語文樂園教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的語文樂園教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文樂園教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、指導(dǎo)寫好幾個字，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)。
3、通過寫話，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
4、在閱讀欣賞中進行環(huán)保教育。
5、在我露一手中培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的人生觀。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入。
今天我們來學(xué)習(xí)語文樂園二。
板書：語文樂園二
二、有趣的漢字。
1、出示詩句，讀一讀，注意帶點的字。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、指名說一說。
4、背誦兒歌。
三、寫字板。
1、出示寫字板。
2、讀一讀。
3、你認為哪個字難寫？
4、教師指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)生練寫。
6、作業(yè)展示。
四、選詞寫話。
1、出示詞語。
芳香 向往 堅定
迎接 非常 敬佩
2、讀一讀。
3、選詞說話，分組交流。
4、反饋。
5、把句子寫在橫線上，注意加標(biāo)點。
第二課時
一、閱讀欣賞。
1、復(fù)習(xí)部首查字法。
2、自由朗讀，找出不認識的'字。
3、用部首查字法查出不認識字的讀音。
4、流利的朗讀短文。
5、指名讀一讀，大家評價。
6、多種形式讀文，感悟情感。
二、語文生活。
1、揭示內(nèi)容。
2、弄清要求。
3、分組說一說自己的特長，然后展示。
4、班級交流。
5、把自己說的寫下來。
語文樂園教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比一比，發(fā)現(xiàn)漢字演變過程，感悟祖國文字的趣味及文化內(nèi)涵。
2、熟讀詞語，積累和雨有關(guān)的詞句。
3、成語接龍，收集于春天有關(guān)的成語。
4、練習(xí)正確規(guī)范書寫漢字。
5、閱讀欣賞，提高自主閱讀能力。
6、組織語文生活，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及習(xí)作水平。
教學(xué)重點：
字、詞、句的積累
教學(xué)難點：
閱讀、習(xí)作。
教學(xué)課時：
4課時
第一課時
一、有趣的漢字：
1、導(dǎo)入激趣。
你知道漢字最初的樣子嗎?他們是怎樣演變的?
2、組織學(xué)生看題。
3、指導(dǎo)觀察：從“春”字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、簡介：甲骨文→金文→小篆→楷書。
5、舉例說說你還知道哪個漢字的形態(tài)演變?
二、詞語超市：
1、提出自學(xué)要求：
自讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、組織討論詞義。
3、組織交流詞義。
4、朗讀鞏固詞語。
5、拓展：
你還知道哪些寫雨的詞?
三、成語接龍：
1、出示成語及填空題，思考：
你知道幾個以“春”字開頭或結(jié)尾的詞語。
2、交流評價，填寫。
四、課堂總結(jié)，鼓勵。
第二課時
一、寫字板：
1、認讀這6個字。
2、你認為哪個字最容易寫錯?
3、描紅，寫字。
4、同桌互評。
二、閱讀欣賞《燕子的信》：
1、出示自學(xué)提示：
�、僮x一讀這個故事，想辦法認識生字。
�、谙壤斫鈳c的字義，再聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
2、組織并參與學(xué)生的自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況，幫助解難。
4、朗讀。
5、概括短文大意。
6、拓展說話：
假如你是一名旅客，看到燕子的'信，會有什么想法?
7、積累文中的好詞語。
三、小結(jié)。
第三課時
一、教學(xué)準(zhǔn)備
布置教室
二、活動過程：
1、激趣。
同學(xué)們，古詩是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶……今天我們來舉辦一個“古詩朗誦會”。
2、宣布注意事項，選出評委，討論評分標(biāo)準(zhǔn)。
3、學(xué)生自愿上臺朗誦搜集到的古詩，并適當(dāng)?shù)亟庹f出詩的大意。
4、評委評出優(yōu)勝者。
5、頒獎。
第四課時
一、回顧上節(jié)課的活動，指導(dǎo)習(xí)作：
1、回顧上節(jié)課的活動過程，全班交流說話。
這次活動中你印象最深的是哪個環(huán)節(jié)?
你的心情怎么樣?
2、你能把這次活動的過程寫下來嗎?
你也可以把上次觀察到的春天的景色或人們在春天的活動，寫成一篇習(xí)作，題目自擬。
二、學(xué)生習(xí)作，師巡視或個別指導(dǎo)。
三、鼓勵學(xué)生自己修改或互相修改習(xí)作。
四、總結(jié)。
語文樂園教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進一步了解漢字構(gòu)成的特點，知道這些漢字都巧妙地把字形和字義很好地結(jié)合在了一起。
2、能夠把左右結(jié)構(gòu)的字寫得工整、勻稱。
3、通過練習(xí)使學(xué)生對字、詞、句有一個初步的感知。
4、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，并能有感情地朗讀《日歷老人》這首小詩。
5、通過討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺地節(jié)約用水。
二、教學(xué)重點
1、讓學(xué)生進一步了解漢字構(gòu)成的特點，能夠正確地地書寫漢字。
2、初步了解字、詞、句之間的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，并能有感情地朗讀《日歷老人》這首小詩。
4、通過討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺地節(jié)約用水。
三、教學(xué)難點
1、通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并使學(xué)生懂得應(yīng)該自覺地節(jié)約用水。
2、初步了解字、詞、句之間的聯(lián)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、圖片。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
第一課時
教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道嗎?我們祖國的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中，我們可以根據(jù)漢字的特點，掌握漢字的規(guī)律，更好地學(xué)習(xí)漢字。下面我們一起來學(xué)習(xí)有趣的漢字。
(二)有趣的漢字。
1、請學(xué)生先讀一讀，想想：這些漢字有什么特點?他們有哪些相同的地方?
2、想好后先和同桌的小伙伴說一說。
3、請學(xué)生想想：第一組字都和“言”有關(guān)，那其他組的字呢?
討論后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)第二組的字都和“蟲”有關(guān)。第三組都是哺乳動物，都是反犬旁。第四組的.字都和“人”有關(guān)。
(三)寫字板。
1、演示電腦課件，認讀寫字板上的字。(集體讀、個人讀)
2、請學(xué)生觀察字形，想想：這些字是什么結(jié)構(gòu)的字?怎樣寫就能把字寫漂亮呢?
(1)運用課件或板書，展示每一筆在田字格中的位置。
(2)學(xué)生看后總結(jié)書寫的規(guī)則。
(討論結(jié)果：這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時應(yīng)注意左邊窄，右邊寬。)
3、請學(xué)生照樣子，在書上田字格中先看看范字的書寫位置，然后再獨立寫好每一個字。尤其是“蛇”和“蛙”這兩個字，不像其他的字左窄右寬那么明顯，寫時就更要注意。
(注意把字寫工整、規(guī)范。)
(四)組詞寫句子。
1、請學(xué)生讀讀例句，說說它們之間的聯(lián)系
(先用所給的字組詞，再用自己組的詞造一個句子。)
2、讓學(xué)生獨立完成下面兩道題。
(1)先口頭組詞，造句。
(2)然后請學(xué)生寫在書上。
3、請寫完的同學(xué)和小伙伴交流交流。
(1)唱唱歌春天來了，小鳥在枝頭快樂地唱歌。
(2)成成長我們在老師辛勤的培育下健康地成長。
4、老師要在學(xué)生寫句子時在座位間巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得不完整，要及時幫助修改或補充。(也可以請同學(xué)幫助修改、補充，這樣更好。)
第二課時
教學(xué)過程：
(一)閱讀欣賞。
1、出示圖片，以圖激趣。
(1)同學(xué)們：你們知道這是什么嗎?(是一本日歷)
那這位老人我們應(yīng)該稱他為什么呢?(稱他日歷老人)
(2)日歷老人和我們說了什么?你們想知道嗎?下面就請同學(xué)們自己讀讀這首小詩，想想你都知道了什么。
2、練習(xí)有感情地朗讀這首詩。
(1)請學(xué)生說說這首詩共有幾小節(jié)。
(2)分別請五位同學(xué)每人一小節(jié)讀讀這首詩。
(3)采用多種方式練習(xí)有感情地朗讀。
3、老師和同學(xué)一起讀。
4、請同學(xué)們分小組讀。
5、大家一起賽讀等等方式。
6、朗讀小詩后請學(xué)生說說自己的感受。
(同學(xué)們能感受到日歷老人所帶來的禮物是多么珍貴。)
(二)語文生活。
1、講故事導(dǎo)入。
有一天，我看見安安和寧寧兩位同學(xué)在水池旁洗手。安安洗完手后拿著肥皂剛要走，寧寧追上去說：“借我香皂用用�！边@時候水龍頭是開著的。安安說：“行，拿去用吧�？墒悄銥槭裁床魂P(guān)水龍頭呀?”寧寧嘿嘿一笑說：“流這點水怕什么，水多的是呢。再說，水又不值錢�！�
2、同學(xué)們，你們想想寧寧說的話到底對不對呢?
3、請你們結(jié)合畫面進行討論：如果你是安安，你會對寧寧說些什么呢?
4、請同學(xué)們再結(jié)合自己的生活實際思考：應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?為什么要節(jié)約用水?先在小組內(nèi)進行交流，注意把自己的話說完整。
5、在全班討論時，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說明白，把意思表達清楚。
6、可以請同學(xué)們自愿結(jié)合，自編自演，用小品的形式演一演。
(老師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，爭取讓每個學(xué)生都能發(fā)表自己的見解，都能說一說、演一演。)
語文樂園教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、積累詞語，豐富學(xué)生的詞語庫。
2、進行句子仿寫練習(xí)。
3、通過詞語接龍游戲，訓(xùn)練學(xué)生思維。
4、誦讀詩歌，感受語言文字的優(yōu)美，并練習(xí)用部首查字法查字。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，感受漢字的形體美。
6、引導(dǎo)學(xué)生在爭論中樂于表達。
二、教學(xué)難點
1、幫助學(xué)生積累詞語。
2、仿寫句子。
3、通過詞語接龍游戲，訓(xùn)練學(xué)生思維。
4、誦讀詩歌，感受語言文字的優(yōu)美。
三、教學(xué)重點
1、指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，感受漢字的形體美。
2、練習(xí)用部首查字法查字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
圖片。
五、課時安排
2課時。
第一課時
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┰~語超市。
1、讀一讀“詞語超市”中的兩行詞語，說一說這兩行詞語有什么不同。
2、再讀一讀這些詞語，分別從上下兩行各選擇一個詞語，說一句話。
3、你還能說出這樣的詞語嗎？比一比，看誰說得多。
�。ǘ┓聦懢渥印�
1、讀一讀句子，說一說句子的意思。以第一句為例，指導(dǎo)學(xué)生理解后仿寫。
（1）讀了這句話，說一說生活中有沒有快樂銀行。
�。�2）“要是有個快樂銀行”是什么意思呢？
�。�3）帶著你的理解再讀一讀這句話。
�。�4）你也能說一句話，用上“要是”這個詞語嗎？
�。�5）教師根據(jù)學(xué)生的回答給予評價。
（6）把剛才說的句子寫下來。
2、仿寫第二句話。
�。ㄈ┱Z文游戲。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們下課休息時愛做什么游戲？你們做過語文游戲嗎？下面讓我們做一個語文游戲吧。&讀一讀書上的例子。說一說這個游戲怎樣做。
2、教師出示幾張圖片，各小組可選擇，進行接龍練習(xí)。
參考圖片：樂器動物水果鳥類
3、小組進行比賽。
4、自由確定內(nèi)容，進行小組比賽。評選優(yōu)勝小組。
�。ㄋ模╅喿x欣賞。
1、讀古詩，借助字典查一查“故”“稻”“徑”“坐”，讀準(zhǔn)字音。&教師范讀古詩。說一說兩首詩的意思。
2、配樂練習(xí)朗讀。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
課外積累，背誦古詩。
第二課時
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲懽职�。
1、觀察范字，自己說一說重點筆畫在田格里的位置。
2、小組交流，互相說一說。
3、請學(xué)生提出難寫的.字，教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。%展示學(xué)生較好的字。
5、學(xué)生互幫互評。
（二）語文生活。
1、創(chuàng)設(shè)情境，教師講述“兩小兒辯日”的故事。或請學(xué)生進行表演，也可以播放故事的錄音。
2、想一想，你同意他們誰的說法？還是都不同意？理由是什么？
3、按不同意見分組，交流，準(zhǔn)備進行辯論。
4、展開辯論。教師在學(xué)生辯論中進行組織引導(dǎo)，重點是讓學(xué)生積極參與，辯論中能把話說清楚，而不是看誰說服了誰。
5、根據(jù)表現(xiàn)，評選“最佳辯論能手”“積極參與獎”等，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣。
（三）作業(yè)。
查查資料，說說兩個孩子的觀點對不對。
語文樂園教學(xué)設(shè)計5
活動目標(biāo)：
1．用找反義詞的方法學(xué)習(xí)漢字。
2．培養(yǎng)學(xué)生積累反義詞和運用反義詞的能力。
活動準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．積累生活中的反義詞。
活動過程：
一、游戲激趣。
1．“反話”游戲。（教師說或模擬前邊的詞語，學(xué)生答出它的反義詞并做動作）
大西瓜——小西瓜 上——下 左——右 前——后 蹲——站 出——入
2．揭題。
（1）在剛才做的游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？（投影“反義詞”）
（2）揭題：小朋友們，聽說今天反義詞樂園里將要舉辦很多趣味比賽，這節(jié)課我們一起到反義詞樂園參賽吧�。ㄍ队啊胺戳x詞樂園”）
二、看圖說反義詞。
1．看圖猜反義詞。
�。�1）這是看圖猜反義詞賽場，凡是愛動腦筋的小朋友都可以獲得入場券。
�。�2）根據(jù)投影圖說反義詞。
2．看圖辨方向。
�。�1）小朋友，當(dāng)你在野外迷了路，千萬別慌張，我們可以看圖辨別方向。（投影出示方位圖）
�。�2）小朋友能找出圖中的反義詞嗎？同桌互相找一找。
（3）指名找。
3．看圖找反義詞。
�。�1）今天的比賽精彩極了，小動物們也趕來參加比賽了，你敢跟小動物們比一比誰最棒嗎？請在四人小組內(nèi)看圖互相找出圖中的反義詞。（投影出示圖）
（2）各小組推選代表在班內(nèi)交流。
三、你說我對。（先投影出示前邊的詞語，答對后相機點擊后面的反義詞。）
“你說我對”賽場的'兩名小主持人邀請我們班的男生和女生對反義詞。請男生說，女生對。
四、我有一雙慧眼。
過渡：接下來小朋友們要用充滿智慧的小眼睛來找反義詞了。
1．你準(zhǔn)能認出我們。（投影出示）
例：影子在前，影子在后。（前）——（后）
（1）你開門，我關(guān)門。（ ）——（ ）
�。�2）小明出來，我進去。（ ）——（ ）
�。�3）小兔的耳朵長，尾巴短。（ ）——（ ）
2．投影出示《龜兔賽跑》的動畫和一段話。師：小白兔和小烏龜正在進行比賽跑步呢，請小朋友先看動畫片再讀故事，找出文中的反義詞。
龜兔賽跑
一天，小白兔和烏龜比賽跑步。第一次小白兔跑得快，烏龜跑得慢，小白兔勝利了。第二次比賽，由于小白兔不謙虛，結(jié)果失敗了。
3．投影出示古詩《畫》。師：古代詩人王維也來到了我們的反義詞王國，他要請小朋友們找一找詩中的反義詞。
遠看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
五、我會說。
過渡：“能說會道”賽場正等著小朋友們來參賽呢！
1．說句練習(xí)。在括號里填上反義詞：
�。�1）駱駝長得（ ），羊長得（ ）。
�。�2）馬路（ ），山路（ ）。
�。�3）冬天（ ），夏天（ ）。
�。�4）猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。
2．我也能用反義詞編一句話。
�。�1）自己找合作伙伴編。
�。�2）推選說得好的同學(xué)說。
六、搶答賽，看誰說的反義詞多。（投影出示）
反義詞（我會填）勝—（ ） 好—（ ） 天—（ ） 早—（ ） 方—（ ） 頭—（ ） 快—（ ） 冷—（ ） 愛—（ ） 來—（ ）
七、找對手。
能干的小朋友，你想找到自己的對手嗎？現(xiàn)在我們請表現(xiàn)最好的8名同學(xué)上來玩找對手的游戲。比如：舉黃色卡片的同學(xué)問：“我是‘緊’，我的對手在哪里？”舉紅色卡片的同學(xué)回答：“你的對手在這里，我是‘松’�！�
正——反 冷——熱
容易——困難
冷淡——熱情
虛偽——誠實
八、找一找生活中的反義詞。
生活中有許許多多的反義詞，把你找到的反義詞告訴大家。
（1）先在四人小組內(nèi)交流課前找到的反義詞。
�。�2）比一比誰是棒小孩，請舉手說。
九、操練場。
比賽已經(jīng)進入尾聲，最后一站是操練場。請你寫出教室里的反義詞。
語文樂園教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認識幾個單形字，初步了解單形字的構(gòu)字特點，并學(xué)寫。
2．掌握反義字的特點。
3．發(fā)現(xiàn)手的作用。
4．試用手形作畫，并說句子。
教學(xué)重難點：
認識幾個單形字，初步了解單形字的構(gòu)字特點，并學(xué)寫。掌握反義字的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、四線格圖片
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
今天，樂樂帶我們?nèi)焊鑼殠�、奇妙空間、夢幻天地去，你們想去嗎？
二、探究與發(fā)現(xiàn)“兒歌寶庫”尋寶
1．生借助拼音兒歌，要把每個字音讀準(zhǔn)。
2．指名學(xué)生大聲讀兒歌，要讀得正確流利。
3．同座得兩個同學(xué)再讀，互相說一說找到什么寶。
4．用自己喜歡的方式配樂齊讀兒歌。
5．（出示：樂樂的發(fā)現(xiàn)）學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)手能干哪些事情。（獎“發(fā)現(xiàn)星”）
三、自主嘗試，探索“奇妙空間”。
語文樂園里充滿樂學(xué)習(xí)的快樂，只有善于動腦、勤于動手的小朋友才能發(fā)言。
“奇妙空間”一
1．看圖，初步感知“左”和“右”是一對反義詞。
2．生試看圖、讀詞，說自己的發(fā)現(xiàn)。
3．生互動游戲，鞏固詞語。
“奇妙空間”二
1．出示：出圖與火車，引導(dǎo)學(xué)生找出火字與大字相似的地方，整體感知象形字的特點。
2．（出示：火字的演變）師：簡介漢字的演變，激發(fā)學(xué)生對祖國悠久文化的熱愛。
3．小組活動：認讀“口、日、土、木、禾”，試著找出字與圖相似的地方。
4．生說自己的.記字方法。
5．生觀察拼音在四線格中的書寫位置，根據(jù)書上的筆順提示書空。
6．指名生嘗試描紅“口、日、土、木、禾”字。
7．師范寫“火”，生說“土”、“口”與“日”、“木”與“禾”的寫法。
8．生描紅，師巡視。
第二課時
一、想象創(chuàng)作，邀游“夢幻天地”
1．聽樂樂介紹他的兩幅圖。
2．生介紹第三幅圖，試著說“……是……”的句子。
3．生介紹其他畫，想怎么說就怎么說。
4．鼓勵生手腦結(jié)合，展開想象，用手形作畫。
5．小組交流。
6．優(yōu)秀作品展示。
語文樂園教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能：
1 在區(qū)別中識字，了解前、后鼻韻母以及平、翹舌的不同讀法，說好普通話。
2 讀內(nèi)容豐富的句子，認識排比這種修辭手法，感受其有效地增加語言的美感和表達力的表達效果。
3 讀《孝經(jīng)》、《論語》中的語句，積累語言，并了解、領(lǐng)悟中國古代文化的深邃。
4 在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內(nèi)容，吸取其中的經(jīng)驗教訓(xùn)，積累成語。
（二）過程與方法：
1 在區(qū)別中識字，讀準(zhǔn)字音。
2 通過反復(fù)地朗讀，感受修辭手法的表達效果。
3 聯(lián)系生活實際和插圖，在體驗中讀、品、悟，領(lǐng)悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，學(xué)習(xí)作者的表達方法。
（三）情感、態(tài)度和價值觀：
1 激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習(xí)慣。
2 培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1 讀準(zhǔn)字音，說好普通話。
2 正確理解詞語和句子。 教學(xué)難點：讀中感悟，理解詞句；語言訓(xùn)練，積累運用詞句。
教學(xué)安排：
1課時 教學(xué)過程：
一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”：
1、自由地反復(fù)讀詞，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀。
3、默讀思考：說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？
4、全班交流小結(jié)：每小組內(nèi)的兩個詞語都是音近詞；第一組帶點字前后鼻音不同；第二組帶點字平翹舌音不同。
5、以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽音辨詞③齊讀。
6、列舉其他類似的詞語。
二.學(xué)習(xí)“讀一讀，說說下列句子的表達效果”：
1.學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想：說說這些句子有什么共同特點？
2.指名讀、說：都使用了排比句式。
3.再自由讀，邊讀邊想：這樣表達有什么好處？
4. 小組內(nèi)討論后，全班交流。
5. 教師輔導(dǎo)歸納小結(jié)排比修辭手法的表達效果：能有效地增加語言的美感和表現(xiàn)力。如：第一句生動地表現(xiàn)了形態(tài)各異的菊花在秋風(fēng)中熱烈綻放的情態(tài)；第二句使用排比之后，熱愛祖國的思想感情表達得淋漓盡致，氣勢充沛，容易引起讀者的共鳴。
6 .指導(dǎo)感情朗讀。
7．嘗試說說排比句。
三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：
1.學(xué)生自由讀句子，指名讀，要求：讀通順、流利。
2.再默讀思考：你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流后，師小結(jié)。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4．回想句子的意思，反復(fù)朗讀，嘗試背一背。
5．交流其他《三字經(jīng)》、《論語》中的語句。
四.學(xué)習(xí)“成語故事”
1 自由讀文，說說成語《邯鄲學(xué)步》講了一件什么事情？文中的那位燕國少年給你留下了什么印象？
2 再讀，說說文中的那位燕國少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么啟發(fā)？
3 同桌之間再講講這個故事。 口語交際：歡迎你，朋友
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能：
1 學(xué)習(xí)接待客人的禮儀；正確、有條理的表達。
2 學(xué)會聆聽、思考、質(zhì)疑、交流。
（二）過程與方法：
1．在師生談話交流中，明確交際內(nèi)容、了解交際方法。
2.在創(chuàng)設(shè)真實的情境中，分角色互動交流，初步掌握交際方法。
3．再現(xiàn)交際情境，演、評結(jié)合，加強鞏固交際方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1．學(xué)會待人接物，文明熱情、講求禮儀。
2．注重交流互動，增進情感，相互學(xué)習(xí)、促進。 教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生清楚表達的能力和認真傾聽的好習(xí)慣。
教學(xué)難點：講求禮儀、清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。
課時劃分：一課時
教學(xué)過程：
一. 談話交流，明確交際內(nèi)容、了解交際方法。
1．同學(xué)們，你們知道近期學(xué)校又有哪些新變化嗎？
2.學(xué)校的這些新變化可真不少，一定會吸引鄰校的許多師生來參觀的。為了到時候，更好的展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌，讓他們來了有所收獲。今天就讓我們提前做個準(zhǔn)備吧！假如今天鄰校的師生代表就來到了咱們的學(xué)校參觀，作為小主人的我們應(yīng)該怎樣接待這些客人呢？你會怎樣向他們介紹學(xué)校和班級的情況呢？
3．互動交流：
�、俅蜁r，熱情文明，講禮儀
�、诮榻B表述時，正確、有條理
③客人質(zhì)疑時，認真傾聽、仔細作答。
4．待客之道，在于換位思考，從對方的角度去想客人所需。為了更好地接待這些鄰校朋友，現(xiàn)在，我們也來換位思考：假如我們到別校去參觀，我們希望受到怎樣的待遇呢？我們又該注意些什么？
5．互動交流：①態(tài)度謙遜、舉止文明②仔細觀察、認真聆聽③善思會問，互動交流。
二.真實交際，初步掌握交際方法。
1 .同學(xué)們，咱們可不能停留在“紙上談兵”上�。⌒袆悠饋戆�！
2 .按要求分小組、分角色。
3．到校園中進行真實交際。（師巡視輔導(dǎo)）
三. 再現(xiàn)情境，演評結(jié)合，加強鞏固交際方法.
1.再次回到課堂，以競賽的形式，分小組匯報真實交際的情況。
2.再現(xiàn)情境，演評結(jié)合，加強鞏固交際方法.
3.評出并頒發(fā)最佳禮儀獎、最佳表述獎、最佳互動獎，將此次交際的影響引向深遠。
習(xí)作·家庭趣事
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1.在練習(xí)寫事過程中，培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，從細微中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。
2．?dāng)⑹鲇性斢新�，突出重點。
3．能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。
4．表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。
5．能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
課前回憶、搜集家里發(fā)生的趣事。
2．互動交流，明確習(xí)作要求，梳理、選擇搜集的`素材。
3．鑒賞范文，學(xué)習(xí)寫作方法。
4．獨立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)。
5．交流習(xí)作，修改提升。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生注重家庭情感交流。
教學(xué)重點：
在練習(xí)寫事過程中，培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，從細微中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。
2．?dāng)⑹鲇性斢新�，突出重點。
3．能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。
教學(xué)難點：
1．?dāng)⑹鲇性斢新�，突出重點。
2．能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。
課時劃分：2課時
教學(xué)過程： 第一課時
一、談話導(dǎo)入，開啟思維。
1 家是幸福的港灣，你愛你的家嗎?舉例說說。
2 你家里發(fā)生過哪些有趣的事情？最令你難忘的是哪一件？
3 組織交流，開闊思路。
4 教師小結(jié)：發(fā)生在家中的事情很多很多，要更好地展現(xiàn)家庭趣事，就應(yīng)選取最令你難忘的趣事來寫。
二、互動交流，梳理、選擇搜集的素材。
1 靜靜地思考一會兒，從搜集的素材中選取典型的事例與同桌談?wù)�。（教師相機引導(dǎo)學(xué)生抓住最能突出“趣”的事例去談，指導(dǎo)想說幾件事的學(xué)生，注意理清順序，確定詳略，有重點的講）
2 全班交流。
三、鑒賞范文，學(xué)習(xí)表情達意的方法。
1、聽教師朗讀優(yōu)秀習(xí)作，思考：作者是怎樣通過記敘趣事表達對家的愛的？
2、互動交流。
3、教師小結(jié)：①有詳有略地敘述，突出“趣”。②通過家庭成員的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。③寫真事，突出“趣”；抒真情，表達愛。
四、獨立習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。
第二課時
一、講明習(xí)作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、自評自改習(xí)作。
2、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。
3、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
4、針對某些典型情況，教師有目的講評。
5、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
語文樂園教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀和書寫詞語超市里的詞語。
2、讀對聯(lián)，理解其意思，了解其手法，注意誦讀的停頓位置，嘗試背誦。
3、自主學(xué)習(xí)古詩，提高學(xué)生自主閱讀古詩的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主積累古詩。
4、講別人的童年故事，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力和表達能力，并由此更加珍惜自己的童年。
5、習(xí)作，要求作文能寫通順，形象生動，有細致具體的描寫，并且能在習(xí)作中有自己的看法。
教學(xué)重點
1、正確朗讀和書寫詞語超市里的詞語，并練習(xí)用其中的詞語說話。
2、順暢地誦讀對聯(lián)，背誦。
3、能將自己搜集的資料進行整理歸納，并且能用自己的口頭語言和書面語言表達出來。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、做好詞語卡片或者課件。
2、在課前布置學(xué)生自學(xué)語文樂園“讀對聯(lián)”和“古詩誦讀”部分。
3、搜集“語文生活”部分要求的資料，做好開展班級故事會的部署。
教學(xué)時數(shù)
3課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
通過一個單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了不少知識吧？誰來談?wù)勛约旱氖斋@？
今天我們一起走進語文樂園六，這里是訓(xùn)練語文能力，鞏固語文知識的地方，大家愿不愿意來這里鍛煉鍛煉？
二、詞語超市
我們先來讀一讀“詞語超市”里的詞語。
1、出示“讀一讀，記一記”的詞語：
荊棘狗刨門檻槍栓劫難胸脯槍斃瓦礫中尉云杉呻吟
2、先自己練習(xí)讀一兩遍，注意讀準(zhǔn)字音。再讀給同桌聽聽。
3、指名讀詞語。
4、齊讀詞語。
5、再出示“讀一讀，寫一寫”的詞語。
先讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。然后說哪些詞語我們在寫的時候要特別注意。
6、同桌之間互相說說對詞語的理解。
7、抄寫詞語。
三、金鑰匙
我們再來看“金鑰匙”部分。
1、默讀。是不是有同感？你還能從本組課文中找出同樣生動、形象、細致的描寫嗎？
2、讓學(xué)生快速瀏覽本組課文，交流意見。感受生動形象的描寫能夠給讀者留下深刻的'印象。
3、學(xué)生交流匯報。
4、教師總結(jié)：
我們平時說話、寫作，也要學(xué)習(xí)表達得生動、形象，給別人留下深刻的印象。
四、讀對聯(lián)
1、自由讀對子。同桌之間可以互相交換意見，談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的收獲。
2、指名讀句子，注意正確的停頓。
3、讓學(xué)生匯報對句子的理解。
4、教師整合學(xué)生的意見，梳理字詞、句子的意思。
5、嘗試背誦。
五、古詩誦讀
小組合作學(xué)習(xí)古詩《江雪》。
1、學(xué)習(xí)要求：
A、了解作者。
B、誦讀全詩，讀通讀準(zhǔn)。
C、了解全詩大意。
D、感悟詩境。
2、學(xué)生反饋。老師相機引導(dǎo)。
A、柳宗元，字子厚。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動，并稱“韓柳”。
B、指名朗讀，糾正字音，齊讀。
C、各小組派一名同學(xué)匯報古詩大意，同學(xué)們集體整理后串講句意：
千山萬嶺見不到飛鳥的影子，大道小路沒有行人的蹤跡。只有一位披著蓑衣戴著斗笠的漁翁，獨自坐著小舟在落雪的江流中垂釣。
D、請同學(xué)們閉上眼睛想一想，冰雪世界一塵不染，萬籟俱寂，給你的感覺是什么？
介紹古詩創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生品析“絕”“滅”“孤”“獨”這四個字。這首詩作于詩人被貶永州期間�！敖^”“滅”二字寫出寂寥蒼涼的背景，以襯托漁翁孤獨的形象�！肮隆薄蔼殹闭亲髡咦约旱膶懻眨耐兄娙饲甯吖掳�、超凡脫俗的品格。
E、再讀古詩，體會作者的情感。
六、作業(yè)
按照“語文生活”的要求，搜集整理相關(guān)資料。下一節(jié)課，我們將開展一個“不一樣的童年”故事會，看誰講得最好。
第二課時
課前將學(xué)生按小組分開坐好，并且在黑板上寫下美術(shù)字“不一樣的童年”，安排一個小主持人。
一、主持人出場
開場白可以用書上的提示語或稍作修改：
在《小英雄雨來》《夜鶯之歌》《滹沱河上的兒童團員》等課文中，小英雄們投身于民族解放事業(yè)，在炮火連天的歲月中度過了自己的童年。還有很多很多不同時代的人，他們的童年都各有特點。今天我們就來講講“不一樣”的童年故事。
二、讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的相關(guān)資料
先在小組內(nèi)講故事。注意把一個人童年的“不一樣”講出來。講故事要注意事情的先后。精彩的人物語言、動作可以模仿著表演出來。其他同學(xué)認真聽，并且要提出自己的評價意見。
三、小主持人收集各小組講故事的情況，有講得好的，推選出來
四、各小組推選講得最好的代表，在班上講故事
評出講得好的同學(xué)，授予“故事大王”獎。
五、作業(yè)
將自己的故事資料再進行修改整理。
第三課時
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們開展了一個精彩的故事會，這節(jié)課我們就把我們講的故事寫下來。
先請同學(xué)們默讀習(xí)作要求。習(xí)作要求說得很明確。談?wù)勛约簩α?xí)作要求的理解。
二、“根據(jù)資料和講故事、聽故事時受到的啟發(fā)，豐富、完善你講的故事”
這句話怎么理解？
三、“把別人感興趣的地方寫細致，寫具體。”
怎么知道哪些地方是別人感興趣的呢？怎么才能寫得細致、具體呢？
讓學(xué)生討論交流。（可以把故事再講一遍給別人聽，要別人提出意見，就知道哪些地方是別人最感興趣的了。）
四、學(xué)生打草稿，教師巡視
五、謄寫作文教案
語文樂園教學(xué)設(shè)計9
知識與技能：
1、對本單元的詞語進行歸類復(fù)習(xí)與鞏固，積累詞語。
2、學(xué)寫比喻句，學(xué)會運用比喻的手法把事物描寫生動。
3、學(xué)習(xí)蘇東坡“靈隱題聯(lián)”的故事，以《靈隱題聯(lián)》為依托，開展“趣味語文故事會”。
4、自主閱讀記景抒情散文《落葉》懂得奉獻、給予可以讓生命變得溫馨、美麗而精彩。
5、完成一篇《我喜歡的一處風(fēng)景》的習(xí)作。 過程與方法：以學(xué)生為主體，通過讀、說、寫等練習(xí)方式，讓學(xué)生在讀中積累詞語，在寫中提高文字表達能力，提升學(xué)生綜合運用語言文字的能力。
情感、態(tài)度、價值觀：體會讀書的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、積累詞語以及閱讀的興趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點、難點1、學(xué)寫比喻句。2、完成習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)語文樂園一。
2、查找資料，準(zhǔn)備“趣味語文故事會”。
教學(xué)課時4課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，新學(xué)期的第一個“語文樂園”向我們敞開了大門，快進來看看，這里都有些什么呢？
二、詞語超市
1、課件出示詞語，自由讀詞語，教師巡視，看看學(xué)生是否需要幫助。
2、輪流讀詞語，糾正讀錯的字音。
3、復(fù)習(xí)了解詞義。
4、不懂的詞語提出來，、詞典或大家討論交流，教師點撥。
5、分小組用詞語口頭造句比賽。
三、金鑰匙
1、課件出示句子，讀一讀。
2、說說這些句子有什么特點，把什么比作什么，為什么要這樣寫？
3、指名回答。
4、口頭練習(xí)造比喻句。
5、集體評議。
6、小結(jié)：造比喻句時，一定要注意這兩種事物有類似之處，通常把抽象的.、復(fù)雜的用具體的、簡單的事物來說明，以便表達得更加生動鮮明。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫這些詞語。
2、造5個比喻句。
3、預(yù)習(xí)“閱讀欣賞”。
第二課時
一、自主閱讀
1、課件出示閱讀提示。
2、學(xué)生根據(jù)提示，進行自主閱讀。
3、讀了這篇散文，你明白了什么？
4、分組朗讀，評出讀得最好的一組，表彰。
二、語文故事
1、自讀短文，思考：故事講了什么？蘇東坡是什么時代的文人？有關(guān)蘇東坡的其他文學(xué)故事你有沒有讀過？
2、全班交流討論。
3、什么是趣味語文故事？
4、小組講故事：注意不要照搬照念，要求用自己的語言講述。小組內(nèi)評一評、討論：誰的故事講得最好？
5、小組派代表到班上講故事。
6、評出故事明星，談你的收獲。
三、布置作業(yè)：
1、以“趣味語文故事會”為題材寫一篇日記。
2、預(yù)習(xí)“語文生活”。
第三、四課時
一、語文生活
1、課文借鑒 在這個單元里，同學(xué)們學(xué)習(xí)了《美麗的“三潭印月”》、《“天涯”踏浪》等課文。這些課文內(nèi)容雖說不同，但在表達上有一個共同點，那就是作者是按一定的順序，抓住特點來寫的的。我們今天要寫的習(xí)作也要按一定的順序來寫。
2、思路形成 本次作文要求我們寫喜歡的一處風(fēng)景，大家回顧一下，你最喜歡的一處風(fēng)景是哪里？你看到的景物什么樣？像什么？這處景物過去什么樣？和哪兒的景物有聯(lián)系、有相似之處？關(guān)于景物有怎樣的故事或者傳說？關(guān)于景物前人有哪些描述？從景物的歷史、現(xiàn)實中你有怎樣的感悟、感想？
3、提綱舉例（以課文為例） 4、習(xí)作（1）梳理思路，完成寫作提綱。（2）題目自擬。（3）修改。（4)謄寫。（5）講評。
語文樂園教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識有趣的漢字，了解一字多義的現(xiàn)象。
2、認識十二地支，積累含有十二生肖的成語。
3、閱讀欣賞，《尋找天鵝的人》。
教學(xué)重點：
閱讀欣賞《尋找天鵝的人》，懂得其中的道理。
教學(xué)過程：
一、語海拾貝
�。ㄒ唬┯腥さ臐h字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）自由讀一讀詞語
（2）小組合作查字典，說說“深”字在詞語中的意思，你發(fā)現(xiàn)什么？
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名讀詞語。
（2）教師出示練習(xí)，學(xué)生完成練習(xí)。
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）教師小結(jié)：是的，中國的漢字非常有趣，同一個字，意義卻不同。同學(xué)們在認識一個新詞時，應(yīng)該通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語聽準(zhǔn)確意思。
�。ǘ┰~語超市。
1、教師出示文中的詞語，指名讀一讀，教師正音，并強調(diào)。
2、大家一起讀一讀這些詞語。
3、教師講述：十二生肖在古代的作用是為了記年，而用干支來計時，也是漢朝以后才有的。古人根據(jù)太陽升起的時間，將一晝夜區(qū)分為十二個時辰，用十二地支為代號，方便熟記。中國用地支計時法，叫做十二時辰，也就是我們現(xiàn)在所稱的二十四“小時”。后來記年、記時之用的天干和地支才會和十二生肖扯上關(guān)系。
4、小組合作在成語中找找十二生肖。
5、指名反饋。
6、學(xué)生在熟讀中積累詞語。
二、閱讀欣賞
（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
教師導(dǎo)；同學(xué)們回憶一下，說說《揠苗助長》和《自相矛盾》兩則寓言的寓意。這兩篇都是古代的寓言故事，今天，我們來閱讀欣賞現(xiàn)代的一則寓言《尋找天鵝的人》
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
學(xué)生自讀課文，思考：
1、當(dāng)他見到丑小鴨的時，態(tài)度怎樣？
2、這位先生是怎么到處尋找天鵝的？
3、當(dāng)他見到由那只丑小鴨變成的天鵝時，他的神情怎樣？
4、“可你也要明白，你并不是我要尋找的那種人哪！”“那種人”指什么樣的人？寓言告訴我們一個什么道理？
�。ㄈ┓答伣涣鳌�
1、指名學(xué)生讀課文。
2、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果。
�。ㄋ模┬〗M分角色朗讀課文，建議表演這個寓言故事。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)。
三、布置作業(yè)
1、把“有趣的漢字”和“詞語超市”中的詞語抄兩遍。
2、搜集并閱讀現(xiàn)代的寓言故事。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、用鋼筆書寫“矛、盾、吊、幣、綁、雄”等字。
2、用毛筆書寫“筆畫相對的字”、“筆畫相背的字”。
教學(xué)過程：
一、寫字板
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)新課。
1、出示課件“矛”“盾”。
�。�1）學(xué)生注意觀察這個字在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：上小下大
�。�3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字。
�。�4）指名說書寫“矛”“盾”的注意事項。
2、出示“吊”和“幣”
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字在田字格中的位置。
（2）指名反饋，教師強調(diào)這兩個字是獨體字，應(yīng)以豎中線為中心左右對稱。
�。�3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、出示課件“綁”
�。�1）請學(xué)生注意觀察這個字在田字格中的位置，指名說。
�。�2）教師相機介紹：“綁”左中右結(jié)構(gòu)，該字的三個部分和約占田字格的三分之一。
�。�3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字。
�。�4）指名說書寫“雄”的注意事項。
�。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)。
1、學(xué)生描紅、臨寫。
2、請學(xué)生上黑板寫。
二、寫毛筆字
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)“橫畫貫穿字的中部”、“豎或撇穿過橫畫中間”的字。
�。ǘ⿲W(xué)寫“筆畫相對的字”的字。（課件出示“北”）
1、教師說明：“北”中左邊的兩橫與右邊的.撇相呼應(yīng)。
2、教師結(jié)合課件邊說明邊范寫。
3、學(xué)生練習(xí)臨帖。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)寫“筆畫相背的字”（出示課件“水”和“米”）
1、教師說明：“水”字中左邊的撇折與右邊的撇、捺相背，要靠近。“米”字上下左右各部分筆畫要擺均勻。
2、教師結(jié)合課件邊說明邊范寫。
3、學(xué)生練習(xí)臨帖。
三、展示寫得好作品，上臺交流體會。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
搜集燈謎，然后進行分類，開一個燈謎晚會。
教學(xué)準(zhǔn)備；
1、搜集各種燈謎，再進行分類。
2、以小組為單位，把燈謎寫在彩色紙條上，再粘貼到繩子上。
教學(xué)過程
一、宣布活動開始
師：同學(xué)們，許多地方都有正月十五鬧花燈的習(xí)俗。鬧花燈時，還常有猜燈謎的游戲。今天，我們就來一個燈謎會，看看誰猜得多。獎品也拿得多。
二、活動過程
1、學(xué)生猜謎語。
2、給猜對的同學(xué)發(fā)獎品。
3、統(tǒng)計各同學(xué)猜中謎語的數(shù)量。
4、評選“猜謎語高手”。
三、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：猜謎語是中華文化的瑰寶，它不僅能開發(fā)我們的智力，增長知識、還能培養(yǎng)我們活躍的思維，陶冶情操。
四、宣布活動結(jié)束
第四、五課時
教學(xué)目標(biāo)：
參加燈謎晚會活動后，把活動感受寫出來。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：上節(jié)課，我們開了猜謎語晚會，評選出了“猜謎語高手”。這個活動一定給你留下了很深的印象，今天，我們就來寫一寫活動時的情景和你們在活動時的真實感受。
二、說一說，拓展思維
1、教師導(dǎo)：我們回憶一下比賽的情景。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶，說一說。
3、教師小結(jié)；你們說得真好，讓老師感覺又回到了活動的現(xiàn)場。這是一個多么有意思的活動呀，你們趕緊寫下來吧！
三、教師提要求，學(xué)生寫一寫
1、寫一寫活動時的情景，寫出同學(xué)們的動作、表情、語言和自己的感受。
2、題目自擬。
3、表達自己的真情實感。
4、適當(dāng)?shù)剡\用擬人和比喻的手法，這樣你的文章會更具體、生動。
四、講評作文
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：讀了你們的作文，讓老師想起了謎語晚會的場面。你們已經(jīng)知道適當(dāng)?shù)倪\用擬人和比喻的手法，使自己的文章更加具體生動，老師為你們感到高興。
語文樂園教學(xué)設(shè)計11
[教學(xué)目標(biāo)]
1.積累詞語，加強理解，鞏固記憶。
2.了解用對比法說明事物的好處。
3.積累格言警句，理解、體會“讀書千遍”的好處。
4.進一步掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。
5.通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、合理地展開想象。
[教學(xué)重點][教學(xué)難點]
1.培養(yǎng)閱讀文言文的能力。理解故事內(nèi)容。
2.創(chuàng)意想象，設(shè)計有情節(jié)變化的故事框架。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件
[教學(xué)時數(shù)]
4課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、詞語超市
1.出示第一組詞語，讀一讀。
2.快樂傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動作、表情甚至小品來表現(xiàn)詞語，其余學(xué)生猜。（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語。）
3.出示第二組詞語，讀一讀。
4.寫一寫。
同時請幾名同學(xué)上臺寫，眾人點評。
5.你能說一段話，盡量用上這些詞語嗎？
二、金鑰匙
1.《蜀鄙之僧》這個故事讓我們領(lǐng)悟到：原來成功的關(guān)鍵不是你具備了什么條件，而在于你是否有堅定的志向。故事是怎樣說明這個深刻的道理？
回顧故事及課文板書。
貧者至富者未至……
志堅 志不堅……
2.是對比使故事更有說服力。
3.齊讀“金鑰匙”內(nèi)容。
4.選材練習(xí)。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺得下面哪個故事更容易讓人領(lǐng)會這個道理？說說你的看法。
�、僬n堂上，文文和三三私下討論問題，被老師批評。文文認為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對，自己的學(xué)習(xí)也因此一落千丈；三三覺得自己雖然是討論書上的問題，可在課堂上講話，影響了大家，此后，他把問題留到課下再討論，老師表揚他好學(xué)，他學(xué)習(xí)勁頭越來越足。
�、谛』]考好，他滿不在乎地說：“不就是粗心了點嗎！”結(jié)果，第二次又考砸了。
引導(dǎo)學(xué)生感受對比法的優(yōu)勢。還可讓學(xué)生運用對比法，將后一材料充實。
三、格言警句
1.同學(xué)們覺得學(xué)文言文、古詩詞難不難？
2.你說難，難在哪兒？
3.你說不難，說說你是怎么學(xué)的。
4.好，我們總結(jié)一下學(xué)文言文、古詩詞的方法。（多讀、多背、看注釋、大意、譯文……）多讀、多背最重要。
5.讓我用上面的方法學(xué)習(xí)書上這句格言。
6.請學(xué)生串講句意。提問單字意義。（相機指點。）
7.嘗試背誦。
第二課時
一、導(dǎo)入
今天，我們將聽到一個精彩的故事。
二、自讀，初步思考學(xué)法
1.自讀。初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.同學(xué)們已經(jīng)了解到了，這個故事是用文言文記載下來的�？纯凑n本都安排了哪些內(nèi)容？
文言原文，注釋，大意，閱讀提示。
3.摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。
�、倩仡櫳瞎�(jié)課總結(jié)的文言文學(xué)習(xí)方法。
②根據(jù)學(xué)生的提議，制訂學(xué)習(xí)方案。
預(yù)設(shè)：
初讀故事，注意停頓
與譯文互現(xiàn)，了解大意
疑難字詞，注釋幫忙
把握停頓，讀出韻味
熟讀回味，收獲感悟
不要以教師為準(zhǔn)，可順著學(xué)生的提議，適當(dāng)調(diào)整。
三、理解故事，感悟寓意
1.采用適合自己的文言文學(xué)習(xí)方法自己學(xué)。
2.把自己學(xué)習(xí)的收獲和譯文帶到小組中交流。
3.匯報初學(xué)情況。
�、僦该x。相機畫出停頓標(biāo)記。
�、邶R讀。
�、圩衷~質(zhì)疑交流。
4.小組長開啟問題袋，試用原文中的句子作答。
幫助學(xué)生進一步了解故事，熟悉課文。同時也為感悟做鋪墊。
5.交流“問題袋”中的問題。
�、傧s危矣，因為——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”，下同）；
螳螂危矣，因為——不知黃雀在其傍也；
黃雀危矣，因為——不知彈丸在其下也。
②它們不知這些危險，只知道什么呢？
蟬只知——高居、悲鳴、飲露；
螳螂只知——委身曲附欲取蟬；
黃雀只知——延頸，欲啄螳螂；
6.致命錯誤��！快勸勸他們吧！
生自由說，在勸說中自我感悟道理。
7.你在生活中有沒有看到過或經(jīng)歷過同樣的事？說出來。
聯(lián)系實際說。
8.齊讀閱讀提示，警醒自己。
四、拓展
1.寥寥幾十個字，卻給我們講述了一個懸念重重，波瀾起伏的故事，讓我們有這么多感悟，作者真了不起！這個故事是誰帶給我們的呢？
你怎么知道的？（進一步強調(diào)看注釋的方法，注意自學(xué)能力的培養(yǎng)。）
2.這則短文寓意深刻，故事性強，你能將它改編成課本劇表演嗎？
板書：
螳螂捕蟬，黃雀在后
只知…… 不知……
目光短淺，只知道算計別人，不知自己也在危險中
第三、四課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
聽音樂猜動物游戲。大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽聽，誰來了？
（不限于書中所說幾種動物，如果學(xué)生猜成了別的小動物，也允許。）
二、創(chuàng)編故事
1.大家看，這么多的動物聚在一起，多么有意思！
2.早上，一縷陽光射進樹林，小動物們紛紛醒了。
讓學(xué)生按自己的.想象活動起來。（放松情緒，營造大膽想象氣氛）
3.出示“和睦相處”，請你用自己的表演表現(xiàn)這個詞。
�。ú辉O(shè)限制，不作評價，繼續(xù)營造故事環(huán)境，營造大膽想象氣氛。）
4.在學(xué)生表演進入情境時，師扮演獵人上，捉住小猴。
此段盡量設(shè)計得富有戲劇性。
如：
獵人上：聽說，這山里有猴子，看來不假呀，瞧這地兒，深山老林的。這一趟，一定不會空跑的。
轉(zhuǎn)身神秘地說：馬戲團的老板出高價買只猴子�？礃幼�，這次我發(fā)財嘍！
�。ㄟ@樣的定調(diào)會使學(xué)生的表演故事性更強。）
5.別光顧著發(fā)愣啊!快想想辦法呀！看誰的辦法最好，大膽想象吧！
6.分小組討論。
7.簡略交流匯報。
師可通過點評引導(dǎo)學(xué)生注意創(chuàng)造的情節(jié)盡量符合小動物本身的特點；情節(jié)力爭有波瀾。
如：你的辦法利用了小兔的長處，真妙！
你的故事峰回路轉(zhuǎn)，真讓人著迷。
同時師略作追問，使學(xué)生思維更深入，方案更具體。
8.那你們就排練一下，待會兒表演表演吧。
分小組排練。師巡視，關(guān)注各組參與情況，并重點了解其中有創(chuàng)意的一組的表演。
9.指名一至二組上臺表演，師可客串獵人。有時又可跳出來，提醒大家注意觀察細節(jié)。
在細節(jié)處教師可相機提醒關(guān)注，并引導(dǎo)用語言表達。
如：在營救行動的關(guān)鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！
再提醒回顧：小熊剛才是怎樣救出小猴的？
同時還可讓學(xué)生板書關(guān)鍵詞。
教師相機點評，小結(jié)方法。如：“細致的動作描寫讓我們看到了一位機靈的小熊�！薄斑@些語言符合小熊的身份�！�
三、了解故事創(chuàng)編要求
1.閱讀作文要求及提示。
2.說說你的理解，或者說你還有哪項要求沒弄明白。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
如何把“重要的地方寫細致些”？其實第三個提示已經(jīng)給了我們更明確的提示，那就是說“最好把兩三個寫得突出一些”，寫什么呢？寫它們的“動作、語言”等。
四、動筆成文
1.不管你的救援是驚險的，還是有驚無險的，或是充滿喜劇色彩的，我們都期待著。大膽想象，用你的文字把我們帶入神奇的童話世界吧。
2.給你的故事擬個響亮的標(biāo)題。（以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題……）
3.下面我們就把這個故事編完整，寫下來。
語文樂園教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語，積累“譬如”等詞語，積累名人名言。
2、了解常見的說明方法。
3、閱讀短文《火箭為什么能飛行》。
4、習(xí)作：以“假如記憶可以移植”為題寫——篇習(xí)作。
5、學(xué)寫毛筆字“歧”跑”“站”。
教學(xué)難點：
1、了解說明文的特點，掌握常見的說明方法，并能夠正確地運用。
2、展開豐富的想象，想象要大膽、合理。
教學(xué)安排：
三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)語海拾貝以及自主閱讀部分。
教具準(zhǔn)備：
1、詞語卡片。
2、搜集到的火箭圖片等。
教學(xué)過程：
一、詞語超市
1、學(xué)生自由讀“詞語超市”中的詞語。
2、教師出示詞語卡片，指名讀。
3、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，進行再強調(diào)。
字音：“譬”讀作“bì”，不是“bì”；“善”“屬”“鼠”“罩”“質(zhì)”“宙”是卷舌音，“嗇”“藻”索”是平舌音。
4、學(xué)生再讀詞語，在讀中積累詞語。
5、學(xué)生動筆抄寫要求寫下寫的詞語，教師巡視輔導(dǎo)。
6、用喜歡的詞語說幾句話。
二、金鑰匙
1、指名讀文中的語段。
2、指名反饋：金鑰匙中為我們介紹了什么知識？（說明事物的時候，可以運比較、列數(shù)字等方法）
3、教師以文中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生體會運用說明方法說明事物的好處。（更加地形象、生動）
4、教師小結(jié)：我們在介紹某些事物的時候也可以適當(dāng)?shù)剡\用這些說明方法
5、練習(xí)：運用比較，列數(shù)字等方法向別人介紹我們的學(xué)校或?qū)W校的大操場。
三、名人名言
1、學(xué)生自由讀，把句子讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、教師出示下列字詞，檢查學(xué)生自讀情況：
耐心 才智 淳樸 謙遜
3、學(xué)生再讀。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流每句活給我們的啟示。
5、指名反饋。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，這些名人名言言浯簡潔卻蘊涵著深刻的哲理。希望同學(xué)們能夠熱愛科學(xué)，時常懷有—顆好奇心、耐心，謙遜地待人待事。
7、學(xué)生有感情地朗讀這些句子，熟讀成誦。
8、所說你平時還積累了哪些名人名言，最欣賞哪一句。
四、自主閱讀
1、教師展示火箭升空、飛行的圖片或者錄像。
2、教師導(dǎo)：同學(xué)們，好奇心造就科學(xué)家和詩人�？粗鸺�、飛行，你們有什么疑惑嗎？（激發(fā)學(xué)生的好奇心，大人膽質(zhì)疑）
3、教師小結(jié)：同學(xué)們想知道的東西很多很多，今天，我們就來子解一下火箭為什么能飛行。
4、學(xué)生自讀課文，思考，火箭為什么能飛行？
5、指名反饋。（氣體同樣也有反沖作用，火箭就是靠燃氣的反沖作用前進的`。燃氣向下噴的時候，火箭就向上升） 。
6、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，為了把這個問題說明白，作者是怎么做的呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀提示”，從中受到啟發(fā)）
7、指名用自己的語言說一說作者是怎樣一步一步地把問題說清楚的呢？（作者先提出問題，然后借助生活中我們所熟悉的相類似的事物進行推理、說明）
8、學(xué)生選擇自己員感興趣的段落讀一讀。
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，科舉就是這樣神奇，科學(xué)家不僅發(fā)明了飛機、火箭，還把人類送上了月球。同學(xué)們把自己對事物的好奇心作為起點：不斷地努力，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。
2、選用課時作業(yè)設(shè)計。
語文樂園教學(xué)設(shè)計13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、注意平時容易寫錯的字，讓學(xué)生學(xué)會記憶漢字，特別是區(qū)別易錯字的方法。
�。�、積累格言并感悟所說的道理。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生修改病句的能力。
�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生進行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際看圖推理的能力。
�。�、體會語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。
課時安排：
二課時
第一課時
一、讀一讀
�。薄⒊鍪尽白x一讀”中的詞語，指名認讀詞語。
�。�、想一想，帶點的字容易寫錯的地方是哪里？
小組討論后全班交流。
�。�、教師小結(jié)：“琴”字與“饒”字注意不要多加一點，“刺”的第二筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的第四筆是橫不是豎折。
�。�、還有哪些字容易寫錯？我們應(yīng)該如何避免？
二、讀一讀、猜一猜
�。�、出示謎語。
�。�、小組討論，猜猜謎底
�。�、你還知道哪些謎語，說一說。
�。础⒔處熜〗Y(jié)。
三、寫一寫、背一背
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時標(biāo)點的打法。
第二課時
一、讀一讀
1、學(xué)生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？
2、學(xué)生小組交流。
3、全班交流。
4、教師小結(jié)：《南轅北轍》這個故事告訴我們，背道而馳，行動和目的相反，目的是永遠達不到的.，因此我們在行動以前一定要先定好目標(biāo)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)
�。薄⒊鍪緯械木渥�。
�。�、想一想：這些句子應(yīng)該怎樣修改呢？
�。场⑿〗M交流后全班反饋。
４、教師小結(jié)，強調(diào)修改符號的用法。
三、口語交際。
�。�、觀察圖片
想一想：這幾幅圖片講述的是一件什么事？
�。�、小組交流。（修改、整理自己的語言）
�。场⑷嘟涣�，教師參與學(xué)生的活動。
第三課時 習(xí)作5 橋
一、激趣導(dǎo)入，搭興趣之橋
歌曲《北京的橋》
二、善于觀察，建觀察之橋
同學(xué)門，大家仔細看看書中的橋，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師結(jié)：外觀越來越漂亮、材料越來越結(jié)實、工藝越來越復(fù)雜、用途越來越廣泛。
三、移情體驗，筑生活之橋
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)練說
結(jié)合橋的特點說
聯(lián)系生活體驗說
運用資料說
2、小結(jié)：生活有多寬廣，我們的作文就有多寬廣。
四、展開聯(lián)想，拓思維之橋
同學(xué)們，多姿多彩的橋讓四面八方通暢，還有許多美好的東西向橋一樣，連接著彼此，溝通著心靈。還有什么東西具有橋一樣的特點呢？
從學(xué)校生活展開聯(lián)想
從時事展開聯(lián)想
從世界性活動展開聯(lián)想
五、自主擬題，造個性之橋
生活中不能沒有橋，僑使我們的生活更方便，更快捷，更美好。假如你是設(shè)計師，你準(zhǔn)備造出什么樣的橋更好的造福人人類？
從使用價值展開聯(lián)想
從審美價值展開聯(lián)想
從橋的神奇性展開
六、學(xué)會欣賞，走欣賞之橋
讀范文，邊聽邊思考，引導(dǎo)欣賞。
七、合作修改，過修改之橋
同桌提修改意見
學(xué)生自改
教師巡視
語文樂園教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、積累詞語，學(xué)習(xí)詞語搭配和表示內(nèi)心感受的四個字詞語
�。�、讀讀寫寫，能說寫帶“像”的比喻句
�。场㈤喿x欣賞
教學(xué)重難點：積累詞語，
能說寫帶“像”的比喻句
教學(xué)過程：
一、詞語超市
１、出示第一行詞語“興致勃勃、興高采烈、
悶悶不樂、垂頭喪氣”四個，學(xué)生讀。
�。�、請你選一個詞語說一句話
�。�、還有那些表示心情的詞語
４、練習(xí)詞語搭配
�。ǎ保⿲W(xué)生自由讀
�。ǎ玻R讀詞語
５、出示詞語口頭填空
（）原野（）珍珠
�。ǎ┧闪郑ǎ┬∠�
�。ǎ┐蠛樱ǎ┐蠛�
二、讀寫
�。�、出示第一句話“青青的草坪像一塊綠色的地毯”學(xué)生自由讀，草坪和地毯有什么相似的地方？
２、說一說小露珠和珍珠有什么相似之處？
�。场⒂谩跋瘛睂W(xué)生口頭練習(xí)說話
三、閱讀欣賞
�。�、請學(xué)生講講對小草的認識
�。病⑿〔菔呛懿黄鹧鄣�，但他堅強、快樂的來到我們的生活中，每到春天小草就生機勃勃，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小草的詩《賦得古原草送別》板書
將解：這是一首應(yīng)考習(xí)作，相傳白居易１６歲所作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前都要加賦得二字。
�。�、教師范讀詩歌，生聽。
４、學(xué)生自由讀。
�。�、了解詩意。
�。ǎ保┳宰x，找出難懂的詞。
�。ǎ玻┬〗M討論。
６、教師說詩意
７、學(xué)生體會詩歌表達的情感。
８、指導(dǎo)朗讀背誦
四、作業(yè)
板書設(shè)計：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、練習(xí)寫字，要求工整。
�。病⒛芘c同學(xué)合作辦手抄報。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�。�、背誦古詩。
２、講白居易的`故事。
二、寫字板：
�。�、寫字任務(wù)《賦得古原草送別》詩的前四句。
２、學(xué)生認讀詩句。
３、學(xué)生觀察書寫格式，然后說一說。
４、教師重點指導(dǎo)以下幾個字：
離
原
野
�。�、學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、評價學(xué)生書寫。
三、語文生活：
�。�、今天我們自己辦報。
�。�、小組合作－－把你想說的話，想告訴大家的消息寫在或畫在手抄報上。
３、教師評價。
四、作業(yè)：辦手抄報。
語文樂園教學(xué)設(shè)計15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關(guān)系。 2．學(xué)會數(shù)量詞的使用。 3．學(xué)會成語故事。 4．了解萬物與太陽的關(guān)系。 5．學(xué)寫“風(fēng)、日、小、問、田、水”，回認“喝、咬、吞、吐”及課表。 6．激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：
第一課時
一、讀一讀、認一認 1．生自由讀兒歌，不會認的字拼拼音。 2．分小組讀兒歌。 3．指名讀。 4．全班齊讀。 5．認識口字旁的生字，在文中畫出來。 6．理解兒歌的意思。 7．你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀 1．正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。 2．一行一行地讀，想象每一行詞語連起來以后的表示的畫面，還可以在紙上畫一畫，初步感受詞語的邏輯變化，數(shù)量詞越多，第三四行表現(xiàn)的范圍越來越大。讀的時候要感覺到變化。 3．將四行連起來讀，邊讀邊想像一幅完整的畫卷：鳥語花香、山清水秀三、讀成語故事 1．借助拼音讀通短文。 2．同坐互相讀給對方聽。 3．全班齊讀，說說想到了些什么。 4．你能將故事講給大家聽嗎？四、認一認 1．學(xué)生自己認一認，看自己會認多少字，回憶一下這些字都是怎樣認識的，還沒有認識的字就借助拼音多讀。 2．小組間讀給其他同學(xué)聽。 3．全班齊讀。 4．讓學(xué)生說自己在生活中認識了哪些字？是怎么認識的？將自己認識的字和大家進行交流。
第二課時
一、探究與發(fā)現(xiàn)（一）想一想，說一說
1．學(xué)生觀察圖畫，看看圖上畫的什么？
2．讀小女孩說的話。
3．自己想一想與同座說一說。
4．鼓勵生多說，如看到樹可能會聯(lián)想到傘、森林、春天……
5．如果將生的想象受到圖的限制，師可相機增加一些可供想象的內(nèi)容。
（二）寫一寫
1．讀田字格里的.六個字。
2．生仔細觀察這些字是什么結(jié)構(gòu)，說說怎么記，寫時注意什么？（左窄右寬）
3．指導(dǎo)生在田字格中描紅、寫字。
4．寫完后互相評一評。
（三）看太陽的顏色
1．提前布置任務(wù)，自己思考、嘗試，可以按書中的圖示做一做，還可以自己想辦法。
2．課上小組討論，你是按哪種方法做的？怎么做的？可以說一說，也可以一邊演示、一邊說。（鼓勵學(xué)生自己想辦法，努力把自己想到的辦法說清楚）
3．小組交流，集體交流。
4．頒發(fā)“口才獎”、“發(fā)現(xiàn)獎”。
二、我的作品
1．在右上角貼上自己的照片或?qū)懮献约旱拿帧?/p>
2．激發(fā)興趣，引導(dǎo)生關(guān)注自己的優(yōu)點，努力表現(xiàn)自己、樹立自信心。
3．提供展示空間。生認真完成作品（互評）
三、師總結(jié)。
語文樂園教學(xué)設(shè)計16
教學(xué)目標(biāo)：
一、我來試試：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語。
3、讀句子，想像句子所描寫的情景。
4、讀記諺語，積累詞句。
二、探究與發(fā)現(xiàn)：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。
三、我的作品：
寫話練習(xí)：我愛。
寫一兩句贊美家的話。
教學(xué)重難點：
1、讀讀比比區(qū)別形聲字。
2、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。
3、寫話練習(xí)：我愛；寫一兩句贊美家的話。
課時安排：
二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語。
3、讀句子，想像句子所描寫的情景。
4、讀記諺語，積累詞句。
教學(xué)重難點：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀記諺語，積累詞句。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、讀一讀，比一比。
學(xué)生自己讀一讀這兩組詞語。
說說你的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字去掉形旁，聲旁可單獨成字。
二、讀一讀。
讀一讀，準(zhǔn)一讀準(zhǔn)字音。
說說你的發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生了解一對反義詞可組成詞語。
你能選詞說話嗎？
三、讀一讀，想一想。
學(xué)生閉上眼睛。一邊聽老師讀句子，一邊想。
學(xué)生讀句子，體會句子的內(nèi)容。
說說你想到了怎樣的.一幅畫面，把它畫出來。
四、讀一讀，記一記。
學(xué)生自己讀一讀。
表演讀，比比誰讀得好。
記一記。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。
2、寫話練習(xí)：我愛；寫一兩句贊美家的話。
教學(xué)重點：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。
教學(xué)難點：
寫話練習(xí)：我愛；寫一兩句贊美家的話。
教學(xué)過程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)：
想一想：在什么時候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
說一說：在小組內(nèi)說，并推選一名代表準(zhǔn)備導(dǎo)全班交流。
小組代表發(fā)言。
二、我的作品。
1、出示寫作的內(nèi)容：以“我愛”開頭，寫一兩句贊美家的話。
2、學(xué)生根據(jù)寫作主題想一想。
3、學(xué)生根據(jù)寫作主題說一說。
4、寫一寫。
語文樂園教學(xué)設(shè)計17
教材分析：
本課以兒童喜歡的小動物為題材，利用陶泥或彩泥等可塑性材料，通過揉、搓、捏、壓、剪、插等基本技法進行“動物”造型的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，讓學(xué)生從不同角度都能感受到圓雕的獨特魅力。
泥土是萬物之根，親近熱愛泥土是人類美好的品質(zhì)。泥巴是孩子們經(jīng)常接觸的東西，生活中到處可以看到它。玩泥巴是童年最率真的娛樂活動。通過用橡皮泥塑小動物，讓學(xué)生體驗自然事物的特性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的動手能力和審美能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，以及熱愛動物熱愛大自然的.情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作或和小木棍結(jié)合的方式塑造立體形象。
2．能夠在合作中塑出自己喜歡的小動物。
3．體驗玩泥的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
4．增強熱愛大自然，保護小動物的意識。
教學(xué)重點：
掌握泥塑的基本方法，塑造出一個成功的作品。
教學(xué)難點：
泥塑過程中各部分的插接、組合與形體的穩(wěn)定性。
教師準(zhǔn)備：動物圖片課件欣賞，泥塑小動物過程課件，情景展示臺。
學(xué)生用具準(zhǔn)備：橡皮泥、剪刀、牙簽、火柴棍、小樹枝。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣
師：大家唱的可真好？今天我給大家講個小故事，說在很久以前有這樣一個神奇而美麗的夢幻王國，那里有一座巨大的城堡和一個可愛的小精靈，城堡里有吃的有玩的可以說應(yīng)有盡有，可是他卻沒有人陪伴，為此他感到非常的寂寞。這可怎么辦呢？你們有什么好辦法嗎？先看老師手里這個像什么？小蝸牛。想一想這個小蝸牛是怎么做出來的？用什么做出來？和你的同桌小伙伴一起討論討論，然后同桌兩人合作試著做一做。（教師巡視指導(dǎo)）
二、師生互動，深入體驗。
教師活動：你是怎么做的？在交流的過程中，教師相機指導(dǎo)學(xué)生說出步驟，說出基本形狀等。
三、感受特征,樹立形象。
師：大家用集體的力量制作出這么多的小蝸牛，小精靈高興極了，要是再多些別的小動物那該多熱鬧啊，可是他只有一雙手，他想請小朋友幫幫他，你們愿不愿意幫助他。你想幫他塑什么小動物呢？
教師活動：要想把這些小動物塑得活靈活現(xiàn)，你就要抓住小動物的外形特征。（課件出示真實的小動物圖片，感受小動物的外形和特征。）
提問：你能看出這些小動物的外形特征嗎？
學(xué)生活動：學(xué)生集體交流自己觀察到的小動物的特征。
教師活動：想不想看看用橡皮泥塑的小動物呢？（課件欣賞--泥塑過程動畫）
考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？
教師隨機演示小象的制作過程，讓學(xué)生進一步感受動物的外形特征及塑造過程。
想不想也塑一個可愛的小動物呢？為了讓同學(xué)們塑的更好看些，老師給你們提一個小建議：
a．兩個人要分工合作，互相配合。
b．先做出基本形，然后抓住特點進行加工。
c．注意插接部分的穩(wěn)定，使作品形象美觀。
四、自由創(chuàng)造，大膽表現(xiàn)。
學(xué)生活動：學(xué)生動手制作，教師巡視指導(dǎo)。（多鼓勵、啟發(fā)，提高學(xué)生的積極性。）
五、集體作品展示。
師：同學(xué)們你們看（出示故事情景展板）原來這座城堡里只有小精靈一個人住，他特別寂寞，特別孤單。但是現(xiàn)在不一樣了，我們把這么些小動物都送給小精靈，他高興極了，你們看，一群自由的小鳥正向他飛去，小鯉魚也游來了，小蝸牛，小狗、小白兔、小青蛙也都來了，此時，你想對小精靈說些什么呢？
學(xué)生暢談
師：有了這么多的小動物的陪伴，小精靈還會孤單嗎？我也相信，小精靈在大家的幫助下再也不會孤單了，他一定特別地高興。我也祝愿大家能想小精靈一樣自由快樂的成長。
六、回味體驗。
小精靈有了那么多的小動物，你呢，你在這節(jié)課中學(xué)到了什么呢？
語文樂園教學(xué)設(shè)計18
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過訓(xùn)練，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握平舌和翹舌的發(fā)音方法及發(fā)音規(guī)律，能流利地朗讀詩文。
2、通過朗朗這兩個句子，讓學(xué)生切實感受修飾語在表情達意的強化作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟和積累古詩文名句。
教學(xué)重難點：
學(xué)會在寫作時恰當(dāng)?shù)剡x用修飾語；引導(dǎo)學(xué)生感悟和積累古詩文名句。
教學(xué)設(shè)計：
一、讀一讀，比一比，看誰讀得準(zhǔn)確、流利。
1、要求學(xué)生查字典，為繞口令注音。
尤其關(guān)注“樹”“四”“十”“澀”“柿”“石”“獅”“子”“吃”等字的發(fā)音，區(qū)分平舌和翹舌音。
2、多種形式朗讀，讀準(zhǔn)字音。
（自讀、指名讀、賽讀、表演讀等）
3、背誦繞口令，在背誦過程中牢記重點字的讀音。
二、讀一讀，注意加點詞語，體會句子表達的感情。
1、指導(dǎo)學(xué)生查詞典或結(jié)合語境理解“娓娓動聽”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。
2、讀第一句，可用刪減法進行比較，體會“娓娓動聽”表達的感情。
3、讀第二句，可用置換法進行比較，體會“一骨碌”“一下子”表達的感情。
4、反復(fù)朗讀，體會這些加點詞語的感情。
三、讀一讀，記一記。
1、兩段話都選自文言文，學(xué)生理解有一定的.難度，教師應(yīng)補充注釋內(nèi)容，如“微”、“端”、“興衰”、“得失”等。
2、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，合作學(xué)習(xí)，理解兩句名言的含義。
3、反復(fù)讀練，直至讀通順，讀流利，能背誦。
4、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實例，談?wù)勛约簩删湓挼睦斫狻?/p>
語文樂園教學(xué)設(shè)計19
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，解讀短文的內(nèi)容，了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規(guī)律。
2、學(xué)會在敘述中穿插人物的動作，神態(tài)和心理活動的描寫，嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。
教學(xué)重難點：
了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規(guī)律；嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。
教學(xué)設(shè)計：
一、讀一讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的課文，結(jié)合自己的積累，初略說說說明文與其他體裁的文章在內(nèi)容和表達方式上有什么區(qū)別。
2、自由閱讀短文，理清文章的思路。
3、根據(jù)老師的提示，自主歸納短文的主要內(nèi)容。
教師提示：說明文一般按照什么順序介紹事物？常用哪些說明方法？
4、組織交流，互為補充。
5、聯(lián)系學(xué)過的說明文，談?wù)勊鼈兎謩e運用什么順序和什么說明方法。
6、教師出示不同說明方法的說明語段，指導(dǎo)學(xué)生辨析與理解其作用。
二、習(xí)作。
1、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動自己的生活積累，口頭交流自己曾經(jīng)有過的新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶課文《奇妙的.田螺》的敘述順序和表達方式，撩撥學(xué)生的寫作興趣。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回憶與表達，重點點撥：
（1）應(yīng)寫清楚發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的過程。
�。�2）運用多種手法表達自己的驚喜之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確本次習(xí)作的訓(xùn)練和要求，按照“想一想”、“試一試”的步驟獨自構(gòu)思自己的文章。
5、分小組交流自己的草稿，互相評議是否符合要求。
6、指導(dǎo)學(xué)生對一篇中檔作文進行評議，找出它的優(yōu)點和不足，提出修改建議。
7、組織學(xué)生自主修改自己的草稿后再謄正。
語文樂園教學(xué)設(shè)計20
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認識隔音符號的作用并學(xué)會準(zhǔn)確使用隔音符號。
2、通過多讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對仗的特點，感受語言嚴(yán)謹(jǐn)工整之美，豐富語感，提升語文綜合素質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生誦讀、背誦兩句古訓(xùn)，從中懂得“真誠待人”的道理，以促進語言積累
4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語故事的來歷，理解故事內(nèi)容，積累成語。
5、讓學(xué)生懂得做任何事情都不能墨守成規(guī)，要尊重客觀事實的道理。
教學(xué)過程：
一、讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么
1、學(xué)生自由拼讀詞語，在拼讀對比中去自主發(fā)現(xiàn)隔音符號。
�。ㄖv明隔音符號的作用，使形式形成正確的概念）
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)隔音符號的使用規(guī)則：
當(dāng)a、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，要用隔音符號隔開。
3、出示另外幾個音節(jié)讓學(xué)生試著加上隔音符號，以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的音節(jié)書寫習(xí)慣。
二、讀一讀，說說下面句子的表達效果
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現(xiàn)手法上有什么共同的特點。
2、再讀句子，小組內(nèi)討論這些句子在表達效果上的特點。
3、全班交流，學(xué)生反饋。
4、點撥感受三句的表達效果：
A：語句上相互映襯，意義上彼此補充，具有形式美。
B：讀起來音響和諧，具有回環(huán)往復(fù)的韻味。
5、指導(dǎo)學(xué)生齊讀，感受語言的節(jié)奏美。
6、拓展延伸：說說還有哪些對仗的句子，讓大家一起欣賞。
三、讀一讀，記一記
1、學(xué)生自由讀句子，并根據(jù)注釋說說句子的意思。
2、師具體講解兩句話的字面意思和引申含義，讓學(xué)生從中懂得“真誠待人”的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生誦讀、背誦這兩句話，以促進語言積累，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)。
四、成語故事
1、學(xué)生熟讀故事，了解故事主要寫了什么？“鄭人買履”是什么意思？
2、交流：這則故事中哪些地方給你留下了深刻的印象？你從中受到了什么啟發(fā)？
3、講講這個故事或說說類似道理的其他成語故事。
習(xí)作（4課時）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新，變相思維的品質(zhì)，學(xué)會變廢為寶。
2、練習(xí)發(fā)揮學(xué)生的想象寫事，內(nèi)容具體，感情真實。
3、練習(xí)修改作文，并主動與他人交流修改意見，能從別人的習(xí)作中汲取精華。
第一、二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新，變相思維的`品質(zhì)，學(xué)會變廢為寶。
2、練習(xí)發(fā)揮學(xué)生的想象寫事，內(nèi)容具體，感情真實。
教學(xué)過程：
一、看圖說話，引入主題。
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖聯(lián)想，并在小組內(nèi)交流意見。
2、請同學(xué)試和看圖說話，將整個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果講述清楚。
3、明確本次習(xí)作的主題為《變廢為寶》并理解題意。
二、聯(lián)系生活，開拓思路。
1、請學(xué)生列舉生活中變廢為寶的實例。
2、教師小結(jié)：在我們的生活中，只要我們開動腦筋，學(xué)會變向思維，就一定能夠創(chuàng)造性地解決許多問題，使我們的生活變得更加美好。
三、學(xué)習(xí)范文，明確要求。
1、教師念讀范文，請學(xué)生發(fā)表聽后感。
2、講明習(xí)作要求：發(fā)揮想象將事情內(nèi)容寫具體，感情要真實。
四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生習(xí)作。
1、請學(xué)生表演這個故事，加入個性化的想象。
2、學(xué)生自主作文。
第三、四課時
教學(xué)目標(biāo)：
練習(xí)修改作文，并主動與他人交流修改意見，能從別人的習(xí)作中汲取精華。
教學(xué)過程：
一、講明習(xí)作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
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