一年級語文教學(xué)設(shè)計匯編15篇
作為一位杰出的老師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的一年級語文教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
一年級語文教學(xué)設(shè)計1
[設(shè)計理念]
《語文課程標準》指出，起點階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受讀的樂趣”�！缎∧鸽u種稻子》是一篇有趣的童話故事，不僅插圖形象生動，而且語言活潑易懂，符合兒童口語習(xí)慣。教學(xué)時通過自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
同時《小母雞種稻子》一文富含勞動教育意義，且前三段結(jié)構(gòu)相似，依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗，領(lǐng)會課文潛在的思想教育內(nèi)容，提高品德修養(yǎng)。
[教學(xué)目標]
1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要*勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的好品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、利用自己喜歡的方式識記14個生字，會用“愿意”口頭造句。
教學(xué)流程：
一、唱唱讀讀，導(dǎo)入新課
1、師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始歡快地唱起歌。同學(xué)們，請聽——（多媒體播放《勞動最光榮》的曲子）
2（出示歌詞）學(xué)生朗讀這首歌詞。
3、師：同學(xué)們，知道“幸福的生活哪里來嗎？”（要*勞動來創(chuàng)造）是呀！勞動最光榮！今天，讓我們順著歌聲（音樂聲起）一起去認識一位勞動小能手。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。）
4、齊讀課題（指導(dǎo)認識并讀好“種”這個多音字）
5、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？
評:童話般的導(dǎo)語一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歡快的樂曲帶著學(xué)生走進課文，小母雞生動的動畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀，相互評價。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙？（師貼小鴨、小貓、小豬的圖片）
4、指名讀，教師伺機指導(dǎo)，注意正音，把句子讀順。
評：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，初步感知課文內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時，讓學(xué)生明確讀的要求，有利于學(xué)生良好的`閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、閱文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段
1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么？
2、交流。
3、教師伺機進行指導(dǎo)。
�。�1）指點理解“愿意”。
○1引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎？”這句話。
○2你能用一個詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎？
○3創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說一句話。（如：當你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢？）
評：教師通過讓學(xué)生充分讀、換詞說話，領(lǐng)悟“愿意”的意思，并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進學(xué)生的認知世界和情感世界。
�。�2）結(jié)合圖，說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢？
（3）指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對話，進行分角色朗讀。
評：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂趣，形成良好的語感。
四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動作演一演。
2、交流。
�。�1）提出不懂的詞語。
�。�2）進行分角色朗讀比賽或表演比賽。
評：《語文課程標準》指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生留出時間，留出空間，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，自讀、自悟，初步學(xué)會主動學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問。
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1、教師范讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的？”（根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：種——鋤草——收）
3、指導(dǎo)朗讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動作、語言，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，戴上頭飾表演。
評：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動，有助于學(xué)生的表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學(xué)生。
六、回歸整體，總結(jié)全文
1、有感情地朗讀課文。
2、想一想：此時，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢？
評：一個巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動的教育，同時又進行了一次口語交際的訓(xùn)練。正如《標準》提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！�
七、識記生字
1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。（學(xué)生小組討論、交流）
3、“搶答”游戲。
�。ㄕn件出示一碗碗米飯圖，上面寫一個生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學(xué)趕快來搶答。學(xué)生若讀對了，“米飯”就“�！钡匾宦暡灰娏�。）
評：通過讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動，真正把識字的主動權(quán)交給了學(xué)生。
八、作業(yè)
課后和家長進行課本劇表演。
一年級語文教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會14個生字，其中5個只識不寫。
3．讓學(xué)生在讀中認識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：
(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；
(2)這兒還有幾個要求會認的字，一起來；
�。�3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名
2．大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)
板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)
二、賞讀課文
1．指名讀第一句，出示課件動畫
師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)
2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)
師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)
師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導(dǎo))
�。�1）是這封吧!(同時出示課件動畫)
師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊了；B、小心撞上了飛機；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)
師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
�。�2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學(xué)生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)
�。�3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
師：還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)
�。�4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
4．秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生��；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)
5．你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)
6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)
三、寫字
1．這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
2．仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)
3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。
4．后邊還有3個字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的'同學(xué)可以把你的想法小聲說給同桌聽。
師：這3個字，怎樣寫才好看呢?(指名說)
�。�5）你真細心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。
（6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點�！盎稹钡墓P順要注意�！按纭钡囊稽c寫在中心點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。
同學(xué)們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊20頁，把這4個字描1個，寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字，并且把“好”字的撇點、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點、“村”字的木字旁的一點加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。
6．評議寫字的情況。
四、小結(jié)
同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學(xué)們說說樣子和顏色。
一年級語文教學(xué)設(shè)計3
【教材分析】
《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
【學(xué)情分析】
這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的`學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。
【教學(xué)目標】
1.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
【教學(xué)重點】
朗讀、背誦古詩。
【教學(xué)難點】
感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
【教法學(xué)法】
創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、表演法、吟誦法。
【課前準備】
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
【教學(xué)流程】
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
指名認讀昨天學(xué)習(xí)的生字。
二、感受詩意。
1.(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)
3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)
(預(yù)設(shè))生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸�！�
“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐�！�
“看到月亮，我想到了好朋友�！�
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們�！�
師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山�！�
“他想起了家門口的那條小溪�！�
“他想起了故鄉(xiāng)的親人�！�
……
師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩
三、指導(dǎo)朗讀古詩
1.模仿練讀，想象意境。
2.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
3.指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。
4.通過多種方式背誦積累這首古詩。
四、拓展活動
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。
板書設(shè)計
8 靜夜思
李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉(xiāng)。
一年級語文教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點：
識字、寫字，擬安排兩課時進行教學(xué)。
教學(xué)準備：
大幅情境圖；每個學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪�、去田野找春天，好嗎�?/p>
2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結(jié)合，認知詞語
1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認識詞語。
隨機學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰來當小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）
4.生生互動，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的`春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)
一年級語文教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標
1、引導(dǎo)學(xué)生有重點、有順序地觀察圖片，通過看圖初步感受成為小學(xué)生的喜悅。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌，體會成為小學(xué)生的自豪和喜悅。
3、初步了解成為一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認同。
教學(xué)重難點
1、學(xué)習(xí)兒歌，初步感受成為小學(xué)生的喜悅。
2、初步了解做一名小學(xué)生的基本要求。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、觀察圖畫，感受喜悅
1、觀察插圖，激發(fā)情感
（1）出示插圖，觀察。
�。�2）這幅圖上畫了誰？他們的心情是怎樣的？（感受小學(xué)生上學(xué)的快樂）。
2、聯(lián)系自身，群情共振
�。�1）我們也背著書包上小學(xué)了！現(xiàn)在我們就是小學(xué)生了！板書課題：我是小學(xué)生。跟讀課題
�。�2）成為小學(xué)生了，你們的心情怎么樣？你喜歡我們的學(xué)校嗎？
�。ǘ�、聽讀兒歌，激發(fā)自豪
1、聽兒歌，感受喜悅
（1）出示兒歌《上學(xué)歌》
我們是小學(xué)生了，我們上學(xué)了，多么開心呀！老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)一首兒歌，題目是“上學(xué)歌”，跟老師讀兒歌的題目。
�。�2）聽兒歌，了解兒歌的.內(nèi)容
師：小朋友們認真聽老師讀，邊聽邊想：小朋友去干什么呀？除了小朋友，兒歌還說到了誰？
2、口眼結(jié)合，朗讀兒歌
步驟一：有小朋友認識兒歌當中的字嗎？認識哪些？
步驟二：跟老師讀兒歌，我們先一行一行讀，讀到哪里，小眼睛就看到哪里。
步驟三：小朋友會自己看著兒歌讀嗎？先一行行地練，如果都會讀了，讀給你同桌的小朋友聽一聽。同桌的小朋友要邊看兒歌邊聽。
步驟四：哪些小朋友會讀了？來，讀給全班的小朋友聽一聽吧！大家一起眼看屏幕，耳聽聲音，看小朋友讀得對不對。
步驟五：全班齊讀
3、合作朗讀，激發(fā)自豪
師：老師還想跟小朋友一起讀兒歌。老師讀“太陽”，小朋友接下去讀“當空照”
合作讀：太陽---當空照花兒---對我笑小鳥說：“早，早，早，你為什么背上小書包？”
我去上學(xué)校，天天不遲到，----愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為祖國立功勞。
師：太陽紅紅的，花兒在微笑，大家都為小朋友上學(xué)而高興，小朋友要高高興興地讀！再合作讀
（三）、再讀兒歌，了解規(guī)范
1、再讀兒歌，了解規(guī)范。
�。�1）師：小朋友們再自己讀讀兒歌，兒歌中的“我”告訴小鳥，“我”成為小學(xué)生想怎么做？
�。�2）師：我們?yōu)槭裁床荒苓t到？想要不遲到有哪些好辦法？
�。�3）師：小朋友想做愛學(xué)習(xí)的孩子嗎？怎樣做才算是愛學(xué)習(xí)？
�。�4）師：小朋友們參加過勞動嗎？你做過哪些事？
2、觀察圖片玩游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）出示圖片（上課、舉手、整理書包、問好）
（2）玩游戲：大家都來學(xué)
步驟一：點擊圖片一
步驟二：這兩個小朋友在干什么？他們怎么聽課的，做得怎樣，眼睛呢？
步驟三：大家都來學(xué)，誰能和圖上的小朋友坐得一樣端正，小眼睛一樣亮閃閃？
接著看第二、三、四張圖片，玩游戲。
步驟四：分別出示《問好歌》《發(fā)言歌》《上課歌》。小朋友學(xué)得真好，就跟這些兒歌里說的一樣好。跟著老師一起讀讀這幾首兒歌。
小結(jié)：我們是小學(xué)生了，我們要懂禮貌，受時間，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，學(xué)做合格的小學(xué)生。
�。ㄋ模�、演唱兒歌，樹立理想
1、演唱兒歌
（1）這首兒歌還是一首好聽的歌呢！想不想聽
播放歌曲，學(xué)生自由跟唱
�。�2）小朋友可以和同桌一起唱，還可以加上動作邊表演邊唱。
�。�3）學(xué)生上臺展示。師可準備太陽、小鳥頭套獎勵給學(xué)生
2、指導(dǎo)說話師：“長大要為祖國立功勞”的意思就是成為對祖國有用的人。小朋友，你們長大以后想成為怎樣的人，做什么工作呢？提示：用一句話說說自己的理想。
小結(jié)：成了小學(xué)生，我們要好好學(xué)本領(lǐng)，長大才能為祖國立功勞！
3、齊唱上學(xué)歌，情感升華。
（五）、作業(yè)設(shè)計
1、正確地背誦《上學(xué)歌》給爸爸媽媽聽。背完后，可以和爸爸媽媽一起唱。
2、畫一畫自己美麗的學(xué)校。
七、板書設(shè)計
我是小學(xué)生
八、教后反思
略
一年級語文教學(xué)設(shè)計6
第一課時
知識目標：認識本課的8個漢字，能夠讀準字音。
能力目標：通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解本課漢字的字義。
情感目標：激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重點：認識本課8個漢字，能夠讀準字音。
教學(xué)難點：把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗中所認識的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準備
1、識字圖片。
2、一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。
3、小黑板上畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。
教學(xué)過程
一、 做游戲，激趣導(dǎo)入
1、做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來做游戲嗎?下面，我們就來做“跟我學(xué)”的游戲。
師：請你跟我拍拍手。(師拍手)
生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)
師：請你跟我摸摸臉。
生：我就跟你摸摸臉。
師：請你跟我笑一笑
生：我就跟你笑一笑。
師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)
生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)
師：請你跟我來認字。
生：我就跟你來認字。
2、小結(jié)導(dǎo)入：小朋友們喜歡認字嗎?這節(jié)課，老師要和小朋友一起學(xué)習(xí)漢字。教師邊板題邊讀：《認一認1》，學(xué)生跟著讀題。
【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才能很好地投入學(xué)習(xí)。一年級的小朋友喜歡游戲，通過做游戲?qū)耄钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生識字的.欲望，產(chǎn)生識字的興趣�！�
二、結(jié)合圖，指導(dǎo)識字
1、教師出示“人”的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫的是什么。
當學(xué)生說到“人”時：
�。�1）師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準“人”的翹舌音。
�。�2）指讀，正音。
�。�3）開火車讀。
（4）齊讀。
（5）誰來說說你的家里有幾口人，都是什么人。（加深學(xué)生對人的認識。）
小結(jié)過渡：剛才，我們認識了“人”字，接下來，我們要學(xué)的七個字是和人相關(guān)的，是我們?nèi)说纳眢w的一個部分。
2、教師貼出一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察：畫上的這個人少了些什么呢？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，相機指導(dǎo)識字。）
【設(shè)計意圖：出示一張沒有畫完整的人物圖，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，使學(xué)生明白人物缺少的部分，就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容�！�
▲當學(xué)生說到“口”時，教師畫上“口”，然后出示“口”的識字圖片：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀準“口”的讀音，注意第三聲要讀到位。。
�。�2）開火車讀，男女生比賽讀，齊讀。
�。�3）用手指指自己的口，了解“口”。
�。�4）用“口”字開花，加深對口的理解。
▲當學(xué)生說到“手”時，教師讓學(xué)生上臺畫上手，然后出示“手”的識字圖片：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀準翹舌音，第三聲要讀到位。
�。�2）指讀，齊讀，分組讀。
（3）學(xué)生伸出自己的小小手，指指自己的口。
�。�4）說說自己的小小手能干什么？
▲當學(xué)生說到腳時，教師給圖補上腳，然后告訴學(xué)生“足”就是腳，接著出示“足”的識字圖片：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀準平舌音，范讀，指讀，齊讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用“足”字開花。
▲當學(xué)生說到“舌”時，教師給圖畫上舌頭，然后出示“舌”的識字圖片：
（1）指導(dǎo)讀準翹舌音，范讀，小老師領(lǐng)讀，男女生對比讀。
（2）讓學(xué)生吐一吐舌頭，加深對舌頭的認識。
▲當學(xué)生說到“牙”時，教師給圖畫上牙齒，出示“牙”的識字圖片：
�。�1）讓學(xué)生說說，牙齒有什么作用，教育學(xué)生保護好牙齒。
�。�2）指導(dǎo)讀準音，指讀，齊讀。
▲當學(xué)生說到“耳”時，教師給圖畫上耳朵，然后出示識字圖片：，
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀準“耳”的讀音，范讀，指讀，開火車讀，齊讀。
�。�2）游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
�。�3）教育學(xué)生上課要注意聽講。
▲當學(xué)生說到眼睛時，讓學(xué)生上臺畫上眼睛，告訴學(xué)生眼睛就是“目”，出示“目”的識字圖片：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀準音，指讀，正音，齊讀。
�。�2）指名說說應(yīng)該怎樣保護好眼睛，對學(xué)生進行愛眼教育。
3、小結(jié)：剛才，我們把圖上的人畫完整了，他可高興了。小朋友們看，我們都畫了什么？指名說。
4、指導(dǎo)學(xué)生看書擊節(jié)誦讀：人、口、手、足、舌、牙、耳、目這8個字。
【設(shè)計意圖：一年級的小孩子，活潑好動，注意力不容易集中，在教學(xué)中充分利用識字圖片以及形象直觀的教學(xué)手段，利用兒童的生活經(jīng)驗，教師相機指導(dǎo)學(xué)生識字，讓學(xué)生畫一畫，說一說，玩一玩等，能更好地幫助他們識字，理解字義�！�
三、做練習(xí)，鞏固識字
1、我說你指：老師說身體的某一部位，學(xué)生不出聲，指出身體的相應(yīng)部位。
人：指自己 口：張大嘴巴 手：拍 手 足：跺 腳
舌：伸出舌頭 牙：指牙齒 耳：指耳朵 目：眨眼睛
2、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學(xué)生上來認讀，讀正確的，摘下來送給他（她）。
【設(shè)計意圖：采用游戲的方式，在玩中學(xué)，能更好地鞏固識字�！�
四、布置作業(yè)
回家后，把今天認識的字讀給爸爸、媽媽聽，并做我說你指的游戲。
【設(shè)計意圖：溫故而知新，回家后也以游戲的方式及時復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，使學(xué)生能夠輕松識字，對識字不會有壓力�！�
一年級語文教學(xué)設(shè)計7
教材分析
本課為看圖識字。課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素，插圖以扇形圖畫呈現(xiàn)，文字內(nèi)容
體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點。整個識字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關(guān)的詞語以及由這些詞擴展的短語組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學(xué)的一些表達方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞和短語，描繪出一幅生機盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵。圖文對照，便于誦讀，有助于學(xué)生理解詞義，識記字形，感受漢語言文化之美
學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的`主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師的有效的引導(dǎo)極為重要。
教學(xué)目標
1、認識：霜吹落降飄游池入8個生字。認識新偏旁雨字頭和耳刀旁。
2、初讀課文，感受四季的特點，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
教學(xué)重、難點
重點：會認生字，背誦課文。
難點：讀中感悟四季的美好，和四季的特點。
教學(xué)理念
在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
教學(xué)策略
教學(xué)本課應(yīng)該圍繞識字這個重點，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
教具準備
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了教室里，請看他們來了（出示圖片）
2、你們喜歡四季嗎？你最喜歡那個季節(jié)？
3、欣賞課文朗讀。
學(xué)生欣賞圖片
說出自己喜歡的季節(jié)
生聽范讀
利用掛圖創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學(xué)習(xí)儲備必須的情感因素。
二、初讀課文識字、合作探究解疑破疑
1、請根據(jù)自學(xué)提示初讀課文。
2、展示學(xué)習(xí)成果，認讀生字
3、提示學(xué)習(xí)生字過程中，互相給出提示，提示認讀多音字。
4、出示生詞卡片，認讀生字卡片。
5、指出春夏秋冬四個季節(jié)最具有代表性的自然現(xiàn)象？板書
6、學(xué)習(xí)新偏旁：雨字頭。
7、同學(xué)們你們在生活中見過霜雪這兩種生按提示朗讀課文，完成自學(xué)提示
指名讀、開火車讀
生交流自然現(xiàn)象提高學(xué)生小組合作能力
交給學(xué)生識字方法，積累學(xué)習(xí)更多的生字。
自然現(xiàn)象嗎？
8、認識更多帶有雨字頭的生字。
9、雨字頭生字的書寫，教師范寫生字。
10、請找出詞組中表示動作的詞。
11、認識新的偏旁耳刀旁。
學(xué)生認讀學(xué)生書空學(xué)生認讀生字
四、展示交流深化理解
1、讀中體會練習(xí)朗讀。
2、誰能用動作來表現(xiàn)出這些動詞？
3、讓我們把這些動詞加上動作來讀一
讀，教師指導(dǎo)朗讀。
4、教師做示范朗讀，師生共讀。
5、請同學(xué)們觀察圖你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、誰能形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥？
7、再次仔細觀察形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥？
8、下面請小組合作讀一讀，讀準字音，小組相互正音。
學(xué)生展示生練習(xí)朗讀
仔細觀察圖片
再次仔細觀察
小組合作朗讀
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
五、實踐提升
形成能力
1、教師范讀課文。
2、師生共同朗讀。（加上動作朗讀）
3、給同學(xué)們增加難度根據(jù)插圖和板書，加上動作試著背誦課文。
師生共讀
生背誦課文
有的感情的朗讀是本課的重點。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，重視并加強了對讀書的主導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。
六、課堂總結(jié)
1、學(xué)了這課，你知道了什么？了解了什么？
2、教師總結(jié)：一年有四個季節(jié)，春夏秋
冬，通過學(xué)習(xí)我們知道了有關(guān)四個季節(jié)的
自然現(xiàn)象，那就讓我們從現(xiàn)在做起，保護大自然，愛護大自然，好好的感受四季給我們帶來的美景吧！
生交流學(xué)習(xí)收獲
八、板書設(shè)計
識字1、春夏秋冬
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
九、教學(xué)反思
一年級語文教學(xué)設(shè)計8
設(shè)計說明
由于教材倡導(dǎo)"多認少寫，及早閱讀"的識字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計上先讓學(xué)生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。
課前準備
1、制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2、熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。（學(xué)生）
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1、（課件出示情境圖）教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學(xué)前就認識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。
2、隨著學(xué)生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等）
設(shè)計意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對學(xué)生來說并不難。設(shè)計這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻文，識記"大""小"。
1、過渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來�，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：上、下；多、少）（學(xué)生通過觀察進行匯報）
預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。
2、同學(xué)們，這是重大發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。（出示田園風(fēng)光圖）同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？
（學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。）
3、學(xué)習(xí)韻文。
引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！
（1）老師范讀，同學(xué)認真聽準字音。
�。�2）學(xué)生自由讀。（教師巡視，指導(dǎo)個別學(xué)生）
（3）這個小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞，誰找到了？（出示"大""小"的字卡）
（4）黃牛和貓比，誰大？誰�。浚▽W(xué)生比較后匯報）
�。�5）蘋果和棗比呢？（學(xué)生比較后匯報）
4、用"大""小"練習(xí)說一句話。
如：爸爸的手大，我的手小。
飛機大，汽車小。
5、指導(dǎo)朗讀。把"大""小"兩個生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)"多""少"。
1、（多媒體展示第二組圖）請同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
2、引學(xué)：我們可以用什么方法識記"多""少"這兩個字？（加一加、記筆畫等）
3、用"多""少"練習(xí)說一句話。
如：我的鉛筆多，他的.鉛筆少。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
4、像這樣的反義詞你還知道哪些？（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生匯報拓展）
設(shè)計意圖：
《語文課程標準》中指出："要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。"教學(xué)生字時，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個"說反義詞"的游戲吧！
師：我說大。生：我說小。
師：我說多。生：我說少。
師：我說上。生：我說下。
師：我說里。生：我說外。
設(shè)計意圖：
低年級學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計了"對對碰"的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對生字的認識。
四、指導(dǎo)書寫，掌握字形
1、過渡：同學(xué)們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
2、復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。（課件出示田字格）
齊讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
3、學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導(dǎo)。
4、出示會寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥。
�。�1）少：①復(fù)習(xí)筆畫"丿"，教師寫，學(xué)生書空。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。
�、跁鴮�"少"的筆順。
③示范書寫，講清楚每一筆的位置。
�、芴嵝褜W(xué)生書寫的姿勢要端正。
�、萁處熝惨�，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
（2）�。簭�(fù)習(xí)筆畫"豎鉤""點"。
豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。
�。�3）牛、果：豎在豎中線上。
�。�4）鳥：學(xué)習(xí)新筆畫——"豎折折鉤"。
設(shè)計意圖：學(xué)生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來說，大大降低了寫字的難度。
一年級語文教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1、認識課后雙線內(nèi)8個生字。
2、以讀為核心，指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容，體會作者思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。
教學(xué)過程：
一、緊扣主題，引讀課文。
師：同學(xué)們，課前老師問我們的好朋友龍龍，問他愛不愛自己的學(xué)校。他說——“愛!“可是要他說出愛的理由時他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課對我說“全寫在這上面啦�！蹦銈兿胫浪窃趺凑f的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第一課，快快樂樂(教師板書課題)。
二、自由讀，感知內(nèi)容。
1、直讀音節(jié)，先讀成詞，再讀連句，讀成文。
師：請大家把書輕輕地翻到46頁，看拼音讀，先讀成詞，再讀成句子，讀成文，看誰讀得正確、連貫。
生：自由看拼音讀課文。
2、對照拼音認讀漢字，比一比看誰識的漢字多。
師：同學(xué)們讀得可真用心啊!下面請大家再對照拼音認讀漢字，比一比，看誰認識的漢字多!
生：學(xué)生拼音漢字對照讀課文，教師巡視。
3、再看漢字讀課文，比一比看誰讀的通順、熟練。
師：老師發(fā)現(xiàn)了，同學(xué)們認識的漢字都很多!這回老師增大難度，請你們只看漢字讀課文，比一比，看誰讀得通順、熟練。
生：看漢字再讀課文，教師巡視。
4、讀后思考回答愛學(xué)校的原因。
師：看到大家能如此認真地讀書，老師真為你們感到驕傲!現(xiàn)在誰來說一說，龍龍為什么愛自己的學(xué)校?(指2人來說。課件出示原因：學(xué)校里有老師、同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場，大家一起游戲，快快樂樂。)
師：龍龍愛自己的學(xué)校是因為，大家一起說。(指著課件)
5、認識自然段。
師：好樣的!請看電視屏幕，(課件出示第一自然段的內(nèi)容。)這一段文字，第一行前面空兩個格，像這樣的前面空兩格，就叫做自然段。那我們看看這篇課文一共有幾個自然段?
生：一共有兩個自然段。
師：對了!
三、朗讀課文，體悟感情。
1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。
(1)指定學(xué)生朗讀第一段，板書“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對象：老師、同學(xué)。
師：這篇課文一共有兩個自然段，請大家把書合上。我們先來看第一自然段，誰能勇敢地站起來讀讀這一段?
生1：讀。
師：你讀得很不錯，請坐!還有誰想讀?
生2：讀。
師：好!請坐!(教師隨機板書：大家一起學(xué)習(xí))想一想，“大家”(用紅粉筆在大家的下面點上點)指的都是誰呢?
生：老師和同學(xué)。
(2)找出句子中最能表達作者感受學(xué)�？蓯鄣脑~語。(親親熱熱)
師：嗯，老師和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。這段話中哪個詞最能表達作者感受學(xué)校的可愛呢?
生：親親熱熱。
(3)想一想老師、同學(xué)對你的關(guān)心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。
師：孩子們，想一想老師、同學(xué)對你的關(guān)心，用親親熱熱的語氣來讀讀這一自然段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。(學(xué)生自己練習(xí)讀;指生讀(3人);齊讀)
2、學(xué)習(xí)第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，感悟快快樂樂的感情。
師：大家讀得太棒了!龍龍愛自己的學(xué)校，不僅僅是因為大家可以在一起親親熱熱地學(xué)習(xí)，大家還可以在一起快快樂樂地玩兒呢!請看電視屏幕(課件出示第二自然段內(nèi)容)
(1)讀課文思考:用什么語氣和感情讀第二自然段。
師：自己讀一讀第二自然段，想一想，這段話中哪個詞語最能表達作者感受學(xué)校的'可愛呢?
生：自由讀。
(2)對照文章中彩圖，活化游戲和情境，激活學(xué)生動情點。
師：誰來說說，這段話中哪個詞最能表達作者感受學(xué)校的可愛呢?
生：快快樂樂。
師：應(yīng)該用什么語氣來朗讀這一段呢?
生1：應(yīng)該讀出快樂的語氣。
師：那你能試著用快樂的語氣讀一讀嗎?
生1：讀。
師：你讀得真棒!還有誰也想來讀讀?
生2：從你的讀中，老師感受到了你的快樂!
師：請男同學(xué)齊讀一遍!
男生：齊讀。
師：女同學(xué)再齊讀一遍。
女生：齊讀。
師：結(jié)合這幅圖畫，我們來齊讀這段話，看看誰能讀出快樂的情感。
生：齊讀。
四、拓展延伸，升華主題
師：從你們的讀中，老師深深地感受到了龍龍很愛很愛自己的學(xué)校，孩子們看一看，想一想，我們的學(xué)校里都有什么，你愛我們的學(xué)校嗎?請你和同桌說一說。(學(xué)生同桌交流，指生匯報)
師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們說得很起勁兒，誰想來說說我們的學(xué)校里有什么，你愛我們的學(xué)校嗎?
生1：我們的學(xué)校有升旗臺，每周一早上我們都要舉行升旗儀式，我愛我們的學(xué)校。
生2：我們的學(xué)校也有操場，課間我們在操場上快快樂樂地做游戲，我喜歡我們的學(xué)校。
生3：我們的學(xué)校有很多同學(xué)，我愛我們的學(xué)校。
四、述背課文，回歸整體
1、口述全文。
師：同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就是小作者，讓你說出你愛不愛你的學(xué)校，你愛學(xué)校的什么，你會用什么語氣，怎樣去說呢?請看著圖畫，我們一起來說一說。(課件出示圖畫，師生一起述背課文)
五、認讀生字
師：同學(xué)們真了不起，這么一會功夫，都會背誦課文了。接下來請大家繼續(xù)看電視屏幕，有幾個生字寶寶想請你們認一認。(課件一個一個出示本課要求認識的生字，指生讀，余生跟讀。最后齊讀一遍)
六、課時總結(jié)
師：這篇課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個方面去訴說自己快樂的感受。課后請同學(xué)們以可愛的校園為主題，畫一幅圖畫，明天拿來展示給大家看好嗎?(好)
這節(jié)課就上到這里，下課!(師生相互再見)
一年級語文教學(xué)設(shè)計10
任務(wù)一：觀察情境圖，學(xué)習(xí)情境歌。
1、任務(wù)呈現(xiàn)
今天我們要認識的三位韻母朋友就藏在這幅畫中，（出示情境圖）問：小明和他的媽媽在什么地方？干什么？這是什么時候？從什么地方看出來？
�。�、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生觀察圖畫并思考。
�。场⒄故窘涣�
�。ǎ保⿲W(xué)生匯報觀察思考結(jié)果。
�。ǎ玻┙處煾鶕�(jù)學(xué)生回答小結(jié)圖畫內(nèi)容。
�。ǎ常⿲W(xué)習(xí)情境歌：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
過渡：想不想聽聽媽媽講的是什么故事？請你像小朋友那樣認真聽。
任務(wù)二：學(xué)習(xí)ie的發(fā)音及識記字形。
�。薄⑷蝿�(wù)呈現(xiàn)
�。ǎ保┕适拢ㄤ浺簦盒∶餮剑寢尳裉煲o你講的是拼音王國中有趣的故事。在拼音王國的復(fù)韻母家族中有一對雙胞胎，它們都是由i和e組成的，一個是ei，一個是ie。但是人們經(jīng)常認錯它們，把ei叫成ie，把ie叫成ei。因此，它們非�？鄲�。小明你能幫幫它們嗎？
�。ǎ玻┬∶鞯狞c子老師沒有錄上，誰能告訴大家你有什么好辦法記住ei？（從組合與讀音方面談）
�。ǎ常┌鍟鴌e這是我們今天要認識的第一個韻母朋友，你能說說怎樣記住他的字形？怎樣發(fā)音嗎？
�。�、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生思考并練習(xí)發(fā)音。
３、展示交流
�。ǎ保⿲W(xué)生根據(jù)思考、練習(xí)結(jié)果匯報。
�。ǎ玻┙處熜〗Y(jié)：前面是i后面是e，椰子椰子ieieie。ie中的“e”讀“ê”。發(fā)“ê”時，口半開，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊咧。教師示范讀，學(xué)生跟讀。讀“ie”時，i發(fā)音輕短，中間不斷氣，接著發(fā)“ê”，仔細觀察老師讀，比比誰觀察最仔細。
�。ǎ常└x，互讀，指名讀，齊讀。
過渡：我替eiie還有小明謝謝你們，你們真是愛幫助人的`好孩子。我們接著往下聽故事。
任務(wù)三：學(xué)習(xí)音節(jié)ye及其四聲。
�。薄⑷蝿�(wù)呈現(xiàn)
�。ǎ保┕适拢ㄤ浺簦盒∶鳎阒赖倪�真不少，但ie還有一個特點，你就不知道了，ie這個復(fù)韻母和aieiuiaoouiu的脾氣可不一樣，它總是想自成音節(jié)，去給漢字注音。一天，ie對它的成員i說：“你的發(fā)音和大y差不多，你變動一下，我不就成了音節(jié)了嗎？”于是小i就把身子一晃，變成了大y，也就成了ye，變成了名副其實的音節(jié)了。
�。ǎ玻┌鍟鴜e這個音節(jié)就是整體認讀音節(jié)。你會讀嗎？它的四聲你會讀嗎？出示ye的四聲。
�。病W(xué)生自主學(xué)習(xí)
�。�、展示交流
�。ǎ保┲该x，開火車讀。
�。ǎ玻┏鍪緲淙~圖片，找“葉”字的讀音。
過渡：我們接著聽媽媽講故事。
任務(wù)四：學(xué)習(xí)復(fù)韻母ue的發(fā)音及識記字形。
�。�、任務(wù)呈現(xiàn)
�。ǎ保┕适拢ㄤ浺簦簓e特別淘氣，從家里跑出來，就是一天。不知不覺天就黑了，太陽公公回家了，月亮姐姐上來了。這時，ye突然聽到有人在哭，會是誰呢？ye走上前去一看，原來是ue。
（２）板書ue這就是我們要認識的第二個復(fù)韻母朋友。Ue是由誰和誰組成？你會讀嗎？
�。病W(xué)生自主學(xué)習(xí)
�。场⒄故窘涣�
�。ǎ保⿲W(xué)生回答
�。ǎ玻┙處熜〗Y(jié)：ue中的“e”讀“ê”，u發(fā)音輕短，中間不斷氣，接著發(fā)“ê”，兩音連讀，中間不斷氣。
�。ǎ常⿲W(xué)生跟讀，練習(xí)讀，匯報讀，開火車讀。
過渡：你想知道，ue為什么哭嗎？我們接著往下聽。
任務(wù)五：學(xué)習(xí)音節(jié)yue。
�。薄⑷蝿�(wù)呈現(xiàn)
�。ǎ保┕适拢ㄤ浺簦簓e走上前去一看，原來是ue。原來呀，ue看見ie變成整體認讀音節(jié)，可急壞了，也想變成音節(jié)，可它沒辦法。怎么辦呢？好心的大y說：“別急，別急，我來幫您。”于是，大y就站在ue的面前，ue連忙叫ǖ把眼鏡摘掉，向大y表示感謝。
�。ǎ玻┌鍟鴜ue，yue你會讀嗎？它戴上帽子你會讀嗎？
２、自主學(xué)習(xí)
�。场⒄故窘涣�
�。ǎ保┲该x，開火車讀，齊讀。
�。ǎ玻樵铝翀D片找音節(jié)。
課中操：小花貓，上學(xué)校，老師講課它睡覺，左耳朵聽，右耳朵冒，你說可笑不可笑。
任務(wù)六：學(xué)習(xí)特殊韻母er的發(fā)音及識記字形。
�。�、任務(wù)呈現(xiàn)
�。ǎ保┦聦嵣希《鋵τ谖覀儊碚f非常重要。說說耳朵可以幫我們干什么？比比看，哪位小朋友能用好自己的耳朵，能認真聽老師、同學(xué)講話。
�。ǎ玻┌鍟鴈r今天我們認識的第三為韻母朋友就是er�！岸洹钡摹岸钡谝宦暰褪莈r的讀音。
�。ǎ常┱埬阕约壕毩�(xí)它的發(fā)音并記住它的樣子。
�。病⒆灾鲗W(xué)習(xí)
�。场⒄故窘涣�
�。ǎ保┲该x。教師小結(jié)：發(fā)e的同時，向上卷起舌頭。跟老師讀，自由練習(xí)，再檢查讀。
�。ǎ玻﹨R報如何識記字形。
過渡：媽媽的故事還沒講完，看她接著講什么？
任務(wù)七：學(xué)習(xí)特殊韻母er的四聲。
１、任務(wù)呈現(xiàn)
故事（錄音）：拼音王國里還有一位很特別的韻母er，它不像其它韻母一樣，喜歡和聲母交朋友，它喜歡獨來獨往，人們叫他特殊韻母。他可以自成音節(jié)，去給漢字注音。瞧！它戴著帽子走來了。出示er的四聲。
�。病⒆灾鲗W(xué)習(xí)
�。�、展示交流
�。ǎ保┲该x，開火車讀。
�。ǎ玻┳稣遗笥延螒�。
任務(wù)八：學(xué)寫ieueer。
１、任務(wù)呈現(xiàn)
三位韻母朋友出來時間長了，該回家了，我們把它們送回家。出示四線三格。
２、學(xué)生描紅
�。�、展示交流
教師小結(jié)：書寫時要注意，兩個字母要靠近，成為一個整體。
一年級語文教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1、認識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教學(xué)重點：
認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
課前準備：
12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)課時：
1課時
一、圖字結(jié)合，認識口耳目手足
1、看圖：圖上畫的是什么？
2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系？
二、認讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。
2、認讀生字：
�。�1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。
�。�2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
�。�3）競賽讀�？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認讀
1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的'？
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：
在田格本上寫今天所學(xué)的生字
一年級語文教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“
”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力，認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
過程與方法：
1．通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。
2．通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對周圍事物有好奇心，認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對周圍事物的好奇心。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1．會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“
”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
通過讀文，理解、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
三、教學(xué)策略
這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學(xué)生了解生活常識，積累語言材料。教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)語文，在活動中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學(xué)生自主識字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識字，讀書的能力。在聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗積累實現(xiàn)知識的遷移運用，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1．學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。
2．在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。
3．在課文解讀中引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)課文，在活動中學(xué)課文。引導(dǎo)學(xué)生的生活經(jīng)驗積累向知識遷移，鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．師：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？學(xué)生說出自己朋友的名字。
師：我也有一個好朋友。（課件出示謎語）
有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在后，
晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。
你們猜，我的.好朋友他是誰？
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．學(xué)生回答后隨機板書課題，讀準音yǐnɡ zi，識記“影”。
（二）實踐活動，了解影子
1．師：你們是怎么猜出來的？
【設(shè)計意圖】學(xué)生喜歡猜謎，通過猜謎說原因，學(xué)生對影子有了初步的感覺。
2．設(shè)計影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。
�。�1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過他？現(xiàn)在能馬上找到他嗎？
（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的？你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。
（3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變。
【設(shè)計意圖】有趣的“影子”游戲讓學(xué)生對影子產(chǎn)生了感性認識。恰當?shù)恼Z文實踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對話，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
�。ㄈ┱w感知，自主識字
過渡語：同學(xué)們觀察得可真仔細，就讓我們走進課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧！
1．學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。
把藍線中要求“我會認”的字在文中圈畫出來，遇到不認識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2．自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認對了，請你夸夸他。
3．認識新的偏旁“犭”和“宀”。
4．檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。
�。�1）開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語。
�。�2）男女生對讀去掉拼音的詞語。（強調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲）
�。�3）比賽形式考查會認的字。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在具體的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運用，恰當?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性�！皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。
5．指導(dǎo)書寫：飛、馬、鳥。
（1）認識新筆畫“
”和“ㄅ”。
�。�2）重點強調(diào)：“飛”的“
”不要寫成“乙”。“馬”的第一筆是橫折，“鳥”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。
�。�3）學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時，注意正確的姿勢。教師巡視，進行指導(dǎo)。
（4）展示學(xué)生的生字書寫，學(xué)生進行評價，教師根據(jù)學(xué)生評價進行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進。
【設(shè)計意圖】帶有“
”和“ㄅ”的會寫字本課中是第一次出現(xiàn)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，孩子們往往在書寫時“
”的筆畫出現(xiàn)錯誤，這樣設(shè)計的意圖是避免了學(xué)生在認知過程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海，以教師的指導(dǎo)使學(xué)生首次獲取的知識便是正確規(guī)范的。
�。�5）生字朋友都認識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。
�。ㄋ模┘氉x課文，指導(dǎo)朗讀
1．影子可真調(diào)皮，它和太陽捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。
2．看！太陽在動，影子也在動�？纯从白佑惺裁醋兓剑�
【設(shè)計意圖】利用多媒體課件拉進課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離�；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點的坡度。
3．同學(xué)們看得認真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？
�。�1）先四人小組進行交流。
�。�2）學(xué)生匯報，教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點撥。
4．教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀。
【設(shè)計意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。
5．現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？
【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際，學(xué)生學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力并練習(xí)說完整的一句話。
6．學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。
�。�1）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？
�。�2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。
（3）真有趣！誰來讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀。
7．學(xué)習(xí)第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。
�。�1）看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰？
�。�2）指名讀后評議，理解“好朋友”。
�。�3）學(xué)生自由讀體會，再指名讀并配上動作。
【設(shè)計意圖】學(xué)生通過仔細觀察圖畫、回憶影子游戲，說出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會“小黑狗”“好朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點。
8．朗讀全文。
9．指導(dǎo)背誦。
�。�1）出示課件，進行背誦。
�。�2）一邊做動作一邊背誦。
【設(shè)計意圖】積累語言，運用語言，始終是語文教學(xué)的根本。根據(jù)以往的教學(xué)情況來開看，學(xué)生會讀會背，但說話時還是無從下手。創(chuàng)設(shè)說話的語言環(huán)境，讓學(xué)生有的可說，學(xué)習(xí)課文后要會說。此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進，給孩子們搭設(shè)臺階，為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)提供了一個空間，將課文內(nèi)容延伸，讓學(xué)生用課內(nèi)積累的規(guī)范語言，自由地表達出生活中的方位，感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。
�。ㄎ澹┛鞓敷w驗，發(fā)展語言
1．教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作）
提問：你們想做嗎？（指名表演）
2．師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？
3．小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。
【設(shè)計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學(xué)的最終目標，此環(huán)節(jié)的設(shè)計理念就在于此。豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了他們的動手能力和語言表達能力。
一年級語文教學(xué)設(shè)計13
教材簡析：
《我多想去看看》是人教版小語一年級上冊內(nèi)容。課文以一個山村小男孩的口吻、以詩歌的形式，講述了自己想去遙遠的北京城去看看“天安門廣場的升旗儀式”的想法。文章語言質(zhì)樸、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。
教學(xué)目標：
1、認識13個生字，會寫“廣、開、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
重難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生把長句子讀好。
教具準備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、認識13個生字。學(xué)習(xí)2個偏旁“心、方”。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教具準備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣導(dǎo)課
1、課件播放北京風(fēng)光片：天安門、萬里長城、天壇……（充分調(diào)動學(xué)生的視覺積趣）
2、師過渡：北京是世界有名的文化名城，而且風(fēng)景迷人，你們看到這么美的`風(fēng)景，有什么想法想對大家說嗎？（把說話的機會留給學(xué)生）
3、沒有去過北京的小朋友都想去北京看看，有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣，也想去你北京看看。出示課題：我多想去看看。齊讀課題，要求讀準音。適機學(xué)習(xí)偏旁“心字底”。
二、整體感知課文
1、過渡：學(xué)習(xí)課文之前，老師有一個問題想問問你們，讀課文時，遇到生字怎么辦？你有什么好方法？
2、自由讀課文，要求讀準字音。
3、師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊劃出自己不熟悉的字。
三、認識13個生字
師：課文中的生字都結(jié)成了果子，你們還能認識嗎？
生：認識。
師：我們來做“摘果子”游戲，好不好？
生：好！（生練習(xí)讀準字音，口頭組詞等）適機學(xué)習(xí)偏旁“方”。
四、滲透情感教育
1、認識了生字，我們就能把課文讀得更美，對嗎？指名讀，讀后評議。
2、課件出示分角色朗讀課文。
3、剛才大家聽得很認真，誰聽出來了，詩歌中的媽媽告訴了“我”什么？
4、觀看升旗錄像，領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
5、看了天安門廣場的是、升旗儀式，你最想說的是什么？課文中的“我”說了什么？（設(shè)計意圖：通過觀看升旗儀式的'錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的意思，突破教學(xué)難點。）
6、分小組賽讀，比比哪組讀得最正確、流利、有感情。（“我多想去看看，我多想去看看”采用了反復(fù)的手法，朗讀時語氣要強烈，突出“多想”，表達出向往北京的強烈愿望。通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。）
一年級語文教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標:
1. 認識“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等12個生字，會寫“古、涼、細、夕、李、語、香”等7個生字。
2. 正確流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點:
識字,寫字,正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合詞句理解字義。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
學(xué)情分析:
本課節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，適合低段學(xué)生在誦讀的同時開展識字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知，在學(xué)生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念，采用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學(xué)生記字形、明字義，并在游戲、課中操以及配樂朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生對生字的熟識度。
教學(xué)課時:2課時
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示生字，指名讀，齊讀。
�。ㄕn件出示）古、涼、細、夕、李、語、香
2．出示：（課件出示）
和風(fēng)細雨 夕陽 朝霞 方圓
鳥語花香 嚴寒 酷暑 古今
練習(xí)朗讀。
二、精讀感悟，重點理解。
1．你知道什么是對子嗎？
師講解：（課件出示）
�。�1）對子詞一般對仗工整，瑯瑯上口，字數(shù)都相等，斷句一致，音調(diào)和諧。
（2）一般有以下詞語組成：
同類詞：晨——暮 雪——霜 柳——楊 桃——李（板書：同類詞）
含有近義詞的四字詞語分開： （和風(fēng)）（細雨） （山清）（水秀）（板書：近義詞）
含有反義詞的四字詞語分開：（朝霞）（夕陽）（板書：反義詞）
2．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（課件出示）
�。�1）第一句對子詞是兩組什么詞？
�。ㄊ莾山M反義詞。“古今”是一組時間方面的相對反義詞，“圓方”是形狀方面的相對反義詞。）
�。�2）第二句對子詞是兩組什么詞？
�。ㄟ@也是兩組反義詞�！皣篮睂懙氖嵌�，“酷暑”寫的是夏天，“春暖”寫的是春天，“秋涼”寫的是秋天，兩組對子，向我們展示了一年四季的不同。）
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（課件出示）
�。�1）這一小節(jié)是一些什么詞組成的'對子歌？
�。ㄆ渲谐俊� 雪——霜 是一組同類詞，“和風(fēng)與細雨”是近義詞，“朝霞與夕陽”是反義詞。）
�。�2）向我們展現(xiàn)了怎樣的景象？
�。◤淖匀滑F(xiàn)象方面介紹對子，向我們展示了白云、霧氣彌漫，雪霜連天的潔白世界。）
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié).（課件出示）
（1）第一句對子詞是兩組什么詞？
�。ā疤摇⒗睢倍际撬�，“柳、楊”都是樹木，為同類詞組成的對子歌。）
（2）第二句對子詞是兩組什么詞？
（鶯歌燕舞、鳥語花香則是兩個四字詞語，這句把兩個含有近義詞的四字詞語拆開相對，表現(xiàn)了大自然的美麗。）
三、練習(xí)朗讀
1．師生對讀。
2．生生對讀。
3．同桌玩拍手對對子游戲。
4．男女生對讀全文。
四、拓展練習(xí)
1．分組自編對子。
2﹒交流反饋。
五、實踐活動。
一年級語文教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
1、認識12個生字，認識2個偏旁"饣、牛"。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會寫“今、正”2個生字。
教學(xué)重點：
認識12個生字，認識2個偏旁"饣、牛"。
教學(xué)難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話揭題
1、板書：生日。小朋友記得自己的生日嗎？講講你的生日是怎么過的。
2、今天，有一位小朋友，她叫小云，她要把自己的生日借給媽媽。板書完課題：借生日。讀課題。你平時向別人借過什么東西？
3、質(zhì)疑：生日怎么借��？小云為什么要把生日借給媽媽呢？我們一起到課文中去看看吧！
二、初讀課文，認識生字
1、聽電腦范讀課文。
2、自己認真讀。
3、指名分小節(jié)讀。
隨機出示生字，讀準字音。
“放、熊、正”后鼻音。
“怎、飯、班、今”前鼻音；“放、飯”區(qū)別；“正、怎”區(qū)別。
4、識記生字。
同桌交流互說：記住了哪個字怎么記的。
5、反饋識記方法。
加一加：放（方+反文旁）、熊（能+四點底）、飯（食字旁+反）、正（一+止）。
物（牛+勿）、拿（合+手）。
換一換：快：塊換成豎心旁；怎：作換成心字底。
兒歌形象記憶：班：兩個姓王的在一個班里。
6、鞏固：讀生字詞。
小老師領(lǐng)讀、指名讀。
7、現(xiàn)在把字詞寶寶送回課文里，看誰讀準了。放聲讀課文。
三、分角色讀課文，理解內(nèi)容
1、用橫線劃出小云的話。反饋，讀句子。
2、用波浪線劃出媽媽的`話。反饋，讀句子。
媽媽真的忘了自己的生日嗎？（媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。）
3、分角色朗讀。
指名讀、小組練習(xí)讀。
媽媽聽了小云的話，會對小云說什么？
唱《生日歌》。
四、指導(dǎo)書寫
今正
五、布置作業(yè)：制作小禮物，寫句心里話
親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等）送給父母，并寫上幾句祝福的話。
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