六年級語文兩小兒辯日的教學設(shè)計

時間：2023-04-26 08:17:33 教學設(shè)計我要投稿

六年級語文兩小兒辯日的教學設(shè)計5篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的六年級語文兩小兒辯日的教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

六年級語文兩小兒辯日的教學設(shè)計5篇

六年級語文兩小兒辯日的教學設(shè)計1

　　教學目標：

　　1.根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2.朗讀、背誦課文。

　　3．理解重點詞句，領(lǐng)悟課文所表達的意思。

　　4．學會“盂、孰、汝”3個會認字和“盂、孰”2個會寫字。

　　教學重點：

　　1.正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　2.理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理。

　　教學難點：

　　讓學生參考注釋讀懂每句話的意思。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、問題導入

　　學生思考并回答。

　　引課激疑：

　　一天當中，太陽什么離地球最近，什么時候離地球最遠？你的依據(jù)什么？

　　二、初讀課文

　　1.同桌間互相朗讀課文，糾正字詞發(fā)音

　　2.請同學正確讀出下列字詞的讀音

　　斗盂滄為孰為汝知

　�。ㄖ攸c引導學生學習盂、孰、汝三個字的寫法）

　　3. 自讀課文，流利朗讀。

　　4.齊讀

　　三、理解文意

　　1.根據(jù)書下注釋及工具書，理解文本內(nèi)容。

　　2.四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句

　　3.全班交流，解決疑難。

　　4.翻譯重點字詞及全文

　　辯斗、其、故、以、日中、去、及、盂、則、為、滄滄涼涼、探湯、決、孰、汝、知、

　　翻譯課文，理解課文內(nèi)容：

　　四、誦讀訓練

　　1.現(xiàn)在請同學們仔細揣摩文章中的每一句對話和敘述，說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣、語速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。

　　總的說來，孩子的語氣以天真、自信、要強為主，語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中，一體現(xiàn)孔子好奇，一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的`情景。

　　2.學生范讀

　　3.齊讀

　　4.讀背課文

　　五、作業(yè)布置

　　1.朗讀、背誦課文。

　　2.完成同步練習冊相應(yīng)的內(nèi)容。

六年級語文兩小兒辯日的教學設(shè)計2

　　【教材簡析】

　　《兩小兒辯日》是人教版第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認識自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學態(tài)度；也說明了知識無窮，學無止境，再博學的人也會有所不知，應(yīng)該實事求是的道理。

　　文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學生將初步感受到文言文的語言特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學習祖國語言文字的信心，并為今后學習文言文打下基礎(chǔ)。

　　【學習目標】

　�。薄⒏鶕�(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。

　　２、初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。

　�。场⒏惺軆尚旱穆斆骺蓯奂翱鬃訉嵤虑笫堑目茖W態(tài)度，體會學無止境的道理。

　　【課前準備】

　　布置學生充分朗讀課文，對照課文注釋初步閱讀課文，嘗試理解課文內(nèi)容。

　　【教學過程】

　　一、讀題、解題

　�。�、讀題，引用古詩解題：

　　鋤禾日當午、白日依山盡。日，是太陽的意思。

　　２、題意。

　　二、探究閱讀方法

　�。�、讀這篇課文遇到什么困難？

　�、藕茈y讀。

　�、朴行┰~語很難理解。

　�。病⒛阌檬裁捶椒ń鉀Q？

　�。�、歸納總結(jié)學習本課的有效方法：

　　⑴多讀幾遍。

　　⑵聯(lián)系上下文、結(jié)合書上注釋理解。

　　三、初讀課文

　�。�、學生閱讀課文。分兩步解決問題：

　�、沤Y(jié)合注釋讀明白。

　�、评斫獯笠庾x通順。

　　２、教師巡視指導學生的閱讀。

　�。�、檢查學生初讀情況：

　�、派侄巫x古文、說古文的意思。

　�、苾尚涸谵q論什么？（兩小兒都是圍繞太陽的遠近來議論的。）

　　四、再讀課文，理解感悟

　�。薄⒅该x，學生評讀。

　�。病⒔處煼蹲x，學生感悟朗讀的語調(diào)、速度、情感。

　�。�、學生齊讀。帶著自己認可的情感朗讀。

　�。�、再指名讀。其他同學思考：兩小兒辯斗的內(nèi)容，觀點是什么，有什么理由。

　�。�、朗讀課文。合作讀。教師擇要板書：

　　大則近小則遠

　　故晨午不能決

　　涼則遠熱則近

　�。丁⒂懻摚�

　　孔子不能決，你們知道奧秘嗎？（早晨中午太陽是一樣的距離。）

　�。�、你知道孔子是個怎樣的人嗎？

　　五、分角色表演誦讀

　　注意讀出兩小兒辯斗的語氣。

　�。薄⒎纸巧米约旱脑拰υ�。

　�。�、分角色用書上的文言文對話。

　�。�、同座位的同學互相對話練習。

　�。础⒎纸巧懈星槔首x課文。

　　六、總結(jié)課文

　�。薄⒖偨Y(jié)學習方法：

　�、胖拦盼暮同F(xiàn)代文的`區(qū)別。

　�、茣x百遍，其義自現(xiàn)。

　　２、總結(jié)學習內(nèi)容，滲透思品：

　�、磐ㄟ^學文，你知道了什么？

　�、瓶鬃拥膶W問為什么這么豐富？

　　學無止境。

　　“知之為知之，不知為不知，是知也�！�

　�、撬计窛B透：學習孔子實事求是的科學態(tài)度。

　　七、課外延伸

　　將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語文學習園地里，同學之間互相交流。

　　【板書設(shè)計】

　　兩小兒辯日

　　大則近，小則遠

　　故（晨）（午）不能決

　　涼則遠，熱則近

　　【教后反思】

　　該板書（共１８個字）力求通過重點詞語的有機組合，一方面體現(xiàn)文言文簡潔、明了的特點。

　　另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學生突破了學習難點（“辯斗”的觀點和理由）。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng)，便于學生更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞，也體現(xiàn)了課文語言特色。

六年級語文兩小兒辯日的教學設(shè)計3

　　【學習目標】

　　１、學生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意，

　�。病⑴囵B(yǎng)學生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，學習古人為認識自然，探索真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎，實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

　　【教學重難點】

　　在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學習態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。

　　【學法引導】

　　讀熟課文，看注釋理解句意，不懂得意思教師點撥，體會課文內(nèi)容，兩兒爭辯的是什么內(nèi)容，他們各自的理由是什么？結(jié)合資料，用科學知識回答兩小兒提出的問題，使學生認識到做學問就是知之為知之，不知為不知。

　　【教學教法】

　　樂讀趣學自主感悟。

　　【教學流程及設(shè)計意圖】

　　一、引題、釋題

　　１、兩個辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個怎樣的字？

　　２、區(qū)分“分辯”和“分辨”的意思，引出課題，生讀課題，釋課題。

　　二、初讀感知

　�。�、課前預習課文。能說一說讀古文的感覺嗎？

　�。病⑾肼犂蠋熥x讀嗎？師范讀，提出傾聽要求（課件出示原文）

　�。�、聽懂些什么嗎？（從讀法上）

　�。础⒔處燁I(lǐng)讀，（課件出示有停頓提示的原文）

　�。�、學生自由練讀，選擇自己認為讀的最好的一句或一段讀給大家聽[師隨機點撥]全班大聲齊讀課文。

　�。�、讀通順后，解決剛才學生讀古文時困難中難讀這一點，學生提出解決辦法老師并相機板書。

　　三、質(zhì)疑，指導學法

　　１、俗話說的好“書讀百遍會怎樣？”而通過剛才咱們那么幾遍的讀，你知道他們在辯論太陽的什么呢？你是怎么讀懂的？

　�。�、讓學生區(qū)分文言文和白話文不同之處，從而總結(jié)出學習本課的學習目標（師板書）。

　�。场⒆寣W生總結(jié)出完成學習目標所要采用的方法，更進一步指明如何學習文言文。

　　四、精讀課文，解疑全文

　　１、學習第一段，由學生說出整句話的含義，重點讓學生理解“游”字。

　�。病⒆寣W生區(qū)分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容，學習第二小節(jié)。

　�、艔摹耙病弊秩胧�，指導學生朗讀。

　　⑵學生釋意，老師隨機板書。

　�。�、小結(jié)，讓學生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽的遠和近。

　　４、合作學習三、四小節(jié)：

　�、抛寣W生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠近各自的理由。

　�、菩〗M間練習朗讀，采用你讀他譯，他讀你譯的方式（師生進行評價）

　　⑶重點學習“探湯”讓學生理解什么是古今兩義，課件出示“孟”和“蓋”的圖片，并指導“孟”的書寫，理解句意后指導朗讀。

　�、日n件出示“此不為遠者小而近者大乎？此不為近者熱而遠者涼乎？”兩句話。讓學生找出兩句類同之處，（從句式上，內(nèi)容上）指導學生讀出反問，自信的語氣，并小結(jié)出兩小兒各自的理由（遠小近大，近熱遠涼）師板書讓學生達成背誦的'效果。

　�。怠W習最后一小節(jié)：

　�、胚@時候兩小孩子問孔子，孔先生，你說我們兩個到底誰說的對呀？孔子能判斷嗎？能決斷嗎？古文怎么說《兩小兒辯日》

　�、平忉尅笆鞛槿甓嘀酰俊笔胧鞘裁�？為是什么？汝是什么？多知又是什么？連起來就是？

　�、菍W生試背這兩句話，并提出兩小兒說這句話時態(tài)度怎么樣？

　　五、研讀課文，讀后明理

　�。�、讓學生重點理解兩小兒對孔子的態(tài)度：

　�、沤處熖峁┵Y料讓學生明白太陽離我們遠近的有關(guān)科學知識，并讓學生當堂概括。

　　⑵學生提供孔子的資料，老師對孔子進行評價。

　�、菐熒雍笳n件出示孔子說過的話，讓學生懂得孔子回答不出其實就體現(xiàn)了他“知之為知之，不知為不知，是知也”的學習態(tài)度。

　�、茸寣W生理解兩小兒對孔子的笑，是在笑什么？并指導朗讀。

　�。�、拓展延伸，讓學生書寫感想，學習孔子實事求是和兩小兒善于動腦，大膽探索真理的精神。

　　六、交流學法，誦讀全文

　�。�、同學們我們初讀古文收獲就如此之大，從這篇古文中，讓我們認識到學古文其實要做到的就是“反反復復讀課文，聯(lián)系注釋講文意，過論交流明道理”（課件出示）

　�。病⑸x課件內(nèi)容。

　　３、師小結(jié)后，全班在音樂的伴奏下誦讀全文，結(jié)束課文。

　　【板書設(shè)計】

　　兩小兒辯日

　　一兒近（大）遠（�。�

　　一兒遠（涼）近（熱）

六年級語文兩小兒辯日的教學設(shè)計4

　　設(shè)計理念：

　　本課設(shè)計力圖讓學生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊，品味古文的特質(zhì)。并且使語文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具，弘揚人文，提高語文課堂教學的實效性。

　　教學目標：

　　1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。

　　2．初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。

　　3．感受兩小兒的聰明及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

　　教學重點：有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文。

　　教學難點：在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學習態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。

　　教具準備：課件搜集孔子的資料

　　教學過程：

　　一、品讀名句，導入新課。

　　1、引導：“三人行，必的我?guī)熝��！薄爸疄橹�，不知為不知，是知也�！蹦銈冎肋@兩句話是誰說的`嗎？（孔子）

　　2、學生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。

　　3、老師出示課件孔子的頭像，并簡介孔子。

　　孔子在你們的心目中是一個什么樣的人？（博學的人）然而，有兩個小孩提出的問題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么這節(jié)課我們就來學習這個故事。請大家跟老師讀課題。

　　二、讀通課文，整體感知。

　　1、請同學們把課文試讀一次，要求讀準字音，若有讀不準的字，請畫出來，同桌交流。

　　2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。學生在書上做好標記，練讀，反復讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。）

　　3、選擇自己認為讀得最好的一句或一段讀給大家聽，老師隨機指導朗讀。

　　4、聽老師范讀。（生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。）

　　5、全班放聲齊讀課文。

　　三、精讀課文，理解文義。

　　1、結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個人，講了他們之間的一件什么事。

　　生回答，師板書：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。

　　2、四人小組合作學習，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來，等會兒在全班交流。

　�。ń處熛攘信e一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。）

　　3、組織交流。先由小組長交流本線不懂的問題，再抽幾位學生說說整篇文章的大意。

　　4、課件出示問題：學生帶著這四個問題再讀課文，并從課文中找出答案。

　　（1）釋帶點的字，并說出這句話的意思。

　　a.問其故。

　　b.及其日中如探湯。

　　c.我以日始出時去人近。

　　d.孰為汝多知？

　　（2）課文講的是兩個小孩在爭辯（）問題。

　　a.太陽離人的遠近問題。

　　b.太陽在不同時候的大小問題。

　　c.太陽的不同時候的冷熱問題。

　�。�3）對這一問題，兩個小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語句，并畫出來。

　�。�4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語句。

　　5、學生回答上述問題，并注意重點語句的朗讀指導。

　　6、分組齊讀3、4小節(jié)。

　　7、他們爭執(zhí)不下，就去問誰？孔子給他們怎樣判決的？（不能決也）（生回答，師板書。）

　　四、研讀課文，感悟寓意。

　　1、兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答？能難倒古代的圣人孔子，而難不倒掌握了現(xiàn)代科學知識的孩子們，你們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？

　　2、學生匯報自己查找的資料和對問題的解答。

　　3、通過對本課的學習和討論，你們從課文中受到什么啟示？

　　（學無止境，勇于探索，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹慎，實事求是）

　　5分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色,四人小組合作練習創(chuàng)造性表演,教師巡視指導。

　　五交流學法,培養(yǎng)能力。

　　1我們是采用什么方法學習這篇文言文的？

　　2課件出示：反反復復讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。

　　3小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。

　　六拓展延伸，張揚個性。

　　同學們，我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面準備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。

　　1排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時空隧道，來到遙遠的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請少年裁決……

　　2給兩小兒寫信，告訴他們所爭辯問題的答案以及當今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……

　　3手機與太陽有關(guān)的資料，舉辦“你對太陽知多少“的探究活動。

　　4寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。

　　板書設(shè)計：

　　日初出日中

　　一兒：近（大）遠（小）

　　兩小兒辯日孔子不能決也？

　　一兒：遠（涼）近（熱）

六年級語文兩小兒辯日的教學設(shè)計5

　　一、上課內(nèi)容

　　《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認識自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學態(tài)度；也說明了知識無窮，學無止境，再博學的人也會有所不知，應(yīng)該實事求是的道理。

　　二、學習目標

　　1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。

　　2、學生初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。

　　3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

　　三、教學重難點

　　教學重點：學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理解重點詞句，體會故事蘊含的哲理。

　　四、教學環(huán)節(jié)

　　1、以“辯”為眼，初識“辯日”2、讀通課文，掌握斷句3、理解內(nèi)容，深解“辯斗”4、多種角度，升華“辯斗”5、拓展延伸，熟練運用

　　五、具體教學環(huán)節(jié)

　　一、課前兩分鐘

　　背誦《論語》中的名句

　�、偃诵校赜形�?guī)熝�、②知之為知之，不知為不知，是知也。③學而時習之，不亦說乎?友朋自遠方來，不亦樂乎? 子曰：“人而無信，不知其可也。”子曰：“朝聞道，夕死可矣�！�

　　二、以“辯”為眼，初識“辯日”

　　1、同學們，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看，兩個辛之間加上一個部首可以構(gòu)成幾個不同的字？（用日歷牌換字）

　　2、我們今天學的課文中有一個“辯”字，《兩小兒辯日》，結(jié)合預習課題中的辯你是怎樣理解的？

　　這個課題是什么意思?

　　辯論的結(jié)果怎樣呢？誰又參與了這場辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進入課文的學習。

　　3、這是一篇文言文，我們以前還學過哪些文言文？（楊氏之子、伯牙絕弦學弈），你是怎樣學習的？

　　交流文言文學習方法。

　　師：我們今天就可以用這種方法學習。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？

　　生介紹列子和《列子·湯問》。

　　三、讀通課文，掌握斷句

　　㈠生自讀課文

　　師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。

　�、嫔氉x課文，指一生讀課文。

　　㈢師范讀：老師發(fā)現(xiàn)同學們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下，認真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？師范讀，讓學生照著教師的樣子讀一讀。

　�、枵乙簧x，師評價

　�、閷W生再練，齊讀（課件出示全文斷句）

　　四、理解課文，深明“辯日”

　　㈠師提出要求：課文你們讀得真好，現(xiàn)在看書，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？如果有不懂的地方做上標記，可以提出來和大家交流。

　�、嫔x文思考，并小組交流

　　㈢交流共議

　　1、孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

　　辯斗：辯論，爭論。東游：向東游學。有一天，孔子到東方游學，看到兩個小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。

　　師追問：關(guān)于這句話，你還了解什么？預設(shè)生答：全文總起句，交代了事情的起因。出場人物有三個：孔子和兩個小孩。孔子的生平。師大屏幕適時出示孔子像，屏幕介紹：孔子，儒家學派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊稱為圣人。

　　師再問：聽了同學老師對孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。）

　　師引：這是一場__________的辯斗。（激烈、精彩、引人入勝）

　　指導朗讀：你想怎樣讀這句話？指兩生讀，評價，自讀。

　　2、一兒曰：我已日始出時去人近，而日中時遠也。一兒以日初出遠，而日中時近也。

　　以：認為。去：離。日中：中午。這句話的意思是：一個孩子說：我認為太陽剛出來的時候離人近，到了中午時候遠。一個孩子認為太陽剛出來的時候離人遠，而中午的時候近。

　　師再追問，引領(lǐng)學生理清兩個小兒的觀點。相機板書：

　　日始出日中

　　一兒近遠

　　一兒遠近

　　師：課文中有一個小孩的話沒有直接說，你能變成和第一個小孩一樣的句式嗎？點一生說，大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠，而日中時近也。

　　師指導朗讀：結(jié)合你自己的生活實際想一想，你持一個觀點，另一個人非和你對著干，你說東，他非說西，你會是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點壓住對方，想找人評評理。）假設(shè)你們是兩個小兒，你能辯一辯嗎？練習一下。一生說一個孩子的觀點，再點生，點評，自練。再說另一個孩子觀點，練習說好。點兩組學生角色對話，點評，讓生注意語速快點，觀點咬字清晰些。再練習。

　　師：這真是一場__________的辯斗。（針鋒相對，各執(zhí)一詞，互不相讓）

　　3、一兒曰：日出處大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為近者大而遠者小乎？

　　一兒曰：日出處蒼蒼涼涼，及其日中則如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？

　　理解：及：到。盤盂：盛東西用的器皿。為：原因。探湯：把手伸進熱水里。拓展“赴湯蹈火”，理解湯的.意思。及其，教師追問怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋、盤盂”

　　理清兩個小孩各自的理由，教師完善板書：

　　日始出日中

　　一兒近遠

　　大（如車蓋） �。ūP盂）

　　一兒遠（蒼蒼涼涼）近（如探湯）

　　師：他們分別從什么角度說的？（視覺和感覺）一個認為太陽初升時離人近，一個認為初升時離人遠。同樣的事物太陽，兩個小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論。看來，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣。

　　指導朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點，講起話來自然理直氣壯，胸有成竹。師引讀：一兒曰__________,指一生讀。師點評。師再引，一兒曰________,再指一生讀。師點評：是比喻句，把比喻成什么慢點讀，重讀。反問句應(yīng)語氣強些。找兩生分角色讀，反復讀幾遍，層層深入，語氣漸強。

　　師：這真是一場________的辯斗。

　　4、孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？

　　決：判斷。孰：誰。汝：你。知：知識。整句話的意思說，孔子不能判斷，兩個小孩笑著說：誰說你的知識多呀？

　　師：孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果�？鬃硬荒軟Q，你能決嗎？點生說。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠。

　　師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對兩個小兒關(guān)于太陽遠近的辯論，竟然不能決也。這簡直…你怎么看這個問題？（從“兩千多年前，人們的科學還不夠發(fā)達，對于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原�！薄皩W習知之為知之，不知為不知，很了不起。”“人非生而知之者，孰能無惑？就是淵博與孔子，也一定有自己不知的知識。）

　　師：孩子們，你們能從客觀的角度上公正的看問題，非常了不起。那么你們說，兩個小孩的笑是嘲笑嗎？誰能讀出這種天真？點一生讀，點評，師范讀，齊讀。

　　五、多種角度，升華“辯斗”

　　兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？

　　1、兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)。

　　2、孔子謙虛謹慎，實事求是的態(tài)度。

　　3、認識事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣。

　　4、宇宙無限，知識無窮，學無止境的道理。

　　5、兩小兒天真活潑。

　　師：這一辯，真是令我們受益匪淺啊！讓我們有感情的再讀讀這篇課文。齊讀。

　　六、拓展延伸，熟練運用

　　1、出示《揠苗助長》原文，生借助注釋理解主要內(nèi)容。

　　2、推薦閱讀《列子湯問》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。