語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-17 10:38:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒛茏屑�(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用……像……的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。病⒛芨鶕�(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中字的特點(diǎn)──熟字加偏旁，自主識(shí)字；讀背對(duì)聯(lián)；搭配詞語。

　�。�、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力。

　　４、能用自己喜歡的方式收集，展示本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

　　圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

　�。�、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象：

　　請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。

　　３、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流：

　　在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。

　　（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

　　二、日積月累

　�。�、讀讀認(rèn)認(rèn)：

　�、� 讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

　�、� 記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。

　�、� 說：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

　�。�、讀讀背背：

　　⑴ 讀讀：

　　學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳／綠／千里，春風(fēng)／暖／萬家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

　　⑵ 背誦：

　　學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

　�、� 展示：

　　學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

　　３、我會(huì)說：

　　⑴ 說說：

　　讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？

　�、� 評(píng)評(píng)：

　　在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

　�、� 練練：

　　害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒

　�。� ）的嗓音（）的世界嫩綠的（）

　　三、口語交際

　�。�、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

　　２、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的`相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。

　　要求：

　　⑴ 可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

　�、� 發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。

　　３、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

　�。�、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。

　�。�、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

　　四、展示臺(tái)

　�。�、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

　　（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）

　�。病⑿〗M內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

　�。�、班級(jí)交流展示，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。

　　五、寬帶網(wǎng)

　�。�、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　�。ǔ私滩乃e的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）

　�。�、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關(guān)資料。

　　３、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄酚谔骄�，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　�。�、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　�。�、通過口語交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

　�。�、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、課堂小練習(xí)。

　�。病⑸终J(rèn)讀卡片。

　�。�、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

　�。薄⒄�(qǐng)學(xué)生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。

　�。�、照樣子說詞語：

　　大大小小──（大�。� 多多少少──（）

　　深深淺淺──（）高高低低──（）

　　長長短短──（）粗粗細(xì)細(xì)──（）

　　〖日積月累

　�。�、讀讀認(rèn)認(rèn)：

　�、� 自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。

　�、� 讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

　�、� 通過組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

　　⑷ 采取多種形式鞏固識(shí)記。

　�。病⑽視�(huì)填：

　�、� 看題目，說說這道題要我們干什么。

　�、� 仔細(xì)讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　⑶ 獨(dú)立完成練習(xí)。

　�、� 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。

　�。场⑽視�(huì)讀：

　�、� 自由練讀。

　�、� 說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）

　�、� 提出不懂的問題，集體討論解決。

　�、� 交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。

　�、� 賽詩會(huì)──年誰讀得最好。

　　〖口語交際

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學(xué)求助。

　　２、小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？

　�。�、集體交流。

　�。础⒏鶕�(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的'名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）

　�。�、小小辯論會(huì)：

　　⑴ 學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì)，先分小組討論搜集支持本文觀點(diǎn)的理由，再在本隊(duì)中確定三位辯手，幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。

　�、� 雙方辯手陳述。

　　⑶ 自由辯論。

　　⑷ 老師小結(jié)。

　　〖展示臺(tái)

　　１、請(qǐng)學(xué)生，了解公民的概念。

　　２、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么？

　�。�、根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。

　�。础⒆寣W(xué)生想一想，說一說已經(jīng)為集體為社會(huì)做了些什么。（如果有實(shí)物可以展示并作介紹）

　　５、再想想說說還可以為集體為社會(huì)做些什么。

　�。�、展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

　　建議這次語文園地教學(xué)用２課時(shí)，其中口語交際用１課時(shí)。

　　【教學(xué)后記】

　　這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂，重在讓學(xué)生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學(xué)生懂得愛不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

　�。�、積累有關(guān)春天的詞語。

　�。�、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　�。�、熟度背誦《花園果園》。

　　【重難點(diǎn)】

　　正確書寫句子。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小節(jié)識(shí)字方法。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動(dòng)，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請(qǐng)用完整句回答問題）

　　板書：公園、田野、我們身邊……

　　二、我會(huì)認(rèn)

　�。薄⒊鍪景鍟� （學(xué)生自由讀字）

　�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。场⒓w交流：

　　小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

　�。�、出示板書。

　　５、小組學(xué)習(xí)：

　　互相認(rèn)讀生字，記憶生字。

　　６、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這字。

　　三、展示臺(tái)

　�。�、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識(shí)幾個(gè)新的漢字朋友。

　�。�、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

　　３、想認(rèn)識(shí)誰的名字，你就走過去請(qǐng)教他吧。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗積累詞語，正確書寫句子。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、我會(huì)讀

　�。�、過渡引入。

　�。病W(xué)生分組自由讀詞語：

　　要求把字音讀準(zhǔn)。

　�。�、抽讀詞語卡片。

　　４、擴(kuò)展練習(xí)：

　　你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？

　　二、我會(huì)寫

　　１、過渡。

　�。�、看看誰最先知道我寫的是什么句子？

　�。▽W(xué)生自由拼讀）

　�。�、教師范寫“春”。

　　４、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子漂亮？

　　（學(xué)生書寫）

　�。�、小組互相評(píng)議，推薦寫得好的同學(xué)展示。

　　三、讀讀背背

　�。�、過渡。

　　２、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

　�。�、小組互相讀短文：

　　寫的是什么？

　�。础⒈纫槐饶囊唤M的小朋友最先把短文背下來？

　�。怠⒔o能背的.小朋友配樂朗誦。

　　第三課時(shí)

　　口語交際：春天在哪里

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　�。薄⒘私獯禾炀吧奶攸c(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

　　２、留心觀察春天。

　�。场⑴囵B(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、出示圖畫，進(jìn)入“日積月累”，揭示課題

　�。薄⒅该x，齊讀。

　　２、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、談話、揭題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際，說春天

　　你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？

　�。ㄕ�(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡單說）

　　既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？

　　這次說話有三個(gè)要求，請(qǐng)大家看著投影跟老師讀一讀，然后請(qǐng)大家在說的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。

　　春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？

　�。▽W(xué)生說幾個(gè)，教師板書一些）

　　老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請(qǐng)大家看投影，自己快速記幾個(gè)，待會(huì)兒說話時(shí)用上一些你喜歡的。

　�。▽W(xué)生看投影，邊讀邊記）

　　現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么？

　�。ㄓ靡痪浠驇拙湔f說，要按要求說）

　　大家剛才說得真好，看看投影里老師還幫你提供了些什么？

　�。▽W(xué)生看投影，觀察公園景色，然后同桌互說）

　　春天來了，我們?cè)谔镆翱吹搅耸裁矗?/p>

　　（用一兩句話說說，教師隨時(shí)糾正）

　　說完后，再次看投影，讓學(xué)生互說。最后指名說。

　　春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？

　　（教師給學(xué)生看一兩張畫面，讓學(xué)生準(zhǔn)備說話）

　　學(xué)生開始說話，教師隨時(shí)指導(dǎo)。

　　在春天里，你除了剛才說的和投影上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？

　　（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

　　小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個(gè)題目？看誰說的題目最好？

　�。ń處煱鍟}目）

　　三、指名說話

　　小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但是要按要求說，好嗎？

　　（再看一看投影上的要求，然后教師讓學(xué)生自己操作投影，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點(diǎn)。）

　　學(xué)生開始準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、指名說，師生評(píng)議

　　剛才大家說得都很好，現(xiàn)在我們讓一個(gè)小朋友來說一說，讓我們一起來看一看，比一比，看誰的好，好在哪里。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機(jī)。

　　2、能通過提問的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語氣。

　　3、掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。

　　4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。

　　難點(diǎn)：朗讀背誦古詩，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、我是小導(dǎo)游

　　1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

　　2、同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法�？磮D認(rèn)字：亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐根據(jù)字義理解識(shí)字：管理、咨詢

　　3、同桌檢查讀詞語，互相評(píng)價(jià)校音。

　　4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

　　5、我來當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。

　　6、小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示牌，我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

　　二、讀讀寫寫

　　1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。

　　2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。

　　______的天空

　　_______的陽光

　　______的田野

　　_______的微風(fēng)

　　______的柳條

　　_______的草坪

　　示例：我看到碧綠的'田野、細(xì)長的柳條。

　　暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）

　　微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

　　草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的

　　天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的(言之有理即可)。

　　3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。

　　4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名讀句子。

　　根據(jù)教師的提問讀這個(gè)句子。

　　什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）

　　種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）

　　種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）

　　根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點(diǎn)。

　　5、指導(dǎo)書寫。

　　歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　三、課堂小結(jié)

　　我們今天這節(jié)課上，學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谡n后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

　　第二課時(shí)

　　一、走進(jìn)古詩《賦得古原草送別》

　　1、導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來�，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。

　　2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。

　　3、理解古詩內(nèi)容。（1）自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。（2）再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原�？吹胶竽愕母惺茉鯓�？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受�！耙粴q一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。（3）出示課本插圖，學(xué)生觀察。（4）小組討論后匯報(bào)。（5）教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來。（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！保�7）教師小結(jié)：讀到此句詩時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。

　　4、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)�。。�

　　5、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)

　　6、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

　　二、我愛閱讀

　　1、播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。

　　2、小組討論解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。

　　3、學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語句讀流暢。

　　4、說一說這一篇短文講了個(gè)什么故事。（指名說）

　　5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、背誦古詩2、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。

　　板書設(shè)計(jì)：語文園地一

　　天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的

　　微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。

　　2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

　　3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

　　4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

　　2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

　　課時(shí)分配：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、識(shí)字加油站。

　　1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

　　學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、識(shí)字游戲“開火車”。

　　二、字詞句運(yùn)用。

　　1、讀一讀：

　　迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

　　2、在小組內(nèi)演一演。

　　3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

　　4、句子練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

　　（2）同桌互相用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

　　三、書寫提示。

　　1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

　　2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

　　3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、進(jìn)行全班評(píng)比。

　　第二課時(shí)

　　【魔力話題】

　　同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥�。你們知道嗎？�?dòng)物王國，那可是一個(gè)充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會(huì)說話；螢火蟲會(huì)發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動(dòng)物。

　　【思維爆破】

　　說說你喜歡的小動(dòng)物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。

　　【交際魔方】

　　模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動(dòng)物（實(shí)物、視頻），發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動(dòng)物，再說說它有趣的地方。

　　二、說說動(dòng)物的外形+有趣的地方。

　　三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動(dòng)物外形+有趣的地方。

　　有趣的貓

　　大家好！我最喜歡的.動(dòng)物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

　　傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？

　　資料袋袋庫：奇趣動(dòng)物王國

　　世界動(dòng)物之最

　　最大的動(dòng)物：藍(lán)鯨。（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長26米，重達(dá)120噸，其中最大的個(gè)體長33.58米，重239噸。）

　　最大的陸上動(dòng)物：非洲象（平均重達(dá)8噸）

　　最高的陸上動(dòng)物：長頸鹿（平均高5米）

　　現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動(dòng)物：鴨嘴獸

　　皮毛最保暖的動(dòng)物：北極熊

　　現(xiàn)在陸地最大的食肉動(dòng)物：北極熊

　　現(xiàn)在體型最大的貓科動(dòng)物：西伯利亞虎

　　有史以來體型最大的貓科動(dòng)物：美洲擬獅（又名殘暴獅）

　　嘴巴最大的陸生哺乳動(dòng)物：河馬

　　最聰明的動(dòng)物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）

　　最大的鳥綱類動(dòng)物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達(dá)155千克）

　　體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）

　　翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）

　　最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時(shí)代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）

　　嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）

　　形體最小的鳥：蜂鳥

　　飛得最高的鳥：天鵝（最高能達(dá)17000米）

　　最耐寒的鳥：企鵝

　　產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達(dá)1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用有時(shí)候來描述自己的日常生活。

　　2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

　　3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

　　4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

　　2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

　　第三課時(shí)

　　一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

　　1、讀一讀。

　　分不清是鴨還是霞（繞口令）

　　天空飄著一片霞，

　　水上游來一群鴨。

　　霞是五彩霞，

　　鴨是麻花鴨。

　　麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

　　五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

　　樂壞了鴨，

　　拍碎了霞，

　　分不清是鴨還是霞。

　　2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。

　　二、快樂讀書吧。

　　1、讀讀材料。

　　2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

　　3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

　　4、小組同學(xué)交流書從哪里來。

　　5、討論如何建立班級(jí)“快樂讀書吧”。

　　三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫字。

　　2.積累詞語，向父母表達(dá)新年的祝福。

　　3.書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。

　　4.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.鞏固識(shí)字、寫字，積累詞語，學(xué)會(huì)寫祝福的話語。

　　2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

　　3.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

　　第一課時(shí)

　　識(shí)字加油站

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

　　二、講授新課。

　　1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。

　　2.誰會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽。指名讀，開火車讀，抽讀。

　　3.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫(yī)生。

　　4.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。

　　5.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？

　　6.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。

　�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）

　　7.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。

　　三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。

　　1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。

　　2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

　　四、師總結(jié)并拓展。

　　我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，我們高興嗎？

　　字詞句運(yùn)用

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

　　2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。

　　3.誰會(huì)讀：皮（果皮）（樹皮）。

　　4.指名讀，開火車讀。

　　二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。

　　1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

　　2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

　　3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。

　　4.全班開展讀詞比賽。

　　三、拓展。

　　師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。

　　四、做一做。

　　1.出示課件，欣賞賀卡。

　�。�1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？

　�。�2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

　　師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

　　2.計(jì)劃制作賀卡。

　　新年快到了，你想向誰贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo)）

　　3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。

　�。�1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。

　�。�2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。

　�。�3）在賀卡上寫祝福的`話。

　　4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。

　　第二課時(shí)

　　書寫提示

　　一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問”。

　　1.師出示第八單元會(huì)寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問。”

　　2.課件演示“小、水、月、問”四個(gè)漢字筆順。

　　3.說說上面四個(gè)漢字共有幾畫。新課標(biāo) 第一網(wǎng)

　　二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。

　　1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

　　2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。

　　3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。

　　日積月累

　　一、導(dǎo)入。

　　今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

　　二、學(xué)習(xí)。

　　1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

　　2.老師范讀。

　　3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？

　　4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

　　5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。

　　6.教師抽查。

　　7.教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

　　8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

　　三、作業(yè)。

　　1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

　　2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)淸形，會(huì)背誦并默寫聲母表。

　　2、借助拼音和情境識(shí)記生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫一寫”認(rèn)識(shí)并鞏固帶有韻母an和ang的字。

　　3、指異學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣

　　4、積累描寫春天的詞語，豐厚學(xué)生的文化積淀。

　　5、正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作課件；材料包。（教師）

　　2、聲母卡片；生字卡。（學(xué)生）

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、大自然真奇妙

　　1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道今天是什么天氣嗎？

　　2、導(dǎo)入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節(jié)課，我們就先來走進(jìn)大自然，感受多變的天氣。（板書：多變的天氣）

　　3、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。

　　4、學(xué)生匯報(bào)自己知道的天氣。

　　5、導(dǎo)言：同學(xué)們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準(zhǔn)確地讀出它們的名字嗎？

　　6、課件出示《識(shí)字加油站》中的字詞帶拼音

　　(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。

　　(2)小組內(nèi)比賽讀。

　　(3)全班比賽讀。

　　7、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調(diào)皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？

　　學(xué)生自由讀生字并交流識(shí)記生字的方法。

　　8、匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。

　　二、字詞句王國

　　(一）第一關(guān)讀記大地。

　　1、課件出示：漢語拼音字母表(錯(cuò)亂有趣的卡通聲母）

　　2、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們瞧，第-關(guān)有三個(gè)要求，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（屏幕出示闖關(guān)要求：a能夠正確認(rèn)讀字母。b能按順序背誦字母表。c能默寫字母表）

　　3、導(dǎo)入：可愛的字母們已經(jīng)集合了（出示教材第11頁的字母表）請(qǐng)同學(xué)們按要求自主學(xué)習(xí)，比一比看誰能闖關(guān)成功。

　　4、學(xué)生在小組內(nèi)比賽識(shí)記和默寫字母表。

　　5、匯報(bào)交流。

　　(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

　　(2)各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。

　　(3)進(jìn)行連接錯(cuò)亂的字母闖關(guān)游戲。

　　(4)填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫，其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫。（出示字母表，適當(dāng)缺少大小寫字母）

　　(5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個(gè)小組全對(duì)的多。

　　(二)第二關(guān)一一讀寫大PK。

　　1．導(dǎo)言：恭喜同學(xué)們順利來到第二關(guān)。瞧，第二關(guān)用石頭排成的小路多么奇特！〔課件出示教材第12頁“讀-讀，寫-寫”的生字，每個(gè)生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路�！�

　　2、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。（這些生字中有的是帶有

　　韻母an的，有的是帶有后鼻韻母ang的。）

　　3、導(dǎo)入：對(duì)呀，第二關(guān)給我們帶來了這么多的字，我們必須讀準(zhǔn)每個(gè)石頭上的生字，才能順利過河！你們還敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　（1）學(xué)生自己先試著讀石頭上的字。

　�。�2）同桌之間互讀。

　　（3）全班比讀。

　　4、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們讀得這樣準(zhǔn)確，能寫得漂亮就更棒了！5^學(xué)生自由練寫，展評(píng)指導(dǎo)。

　　(三)兒歌世界。

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，玩累了，來欣賞-幅美麗的畫吧。（課件出示《祖國多么廣大》的插圖）

　　2、學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。

　　3、教師范讀。

　　4、練習(xí)朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

　　5、學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。

　　6、組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰讀得好？好在哪里？

　　7、學(xué)生自讀，比賽讀。

　　8、說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？

　　9、導(dǎo)學(xué)：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點(diǎn)？

　　10、導(dǎo)學(xué)：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。

　　第二課時(shí)

　　一、有趣的動(dòng)物園

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來到了有趣的動(dòng)物園。讓我們進(jìn)去看看動(dòng)物吧（出示畫有動(dòng)物房屋的圖片。）小動(dòng)物去哪里了呢？飼養(yǎng)員大叔說：“這些小動(dòng)物因?yàn)椴粫?huì)按規(guī)則寫字，害羞地藏起來了！”你們能幫幫它們嗎？

　　2、導(dǎo)學(xué)：我們先來看看它們不會(huì)寫哪些字吧！

　　3、出示：白回國

　�。�1）指生領(lǐng)讀生字。

　�。�2）導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個(gè)字的書寫規(guī)則是什么嗎？

　�。�3）小組討論試寫。

　�。�4）幻匯報(bào)交流。這兒個(gè)字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

　　（5）學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。

　　4、激趣：瞧！小動(dòng)物們都冋來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢！

　　二、美麗的大森林

　　1．課件出示：每個(gè)可愛的動(dòng)物脖子上都掛著一個(gè)成語。（語文園地一“日積月累，，中的成語）

　　2．導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們多么調(diào)皮，你們只有讀對(duì)成語，它們才會(huì)和你們玩！你們能正確讀出這些成語嗎？

　　3、學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

　　4、導(dǎo)學(xué)：咦，可愛的'動(dòng)物怎么都藏到森林里去了？

　　5、課件出示：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？

　　6、交流特點(diǎn)并說說自己知道的關(guān)于春天的成語。

　　7、學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語講故事。

　　推薦代表全班交流。

　　8、小結(jié)：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語王國中的每個(gè)成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認(rèn)真積累，豐富你的詞匯量！

　　三、和大人一起讀

　　1、過渡：同學(xué)們，做完了游戲，休息一會(huì)兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎？

　　學(xué)生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

　　2、導(dǎo)入：除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫”誰和誰好“。

　　3、同桌互相讀，如果同桌朗讀時(shí)遇到了困難，請(qǐng)你幫助他解決。

　　4、檢查朗讀。

　�。�1）指學(xué)生朗讀。

　�。�2）男女生比賽讀。

　�。�3）全班比賽讀。

　　5、導(dǎo)學(xué)：你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學(xué)說―一說。

　　6、匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�1）藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

　　①導(dǎo)學(xué)：誰和誰好？

　　②學(xué)生匯報(bào)。

　�、蹖�(dǎo)學(xué)：為什么”它們手拉手，不吵也不鬧“？

　　④匯報(bào)交流。因?yàn)樗鼈冏≡谝黄�，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。

　　⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

　　①導(dǎo)學(xué)：你還知道了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？

　�、趯W(xué)生匯報(bào)。

　�、蹖�(dǎo)學(xué)：蜜蜂做了什么？花又做了什么？

　　④匯報(bào)交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

　　⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

　　①導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰和誰好？

　�、趯W(xué)生匯報(bào)。

　�、蹖�(dǎo)學(xué)：風(fēng)做了什么？云怎樣做？

　　④匯報(bào)交流。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

　�、菹鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）我和同學(xué)好，大家唱著歌，一起上學(xué)校。

　�、賹�(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰和誰好？

　�、趯W(xué)生匯報(bào)。

　�、蹖�(dǎo)學(xué)：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？

　�、軈R報(bào)交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

　　⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　7、指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。

　　8、小結(jié)：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。

　　9、拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！

　　10、學(xué)生交流。

　　四、教師總結(jié)

　　今天，我們的旅途充滿樂趣，也學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？回家和爸爸媽媽說一說。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

　�。病⒘�(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

　�。�、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

　�。�、讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

　　５、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

　�。�、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、實(shí)物投影儀。

　�。�、展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　口語交際我們的課余生活

　　１、通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

　　２、前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　�、� 可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng)；

　　⑵ 可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；

　�、� 可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識(shí)和受到的教益；

　�、� 可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；

　　⑸ 可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識(shí)；

　　……

　　２、全班交流：

　　每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

　�。�、共同評(píng)議：

　�、� 就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

　�、� 評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　⑶ 談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作·指導(dǎo)

　�。�、在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的.課余生活。

　　２、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？

　　學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考：

　　⑴ 游戲娛樂活動(dòng)，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……

　�、� 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……

　�、� 個(gè)人愛好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天練習(xí)鋼琴、小提琴……

　　⑷ 家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……

　�。场⒛銣�(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會(huì)給你的寫作帶來什么啟發(fā)？

　　討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。

　�。础W(xué)生起草，教師巡視。

　　５、學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評(píng)議。

　�。�、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。

　　７、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。

　　第三課時(shí)

　　作文·講評(píng)

　　一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

　　１、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

　�。病⑷嗤瑢W(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議：

　�、� 是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫；

　�、� 是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；

　�、� 用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。

　　二、小組交流互相評(píng)議

　　前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。

　　三、修改謄寫張貼展覽

　　１、各人修改自己的習(xí)作。

　�。�、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

　　第四課時(shí)

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。

　　２、指名朗讀，要求橫著逐行讀。

　　師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。

　�。�、比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確：

　　交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。

　�。础R讀鞏固。

　　〖日積月累

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　�。�、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

　�。病⒈荣悾赫l讀得正確、流利。

　�。场⒄�?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

　�。�、齊讀鞏固。

　　５、單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)。

　　讀讀背背

　�。薄⒐糯暮⒆油嫘┦裁茨�？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

　　教師范讀。

　�。�、短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。

　�。场⒗首x比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

　�。础熒献�，表演古詩短劇：

　　教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。

　�。�、競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。

　　展示臺(tái)

　�。�、課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。

　　２、班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

　�。场⑴e行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

　�。础⒃u(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。

　　2．體會(huì)成語對(duì)于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語言文字的能力。

　　3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。

　　4．通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。

　　5．誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)語言文字的綜合運(yùn)用能力，形成語文知識(shí)的不斷累積。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。

　　2．體會(huì)成語對(duì)于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語言文字的能力。

　　3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)“交流平臺(tái)”

　　1．談話激趣：孩子們，我們要想長得高長得更結(jié)實(shí)，都有哪些辦法呢？身體的成長需要營養(yǎng)，那么，我們的大腦成長是不是也需要豐富的營養(yǎng)呢？你認(rèn)為如何強(qiáng)健我們的大腦呢？

　　師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說到讀書，老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢，請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”，找一找這個(gè)好方法。

　　2．課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話，學(xué)生自由朗讀。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話，教師適時(shí)正音并解釋“更夫”，然后說說這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對(duì)呆板、傳統(tǒng)教育的反感。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。

　　3．師：請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子，說說你的感受。

　　學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來，學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法（板書：摘抄）。

　　今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請(qǐng)大家欣賞。（展示筆記）

　　學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的感受。

　　教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，除了好句，詞語積累也非常重要。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí)，同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認(rèn)知的重要途徑。

　　二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

　　1．趣味引入對(duì)成語的學(xué)習(xí)。

　　觀看視頻，學(xué)生通過動(dòng)作、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語（相機(jī)出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。

　　師：別小看剛才這兩個(gè)成語，它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來。

　　2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生簡單交流對(duì)成語大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思，讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語對(duì)描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動(dòng)）。

　�。�3）學(xué)生再讀成語，看看這些成語都有什么特點(diǎn)？

　　3.師：積累詞語最終的目的是為了運(yùn)用到句子中，那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。（出示課件:選詞填空）

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空。

　　4.出示其他描寫人物的成語（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學(xué)生齊讀成語，想象成語所表達(dá)的人物情態(tài)。

　　想一想自己還知道哪些類似的成語？

　　5.師：描寫人物有很多，但是有的是描寫人物動(dòng)作，有的描寫神態(tài)，有的描寫心理等等。你能給這些詞語找到合適的歸類嗎？

　　（出示課件：分類游戲）

　�。�1）．四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時(shí)間為2分鐘（出示計(jì)時(shí)器）

　　（2）．小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲。

　　（3）.請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。

　　教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說話、寫話的過程中，保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺得你是個(gè)非常有文采的人。

　　（二）朗讀句子、學(xué)會(huì)表達(dá)

　　1、質(zhì)疑引入：語文學(xué)習(xí)，不僅要會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)摘抄，更重要的是會(huì)表達(dá)。記得，每讀一篇文章，我們都要提到有感情地朗讀課文，那么怎樣才能讀出感情，更好地表達(dá)出句子的意思呢？

　　是啊，通過停頓、強(qiáng)調(diào)詞語的重音，可以讀出語氣，更好句子的情感。

　　2.（課件出示：三個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。

　�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

　　標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音；

　　練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）

　�。�1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　�。�2）全班交流:你最想讀哪一句？

　　學(xué)生交流自己的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的`化身，而“地下的學(xué)�！�

　　說明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語寫出了孫中山對(duì)書里說的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做，我們才能不斷進(jìn)步。

　　學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語的朗讀重音。

　　教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語句不是讀準(zhǔn)字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準(zhǔn)重音，這樣，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以，善于表達(dá)，對(duì)每個(gè)人來說都非常重要。（板書3）

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動(dòng)、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn)，進(jìn)而提升了語言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語感。

　　三、總結(jié)本課

　　1、教師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過程，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中，相信你們會(huì)更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。

　　2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。

　　板書設(shè)計(jì)：

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　㈠、導(dǎo)入

　　語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。

　　㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字

　　1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

　　2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。

　　3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？

　　4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。

　　5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。

　　6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語說話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？

　　7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的'？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？

　　8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”

　　㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個(gè)意思

　　1、出示詞語“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。

　　2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。

　�、�、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

　�、啤⒃賮碜鲆蛔鲈~語中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？

　　4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？

　　㈣、日積月累：讀讀背背字母表

　　1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

　　2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒁约亦l(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

　　２、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

　�。�、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

　�。础⒎e累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。

　�。怠W(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

　�。�、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

　　３、詞語卡片。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。凑n時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　口語交際：學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時(shí)，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說。教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。

　　習(xí)作：這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語交際進(jìn)行。在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流和講評(píng)。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫出景物的特點(diǎn)；按一定順序?qū)懬宄槐磉_(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。然后讓學(xué)生在小組交流，選出寫得好的習(xí)作，并說出習(xí)作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)作做講評(píng)。在全班講評(píng)后，學(xué)生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最后謄寫清楚。

　　我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對(duì)性地點(diǎn)撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　本次寬帶網(wǎng)有兩個(gè)自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對(duì)大自然景物的觀察視野范圍，同時(shí)學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。引起學(xué)生注意和興趣后，再把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會(huì)其妙處，教師稍做點(diǎn)撥。最后引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時(shí)摘記下來。教師組織學(xué)生做定期的交流。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！聽老師介紹，回憶去過的地方，想象風(fēng)景的美好。

　　明確要求

　　提出要求：

　�。�、講清你介紹的`這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

　�。�、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

　　明確說與聽的要求，為口語交際做準(zhǔn)備。

　　交流評(píng)議

　�。薄⑾鄼C(jī)指導(dǎo)。

　�。病⒉贾迷谏钪薪浑H：請(qǐng)父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

　　1、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。

　　2、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　激發(fā)興趣

　　導(dǎo)入主題

　�。薄⒄勗挘和瑢W(xué)們，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

　�。病⒀惨�，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。構(gòu)思文章，自主習(xí)作。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　修改習(xí)作

　　指名讀習(xí)作，師生評(píng)議：可選２～４篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

　　范讀優(yōu)秀習(xí)作。個(gè)別讀習(xí)作，共同評(píng)議。評(píng)價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

　　修改習(xí)作。

　　寬帶網(wǎng)

　　鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　�。�、自讀教材中的導(dǎo)語。

　�。�、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷并抄下來。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、出示課本里的詞語。

　　２、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

　�。薄W(xué)生自己讀詞語，想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　２、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。日積月累

　�。�、我會(huì)填

　�。�、讀讀背背

　�。薄⒅该f方法。

　　２、指名讀：

　　出示帶拼音的生字。

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？

　�。薄⒆约簢L試填一填。說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

　�。�、自由讀成語，讀準(zhǔn)生字的音：

　　認(rèn)讀生字：

　　第一行：多用于寫花草樹木的；第二行：寫日月的；第三行：描寫山的。

　　多樣讀，熟讀成誦。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

　　2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。

　　3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

　　4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

　　5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

　　第一課時(shí)口語交際

　　導(dǎo)語

　　不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊�？创巴�，春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦�？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。

　　準(zhǔn)備計(jì)劃

　　先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。

　　分組討論

　　恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的'意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。

　　第二、三課時(shí)習(xí)作

　　啟發(fā)談話

　　我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

　　小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

　　實(shí)地觀察

　　現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

　　交流觀察所得

　　指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　學(xué)生完成習(xí)作

　　同桌互相交流，評(píng)改

　　改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　分角色讀讀對(duì)話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子？

　　日積月累

　　自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

　　寬帶網(wǎng)

　　1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識(shí)。

　　2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

　　3、拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

　　4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。本

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.

　　2、積累有關(guān)春天的詞語。

　　3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　　4、熟讀背誦《花園果園》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫、課件

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.

　　2、積累有關(guān)春天的詞語。

　　教學(xué)過程：

　�、迩榫硨�(dǎo)入：

　�。ǔ鍪菊n件）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

　�、� 我會(huì)認(rèn)

　　1、出示生字卡片：

　　哥--歌直--植

　　星--醒古--故底--低

　　丁--燈鳥--鳴

　　我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧�。▽W(xué)生自由讀字）

　　2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

　　4、出示小黑板：

　　平--評(píng)（評(píng)論）油--郵（郵局）

　　方--訪（訪問）橋--轎（轎車）

　　齊--擠（擠滿）線--錢（花錢）

　　按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認(rèn)識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

　　5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

　　6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個(gè)生字。

　　㈢展示臺(tái)

　　1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢！

　　2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

　　3、你想認(rèn)識(shí)誰的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　　2、熟讀背誦《花園果園》。

　　教學(xué)過程：

　　㈠我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

　　1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個(gè)描寫春天的.詞語。

　　2、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

　　3、抽讀詞語卡片（正音）。

　　4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？

　�、� 我會(huì)寫

　　1、過渡：我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子�，F(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧！

　　2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。

　　3、教師范寫“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫）

　　4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）

　　5、小組互相評(píng)議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。

　　㈢讀讀背背

　　1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！

　　2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

　　3、小組互相讀短文（正音）。

　　4、小組互相交流短文寫的是什么。

　　5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。

　　6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

　�。ㄋ模� 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題

　　春回大地春暖花開春風(fēng)拂面

　　柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇

　　1、指名讀、齊讀。

　　2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩�，導(dǎo)入課題。）

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng)設(shè)情境，口語交際

　　1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”

　　A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”

　　B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。

　　C、指名說、背、評(píng)議。

　　D、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

　�。┛偨Y(jié)

　　1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”

　　2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

　　3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．用已掌握的熟字加偏旁的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，會(huì)背對(duì)聯(lián)，了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點(diǎn)。

　　2．會(huì)按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來。

　　4．通過收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛。

　　5．培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，能準(zhǔn)確搭配詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確搭配詞語。

　　課前準(zhǔn)備

　　春景課件、《小鳥小鳥》歌曲

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．仔細(xì)觀察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？

　　2．與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．以小組為單位，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4．選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好。

　　二、日積月累

　　（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1．利用熟字加偏旁的識(shí)字方法自讀自認(rèn)生字新詞。

　　2．同桌互聽互讀，體會(huì)每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同。

　　3．電腦出示生字，學(xué)生讀字組詞。

　　4．電腦出示句子，學(xué)生在讀句子的過程中來分辨每組兩個(gè)字的'不同。

　　（二）讀讀背背

　　1．學(xué)生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。

　　2．教師示范讀，學(xué)生注意傾聽教師讀時(shí)的節(jié)奏和語調(diào)。

　　3．師生對(duì)讀，讀時(shí)注意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而平。

　　4．指名讀，齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

　　（三）我會(huì)說

　　1．自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語，教師指名說一說。

　　2．除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當(dāng)？在小組內(nèi)交流，看哪組填得又對(duì)又多。

　　3．展示各組的交流結(jié)果。

　　4．你能從學(xué)過的課文中找一些這樣的詞語嗎？找一找，讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、口語交際

　　1．用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語交際。

　　2．教師播放春景課件，學(xué)生認(rèn)真觀察植物、動(dòng)物、天氣以及人們活動(dòng)的變化。

　　3．學(xué)生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面把觀察到的說出來。

　　4．小組推選代表在全班匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

　　5．寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。

　　二、展示臺(tái)

　　1．展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂。

　　2．展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。

　　3．展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。

　　4．展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。

　�。�、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。

　�。场⑼ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

　�。�、使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語交際。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　口語交際。第一課時(shí)

　　〖設(shè)計(jì)理念〗

　　這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容，知識(shí)豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂學(xué)善思。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

　　二、“逛迷宮”

　�。�、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：

　　用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。

　�。�、尋找其它事物的相似之處：

　　⑴讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上，比一比誰找的又對(duì)又快。

　�、浦该f出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來。

　�、菍W(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。

　　三、“過字橋”

　　同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。

　　１、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。

　�。病⒐膭�(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說說自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

　�。�、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。

　�。�、分男女生讀一讀。

　�。�、以組進(jìn)行活動(dòng)：

　　一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的'又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。

　　四、“練嘴皮”

　　同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說。

　�。�、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。

　　２、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì)，說得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。

　　五、“賞對(duì)聯(lián)”

　　同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了表揚(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián)，好嗎？

　�。薄⒆宰x、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

　�。�、說一說自己知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。

　�。�、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。

　�。�、做“找朋友”游戲：

　　請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒有？

　�。�、請(qǐng)大家說一說欣賞對(duì)聯(lián)的感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自己喜歡的方式寫下來，準(zhǔn)備展示。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　語文園地一

　　的春光的陽光的天空

　　的田野的小溪的枝條

　　第二課時(shí)

　　〖設(shè)計(jì)理念〗

　　本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使學(xué)生言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游，到美麗的大自然中去，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自己的感受。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、春游前奏

　　同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。

　　二、游中交際

　�。�、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。

　�。�、以組進(jìn)行，交流自己觀察到的春天。

　�。�、各組評(píng)選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。

　　４、評(píng)選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。

　　三、游后總結(jié)

　　同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準(zhǔn)備參加展示會(huì)。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　春天里的發(fā)現(xiàn)

　　細(xì)心觀察暢所欲言

　　第三課時(shí)

　　〖設(shè)計(jì)理念〗