人教版三年級(jí)語文《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的人教版三年級(jí)語文《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
人教版三年級(jí)語文《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，3、體會(huì)查理發(fā)生的變化，4、感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
教學(xué)過程
一、談話揭題
1、導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同2、情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，3、向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
4、讀題：“好漢查理”。“好漢“你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目，5、你還想知道什么呢?
二、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音，2、激發(fā)朗讀的興趣。
3、學(xué)生自由朗讀課文，4、要求讀正確，5、讀流利。
6、檢查讀書情況：
a.指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。
b.和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
7、討論交流。
課文講述了一個(gè)什么故事?
三、再讀質(zhì)疑
1、學(xué)生默讀課文，2、邊讀邊畫出不3、理解的.內(nèi)容。
4、初步釋疑。
對(duì)于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題：
a.查理有哪些變化?
b.查理為什么會(huì)有這么大的變化?
四、讀悟交流，感受查理的變化
1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?
2、教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：
a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以�！�
d.“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩�！�
e.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢�！�
教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物
1、引導(dǎo)談話：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?
2、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
3、你對(duì)故事中的這些人物有什么看法?
學(xué)生自由說說對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習(xí)有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習(xí)
1、讀完了這個(gè)故事，你有什么感想?先說一說，再寫一寫。
2、鎮(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。
人教版三年級(jí)語文《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)生分析】
我們班大部分同學(xué)守紀(jì)律，自覺學(xué)習(xí)，關(guān)心班集體，喜歡幫助別人。但個(gè)別同學(xué)真是很好動(dòng)，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學(xué)習(xí)這篇課文，通過情感的交流。是很有必要。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
這篇課文是我們?nèi)昙?jí)語文上冊(cè)第八單元最后一篇閱讀課，授課時(shí)間：一課時(shí)�！逗脻h查理》這篇閱讀課文通過一個(gè)調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點(diǎn)的故事，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的一種表現(xiàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】
１、知識(shí)與技能目標(biāo)：
⑴ 能正確、流利，有感情地朗讀課文。
�、� 理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
２、過程與方法：
�、� 談話揭題，初讀感知課文內(nèi)容。
�、� 小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化
�、� 探究查理變化的原因，體會(huì)人物的思想情感。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀：
�、� 通過學(xué)習(xí)，做個(gè)有禮貌，守信用的好學(xué)生。
⑵ 體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂課外內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；理解查理發(fā)生思想變化的原因。
【教學(xué)策略和方法】
通過啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來理解課文的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音機(jī)和本課的'朗讀磁帶。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、談話揭題
�。薄�(dǎo)語：
善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
２、讀題：
“好漢查理”。
“好漢”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？
二、初讀感知
�。�、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
�。病W(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
�。�、檢查讀書情況：
�、� 指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。
⑵ 和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
三、小組討論交流
�。�、課文講述了一個(gè)什么故事？
２、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
�。场⒔M長匯報(bào)：
對(duì)于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。
⑴ 查理有哪些變化？
⑵ 查理為什么會(huì)有這么大的變化？
四、讀悟交流，感受查理的變化
�。�、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
�。�、教師出示以下句子讓學(xué)生談感受：
�、� “不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西�！�
�、� “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
⑶ “當(dāng)然可以。”
⑷ “查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西
在草地上玩�！�
⑸ “杰西，我會(huì)做個(gè)好漢�！�
３、小結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)、可信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物
�。�、引導(dǎo)談話：
查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？
２、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關(guān)。
�。场W(xué)習(xí)了這個(gè)故事中的這些人物你有什么感受？
學(xué)生自由說說對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因，體會(huì)人物的思想。
４、總結(jié)。
六、練習(xí)有感情朗讀
自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習(xí)
學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？先說一說，再寫一寫。
【板書設(shè)計(jì)】
�。常�、好漢查理
幫助杰西（有禮貌 守信用）
查理 成為好漢
不再調(diào)皮、惡作劇
【教學(xué)流程圖】
開始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問題──發(fā)現(xiàn)問題──讀悟交流──體會(huì)思想──擴(kuò)展思維──結(jié)束。
教學(xué)反思：
１、成功：
采用多種朗讀方式讓學(xué)生在閱讀中理解了課文內(nèi)容，符合略讀課文的課型特點(diǎn)。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式──結(jié)合課文插圖，使課文更加形象直觀，便于學(xué)生理解與記憶，更是教給學(xué)生一種閱讀的方法，符合該年齡段學(xué)生閱讀的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)積累了好詞佳句，為日后的習(xí)作教學(xué)提供便利。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想法和見解，充分引導(dǎo)學(xué)生理解了并將德育教育滲透于其中。很好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)要求。
�。�、不足：
安排的時(shí)間里，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并且沒有留下足夠的時(shí)間給學(xué)生討論。導(dǎo)致后面說說該向杰西、查理學(xué)習(xí)什么精神學(xué)生討論得不夠深入。按照預(yù)想這里應(yīng)該把課堂教學(xué)推向一個(gè)新的高潮
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