的小草芽，自由飛翔的小鳥。
師：小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，它會對小鳥說什么？
生1：春天真美！我要長大！我是春天。
師：你們覺得它說這話時心情怎么樣？用這樣的語氣讀出小草的話。（齊讀）
師：它為什么說自己是春天？
生2：因為小草到春天就會發(fā)芽，人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。
師：春天到了，大地還有那些變化？（出示圖片）
生：燕子飛來了……春雨沙沙……桃花紅紅……柳樹發(fā)芽了……
師：春天的景色真美呀！你們還喜歡哪個季節(jié)？
2.學習“夏”。
師：你們喜歡夏天，小青蛙也喜歡夏天，它正在看荷葉的表演呢，你瞧？（出示圖片）
師：荷葉表演得多美呀！我們也來學學它。自己讀一讀。我看看誰的表情最美，聲音最好聽。（生自由讀）
師：夏天的景色這么美，我們一起讀一讀。（齊讀）
3.學習“秋”。
師：（出示畫面）看，田野上，稻子彎了腰，它為什么是彎彎呢？
師：成熟了的谷穗壓彎了它的腰，作者卻說它是在鞠躬。這樣的說法多有趣呀！你能看圖學著讀一讀嗎？（抽生讀）
師：小朋友們讀得真好！誰能一邊讀，一邊做動作？（生邊讀邊做動作）
師：表演得真好，你來教大家讀。
師：秋天還有那些景色呢？讓我們一起走進迷人的秋色。（點擊欣賞“秋色”）
師：每個季節(jié)都有許多東西，如桃花桃花紅紅，它對蜜蜂說：“我是春天。”你能像小作者一樣編編兒歌嗎？看誰編得多，編得好。如：菊花黃黃、落葉飛舞、桔子圓圓、蘋果紅紅、桂花飄香……
4.學習“冬”。
師：（指名）說說你為什么喜歡冬天？（滑冰、打雪仗、堆雪人……）
師：冬天很有樂趣，冬天的景色也很美，看屏幕，多可愛的雪花呀�。ǘ嗝襟w展示冬天的`情景）你們看，小朋友們在雪地里堆起了雪人，多有趣呀！請你用最喜愛的語氣讀一讀。
師：想想雪人會跟你說些什么？
師：你能把雪人說話的樣子做出來嗎？（生邊表演邊讀課文）（師評：真是一個可愛的小雪人或真是一個頑皮的小雪人）
師：請同學們美美地讀一讀這一段，邊讀邊體會小雪人的可愛、頑皮。（齊讀）
�。ㄋ模┲笇П痴b全文
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
師：一年四季多美妙�。∷鼈兏饔懈鞯奶攸c，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩獻給所有聽課的老師，好嗎？紅色的字我們一起讀，藍色的字由上面的同學表演。
一年級上冊語文《四季》教學設計 10
課程目標
1、掌握“季”“秋”兩個漢字，認識禾木旁，以及課文中出現(xiàn)的“二會”字。
2、了解一年四季的概念，重點掌握秋季的特征和相關景物。
3、體驗詩歌的韻律美，感受大自然的美妙與神奇。
課前準備
請學生在日常生活中收集秋季特征的事物和景物。
教學過程
一、導入
1、大自然有著無限神奇的力量！你們知道嗎？她有四個可愛的女兒，她們能使鮮花盛開、草木蔥蘢；能讓太陽變成火球、炎熱難耐；能讓紅色的果實垂落枝頭；還有能讓世界在一夜之間變成一片雪白，你們想要和這四個小姑娘做朋友嗎？（學生回答：想）
2、請猜一猜，這四位小姑娘分別叫什么名字呢？（板書：春天、夏天、秋天、冬天）
讓我們來看看她們到底是誰吧！大家都驚嘆于四季的美景（幻燈片出示四季風景圖），那么誰能一眼分辨哪個是秋天呢？
3、揭示本節(jié)課題。
小朋友們眼力真好，都能認出四季的名字！四季的四個女兒其實還有一個名字，她們合起來叫“四季”，那么請大家一起來讀課題吧！
4、學習“季”字。
請問“季”字的結(jié)構(gòu)和旁是什么呢？讓我們認識新的偏旁——禾木旁！
二、初讀課文，學習生字
1、四季真美麗，因此一個作家寫了一首優(yōu)美的小詩。請聽——
�。ㄕn文朗讀，配樂）有誰想來讀一遍嗎？
2、自主閱讀。
請大家自己閱讀一遍課文，先拼讀生字，再通順朗讀文本。
3、生字學習。
親愛的小朋友們，你們認識課文中的生字嗎？（讀帶聲調(diào)的生字）
4、挑戰(zhàn)生字。
有幾個淘氣鬼摘下了自己的帽子，你們還能認出他們是誰嗎？（讀帶聲調(diào)的生字）
5、識字小妙招。
大家學會了這些生字，是怎么做到的呢？請分享一下你們的識字方法。
6、搭配名詞詞語。
看見這幾個淘氣包在跟你打招呼嗎（卡片：草苗、荷葉、青蛙、谷穗、弓著腰、雪人、大肚子）？請把它們貼到相應的圖片上，然后帶領全班朗讀。
三、細讀課文第三段
1、學習“秋”字。
請問大家知道“秋”字長什么樣子，它在哪里有出現(xiàn)呢？你們是怎么學會“秋”字的呢？
2、回顧課文。
我們把學過的知識都收集起來進行回顧，比如四季的.女兒有哪幾位，秋季的特征是什么，這些都是我們需要回憶一下的內(nèi)容。
3、詩歌朗誦。
我們來感受一下優(yōu)美的詩歌韻律和大自然的美妙與神奇。
請仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)禾苗旁邊有什么變化了嗎？
2、大家看看，秋天到了�。ㄕ故菊n件第三自然段）大聲讀一讀，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
交流：
學生：我發(fā)現(xiàn)稻穗是彎曲的。
老師：除了稻穗，還有哪些東西是彎曲的呢？（學生：香蕉...）
老師：除了像香蕉一樣，稻穗還可以像什么呢？
學生：我知道！稻穗說它自己是秋天。
學生：我知道！稻穗彎曲著躬身，好像在向我們鞠躬。
老師：那么，你們能不能像稻穗一樣向在場的老師鞠個躬呢？（學生鞠起深深地躬，真有禮貌�。�
我們一起向這么多老師鞠個躬。
老師：為什么說稻穗鞠著躬講話呢？
學生：因為稻穗彎曲的樣子像在鞠躬。
老師：大家想想，稻穗彎著腰，好像在向誰談話呢？
3、指導朗讀。
�。ㄒ唬┪覀儼嗟男∨笥巡粌H能想能講，而且非常會讀了，是不是？（是的�。�
那么，現(xiàn)在我要看看哪個小朋友最會讀了，自己讀一讀寫“秋天”這一自然段。（自由朗讀）
�。ǘ┕人胝媸翘蓯哿�！大家喜歡它嗎？（喜歡�。�
誰想來讀一讀？你們還可以把自己想象成稻穗，動一動，讀一讀。自己試試（自由配合動作朗讀）
�。ㄈ┱l愿意扮演小稻穗？
�。ㄋ模�1（2）班的小稻穗們一起來哦！
4、開展思維發(fā)散，練習表達
稻穗告訴大家，現(xiàn)在是秋天，讓小朋友們到大自然中去尋找秋天，說說你們在哪里找到了秋天？
展示模仿段落，讓小朋友填空。
展示圖片，誰來當位小詩人，編一首詩歌呢？
5、分享學習成果，激發(fā)學習興趣
看！老師把小朋友們的想法匯總起來，編成了一首關于秋天的詩歌！大家跟我一起朗讀。
我們班的小朋友們也成為了小作家！你們還想進一步成為大作家嗎？（想�。┠强刹蝗菀装�，你們還需要花費時間學習，多閱讀書籍提升自己的知識儲備。
四、引導書寫
1、老師：讀得非常好！通過這一課，我們知道秋天帶給了我們豐收。其實，春夏冬也會給我們帶來很多美好的事物。下節(jié)課我們再來學習�，F(xiàn)在有一個新朋友想要和大家見面。（老師板書：豎彎鉤的筆畫）
2、這個新朋友叫什么名字？我們一起叫出它的名字：豎彎鉤！
3、我們來學習筆畫：豎彎鉤。
教學過程：
1、老師在黑板上教學生寫字，讓學生跟著老師在空中寫。
2、老師發(fā)現(xiàn)一位學生調(diào)皮，將兩個生字藏起來，讓學生找出這兩個字在田字格中的位置，并一起板書。
3、老師讓學生獨立完成書上的作業(yè)，并巡視指導學生的寫字姿勢。
4、老師指出學生的作業(yè)中的錯誤，并進行糾正。
5、課后延伸，老師讓學生在家中任選一個季節(jié)，用自己喜歡的方式來贊美四季之美。
【一年級上冊語文《四季》教學設計】相關文章：
語文上冊《四季》教學設計04-19
一年級上冊語文《四季》教學設計03-18
一年級語文上冊《四季》教學設計05-07
語文上冊《四季》教學設計(13篇)04-19
語文上冊《四季》教學設計(精選13篇)04-19
語文上冊《四季》教學設計13篇04-19
語文上冊《田家四季歌》教學設計11-26
語文上冊《四季》教學設計(集錦13篇)04-19
一年級上冊語文《四季》教學設計3篇03-18