一年級(jí)下冊(cè)語文小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-25 08:47:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的一年級(jí)下冊(cè)語文小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)下冊(cè)語文小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)語文小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《小猴子下山》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（）又（）形式的詞語并進(jìn)行拓展。

　　2、通過個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　2、通過個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片

　　【教學(xué)方法】

　　講授法、合作探究法、情景表演法

　　【教學(xué)過程】

　　1、課前游戲互動(dòng)：

　　2、導(dǎo)入：

　　看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的`猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》。

　　板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴”左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）

　　齊讀課題

　　3、復(fù)習(xí)字詞：

　�。�1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認(rèn)識(shí)嗎？

　�。�2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？

　　貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”

　�。�3）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方�。≌l能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。

　　4、學(xué)習(xí)課文

　　（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。

　　（2）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　指名讀第一自然段，生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后再齊讀。

　　其他生思考問題：

　　小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）

　　看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來）

　　心情怎么樣？

　　又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

　　指生回答：

　　理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。

　　談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

　　讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的語境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。

　�。�3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

　　采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個(gè)問題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。

　　小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）

　　看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來）

　　心情怎么樣？

　　又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

　�。�4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情。（讀出小猴子的心情）

　�。�5）積累“又（）又（）”形式的詞語。

　�。�6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？

　　抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）

　　（7）整體回歸

　　借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）

　　5、拓展閱讀

　　《小猴子下山》兒歌

　　6、課堂小結(jié)。

　　7、課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)。

　　讀編故事：《小猴子第二次下山》

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　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助朗讀，認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過范寫、臨摹寫“塊、�！钡�7個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，圖文對(duì)照，讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動(dòng)詞的意思。

　　3、仿照課文形式，說說小猴子如果第二次下山會(huì)怎樣，并適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，語境中識(shí)字寫字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┏鍪局i語，導(dǎo)入新課。

　　1、爬桿上樹是高手，愛吃香蕉和桃子，家里沒有山上有。

　�。�1）板書課題，讀準(zhǔn)課題。

　　（2）舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)猴子的猴，侯爵的候，時(shí)候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動(dòng)物有關(guān)。

　�。ǘ├首x課文，識(shí)字。

　�。�1）范讀課文，請(qǐng)認(rèn)真聽準(zhǔn)每個(gè)音。

　�。�2）圈出生字，借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯(cuò)字。

　�。�3）出示字卡，粘貼到白板上。

　�、賻匆糇x三遍。

　�、谌サ羝匆糇x三遍。

　　第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？

　�、儆衩捉Y(jié)（jiē）得又大又多。

　�、谛『镒酉律絹恚詈蟮慕Y(jié)（jié）果是空手而歸。

　　這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的“結(jié)”是什么意思，你還能說這樣的句子嗎？

　�。�4）仔細(xì)看課后第3題的插圖，先讀準(zhǔn)字音，再做一做動(dòng)作。

　�。�5）認(rèn)讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開火車讀詞。

　　（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、同桌帶動(dòng)作朗讀課文，了解動(dòng)詞意思，體會(huì)小猴子的情感變化。

　　2、圖文結(jié)合，朗讀匯報(bào)，再結(jié)合課后第3題的插圖，說說這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān)，哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的。

　　3、結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？

　　4、你想對(duì)小猴子說什么？

　�。ㄋ模┣榫硠�(chuàng)設(shè)，信息整合，簡(jiǎn)單推斷。

　　小猴子知錯(cuò)就改，以后會(huì)怎么樣呢？

　�。ㄎ澹┥謺鴮憽�

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“�！弊值闹行膶�(duì)稱。

　�。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、背誦課文。

　　2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會(huì)做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過的表示動(dòng)作的詞語就更好了。

　　五、教后反思。

　　1、通過朗讀，識(shí)字釋詞示意。

　　學(xué)習(xí)朗讀是通過朗讀可以識(shí)字學(xué)詞，可以理解內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)語用。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過朗讀的學(xué)習(xí)來完成。學(xué)生初讀，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀，不但要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的'結(jié)構(gòu)。通過朗讀理解內(nèi)容，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。達(dá)到正確流利朗讀的程度。加上表情和動(dòng)作，使學(xué)生自主完成對(duì)人物心情的體會(huì)、對(duì)動(dòng)詞意思的理解。正是通過多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過程中，生字多次“復(fù)現(xiàn)”，建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí)，在語境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。

　　2、調(diào)整視角，使推斷有跡可循。

　　呼應(yīng)單元語文要素，本課要整合信息，作簡(jiǎn)單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會(huì)想到些什么？

　　3、借助插圖，情境延伸，思維和語言相互促進(jìn)。

　　語言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語言實(shí)踐中進(jìn)行，而且要注意學(xué)用結(jié)合�？紤]到一年級(jí)學(xué)生具備了一定的讀圖和說圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說一說圖的內(nèi)容；結(jié)合單元課文，試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點(diǎn)詞語、動(dòng)作詞語的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會(huì)怎樣做，怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn)，使學(xué)練結(jié)合，語言和思維相互促進(jìn)和提升。

　　因?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合，簡(jiǎn)單推斷”訓(xùn)練，所以，在朗讀課文、內(nèi)容理解上，教師引導(dǎo)得相對(duì)較多。實(shí)際教學(xué)時(shí)，面對(duì)不同的學(xué)情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學(xué)的分量，使教學(xué)更有效。

一年級(jí)下冊(cè)語文小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目的：

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道做事要專心，不能三心二意。

　　2.理解課文的重點(diǎn)詞語。

　　3.能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文重點(diǎn)詞語，能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1.簡(jiǎn)筆畫猜課題。

　　2.生讀課題回答問題（讀懂什么？還想懂什么？）。

　　二、整體感知課文

　　1.音樂起，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會(huì)去哪？會(huì)干什么呢？然后用手勢(shì)提示學(xué)生讀課文。

　　2.問小猴子去了哪些地方？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）

　　三、學(xué)第一自然段

　　1.讀課文。

　　2.品“又大又多”。

　　3.品“非�！�。

　　4.品“掰”字。

　　5.有感情地朗讀課文。

　　四、小結(jié)學(xué)法

　　剛才我們跟小猴子去玉米地的時(shí)候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動(dòng)作和表情，體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對(duì)課文的理解。（學(xué)法：通讀—想象—模仿—朗讀）

　　五、自學(xué)

　　請(qǐng)同學(xué)們用剛才總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的課文。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗讀的.形式或講故事的形式來匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　六、悟課文寓意

　　小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？

　　七、鞏固

　　學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。

　　八、拓展思維

　　1.如果小猴子第二次下山它會(huì)去哪，會(huì)怎樣做？（同桌討論，再指名說）

　　2.請(qǐng)大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個(gè)小故事寫下來。

　　3.指名讀自己寫的小故事。

　　九、小結(jié)下課

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