人教版四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的人教版四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫(xiě)"平靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
2、了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。
3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫(huà)面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。
4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，大致了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。
2．能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫(xiě)"平靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
3．閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，解題。
1、同學(xué)們，我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多，自古以來(lái)就吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，像美麗如畫(huà)的杭州西湖，文化底蘊(yùn)深厚的紹興，優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國(guó)宋代有大詩(shī)人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：“八月十八潮，壯觀天下無(wú)�！蹦銈冎浪v的.“潮”是哪兒的潮？
2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢(qián)塘江潮。
（板書(shū)：觀潮）（學(xué)生讀題）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求：
�。�1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形；自學(xué)新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。
（2）邊讀邊想：錢(qián)江潮給你留下了怎樣的印象？
2、交流自學(xué)結(jié)果：
�。�1） 檢查字詞――――出示投影，指名讀
重點(diǎn)掌握：字音：堤、顫、漲、薄
字形：若、昂、崩、震
�。�2） 暢談感受，理解“觀”：
A、讀完課文，談?wù)勫X(qián)江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學(xué)生自由說(shuō)）
B、你能用一句話來(lái)概括這一景象嗎？（天下奇觀）
C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？
“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？
3、再讀課文，理清順序，給課文分段
（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫(xiě)這一天下奇觀時(shí)，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
�。�2）完成填空，并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。
�。� ），我們來(lái)到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。
�。� ），潮來(lái)了。
�。� ），潮頭奔騰西去。
�。�3）師小結(jié)：給這類(lèi)課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個(gè)階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過(guò)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，可以較快地給課文分段。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？
師歸納：潮來(lái)前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。
2、你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）
3、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái)，注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情
4、朗讀。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2．能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。
3．通過(guò)拓展資料的交流，學(xué)習(xí)，將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣
錢(qián)塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬(wàn)的游客去目睹它的風(fēng)采，你們有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。
不過(guò)，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看�，F(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。（師范讀第二段）
二、品讀詞句，欣賞佳景
1、生閉目聽(tīng)老師范讀第2、3小節(jié)，聽(tīng)文字，想畫(huà)面。想想你都看到了什么，聽(tīng)到了什么，錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？
2、什么也別說(shuō)，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢(qián)江潮真是“天下奇觀”，劃出有關(guān)的句子，點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語(yǔ)，好好體會(huì)。可以采用談體會(huì)的方法，也可以采用朗讀的方法。
3、交流匯報(bào)，重點(diǎn)研讀：
（1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會(huì)這樣？
B、指導(dǎo)朗讀這句話。（低沉）
�。�2）過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠(yuǎn)）
B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會(huì)怎么樣呢?（情不自禁地喊起來(lái)。）怎么喊?
C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場(chǎng)面就是――“沸騰”。D、有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說(shuō)人群“又”沸騰了呢?（結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”）
E、指導(dǎo)朗讀。
�。�3）那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。
A、 重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換？
B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境，再讀一讀。
C、那條白線“很快”地移來(lái)，卻“逐漸”地拉長(zhǎng)變粗是否矛盾？
（3） 再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。
指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長(zhǎng)，變粗，形成白色城墻的氣勢(shì)。（速度快，氣勢(shì)大）
（5）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)了。
A、 理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。
B、想像一下“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢(shì)！
C、 潮來(lái)洶涌，當(dāng)你們面對(duì)著萬(wàn)馬奔騰似的潮水，你想對(duì)它些什么呢？
D、這么雄壯的氣勢(shì)，不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”，那就讀出這份激動(dòng)吧！
個(gè)人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
4、理清順序，試背
�。�1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。（生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě)）
�。� ），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
�。� ），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。
�。� ），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
�。� ），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�。�2）師生齊讀這段話
�。�3）現(xiàn)在，只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）
三、結(jié)合名句，再次解讀
1、關(guān)于錢(qián)江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩(shī)句，你們有知道的嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句，看看他們筆下的錢(qián)江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來(lái)談?wù)劺斫狻?/p>
3、讓我們?cè)僖淮螡M懷激情地朗讀課文第二段。
4、師讀第三段，結(jié)束課文的教學(xué)
四、實(shí)踐運(yùn)用，活用文本
請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)主持人，給畫(huà)面配解說(shuō)詞。主題是――《錢(qián)塘潮來(lái)》?
五、拓展閱讀，引向課外
閱讀拓展資料《話說(shuō)錢(qián)江潮》，探究錢(qián)潮的成因及歷史等，作簡(jiǎn)單交流
四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【課時(shí)目標(biāo)】
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀理解能力。
�。�、根據(jù)課文表達(dá)的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來(lái)，學(xué)習(xí)表情朗讀課文。
【教學(xué)教程】
一、新課導(dǎo)入
作者用筆生動(dòng)地描寫(xiě)了他第一次觀看錢(qián)塘江大潮的情景，把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫(xiě)得有聲有色。
�。ò鍟�(shū)：聲色）
觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。
二、講讀第一段（潮來(lái)之前）
１、課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚，齊讀第１自然段，找出寫(xiě)作者感受的字詞
出示卡片：
天下奇觀
�。�、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。
�。�、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個(gè)地方最能吸引你？
�。ò鍟�(shū)：寬闊平靜）
�。础⒛膫�(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江平靜的'？
出示卡片：
橫臥
�。�、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰螅杂幸粚颖§F籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？
�。ɡ首x“若隱若現(xiàn)”。）
６、此時(shí)，觀潮的人應(yīng)怎樣？
�。ɡ首x：“人山人�！�。）
他們的心情如何？從哪些詞可看出？
�。贰R讀第二自然段，小結(jié)。
三、講讀第二段（潮來(lái)之時(shí)）
�。�、各自輕讀：
看看潮是如何來(lái)的，“聲”、“色”如何變化的？
分層。
２、講解第一層：
�。ò鍟�(shū)：風(fēng)平浪靜）
聲音呢？
�。ò鍟�(shū)：悶雷滾動(dòng)）
這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái)，頓時(shí)人們?cè)鯓樱?/p>
（板書(shū)：人聲鼎沸）
什么叫人聲鼎沸？為什么會(huì)人聲鼎沸？
�。�、講解第二層：
�、胚^(guò)了一會(huì)兒，“聲”、“色”有什么變化？
�。ò鍟�(shū)：越來(lái)越大一條白線）
�、坡曇魹槭裁磿�(huì)越來(lái)越大？
“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方？
（地平線。）
�、怯^潮的人們呢？
�。ò鍟�(shū)：沸騰）
�。ㄏ胂髣�(dòng)作。）
�。�、講解第三層：
�。ǔ鍪拘『诎�。）
�、耪f(shuō)說(shuō)“聲”、“色”的變化。
�。ò鍟�(shū)：拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）
⑵拉長(zhǎng)到什么程度：
�。ɡ斫狻皺M貫”。）
“城墻”有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。
（指名讀。）
比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢(qián)塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛，要不然，怎么說(shuō)它壯觀呢？
此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫(xiě)這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論？
�。ń處熃o詞。）
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太雄偉了。
（指名讀。）
�。�、教師小結(jié)，齊讀第四自然段。
６、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫(xiě)？
作者已是（給詞：目不暇接。），看潮都來(lái)不及，但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？
�。ò鍟�(shū)：目瞪口呆）
看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？
�。ㄆ料⒛暋＃�
還可以用許多詞來(lái)說(shuō)，容你去想象。
�。�、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。
四、講讀第三段（潮去之后）
１、可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了�？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪�，找找看，哪些詞寫(xiě)“余波未息”？
�。ɡ斫獠⒗首x“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”。）
�。�、江面何時(shí)才平息？停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？
�。�、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高，你想象一下，這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了？只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。
五、總結(jié)全文
�。薄⒏鶕�(jù)板書(shū)總結(jié)全文。
�。�、沒(méi)讀書(shū)前你知道錢(qián)塘江大潮嗎？聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎？所以說(shuō)綺麗的錢(qián)塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。
�。�、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢(qián)塘江大潮吧！
四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能順利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)本文抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫(xiě)景方法。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒。
【教學(xué)重點(diǎn)】
精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結(jié)構(gòu)安排。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫(xiě)景方法。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎？下面請(qǐng)觀看被前人稱為“壯觀天下無(wú)”的“錢(qián)江涌潮”（課件展示“錢(qián)江涌潮”及觀潮盛況）。同學(xué)們，錢(qián)江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無(wú)數(shù)海內(nèi)外游客。讓我們?nèi)ジ惺苠X(qián)江涌潮吧！
二、介紹作者和背景
1、請(qǐng)學(xué)生介紹作者，教師補(bǔ)充。
周密（1232—約1298）南宋文學(xué)家。家公謹(jǐn)，號(hào)草窗、四水潛夫等，原籍濟(jì)南，后為吳興（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自?shī)省Ｆ湓~講求格律，與吳文英（夢(mèng)窗）并稱“二窗”。他工詩(shī)能文，亦善書(shū)畫(huà)。著有《草窗韻語(yǔ)》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識(shí)》等。此篇選自《武林舊事》�！段淞峙f事》一書(shū)寫(xiě)于宋亡之后，書(shū)中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無(wú)常，記載南宋歲時(shí)風(fēng)俗、市井娛樂(lè)與游觀之盛。
2、介紹背景。
杭州在南宋時(shí)稱臨安，是國(guó)都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間，人們爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分狂熱。
三、初讀，整體感知，通文意
1、請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)配樂(lè)朗讀。聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步感知語(yǔ)言美，感受錢(qián)塘江大潮的.氣勢(shì)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助文下注釋和工具書(shū)疏通文意，勾畫(huà)出自己不理解的詞、句。
3、四人一小組，將自己不會(huì)翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論、探究，仍解決不了的可等會(huì)兒再提出。
4、全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，師生共同解答。
5、熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什么畫(huà)面？給它們起個(gè)名字。
明確：作者描繪的四幅畫(huà)面分別是海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。
四、研讀，合作探究，知內(nèi)涵
1、課件展示研讀目標(biāo)。
（1）作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的？寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)？
�。�2）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫(xiě)了這一壯美的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上。作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的？
四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。
3、了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。
教學(xué)重、難點(diǎn)了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。
課前準(zhǔn)備搜集反映錢(qián)塘扛大潮的文章和圖片。
第一課時(shí)
整體感知：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，這兒的“潮”，就是指錢(qián)塘江大潮�！坝^潮”，你知道是怎么回事吧？
2、是啊，錢(qián)塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺(jué)它！
找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。（第二自然段的第二句）
句子：這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是現(xiàn)潮最好的地方。
◆這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說(shuō)一說(shuō)嗎？（農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)）
◆“據(jù)說(shuō)”怎么講？自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問(wèn)題。
感覺(jué)奇觀
你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢？
1、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)）
2、重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。
a、點(diǎn)撥：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”
句2：“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)�！�
感悟形象：此時(shí)此刻，你心中最想說(shuō)的話是什么？眼看潮水來(lái)了，帶給你的感受又是什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的.情景談感悟。
b、精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。
范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
潮水的長(zhǎng)。你懂“橫貫”的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎？
潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。
潮水的氣勢(shì)猛、聲音響�！褒R頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢？
這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么？由遠(yuǎn)及近
欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的，那么錢(qián)塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢？那就請(qǐng)大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧！
品讀回味：欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會(huì)讀得更好了，是嗎？
如果你站在大潮面前，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？（啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話）你能把自己對(duì)錢(qián)塘扛大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎？
朗讀：“潮來(lái)時(shí)”的三、四自然段。（語(yǔ)速由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力）更奇的還在后頭！請(qǐng)往下讀。
3、自主品讀“潮去后”的“奇”。
a、讀了之后，你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里？
b、適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。
c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）
4、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。
a、過(guò)渡：的確，錢(qián)塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時(shí)的錢(qián)塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過(guò)，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。
b、引讀：帶著這種心情讀好句子。（舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣）
回歸整體
激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢(qián)塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！
第二課時(shí)
理清層次
1、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目！還記得一開(kāi)始大家讀了課文三、四兩個(gè)自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫(xiě)什么？一、二、五自然段又各寫(xiě)了什么？
分小組讀段落。
2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。（按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序分段）
課外拓展
1、尋找比喻句，感悟用法之妙。
�。ü灿�5處，相機(jī)點(diǎn)拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成）
2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累。（再次回放全文的課件，圖文并茂）
3、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
4、練習(xí)課堂作業(yè)。
5、課外拓展：（任選一題）
查找：我國(guó)其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的資料和圖片，相互交流。
研究有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料�？梢砸匝芯繄�(bào)告的形式匯報(bào)交流。
四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3. 使學(xué)生初步了解錢(qián)塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識(shí)。
4. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。
5. 學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
6. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
2. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。
3. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)“潮來(lái)之時(shí)”的壯觀景象。
教具準(zhǔn)備
電腦、課文軟件、電視、投影儀。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
（一） 初讀課文，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。
�。ǘz查學(xué)生的自學(xué)情況：認(rèn)讀生字、朗讀課文。
�。ㄈ� 繼續(xù)練習(xí)給課文分段，概括段落大意。
（四） 學(xué)生質(zhì)疑，老師解難。
二、 教學(xué)過(guò)程 （略）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特點(diǎn)自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
�。ǘ� 按時(shí)間順序給第二段分層，并歸納層意。
（三） 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
�。ㄋ模� 有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦3、4自然段。
三、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 抓中心句，導(dǎo)入 新課。
1、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
�。�1） 師引生答。
師：因?yàn)椤板X(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“所以吸引了許多中外游人到這里來(lái)觀潮�！�
�。�2）“觀潮”的“觀”是什么意思？看什么呢？“天下奇觀”的“觀”又是指什么？
2、 質(zhì)疑。圍繞第一自然段，你想知道什么？
3、 明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周?chē)氖挛锏摹?/p>
（二） 講讀課文。
1、 指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層
提示：第二段是按什么順序?qū)懙模吭撛鯓臃謱�，層意如何歸納。（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）
2、 自讀“潮來(lái)前”的部分，讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢(qián)塘江面的景象及觀潮人的心情。
�。�1） 劃線。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫(xiě)“潮來(lái)前”江面景象及人們心情的句子。
�。�2） 聽(tīng)、悟。指名讀，當(dāng)讀到“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙德薄霧�！睍r(shí)，讓其他學(xué)生說(shuō)出潮來(lái)前江面的最大特點(diǎn)是很平靜。當(dāng)讀到“大家昂首東望，等著，盼著�！币龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出此時(shí)觀潮人的心情非常急切。
3、 小結(jié)：此時(shí)的江面如此平靜，人們翹首盼望，讓我們共同觀望潮來(lái)時(shí)的景象吧！
4、 電腦重現(xiàn)“潮來(lái)時(shí)”的景象。提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？心情又是怎樣的？
5、 讀“潮來(lái)時(shí)”一段，畫(huà)出描寫(xiě)“潮聲”、“潮形”的句子。
（1） 知潮聲。
A.讀描寫(xiě)“潮聲”的句子。
B.出示投影。
a. 從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
b. 過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大。
c. 那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
讀句子，你們感覺(jué)潮聲越來(lái)越怎樣？大到什么程度？
C.看電腦錄像，理解“山崩地裂”一詞。
D.此時(shí)觀潮人的`心情怎樣？
E.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。
（2） 知潮形。
A. 讀描寫(xiě)大潮樣子的句子，出示投影。
a. 只見(jiàn)東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。
b. 那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。
c. 只見(jiàn)白浪翻滾，形成員道兩丈多高的白色城墻。
d. 猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
B. 分小小組，討論體會(huì)潮越來(lái)越大，猛、近、快、高的特點(diǎn)。
C. 再次觀看錄像，感受潮的壯美景象。
D. 讀出壯觀。
�。�3） 知其序。作者按什么順序來(lái)寫(xiě)潮聲和潮形的？找出空間轉(zhuǎn)換的詞。
�。�4） 訓(xùn)其說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)出來(lái)。（可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說(shuō)）
（5） 3、4自然段中，你喜歡哪句話?為什么？
（6） 想象如果你就在觀潮的人群中，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？
6、 指導(dǎo)感情朗讀并背誦3、4自然段。
7、 學(xué)習(xí)“潮來(lái)后”一段，知其余威，進(jìn)一步理解潮勢(shì)。
8、 自己讀文，看“潮過(guò)后”的錄像，說(shuō)明自己的感受，體會(huì)作者的感情。
�。�1） 思考：潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣？你體會(huì)到什么？
�。�2） 討論理解“潮來(lái)前”江面很平靜，與“潮過(guò)后”江面恢復(fù)平靜，兩個(gè)“平靜”意思一樣嗎？
9、 師小結(jié)：本文有聲有色的描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮由遠(yuǎn)到近地寫(xiě)出了它的變化。作者用比喻的手法，寫(xiě)潮聲，寫(xiě)得聲勢(shì)浩大；寫(xiě)浪潮，寫(xiě)得氣勢(shì)磅礴�？傊�，作者給我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀的場(chǎng)面。這場(chǎng)面的確是“天下奇觀”。
四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、引入談話
錢(qián)塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
【設(shè)計(jì)意圖：課件中播放潮來(lái)時(shí)的聲音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。】
二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
�。�1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠(yuǎn)近）
�。�2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書(shū)：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫(xiě)潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。
抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
7、指導(dǎo)背誦。
①教師引入：作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫(xiě)觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。我讀一段話，請(qǐng)大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫(xiě)連接起來(lái)的，并把它記下來(lái)。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）
午后一點(diǎn)左右，（從遠(yuǎn)處）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（過(guò)了一會(huì)兒），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
②教師讀句子（包括括號(hào)里的`詞語(yǔ)），學(xué)生聽(tīng)后記下詞，填在括號(hào)里。（指名板書(shū)）
�。ǔ鍪纠ㄌ�(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，校對(duì)）�，F(xiàn)在我們來(lái)看看作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的。
�。ㄗ髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察，隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。）
�、垡x這段話（教師讀括號(hào)里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。
�、墚�(huà)線的部分留下括號(hào)里的詞，再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)：學(xué)生看書(shū)試背）
�、莠F(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢(qián)江潮的氣勢(shì)。（如果不會(huì)背，可以看看書(shū)，會(huì)背的站起來(lái)背）
四、內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延伸。
教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧！請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放視頻）
1、教師：你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？
2、出示小組活動(dòng)建議：
�。�1）可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。
（2）介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。
�。�3）介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份。
3、小組活動(dòng)，教師巡視。
4、讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來(lái)介紹。
小結(jié)：聽(tīng)了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢(qián)塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解課文內(nèi)容，感受大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀景象，體會(huì)作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話�！�
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)句子的對(duì)比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言，感受課文中的精彩描寫(xiě)，從而獲得更深層次的體驗(yàn)，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處。】
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他作家對(duì)潮來(lái)臨時(shí)的文字，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還可以拓寬學(xué)生的閱讀視野�！�
【設(shè)計(jì)意圖：播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受錢(qián)塘江大潮的壯觀，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢(qián)塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化】
【設(shè)計(jì)意圖：把第2自然段和第5自然段進(jìn)行簡(jiǎn)略處理，可以使學(xué)生能找準(zhǔn)課文重點(diǎn)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多，抓不住要點(diǎn)�！�
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用填空形式降低學(xué)生背誦難度，再結(jié)合視頻讓學(xué)生去背誦，大大激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣�！�
五、總結(jié)
我們學(xué)完了課文，對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言內(nèi)化，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，孩子們?cè)谟鋹�、歡快之中得到了能力上的提高�！�
四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【設(shè)計(jì)思路】
《觀潮》一課通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以讀為本，通過(guò)正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受錢(qián)塘江大潮的壯觀與雄奇。
�。薄�(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受：
首先課件出示錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前人們?cè)诖蟮躺系瘸眮?lái)的情景，提出“如果你就是觀察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。
�。�、讀中感悟，感受大潮的氣勢(shì)：
學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來(lái)，并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。如讀“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，教師要求學(xué)生反復(fù)讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)磅礴。
�。�、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣：
學(xué)生通過(guò)感受到了大潮的氣勢(shì)，老師就問(wèn)潮水真的像作者描寫(xiě)得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像，展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢(shì)的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生給錄像配解說(shuō)詞，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與能力：
復(fù)習(xí)部分生字，學(xué)習(xí)３、４自然段，理解課文內(nèi)容，知道潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的不同景象。
�。�、過(guò)程與方法：
在讀、想、演、練的中掌握文中詞語(yǔ)的運(yùn)用。在讀讀議議中感受大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。
�。场⑶楦�、態(tài)度、價(jià)值觀：
從內(nèi)心為我國(guó)有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。薄煂�(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒(méi)有來(lái)，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊！盼�。≈钡轿绾笠稽c(diǎn)左右。聽(tīng)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵？
生：潮來(lái)了！
２、師：對(duì)，大潮就要來(lái)了，你們想看看嗎？說(shuō)去就去，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽(tīng)潮、看潮、用心體驗(yàn)潮，觀后說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號(hào)。
（學(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問(wèn)題。）
�。场W(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。
二、解決問(wèn)題，整體感知
�。�、師：同學(xué)們的問(wèn)題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí)這一部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的三、四自然段，用“波浪線”畫(huà)出描寫(xiě)大潮聲音的詞句，用“直線”畫(huà)出描寫(xiě)大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)讀給大家聽(tīng)。
�。▽W(xué)生自由讀，勾畫(huà)。）
�。�、生：我畫(huà)的描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng)；描寫(xiě)大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
師：你聽(tīng)到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音──悶雷滾動(dòng)，看到它的樣子──一條白線。
�。ń處燑c(diǎn)擊課件出示潮來(lái)時(shí)的圖片：悶雷滾動(dòng)、白線。）
�。场煟赫n文既寫(xiě)出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子，還寫(xiě)出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細(xì)��！讓我們帶著觀潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子。
�。c(diǎn)擊課件，出示句子，學(xué)生齊讀。）
師：同學(xué)們真會(huì)觀潮，不僅聽(tīng)到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子，更難得的是你們還體會(huì)到了觀潮人的情緒，真是不簡(jiǎn)單。
師：大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng)，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢(qián)塘潮僅僅是這樣的嗎？同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子，想一想這條白線是怎樣變化的？
�。ㄌ崾緦W(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來(lái)，卻慢慢地拉長(zhǎng)變粗”是否矛盾。）
�。ㄉ杂勺x，并與同桌討論。）
（指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
�。�、師：剛才同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)去感受了大潮洶涌而來(lái)的.氣勢(shì)，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看一組壯觀的圖片。
（師點(diǎn)擊課件，出示畫(huà)面，學(xué)生看著，不由自主地驚訝、贊嘆。）
５、師：誰(shuí)能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>
（師點(diǎn)擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來(lái)。）
師：大家看了畫(huà)面后，請(qǐng)你用一句話說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受。
師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽(tīng)呢？大家自己先試著說(shuō)一說(shuō)。
（生自述。）
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生分別依據(jù)課文和畫(huà)面，加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。）
三、知識(shí)拓展，深化教育
�。薄煟赫�(qǐng)大家當(dāng)小主持人，給畫(huà)面配解說(shuō)詞！
�。�、師：當(dāng)主持人可不容易，你們知道解說(shuō)詞在哪兒?jiǎn)幔繉?duì)了，就在書(shū)上的三、四自然段，咱們就來(lái)個(gè)《話說(shuō)錢(qián)塘大潮》的第二集《潮來(lái)時(shí)》。
�。▋擅麑W(xué)生邊點(diǎn)擊課件“錢(qián)塘江大潮圖片”邊配解說(shuō)詞。）
�。�、小結(jié)：作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽(tīng)到的和想到的具體地描寫(xiě)出來(lái)，我們讀后，如聞其聲，如見(jiàn)其形，我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法，平時(shí)多用眼看，用耳聽(tīng)，用心去想、去體驗(yàn)，這樣才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒。
四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、理清脈絡(luò)，整體感知
為了幫助學(xué)生先從整體上感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，在揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，思考課文是按照什么順序記敘的，然后根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮退去。
二、引讀探究，學(xué)習(xí)新知
本課教學(xué)主要采取以讀為主為主的學(xué)習(xí)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，老師給予幫助指導(dǎo)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)作者情感，在讀中積累語(yǔ)言文字，在讀中掌握作者觀察與寫(xiě)作的方法，達(dá)到讀為學(xué)服務(wù)的目的。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)讀：
�、� 運(yùn)用多媒體課件播放錢(qián)塘江大潮的實(shí)地錄像，從多種角度刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生真正感受到大潮的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生的情感，自然地將學(xué)生引入課文的情境之中。
�、� 教師引導(dǎo)學(xué)生將觀看潮來(lái)時(shí)情景產(chǎn)生的情感融入朗讀三。四自然段中，讓學(xué)生先選擇自己喜歡的句子，試著讀一讀，努力把它讀得精彩些，然后讀給大家聽(tīng)，這樣學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，更有興趣。
�、� 學(xué)生自由練習(xí)后采取多種形式的讀，如分組比賽讀，男女生對(duì)讀，齊讀，教師范讀等，引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，既能幫助理解，又能幫助記憶。
⑷ 教師作為學(xué)生中的一員參與到讀書(shū)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生讀到浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。這句話是課文中的精華所在，不易讀好，學(xué)生讀后如果沒(méi)有讀出情感，教師就表示也很喜歡這句話，也想來(lái)讀讀，征求同學(xué)的意見(jiàn)。這樣老師作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，自然，融洽了師生感情，體現(xiàn)了師生互動(dòng)。
2、積累詞語(yǔ)，明確詞義：
本文中，作者運(yùn)用了許多精彩的語(yǔ)句描繪了錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀，為了讓學(xué)生能將這些好詞佳句進(jìn)行積累并能恰當(dāng)運(yùn)用，設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題，即老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生接是什么詞語(yǔ)。
�、� 形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰──人聲鼎沸。
�、� 風(fēng)和浪都很平靜──風(fēng)平浪靜。
�、� 形容水面遼闊，遠(yuǎn)處水和天似乎連接在一起──水天相接。
�、� 形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)──齊頭并進(jìn)。
�、� 山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響──山崩地裂。
�、� 形容氣勢(shì)很大──浩浩蕩蕩。
這個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法可以有效地促進(jìn)學(xué)生詞義的理解，有比賽的形式進(jìn)行，更能激發(fā)起學(xué)生的.積極性和主動(dòng)性。
3、強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)踐運(yùn)用：
在學(xué)生明確詞義的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生能學(xué)以致用，設(shè)計(jì)填空練習(xí)題：
今天我去海寧觀潮，潮來(lái)之前，江面上( )，可潮來(lái)時(shí)，卻( )，潮水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽(tīng)不到他們?cè)谡f(shuō)些什么，漸漸潮過(guò)去了，消失在( )的地方。
這一設(shè)計(jì)既有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，括號(hào)里的答案不是統(tǒng)一的，可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，運(yùn)用不同的詞語(yǔ)進(jìn)行填空，既體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用。
4、巧設(shè)練習(xí)，突破難點(diǎn)：
課文三、四自然段在介紹潮來(lái)時(shí)的景象時(shí)是按照位置的變換和時(shí)間的推移順序描寫(xiě)的，為了讓學(xué)生掌握作者這種抓特點(diǎn)按順序的觀察和寫(xiě)作方法，設(shè)計(jì)這樣的一組填空練習(xí)題：
(午后一點(diǎn)左右)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒)，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)。變粗，橫貫江面。(再近些)，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
學(xué)生填空后，引導(dǎo)學(xué)生觀察括號(hào)里的詞語(yǔ)，思考作者是按什么順序?qū)懙�，總結(jié)出時(shí)間的推移和位置的變換順序，然后只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)照這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的壯觀場(chǎng)面，這為背誦三。四自然段起到了引導(dǎo)輔助作用，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。
5、揭示規(guī)律，引導(dǎo)遷移：
當(dāng)學(xué)生讀書(shū)的興趣被激發(fā)出后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)的技巧與方法，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這種方法根據(jù)自己的喜好嘗試讀讀潮來(lái)前或潮退去去的內(nèi)容。這也是一種學(xué)習(xí)知識(shí)，形成技能，運(yùn)用技能的過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，延伸新知
在教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課中有哪些收獲，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的觀察和寫(xiě)作方法，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)一篇以日出為題的小練筆，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以延伸，并能實(shí)踐運(yùn)用。
四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教材分析
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。
�。ㄒ唬┱n始，以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì)，雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜；以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。
（二）課中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又無(wú)類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開(kāi)想象造成困難。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽(tīng)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。
根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。
�。ㄈ┮浴白x”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑�！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。
讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動(dòng)；個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：
課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。
三動(dòng)：動(dòng)腦思考；動(dòng)口讀說(shuō)；動(dòng)手畫(huà)批。
三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的.時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。
（五）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。
突出重點(diǎn)的方法：
（1）理清作者觀察和表達(dá)的順序。
懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。
（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái)，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。
�。�3）重點(diǎn)理解比喻句。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂得這樣比的真正含義。
�。�4）運(yùn)用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫(huà)批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。
將看、想、說(shuō)、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ)；“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“思”互促。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對(duì)于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。
突破難點(diǎn)的方法：
�。�1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。
�。�2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。
二、教學(xué)要求
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。
2、按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。
3、動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，促進(jìn)朗讀。
4、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
教學(xué)用具：
錢(qián)塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂(lè)錄音帶（2.5分鐘）詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とめ岊}，教師朗誦課文。
目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽(tīng)、思、說(shuō)能力。教學(xué)手段：用音樂(lè)伴朗誦。
用談話法引出課題：
同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。
板書(shū)“潮”。
一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人，把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。
板書(shū)“觀”。范讀課文。聽(tīng)讀思考。
下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們聽(tīng)的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫(huà)面。
教師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。根據(jù)回答板書(shū)錢(qián)塘江大潮，天下奇觀。
追問(wèn)：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？
�。ǘ├砬逦穆�，分段精讀。
目的：知道作者是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙�，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。
步驟：
1。理清文路，劃分段落。
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?/p>
2。分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。
方法：默讀。
要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫(xiě)了什么？
學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫(xiě)了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場(chǎng)面——人山人海；潮來(lái)前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）
要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。
學(xué)習(xí)第二段。
目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)手段：錄像
教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。
教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。
①指名學(xué)生讀第二段。
要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的？又是從哪幾方面來(lái)描述的？
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)討論明確：
a.作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>
b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。
②啟發(fā)質(zhì)疑。
讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生觀看錄像。
釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。
�、軐�(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。
剛才你們看了錢(qián)塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來(lái)看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會(huì)一下。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。
⑤組織學(xué)生討論。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問(wèn)題：
a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？
b.“橫貫”是什么意思？
c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說(shuō)明了什么？
d.“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象？
這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？
e.大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？
f.剛聽(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情？大潮越來(lái)越近時(shí)，人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又怎樣？
�、蘩斫夂罄首x。
指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力，加深對(duì)課文的理解。
�、吒爬ǘ我�。
誰(shuí)能用一句話把潮來(lái)時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來(lái)。
學(xué)習(xí)第三段。
�、僦该麑W(xué)生讀。
②理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。
�、圩プ≈饕獌�(nèi)容概括段意。
�、苄〗Y(jié)
如果你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)感到怎樣？
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫(huà)的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院溃髡咭舱前堰@種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
�。ㄋ模┰僮x全文。
方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。
四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教案背景
1、學(xué)科：語(yǔ)文（第七冊(cè)）
2、課題：《觀潮》
3、課時(shí)：二課時(shí)
二、教材分析
這是一篇講讀課文。通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。
教學(xué)本篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊想畫(huà)面，從而感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)；還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮觀的資料，以豐富學(xué)生的見(jiàn)聞。
三、學(xué)生分析
四年級(jí)的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能通過(guò)自讀課文了解課文大致內(nèi)容，但是由于遠(yuǎn)離沿海，對(duì)海潮沒(méi)有直觀感受的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)天下奇觀的錢(qián)塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知，根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀的材料感興趣的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
四、設(shè)計(jì)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
五、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，重點(diǎn)理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
過(guò)程與方法
感受錢(qián)塘江大潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮過(guò)之后的景象，學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)朗讀感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受錢(qián)塘江的神奇壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
七、課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶
2、學(xué)生準(zhǔn)備
�。�1）閱讀課文，提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
�。�2）利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。
八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法
教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
學(xué)習(xí)方法：
1、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；
2、讀中感悟，感知文中的意象美；
3、入境促說(shuō)，訓(xùn)練觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)能力；
九、教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，感知自然美
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊看潮起潮落嗎？下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時(shí)的壯美景象吧。
播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生：仔細(xì)看，用心去感受海潮的壯美。
大自然就像個(gè)魔術(shù)師，他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見(jiàn)的漲潮景象，今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。請(qǐng)大家先讀一遍課文，想象一下錢(qián)塘江大潮的壯美景象，說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮有哪些特別之處。
【設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感，使其產(chǎn)生對(duì)美好境界向往的熱情】
�。ǘ┏踝x課文，構(gòu)建文體美
1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
�。�1）檢查課文的生字生詞。（小組匯報(bào)）
�。�2）學(xué)生自我閱讀課文一遍，要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
②課文的哪些地方給你的印象比較深刻？原因是什么？
【設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生留下最深印象的.句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得研究的重點(diǎn)處。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注�！�
2、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況。
【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自主閱讀，弄懂課文大意，通過(guò)朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文，不讀通課文，“不去開(kāi)講” 】
�。ㄈ┭凶x詞語(yǔ)，欣賞語(yǔ)句美
1、瀏覽課文，請(qǐng)用一個(gè)詞成語(yǔ)來(lái)概括錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。
�。�1）學(xué)生小組合作探究。（“天下奇觀”）
�。�2）比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。
【小黑板出示】“觀”
a、看，察看；b、看到的景象或樣子；c、對(duì)事物的看法、認(rèn)識(shí)。
選擇對(duì)應(yīng)的釋義，理解“觀”字在不同詞語(yǔ)里的意思。
2、自我閱讀課文，對(duì)照插圖，重點(diǎn)理解“奇觀”的含義。
3、播放錢(qián)塘江大潮錄像。
4、學(xué)生談?dòng)^后感，師給予評(píng)價(jià)，解釋“天下奇觀”，同時(shí)商討“奇”在哪些方面。（生小組交流、討論）
【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別，從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”，由字到詞，層層推進(jìn)，并運(yùn)用錢(qián)塘江涌潮的錄像的放映，創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。】
�。ㄋ模┭凶x課文，自我感悟
1、再次朗讀課文，思考：
作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？（抓住課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)）
2、研讀，理清文章的敘述順序：本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，按時(shí)間順序分別寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的盛況。
3、賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你覺(jué)得哪些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡，把它讀得精彩些。（學(xué)習(xí)小對(duì)子之間進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)）
�。�1）學(xué)生先自我嘗試。
�。�2）指明學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且介紹朗讀的技巧，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
�。�3）教師小結(jié)后范讀。
【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。教師轉(zhuǎn)變角色，共同參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行朗讀示范，學(xué)生能夠感到親切，融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)議、鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀，極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性。】
�。ㄎ澹┭芯客卣�，加深理解（見(jiàn)學(xué)研知道案003頁(yè)課后鞏固提升）
注：積累運(yùn)用的主要詞語(yǔ)為（1）描寫(xiě)錢(qián)塘江潮水氣勢(shì)的四字成語(yǔ)4個(gè)；描寫(xiě)人多的詞語(yǔ)4個(gè)）
【設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)于錢(qián)塘江潮水的認(rèn)知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲，為了彌補(bǔ)他們的“遺漏“。一則讓他們積累描寫(xiě)潮水氣勢(shì)、人多的四字成語(yǔ)，主要是從側(cè)面去強(qiáng)化錢(qián)塘江潮水的”奇“；二則摘抄相關(guān)的語(yǔ)句，主要是為了更好地、直觀地了解錢(qián)塘江潮水的恢弘氣勢(shì)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┳プ≈攸c(diǎn)，細(xì)品大潮的奇異美
1、（播放錄像）錄像里潮水的景象，課文也有，請(qǐng)找出。（第3、4自然段）
2、自己讀讀第3、4自然段，那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、學(xué)生自由朗讀，精彩句子在小組里交流，自讀品味。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說(shuō)、也可以結(jié)合畫(huà)面說(shuō)）
【設(shè)計(jì)意圖教師指導(dǎo)下的讀書(shū)、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書(shū)、思考、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會(huì)、交流，在具體的閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力，習(xí)得閱讀方法�！�
4、全班品味錢(qián)塘江潮水來(lái)臨時(shí)的“奇”。（重點(diǎn)理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。）
�。�1）（小黑板出示描寫(xiě)大潮聲音和形狀的4個(gè)句子）站起來(lái)，指給教師看，潮水多高？（用手比畫(huà)）巨浪從天而降，聲音像什么？（用嘴模擬）
（2）默讀4個(gè)句子，探究：作者是按怎樣的順序，從哪些方面寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？
�。�3）此時(shí)此刻，你面對(duì)如此的情景，你會(huì)想些什么？會(huì)做些什么？（學(xué)生討論、評(píng)論）
�。�4）歸納、總結(jié)：錢(qián)塘江大潮與一般的海浪有什么不同？（聲音大、浪罕見(jiàn)）
5、想象潮水壯觀的情景，指導(dǎo)朗讀。
（1）錄音機(jī)朗讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
�。�2）潮水從哪兒來(lái)？氣勢(shì)是如何的？你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠(yuǎn)而近的變化，讀出大潮涌來(lái)時(shí)的雄渾氣勢(shì)）
6、學(xué)生朗讀，教師按時(shí)間順序引讀，同時(shí)播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景。
【設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫(huà)面之外，還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時(shí)，向?qū)W生展示大潮的生動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫(huà)面作對(duì)照、補(bǔ)充，豐富學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言。這也是課堂教學(xué)的組織與管理，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富體驗(yàn)，活躍思維，發(fā)展情感�！�
7、集體朗讀，感受“美”
【設(shè)計(jì)意圖在讀中感受作者按一定順序觀察、寫(xiě)作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】
8、語(yǔ)言實(shí)踐：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，積累了許多優(yōu)美的詞句，請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游，把大潮景象介紹給“旅游團(tuán)”的“旅客”們聽(tīng)聽(tīng)。（見(jiàn)005頁(yè)課后鞏固提升）
�。�1）以小組為單位進(jìn)行情境練習(xí)。
�。�2）選派代表進(jìn)行評(píng)說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用，給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。】
�。ǘ┱故经h(huán)境，感悟人心的奇異情
1、質(zhì)疑：
（1）為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日？
（2）為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方？
�。�3）潮水沒(méi)來(lái)之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象？請(qǐng)用筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、輕聲讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？你哪個(gè)地方最吸引你？
3、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰�，所以有一層薄霧籠罩著，蒙蒙朧朧的，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，這個(gè)奇異的景象，文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）
4、此時(shí)，觀潮的人怎樣？（朗讀“人山人�！保┧麄兊男那槿绾�？從哪些詞可以看出？
【設(shè)計(jì)意圖閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考�！�
（三）讀讀寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)會(huì)表達(dá)（見(jiàn)005頁(yè)之課堂目標(biāo)達(dá)成第3題）
那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸（），（），（）。再近些，只見(jiàn)（），形成（）。浪潮越來(lái)越近，猶如（），（）飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�。�1）在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（可以是自己的想象）
�。�2）造句。猶如
（3）這段話從（）和（）兩方面來(lái)寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見(jiàn)其景。
【設(shè)計(jì)意圖我們不能滿足與學(xué)生填寫(xiě)正確，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個(gè)括號(hào)里運(yùn)用不同的詞語(yǔ)，對(duì)于正確運(yùn)用的予以肯定，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，深化“奇觀”
1、討論探究
�。�1）小結(jié)：作者向我們描述了一次觀潮的盛況，抓住潮的聲音、氣勢(shì)和形狀具體描寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景象，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。結(jié)合作者的描寫(xiě)和看到的視頻材料，說(shuō)一說(shuō)，為什么“錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀”？
�。�2）小組討論。
�。�3）集體交流。
【設(shè)計(jì)意圖最后歸納總結(jié)，整體把握。在對(duì)部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上，再回到整體上來(lái)。這個(gè)整體把握對(duì)前一個(gè)整體感知來(lái)說(shuō)，對(duì)課文有更深入，更全面的理解�！�
十、板書(shū)設(shè)計(jì) 1。觀潮
潮來(lái)前（境）水平如鏡人聲鼎沸
觀潮來(lái)時(shí)（聲）風(fēng)平浪靜悶雷滾動(dòng)“天下奇觀”
潮來(lái)后（形）橫貫江面白浪翻滾
浩浩蕩蕩山崩地裂
教學(xué)反思
《觀潮》是一篇描寫(xiě)自然奇觀的文章，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。在作者的筆下，錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)宏大、驚心動(dòng)魄。由于遠(yuǎn)離沿海，師生對(duì)錢(qián)塘江大潮沒(méi)有直觀印象，影響對(duì)文章內(nèi)容的理解，借助錄像
彌補(bǔ)了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找，搜集與課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜索的好處，在學(xué)習(xí)字詞方面，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有一定的效果。
注意讓學(xué)生辨別異同，在閱讀和討論的過(guò)程中，認(rèn)清“觀”的不同用法，并且以此為切入口，通領(lǐng)全文。
朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我絕不包辦代替，而是注重了多種形式的讀的應(yīng)用：范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等，在讀中提高語(yǔ)感能力和審美能力，在讀中對(duì)文本展開(kāi)聯(lián)想和想象，再現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面，體會(huì)雄渾的意境，感受語(yǔ)言的魅力。
不足：這堂課的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份，以課文為藍(lán)本，以插圖為依托，行語(yǔ)言實(shí)踐。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類(lèi)訓(xùn)練，所以角色有些轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，從而影響了教學(xué)進(jìn)度，這也是我之前沒(méi)有預(yù)想到的。
點(diǎn)評(píng)
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)，綜合起來(lái)有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、在情景導(dǎo)入這個(gè)過(guò)程中，教師從欣賞自然風(fēng)光圖入手，讓學(xué)生感受到大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，為下面學(xué)文做好鋪墊。
2、整堂課都讓“讀”占鰲頭。教師在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)各種朗讀形式讓學(xué)生更深刻的去感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟，讀得有情有趣，既能幫助理解，又能幫助記憶，使學(xué)生感悟文中的自然美和語(yǔ)言美。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目的：
引領(lǐng)學(xué)生感受錢(qián)塘海潮的奇?zhèn)グ蹴纾w味自然的偉力美、人的精神美和地域的風(fēng)情美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
緊扣語(yǔ)言因素，感知、評(píng)賞四幅畫(huà)面。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
講述有關(guān)錢(qián)塘海潮來(lái)由的傳說(shuō)：忠勇的吳國(guó)大將伍子胥，因吳王夫差聽(tīng)信讒言疑心他謀反，被迫自殺。死后，其悲憤仍不可遏止，于是便乘著素車(chē)白馬在錢(qián)塘江上奔騰吼叫，形成洶涌澎湃的錢(qián)塘潮。
二、范讀，正音。重點(diǎn)讀好文中比較陌生的字的讀音。
尹艨艟騎倏舸泅溯仞江干
三、個(gè)讀、齊讀，辨明節(jié)奏。重點(diǎn)讀好文中幾個(gè)長(zhǎng)句的節(jié)奏。
自既望/以至十八日/為盛
則/玉城雪嶺/際天而來(lái)
楊誠(chéng)齋詩(shī)云/“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者/是也
每歲/京尹出浙江亭/教閱水軍
既而/盡/奔騰分合/五陣之勢(shì)，并有/乘騎/弄旗/標(biāo)槍/舞刀/于水面者
吳兒善泅者/數(shù)百
而旗尾/略不沾濕
江干/上下十余里間
珠翠羅綺/溢目
飲食百物/皆/倍穹常時(shí)
雖/席地/不容閑也
四、練讀，讀注釋?zhuān)鼍毩?xí)。初步理解課文內(nèi)容。
解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
天下之偉觀也
自既望以至十八日為最盛
方其遠(yuǎn)出海門(mén)
既而漸近
則玉城雪嶺際天而來(lái)
吞天沃日
艨艟數(shù)百
如履平地
倏爾黃煙四起
人物略不相睹
則一舸無(wú)跡
隨波而逝
皆披發(fā)文身
溯迎而上
出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中
騰身百變
江干上下十余里間
珠翠羅綺溢目
車(chē)馬塞途
飲食百物皆倍穹常時(shí)
而僦賃看幕
雖席地不容閑也
五、譯讀，重點(diǎn)翻譯第三段。
通過(guò)翻譯，培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，領(lǐng)略錢(qián)塘江潮
六、研讀
1、初步感知。齊讀后，提問(wèn)：文章題目叫“觀潮”，那么作者看到了哪些畫(huà)面？
2、細(xì)部研讀。
（1）學(xué)生依據(jù)自己對(duì)四個(gè)文段的喜愛(ài)程度自由讀。讀到自己喜歡的文段時(shí)，大聲朗讀，盡量讀出體悟到的情味；若對(duì)這一文段興趣不大，可小聲讀或凝神靜聽(tīng)。
�。�2）具體分析課文。
第1段海潮圖
找出表現(xiàn)海潮雄豪景象的關(guān)鍵詞：“偉觀”、“勢(shì)極雄豪”。聽(tīng)讀。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊試將聽(tīng)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為頭腦中的形象。
品讀，體味語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們找出自己特別欣賞、喜愛(ài)的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單加以評(píng)點(diǎn)。師點(diǎn)撥。如：銀線，寫(xiě)出遠(yuǎn)眺海潮的形態(tài)、顏色、光澤。
玉城雪嶺，“城”、“嶺”表現(xiàn)出潮水漸近時(shí)，潮頭之高大，如堅(jiān)固的城墻、高聳的山嶺撲面而來(lái)、連天涌來(lái)，其形狀、態(tài)勢(shì)讓人心驚。“玉”、“雪”則寫(xiě)出了潮水翻涌，潔白如雪，晶瑩似玉的浪花狀貌，給人以美而壯觀之感。吞天沃日，試換作“遮天蔽日”如何？“遮”、“蔽”只表現(xiàn)將天空、太陽(yáng)遮掩住，雖然水勢(shì)之盛也可想見(jiàn)，但偏于靜態(tài)的.狀態(tài)描寫(xiě)。“吞”、“沃”則寫(xiě)出了潮頭的翻騰、激卷，仿佛能將廣袤無(wú)垠的天空包孕于口，似乎敢與太陽(yáng)炙射大地的萬(wàn)丈光焰相抗衡，直上九霄沖蕩日頭，其動(dòng)感、氣勢(shì)、情味均較“遮”、“蔽”更勝一籌。齊讀這段壯闊浩蕩的文字，試著將它背下來(lái)。
課外延伸，積累語(yǔ)言。我們熟知的大家們筆下的錢(qián)江潮如：
百里聞雷震，驚清來(lái)似雪�！虾迫�
八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門(mén)去，卷起沙堆似雪堆。——?jiǎng)⒂礤a欲識(shí)潮頭高幾許？月山渾在浪花中。鯤鵬上擊三千里，組練長(zhǎng)驅(qū)十萬(wàn)夫�！K軾
播放音像材料視聽(tīng)結(jié)合，感受“交響錢(qián)塘潮”。
小結(jié)：本段突出了自然的偉力美。
第2段演習(xí)圖
這是一場(chǎng)古代的水軍演習(xí)，能說(shuō)說(shuō)它給你的印象嗎？
請(qǐng)以“我看到了一場(chǎng)的水軍演習(xí)”答問(wèn)，并以文中關(guān)鍵詞句證明你的看法。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言分析得出：
這是一場(chǎng)船只眾多、陣勢(shì)變化多樣、將士功夫過(guò)硬、聲勢(shì)浩大、戰(zhàn)斗激烈、讓人回味無(wú)窮的水軍演習(xí)。請(qǐng)全體男生齊讀此段。
第3段弄潮圖
蔚藍(lán)的大海，蘊(yùn)蓄著無(wú)窮的力量；滔天的巨浪，洶涌的海潮更是帶來(lái)了大海深處的磅礴偉力，而800年前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮表演。這樣的解說(shuō)，也許能代表大家喜歡這個(gè)文段的理由，不過(guò)粗略了些�！�(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)面在哪些地方吸引了你。
如：披發(fā)紋身。原始，野性，張揚(yáng)出勃發(fā)的生命力，極富地方色彩。爭(zhēng)先鼓勇，溯迎而上。面對(duì)強(qiáng)勁狂暴的潮頭，毫無(wú)懼色地爭(zhēng)先主動(dòng)迎擊，誰(shuí)說(shuō)吳越之地只是婉約靈秀，在這些弄潮兒身上，我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色。
小結(jié)：第2、3段表現(xiàn)了人的精神美。
第4段觀潮圖
問(wèn)：你如何看待這個(gè)文段？可否將它刪去？
由人多（車(chē)馬多）、物價(jià)上漲、席地不容閑突出人們觀潮熱情之高。側(cè)面烘托出江潮之壯美、表演之精彩。
小結(jié)：如果說(shuō)海潮圖是自然以它的壯美征服了我們，那么演習(xí)圖和弄潮圖則可說(shuō)是人以它面對(duì)自然偉力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們，更有那“滿郭人爭(zhēng)江上望”的觀潮盛景構(gòu)成了吳地特有的風(fēng)俗人情，堪稱地域的風(fēng)情美。
三、用自己的話說(shuō)課文。
四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
4、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，體會(huì)詞句的含義，了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，感受大自然的壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn)
有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
教學(xué)具及相關(guān)資料的準(zhǔn)備 生字卡片、媒體資源（PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻）
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)思路
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，介紹潮汐與錢(qián)塘江的有關(guān)情況
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)漲潮嗎？海水每天有規(guī)律地漲落兩次，漲潮時(shí)波濤洶涌，很壯觀。海水漲潮時(shí)，順著出�？谟窟M(jìn)江河，那么多的海水涌進(jìn)來(lái)，如果出�？诤苷菚�(huì)怎么樣？就會(huì)激起更高的浪潮。錢(qián)塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，自古代以來(lái)，吸引了很多游人前來(lái)觀潮。（板書(shū)：觀潮）
出示錢(qián)塘江出�？趫D片，結(jié)合圖片介紹錢(qián)塘江潮的情況。
師：錢(qián)塘江是浙江省最大的河流，它的出�？谒幒贾轂呈抢葼睿酵镌秸�，漲潮時(shí)，大量的海水從寬達(dá)百公里的`江口涌入，受越來(lái)越窄的河岸約束，形成涌潮。漲潮時(shí)帶進(jìn)的泥沙年長(zhǎng)日久淤積在江底形成沙坎，潮水又受到進(jìn)一步阻攔，后浪推前浪，波濤洶涌。加上春秋之交，海風(fēng)推波助瀾，因此，錢(qián)塘江出海口激起巨大的波濤，形成高高的水墻，潮位最高達(dá)9米多，這就是有名的錢(qián)塘江潮。（可參考“擴(kuò)展資料”）
播放錢(qián)塘江視頻，讓學(xué)生感受錢(qián)塘江潮。
漲潮退潮很有規(guī)律。觀賞錢(qián)塘秋潮早在漢代時(shí)已成為一種風(fēng)氣。漲潮退潮很有規(guī)律。同學(xué)們已經(jīng)查詢過(guò)與潮汐相關(guān)的資料，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生說(shuō)，老師補(bǔ)充：
由于潮汐的大小受到月球和太陽(yáng)引力作用的影響，潮汐很有規(guī)律。從一天來(lái)看，漲潮和落潮一般一天有兩次，間隔時(shí)間為12小時(shí)25分。在農(nóng)歷每月初一和十五前后，地球、月球和太陽(yáng)幾乎在同一平面上，引潮力比其他各月都大，造成一年中春、秋兩次高潮。八月十八日，地球和月亮在同一條線上，引潮力最大，潮來(lái)得也最猛烈，被認(rèn)為是觀潮日，蘇軾在《觀浙江濤》中寫(xiě)道：“八月十八潮，壯觀天下無(wú)�！标P(guān)于錢(qián)塘潮流傳著很多神話傳說(shuō)。觀潮最好的地方是在浙江省嘉興市的海寧市鹽官鎮(zhèn)，每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人觀看。
二、范讀課文
1、教師范讀課文或是播放《觀潮》動(dòng)畫(huà)范讀課文。
2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。
三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對(duì)于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。
2、教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。
3、掌握多音字
悶（mèn）雷 �。╞ó）霧 風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動(dòng)
4、學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。
5、教師抽查學(xué)生拼讀情況。
6、教師講解難寫(xiě)的字詞，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)掌握：薄、貫、霧、罩（可參考《觀潮》動(dòng)畫(huà)）
7、掌握以下詞語(yǔ)的讀寫(xiě)和含義
奇觀：奇異的景象；奇怪而少見(jiàn)的事。
籠罩：指像籠子似的罩在上面。
屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。
鼎沸：用來(lái)形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。
四、朗讀課文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。
2、分組朗讀課文
3、背誦課文第三、四自然段。
五、給課文分段
1、學(xué)生自讀課文
思考1：作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮？
學(xué)生答，教師評(píng)價(jià)并板書(shū)：時(shí)間順序
思考2：作者按時(shí)間順序?qū)戝X(qián)塘江大潮時(shí)，分為哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)？
學(xué)生答，教師評(píng)價(jià)并板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后
2、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭退后”的順序給課文分段，概括段意，并劃出最能說(shuō)明三個(gè)階段特征的字詞。
3、教師檢查分段情況
4、小結(jié)課文內(nèi)容
這篇課文記敘了一次觀潮的過(guò)程，生動(dòng)地描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，寫(xiě)出了錢(qián)塘江潮的奇妙、壯觀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課
1、出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。
2、請(qǐng)學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)。
二、潮來(lái)時(shí)的景象
師：課文在第一自然段點(diǎn)明了這篇課文的主要內(nèi)容。然后第二、三、四、五自然段，按照時(shí)間順序，具體描繪了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象。
1、學(xué)生朗讀課文第二自然段
2、潮來(lái)前的景象
同學(xué)們請(qǐng)思考：在課文哪些地方描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮到來(lái)之前的景象？作者是如何描繪潮來(lái)前的景象的？找到課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
潮來(lái)前 錢(qián)塘江——平靜 寬闊 橫臥 籠罩著薄霧
遠(yuǎn)山——若隱若現(xiàn)
觀潮的人——人山人海 昂首東望 等 盼
師：以上描寫(xiě)是潮來(lái)前的景象。潮來(lái)前，錢(qián)塘江很平靜。
三、潮來(lái)時(shí)的景象
1、學(xué)生朗讀課文第三、四自然段
2、分析第三自然段
師：這兩段描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象。錢(qián)塘潮是不是沒(méi)有任何預(yù)示，一下子就到來(lái)了？
同學(xué)們請(qǐng)思考：作者是按什么順序描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？潮來(lái)時(shí)的情景是怎樣的？找到課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：由遠(yuǎn)而近，遠(yuǎn)近結(jié)合，景與人的描寫(xiě)相結(jié)合
遠(yuǎn)處——隆隆的響聲 悶雷滾動(dòng)
觀潮人——人聲鼎沸
近處——江面風(fēng)平浪靜
師：聽(tīng)到響聲，意味著錢(qián)塘潮很快就要到來(lái)了。
遠(yuǎn)處——響聲越來(lái)越越大 水天相接的地方出現(xiàn)白線
觀潮人——沸騰
師：作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。抓住潮的聲音、形態(tài)來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。
3、分析第四自然段
師：錢(qián)塘江潮終于到來(lái)了！作者接下來(lái)，具體描繪了潮來(lái)時(shí)的近景。
形態(tài)——白線移來(lái) 拉長(zhǎng)變粗 橫貫江面 白浪翻滾 水墻 千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩 飛奔
聲音——山崩地裂 大地震得顫動(dòng)
師：抓住潮的形態(tài)、聲音、顏色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀第四自然段，注意讀出潮到來(lái)時(shí)越來(lái)越大的氣勢(shì)。
四、潮頭過(guò)后的景象
學(xué)生朗讀第五自然段
師：第五自然段描繪了潮頭過(guò)后的景象。我們看到，錢(qián)塘潮，潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)洶涌，潮頭過(guò)后是不是無(wú)聲無(wú)息。作者是怎樣描寫(xiě)的？
學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
潮頭過(guò)后 余波漫天卷地 江面風(fēng)號(hào)浪吼 江水漲了
師：可見(jiàn)錢(qián)塘潮氣勢(shì)很大，即便潮過(guò)后還是留有余威，不管是潮來(lái)時(shí)的，還是潮頭過(guò)后的景象都顯示了錢(qián)塘潮作為“天下奇觀”的奇妙與壯觀。
五、小結(jié)
師：這篇課文寫(xiě)了錢(qián)塘潮觀潮的過(guò)程，按照時(shí)間順序，由遠(yuǎn)而近，生動(dòng)地描繪了錢(qián)塘潮在潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，寫(xiě)出了錢(qián)塘潮的形態(tài)、聲音、顏色。
既正面描寫(xiě)了錢(qián)塘潮，又寫(xiě)了觀潮人的反應(yīng)。文中怎樣寫(xiě)觀潮的人？請(qǐng)學(xué)生復(fù)述，教師補(bǔ)充。（人山人海 昂首東望 等 盼 人聲鼎沸
沸騰）觀潮人很多，大家都很激動(dòng)，說(shuō)明了什么？說(shuō)明了錢(qián)塘潮的奇妙，大家為它所吸引。
六、練習(xí)
1、請(qǐng)結(jié)合所收集的有關(guān)錢(qián)江潮的資料，為大家直播錢(qián)塘潮觀潮的景象。
2、請(qǐng)按時(shí)間順序描繪一處景物。
四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，疏通文意，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。
2、整體理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3、體會(huì)、學(xué)習(xí)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文意，積累文言詞匯。
2、課文內(nèi)容的理解，寫(xiě)作特點(diǎn)的體會(huì)、學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)生僻文言詞語(yǔ)的理解。
2、對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)，師生互動(dòng)，共同研究、共同探索，完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)儀器：
多媒體
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎?誰(shuí)知道我國(guó)最著名的'海潮是什么?今天我們就一同去感受一下錢(qián)塘涌潮的壯觀景象。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生介紹作者情況。
周密：字公謹(jǐn)，南宋文學(xué)家。
2、給下面的生字注音。(投影顯示)
霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃
三、教師范讀，學(xué)生正音，整體感知課文內(nèi)容。
讀后師問(wèn)：
1、有哪些讀音和你讀得不一樣?
2、聽(tīng)了后你對(duì)錢(qián)塘潮有什么印象呢?
四、學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，疏通文意。
1、根據(jù)課下注釋初步理解，有疑問(wèn)的地方標(biāo)注出來(lái)，質(zhì)疑。師生共同解決。
2、在學(xué)生初步理解課文意思的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
五、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生共同朗讀第一段。
�、龠@一段寫(xiě)了什么內(nèi)容?(明確：寫(xiě)海潮的雄偉壯觀)
②這一段是怎樣寫(xiě)海潮的雄偉壯觀的景象的?
(明確：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀也"總領(lǐng)全文，點(diǎn)示題旨，接著交待海潮最盛的時(shí)間。然后對(duì)潮水作正面描繪，最后用楊誠(chéng)齋的詩(shī)句對(duì)上文作形象概括，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。)
�、圩髡呤菑哪膸讉�(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的?寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)?
(明確：作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面，由遠(yuǎn)及近地寫(xiě)出潮，刻畫(huà)了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用簡(jiǎn)單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠(yuǎn)方，漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢(shì)都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。)
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