五年級(jí)下冊(cè)語文《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-25 11:54:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的五年級(jí)下冊(cè)語文《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)下冊(cè)語文《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)語文《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解《三國(guó)演義》的作者及作品內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想閱讀名著《三國(guó)演義》的興趣。幫助學(xué)生識(shí)記生字新詞，并理解重點(diǎn)詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說出課文的主要內(nèi)容，抓出故事的主要人物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過《三國(guó)演義》的相關(guān)背景介紹，激發(fā)學(xué)生閱讀名著《三國(guó)演義》的興趣。

　　識(shí)記生字新詞，并理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓出故事的主要人物，并按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說出課文的主要內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，讓學(xué)生熟讀課文，搜集有關(guān)《三國(guó)演義》的資料等。

　　教學(xué)過程：

　　一、以諸葛亮的相關(guān)話題，談話導(dǎo)入

　　（一）諸葛亮簡(jiǎn)介

　　諸葛亮，字孔明，號(hào)臥龍，徐州瑯琊陽都人，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相。他曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。

　　（二）《三國(guó)演義》中關(guān)于諸葛亮的故事你都知道哪些呢？（引出課題《草船借箭》）

　　二、簡(jiǎn)介作者及故事發(fā)生的'背景

　�。ㄒ唬┝私庾髡撸毫_貫中（約1330年—約1400年）名本，字貫中，號(hào)湖海散人，元末明初小說家。主要作品：小說《三國(guó)演義》《三遂平妖傳》《隋唐兩朝志傳》，雜劇《風(fēng)云會(huì)》等。

　�。ǘ┝私夤适掳l(fā)生的背景

　　《草船借箭》這個(gè)故事故事發(fā)生在東漢末年，三國(guó)鼎立時(shí)期。當(dāng)時(shí)曹操實(shí)力雄厚，剛剛打敗了劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負(fù)責(zé)趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個(gè)故事。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　�。ㄒ唬┯米约合矚g的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文主要寫了什么？

　�。ǘz查生字新詞掌握情況

　　將需要識(shí)記的生字新詞放在幻燈片的蝴蝶圖片上，讓學(xué)生抓蝴蝶識(shí)生詞，通過游戲，幫助學(xué)生識(shí)記下面的生字新詞：妒忌曹丞相都督委托懲罰魯肅遮起來私自水寨擂鼓吶喊插滿周瑜弓弩手幔子2。理解生詞和重點(diǎn)詞語的意思。

　　妒忌：對(duì)才能、名譽(yù)、地位比自己好的人心懷怨恨

　　推卻：拒絕，推辭。

　　委托：請(qǐng)人或者機(jī)構(gòu)等代辦。

　　調(diào)度：調(diào)用，安排。

　　吶喊：大聲喊叫助威。

　　神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀形勢(shì)，決定策略。

　　四、默讀課文，理清課文條理

　　（一）這個(gè)故事主要寫了哪幾個(gè)人？誰向誰借箭？（周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操；諸葛亮向曹操借箭）

　�。ǘ┻@篇課文是按照什么順序?qū)懙�？事情的起因、�?jīng)過、結(jié)果分別是怎樣的？（事情發(fā)展的順序；事情的是由周瑜妒忌諸葛亮，想出讓他造十萬支箭的辦法陷害他引起的；然后諸葛亮找魯肅幫忙，到曹營(yíng)“借”到十萬支箭；最后諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。）

　　（三）按照事情發(fā)展的順序給課文分段，并簡(jiǎn)單概括段意

　　一部分：（1、2）周瑜妒忌諸葛亮的才干，用短期造十萬支箭的任務(wù)為難諸葛亮。（起因）

　　二部分：（3——9）寫諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，巧妙地做好借箭的準(zhǔn)備，再利用草船向曹操借箭。（經(jīng)過）

　　三部分：（10）寫諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服神機(jī)妙算的諸葛亮。（結(jié)果）

　　五、布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┏瓕懮�

　　（二）按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的講給家長(zhǎng)聽。

五年級(jí)下冊(cè)語文《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目的】

　�。�、有感情的朗讀課文。

　�。�、把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算，總結(jié)出草船借箭成功的原因。

　�。�、從《三國(guó)演義》中的人物汲取膽量和智慧，挑戰(zhàn)自我。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　幻燈。

　　【教學(xué)過程】

　　一、板書課題并復(fù)習(xí)

　�。薄R讀課題。

　　２、提問：

　�、胖饕宋锸钦l？跟諸葛亮有關(guān)系的幾個(gè)人物是誰？

　　⑵這篇文章講的時(shí)間是什么時(shí)候？天氣怎樣？回來時(shí)如何？

　�、墙杓龝r(shí)，船怎樣受箭？

　�、日n文中用了一個(gè)成語非常準(zhǔn)確地概括了諸葛亮借箭成功的原因？（板書：神機(jī)妙算）

　　二、新授

　　１、老師就這些內(nèi)容（幻燈中提示的課文借箭的因素）讓同學(xué)們會(huì)去思考。為什么諸葛亮能夠神機(jī)妙算？你怎樣看諸葛亮這個(gè)人，老師讓同學(xué)們感悟諸葛亮其人，準(zhǔn)備了嗎？

　�。�、提出要求：

　　同學(xué)們，可以談上幾句，也可以談上一段，還可以談上一篇，聽到別的同學(xué)的發(fā)言也可以隨時(shí)補(bǔ)充，發(fā)表自己個(gè)人見解。

　�。�、瀏覽課文，整理思路、內(nèi)容，準(zhǔn)備匯報(bào)：

　�。础W(xué)生匯報(bào)，教師適當(dāng)予以引導(dǎo)，補(bǔ)充，點(diǎn)撥并板書，隨即進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：

　�、胖T葛亮和魯肅笑著說的.話。

　�、浦荑づc諸葛亮，魯肅與諸葛亮之間的對(duì)話。

　�、墙處熞龑�(dǎo)學(xué)生從善知人，知天文，懂地理，巧籌劃四方面去體會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算。

　　５、學(xué)完課文，你還有哪些發(fā)現(xiàn)和見解？

　�。�、小結(jié)：

　　諸葛亮靠自己的能力和自信，在談笑風(fēng)生中，輕松獲得十萬支箭。又不至于和周瑜發(fā)生正面沖突，顧全了孫劉聯(lián)合的大局。

　　【課后作業(yè)】

　�。�、必作：自述課文或編課本劇。

　�。�、選作：寫一寫《小議妒忌》。

五年級(jí)下冊(cè)語文《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的7生字，并能正確讀寫下列詞語：諸葛亮，妒忌，都督，懲罰，吶喊，丞相，神機(jī)妙算。

　　2、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解草船借箭的起因，經(jīng)過，感悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

　　教學(xué)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一部分：課前預(yù)習(xí)

　　在教學(xué)之前先布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　1、自學(xué)本課生字新詞，掌握生字的音序，部首以及在新詞中的解釋；并給難以理解的詞句標(biāo)上記號(hào)。

　　2、思考課后作業(yè)。

　　3、提出自己的疑問。

　　教學(xué)前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，收集，整理有關(guān)信息。如學(xué)生提出的問題，學(xué)生不明白的詞句。

　　第二部分：課堂導(dǎo)讀（第一課時(shí)）

　　一、解讀課文。

　　1、指名朗讀課文，并及時(shí)進(jìn)行正音。

　　2、出示學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生思考后結(jié)合課文和自己的理解做出回答。（學(xué)生可能提出下列問題）

　　為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀

　　為什么諸葛亮敢立下三天交十萬支箭的軍令狀

　　為什么諸葛亮要把船排成"一字兒"并連接起來

　　為什么曹操不用火箭

　　為什么諸葛亮要請(qǐng)魯肅一起去"借箭"

　　諸葛亮怎么知道第三天會(huì)有大霧

　　對(duì)于學(xué)生回答不出來的問題，教師相機(jī)進(jìn)行解答。

　　二、深讀課文（25`）

　　1、分角色朗讀課文對(duì)話部分（第二自然段），了解事情起因，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

　　通過前面的閱讀，大家知道周瑜為什么要諸葛亮負(fù)責(zé)趕造十支箭嗎（周瑜妒忌諸葛亮的才能要陷害諸葛亮）周瑜是怎么把這個(gè)任務(wù)交給諸葛亮的，諸葛亮又是怎么把這個(gè)任務(wù)接下來的，讓我們來讀讀他們的對(duì)話部分。在讀的過程中要想想，從他們的話語中體現(xiàn)了他們的什么意思。

　　從周瑜的"水上交戰(zhàn)，有什么兵器最好""這是公事，希望先生不要推托。""軍情緊急，可不能開玩笑"等語言，體會(huì)周瑜表面客氣，暗藏殺機(jī)的陰險(xiǎn)心理；從諸葛亮"用箭最好"，"都督委托，當(dāng)然照辦"，"只要三天"，"怎么敢跟都督開玩笑我愿立下軍令狀"等語言，體會(huì)諸葛亮胸有成竹，從容不迫的大度心理。

　　指導(dǎo)朗讀：我們明白了他們兩人的內(nèi)心想法，那我們應(yīng)該用什么語氣來把他們的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來呢？

　　2、朗讀草船借箭部分，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

　　到了第三天，果然下起了大霧。諸葛亮邀請(qǐng)魯肅一起去"取箭"，如果你是魯肅，你會(huì)發(fā)現(xiàn)諸葛亮"草船借箭"的哪些巧妙之處。請(qǐng)大家朗讀借箭部分。

　　教師參與討論，點(diǎn)拔引導(dǎo)�？圩∮嘘P(guān)詞句感悟以下幾方面的意思，從而感受諸葛亮的神機(jī)妙算。

　　安排周密。準(zhǔn)備二十條船，布置草把子和青布幔子，每條船上還站著二十個(gè)軍士。把船連接起來，一字兒擺開，兩面受箭。

　　熟悉氣象。對(duì)天氣早有預(yù)測(cè)，熟悉氣象。

　　了解對(duì)方。"霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來"可見諸葛亮對(duì)曹操的性格把握很透。

　　學(xué)生還可根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的.感受體會(huì)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的積極思考給予贊揚(yáng)，特別要鼓勵(lì)那些有創(chuàng)見的看法，不要太強(qiáng)調(diào)學(xué)生見解的正確與否。

　　從我們剛才的分析，你認(rèn)為諸葛亮應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人（神機(jī)妙算）

　　三、鞏固印象：

　　1、抄寫新詞。

　　2、感情朗讀課文。