三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-19 06:32:08 教學(xué)設(shè)計我要投稿

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計集合15篇

　　作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計集合15篇

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解并掌握向別人請教的方法及注意事項。

　　2、通過練說、討論、角色體驗(yàn)、評價等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在通過請教解決實(shí)際問題的過程中，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感帶來的愉悅，體會交際的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　與所講內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨铩?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，引出“請教”

　　1、師：同學(xué)們，今年寒假我準(zhǔn)備去揚(yáng)州旅游，我女兒讓我回來時給她帶點(diǎn)禮物。老師是大人，對小孩感興趣的東西沒有你們了解，現(xiàn)在想請教大家：我?guī)Ъ裁炊Y物比較合適？

　　2、學(xué)生為老師解答疑惑。

　　3、師：非常感謝大家！你們說的我都記住了，看來，請教他人的好處大著呢！在平時的生活與學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也一定會像老師這樣，遇到過這樣那樣的問題，如果自己實(shí)在不能解決的，就得像老師這樣，學(xué)會向他人請教。（板書課題：請教）

　　二、示例引路，明白“請教”——舉一也

　　1、師：請教別人是我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事，別看它很簡單，其實(shí)大有學(xué)問。

　　2、播放錄像：星期天，一學(xué)生騎著車去朋友家，半路上向一位老大爺問路。他沒下車，徑直騎到老大爺身邊大聲問：“去李富林家怎么走？”老大爺裝著沒聽見，繼續(xù)在路邊干活。

　　3、師：同學(xué)們，錄象看完了，你有什么想說的嗎？

　　4、學(xué)生交流，老師歸納板書：

　　用語禮貌表示誠意找準(zhǔn)時機(jī)

　　5、師：同學(xué)們，看來平時在請教別人方面都挺在行的。下面教師和你們來個現(xiàn)場表演，看看你們的表現(xiàn)如何。

　　課件出示：陳小莉家里近來發(fā)現(xiàn)了蟑螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請教教科學(xué)的魏老師。

　　師：現(xiàn)在，我就是魏老師，你們就是陳小莉，快把你的問題向我請教吧，我一定會幫助你的。

　　6、師生表演“向魏老師請教”的片段。

　　7、同學(xué)們，看了燕莉莉向魏老師請教的經(jīng)過，你們覺得在請教的時候還需要注意什么嗎？

　　8、生交流后，老師相機(jī)板書。

　　說清問題注意場合

　　三、模擬情境，學(xué)習(xí)“請教”——反三之一也

　　1、師：看來請教別人還真是一門學(xué)問！生活中、學(xué)習(xí)上，我們經(jīng)常會遇到一些小問題，比如數(shù)學(xué)題不會做，心愛的飛機(jī)模型裝不起來了，經(jīng)常忘記帶東西，鄰居小朋友借東西不還……

　　課件出示：

　�。�1）我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我向班里記性特別好的小林同學(xué)請教怎樣才能不丟三落四。

　　（2）鄰居家的小朋友借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……我準(zhǔn)備向班里的“智多星”李小奇請教。

　　2、師：同桌合作，選擇一個進(jìn)行表演。

　　3、學(xué)生上臺表演。

　　4、師生結(jié)合請教的注意點(diǎn)進(jìn)行評議。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐“請教”——反三之二也

　　1、師：在生活、學(xué)習(xí)中遇到自己解決不了的困難，我們就應(yīng)該主動去向別人請教。下面就請大家把你自己遇到的實(shí)在解決不了的問題向你的好朋友們請教，看看他們能不能幫你解決？

　　2、學(xué)生自由組合，進(jìn)行溝通、請教（也可以向老師請教）。

　　3、小組未能解決的問題，向全班尋求解決（如還未解決，可課后向他人請教）。

　　五、總結(jié)收獲，拓展延伸——反三之三也

　　1、師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了向人請教的方法和注意點(diǎn)，還提高了口語交際能力。真是收獲不少！真誠地希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難別忘了請教別人；同時，更別忘了真誠地幫助向我們請教的人。

　　2、師：在今天這節(jié)課上如果你還有沒解決的問題，回家后，可以向家長或鄰居以及社會上的一些專業(yè)人士請教，相信你的問題一定會得到解決的�！�2】口語交際：請教

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)口語交際努力，學(xué)會有禮貌、有條理地請教問題。

　　2、學(xué)會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)謙虛，誠懇的品質(zhì)。

　　3、發(fā)展學(xué)生認(rèn)真傾聽，與人共處的合作精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　練習(xí)大方有禮，條理清楚地請教是本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)；會向人請教。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生想想：在平時的學(xué)習(xí)、生活中，有什么問題不懂，有必要向同學(xué)和老師請教，到時候在活動時提出來。

　　師：交際視頻。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入話題。

　　1、講有關(guān)請教的故事。

　　2、學(xué)生評議故事中請教的人與回答者。

　�。ò鍟n題：請教）。

　　二、聯(lián)系生活，明白如何“請教”

　　1、播放視頻一：課間，教室里，學(xué)生趙友蘭遇到了一道不會做的數(shù)學(xué)題目，她大聲地對班長郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做啊？” 班長郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒有理她繼續(xù)埋頭做題。

　　2、同學(xué)們，視頻看完了，你有什么想說的`嗎？

　　3、學(xué)生談?wù)勔曨l中那位同學(xué)在請教時做的不夠好的地方。

　　師板書：注意禮貌時間（地點(diǎn)）合適

　　4、假如你是趙友蘭同學(xué)，她應(yīng)怎樣向班長請教呢？（師生互演）

　　生：她用了很多方法還是沒有想出來，于是向班長請教：“你好！班長。我有一道數(shù)學(xué)題不會做，你可以幫我嗎？”

　　師：說得不錯，很有禮貌。

　　生：班長笑著說：“可以。我們來一起解決這道題�！�

　　生：趙友蘭說：“我用了這幾種方法都解不出來，你看… …”

　　生：班長想了一會兒，笑著告訴了解決辦法。

　　生：趙友蘭高興的說：“你真了不起，謝謝你！”

　　師：你說的話很清楚、很有禮貌，演得也很像，好像這兩個人就在我面前。很好！

　　生：我覺得他說的話很符合學(xué)生的口氣，很注意禮貌用語。

　　師：請教別人在不同場合要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我們再來看看其他的場合該怎樣。我想每個同學(xué)都有向他人請教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：

　　6、播放視頻二：華運(yùn)昌和趙東杰在一起春游，華運(yùn)昌忘記帶本了，就和趙東杰同學(xué)請教。

　　7、學(xué)生根據(jù)剛才老師的表演進(jìn)行互動，親自實(shí)踐“請教”。

　　三、指導(dǎo)請教方法。

　　1、學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣請教才能做到最好？

　　2、根據(jù)學(xué)生的討論歸納總結(jié)出請教方法：

　　注意禮貌語言清楚認(rèn)真傾聽誠懇道謝

　　四、結(jié)合實(shí)際生活問題，學(xué)生再練習(xí)如何“請教”別人。

　　1、學(xué)生分組進(jìn)行溝通、請教，老師巡視，有重點(diǎn)地記下小組中學(xué)生提出的未能解決的問題。

　　2、請個別學(xué)生提出問題，向全班同學(xué)請教。讓他們明白，有些科學(xué)性的、專業(yè)性的問題還得請教專業(yè)人士。

　　五、總結(jié)延伸

　　今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了請教別人也大有學(xué)問，讓我們學(xué)會了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了請教別人，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時也要真誠地幫助向我們請教的人。

　　板書設(shè)計：

　　口語交際：請教

　　禮貌大方語言清楚認(rèn)真傾聽誠懇道謝

　　教學(xué)反思：

　　課本上設(shè)計的2個情境都是生活中會出現(xiàn)的，口語交際就是要提供背景，讓學(xué)生在環(huán)境背景下進(jìn)行對話。我先讓孩子們說說請教別人要注意什么，孩子們也能說出來：①有禮貌。②把問題說清楚。然后我讓孩子們同桌進(jìn)行請教訓(xùn)練并進(jìn)行了表演。孩子們理論上知道應(yīng)該怎么做，但是在實(shí)際的訓(xùn)練中出現(xiàn)了兩種問題：一是沒有禮貌，二是沒有把問題說清楚。所以，我想：口語交際的內(nèi)容還是要創(chuàng)設(shè)情境，在情境背景下讓孩子們多練習(xí)，效果會更好。而且學(xué)生的禮貌等行為習(xí)慣養(yǎng)成還要落實(shí)到日常行為規(guī)范中，才能把禮貌變成一種習(xí)慣。

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．會認(rèn)5個生字詞。

　　2. 正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物對話，練習(xí)寫人物對話。

　　3. 把握文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解 “一個人在家，是很沒勁�？墒�，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信”的含義，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際使自己在做人做事上獲得啟示。

　　4. 運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解重點(diǎn)句子的含義；透過對話和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，體會人物可貴品質(zhì)。

　　【教學(xué)方法】

　　問題引導(dǎo)法朗讀感悟法合作探究法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　ppt課件彩色粉筆

　　【教學(xué)時間】

　　一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、問題激趣，導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，大家認(rèn)識我嗎？我雖然不認(rèn)識大家，但是我知道同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)十分好，好在哪里呢？（出示課件）

　　我的課堂上，大家能做到嗎？希望同學(xué)們能說話算話，做一個誠實(shí)守信的人。（板書：說話算話誠實(shí)守信）。怎樣才能做一個誠實(shí)守信的人呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第21課我不能失信（板書）。齊讀課題;理解課題。

　　【設(shè)計意圖】

　　通過設(shè)置疑問，有效溝通情感與認(rèn)知，拉近師生的心里距離，創(chuàng)設(shè)興趣濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、初讀課文，整體感知

　　過渡：請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問題（提示自由朗讀要求）。

　　1. 按要求自由朗讀課文（課件出示）

　�、� 借助拼音把課文讀通順，讀流利。

　　② 找出文中帶拼音的生字或詞語

　�、� 用序號標(biāo)出自然段。

　　2. 檢查自讀情況

　　①提問：課文有幾自然段？

　�、诔樽x第一段和第十段課文，檢查讀“正確流利”的要求

　�、壅n件出示生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀（糾正字音）：

　　【設(shè)計意圖】

　　在輕松民主的環(huán)境中，讀文識字，體現(xiàn)略讀課文識字特點(diǎn)。

　　三、默讀課文，體會主題

　　默讀課文，小組探討交流：想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）

　　1.故事發(fā)生在什么時間？

　　2.課文寫了哪幾個人？主要人物是誰？

　　3.根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　一天早晨，慶齡（）和爸爸媽媽去伯伯家，出門前想起答應(yīng)小珍（）的事情，爸爸媽媽多次建議，但慶齡還是決定留在家里（）小珍。慶齡覺得，一個人在家很（），但她不（），因?yàn)樗龥]有（）。

　　這個故事告訴我們做人要（）。（時間人物事情經(jīng)過結(jié)果）

　　【設(shè)計意圖】

　　通過默讀，讓學(xué)生感悟文章的主題思想，把握故事的'寫作脈絡(luò)。

　　四、學(xué)寫對話，訓(xùn)練能力

　　過渡：為了突出宋慶齡是一個誠實(shí)守信的孩子，課文用了不少的對話，你知道有哪

　　些對話嗎？瀏覽課文，找出人物對話。（提示瀏覽的要求）

　�。ㄒ唬┱乙徽�，找出文中人物對話：男生找出爸爸與慶齡的對話，女生找出媽媽與慶齡的對話。

　　1.復(fù)習(xí)對話提示語的三種寫法。

　　2.匯報交流，師評價。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的含義。

　�。ǘ┳x一讀，練讀人物對話

　　1.分角色朗讀對話：小組內(nèi)分角色練習(xí)對話

　　2.分角色表演對話：抽4位同學(xué)上講臺表演

　　（三）寫一寫，練寫人物對話（機(jī)動）

　　1.根據(jù)第一段的內(nèi)容，寫一寫慶齡與伯伯的對話。

　　2.第二天，小珍看到了慶齡，她們會怎么說？認(rèn)真思考后寫一組對話

　　(自由選擇其中一個寫一組對話)

　　【設(shè)計意圖】

　　通過找一找、讀一讀、寫一寫的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明白對話的特點(diǎn)，掌握人物對話的寫法。

　　五、總結(jié)課文，升華主題

　　1.閉眼回想本課的主要內(nèi)容。

　　2.閱讀課文提示，體會人物情感。

　　3.評價同學(xué)們學(xué)習(xí)情況，照應(yīng)開頭：說話算話，大家都是誠實(shí)的孩

　　子。希望同學(xué)們始終做一個守信的人。

　　【設(shè)計意圖】

　　通過閉眼靜思的方法，讓學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，加深對主人公高貴品質(zhì)的印象，鍛煉學(xué)生的想象力。

　　六、布置作業(yè)，課外拓展

　　1．收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語、俗語記在日記本上，

　　2．搜集宋慶齡的資料，全面了解宋慶齡。

　　【設(shè)計意圖】

　　通過對資料的搜集和整合，讓學(xué)生懂得從小堅持做到誠實(shí)守信，長大就會成為一個對社會有用的人，進(jìn)一步突出語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　【板書設(shè)計】

　　21 我不能失信

　　伯伯準(zhǔn)備

　　爸爸宋慶齡想起說話算話誠實(shí)守信

　　媽媽小珍留下

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品讀有關(guān)語句感悟男孩的無私、純真。體會人世間的真善美。

　　2、有感情地朗讀部分句子。

　　3、根據(jù)課題推想文章內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品讀句子感悟。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題。

　　師：同學(xué)們，在這茫茫的人海中，令我們感動的事很多很多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情……今天就讓我們一起走進(jìn)歐陽宗的《平分生命》，（板書）感受其濃濃的親情。面對課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問？（誰和誰平分生命？為什么平分？怎樣平分？）

　　二、初讀。

　　1、師：好，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。

　　2、學(xué)生自讀課文——讀后交流：讀了以后，你知道了什么？

　　3、根據(jù)交流出示：

　　那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年。

　　師：這是孩子無心的承諾嗎？（不，這是——）

　　出示：

　　這是人類最無私最純真的諾言。

　　師：你知道什么是諾言，你能幫它換個詞語嗎？（承諾、誓言）

　　自己試著讀讀，該怎樣讀好這句話？——指名讀——齊讀。

　　師：聽著大家深情的朗讀，我心中不由產(chǎn)生了一個疑問（可由學(xué)生提出）為什么這諾言是最無私最純真的呢？讓我們再一次走進(jìn)課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的一處。

　　三、精讀。

　　師：好，讓我們一起來交流、分享一下。

　　男孩稍一猶豫，10歲的大腦經(jīng)過深思熟慮……神情。

　　當(dāng)醫(yī)生征求男孩的意見時，男孩猶豫了，你就是那個男孩，你心中在猶豫什么呢？把你的憂郁，把你的'思考說出來，好嗎？（誰先來和大家分享自己的感受）

　　是啊，人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，更何況他只是一個10歲的男孩，所以一開始，他——（猶豫了）可這又是一個多么善良的孩子呀，他愛妹妹勝過愛自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心，當(dāng)我們有了這些感悟時，再來讀讀這句話。

　　男孩安靜地不發(fā)出…………………………微笑。

　　望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時男孩在想些什么呢？

　�。ㄟ@是發(fā)自內(nèi)心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點(diǎn)，我們再深情地讀讀這句話。）

　　他在地上轉(zhuǎn)了幾圈……………………胳膊。

　　第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（勇敢的，毫不猶豫的慷慨的）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血…………50年。

　　面對這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類最……）

　　面對這一切，我們震撼了，（出示：這就是人類最……）

　　面對這一切，所有的人震驚了，（出示：這就是人類最……）

　　四、寫話。

　　生命是如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，即使親如父子，恩愛如夫妻，又有幾人能如此快樂如此坦誠如此心甘情愿地說出并作到呢？然而這個10歲的男孩作到了。

　　此時此刻，如果這個孩子就站在你的面前，你最想說的是什么呢？把你最想說的話寫下來�！涣�

　　五、結(jié)語。

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計4

　　一、習(xí)作內(nèi)容：（第五冊習(xí)作八）

　　請讀讀下面的詩句：

　　但愿人長久，千里共嬋娟。

　　不識廬山真面貌，只緣身在此山中。

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

　　居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。

　　你知道以上詩句各出自哪首詩？你知道這些詩的作者是誰嗎？他們是哪個朝代的人？這些詩句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩進(jìn)行研究，把你的研究成果寫出來。相信通過研究，你會有許多新的感受，增長不少知識。

　　二、教學(xué)要求：

　�。J(rèn)真閱讀古詩句，通過搜集資料，仔細(xì)研究，了解其出處、作者、意思等。

　�。プ∽约赫J(rèn)為最為重要的或最感興趣的一個方面決心研究，學(xué)會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會寫關(guān)于古詩句的研究報告，用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。吨腥A經(jīng)典誦讀》、《唐詩三百首》；

　�。芯拷Y(jié)果匯報表一份。

　　五、教學(xué)過程：

　　習(xí)作指導(dǎo)課

　　（一）例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。

　�。瑢W(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告，你們想看看嗎？

　�。该x屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。思考：這份報告中講到了些什么？

　　小結(jié)小作者的寫法：

　�。�1）先寫詩的出處

　�。ㄗ髡�、朝代、詩題、全詩）

　　（2）再寫兩句詩的意思，體會作者的思想感情

　　（3）最后點(diǎn)明兩句詩對人們的啟發(fā)或激勵作用

　�。�4）假如小作者收集資料充分，還可以寫什么？

　�。ㄔ姷膶懽鞅尘啊⒂嘘P(guān)趣聞等）

　�。愦蛩阍鯓訉懽约旱难芯繄蟾�？你還想研究些什么嗎？小結(jié)：步驟：提出問題——查找資料——研究資料——解決問題——撰寫報告

　�。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)，研究古詩

　　請讀讀下面的詩句：

　　但愿人長久，千里共嬋娟。

　　不識廬山真面貌，只緣身在此山中。

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

　　居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。

　　這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？

　　．小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩句進(jìn)行研究。

　　研究指導(dǎo)：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。

　　研究方法：可查閱資料，提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩三百首》。

　�。〗M同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。

　�。硌芯拷Y(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報表。

　　（內(nèi)容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）

　�。ㄈ┘w交流，匯報結(jié)果

　　匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？

　　討論：各小組推選一名代表參加班級討論。

　　教師可補(bǔ)充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。

　　（四）撰寫研究報告

　�。涯愕难芯砍晒麑懗梢黄芯繄蟾妗�

　　要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

　　．學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　【設(shè)計評點(diǎn)】本次習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫簡單的研究報告，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中語文實(shí)踐活動的`具體體現(xiàn)，教學(xué)目的主要有兩個：一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩句的一般方法；二是了解研究報告可以寫什么。在自主、合作中學(xué)生進(jìn)行了探究性的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)得有法，學(xué)得有“心”。

　　習(xí)作講評課

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)

　　什么是研究報告？研究報告應(yīng)怎樣寫？

　�。ǘ⿲W(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄔ谘惨曔^程中，選出需要點(diǎn)評的作文草稿）

　　三)評點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。

　　實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評點(diǎn)。

　�。�1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進(jìn)？

　�。�2）交流，師小結(jié)。

　�。�3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。

　　根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：

　�。�1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去，可以適當(dāng)增加一些有關(guān)的文人故事，讓人讀來倍感生動有意思。

　�。�2）把研究報告寫具體。

　　四)學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。

　　學(xué)生自己修改。

　　小組互相修改。

　　讀一讀修改好的文章。

　　五)學(xué)生謄寫作文，教師巡視。

　　【設(shè)計評點(diǎn)】緊緊圍繞研究報告的層次清晰，語言準(zhǔn)確，內(nèi)容真實(shí)的習(xí)作要求，對學(xué)生的習(xí)作草稿進(jìn)行有針對性的評點(diǎn)，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，呈現(xiàn)一些文人逸事，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國博大精深的人文歷史。

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。２、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn):

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。

　　2、老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點(diǎn)的。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們老師這有個謎語誰能猜出答案�。浚ㄕn件出示謎語找生讀謎語，知道“沙漠之舟”是指駱駝）

　　師：同學(xué)們真聰明，是駱駝。（欣賞駱駝圖片）

　　師：老師也為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于駱駝的資料，有誰能為大家讀一讀��？（課件出示駱駝資料找生讀）

　　師：有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。

　�。ò鍟罢荫橊劇保�，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。

　　二、整體感知初讀課文

　　1、請同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，想一想課文有哪些角色，主要講了一件什么事？另外在讀的時候，畫出不認(rèn)識的生詞。

　　2、讀完了，老師想出些詞語考考大家好不好？（課件出示詞語）

　　3、誰能用自己的話說說課文講了一個什么故事？

　　師：老師幫大家總結(jié)了一下（齊讀）：課文主要講了一位商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），在老人的（指點(diǎn)）下，（找到）駱駝的事。

　　二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)

　　1、為了同學(xué)們能更好地學(xué)習(xí)這篇課文，課文為我們準(zhǔn)備了閱讀提示，誰愿意讀讀閱讀提示？

　�。�1）商人丟失的駱駝有什么特點(diǎn)？

　�。�2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

　　2、師：那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　三、研讀課文

　�。ㄒ唬┭凶x“駱駝的特點(diǎn)”

　　1、首先讓我們先來解決第一個問題。請同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點(diǎn)？請畫出。（劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。）

　　2、學(xué)生匯報駱駝特點(diǎn)。

　　師：你從哪里知道的？我們先來讀一讀他們的對話，然后再說說駱駝的特點(diǎn)？（教師板書：左腳跛；左馱蜜右馱米；缺一顆牙）

　　思考：“跛”什么意思？誰能為大家表演一下跛腳走路？

　　3、老人準(zhǔn)確的說出了駱駝的這些特點(diǎn)卻說沒見過駱駝，大家覺得商人聽了會信嗎？那商人會說些什么？

　　過渡：大家很好的解決了第一個問題，下面就讓我們來一起探究一下第二個問題吧！

　�。ǘ┨骄俊叭绾沃礼橊劦奶攸c(diǎn)”

　　1、課文的.哪個自然段介紹了老人是如何判定駱駝有這些特點(diǎn)的？（第10自然段）

　　2、那么誰能說出這段話應(yīng)該怎樣讀呢？（不緊不慢地讀）

　　3、“不緊不慢”是什么意思呢？（就是很鎮(zhèn)定，不慌不忙，很沉穩(wěn)）

　　4、現(xiàn)在就請大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后，請大家用畫出老人看到了什么，通過看到的想到了什么。（課件出示）

　　5、在因?yàn)樗�、的句式中，我們知道了因�(yàn)椋ㄔ颍�，所以（結(jié)果），這樣的句子就叫做因果關(guān)系。 6、總結(jié)駱駝特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的原因7、老人為什么可以準(zhǔn)確知道走失駱駝的特點(diǎn)？（課件總結(jié)）

　　四、深入理解，解讀推理

　　1、老人為什么不讓商人順著樹葉，米、蜜的方向去找，而是讓商人順著駱駝的腳印去找，這是為什么呢？

　　（因?yàn)槊缀兔劢K有流光的那一刻，沙漠里也不是處處都有葉子，只有腳印是持續(xù)存在的。）

　　2、“果然”一詞說明了什么？（商人通過老人的指點(diǎn)找到了駱駝）

　　五、小結(jié)延伸

　　師：學(xué)到這里，你覺得老人是個什么樣的人，你從他的身上學(xué)到了什么？

　　六、作業(yè)

　　1、把今天學(xué)的這個故事講給父母聽。

　　2、觀察身邊的事物，你會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你的新發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備在口語交際課上與大家共同分享。

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計6

　　教材分析：

　　《牛和鵝》一文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再也不怕鵝的故事。文章故事性強(qiáng)，語言生動、童趣十足，同時又蘊(yùn)含著深刻的哲理。細(xì)致的描寫、人物語言、動作、神態(tài)的生動刻畫，都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后作者從金奎叔的話中體會到看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果這一寓意深刻的哲理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：會讀寫生字、新詞，在語言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生字外，一些易讀錯字的讀音。

　　情感目標(biāo)：通過朗讀感悟，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果這個道理。

　　能力目標(biāo)：學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，抓住有關(guān)詞句，揣摩人物的心情及心理活動。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。朗讀感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。

　　教學(xué)課件：powerpoint

　　教學(xué)時間：2課時

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。讓學(xué)生明白看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果這樣一個道理。

　　陳述：

　　一、開篇明意，導(dǎo)入新課

　　課前板書課題，并做好課件播放的準(zhǔn)備，課始我們通過“上堂課初讀了牛和鵝這篇課文，牛和鵝給你留下了什么印象”這個問題，激發(fā)學(xué)生對第一課時所學(xué)知識的回憶，并根據(jù)學(xué)生的回答引出課文第一自然段，（課件出示句子），“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人�！� 請多名學(xué)生朗讀，促使學(xué)生想弄明白這是怎么回事？

　　接著出示有關(guān)資料：牛的眼睛里像有一個放大鏡似的，什么東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人。請女生朗讀，老師強(qiáng)調(diào)一下，這是從誰的角度得到的結(jié)果？（牛）同樣（出示）請男生讀這句話，什么東西在它眼里都比原樣縮小了。在鵝的眼睛里，人比自己還要小。所以鵝不怕人，這是從誰的角度來看的？（讓學(xué)生了解是從鵝的角度來看的）。所以人們都說，（點(diǎn)擊）這句話學(xué)生齊讀。

　　詢問學(xué)生是否相信這句話?指出作者任大霖和他的伙伴都很相信從而引導(dǎo)學(xué)生打開課文紙走進(jìn)課文，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要起溫故知新的效果，同時通過反復(fù)朗讀第一自然段，讓學(xué)生對牛的角度看人人比它大，鵝的角度看人人比它小這樣的`狀況產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后面的轉(zhuǎn)折角度作鋪墊。）

　　二、精讀課文，引導(dǎo)感悟

　　老師語言過渡：牛是怕人的，鵝是不怕人的，作者是怎么對待他們的呢？要求學(xué)生輕聲自由讀3、4自然段（出示），邊讀邊要求用直線畫出作者及伙伴們對待牛的語句，用波浪線畫出作者他們對待鵝的語句。重點(diǎn)用小圓圈圈出他們對待牛和鵝不同態(tài)度的詞語。

　　交流時，老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示相關(guān)片斷，比如學(xué)生先找對待牛的態(tài)度的片斷，（出示）指名讀后，讓學(xué)生找出作者膽大的對待牛的一系列動作，點(diǎn)擊這些詞，再請學(xué)生感情朗讀。根據(jù)這些動作，體會我們不怕牛�。ò鍟翰慌拢�

　　同樣，（點(diǎn)擊另一個片斷）對待鵝的態(tài)度也在讀中由學(xué)生找出（遠(yuǎn)遠(yuǎn)，才敢，繞個大圈子）這些詞語，學(xué)生體會到鵝不怕人，我們卻十分（板書：害怕）鵝！

　�。ㄕf明一下，這部分學(xué)生比較容易理解，所以我們不多花筆墨，讓給學(xué)生朗讀的空間即可）。

　　5～13自然段是本課的重點(diǎn)段落

　�。ò鍟骸拔摇保⿲τ趶�(qiáng)壯的牛，一點(diǎn)也不害怕，可是對于小小的鵝，卻害怕極了。后來發(fā)生了一件事從而改變了我對牛和鵝的的看法，（板書箭頭）請學(xué)生拿起課文紙認(rèn)真用喜歡的方式讀5～11自然段，學(xué)生合作討論，老師巡視指導(dǎo)。

　　設(shè)計問題什么事情讓作者改變了看法？（學(xué)生各抒己見，概括主要意思）

　　（本環(huán)節(jié)旨于提高學(xué)生合作探究的能力和學(xué)生概括能力）

　　然后老師作小結(jié)：在回家的路上我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。

　�。ㄕn件出示）要求默讀這兩個片斷，鵝是怎么對我們的，我們又是怎么的害怕？（點(diǎn)擊）讓學(xué)生通過對這些詞句的品悟，鵝的不可一世、不怕人（好像眼里根本沒有我們似的）；我的狼狽不堪，害怕鵝�。ㄒ詾轾Z要把我吃了）

　　接著學(xué)生練讀，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮，甚至利用軀體表演，加深感受鵝的不可一世，我的狼狽不堪。

　　由此引出后來發(fā)生的一件事，改變了“我”的看法。金奎叔的一句話，直到現(xiàn)在我還記著，讓學(xué)生用慧眼找出那句話來！

　�。c(diǎn)擊）：“它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)�！睂W(xué)生朗讀，（點(diǎn)擊）提問：“憑這點(diǎn)”是指憑哪一點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)自己的理解給予回答。老師再次引導(dǎo)：那我們該怎么辦？是心甘情愿被欺負(fù)嗎？（點(diǎn)擊）金奎叔說“咱們不答應(yīng)�！焙茫瑏砜纯唇鹂迕鎸︖@只鵝是怎樣不答應(yīng)的？

　�。c(diǎn)擊）“他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中�！倍嗝麑W(xué)生朗讀，快速圈出描寫鵝動作的詞語，讓學(xué)生體味老雄鵝害怕的樣子。通過個人讀，齊讀讀出鵝的害怕。如果學(xué)生朗讀不到位，我們還設(shè)置老師范讀，根據(jù)學(xué)情來定。

　　金奎叔是這么做的，也是這么說的（出示）指名讀這段話，

　　從此，作者對牛和鵝的認(rèn)識發(fā)生了巨大變化，（出示12自然段）學(xué)生讀，理解作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負(fù)它（板書：不欺負(fù)）；對鵝，也不再怕它。（不怕）有什么可怕的？（出示）“ 它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！” 仔細(xì)品讀這句話，讓學(xué)生體會在鵝的眼里我們比它小，但在我們的眼里，我們比它強(qiáng)！這就是觀察的角度不同，結(jié)果也不同。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中類似的事例。從而感悟從中受到什么啟發(fā)？這里我們設(shè)計了一張得益卡，讓學(xué)生寫下自己的收獲和啟發(fā)，并在班里簡單交流。

　　（本環(huán)節(jié)是全文重點(diǎn)，也是本課時的精華，所花時間占據(jù)課的三分之二，讓學(xué)生從人怕鵝到鵝怕人的轉(zhuǎn)變的認(rèn)識中，體會角度的不同，結(jié)果也不同這個看似簡單實(shí)質(zhì)深奧的道理。整個環(huán)節(jié)以讀促理，層層深入，揭示道理自然流暢，融聽說讀寫于一堂。）

　　三：總結(jié)升華、領(lǐng)悟道理

　�。ㄕn件出示）老師隨著優(yōu)美的音樂揭示“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。（板書：角度不同，結(jié)果不同）面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認(rèn)識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！

　　四、布置作業(yè)、課外拓展

　　作業(yè)設(shè)計我們采用課外推薦閱讀：《兩個農(nóng)夫》、《牛鵝換眼》兩篇文章，并且要求收集跟本課有關(guān)的故事、詩句、成語等，豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)積累的習(xí)慣。

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、弄清習(xí)作要求，按要求作文。

　　2、學(xué)習(xí)把人物的動作、神態(tài)、語言等寫具體。

　　3、寫作的時候，注意格式要規(guī)范。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)的圖片。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們，你們平時喜歡玩什么？有沒有哪次玩得特別開心、印象特別深刻？能說一說

　　嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）

　　二、寫法指導(dǎo)

　　1、看課本上的幾幅圖畫，這些你都玩過嗎？

　　2、課件展示游戲場面，感受兒童豐富多彩的、愉悅的童年生活。

　　3、想好自己當(dāng)時玩的什么游戲，回憶一下，你當(dāng)時是怎么玩的？把你玩的過程像放電影一樣在腦海里回憶一遍�？梢钥凑掌瑤椭貞�，也可以跟當(dāng)時和你一起玩的人聊一聊。

　　4、學(xué)生討論：我們要回憶哪些內(nèi)容？

　�、儆螒蚯坝惺裁礈�(zhǔn)備？各自什么心情？

　�、谟螒蜻^程中人物做了哪些動作？

　�、壅f了什么？什么表情？

　　什么心理？結(jié)果怎樣？

　　各自什么心情？……

　　5、小組交流你回憶的情景，注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。

　　6、小組匯報，學(xué)生評議，老師點(diǎn)撥。

　　7、總結(jié)寫法。

　　三、自由習(xí)作

　　1、學(xué)生自由習(xí)作。

　　2、寫好以后大聲讀一讀，看看你寫的內(nèi)容有沒有表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情。

　　第二課時

　　一、小組交流

　　1、在小組內(nèi)交流，跟他們分享你的.快樂。

　　2、成員進(jìn)行點(diǎn)評，看看是否有錯別字，語句是否通順，有沒有不明白的地方，有沒有更好的寫法，哪些地方可以修改、補(bǔ)充。

　　3、自己修改習(xí)作。

　　二、全班交流評改

　　1、請小組派代表讀給大家聽，看看誰玩得最高興。

　　小組代表朗讀片段，其他人邊聽邊想：仔細(xì)聽，聽完之后你想去玩這個嗎？

　　2、選擇1—2篇例文，實(shí)物投影呈現(xiàn)片段，邊讀邊改：認(rèn)真想，你能提些建議，幫助他描寫得更準(zhǔn)確嗎？

　　3、集體修改。

　　三、再次修改

　　1、看自己的習(xí)作，根據(jù)所學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再次進(jìn)行修改。

　　2、謄寫作文。

　　習(xí)作例文：

　　那次玩得真高興

　　快樂的事情像一顆顆珍珠，今天我就來挑一顆最閃亮的給大家看看吧！

　　暑假里，我和爸爸媽媽來到了香港迪斯尼樂園。那里有許多有趣的游戲，最讓我流連忘返的是幻想世界的“瘋帽子旋轉(zhuǎn)杯”。爸爸媽媽由于在排隊時看到前面一個十七、八歲的女孩上去后在上面尖叫，所以心驚膽戰(zhàn)想當(dāng)“逃兵”，我卻并不那么想——到這里就是來玩的，即使有點(diǎn)害怕，也可以上去練練膽子。經(jīng)過我的好言相勸，他們終于同意陪我一塊玩。我們剛坐在座位上，還沒抓住手柄，“杯子”就轉(zhuǎn)了起來，先是向左，后是向右，大家被搞得暈頭轉(zhuǎn)向，而我卻鼓足勇氣，緊緊抓住手柄，心里暗暗鼓勵自己：“加油！你一定要比那個大姐姐厲害。”……終于停了下來，我們走出“杯子”，像喝醉酒似的腳步不穩(wěn)定地在長椅上坐了好一會還沒恢復(fù)過來，真是夠嗆的。雖然感覺還是有些天旋地轉(zhuǎn)，但是我玩得很痛快，那一天我還嘗試了很多種新的游戲，每一次都是對自己新的挑戰(zhàn)，我克服了膽怯，戰(zhàn)勝了自我，我成功了！

　　我永遠(yuǎn)忘不了那一次快樂的記憶，在痛痛快快放松身心的同時，我還體會到了挑戰(zhàn)自我極限的樂趣！

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。

　　2.認(rèn)識“蝌、蚪”等6個生字，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。

　　3.能說出“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個詞語寫句子。

　　4.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

　　5.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　親愛的同學(xué)們，大家好，今天我們來學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書三年級上冊語文園地六。

　　第六單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了四篇課文：有描寫山水美景的《古詩三首》；有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪南國風(fēng)光的《海濱小城》；還有展現(xiàn)北國四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。通過第六單元的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了祖國各地的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。今天老師帶大家一起復(fù)習(xí)學(xué)過的知識并積累新的知識。

　　我們首先走進(jìn)交流平臺學(xué)習(xí)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“交流平臺”

　　1.找出關(guān)鍵句

　　我們一起來復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，找一找這些段落的關(guān)鍵語句。

　　西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。（課件出示）

　　《富饒的西沙群島》的第五自然段，關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥的天下”。后面通過寫“鳥種類多、鳥蛋多、鳥糞多”寫出了西沙群島是鳥的天下。

　　再看《海濱小城》的第五自然段。

　　小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

　　《海濱小城》第五自然段的關(guān)鍵句是第一句“小城的公園更美”。我們再看《海濱小城》的第六自然段。

　　小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

　　《海濱小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美”。

　　同學(xué)們，你們是怎樣借助關(guān)鍵句理解段落意思的？

　　看下面的段落，說說段意，找一找關(guān)鍵語句吧！

　　校園的東墻邊有一張乒乓球臺。球臺的四周圍滿了同學(xué)，不時傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多精彩��！他們你攻我擋，一個球常常打了幾十個回合還不分勝負(fù)。

　　這段話前半部分通過寫同學(xué)的反應(yīng)，來體現(xiàn)乒乓小將打得精彩，后面直接寫乒乓小將打球時的精彩場面�！捌古倚兇虻枚嗑拾�！”就是這段話的關(guān)鍵句，這個關(guān)鍵句，在段落的中間。

　　春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。

　　這段話對“春天在哪里呢？”這個問題自問自答，緊緊圍繞“到處都有春天，春滿人間”這個關(guān)鍵句的意思寫。這段話的關(guān)鍵句在句子的結(jié)尾。

　　原來一段話的關(guān)鍵句可能位于一段話的開頭，也可能是中間，還可能是結(jié)尾。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　2.和學(xué)習(xí)伙伴交流

　　我們現(xiàn)在去讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看他們有哪些發(fā)現(xiàn)吧�。ㄕn件出示）

　　有的.時候，一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。

　　這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

　　找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

　　我們習(xí)作的時候也可以學(xué)著這樣寫。

　　同學(xué)們，你們讀懂了嗎？這幾個學(xué)習(xí)小伙伴說到的“這句話，這樣的句子”指的是什么？

　　有的時候，一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。

　　這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

　　找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

　　我們習(xí)作的時候也可以學(xué)著這樣寫。

　　對，指的就是關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們更好地理解一段話的意思。我們在今后的閱讀中，要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句來幫助我們理解文章的意思。當(dāng)然，我們也可以在習(xí)作中，圍繞關(guān)鍵句的意思展開寫作，讓我們的表達(dá)更精彩。

　　接下來讓我們學(xué)習(xí)“識字加油站”。

　　（三）學(xué)習(xí)“識字加油站”

　　1.自由讀詞

　　讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。

　　讓我們先自由讀詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　蝌蚪

　　飛蛾

　　螃蟹

　　鯉魚

　　鯽魚

　　鯊魚

　　2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)—形聲字

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行加點(diǎn)的字，都有蟲字旁，但是有的事物并不是昆蟲，比如：“螃蟹、蝌蚪”，這是怎么回事呢？這里的“蟲”不是現(xiàn)代科學(xué)意義上的昆蟲一類，在古代，“蟲”可是一個大類呢！包含很多動物，比如：第一組中的“蝌蚪、螃蟹”。還有“青蛙”“龍蝦”等等。

　　第二行加點(diǎn)的字都有魚字旁，和“魚”有關(guān)。這里都有什么魚呢？鯉魚、鯽魚、鯊魚。

　　你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了“蝌蚪”的“蝌”，和它右半部分“科”讀音相同�！膀健焙退野氩糠帧岸贰钡淖x音相近�！帮w蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的讀音接近�！绑π贰钡摹靶贰鄙习氩糠值摹敖狻笔莻€多音字，我們學(xué)過jiě這個讀音，其實(shí)它還有另外一個讀音xiè。他們都是形聲字。表意思的部分是形旁如這些字中的“蟲、魚”，提示讀音的是聲旁，如這些字中的“科、旁”。

　　3.借助形聲字特點(diǎn)記住生字

　　去掉拼音，你們還能讀準(zhǔn)這些字嗎？讀一讀吧�。ㄕn件出示）

　　蝌蚪、飛蛾、螃蟹

　　鯉魚、鯽魚、鯊魚

　　讓我們給這些詞語找到對應(yīng)的圖片吧！你們找對了嗎？

　　你們能借助形聲字的特點(diǎn)，猜出這些詞語的讀音嗎？

　　蟑螂

　　蝴蝶

　　蟋蟀

　　鯰魚

　　魷魚

　　鱸魚

　　漢字中，有很多形聲字，我們運(yùn)用這一規(guī)律可以積累更多漢字。但是我們可不能“秀才認(rèn)字讀半邊”，因?yàn)橛行┬温曌种皇呛吐暸缘淖x音接近，比如“鯽魚”的“鯽”字，整個字讀jì，右半部分讀jí，所以要想真正讀準(zhǔn)字音，必須查字典驗(yàn)證一下。

　　接下來我們學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。

　�。ㄋ模┰~句段運(yùn)用

　　1.詞語積累

　　讀題目：看到下面的詞語，你的眼前會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？選一兩個詞語寫句子。

　　先借助拼音，把這些詞語讀準(zhǔn)確吧！

　　懶洋洋

　　慢騰騰

　　顫巍巍

　　興沖沖

　　靜悄悄

　　空蕩蕩

　　亂糟糟

　　鬧哄哄

　　你們讀準(zhǔn)確了嗎？第一行詞語和動作有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊做動作。第二行詞語和環(huán)境有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊想象。有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)它們都是ABB式的詞語。重疊的形式突出了這些詞語的表達(dá)效果。

　　接下來，同學(xué)們默讀詞語，想象畫面。這一組和動作有關(guān)的詞語，我們來邊表演邊理解一下吧�。☉醒笱�

　　慢騰騰

　　顫巍巍

　　興沖沖）

　　“靜悄悄

　　空蕩蕩

　　亂糟糟

　　鬧哄哄”這樣的景象，你見過嗎？當(dāng)時是怎樣的情形呢？結(jié)合自己的經(jīng)歷，回憶一下吧！

　　同學(xué)們，想好了就可以選擇一兩個詞語來寫一兩句話，開始吧�。ㄍｎD）

　　我們看看其他同學(xué)都是怎么寫的。

　　下課鈴一響，同學(xué)們就興沖沖地跑到操場上玩起來。

　　人們上了火車以后，鬧哄哄的站臺一下子就變得空蕩蕩的。

　　他拿著得了第一名的獎狀興沖沖地跑回家，卻發(fā)現(xiàn)家里靜悄悄的。

　　同學(xué)們都能結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些詞語來準(zhǔn)確地表達(dá)。我們常用的ABB式的詞語還有很多，比如描寫神態(tài)的“笑呵呵”“喜滋滋”“氣呼呼”等；描寫環(huán)境的“黑漆漆”“光禿禿”“陰沉沉”；描寫顏色的“綠油油”“白茫�！薄昂诤鹾酢钡�。同學(xué)們，在生活中做個有心人，積累、運(yùn)用這些有趣的ABB式詞語。

　　接下來，我們練習(xí)圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

　　2.說句子

　　用下面的句子開頭，試著說一段話。（課件出示）

　　車站的人可真多……

　　我喜歡夏天的夜晚……

　　讀了這兩個句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？

　　車站的人可真多……描述這個畫面，你會怎么說？我們可以從人的數(shù)量、動作等方面來說“人真多”這個意思。（課件出示）

　　再來看第二句話：我喜歡夏天的夜晚……（課件出示）

　　同學(xué)們，這句話，請你們發(fā)揮想象，可以從喜歡做的事情、看到的景色、聽到的聲音等方面來表達(dá)“喜歡”這個意思。

　　現(xiàn)在回憶一下你積累的描寫“人多”“喜歡”的詞語，然后運(yùn)用這些詞語，圍繞關(guān)鍵句嘗試自己說一說吧！

　　同學(xué)們，你們說得怎么樣？有沒有圍繞這兩個關(guān)鍵句來說呢？我們來看看下面兩位同學(xué)們是怎么說的吧！

　　車站的人可真多，人來人往的乘客絡(luò)繹不絕。車站外的道路上、天橋上、廣場上擠滿了人。有的坐著，有的站著，還有的玩手機(jī)。售票處早就排起了一條長龍，售票大廳被擠得水泄不通，進(jìn)站口人潮涌動，人們提著行李，慢慢地向站臺走去。

　　我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里，小花、小草都安靜地睡著了；豎起耳朵細(xì)細(xì)聆聽，蟲兒們奏響了屬于他們的交響樂。一輪明月高高掛在夜空中，月光普照著大地，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在深藍(lán)的夜空中。我昂著頭，眼睛一眨不眨地望著星空，全神貫注地數(shù)著滿天的星星，一顆，兩顆，三顆……一直數(shù)到幾百顆。夏天的夜晚真美呀！

　　這兩位同學(xué)緊緊圍繞一個意思從不同方面寫出了“人真多”和“喜歡”的段落，這樣寫既清楚又明白。你學(xué)會了嗎？我們也可以給自己出一個喜歡的開頭，然后圍繞這個句子說一段話。

　　下面我們來學(xué)習(xí)“日積月累”里的一首古詩《早發(fā)白帝城》。

　　（四）日積月累

　　1.初讀

　　我們先借助拼音來讀李白的這首古詩《早發(fā)白帝城》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　早發(fā)白帝城

　　唐李白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　2.教師范讀

　　同學(xué)們，你們讀準(zhǔn)確了嗎？這里有兩個多音字，朝，朝向；朝，朝陽。這里讀zhāo。早晨的意思。還，這里讀huán,一日還,意思是回來。它的另個一讀音是hái，還有。同學(xué)們，你們再試著讀一遍。

　　“辭”是“告別”的意思�！鞍椎鄢恰痹诂F(xiàn)在的重慶奉節(jié)，“江陵”在現(xiàn)在的湖北荊州，它們都在長江沿岸；“還”是“回”的意思。“彩云間”指籠罩在云彩之中，這里說明白帝城非常的高�！扒Ю铩迸c“一日”對比，寫出了小舟速度快和詩人心情愉悅，“猿聲啼不住”和“已過萬重山”也寫出了舟行速度之快和詩人內(nèi)心的暢快。

　　同學(xué)們，邊讀邊想象詩句描繪的畫面，感受作者愉悅的心情。

　　3.指導(dǎo)理解

　　這首詩的意思是：早晨，我告別籠罩在云彩之中的白帝城，江陵遠(yuǎn)在千里之外，但船行的速度極快，只一日的時間便可到達(dá)。長江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫；不知不覺輕舟已穿過萬重青山。

　　同學(xué)們理解了意思，再試著讀一讀，讀出作者愉悅的心情。

　　3.背誦

　　同學(xué)們，把這首詩多讀幾遍，邊讀邊理解，背誦下來。如果你對李白的詩歌感興趣，課下也可以搜集積累他的古詩。

　�。┳鳂I(yè)布置

　　今天我們學(xué)習(xí)了語文園地六，相信同學(xué)們會有不少的收獲，課下我們要及時復(fù)習(xí)、積累所學(xué)的知識��！下面布置作業(yè)。

　　1.復(fù)習(xí)第六單元。

　　2.預(yù)習(xí)《大自然的聲音》。

　　同學(xué)們，以上是我們今天學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，下課！

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1．認(rèn)識十個生字，會寫十四個字；能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等二十個詞語。

　　2．學(xué)習(xí)默讀課文，感受說明時語言運(yùn)用的準(zhǔn)確并能積累好詞佳句。

　　過程與方法：

　　1．通過導(dǎo)學(xué)導(dǎo)議，讓學(xué)生理解、感悟關(guān)鍵詞句。

　　2．充分發(fā)揮學(xué)生主體性，引發(fā)學(xué)生自主思考，有自己獨(dú)特的閱讀體會。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過“聽說、我想、我推測、也就是說、確確實(shí)實(shí)”等詞語體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　三、教學(xué)策略

　　這是一篇通過典型事例說明蜜蜂具有方向辨認(rèn)能力的科普文章。文章首先介紹了問題的產(chǎn)生。即“聽說”“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以自己回到原處”，接著用了較長的篇幅介紹法布爾在女兒的配合下進(jìn)行了蜜蜂能否辨認(rèn)方向的實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)驗(yàn)基本情況：

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模好鄯溆袥]有辨認(rèn)方向的能力。

　　實(shí)驗(yàn)要素：

　　數(shù)量──四十只。

　　特征──背上做了白色記號（過程中二十只蜜蜂受傷）。

　　條件──兩里半、沿途有許多景物、逆向的微風(fēng)。

　　結(jié)果──四十分鐘，兩只飛回并帶有滿身花粉。

　　第二天又有十五只飛回。

　　共計十七只蜜蜂飛回。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：這不是一種超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。

　　法布爾是一位充滿愛心的昆蟲學(xué)家。因此在他的作品中，既可以讓我們獲得科學(xué)知識，感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與條理，又可以讓我們體會人文的細(xì)膩與真誠。從科學(xué)的角度，法布爾的思考是比較周密的，實(shí)驗(yàn)過程是條理清楚的，對實(shí)驗(yàn)的記述也是比較客觀的。并且，在實(shí)驗(yàn)的過程中又不乏人文的光輝。如過程中小女兒愛格蘭的表現(xiàn)，以及作者對蜜蜂“眺望”“遙遠(yuǎn)的家園”和“懷念巢中的小寶貝和豐富的蜂蜜”的猜想，使我們在了解科學(xué)的同時，又體會到了幾許親情與關(guān)愛。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　1．出示法布爾圖片、簡介：你們知道他是誰嗎？能簡單地介紹一下嗎？

　　2．這節(jié)課我們將跟隨法布爾走入昆蟲的世界，一起去探究那里的奧秘！

　�。ǘ┏踝x課文，復(fù)習(xí)生字詞

　　1．自由讀課文：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解大意。

　　2．課件出示詞語，自讀、領(lǐng)讀，檢查預(yù)習(xí)。

　　無論、實(shí)驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能、陌生、逆風(fēng)。

　　論、驗(yàn)、證、減、阻、括、誤、確、陌；實(shí)、袋；途、超；概、測。

　　3．學(xué)習(xí)生字。

　　概：中間部分最后一筆是個點(diǎn)；論：右邊不要寫成“倉”；試：右邊不要多一撇；減：左邊是兩點(diǎn)水。

　�。ㄈ┥钊胝n文，具體學(xué)習(xí)

　　1．默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　�。�1）指名分段朗讀，思考：課文講了一件什么事？

　　法布爾聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，就把自家的蜜蜂做上標(biāo)記，放在紙袋中，走了兩里多路，打開紙袋放飛它們。最后有十七只蜜蜂飛回了蜂窩。法布爾得出結(jié)論蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種他無法解釋的本能。

　�。�2）梳理質(zhì)疑。

　�、� 為什么是試驗(yàn)，不是實(shí)驗(yàn)？

　　試驗(yàn)：為考察某事物的效果或性能，先在實(shí)驗(yàn)室或較小的范圍內(nèi)試用或試做。

　　實(shí)驗(yàn)：為驗(yàn)證某種理論或假設(shè)而進(jìn)行某種操作或活動。

　　② 蜜蜂是怎樣飛回來的？

　�、� 為什么有三只蜜蜂沒有飛回來？

　　2．精讀課文，探究深意。

　　（1）默讀第一自然段，思考：我想做一個什么試驗(yàn)？為什么要做這個試驗(yàn)？

　�、兕A(yù)設(shè)：試驗(yàn)蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力。因?yàn)樗奥犝f蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處�！�

　　②追問：“聽說”是聽別人說的，不是自己親手驗(yàn)證的。所以他決定要自己做試驗(yàn)。你從中感受到了什么？（聽說、認(rèn)真）讀完第一自然段，我們既知道了他做試驗(yàn)的原因，又可以看出法布爾不輕信盲從、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　�、鄣谝蛔匀欢卫镞€有一組關(guān)聯(lián)詞你能找到嗎？（圈出）“無論……總……”你能說說這組關(guān)聯(lián)詞在這句話中的意思嗎？

　　（2）為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力，法布爾又是怎么做的？做試驗(yàn)。

　�、� 課件出示自學(xué)提示。

　　默讀第二自然段，用橫線畫出能表示作者試驗(yàn)做法的語句。思考：能不能去掉其中一個環(huán)節(jié)？為什么？

　�、陬A(yù)設(shè)：共四個步驟，不能去掉任何一個環(huán)節(jié)。

　　課件出示：

　　我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋──便于觀察；

　　我在它們的背上做了白色的記號──為了更好地與其他蜜蜂區(qū)分；

　　我叫小女兒在蜂窩旁等著──掌握蜜蜂飛回的時間；

　　走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來──路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說明問題。

　　師：多么細(xì)致的安排�。∥覀冊賮碜x一讀做試驗(yàn)的這句話。法布爾的準(zhǔn)備多么全面啊！我們可以感受到他是一個什么樣的人？（嚴(yán)謹(jǐn)）

　�、蹘煟好鄯浔环懦龊�，法布爾又觀察到了什么現(xiàn)象呢？快速找出作者觀察到的現(xiàn)象，用曲線畫出來。

　�、芸吹搅诉@樣的現(xiàn)象，作者想到了什么？作者對蜜蜂是否能回到家提出了疑問，你感受到什么？

　　預(yù)設(shè)：“我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？”感受到了他仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

　　過渡：那么，蜜蜂到底能否回到家呢？

　　（3）出示自學(xué)提示。

　�、倌x三至五自然段，畫出描寫作者仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的語句。

　�、诮涣鲄R報。

　　在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。

　　師：為什么作者會這樣推測呢？（預(yù)設(shè)：根據(jù)剛才看到的而想到的）

　　也就是說，在四十分鐘里兩只小蜜蜂飛了兩里多路，還包括了采花粉的時間。

　　師：“也就是說”體會是在思考后得出的結(jié)論。

　　天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來。（結(jié)合“兩點(diǎn)四十分”體會觀察時間長）

　　第二天我檢查蜂窩時……（繼續(xù)觀察，認(rèn)真分析，得出結(jié)論）

　　盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。

　　這是一種我們?nèi)祟愃鄙俚谋灸�，“確確實(shí)實(shí)”體現(xiàn)出作者對蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆之情。（有感情地讀一讀這句話）

　�、壑该侄卫首x：把法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的態(tài)度讀出來。

　�。�4）作者通過認(rèn)真細(xì)致的'觀察和用心的思考，終于得出了結(jié)論。一起讀讀第六自然段。

　　為什么作者能肯定蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢？（一直在袋子里，看不到路，無法識記）作者知道了蜜蜂無論飛到哪里，都能回到家中，并且他知道蜜蜂靠的不是超常的記憶力，但他知道其中的原因嗎？

　　由于當(dāng)時科學(xué)設(shè)備的種種限制，法布爾無法再進(jìn)一步深究蜜蜂究竟是靠什么來辨認(rèn)方向的。所以，他在結(jié)論里也談到了他的質(zhì)疑。那么，讀完作者得出的結(jié)論，你想對作者說什么？（也可以對蜜蜂說，對自己說，對同學(xué)說……）

　　（5）總結(jié)：法布爾的結(jié)論中有明確肯定的地方，也有存在質(zhì)疑的地方。在面對一個無法解釋的現(xiàn)象時，重要是不是找到一個明確的答案，而是要學(xué)習(xí)滲透在試驗(yàn)中的探究精神。

　�。�6）交流書后關(guān)于蜜蜂的知識。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1．把你喜歡的語句讀一讀并抄寫下來。

　　2．觀察一種植物的生長過程或一種動物的活動，抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄下來，為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計10

　　教材分析

　　本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風(fēng)貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”；有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”；也有折射社會發(fā)展、科技進(jìn)步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》），所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發(fā)展，贊美了人類美好健康的情感，內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，與學(xué)生身心發(fā)展同步，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)理想而努力。

　　學(xué)情分析

　　教學(xué)目辬和任務(wù)

　　1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國語文的喜愛，豐富學(xué)生的語言積累，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和使用，促

　　使學(xué)生逐步掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

　　2．通過自讀課文的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，逐步提高閱讀能力。3．通過“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見聞，有條理地表達(dá)自己的感受和想法；同時學(xué)會傾聽。4．通過“筆下生花”習(xí)作欄目的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。5．通過“初顯身手”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料；鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運(yùn)用

　　語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學(xué)會合作。

　　教學(xué)活動與措施

　　1、要繼續(xù)重視寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)常不斷的'練習(xí)中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，

　　養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)詞語，無論是誰都有一個從認(rèn)識到理解、從理解到會運(yùn)用的過程。人們對一個新詞的認(rèn)識，開始總是朦朧的，不確定的，隨著語言活動的進(jìn)行，認(rèn)識逐步達(dá)到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學(xué)重點(diǎn)，要盡可能地

　　在語境中檢驗(yàn)學(xué)生掌握詞語的情況。

　　3、要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀，不僅要求學(xué)會只用眼，不動嘴，不出聲，不用手指；而且要學(xué)會一邊讀，一邊想，理解重點(diǎn)詞句，了解每個自然段的內(nèi)容，進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容。要鼓勵學(xué)生邊讀邊動筆圈點(diǎn)，劃出重點(diǎn)，辬出疑問；

　　要表揚(yáng)那些能夠帶著問題有目的地進(jìn)行默讀思考的學(xué)生。

　　4、注意語文的實(shí)踐性，精心設(shè)計一系列綜合實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單的問題。

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計11

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會本課的生字新詞；

　　2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對草地的喜愛之情。

　　3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。

　　2、通過朗讀課文，表達(dá)出作者在草地上玩耍的歡快及對草地的喜愛之情。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會本課生字、新詞；

　　2、初讀課文，感受作者在草地上玩耍的歡快，體會作者對草地的喜愛之情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們在草地上玩過嗎？你見過的草地是什么樣的？

　　2、他們在草地上玩兒些什么呢？

　　3、你們見過“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是為什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

　　二、自讀課文

　　1、輕聲讀課文，不認(rèn)識的字要借助讀音讀。

　　2、指名讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　3、投影出示生字新詞。

　　（1）自讀、抽讀、指名讀。

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀音，培養(yǎng)學(xué)生識字習(xí)慣。

　　（4）指導(dǎo)書寫。

　　（5）學(xué)生書寫，注意糾正。

　�。�6）鞏固檢查。

　　三、初讀感悟

　　自讀課文第一自然段。

　　1、文中那片草地在哪里？為什么稱這片草地為“金色的.草地”？

　　生思考、討論后，全班交流。

　　2、誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

　　第二課時

　　【教學(xué)目的】

　　1、了解草地變色的原因，感受在草地上玩耍的快樂。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的知識口頭填空。

　�。� ）的草地

　　2、自然過渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。

　　二、自讀討論

　　1、各自輕聲讀課文。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，討論填空題答案。

　　3、設(shè)疑：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　三、精讀解疑

　　1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會。

　　（1）觀看錄像，生感受。

　�。�2）引導(dǎo)想象：蒲公英盛開的情景。

　　2、朗讀第二自然段。

　�。�1）思考：圖中兩個孩子分別是誰？

　　（2）介紹有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。

　　3、那一天，“我”去釣魚，發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象，從而“我”對蒲公英地感情又有什么變化？

　�。�1）齊讀第四自然段。

　�。�2）文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”，和“我們”一起“起床”，你覺得這樣說恰當(dāng)嗎？為什么？

　　四、匯報成果

　　1、分小組匯報。

　　2、全班匯報。

　　3、拓展活動。（雙休日活動）

　　五、總結(jié)課文。

　　1、朗讀課文。

　　2、小結(jié)引申。

　　【板書設(shè)計】

　　2 金色的草地

　　綠色的草地

　　快樂

　　開合

　　金綠

　　色色

　　蒲公英

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計12

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.正確朗誦背誦古詩，了解古代人民過年的節(jié)日習(xí)俗和熱愛生活、向往美好的情感。

　　2.能用自己的話解釋古詩。

　　3.能用簡單概括的語言描述現(xiàn)在的過年方式。

　　〖教學(xué)過程〗

（一）激趣導(dǎo)課

　　同學(xué)們，時間過得真快！很快就要過年了，新的一年馬上來到了。在這段時間人們都在干什么？說一說你是怎樣過新年的？（學(xué)生發(fā)言）

　　同學(xué)們非常喜歡過年，了解了很多過年的習(xí)俗。今天老師要帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一首宋代詩人王安石的描寫有關(guān)春節(jié)的古典詩歌。板書課題：《元旦》。（齊讀課題）讓學(xué)生質(zhì)疑問難。了解“元旦”的含義。（我國古代以正月初一為元旦，為一年的第一天。）

　　過渡：你能想像王安石在詩中都會寫些什么嗎？自己讀讀古詩看看。

　　（二）新授

　　1.請同學(xué)們利用你手中的字典，自讀古詩體會含義，找出自己不懂的問題。

　　2.小組討論不理解的詞句。

　　3.班交流解決學(xué)生難以理解的地方。

　　估計學(xué)生會對下列詞語不理解：屠蘇、瞳瞳日千門萬戶、新桃、舊符。

　　4.一讀古詩，你能自己說出這首詩的'意思嗎？人們都在這一天做什么？

　　5.從古詩當(dāng)中你能感受出怎樣一種氣氛？你是從哪句話或者哪一個詞語中感受到的？讓我們帶著這些心情齊讀古詩。然后指名有感情地朗讀。和同位一起背誦。

　　6.在這首古詩當(dāng)中你感覺哪些字對你來說記住有些困難？找出來我們一起解決。（學(xué)生互相幫助，交流記字，寫字心得）

　　教師總結(jié)講解：

　　“爆”是一個形聲字，左邊表示它的意思，右邊表示它的讀音，在寫起來的時候需要注意右下部分共有5筆完成（教師示范）。

　　“屠”讓學(xué)生根據(jù)字典的解釋記住生字。

　　“蘇”讓班里姓蘇的小朋友講解給大家聽。

　　“換”是一個我們平時常見的字，如交換、換位等，右邊不能寫成“央”。

　　“符”很簡單，注意寫的時候上小下大。

　　根據(jù)老師講的學(xué)生自由練習(xí)，可以選擇自己認(rèn)為不太好寫的字多練（教師巡視指導(dǎo)）

　　7.同學(xué)們這首古詩要求大家會默寫，讓我們趁熱打鐵，在你們的練字本上默寫一遍試試。

　　8.我們現(xiàn)在過新年的方式和以往有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你更喜歡哪一種方式，談?wù)勀愕睦碛桑浚▽W(xué)生小組討論，交流意見）

　　（三）教學(xué)延伸

　　除了《元旦》，王安石還寫了很多優(yōu)秀的古詩。老師非常喜歡他寫的另外兩首詩《梅花》和《泊船瓜洲》，實(shí)物投影儀出示。

　　梅花泊船瓜洲

　　墻角數(shù)枝梅，京口瓜洲一水間，

　　凌寒獨(dú)自開。鐘山只隔數(shù)重山。

　　遙知不是雪，春風(fēng)又綠江南岸。

　　為有暗香來。明月何時照我還。

　　學(xué)生自學(xué)后選擇自己喜歡的一首詩來背誦。你還知道哪一些？（鼓勵學(xué)生課余多找找王安石的詩積累。）

　　（四）作業(yè)設(shè)計

　　不管是古時，還是現(xiàn)在人們都喜歡過年，請大家繼續(xù)搜集有關(guān)過節(jié)的各種習(xí)俗的來歷資料，下節(jié)課帶來一起交流。

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。

　　2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。

　　教學(xué)時間： 兩課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)課文

　　1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點(diǎn)，搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。

　　2、用自己的辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的`問題。

　　二、導(dǎo)入課文

　　1、板書并齊讀課題。

　　2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

　　三、初讀課文，了解課文大意

　　1、分小組帶問題自學(xué)課文，認(rèn)識生字、理解詞語，了解課文大意。

　　2、請學(xué)生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、認(rèn)讀詞語：

　　zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū

　　召喚頑皮寒冷堅硬優(yōu) 雅奇跡冰區(qū)

　　jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán

　　白鯨脊背獵人鑿開政府援助

　　2、共同討論該如何記住生字

　　3、怎樣才能把這些生字寫得好看？

　�。ň毩�(xí)書寫）

　　4、重點(diǎn)理解詞語：召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背

　　5、選詞造句

　　五、鞏固練習(xí)：

　　1、抄寫詞語

　　2、比一比，組詞：

　　招（）玩（）堅（）雅（）區(qū)（）

　　召（）頑（）豎（）準(zhǔn)（）醫(yī)（）

　　第二課時

　　一、聽音樂，導(dǎo)入新課。

　　播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。

　　二、小組討論學(xué)習(xí)

　　1、讀課文，說說小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？

　　2、為什么說白鯨得救是個奇跡？

　　3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關(guān)愛？找出來讀一讀。

　　4、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　　三、自由讀課文，質(zhì)疑。

　　讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問？請大膽提出來。

　　四、學(xué)生間交流相關(guān)資料，解決部分問題。

　　五、老師提供“知識大餐”，供學(xué)生“點(diǎn)單”。

　　六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。

　　七、指導(dǎo)朗讀（聽音樂讀課文）

　　八、發(fā)散：聽聲音編故事。

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)后記：

　　整個課堂設(shè)計我以“豐富學(xué)生知識，開拓學(xué)生視野”為目標(biāo)，將學(xué)生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識大餐”供學(xué)生“享用”，確實(shí)達(dá)到了尊重學(xué)生主體地位，突破教材局限，使學(xué)生學(xué)到教材以外的知識的目的。

　　老師們聽了課后，整體感覺還不錯，覺得課堂設(shè)計比較“新”、“活”，但課文學(xué)習(xí)還不夠“實(shí)”，朗讀訓(xùn)練還不夠到位。怎樣解決課本知識和課外知識學(xué)習(xí)在時間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)內(nèi)容

　　三年級上冊期末詞語復(fù)習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢固地掌握多種類型的詞語，及舉一反三的解題能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握多種類型的詞語

　　難點(diǎn)：在具體的語言環(huán)境中的正確運(yùn)用

　　教學(xué)過程

　　一導(dǎo)入：、背誦（一到十開頭的數(shù)字詞語）激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣

　　學(xué)生邊數(shù)手指邊背誦：

　　一落千丈（一發(fā)千鈞一日千里一事無成一心一意）二話不說三心二意（三言兩語三足鼎立）四面楚歌（四大皆空四分五裂）五大三粗（五湖四海五光十色）六神無主（六親不認(rèn)）七上八下（七竅生煙七零八落）八面威風(fēng)（八仙過海）九牛一毛（九死一生九九歸一）十拿九穩(wěn)（十全十美十萬火急十指連心）

　　過渡：我們還學(xué)過許多種形式的詞語，到底有哪些形式詞呢？我們一起去認(rèn)識一下他們吧！

　　闖關(guān)

　　二、近義詞闖關(guān)

　　1、出示近義詞語，

　�。�1）、齊讀：

　　安靜——寧靜穿戴——穿著打扮——裝扮常常——經(jīng)常著名——有名

　　居然——竟然力量——力氣鼓舞——鼓勵堅定——堅決突然——忽然

　　似乎——好像猶豫——遲疑明白——了解快樂——高興立刻——馬上

　　仔細(xì)——認(rèn)真驕傲——傲慢平整——平坦巨大——龐大

　�。�2）、你會說嗎？

　　特別——（）漂亮——（）高興——（）緩緩——（）憧憬——（）

　　快活——（）五彩繽紛——（）遼闊——（）修建——（）

　　大致——（）眺望——（）拜訪——（）欣賞——（）產(chǎn)生——（）

　　迎候——（）連忙——（）納悶——（）茂盛——（）堅固——（）

　　小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（這些詞語的意思相同或相近、，在結(jié)構(gòu)上，大部分都含有一個相同的字、）

　　三反義詞闖關(guān)：

　　出示：指名讀，齊讀：

　　1、左右為難黑白相間輕重倒置 ————— ——————— ———————— —————————

　　2、異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合 ————— ——————— ———————— ——————————

　　3、舍近求遠(yuǎn) 積少成多頭重腳輕 ————— ——————— ——————— ——————————

　　4、龍馬精神守株待兔 ______ _____ _______ _______ __________

　　我發(fā)現(xiàn)秘密：第一組是（），第二組是（），第三組是（），第四組是（）形式

　　四、、固定形式的詞語闖關(guān)：

　　1、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來來往往舒舒服服確確實(shí)實(shí) 飄飄搖搖蔥蔥蘢蘢

　　密密層層祖祖輩輩 _______ _______ ________ 這是（）形式的

　　、2、白發(fā)蒼蒼風(fēng)塵______ 大名______ 生機(jī)_______ 銀光______

　　白雪 ________這是（）形式

　　3、又松又軟又香又脆又唱又跳又說又笑 ——— —— — 這是（）形式

　　4．不慌不忙不緊不慢不知不覺 ——— ———— ———這是（）形式

　　5．圓溜溜胖乎乎紅彤彤笑嘻嘻樂融融喜洋洋…… 這是（）形式

　　五．含“的”和含“地”的短語闖關(guān)：

　　_______的小鳥 ________的老師 _______的國旗

　　_______的'銅鐘 _______的枝干 _______的粉墻 _______的民族小學(xué)

　　_______的草地 _______的花瓣 _______的蒲公英 _______的石級

　　_______的老爺爺 _______的白樺樹 _______的早晨 _______的地質(zhì)學(xué)家

　　_______的土地 ________的顏料 _______的葉子 _______的炎熱

　　匆匆地_______ 快活地_______ 悄悄地_______ 拼命地_______

　　輕輕地_______ 好奇地_______ 甜甜地_______ 認(rèn)真地_______

　　_______地歌唱 _______地喊叫 _______地奔跑 _______地轉(zhuǎn)著

　　_______地睡大覺 _______地傳授 _______地蠕動 _______地流著

　　六、各種類型詞語

　　1、寓言故事類：

　　拔苗助長狐假虎威亡羊補(bǔ)牢坐井觀天刻舟求劍葉公好龍……、

　　2、歷史故事類：

　　完璧歸趙程門立雪三顧茅廬指鹿為馬聞雞起舞杞人憂天畫龍點(diǎn)睛……、

　　3、描寫人物神態(tài)的詞：眉飛色舞昂首挺胸興高采烈喜笑顏開心曠神怡心花怒放歡天喜地驚慌失措垂頭喪氣沒精打采愁眉苦臉大驚失色嬉皮笑臉面紅耳赤呆若木雞…、

　　描寫人物心情的詞：眉開眼笑捧腹大笑眉飛色舞手舞足蹈如獲至寶喜笑顏開相視而笑談笑風(fēng)生笑容可掬興高采烈喜上眉梢喜從天降

　　描寫花的詞：

　　萬紫千紅春暖花開鳥語花香姹紫嫣紅花紅柳綠百花爭艷遍地開花錦上添花火樹銀花明日黃花春花秋月過時黃花花團(tuán)錦簇花枝招展奇花異草

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　　家庭作業(yè)

　　復(fù)習(xí)各種形式的詞語，完成試卷11—23題

　　板書設(shè)計

　　義詞特點(diǎn)：有一個字相同，意思相同或相近。

　　反義詞近形式有三種：一二位置上詞語相反

　　一三位置上詞語相反

　　二四位置上詞語相反

　　固定形式詞語：ABB AABB ABAB ABCC 含“的”和含“地”詞語搭配，成語，寓言故事和歷史故事詞語，含人物神態(tài)，心情，四季，花開，學(xué)習(xí)等形式詞語

　　認(rèn)真復(fù)習(xí)，舉一反三

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課，我把各種形式的詞語進(jìn)行了歸類，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)能比較系統(tǒng)地掌握了各種形式的詞語。在復(fù)習(xí)過程中，我采用讀讀，說說，議議，練練相結(jié)合形式，學(xué)生情緒高昂，課堂氣氛活躍。同時，每復(fù)習(xí)完一種形式讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，歸結(jié)出特點(diǎn)，為學(xué)生快速的解題做了鋪墊。