三年級(jí)語文下冊(cè)《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-22 17:35:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

三年級(jí)語文下冊(cè)《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的三年級(jí)語文下冊(cè)《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

三年級(jí)語文下冊(cè)《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

三年級(jí)語文下冊(cè)《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

　　[課時(shí)安排]

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，提出不懂的問題。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　生詞卡片、投影片。

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)

　　2、揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)

　　3、蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。

　　(二)自學(xué)生字

　　1、指名讀課文，讀準(zhǔn)生字的`讀音。

　　2、認(rèn)清字形。

　　3、理解詞語的意思。

　　談天：聊天，閑談。

　　驚訝：感到很奇怪；驚異。

　　向?qū)В簬返娜恕?/p>

　　(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1、默讀課文：課文主要講了一件什么事?

　　課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。

　　2、課文哪幾個(gè)自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)

　　3、按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

　　(四)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題

　　(五)板書設(shè)計(jì)

　　20蜜蜂引路

三年級(jí)語文下冊(cè)《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？

　　2、同學(xué)們知道的可真不少。法國有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

　�、耪�(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。

　�、仆阑ハ嗦犠x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　�、懦鍪旧衷~卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。

　　⑵指名分段讀課文，師生評(píng)議。

　　3、說說課文講了一件什么事。

　　三、朗讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、艑W(xué)生自由讀課文第一自然段。

　　⑵相互交流知道了什么。

　�、悄銈冇信d趣跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　⑴學(xué)生自由讀課文第二自然段。

　　⑵讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，說說“我”的試驗(yàn)是怎么做的。

　　先說給同桌聽聽。

　　再請(qǐng)兩三名泩說給全班同學(xué)聽。

　　⑶說說在這個(gè)試驗(yàn)中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。

　　⑷朗讀“這時(shí)候……幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時(shí)看到這種情景會(huì)怎樣想？

　　四、課堂練習(xí)

　　1、指導(dǎo)寫字：

　�、懦鍪旧挚ㄆ罢�、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。

　�、平涣髯R(shí)記生字方法和寫字的經(jīng)驗(yàn)。

　　⑶學(xué)生書寫。

　　2、抄寫詞語表中列出的`本課的詞語。

三年級(jí)語文下冊(cè)《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字，積累文中出現(xiàn)的詞語。

　　3、從作者對(duì)昆蟲的觀察中受到啟發(fā)。使同學(xué)們受到熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1、查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。

　　2、制作有關(guān)蜜蜂的圖片課件。

　　3、設(shè)計(jì)教學(xué)的`環(huán)節(jié)提示和難點(diǎn)，重點(diǎn)知識(shí)的考查。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課外勾連

　　1、因?yàn)橛幸荒晁募�，有鳥語花香，有千姿百態(tài)的生物，這個(gè)世界才如此的奇妙與美麗。你喜歡昆蟲嗎，你了解昆蟲的哪些知識(shí)，請(qǐng)與同學(xué)們作交流。

　　2、播放有關(guān)昆蟲的圖片，請(qǐng)同學(xué)們感受昆蟲世界的神奇。蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅……

　　3、請(qǐng)同學(xué)們說說自己對(duì)蜜蜂的了解。

　　4、看到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么，你的心里產(chǎn)生了怎樣的疑問？

　　在此老師作整理：課文的主要內(nèi)容是什么？

　　二、自學(xué)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求與方法

　　1、課文的遼里行間充滿對(duì)蜜蜂的愛。

　　2、作者為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力，他是怎樣實(shí)驗(yàn)的，結(jié)果怎樣？

　　3、你從法布爾對(duì)昆蟲的觀察，受到了什么啟發(fā)？

　　4、在學(xué)習(xí)課文的過程中，我們還必須學(xué)會(huì)課文中出現(xiàn)的生字，積累課文中出現(xiàn)的好詞佳句，那么，讀完課文，你作了哪些整理，作了哪些積累？

　　三、合作讀課文，再獨(dú)立完成以上作業(yè)，然后小組合作交流，互相補(bǔ)充，最后我們?cè)俳y(tǒng)一組織匯報(bào)

　　1、課文里的哪些語句可以突出“我”對(duì)蜜蜂的喜愛？

　　“在我被刺的同時(shí)，有20只蜜蜂受到了損傷。”

　　“我想，它們飛得這樣低，怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢？”

　　“有兩只蜜蜂飛回來了！”

　　“這不是一種超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能�！�

　　2、主要講的是昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力，給20只蜜蜂的背上涂上了白色，結(jié)果有17只蜜蜂準(zhǔn)確地飛回了家的故事。

　　3、寫一寫，再說一說：自己在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)？

　　熱愛大自然、愛護(hù)昆蟲，勤于觀察，善于思考，對(duì)待客觀事物有實(shí)事求是的態(tài)度。

　　【練習(xí)設(shè)計(jì)】

　　1、填空：

　　作者為了證明蜜蜂有沒有（）的能力，在蜜蜂的背上做了（），帶到了（）外，結(jié)果，有17只蜜蜂（）。

　　2、從課文里我摘抄了一些能夠表現(xiàn)我對(duì)蜜蜂的喜愛之情的句子。

　　3、學(xué)習(xí)了課文，我還要寫一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)，寫下自己的感想與打算。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。

　�。ǘ┠茌^正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　（三）指導(dǎo)書寫生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）掌握本課8個(gè)生字的音形義。

　　（二）通過初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，激發(fā)情趣。

　　板書課題10蜜蜂引路

　　誰說說什么叫“引路”？

　�。ň褪穷I(lǐng)路、帶路。）

　　蜜蜂怎么會(huì)引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

　�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。（只有四個(gè)自然段）。

　　2、指出四人每人讀一段課文，正音。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1、自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　（1）字音：

　　附：讀fù，不讀fú。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。

　�。�2）字形：

　　談：談話就是說話，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”，上邊的“火”，捺要寫成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)別。

　　和“爪”字區(qū)別。

　　導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

　�。�3）由這8個(gè)生字組成的'詞語及詞義是：

　　引路：領(lǐng)路，帶路。

　　莫斯科：前蘇聯(lián)首都。

　　附近：離得很近的意思。

　　養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。

　　派去：分配、指定。

　　談天：很隨便地談話。

　　向?qū)В簬返娜恕?/p>

　　3、指導(dǎo)書寫生字的字頭。

　　可提示以下幾個(gè)字：

　　引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長(zhǎng)豎。

　　斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。

　　莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊“大”的橫寫長(zhǎng)些。

　　導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長(zhǎng)點(diǎn)。

　�。ㄋ模┰僮x課文，理清思路。

　　要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。

　　討論后回答：

　　（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。

　　（五）作業(yè)。

　　1、各寫生字一行。

　　2、熟讀課文。

三年級(jí)語文下冊(cè)《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)思路】

　　課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料，實(shí)地觀察蜜蜂。教學(xué)中，以提問法來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、默讀課文。

　　２、掌握課文主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　�。�、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　【教學(xué)安排】

　�。闭n時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　�。薄⑼瑢W(xué)們，大家在課下已經(jīng)搜集了不少有關(guān)蜜蜂的資料，我相信不少同學(xué)還對(duì)蜜蜂做了細(xì)致的觀察，現(xiàn)在，誰來給大家介紹一下蜜蜂呢？

　　２、學(xué)生匯報(bào)。

　�。�、師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他花了一輩子的時(shí)間深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

　　二、初讀課文

　�。�、分小組讀完課文，給難讀的字正音。

　�。�、自由讀，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么？

　　三、理解課文

　�。�、小組內(nèi)合作完成表格。

　　驗(yàn)證內(nèi)容

　　驗(yàn)證過程

　　驗(yàn)證結(jié)果

　�。�、學(xué)生匯報(bào)，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。

　　３、質(zhì)疑。

　�、旁谕瓿杀砀竦倪^程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑵你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）

　　⑶看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？

　�。�、嘗試用你體會(huì)到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　�。�、從作者的'做法里你得到什么啟發(fā)？

　�。ǚ彩乱屑�(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問題的答案。）

　�。�、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

　　四、總結(jié)

　　大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

　　五、作業(yè)

　�。薄⑼瓿上鄳�(yīng)習(xí)題。

　　２、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　蜜蜂

　　驗(yàn)證內(nèi)容：蜜蜂辨認(rèn)方向的能力

　　驗(yàn)證過程：⑴選４０只蜜蜂，做上白色記號(hào)。其中２０只受傷了。

　�、瓢衙鄯鋷У絻衫锿夥棚w。

　　驗(yàn)證結(jié)果：２０只沒受傷的蜜蜂中有１7只飛回來。

三年級(jí)語文下冊(cè)《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。知道作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)。

　　2、弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎么得出的。

　　3、通過體會(huì)“推測(cè)” “幾乎” “大概”感受作者用詞的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)積累語言。

　　過程與方法目標(biāo)：組織學(xué)生在默讀中邊讀邊想，理解并深入課文學(xué)習(xí)。師生共同理清試驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在分析比較中學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)探究精神。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)探索精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前讓學(xué)生搜集蜜蜂的資料。教師準(zhǔn)備：法布爾的常識(shí)和他的《昆蟲記》。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入明確要求

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蜜蜂》，齊讀課題。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看誰注意力最集中，不出聲，不指讀。思考：

　　A、課文講了一件什么事？

　�。ㄉ穑┓ú紶枮榱蓑�(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力。

　　B、課文哪些地方寫試驗(yàn)的過程，哪些地方寫試驗(yàn)的結(jié)果，哪些地方寫了作者的結(jié)論。

　�。�2段寫過程，345段寫結(jié)果，6段寫結(jié)論）

　　3、引入：為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨別方向的能力。作者是怎樣做試驗(yàn)的，結(jié)論又是怎樣得出的？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

　　二、抓住重點(diǎn)，感悟試驗(yàn)過程。

　　1、作者是怎樣做試驗(yàn)的呢？默讀課文第二段，

　　2、四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)提示：

　�。�1）法布爾的這項(xiàng)試驗(yàn)是怎么做的？用筆畫出相關(guān)的句子。你能用“先……接著……然后……最后……”來說一說嗎？

　�。�2）從法布爾的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受？

　�。�3）這個(gè)試驗(yàn)中，能不能減少其中的一個(gè)環(huán)節(jié)？為什么？

　　3、分組學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　4、指名說說，全班交流。（1、先在自家花園里捉了一些蜜蜂，放在紙袋里。2、接著做了白色的記號(hào)，3、然后讓小女兒在蜂窩旁等著。4、最后法布爾還把蜜蜂放在紙袋里走了兩里多路。把蜜蜂放出來。）

　　5、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，歸納板書：（捉蜜蜂做記號(hào)女兒等走兩里多路放飛蜜蜂）

　　6、從法布爾的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？讓學(xué)生明白他這樣做的目的。選自己家的蜜蜂（是為了便于觀察），做上記號(hào)（與其他蜜蜂區(qū)分，使試驗(yàn)真實(shí)），讓女兒守在蜂窩旁（掌握飛回來的時(shí)間），二十多只（比較分析，得出較準(zhǔn)確的結(jié)論。）

　　7、說說在這個(gè)試驗(yàn)中，能不能減少其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要陳述理由。（不能少。少了任何一個(gè)環(huán)節(jié)，得到的結(jié)論會(huì)不準(zhǔn)確）

　　8、小結(jié)：是啊，難得作者考慮得如此細(xì)致周到，這充分體現(xiàn)了作者做事非常嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)科學(xué)求實(shí)的作風(fēng)。讓我們來齊讀課文的第二段，一起去感受法布爾做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度吧。

　　三、品讀課文，探究試驗(yàn)結(jié)果

　　1、師：那么試驗(yàn)的結(jié)果又是怎么樣的呢？讓我們?cè)僖淮慰焖倌x課文3、4、5段。

　　2、現(xiàn)在老師先請(qǐng)三位同學(xué)來讀讀這三個(gè)自然段。其他的同學(xué)一邊聽一邊想。

　　3、指名交流：（預(yù)設(shè)：蜜蜂飛回來了。二十只蜜蜂，有十七只準(zhǔn)確無誤地回到了家。）畫出有關(guān)的句子。

　　4、學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。

　�。�1）沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”

　　A、如果你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會(huì)對(duì)它們說些什么？（預(yù)設(shè)：真是太高興啦。小蜜蜂啊，真沒想到，你這么快就找到了回家的路。我也以為你們回不了家了。）

　　B、是啊，作者“我”在回家的路上，也推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢？

　　推測(cè)是什么意思？聯(lián)系上文，出示句子：那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好象在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力，我想，它們飛得這么低，怎能看到遙遠(yuǎn)的家呢？

　　C、如果是你，你會(huì)有怎么樣的推測(cè)？說說你的想法。預(yù)設(shè)：想想蜜蜂在飛回來的過程中會(huì)遇到的.困難或危險(xiǎn)。

　　D、蜜蜂竟然飛回來，難怪小女兒這樣激動(dòng)。指導(dǎo)用激動(dòng)的語氣讀，女生齊讀。

　�。�2）第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回了家。

　　A、“準(zhǔn)確無誤”是什么意思？蜜蜂是在怎樣的情況下準(zhǔn)確無誤地飛回來的？

　　完全正確沒有差錯(cuò)）聯(lián)系上下文理解。是的，逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無誤地回家。）（盡管……但）這是一組關(guān)聯(lián)詞）。說明蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。

　　B、指導(dǎo)朗讀。男生齊讀。

　　5、這真是一個(gè)非常有趣的試驗(yàn)，那么作者又是應(yīng)用怎樣的語言來寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：比較句子：這樣改行嗎？為什么？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語言的準(zhǔn)確無誤。

　　在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了

　　在回家的路上，我想：蜜蜂肯定找不到家了。

　　6、放手默讀課文，像這樣用的準(zhǔn)確的語言課文中還有很多，你能試著找到幾處嗎？

　　7、交流，屏幕顯示句子，讀一讀

　　聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力…………幾乎要……大概……我想……

　　四、研究結(jié)論，激發(fā)探究

　　1、法布爾通過試驗(yàn)，得出的結(jié)論是什么？（出示、齊讀最后一段）

　　2、讀到這里，你還有什么疑問？和你的同桌說一說。（預(yù)設(shè)：其他三只為什么不能準(zhǔn)確地回家？我無法解釋的本能是什么？蜜蜂又是靠什么準(zhǔn)確無誤的回家的呢？法布爾為什么無法解釋呢？

　　3、小結(jié)：同學(xué)們提出的問題非常好，說明你們很善于思考。希望課后你們能運(yùn)用自己的聰明才智去解決這些疑問�？磥恚匀唤绲拇_有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽聽有沒有道理。電腦出示資料。

　　如果你們對(duì)蜜蜂感興趣，還可以自己去查找資料，自己再做一番研究。

　　五、作業(yè)布置，拓展延伸。

　　1、討論：作者從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論，是怎么得出的？

　　2、你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識(shí)制成一張手抄報(bào)，與同學(xué)們一同分享。

　　3、特向你們推薦《昆蟲記》。這是法布爾窮畢生之力深入昆蟲的世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察和試驗(yàn)，真實(shí)記錄昆蟲的本能與習(xí)性的巨著。

三年級(jí)語文下冊(cè)《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教材分析：

　　無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜，它會(huì)給人指路嗎？然而善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜耍骸澳切┟鄯洳闪嗣劬惋w進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在�？磥�，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、逯R(shí)和技能：

　　1、認(rèn)識(shí)課文中6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、正確讀寫由這些生字組成的詞語，能區(qū)別“常�！焙汀巴！钡囊馑�。

　�、孢^程與方法：

　　利用快樂識(shí)字法、自主識(shí)字法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，邊看圖邊感知課文內(nèi)容，并借助插圖指導(dǎo)朗讀。

　　㈢情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的.。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)；通過學(xué)文，了解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。

　　難點(diǎn)：從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，在生活中養(yǎng)成善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。