一年級語文《江南》教學設(shè)計2篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文《江南》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文《江南》教學設(shè)計1

　　教材分析

　　這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述，來表達人們彩蓮時的愉快心情。連用了5個疊句，手法獨特，更能表現(xiàn)魚的靈動和采蓮人的快樂。

　　本課以傳統(tǒng)的水墨畫配圖，整個畫面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。

　　學情分析

　　本課是一首古代詩歌，對一年級學生來說，會讀并不難，但是理解起來有些困難，可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。

　　教學目標

　　認識筆畫“豎彎”

　　正確朗讀課文，背誦課文。

　　結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

　　評價任務(wù)

　　通過指導練習，書空練習，教師的講解，認識生字“西”。

　　通過動畫和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。

　　通過觀看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉(xiāng)的美景，感受江南的美麗。

　　教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一

　　想象情境，讀懂詩句

　　活動一

　　1、出示課文插圖，引導孩子說：“我看到（）的荷葉�！�

　　2、教師啟發(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會把誰吸引來？

　　3、“除了采蓮姑娘，誰也很開心？”

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　　活動二

　　1、聚焦方位詞：東西南北

　　2、參照坐標方位配上動作朗讀詩句。

　　3、分小組合作表演，背誦詩句。

　�。ㄍ瓿赡繕硕�）

　　引導孩子仔細觀察圖片，展開想象，以提供句式的`方式，引導規(guī)范表達，并且理解“蓮葉何田田”的意思。

　�。ㄔu價目標二）環(huán)節(jié)二

　　拓展閱讀，積累知識活動一

　　1、觀賞江南圖片。

　　2、小結(jié)

　　3、閱讀白居易的《池上》

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　　引導孩子在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達，在表達的過程中想象畫面，感受情趣。

　�。ㄔu價目標三）環(huán)節(jié)三

　　字詞盤點、指導書寫

　　活動一

　　1、指導書寫“西”

　　2、描紅練習

　　3、反饋評價

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　　通過開火車、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。

　　（評價目標一）環(huán)節(jié)四

　　復(fù)習回顧

　　活動一

　　1、總結(jié)回顧，感受江南采蓮的美景。

　�。ㄍ瓿赡繕巳�）課外拓展，通過教師出示圖片，感受江南的美麗風光。

　�。ㄔu價目標三）

一年級語文《江南》教學設(shè)計2

　　一、課程題目：《江南》

　　二、教材分析

　　《江南》是一首描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的古詩，選自《漢樂府》。整首詩語言生動、活潑，通俗易懂。文章大量運用了反復(fù)的句式，體現(xiàn)出古代民歌樸素明朗的風格，描繪了江南采蓮熱鬧歡樂的場面，從魚兒嬉戲中，我們仿佛感受到了采蓮人的快樂。

　　三、學情分析

　　我面對的學生已經(jīng)學完拼音，掌握了用拼音認識生字的方法。他們有閱讀的興趣，喜歡讀書，只是沒有朗讀基礎(chǔ)。

　　四、教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與能力：

　　1、認識“江、南”等九個生字，三點水和草字頭兩個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

　　3、正確書寫“可、東”兩個生字。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　采用教師范讀、學生個別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式，培養(yǎng)學生朗讀的習慣，增加古詩的興趣。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀：

　　了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　五、教學重難點

　　教學重點：正確流利地朗讀課文，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文；正確書寫“可、東”倆字。

　　教學難點：感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

　　六、教具準備

　　多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚卡片、蓮花卡片

　　七、教學時間

　　兩個課時

　　八、教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　�。ㄒ唬�師：有這樣一個地方，在那里河流一條連著一條，池塘一片連著一片，每年夏天荷花都你擁我擠地爭著開放，是不是非常美呀，那么今天老師就要帶同學們?nèi)ミ@個美麗的地方，那么我們要去的這個地方呀要做（課件出示題目——“江南”）

　　（二）板書課題

　　1、指名讀，齊讀課題。

　　2、學習“江”、“南”這兩個字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南與什么有關(guān)？

　　二、初讀課文

　　（一）巧設(shè)情景，通過“吟誦門”的形式，教師示范朗誦課文

　�。ǘ�）前后兩個同學自讀課文，考察解決生字的方法

　　提示：

　　1。借助拼音，讀準字音，讀通詩句。

　　2。舉手請教老師或者其他同學

　　三、檢查自讀課文情況

　�。ㄒ唬�檢查課文朗讀情況

　　1、學生指明讀引入“蓮”“南”兩個字

　　“蓮”是一種水生植物，所以是草字頭。

　　“南”前鼻音

　　2、學生指明讀，其他同學予以評價。

　　3、以小組為單位讀，其他同學予以評價。

　　4、教師領(lǐng)讀，注意情感、語調(diào)與停頓。

　　5、再次指明讀，教師評價。

　　6、著重讀“蓮葉何田田”，體會荷塘的美景和采蓮的`歡樂。

　　7、班級齊讀，教師評價。

　　8、安排學生分別扮演“東南西北”四個不同的方位、小魚及蓮花的角色，邊讀邊演，在學生腦海中形成真實的景象，再現(xiàn)“魚戲蓮葉間”的場景，教師評價。

　�。ǘ�）檢查生字認讀情況（課件展示）

　　以“采蓮”的方式檢查生字認讀，班級齊讀——指明讀——教師復(fù)讀

　　四、學習生字書寫

　　指導寫字：可東

　　（一）以采蓮結(jié)束，乘船回家創(chuàng)設(shè)情景，只有正確寫好這兩個生字才能上船，激發(fā)學生學習生字的熱情。

　　（二）講師講解生字，學生舉起右手在空中跟寫

　　1、“可”一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆豎鉤

　　豎鉤第一次學習，強調(diào)在田字格中的位置，豎中線右邊，學生復(fù)寫。

　　“東”一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤

　　區(qū)別和“可”字豎鉤的不同，強電在田字格中的位置，豎中線上，學生復(fù)寫。

　　2、教師再次板書，學生空中復(fù)寫。

　　3、學生單獨復(fù)寫，教師評價。

　�。ㄈ�）指導學生按筆順提示課本描紅

　　學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

　�。ㄋ模┲笇�學生在田字格中書寫

　　學生練習寫生字后師點評。

　　五、升華主題，表達感情

　　下面漁夫說那現(xiàn)在我要帶你們回家啦，游玩了那么美麗的江南，你們相對江南說些什么呢，誰來說一說？

　　（引導學生以下體會表達以下幾種感情：

　　1、江南真美麗，我們要熱愛大自然，保護環(huán)境；

　　2、江南這么美，要努力學習、增長本領(lǐng)，以后有機會一定要去江南看一看。）

　　六、布置作業(yè)

　　1、在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　　2、練習正確書寫“可”“東”兩個字。

　　3、搜集其他與蓮花有關(guān)的古詩，和爸爸媽媽一起分享。

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