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二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。
2.揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。
教學(xué)方法：
集中識(shí)字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
1.“觀”是什么意思？
2.“坐井觀天”是什么意思？(坐在井底看天)
3.誰(shuí)坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對(duì)不對(duì)？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2.教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽?zhēng)論？誰(shuí)的意見對(duì)？
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的.對(duì)話中你知道些什么？ 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話�！澳銖哪膬簛�(lái)？”要讀出疑問的語(yǔ)氣�！拔覐奶焐蟻�(lái)？”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。
3.讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話�！按笤挕笔鞘裁匆馑�？課文里的“大話”是指什么？青蛙認(rèn)為“天”只有多大？
4“弄錯(cuò)”是什么意思？小鳥說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了？“弄錯(cuò)”了什么？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？小鳥為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的？(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)
5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話�！芭笥眩瑒e說(shuō)大話了!？··有那么遠(yuǎn)嗎？”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問的語(yǔ)氣。“你弄錯(cuò)了？”要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6.讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。
7.青蛙為什么笑？(它認(rèn)為自己的意見對(duì)，是小鳥錯(cuò)了。)
8.小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰�，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。)
9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？為什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事？
二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認(rèn)為：“天不過(guò)井口那么大”；小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天�！毙▲B：“我從天上來(lái)，飛了一百多里�！�)
4.它們的看法誰(shuí)對(duì)？為什么？
5.揭示寓意，理解成語(yǔ)。
(1)課文中講的“坐井觀天”是什么意思？
(2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的？想一想，它還會(huì)怎么說(shuō)？
6.這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2.練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詞語(yǔ)“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思，會(huì)寫生字“渴”和“喝”；
2、能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對(duì)話；
3、能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道它們說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)；
重點(diǎn)：分角色讀好小鳥和青蛙的對(duì)話
難點(diǎn)：知道小鳥和青蛙說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。
2、出示詞語(yǔ)：
第一組：渴，喝（點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同，識(shí)記小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水要用嘴，所以口字旁）
口渴，喝水
第二組：無(wú)邊無(wú)際（理解意思：沒有邊際，形容范圍很廣闊）你能說(shuō)一說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際的（ ）嗎？例如：無(wú)邊無(wú)際的大海，無(wú)邊無(wú)際的沙漠（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
第三組：一只小鳥，一只青蛙，一口井
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是講誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小。）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭(zhēng)論的？
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段
1、出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鳥飛來(lái)，落在井沿上。（學(xué)生自讀）
2、你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥邀請(qǐng)到教室里了，根據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學(xué)生貼圖）
3、理解“井沿”就是“井邊”
�。ǘ榱颂斓拇笮∵@個(gè)問題，他們總共爭(zhēng)論了幾次，請(qǐng)同學(xué)們自讀2—7自然段，用橫線劃出小鳥的話，用波浪線劃出青蛙的話。
1、出示全部對(duì)話，指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、從它們的對(duì)話中，我們知道了青蛙和小鳥的想法，青蛙認(rèn)為天只有（板貼：井口那么大），小鳥認(rèn)為天（板貼：無(wú)邊無(wú)際）
�。ㄈ┯懈星榈乩首x對(duì)話
1、學(xué)習(xí)第1次對(duì)話：我們來(lái)看第一次對(duì)話，
出示：青蛙問小鳥：“你從哪兒來(lái)呀？”
小鳥回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！保ㄖ该x）
A你從問號(hào)讀出青蛙怎樣的心情？（好奇、疑惑）
B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們?nèi)タ纯葱▲B飛過(guò)了哪些地方？（圖片展示它飛過(guò)城市、村莊、樹林、田野）小鳥飛得這么遠(yuǎn)，你能讀出遠(yuǎn)嗎？（指名3—4位學(xué)生讀一讀）
評(píng)：他的速度很慢，讓我們感覺到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠(yuǎn)嗎？（同桌練讀，并展示）
評(píng)：感覺到這是一只有好奇心的小鳥，感受到了小鳥飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
2、學(xué)習(xí)第2次對(duì)話：聽到小鳥說(shuō)飛了一百多里，青蛙怎么說(shuō)的？
A出示第2次對(duì)話：
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
�。ㄖ该x青蛙的話并評(píng)價(jià)）
B為什么青蛙說(shuō)小鳥在說(shuō)大話呢？（理解詞語(yǔ)：說(shuō)大話，即吹牛的意思）我來(lái)采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說(shuō)小鳥在說(shuō)大話呢？（青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，一抬頭就看見天，天只有井口那么大，小鳥卻跟它說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，所以青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛）
C讓我們伸出手來(lái)抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？根本用不著。這么小的地方，所以這個(gè)問號(hào)里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）
D讓我們帶著不相信的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀青蛙的'話。（齊讀）
e剛才我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田，還是沒有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出天的無(wú)邊無(wú)際。（指名讀，齊讀）
f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對(duì)話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無(wú)邊無(wú)際。
3、學(xué)習(xí)第3次對(duì)話：
過(guò)渡：現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了，一個(gè)說(shuō)大，一個(gè)說(shuō)小，到底誰(shuí)對(duì)呢？讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話，找一找答案。
出示：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
小鳥也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井來(lái)看一看吧。”
�。�1）青蛙不相信小鳥說(shuō)的話，理由是什么？（找句子說(shuō)明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）
（2）卷筒實(shí)驗(yàn)：學(xué)生模仿老師卷筒實(shí)驗(yàn)，指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？老師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實(shí)道理是一樣的，所以青蛙認(rèn)為，天只有（井口大）
�。�4）現(xiàn)在，你認(rèn)為是小鳥說(shuō)得對(duì)還是青蛙說(shuō)得對(duì)？為什么？（青蛙錯(cuò)在：天天坐在井里，見識(shí)少，又不聽別人的勸告，還自以為是。）
�。�5）全班交流：青蛙笑什么？小鳥笑什么？
�。ㄇ嗤苄Γ鹤约簩�(duì)，小鳥錯(cuò)。小鳥說(shuō)大話，自己天天坐在井里看
天只有井口大，小鳥騙人……
小鳥笑：青蛙弄錯(cuò)了，過(guò)于自信，聽不進(jìn)別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）
（4）我們和小鳥一起告訴他：不信，你跳出井來(lái)看一看吧。
小鳥之所以知道天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗w得高，看得遠(yuǎn)。確實(shí)是這樣，從這個(gè)故事你明白了什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽取別人正確的建議，會(huì)有更多的收獲的。
三、演讀對(duì)話
知道寓意后讓我們?cè)賮?lái)讀一讀感受一下不同的語(yǔ)氣，自己練讀，分小組讀好對(duì)話
四、生字教學(xué)
1、出示生字：喝與渴（回顧識(shí)字小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水用嘴喝，所以口字旁）
2、指導(dǎo)生字書寫。
五、板書設(shè)計(jì)：
天的大小
青蛙：井口那么大
小鳥：無(wú)邊無(wú)際
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)理念】
一、遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語(yǔ)境到文本語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中加深對(duì)同一漢字的理解。
二、借生活語(yǔ)境和文本語(yǔ)境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語(yǔ)言現(xiàn)象。借課文的語(yǔ)境知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。
三、借文本語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。
二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。
三、能理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思。并知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。
四、能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)寓意。
【教學(xué)年級(jí)】
二年級(jí)
【教學(xué)活動(dòng)】
一、看看、想想，在生活語(yǔ)境中初識(shí)生字
生活語(yǔ)境一：出示 手機(jī)顯示屏
師：老師借了個(gè)手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息，我該按什么鍵了？
課件出示：信息
生活語(yǔ)境二：出示 一張登機(jī)牌
師：我發(fā)過(guò)去的短信息詢問登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場(chǎng)登機(jī)？
課件出示：國(guó)際機(jī)場(chǎng)
生活語(yǔ)境三：出示 沿信道登機(jī)的圖片
師：“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？
師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)拢谶@里表示順著。
師：生活就是最好的識(shí)字課本�？�，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過(guò)，也有可能在生活中聽過(guò)說(shuō)過(guò)。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。
二、讀讀、思思，在文本語(yǔ)境中學(xué)習(xí)字詞
�。ㄒ唬┳宰x課文，初學(xué)字詞
1．圈詞、讀詞
生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿 無(wú)邊無(wú)際 不信）
生：讀正確生字的音
2．詞語(yǔ)比較，感受一字多義
師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的.意思，“國(guó)際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡(jiǎn)短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢？
（二）正確讀課文，加深對(duì)“沿”的理解
1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利
2．學(xué)習(xí)“沿”
師：課文中的兩個(gè)主角來(lái)了�？纯匆蛔匀欢�，小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里？（請(qǐng)同學(xué)在黑板上貼畫）
看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。
師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì)不一樣呀，漢字真有趣。
師：門的邊可以叫——
生：“門沿”。
師：窗的邊叫——
生：“窗沿”。
師：床的邊叫——
生：“床沿”。
師：那路的邊緣叫——
生：“路邊”。
師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。
（三）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”
1．分角色朗讀
師范讀。要求：認(rèn)真聽，小鳥和青蛙有幾次對(duì)話。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的效果。）
師：這樣你一句我一句地說(shuō)話就是對(duì)話。他們一共有三次對(duì)話。
師：寫對(duì)話呀，常常要用上引號(hào)，引號(hào)里面的內(nèi)容就是說(shuō)的話，引號(hào)外面常常提示是誰(shuí)說(shuō)的。
生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。
2．梳理故事情節(jié)
師：小鳥和青蛙在爭(zhēng)論什么？各自的觀點(diǎn)是什么？
生：交流。
師：（板書：井口大 無(wú)邊無(wú)際）
3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思
師：“無(wú)邊無(wú)際”是說(shuō)天沒有邊，“際”也是邊的意思�？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。
師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。
課件出示：邊際、邊沿。
師：還有很多詞語(yǔ)都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時(shí)刻 憂慮……
4．在課文語(yǔ)境中理解“無(wú)邊無(wú)際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式
師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)，誰(shuí)正確呀？
小鳥是怎樣知道天“無(wú)邊無(wú)際”。
句式練習(xí)一：它飛過(guò)大海，看到 ，沒有看到天的邊際。
句式練習(xí)二：小鳥飛過(guò) ，看到了 ，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過(guò)哪些地方。）
句式練習(xí)三：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)：小鳥飛過(guò)了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說(shuō)天是無(wú)邊際。（課件出示：無(wú)邊際）
師：如果要表示沒有邊，可以加個(gè)“無(wú)”字，小鳥真會(huì)說(shuō)話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無(wú)”字。（課件出示“無(wú)邊無(wú)際”）
師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無(wú)邊無(wú)沿”“無(wú)憂無(wú)慮”“無(wú)依無(wú)靠”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”……
師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。
�。ㄋ模w會(huì)寓意，學(xué)習(xí)“信”
師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？
學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。
師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了，所以說(shuō)：“不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
師：突出“信”字，人說(shuō)話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。
師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來(lái)看看，我們也來(lái)勸勸青蛙吧。
生：交流。
三、觀察、比較，在書寫評(píng)價(jià)中感受漢字的形體美
1．明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫
師：老師想和小朋友比賽寫字，我們一起選擇最難的四個(gè)生字來(lái)寫。
生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說(shuō)出選擇的理由，合理就采用）。
【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，判斷形難字�！�
師：老師也來(lái)選擇兩個(gè)字：沿 信
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)�！�
師：為了比賽公平，你們把你們語(yǔ)文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。
【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法。】
師生活動(dòng)：各自書寫選出的四個(gè)生字。
2．細(xì)觀察、作比較、感受美
�。�1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。
�。�2）通過(guò)抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。
�。�3）修正書寫。
四、板書
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“沿、際”兩個(gè)生字，理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思
2、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、青蛙、小鳥圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：（提前板畫）
師：看圖，你看到了什么？（生答）
師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀）
二、新授：
1、誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事？（指生讀）
師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來(lái)讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來(lái)，讓小鳥落到井沿上吧�。ㄉ胶诎宸判▲B）
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）
2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來(lái)寫一寫吧！怎樣才能寫好這個(gè)字呢？（生說(shuō)，師范寫、生寫四個(gè)）
3、同學(xué)們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙和小鳥的.對(duì)話？指生讀。
4、師：一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥會(huì)感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會(huì)小鳥的累、渴）
5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會(huì)青蛙和小鳥的不同語(yǔ)氣，自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話。
指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大？）青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）師：什么是大話？
師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。（板書）
師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）
師：這個(gè)詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
師：想一想，還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？
6、師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥說(shuō)的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰(shuí)認(rèn)為自己能讀好青蛙說(shuō)的話，你也勇敢地舉起手來(lái)。出示古詩(shī)《登鸛雀樓》，齊讀。
師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，我們來(lái)一起讀一讀第
6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）
師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（生答）
師：?jiǎn)稳伺约觽�(gè)語(yǔ)言的言，中國(guó)人崇尚信義，意思是做人應(yīng)該言而有信，答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來(lái)擴(kuò)詞？
7、青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來(lái)嗎？
師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來(lái)。
師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來(lái)，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。
三、課后擴(kuò)展：讀兒歌。
太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大？哪個(gè)最小？播放動(dòng)畫
板書設(shè)計(jì)：
坐井觀天
青蛙井口小鳥無(wú)邊無(wú)際
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書課題。
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
�。ǘ⒄J(rèn)識(shí)生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)
3、結(jié)合書上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）
�。ㄈ�、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
�。ㄋ模⒄w感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）
板書： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥在什么地方？ （井沿）
�。ㄎ澹�、細(xì)讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的'認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？小實(shí)驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
�。┱w綜合：
1、展開想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）
�。▽�(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來(lái)片面看問題，……）
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
附件1：板書：
13 坐井觀天
青蛙 （有多大？） 小鳥
井口那么大 無(wú)邊無(wú)際
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。
3、了解“坐井觀天”“無(wú)邊無(wú)際”“一百多里”等詞的意思，
4、了解寓言內(nèi)容，理解寓意，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課文
1、小朋友們好，老師給大家?guī)?lái)了新朋友。瞧，誰(shuí)來(lái)了，讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時(shí)，飛來(lái)一只小鳥，落在了井沿上。（課件出示井沿一詞，齊讀，男女生讀）在它們之間呀，發(fā)生了一件有趣的故事。這個(gè)故事的題目就叫做——《坐井觀天》。
2、板書課題，齊讀課題，理解課題
師：“觀”是什么意思？坐井觀天是什么意思嗎？
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事吧！
1、學(xué)生自由讀課文
師：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到有拼音的字多讀幾遍。記得：不動(dòng)筆墨不讀書！不理解的地方做個(gè)記號(hào)。開始吧！
2、指名反饋。
師：你有什么疑惑不解的地方？設(shè)生問：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?（指名提問）是呀，它們各自的看法是什么呢？
3、指名讀課文。
師：讓我們從文中找答案。請(qǐng)大家開火車讀課文，一人一個(gè)自然段，邊聽邊思考（填空：和在爭(zhēng)論。小鳥認(rèn)為，青蛙認(rèn)為。）（我來(lái)當(dāng)文明小聽眾）
三、導(dǎo)讀精講，理解感悟
過(guò)渡：是呀，同樣的天，小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。ㄕn件出示句子，學(xué)生接讀）
（一）問題：小鳥和青蛙各自的看法是什么？
1、指名讀小鳥的話：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�。ㄌ煊卸啻竽�？請(qǐng)你讀！評(píng)價(jià)：好像不夠大！你來(lái)讀！恩，是挺大的！你也來(lái)讀一讀！大家一起讀！哇，這天，一眼望不到邊，太大了�。�
2、理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話，
師：請(qǐng)你也用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。
3、這是小鳥的看法，青蛙的看法是什么呢？
4、指名反饋。（別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）
師：這在課文的第幾自然段？請(qǐng)你讀一下！
5、生說(shuō)感受，質(zhì)疑。
師：齊讀青蛙的話，說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？（天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？這是什么意思。）
生：我知道了青蛙覺得天只有井口那么大。
生：青蛙不相信小鳥的話。
6、指導(dǎo)朗讀。
師：如果你是青蛙，你會(huì)怎么說(shuō)這句話。（注意觀察學(xué)生表情，予以評(píng)價(jià)）
�。ǘ﹩栴}：他們的看法為什么不一樣？
過(guò)渡：咦，同樣的天，它們的看法為什么會(huì)不一樣呢？請(qǐng)默讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
1、青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?從文中標(biāo)出來(lái)。
2、指名反饋，相機(jī)出示句子。
(課件出示句子“我從天上來(lái)。我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。”
“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�)
師評(píng)價(jià)：贊同嗎？哇，你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真不錯(cuò)！讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng)，有感情地齊讀：“我從天上來(lái)。我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！�
3、感悟小鳥的話：“我從天上來(lái)。飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！�
�。�1）師范讀。（師：飛了這么遠(yuǎn)，小鳥又累又渴！我也來(lái)試試或者聽老師讀）
�。�2）男女生賽讀。
師：男、女生比賽。（生互評(píng)）
（3）學(xué)習(xí)生字“渴”“喝”
師：大家聽得真仔細(xì)，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎，這里藏著一對(duì)雙胞胎——“渴”“喝”
你們真會(huì)觀察！動(dòng)動(dòng)腦筋，有什么好辦法區(qū)分這對(duì)雙胞胎？
愛動(dòng)腦筋的孩子，喜歡你！記住了它們的名字，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導(dǎo)書寫，提醒寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)并巡視指導(dǎo)）
�。�4）理解“一百多里”。播放動(dòng)畫配樂課件：小鳥飛過(guò)的地方（草原、大海、沙漠、森林……）
師：瞧，大家這么用心書寫，兩個(gè)字寶寶可喜歡大家了，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！讓我們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀（齊讀句子）！這一百多里到底有多遠(yuǎn)？小鳥看到過(guò)哪些東西？
瞧，小鳥飛呀飛，飛過(guò)，飛呀飛呀，飛過(guò)；飛呀飛呀，飛過(guò)；飛呀飛呀，飛過(guò)……
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。
師：哪個(gè)小朋友的說(shuō)話本領(lǐng)最高，會(huì)說(shuō)：小鳥飛過(guò)的，看見。
�。ㄖ该f(shuō)句子）
（6）小結(jié)：小鳥飛過(guò)那么多的地方，看到那么多的東西，見識(shí)真廣呀！我們把這叫做——眼界開闊。（師板書眼界開闊，生齊讀）。
4、感悟青蛙的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
過(guò)渡：眼界開闊的小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，青蛙不服氣了，它說(shuō)：
�。�1）課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄖ该x，先請(qǐng)一生讀，生評(píng)價(jià)，師評(píng)：青蛙認(rèn)為自己沒錯(cuò)，可你讀得不夠自信哦。再請(qǐng)一只青蛙來(lái)讀一讀。哇，多么自信的青蛙呀！全班學(xué)學(xué)他，也來(lái)讀一讀。）
�。�2）帶學(xué)生體驗(yàn)：這自信滿滿的朗讀聲，讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么？請(qǐng)你把書卷成圓筒狀，把天花板當(dāng)作天，說(shuō)說(shuō)，這時(shí)你看到的天有多大？
�。ㄖ该答仯�
�。�3）小結(jié)：哎呀，青蛙也沒說(shuō)錯(cuò)呀！咦，這到底是怎么回事？（是呀，青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天，它看到的太少了了，這就叫做——目光短淺。板書（目光短淺，生齊讀。）所以，目光短淺的青蛙說(shuō)天只有井口那么大，對(duì)不對(duì)？但他卻一直認(rèn)為自己是對(duì)的`，我們把這叫做——自以為是。板書并請(qǐng)生齊讀。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
師：這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀！面對(duì)它，小鳥是怎么說(shuō)呢？
1、齊讀句子
2、小組討論：青蛙聽了好朋友小鳥的建議，跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)和小組的伙伴們討論討論。
3、指名反饋。
評(píng)價(jià)：青蛙實(shí)在太后悔了，早就應(yīng)該跳出來(lái)看看。
看來(lái)小鳥的話真的沒錯(cuò)。
是呀，對(duì)于別人好的建議，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)穆犎 ?/p>
4、小結(jié)：這下，青蛙總算心服口服了，看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來(lái)完整地把這則寓言故事讀一讀！
四、角色扮演，朗讀課文
過(guò)渡：哇，你們把小鳥的真誠(chéng)，眼界的開闊，青蛙的目光短淺，自以為是讀得真到位。下面，請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥，分角色讀讀它們的對(duì)話。
�。ㄕn件出示青蛙、小鳥的話。）
1、同桌角色扮演。
2、請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)角色扮演。
師：哪兩位小演員想上來(lái)表演一下呢？
真是可愛的小演員！
你們覺得他們演得好嗎？好在哪里?
五、總結(jié)課堂，課外延伸
1、寓言中的這兩位新朋友，你更喜歡誰(shuí)？為什么？
2、你從這則寓言故事中懂得了什么？
3、總結(jié)：是呀，我們要全方面的認(rèn)識(shí)事物，否則，就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，自以為是。
六、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事講給家里人聽。
2、小練筆：青蛙跳出井口，看到了……
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、學(xué)情分析：
本課的重點(diǎn)是通過(guò)理解青蛙和小鳥的對(duì)話，從而悟出課文寓意。本課的板書將“井”以簡(jiǎn)筆畫的形式畫出來(lái)，再采用對(duì)比的形式，將小鳥和青蛙的觀點(diǎn)板書在“井”的相應(yīng)位置，從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意：所處的位置不同，認(rèn)識(shí)的事物不同，看問題的態(tài)度也會(huì)不同�！白^天”一詞置于井的底層，與圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既點(diǎn)明了課題，又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因，真是一舉兩得。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
五、課前準(zhǔn)備：
能活動(dòng)的掛圖。
六、教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)題：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》（教師邊說(shuō)邊板書課題。）
�。ǘ┏鍪旧衷~卡片：（來(lái)和字寶寶打聲招呼）指名認(rèn)讀——齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)生齊讀后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？ 二、自讀課文，深入了解大意。
讓學(xué)生小聲自讀課文，邊讀邊想：
課文中是寫誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┳x第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2、小鳥從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）
�。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對(duì)話？（3次）
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。（出示對(duì)話）
�。�1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語(yǔ)氣。）
�。�2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）結(jié)合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}
（3）小鳥說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大）
�。�4）指導(dǎo)分角色朗讀。（個(gè)別讀——領(lǐng)讀）
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（出示對(duì)話）
�。�1）青蛙聽了小鳥的話又說(shuō)什么了？它相信小鳥的話嗎？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）
（2）青蛙說(shuō)小鳥說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？（說(shuō)小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）
（3）青蛙認(rèn)為天有多大？{認(rèn)為天只有井口大}（板書：天井口大）
�。�4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（板書：天無(wú)邊無(wú)際）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）
（5）帶學(xué)生體驗(yàn)：探頭窗外，說(shuō)說(shuō)你平�？吹降奶煊卸啻螅恐敢谩盁o(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。再請(qǐng)同學(xué)們用書本輕輕地卷成紙筒看看天，看到的天有多大？
�。�6）男女分角色對(duì)讀。（青蛙：不相信的語(yǔ)氣）（小鳥：勸告的語(yǔ)氣）
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。（出示對(duì)話）
（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑，自以為是）
（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）
�。�4）小鳥為什么“也笑了”？（善意，真誠(chéng)）小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的`？（講道德）（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）
�。�5）指名分角色讀后評(píng)價(jià)。
�。�6）分組再感情朗讀。
（7）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)說(shuō)些怎么？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）
四、課堂練習(xí)。
1、分角色朗讀課文。
2、在對(duì)天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
3、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。）（聯(lián)系實(shí)際舉例）
{小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：飛得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見識(shí)短淺，而又自以為是的人。}
4、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。（注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。）
五、布置作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù)）
�。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┌选白^天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
�。ㄈ├m(xù)編“坐井觀天”的故事。
�。ㄋ模┯媚闶种械漠嫻P把“坐井觀天”圖下來(lái)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“沿、答、抬……”等十個(gè)生字，會(huì)寫漢字“渴、喝”。
2．培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。
3．初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字新詞。
2．正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1．談話：同學(xué)們，你們看過(guò)寓言故事嗎？（看過(guò)）現(xiàn)在就請(qǐng)看圖猜故事名稱？（出示PPT)
2．板書課題《坐井觀天》；揭示“觀”即看的意思，坐井觀天是坐在井里看天。
3．簡(jiǎn)單了解寓言故事的概念。
二、整體感知，多樣識(shí)字。
�。ㄒ�)初讀課文。
1．自由讀。
同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)借助拼音朋友幫忙自由讀課文。（PPT要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子，難度的字可多讀幾遍）
2．同桌讀。
同桌兩人互相讀讀課本上的字，交流識(shí)字方法，再多讀幾遍。
3．學(xué)生讀。
同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真！那位小朋友能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽聽？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
（二）多樣識(shí)字。
1．帶拼音讀生字。
通過(guò)剛才的朗讀，大家一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字吧！瞧，他們正向我們招手呢？誰(shuí)先來(lái)？如果小朋友讀對(duì)了，我們就跟著讀一遍。
2．去掉拼音，自讀生字。
這次，拼音摘掉了帽子，你們還能叫出他們的名字嗎？(PPT)強(qiáng)調(diào)多音字“哪”。
3．交流識(shí)字方法。
大家是怎們記住這些生字寶寶的？(結(jié)合圖片和生活實(shí)際識(shí)字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來(lái)大家掌握的識(shí)字方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！
4．詞語(yǔ)卡片鞏固字詞。(詞語(yǔ)卡片）
5．寫字“渴和喝”。(一看二寫三檢查；強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)）
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1．將生字帶入課文認(rèn)真聽課文范讀，邊聽邊思考，課文講了一件什么事？（PPT)
�。ㄏ鄼C(jī)了解“井沿”……)
2．青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的.大小，共進(jìn)行了幾次對(duì)話？（三次）
第一次對(duì)話：（PPT）
同學(xué)們請(qǐng)看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話。（青蛙應(yīng)讀出問的語(yǔ)氣，小鳥應(yīng)該都出又累又渴的感覺；了解一百多里）
青蛙贊同小鳥的回答嗎？來(lái)，我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。
第二次對(duì)話：（PPT）
從他們的第二次對(duì)話中，你讀懂了什么？(相機(jī)理解“大話、無(wú)邊無(wú)際”)
第三次對(duì)話：（PPT）
請(qǐng)同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥的第三次對(duì)話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。（相機(jī)理解“天天”，青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？青蛙應(yīng)讀出自以為是的語(yǔ)氣，小鳥應(yīng)讀出耐心而誠(chéng)懇的語(yǔ)氣）
3．請(qǐng)同學(xué)們分角色讀一讀，讀得好的可以伸出大拇指表?yè)P(yáng)一下。
四、看《坐井觀天》動(dòng)畫，談?wù)勀愕氖斋@。
五、作業(yè)：
1．想一想青蛙會(huì)跳出井外嗎？為什么？
2．他們還會(huì)有什么樣的對(duì)話，寫在練習(xí)本上。（續(xù)編故事）
教后反思：
在本次課堂實(shí)踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)�！坝幸磺�(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，他們都有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。還把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。整個(gè)過(guò)程老師只是引導(dǎo)者。課只是一個(gè)例子，真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定，但我想，如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn)，記得住，用得上，從文中來(lái)，到文中去，那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會(huì)迅速提高。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。
2、上節(jié)課的詞語(yǔ)都能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
3、上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了兩位朋友，他們是誰(shuí)？他們初次見面說(shuō)什么？青蛙說(shuō)？小鳥說(shuō)？學(xué)生回答
【設(shè)計(jì)意圖：讀詞語(yǔ)是為了再一次呈現(xiàn)生字，讓學(xué)生不斷的和生字見面，鞏固生字。了解第一次對(duì)話內(nèi)容，了解上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)�！�
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)四五自然段
1、聽了小鳥的話后，他們又說(shuō)了什么？輕聲讀4、5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
2、學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？
3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同理解。
�。�1）“大話”什么意思？你能說(shuō)句大話嗎？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語(yǔ)氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：理解“大話”后讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一句大話，學(xué)生很生動(dòng)的運(yùn)用。達(dá)到了鞏固，理解，運(yùn)用的目的。從而體會(huì)了說(shuō)大話時(shí)的情感，教師水到渠成的導(dǎo)讀】
�。�2）a理解無(wú)邊無(wú)際的意思
b小鳥會(huì)飛過(guò)哪些地方？看到了什么？跟老師共同去感受一下，學(xué)生閉眼想象，教師說(shuō)：“小鳥飛呀飛，飛過(guò)田野，看到火紅的高梁，飛過(guò)高山，看到茂密的樹林，可愛的松鼠，飛過(guò)城市看到一幢幢高樓大廈，和川流不息的車輛，想一想，小鳥還會(huì)飛過(guò)哪些地方？會(huì)看到什么呢？
c學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。
d朗讀指導(dǎo)：小鳥真是眼界開闊，見多識(shí)廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀。
【設(shè)計(jì)意圖：理解詞語(yǔ)方法多樣，無(wú)形中讓學(xué)生不僅從字面中理解，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。想像說(shuō)話練習(xí)。訓(xùn)練說(shuō)話能力，想象能力，應(yīng)變能力，語(yǔ)言組織能力，并且恰如其分的攻克了難點(diǎn)�！�
（二）學(xué)習(xí)六七自然段
1、聽了小鳥的'話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報(bào)：青蛙說(shuō)什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀
小鳥說(shuō)了什么？ 他為什么笑呀？指導(dǎo)讀
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生體驗(yàn)“扶——放”的階段，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)】
三、拓展練習(xí)：
1、青蛙在你們的耐心勸說(shuō)下，再也忍不住跳出來(lái)了，他會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？學(xué)生匯報(bào)
2、你相對(duì)小青蛙說(shuō)些什么？
學(xué)生回答
教師說(shuō)：”小青蛙，以后看問題，認(rèn)識(shí)事物，一定要站得高看的全面呀，千萬(wàn)別目光狹小呀，自以為是了，小青蛙你還會(huì)回到井里嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了�！�
四、分角色表演
2、學(xué)生表演、分角色朗讀
1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀
五、總結(jié)
同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！
【設(shè)計(jì)意圖：最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像�！�
六、寫字指導(dǎo)
1、觀察生字表中后兩行的字，寫時(shí)注意什么？
2、 你為老師寫好字提些什么建議？教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞，評(píng)一評(píng)。
3、抄寫生詞
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。】
板書設(shè)計(jì)：
13 坐井觀天
小鳥 天無(wú)邊無(wú)際大得很 見多識(shí)廣
天有多大
青蛙 天只有井口那么大 自以為是
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和會(huì)認(rèn)的生字。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、有感情地朗讀對(duì)話。
3、理解“坐井觀天”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件，朗讀錄音，插圖。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、爭(zhēng)論導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示課文插圖，引入爭(zhēng)論：天有多大？
2、設(shè)置疑問，引入課題：
有人說(shuō)，天只有井口那么大，你信不？就聽聽下面的故事吧！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。
二、聽讀課文，理解大意
1、聽課文朗讀錄音，交待聽課文的要求。
2、初步感知故事內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聽課文錄音，整體感知故事內(nèi)容，了解故事大意。
三、初讀課文，自學(xué)生字
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，提出讀課文的要求。
2、找出文中不認(rèn)識(shí)的生字。
3、ppt展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音。
4、鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。
設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。
三、再讀課文，把握技巧
1、學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。
2、再次播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。
設(shè)計(jì)意圖在展示和交流中讀書，體會(huì)讀課文的技巧。
四、三讀課文，體會(huì)情感
1、引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文，選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。
2、討論交流，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)，做好情感的鋪墊。
3、個(gè)別談話，聽聽學(xué)生的朗讀和讀后的'感受。
4、指導(dǎo)書寫生字“沿、信、際”，感悟積累詞語(yǔ)：“無(wú)邊無(wú)際，因?yàn)椤浴?/p>
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論，突出自讀自悟，將讀書和識(shí)字寫字結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步突出識(shí)字的重點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)定教，以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想。
五、角色朗讀，體會(huì)情感
1、分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。
2、傾聽學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信、傲慢和誠(chéng)懇、勸告”兩種不同的語(yǔ)氣。
3、師生合作，評(píng)價(jià)讀書效果。
設(shè)計(jì)意圖師生合作，在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)有感情的朗讀，體會(huì)不同的情感所表達(dá)的語(yǔ)氣。
六、續(xù)編故事，拓展提高
1、與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話：假于青蛙跳出井口后，他會(huì)怎樣對(duì)小鳥說(shuō)？
2、指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見多識(shí)廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙；體會(huì)“坐井觀天”的意思。
3、小結(jié)：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天��！
設(shè)計(jì)意圖續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力；引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，從寓言故事中受到某些啟發(fā)。
七、作業(yè)布置
1、每一個(gè)生字寫5遍。
2、回家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。
板書設(shè)計(jì)
坐井觀天
從哪來(lái)，天有多大
小鳥，天上，無(wú)邊無(wú)際
青蛙，井底，井口那么大