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四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計（精選12篇）
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計 1
【內(nèi)容分析】
《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。新課標(biāo)在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文內(nèi)容要點。
《化石吟》寫的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面�；Σ豢蓻]，科學(xué)真是神奇，科學(xué)家更是偉大。學(xué)習(xí)這一課時，為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，就文中涉和的如魚類的進(jìn)化、鳥類的進(jìn)化、兩棲類的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過多，不能上成生物課。課文是一首科學(xué)詩，以詩歌的形式，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識目標(biāo)：
⑴理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、�？菔癄�、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。
�、屏私饣宫F(xiàn)的.億萬年前奇幻的生物世界。
�。�、能力目標(biāo)：
⑴理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。
�、茖W(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點的閱讀方法。
３、德育目標(biāo)：
認(rèn)識到科學(xué)的美，培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學(xué)難點：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。
【關(guān)于教法】
為此我采用如下教學(xué)方法：
�。�、朗讀法：詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱謂化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。非誦讀不能體會其美。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受情感之美和音樂美。
�。�、聯(lián)想想像法：億萬年前地球上神奇的景象，化石作了一一的記錄，科學(xué)家據(jù)此復(fù)原了古生物的形象，要求學(xué)生根據(jù)詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠(yuǎn)古世界，并以優(yōu)美的語言，有條理的思維描畫一翻，這對于鍛練學(xué)生的形象思維能力大有裨益。
３、討論點撥法：教學(xué)中充沛發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。
【學(xué)法指導(dǎo)】
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法。
在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地考慮、分析、討論，從而解決問題。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
【教學(xué)設(shè)想】
預(yù)計用兩課時。
第一課時：投影展示字詞，完成知識目標(biāo)一，展示古生物圖片，完成知識目標(biāo)二。朗讀體會詩歌的韻律美，認(rèn)識詩歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。聯(lián)想想象，描畫化石所出現(xiàn)出來的奇幻圖畫。
第二課時：發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，探究詩歌的內(nèi)容。
查找資料，寫一篇介紹恐龍的短文，提倡用詩歌的形式。
下面我就以第一課時為例，說一下具體的課堂實施。
【教學(xué)程序】
一、提前安排好預(yù)習(xí)
�。薄澇鲎陨碚J(rèn)為不認(rèn)識或不理解的詞，會讀會寫。
�。病⑹煜ふn文。
二、精心設(shè)計導(dǎo)語
同學(xué)們，每當(dāng)走進(jìn)自然博物館，或看到介紹古生物的畫冊，面對復(fù)原的古生物時，思緒總會把我們帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古洪荒世界。冰冷的化石卻是昨是生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話，今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩──《化石吟》。
三、投影儀展示準(zhǔn)備的字詞，完成知識目標(biāo)一，檢查掌握情況
投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、詩歌朗讀
教師范讀詩歌，學(xué)生注意領(lǐng)會。然后指學(xué)生朗讀。
（注意維護學(xué)生的熱情，多發(fā)現(xiàn)朗讀時的優(yōu)點，給予鼓勵。至于他們的缺乏，課外私下推薦。）
提出問題：找出詩中哪兩節(jié)結(jié)構(gòu)相近？它們在內(nèi)容上，在全文的結(jié)構(gòu)中起什么作用？
五、分組討論
詩中提到的古生物，可以說包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界，假如我們通過時光機器，分成幾個探險小組，漫游到了那個世界，你看到的應(yīng)該會是一幅怎樣奇麗的畫面，下面我們分組討論，看哪一組想象合理，奇異，描繪的優(yōu)美動人。（采用分組討論，提出要求：各組推舉一名代表，集中表達(dá)本組意見，只要有出色的地方，帶頭鼓掌，為他們的表示。）
六、總結(jié)
科學(xué)家研究保管了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ヂ文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去維護地球上接近滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館中去慨嘆、遐思，這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。
【板書設(shè)計】
化石吟
科學(xué)詩
首尾圓合１～２節(jié)：問句引發(fā)想像
收放自如３～６節(jié)：主體具體抒寫遐思內(nèi)容
�。饭�(jié)：回應(yīng)
四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會8個生字，重點學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；讀寫"平靜"等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。
2、了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。
3、能運用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。
4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
5、通過學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。
教學(xué)難點：體會潮來之時的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，大致了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。
2．能正確拼讀注音的生字，學(xué)會8個生字。重點學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；讀寫"平靜"等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。
3．閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過自學(xué)讀懂課文。
教學(xué)重點、難點：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
教學(xué)過程：
一、揭題，解題。
1、同學(xué)們，我們浙江省的旅游景點非常多，自古以來就吸引了無數(shù)的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊深厚的紹興，優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩句：“八月十八潮，壯觀天下無。”你們知道他講的“潮”是哪兒的潮？
2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚中外的錢塘江潮。
�。ò鍟河^潮）（學(xué)生讀題）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、讀課文時自學(xué)課文。要求：
�。�1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形；自學(xué)新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。
�。�2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？
2、交流自學(xué)結(jié)果：
�。�1） 檢查字詞――――出示投影，指名讀
重點掌握：字音：堤、顫、漲、薄
字形：若、昂、崩、震
�。�2） 暢談感受，理解“觀”：
A、讀完課文，談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學(xué)生自由說）
B、你能用一句話來概括這一景象嗎？（天下奇觀）
C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？
“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？
3、再讀課文，理清順序，給課文分段
（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
�。�2）完成填空，并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段。
�。� ），我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。
�。� ），潮來了。
�。� ），潮頭奔騰西去。
（3）師小結(jié)：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。通過這些表示時間的詞語，可以較快地給課文分段。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？
師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。
2、你是從哪里體會到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）
3、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時的氣氛讀出來，注意及時請學(xué)生評價朗讀的.情況。
“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情
4、朗讀。
四、布置作業(yè)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。
3．通過拓展資料的交流，學(xué)習(xí)，將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。
教學(xué)重點、難點：通過學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風(fēng)采，你們有沒有見到過？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
不過，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看�，F(xiàn)在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗這一“天下奇觀”。（師范讀第二段）
二、品讀詞句，欣賞佳景
1、生閉目聽老師范讀第2、3小節(jié)，聽文字，想畫面。想想你都看到了什么，聽到了什么，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？
2、什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關(guān)的句子，點出最讓你驚嘆的詞語，好好體會。可以采用談體會的方法，也可以采用朗讀的方法。
3、交流匯報，重點研讀：
�。�1）午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會這樣？
B、指導(dǎo)朗讀這句話。（低沉）
（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠(yuǎn)）
B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點左右，這時終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢?（情不自禁地喊起來。）怎么喊?
C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場面就是――“沸騰”。
D、有一點老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”）
E、指導(dǎo)朗讀。
�。�3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
A、 重點理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換？
B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。
C、那條白線“很快”地移來，卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾？
�。�3） 再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。
指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長，變粗，形成白色城墻的氣勢。（速度快，氣勢大）
�。�5）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來了。
A、 理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。
B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！
C、 潮來洶涌，當(dāng)你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？
D、這么雄壯的氣勢，不得不讓人驚嘆它確實是“天下奇觀”，那就讀出這份激動吧！
個人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
4、理清順序，試背
（1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。（生動筆在練習(xí)紙上填寫）
�。� ），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
（ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
（ ），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
�。�2）師生齊讀這段話
（3）現(xiàn)在，只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）
三、結(jié)合名句，再次解讀
1、關(guān)于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句，你們有知道的嗎？說給大家聽聽。
2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個同學(xué)選擇2――3句來談?wù)劺斫狻?/p>
3、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。
4、師讀第三段，結(jié)束課文的教學(xué)
四、實踐運用，活用文本
請你當(dāng)當(dāng)主持人，給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?
五、拓展閱讀，引向課外
閱讀拓展資料《話說錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡單交流
四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)意圖】
一、教材解讀
�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
本次口語交際主要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真是情境中進(jìn)行交際，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的對象意識，在交際中遵守交際規(guī)則，使學(xué)生感受到交流的快樂。
�。ǘ┱Z文教學(xué)內(nèi)容及策略
這是本冊教材的第一次口語交際。以學(xué)生喜愛的游戲來營造自然輕松的交際氛圍，學(xué)生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。在口語交際過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步形成對象意識，在交際時學(xué)會尊重他人，遵守交際規(guī)則。
二、單元整體架構(gòu)
三、板書設(shè)計
四、教學(xué)評價
【教學(xué)過程】
單元整體架構(gòu)
參見上方
談話引入
看，智慧王國派來了一位小使者，要在我們班挑選幾位聽得清、說得好的孩子去智慧王國做客。都有誰想去呀？你們都想去的話可就有點兒麻煩了，名額有限，那我們先進(jìn)行一個班內(nèi)選拔賽，看看誰最有資格去。（課件出示小精靈圖片，有動畫效果）
做游戲說要求
1、游戲選拔賽的名字是——我說你做（板書課題）
2、老師先講一下游戲規(guī)則，在這個游戲中，有人發(fā)出指令，有人按照指令做。發(fā)出指令的人要讓別人聽得見。聽的人要聽明白做準(zhǔn)確，
誰來說一說你都聽到了哪些規(guī)則？
發(fā)指令：讓別人聽得見；
聽指令：聽明白，做準(zhǔn)確。
3、接下來讓我們先試一試，老師來發(fā)指令，你們來做。請全體同學(xué)起立。（非�？焖俚卣f，小聲的說。預(yù)設(shè)：學(xué)生反映不出，說聽不清。）
哦，可見這樣發(fā)指令可不行，那老師這次把話說清楚聲音大一點：請全體同學(xué)起立。
4、這下所有同學(xué)都聽清了，我們來總結(jié)一下怎么就能把指令說清楚了，第一要說得稍微慢一點，第二要聲音洪亮。（板書：語速稍慢、聲音洪亮。）
5、現(xiàn)在誰記住了發(fā)指令的要求，想試一試？（這里請一名同學(xué)發(fā)指令，其他同學(xué)和老師一起做動作。）誰來評價一下他發(fā)的指令怎么樣？根據(jù)這兩點進(jìn)行評價（手指板書：語速稍慢、聲音洪亮。）教師點評，隨后再請兩名同學(xué)發(fā)指令，教師點評。
6、剛才同學(xué)們知道了如何讓別人聽清自己的指令要求，但是剛才我發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)指令發(fā)的非常好，智慧小使者要送給你們一枚“金喇叭小徽章”。但是做的同學(xué)卻有慢半拍的或者做錯的，說明聽的時候要集中注意力，不能在下面講話、做小動作。（板書：集中注意力）
7、接下來老師來發(fā)出指令，你們可要做好準(zhǔn)備呦。
�。�1）請所有女同學(xué)起立，所有穿白上衣的男同學(xué)起立。
誒，為什么有人錯了？老師剛才發(fā)出的指令是什么？誰能重復(fù)？
說明一定要集中注意力才能聽清指令，老師發(fā)現(xiàn)你聽得特別認(rèn)真，才能重復(fù)的這么完整、準(zhǔn)確，智慧使者送你一個“金耳朵”徽章，今天誰得的金話筒、金耳朵徽章多，誰就可以被智慧王國邀請。
【設(shè)計意圖】
在第一次口語交際活動中，創(chuàng)設(shè)大情境，在介紹游戲規(guī)則的同時，說清說和聽的要求，讓學(xué)生在輕松的氛圍里快樂地活動、交流。
游戲升級再鞏固
1、下發(fā)一單元認(rèn)讀字卡片
�。�1）現(xiàn)在每人手中都有一張字寶寶，聽清要求：請拿“日”的同學(xué)起立。
�。�2）請拿“目”的同學(xué)舉手。
（3）請所有拿字卡的同學(xué)打開筆袋，拿出一支鉛筆，再把筆袋拉上。
�。�4）請拿“上”字的同學(xué)起立，給全班同學(xué)發(fā)一個新指令。
注意：根據(jù)字卡內(nèi)容叫同學(xué)時，把相應(yīng)的.字出示在課件上，以免學(xué)生反映不出，另外逐漸引導(dǎo)學(xué)生說更加復(fù)雜的指令，如果有同學(xué)做錯，停下來讓同學(xué)們重復(fù)指令，再繼續(xù)。在此過程中隨機頒發(fā)“金耳朵”、“金喇叭”獎?wù)�，如果獎�(wù)聹?zhǔn)備起來不方便，也可以沒人發(fā)一張空格的積分卡，讓學(xué)生自己畫★。
過渡：剛才同學(xué)們都特別了不起，很多同學(xué)得到了智慧小使者的獎勵。下面游戲難度增大難度，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？
2、游戲升級
（1）介紹規(guī)則：在游戲時選一人做國王，其他人當(dāng)士兵。國王在發(fā)布命令時說“國王說”三個字，士兵就按照指令做；如果沒有“國王說”三個字，士兵就雙手交叉致胸前，拒絕做動作。
（2）師生一對一示范。
�。�3）教師做國王，全班游戲。
�。�4）隨機通過學(xué)生手中的字卡挑選國王，淘汰制游戲。
注意：在以上各個游戲環(huán)節(jié)均要總結(jié)出錯原因，引導(dǎo)學(xué)生“大聲說”、“認(rèn)真聽”，以此進(jìn)行點評。
3、課堂小結(jié)，根據(jù)板書總結(jié)交際小竅門。評出得到“金喇叭”、“金耳朵”獎?wù)伦疃嗟耐瑢W(xué)，頒發(fā)智慧王國入場證。
【設(shè)計意圖】
本課的教學(xué)內(nèi)容針對性強，游戲形式活潑有趣，在游戲中學(xué)生可以在實踐中感知本課交際要求，體驗要求的重要性，獲得交際的能力。
四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然界的神奇，激發(fā)對植物的探究興趣。
2、聯(lián)系上下文和生活實際體會舉例說明方法的作用。
3、能夠嘗試運用比較的方法學(xué)習(xí)兩種植物在寫作方法上的相似與不同之處，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序，為仿寫做鋪墊。
教學(xué)重點：
1、了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然界的神奇，激發(fā)對植物的探究興趣。
2、能夠嘗試運用比較的方法學(xué)習(xí)兩種植物在寫作方法上的相似與不同之處，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序，為仿寫做鋪墊。
教學(xué)難點：
1、了解吃蟲的原因。
2、聯(lián)系上下文和生活實際體會舉例說明方法的作用。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，請大家齊讀課題。
1、通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了大自然中的兩種植物，大家還記得它們是誰嗎?——(板書：茅膏菜豬籠草)
2、平時我們看到的大都是蟲子吃植物，而這兩種植物卻是?此時你有什么問題嗎?這節(jié)課我們就一起來研究。
先來看看茅膏菜為什么能夠吃掉蟲子。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)“茅膏菜”部分
理解茅膏菜為什么能夠吃到小蟲子?
1.抓住“柔毛、黏液”，聯(lián)系“馬上被它粘住”，體會黏液粘性很強，并聯(lián)系資料知道黏液還能消化小蟲。 (依據(jù)學(xué)生發(fā)言出示句子)
預(yù)設(shè)：
學(xué)生能抓住“柔毛、粘液”并聯(lián)系下文“要是小蟲落在上面，馬上就會被它粘住”，知道茅膏菜是靠粘液粘住小蟲子的。教師可繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“馬上”，體會柔毛上的粘液粘性很強，所以粘小蟲子的速度很快，讓小蟲子跑不了。
2.出示資料，知道黏液還能消化小蟲，感受神奇。茅膏菜的葉子上長滿了感覺靈敏的、像露珠一樣的柔毛，上面布滿腺體，能分泌消化酶。當(dāng)昆蟲飛過來來取食時，葉子卷起，最終把小蟲消化掉。自己讀一讀，誰來說說你又體會到什么?
過渡：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?就是因為這位同學(xué)把茅膏菜的外形上有粘液和它粘住小蟲子聯(lián)系起來思考，就知道茅膏菜為什么能吃蟲了。
(出示表格，提示學(xué)生聯(lián)系思考)
這樣的粘液，讓你有什么感受?(神奇)那你們想不想看看這神奇的粘液啊!(出示圖片)
3.抓住“又嫩又綠”，知道茅膏菜還用顏色和新鮮吸引小蟲，體會美麗、神奇。過渡：茅膏菜除了有黏液粘住和消化小蟲子，還有什么原因能讓茅膏菜吃到小蟲子?
預(yù)設(shè)：學(xué)生能關(guān)注到“又嫩又綠”，結(jié)合生活實際，葉子對吃蟲有什么作用?從而使學(xué)生體會到，茅膏菜的葉子除了綠，還很嫩，自己要是小蟲子，也肯定想
飛過去咬一口。進(jìn)而使學(xué)生體會到葉子的吸引作用。
4.播放視頻，使學(xué)生知道半月形葉片能夠緊緊卷住小蟲的作用。
過渡：還有什么原因讓茅膏菜吃到蟲子?與后邊吃蟲哪有聯(lián)系?
(如果學(xué)生說不出來，先播放視頻)
看完視頻，如果你就是那個小蟲子，你渾身什么感覺?
預(yù)設(shè)：學(xué)生能通過看視頻，發(fā)現(xiàn)半月形的葉子能夠緊緊地卷住，使小蟲難以逃脫，非常神奇。讓學(xué)生帶著觀看視頻的感覺再來讀這句話。學(xué)生能夠抓住句子中的“緊緊地卷、怎么”讀出茅膏菜的葉子把小蟲卷得很緊。
5、總結(jié)原因，再次深化神奇的感受
我們看，在剛才的學(xué)習(xí)中，我們是把茅膏菜的樣子和怎么吃蟲聯(lián)系起來想，知道了它為什么能吃到蟲子。你能看著表格把茅膏菜為什么能吃到蟲子總結(jié)一下嗎?
自己說說，指名說
有感情朗讀第一自然段，體會茅膏菜是捕蟲能手，感受吃蟲植物的神奇。
過渡：第一自然段學(xué)到這里，你知道茅膏菜為什么能夠吃掉小蟲子了嗎?如果讓你給它起一個名字，你會起什么?
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說“吃蟲的能手”，“吃蟲的專家”等等
過渡;一種不能移動的植物，卻能成為吃蟲的`能手，你有什么感覺?(神奇)有感情朗讀第一自然段
比較第一部分中描寫吃蟲部分的異同，體會舉例子對于表現(xiàn)事物特點的作用。
1.描寫吃蟲部分比同，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識舉例子的說明方法。
過渡：通過課文第一自然段，特別是后兩句對茅膏菜是怎樣吃掉蟲子的描寫，讓我們充分感受到了吃蟲植物的神奇。那在課文第一部分里，還有沒有寫茅膏菜吃蟲的內(nèi)容呢?(第2自然段)
既然都是寫吃蟲的內(nèi)容，那么第1自然段的最后兩句和第2自然段會不會有什么相同之處呢?請大家快速瀏覽這兩部分內(nèi)容，找一找它們的相同之處。預(yù)設(shè)：學(xué)生瀏覽相關(guān)部分后，能夠抓住“粘、卷”發(fā)現(xiàn)，這兩部分在寫茅膏菜吃蟲的經(jīng)過，特別是主要的吃蟲動作時都是相同的。
2.兩部分內(nèi)容比異，體會舉例子能夠生動表現(xiàn)事物特點的作用。
過渡：既然茅膏菜吃蟲的過程都是一樣的，課文為什么還要寫第2自然段的呢?它們會不會有什么不同之處呢?請大家再來讀讀這兩部分內(nèi)容，比一比，這兩部分內(nèi)容有沒有什么不同之處?
(出示兩部分內(nèi)容)
預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，在第二自然段里，課文不僅寫茅膏菜是怎樣捉蟲的，還描寫了蒼蠅被捉時的聲音、動作。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞或短語朗讀這一段，感受畫面的生動。
有感情的讀一讀，抓住描寫不同的語句中你感受到什么?
指名讀第2自然段，其他同學(xué)閉眼想象當(dāng)時的情景，說說舉這個事例有什么好處?
預(yù)設(shè)：學(xué)生能在朗讀中逐步感受到，有了這些內(nèi)容，能讓自己想象出蒼蠅被吃時的畫面，更加感到茅膏菜是吃蟲的能手，非常神奇。如果學(xué)生說出“生動”有困難，教師可在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上點明。
總結(jié)：這也就是舉例子對表現(xiàn)茅膏菜這種事物特點的作用!也正是因為課文舉了
●花花綠綠能吸引小蟲子
●長長的，又寬又大的葉子，這是因為上面掛著捕蟲袋。
●細(xì)毛上有蜜汁能夠更好地吸引小蟲
●袋口和內(nèi)壁很滑讓小蟲難以逃脫
●袋底有“積水”小蟲被腐蝕
情境朗讀第4自然段，體會舉例子的說明方法使事物特點更真實。
1.以讀代講，進(jìn)一步體會豬籠草是吃蟲的能手。
過渡：課文還有哪兒能看出豬籠草是吃蟲能手?你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?把最能表現(xiàn)它是吃蟲能手的詞語突出出來。
(出示第4自然段)
有一次，一位植物學(xué)家看見一條蜈蚣跌進(jìn)豬籠草的袋子里，半截身體露在袋外，正竭力掙扎想爬出袋子�？墒悄谴锏陌攵紊眢w，已經(jīng)腐爛得不成樣子了。
評讀：我聽出來了，你突出“竭力”，為什么這樣讀?其他同學(xué)你怎么讀?學(xué)生抓住“竭力掙扎、已經(jīng)、不成樣子”等詞，體會出豬籠草吃蟲本領(lǐng)強，真是吃蟲的能手。
小結(jié)：這個豬籠草吃蜈蚣的例子與茅高菜的例子一樣，具有真實、有身臨其境的感覺，描寫很生動。
四、仿照課文對兩種吃蟲植物的描寫，介紹捕蠅草。
過渡;在自然界中除了茅膏菜和豬籠草以外還有許多吃蟲植物，你還知道其他的吃蟲植物嗎?
老師這里也有一種吃蟲的植物---捕蠅草，請你模仿課文描寫兩種吃蟲的植物的段落，介紹捕蠅草。
介紹步驟：
1、看視頻，知道捕蠅草是怎樣捉蟲的。
邊看邊思考：捕蠅草怎么捕蟲的?把你看到的說說。
教師告知學(xué)生哪里是捕蟲夾、刺毛。
預(yù)設(shè)：剛才茅膏菜主要是通過“粘、卷”這兩個動作寫出吃蟲子的過程，那捕蠅草是主要通過合上捕蟲夾，交叉刺毛吃蟲的。
2、出示文字資料，
自己讀讀，說說選哪個資料?理由是什么?
預(yù)設(shè)：通過文中兩種植物的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)要選與吃蟲有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行介紹。
請你把這幾處連起來，說成一小段話。
自己說說，指名說，其他人聽幫忙修改
作業(yè)：
完成仿寫。
閱讀其他吃蟲植物的資料，可以試著像課文那樣，完整的介紹一種吃蟲的植物。
板書：
吃蟲的植物
樣子
茅膏菜
吃蟲專家怎樣吃蟲
豬籠草
舉例說明
四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景。
3、激發(fā)學(xué)生對月球的好奇心，從而樹立探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重、難點：
1、理解課文內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生對宇宙知識的了解。
2、體會“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步�！边@句話的含義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課 型：新授課
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1、教師引言導(dǎo)入。
2、交流阿姆斯特朗的資料。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自由朗讀課文，要求：讀正確、流利。
2、多種形式檢查學(xué)生字詞掌握及課文朗讀情況。
三、熟讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、默讀課文，按要求給課文分段。
2、結(jié)合提示，說說這篇課文主要講了什么?
四、作業(yè)布置:
1、繼續(xù)熟讀課文。
2、收集有關(guān)月球的資料。
第二課時
一、詞語復(fù)習(xí)，引入新課。
1、在上課之前，老師先來考考大家，下面的詞語你會讀嗎?
奔赴 聯(lián)絡(luò) 緣故 懸著 捏成 呈現(xiàn) 棕色 光芒 登月
聳立 終于 小心翼翼 心馳神往 巨石嶙峋
2、你能說說《飛向月球》這篇課文的主要內(nèi)容嗎?盡量用上剛才讀過的詞語。(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書)
�、侔鍟n題及本文的重點內(nèi)容。②指名說。
【設(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用上面的詞來說說課文的主要內(nèi)容，一方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，另一方面讓學(xué)生能學(xué)以致用，感知課文的主要內(nèi)容，從而為后面的教學(xué)做好鋪墊。】
二、快樂旅行，多味體驗。
1、剛才，我們一起回顧了課文的主要內(nèi)容，下面請同學(xué)們小聲朗讀課文的2-4自然段，用“—”線畫出在登月過程中，最使你感到新奇、有趣事情的句子來。
2、同桌互相讀一讀剛畫出來的句子，并說一說從中感受到了什么?
3、指名說。(①讀找出來的句子。②談自己的體會。③說說你從這句話中的哪些詞體會出來的?)
(課件2，出示句子1)：他們吃的“飯”是特制的。吃的時候。先要把食品放在塑料袋里，再灌進(jìn)水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食品擠進(jìn)嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食品，可以讓他們漂浮到空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。
�、� 這段話的構(gòu)段方式是什么?
�、谀隳苈�(lián)系生活實際用“先……再……然后……”說一段話嗎?
(課件3，出示句子2)：從宇宙飛船上看月球，隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現(xiàn)出各異的色彩，有時是灰色的，有時是棕色的，有時是的。從宇宙飛船看地球，地球發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的'光芒，在茫茫的宇宙中，顯得特別美麗。
① 這段話描寫了什么?
�、谖覀儜�(yīng)用怎樣的語氣來讀這段話?(自由讀、師引讀)
�、郜F(xiàn)在讓我們一起來欣賞宇航員在飛往月球途中拍下的圖片。(課件4，圖片)
④這么美的景色，你能快速地把這段話背會嗎?(師生一起背誦。)
4、是啊，在登月的途中，宇航員們的工作、吃飯、休息都跟我們地球上不一樣，讓人感到有趣，可僅僅是有趣嗎，你還能體會到什么?(不便、艱辛)
5、同學(xué)們都說得特別好，讓再我們一起來看看登月途中的實況，好嗎?(課件5，視頻錄像)
【設(shè)計理念：閱讀是學(xué)生個性化的行為。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在自讀自悟、合作交流的過程中加深對宇航員在登月途中實際生活的了解，并感悟出他們生活上的不便和工作的艱辛�！�
6、看完了錄像，讓我們再來讀一讀文中寫宇航員在登月途中工作、吃飯、休息時的句子，讀出他們登月時的有趣，讀出他們工作的艱辛。
(多種形式的練讀：自由讀、指名讀、師引讀。)
【設(shè)計理念：多讀是感悟的基本方法。通過多種形式的讀，讓學(xué)生與語言直接接觸，品嘗語言的“原汁原味”，使自己感受宇航員在登月的途中，不僅僅是有趣，更多的是工作的不便和艱辛�！�
三、再現(xiàn)歷史，加深體驗。
1、經(jīng)過三天多的飛行，阿波羅11號宇宙飛船漸漸接近月球，準(zhǔn)備著陸�，F(xiàn)在就讓我們一起來看課文的第六自然段，用你們的心去默讀、去體會，看看這段中哪些地方打動了你，請你在旁邊寫下你的感受。
�、僮杂膳ⅱ诩w交流。(根據(jù)回答，出示課件6)引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼”、“終于”、“心馳神往”等詞談感受。
�、蹞Q位思考：當(dāng)阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時，假如你就是他們其中的一員，此時，你的心情是怎樣的?你會想些什么或說些什么?
�、苣隳軒е@種心情讀一讀這段話嗎?
【設(shè)計理念：抓住重點理解的內(nèi)容如課文第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨立思考，從而讓他們在學(xué)習(xí)的過程中完善自己的認(rèn)知，升華自己的情感。】
2、人類登上了月球，實現(xiàn)了千百年的夢想，下面就讓我們一起來重溫1969年7月16日那激動人心的場面。
(課件7：登月的視頻錄像。)
3、看了這個短片，你最想說什么?
四、閱讀交流，做客月球。
1、當(dāng)宇航員登上月球后，放眼四周，他們看到了什么?小聲讀課文的第七自然段，用自己的話說一說。(板書：很有開發(fā)價值)
2、是啊，月球上雖沒有人類美麗的傳說，但人類最終實現(xiàn)了登月之夢，這正是人類科技進(jìn)步的見證，正如阿姆斯特朗所說“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步�！�(課件8)
�、俳Y(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约簩@句話的理解。
�、谧屛覀儊睚R讀這句話，讀出阿姆斯特朗的激動與自豪。
3、1969年7月19日，人類終于實現(xiàn)了千百年來的夢想。隨后，不斷有人登陸月球。2003年，我國的楊利偉登上了太空，浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字。下面讓我們再來重溫中國歷史的新篇章，“神舟”五號進(jìn)入太空。
�、�(課件9：視頻錄像。)⑵看了這個短片，你想說些什么?
【視頻的播放，使學(xué)生能切身了解我國航天科技所取得的偉大成就，增強了民族自豪感和探索科學(xué)奧秘的興趣，也使學(xué)生有話可說�！�
五、閱讀擴展，升華情感。
1、隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，人類登上月球已不是神話，那么“月球一定會成為人類的另一個家園”也一定會實現(xiàn)。想一想，如果人類居住在月球上，那將是怎樣的一個家園?
(課件10，引導(dǎo)寫作)①自由說一說。②寫一寫。③指名讀。
【學(xué)生在理解語言文字的基礎(chǔ)上，與自己的生活實際聯(lián)系起來，放飛想像，想像不久的將來，月球成為人類另一個家園的美好情景，從而激發(fā)他們對月球的興趣，樹立探索宇宙的遠(yuǎn)大理想�！�
2、總結(jié)：同學(xué)們，無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，希望你們能好好學(xué)習(xí)，將來去研究它們、開發(fā)它們，讓更多的天體、更多的資源為人類造福。
六、拓展作業(yè)：(課件9)
1、積累本課的好詞佳句。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、辦一份以“月球”為主題的手抄報。
附板書設(shè)計：
開始登月：1969年7月19日
飛向月球 飛往月球：有趣、艱辛 實現(xiàn)了夙愿
著陸月球：激動、自豪
揭秘月球：真實面目、資源豐富
四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計 6
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識“昧、墜”等3個生字，理解積累“密密麻麻、星群密布”等4個詞語。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受滿天繁星的美好。
3、仿照課文句式，寫下自己的觀察和想象。
�。劢虒W(xué)重難點］
有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受滿天繁星的美好。仿照課文句式，寫下自己的觀察和想象。
�。劢虒W(xué)課時］1課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：（出示星空圖片）看到這璀璨的星空，你想到了什么？（生自由發(fā)言）巴金先生也曾多次看見這滿天繁星，于是寫下了經(jīng)典散文——“繁星”。（板書課題，學(xué)生齊讀。）
二、初讀課文，讀詞正音
1、初讀課文：
�。�1）請同學(xué)們翻開語文書小聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自讀課文，師巡視。）
（2）（指名讀課文，相機正音）請三位同學(xué)分別讀一讀三個自然段。
2、讀詞正音：
�。�1）（課件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、搖搖欲墜）指名認(rèn)讀詞語。
①（將“昧”字標(biāo)紅）看這個字，讀ｍèｉ，是由一個“日”加一個“未”組成，你能猜猜它是什么意思嗎？（出示：金文＝“未，沒有”+“日，光亮”）
�、谠谧值淅�，“昧”有四種意思：①糊涂、不明白；②隱藏；③昏暗；④冒犯、冒昧。在這個成語里，你覺得選擇哪個意思最合適？你怎么理解這個成語的意思？（明確“半明半昧”詞義：形容有時明亮，有時昏暗。）
（2）師：我們一起再讀詞語。（學(xué)生齊讀）我們發(fā)現(xiàn)這些詞都是描寫繁星的。你還知道哪些描寫星星的詞語呢？（出示成語，齊讀積累：月明星稀、群星璀璨、星光燦爛、星羅棋布、星星點點、滿天星斗、繁星滿天。）
三、品讀課文、想象繁星
�。ㄒ唬R讀第1自然段，初步感受對繁星的“愛”
1、（出示課文第1自然段，全班齊讀）讀到這些句子，你好像看到了什么畫面？
2、（標(biāo)紅“我愛……我也愛……我最愛”）你能用這個句式介紹一個你喜歡的地方嗎？先說給同桌聽一聽。（同桌互說，全班分享。）
3、指導(dǎo)朗讀，讀出文中“我”對繁星的愛。（全班再次齊讀第1自然段）
（二）小組共學(xué)第3自然段，深入感受對繁星的“愛”
1、第1自然段是巴金寫在家鄉(xiāng)庭院里看到的繁星。課文中還寫到他在哪里看到的'繁星呢？（家鄉(xiāng)庭院——南京住所后門——海上。）
過渡：這幾個地方的繁星，寫得最詳細(xì)的是哪一處呢？那我們就乘上船，跟隨巴金一起去欣賞海上的繁星吧！
2、小組合作，共學(xué)第3自然段。請一位同學(xué)讀一讀共學(xué)提示。
�。ǔ鍪竟矊W(xué)提示：①找：找到描寫“繁星”的句子。②想：讀到這句話，想到了怎樣的畫面？③讀：帶著感受再讀句子。）
�。ㄐ〗M合作，選擇代表上臺交流分享。教師相機點撥。）
3、通過理解關(guān)鍵詞“半明半昧”“搖搖欲墜”，想象繁星的畫面。
�。ǔ鍪荆骸吧钏{(lán)色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧……真是搖搖欲墜呢！”）
師：讀到這句話，你想到了怎樣的畫面？（學(xué)生分享）是啊，繁星明暗交疊，搖搖欲墜。誰能把你想象到的畫面讀出來？（指名學(xué)生邊讀邊想象畫面。）
4、品味比喻，體會修辭手法的妙用。
�。ǔ鍪荆骸拔液孟窨匆姛o數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞�！保�
師：讀到這句話，你想到了怎樣的畫面？作者把星星比喻成什么？（學(xué)生分享）想象一下，這一顆一顆星星在你周圍飛舞，就像螢火蟲一般。誰能把你想象到的畫面再讀一讀？（生讀比喻句）
5、“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的�！眮�，我們一起躺在船艙里，去看看這“半明半昧”“搖搖欲墜”的繁星。（配樂，全班朗讀。）
�。ㄈ╂溄油姡S富想象，表達(dá)對繁星的愛
導(dǎo)語：在這句話里，巴金覺得星星像——“螢火蟲”。其實，每個人看星星，都有不一樣的感受和想法。
1、（出示兩首兒童詩：顧城《星月的由來》、林煥彰《夜晚的天空》）這兩首詩中星星是什么呢？（樹枝戳的微小窟窿、貓咪的眼睛。）
2、讓學(xué)生用詩化的語言寫出自己看到的繁星和想象到的畫面，隨課練筆。發(fā)揮你的想象，你覺得天上的星星是什么？你也寫幾句話或幾句詩。（學(xué)生匯報分享）
（四）了解背景，升華對“繁星的愛”
1、這繁星，讓我們浮想聯(lián)翩，巴金繼續(xù)寫到——（引讀：“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話�！保�
2、（出示背景，補充介紹：此文寫于1927年，巴金23歲時獨自一人赴法留學(xué)途中。在寫給弟弟的信中，他這樣說道：“我雖然知道我們的心不會被那無邊的海洋所隔斷，但是現(xiàn)在我的心確實是寂寞得很！冷得很！”）師：現(xiàn)在你再讀他在海上對繁星的感受，又有什么新的理解呢？（出示第1自然段，引導(dǎo)朗讀。）
四、延學(xué)拓展，鞏固提升
這節(jié)課我們運用“邊讀邊想象畫面”的方法去感受自然之美、繁星之美。巴金還寫過這樣一篇文章（出示《海上日出》全文），也適合用這樣的方法去閱讀。課后同學(xué)們可以繼續(xù)運用“邊讀邊想象畫面”的方法，自己讀一讀《海上日出》。
［教學(xué)板書］
繁星
時間地點景象
從前—家鄉(xiāng)—密密麻麻
三年前—南京—星群密布
如今—海上—半明半昧
熱愛自由追求光明
�。劢虒W(xué)反思］
本次授課結(jié)束后，我總結(jié)了一下本課中如何逐漸體現(xiàn)本單元的語文要素。首先，從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象畫面，分享自己看到的星空及星空下的遐想，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗，激發(fā)閱讀興趣，為理解文本內(nèi)容、促進(jìn)情感共鳴奠定基礎(chǔ)。其次，在品讀課文環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用“我愛……我也愛……我最愛”介紹喜歡的地方，為習(xí)作中的“向同學(xué)推薦一個好地方”提前鋪墊。最后，運用“邊讀邊想象畫面”的方法，抓住關(guān)鍵句進(jìn)行閱讀實踐，提升學(xué)生的表達(dá)力和審美力。
四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。
(一)有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。
(二)在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。
二、教學(xué)重難點
通過朗讀感悟走月亮的意境，體會“啊，我和阿媽走月亮”表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過程
(一)回顧古詩，引入新課。（課件）
1、同學(xué)們好，學(xué)習(xí)新課前先讓我們回顧一下上節(jié)課學(xué)過的幾首和明月有關(guān)的詩。（播放課件：《暮江吟》《鳥鳴澗》《月夜憶舍弟》《春江花月夜》）
讀著這些優(yōu)美的詩句仿佛將我們帶入了將月夜的清幽空寂，月色的絢麗多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放課件：四張圖片）
2、一輪明月，古往今來無數(shù)的文人墨客為之沉醉，為之贊嘆。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和明月有關(guān)的散文《走月亮》，作者是吳然。（播放課件：吳然）
吳然是著名兒童文學(xué)作家、散文家。
主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小馬》等十多部。40余篇作品選入小學(xué)語文教科書，是我國當(dāng)代作品入選教科書最多的作家之一。
3、我們今天要學(xué)他的，走月亮，讀一讀題目，通過預(yù)習(xí)你知道什么是走月亮嗎？（播放課件：走月亮）
�。ㄉ鹤咴铝潦俏覈戏教赜械娘L(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景。）
文中寫的是誰又是怎么走月亮的呢？
說得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。課文用詩一般的語言，把我們帶到了鄉(xiāng)村迷人的月色之中。大家是不是非常喜歡呢！那好，讓我們來學(xué)習(xí)課文，一起和作者去體驗《走月亮》的快樂吧。
(二)自學(xué)檢查課文。（課件3）
1.請你讀幾邊課文，一定要把字音讀正確，標(biāo)出你不明白的地方。（播放課件：請你自由讀幾遍課文）
2.同學(xué)們讀完了，請你讀一讀生字詞（播放課件：詞語）
運載潑剌汩汩淘洗柔和風(fēng)俗香甜澆灌
蠶豆稻穗銀毯月盤牽著低垂氣息閃爍
坑坑洼洼閃閃爍爍月影團團
注意“運載”的“載”在這里讀第四聲，運載。（播放課件：詞語）
“潑刺”是象聲詞，形容是在水里跳躍的聲音。（播放課件：詞語）
我們一起讀一讀詞語。
3、要求認(rèn)的生字，你再讀讀，（播放課件：生字）
淘洼灌蠶穗毯爍
盤柔牽俗兔銀
生字都不難！自己想辦法記住它們。
要求寫的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的點可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放課件：兔）
哪個字不好寫？“柔”字要注意上面是個矛，我們看筆順。（播放課件：柔）
生字一定要記牢。（播放課件：生字）
4、請幾位同學(xué)讀課文，大家聽清字音。（播放課件：請幾位同學(xué)讀課文）
有幾個句子不好讀，跟老師讀一讀。（播放課件：句子）
5、在你讀課文時，有那些不明白的地方，請同學(xué)們來匯報。
同學(xué)們提出的問題有：（播放課件：問題）
�、佟岸！笔莻�海嗎？它在哪？
�、谠铝翞槭裁从袝r圓，有時是月牙呢？
�、壅n文中為什么多次寫，啊，我和阿媽走月亮？
（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問題，有的是知識性的問題，可以查資料或請教別人。如果有的問題與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問題，要在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。一般這類問題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情密切相關(guān)。
同學(xué)們提出的第一題，有位同學(xué)說他查到河海的資料了。請看：（播放課件：洱海圖片）
（生：洱海，它是一個形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點蒼山，東面有玉案山，氣候溫和濕潤，是一個景色迷人的風(fēng)景區(qū)。）
通過查資料我們解決了第一個問題。（播放課件：問題）
第二題與課文關(guān)系不大以后再解決。
第三題，就是這一課的一個重要問題。
(三)讀課文，理清文章大致順序。（課件）
那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對，是四次。
請認(rèn)真讀一讀讀這四部分，想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？
讀了課文，你知道了嗎？（播放課件：四次標(biāo)題）
第一次，是在小路上走月亮。
第二次，是在小溪邊。
第三次，是在田埂上。
第四次，是只是靜靜地走著。走過了許多地方。
(四)分部分學(xué)習(xí)課文（課件）
“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，自然。那么，我每到一個地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。（播放課件：每到一個地方看到什么25）
1.學(xué)習(xí)第一部分，小路上走月亮
（1）請你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會吧。（播放課件：第一二自然段）
讀了這一部分，你能說說“我”在小路上走的感受嗎？
�。ㄎ腋杏X夜晚在小路上走非常美。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來了，皎潔的月光柔和地照在點蒼山，大青樹，還有村頭大道和小路上）
多美的鄉(xiāng)村月夜呀！請一位同學(xué)來讀一讀這部分內(nèi)容吧。
讀的時候是不是要很大聲音呢？不能啊，為什么呢？山村的夜晚很安靜，應(yīng)該用低緩、柔和的語氣來讀。好，聽老師讀一讀，自己練一遍。
�。�2）小結(jié)：第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上，走月亮，一起融入了著寧靜而柔美的夜色中。
2.學(xué)習(xí)第二部分小溪邊
(1)走啊走著，我們來到小溪邊，請讀讀第二部分。（播放課件：三四自然段）
(2)在溪邊我又看到什么，想到了什么呢？
�。ㄎ铱吹叫∠木跋�，想起白天在這里玩耍的情景。）
(3)你最喜歡里面的哪些句子？（播放課件：細(xì)細(xì)的溪水）
(我最喜歡：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”)
從你的讀中我們感覺到小溪很美，你能說說你是怎么想的么？（播放課件：小溪圖）
�。ㄎ蚁氲较芮�，山草和野花的香味飄蕩在空中，月光倒映在水中，水流，他們也在流。）
是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我們來讀讀這句話。
每個小水塘里都“抱”著一個月亮，為什么說“抱”呢，看圖想一想。（播放課件：每個小水塘）
�。ㄊ且驗樵S多鵝卵石中間，有一些水，是個圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。）
這是什么修辭方法？對，擬人。無數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛。一起讀讀這些句子吧。
�。�4）大家想不想也到小溪邊看看呀？請欣賞。（播放課件：畫面）
看了畫面你想說什么。
是啊，潺潺流淌的.小溪，美麗迷人的野花，在這樣的小溪邊漫步，多快樂呀。（播放課件：三四自然段）
這么美的句子，你能讀一讀，并且背下來么？
讓我們隨著音樂背誦這部分吧。
3.學(xué)習(xí)第三部分
我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請自己讀讀第三部分。（播放課件：聽到看到聞到）
誰來說說？
聽到：秋早唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩。
看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。
聞到：果子的甜香。
這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們在報告著一個令人振奮的喜訊--豐收，這是多么令人激動啊，我們讀時應(yīng)該讀出什么語氣呢？
對，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。
4.學(xué)習(xí)第四部分
走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方。讀一讀最后一部分。（播放課件：最后兩段）
�。ㄗ哌^月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……）還會走過哪呢？你能模仿這個句式說說么？（播放課件：走過月光閃閃的）
�。ㄗ哌^月色濃濃的小樹林，走過小山坡。）
�。ㄗ哌^涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋。）
我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時此刻我有什么感覺呢？（播放課件：做后兩段）
是啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩情畫意啊。我們來讀一讀（配樂）
這是多美的夜晚，多么幸福的時刻啊。同學(xué)們課文讀完了，請你們想一想課文為什么反復(fù)寫“啊，我和阿媽走月亮”。（播放課件：為什么多次寫）
�。ㄒ驗槲液蛬寢屆康揭粋�地方，感覺那里的景色太美了，感覺很愉快，所以反復(fù)的說，啊，我和阿媽走月亮。）
�。ㄟ@句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂。）
對，每一次都是他內(nèi)心真情的自然流露，每一次都是因為他無比的幸福與快樂。
同學(xué)們，這就是反復(fù)，體會到反復(fù)句的精妙了嗎？反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛，文章更有感染力了。
這篇課文寫的這么美還因為作者運用了許多修辭方法。
有排比句，比喻句，擬人句，疑問句，感嘆句，祈使句等，多種句式的變化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。
(五)總結(jié)全文（播放課件：課文板書）
讀著《走月亮》，我們從字里行間感受到了溫馨與快樂，感受到了的濃濃親情，不知不覺步入了月夜那如詩如畫的意境之中。
(六)練習(xí)成語（播放課件）
同學(xué)們你們喜歡走月亮嗎？你們愛天上的明月嗎？
噢，那就要多積累有關(guān)月亮的好詞好句呀。下面讓我們就來欣賞一些有關(guān)明月的成語吧。
1.有關(guān)月的成語，第一個字是月。（播放課件：月字成語）
2.考考你，填成語。同學(xué)們記得真快。（播放課件：月字成語填空）
3.有關(guān)明的成語。（播放課件：明字成語）
4.再來試試，填成語。你們真聰明，完全正確。（播放課件：明字成語59）
(七)作業(yè)（播放課件：作業(yè)）
1.選擇文中喜歡的段落背誦。
2.做摘錄筆記。
四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。
2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。
教學(xué)重點：
能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。
教學(xué)難點：
想象人們怎么渡過節(jié)日的.情景，交待具體。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？
2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。
3、教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。
4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？
5、學(xué)生知道哪個就說哪個。
二、展開想象，指導(dǎo)說。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。
�。�1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。
�。�2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。
�。�1）學(xué)生獨立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。
�。�2）集體交流。（重點指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿�。�?/p>
�。�3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？
A、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？
B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）
C、節(jié)日設(shè)立的意義。
3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。
�。�1）自己根據(jù)以上幾點組織語言。
（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。
（3）指名說，集體評議。（強調(diào)“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）
�。�4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（要把想象的過節(jié)時的情景說具體。）
�。�5）自己再次完善表述。
三、理清條理，練習(xí)寫。
1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，我們就要把說的內(nèi)容寫下來。回憶一下，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？
2、學(xué)生回答，補充。
（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。
�。�2）由條理地寫，語句要通順。
�。�3）寫完后要認(rèn)真修改。
3、學(xué)生獨立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機個別指導(dǎo)。
四、師生評議，完善習(xí)作。
1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點與不足。
2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。
四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個生字，會寫15個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受課文的語言美、意境美、畫面美，體會月色下的美景。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛父母的美好情感。
【教學(xué)重點】
調(diào)動學(xué)生的生活體驗和情感體驗，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情。
【教學(xué)難點】
讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體PPT。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
1、師出示月夜圖。
師：同學(xué)們，你們和親人一起在月下散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和親人在一起時，你內(nèi)心有什么感受？一起交流分享下吧！
2、生自由發(fā)言，說自己和親人在月夜下散步發(fā)生的事情。
1、師簡單總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引入新課。
師：今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，看看他們?nèi)チ四膬荷⒉�，有什么感受吧。（板書課題）
二、檢測預(yù)習(xí)
1、師出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，師訂正讀音。
鵝卵俗躍穗鍍埂爍
2、師出示字詞拼寫音頻，生觀察筆順、掌握結(jié)構(gòu)，生再次齊讀。
3、多音字：載（zǎi zài）
三、初讀課文
1、生自讀課文，畫出文中的量詞及詞語搭配，課后摘抄積累。（如：一塊銀毯，一塘新谷，明亮的月盤，古老的傳說，月光閃閃的`溪岸……）
2、師出示本課詞語并解釋：坑坑洼洼、汩汩、月影團團、月光閃閃、閃閃爍爍……
3、師指導(dǎo)生對四字詞語進(jìn)行歸類，并擴展積累。
AABB式：坑坑洼洼、閃閃爍爍、郁郁蒼蒼、急急忙忙、蹦蹦跳跳
ABCC式：月影團團、月光閃閃、風(fēng)塵仆仆、儀表堂堂、千里迢迢
【教學(xué)設(shè)計】隨堂積累，提高學(xué)習(xí)效率。
四、整體感知
1、生細(xì)讀課文，想一想：
（1）“走月亮”是什么意思？（在月光下散步）
�。�2）他們都去哪兒走月亮了？（村邊小路、溪邊、田�。�
�。�3）他們走月亮?xí)r都看到哪些景色？（點倉山、溪水、鵝卵石、莊稼、果園……）
2、生匯報，師指導(dǎo)訂正。
3、出示課件，生填空并齊讀：秋天的夜晚，我和阿媽（走月亮）。我們走過（村邊小道），走過（溪邊），走過（田�。�，走過（果園）……多么奇妙的夜晚��！
4、生自讀課文，給課文劃分層次并概括大意。
第一部分（1~3）：交代事情背景。
第二部分（4~5）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。
第三部分（6~7）：寫“我”和阿媽在田埂上走月亮。
第四部分（8~9）：寫走月亮帶給“我”的感受。
五、課堂小結(jié)
秋天的夜晚，明月朗照，一個小孩和他媽媽一起走月亮，欣賞著鵝卵石，聞著果香，這一切是多么美好的畫面。下節(jié)課我們再具體去感知走月亮的美，感知作者的情意。
四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計 10
第一單元單元分析
本組課文以”走遍千山萬水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來組織單元，但實際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運用，體會優(yōu)美語句表情達(dá)意的作用。這一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會山水景物之美。
《古詩詞三首》：《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的，畫面感強，有拓展的空間。
《獨坐敬亭山》中“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑�！奔葘懷矍爸�，又抒發(fā)了孤獨之感：天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤；寂寥的長空有一片白云，卻也不肯停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬物都厭棄詩人遠(yuǎn)離而去�！北M”、”閑”兩個字，把讀者引入一個”靜寂”的境界；在飄忽的白云消失之后感到特別的清幽平靜。這兩句詩中”動”中有”靜”。無論是”靜”與”動”，都烘托了詩人心靈的孤獨和寂寞。這種生動形象的寫法，暗示了詩人在敬亭山游覽靜觀之久，表現(xiàn)出他”獨坐”時孤寂的情景，也為下聯(lián)”相看兩不厭”作了鋪墊。
《桂林山水》這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點，還要讓學(xué)生體會作者表達(dá)的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。課始，可通過情景渲染導(dǎo)入課文，如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。
《七月的天山》中的天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨具豐韻的天山之夏。
教學(xué)時，我們需要點撥的是，作者是如何把天山之夏的景色具體、形象地描繪出來的。著重品味作者豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等。品味時，可先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受。然后，對他們的發(fā)言作評價，對獨到的見解加以肯定和鼓勵，不夠到位的則加以點撥，引導(dǎo)他們再次回文探究。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識”亭”字，了解詩句的意思。
2.體會詩人的情感，背誦古詩。
教學(xué)重難點
品味詩句，體會詩人的情感。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)基本程序批注
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.我們以前學(xué)過哪些李白的詩句，誰來背一背?
2.介紹本詩的寫作背景，導(dǎo)入新課。
3.師板書課題，指導(dǎo)”亭”的寫法，下面是”丁”，不是”子”。
4.指名讀題，說說從這個題目，你了解了什么?
二.初讀本首詩，感知孤獨
指名讀詩，說說有什么感受?(要求讀正確、流利，并且有詩的節(jié)奏)
三.探究詩意，理解孤獨
1.復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法
首先把詩讀正確流利，再借助注釋，或字典理解詩意，最后在理解的基礎(chǔ)上背誦。
2.生借助注釋，字典要求理解字義，再同桌互相學(xué)習(xí)，逐句理解詩意。
3.生匯報學(xué)習(xí)情況。
4.從同學(xué)們的匯報中，我們可以感覺到此時的李白是一種什么感受?
(板書：孤獨)，也就是只有李白一個人，詩中從哪些詞語中可以看出來。
請同學(xué)們一句句的讀，再把這些詞語畫下來。
5.逐句理解
(1)”眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”
從”飛盡、獨去”體會孤獨。(板書：飛盡、獨去)
(2)師：是啊，天空中看不到一只鳥，也聽不見一聲鳥鳴，連一片云都沒有，這該是一座怎樣的山呀?(沉靜、死氣沉沉)讓我們帶著這種感覺來讀這一句詩。
(3)”相看兩不厭，只有敬亭山”
從”只有””相看”體會孤獨。(板書：只有、相看)
指名說說對這一詩句的理解。
(4)師：此時只有李白和敬亭山，你看著我，我看著你，怎么也看不厭，多么孤獨��！讓我們帶著這種感覺讀讀這句詩。
6.結(jié)合寫作背景，有感情地朗讀全詩。
四.讀寫結(jié)合，體驗孤獨
1.假如你是李白，就這么久久地坐著，靜靜地看著敬亭山，此時你回對敬亭山說些什么?面對孤獨的李白，假如你是敬亭山，你又會對李白說什么呢?
生練筆，把想說的'話寫在書上留白處。
2.師生交流。
板書設(shè)計：
飛盡、獨去
孤獨寂寞
只有、相看
教學(xué)反思：
課題望洞庭
課型精讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。
3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞的美景。有誰知道洞庭湖的?
4、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的一詩所描繪的景色。
5、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點難點：
理解古詩的意思，感悟詩的意境。
課前準(zhǔn)備
洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件(也可用投影片代替)、配套朗讀磁帶
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)基本程序批注
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭
2、多媒體出示洞庭湖的畫面。
3、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
4、引出課題
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！
多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會意
1、自讀全詩，明確要求。
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。
2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。
(一)教學(xué)”湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨�！�
相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時間是秋天的晚上。
這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。
理解這句詩意：
湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
詩中把什么比作什么?
誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)
湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。
(二)教學(xué)”遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。
遙望：遠(yuǎn)望。點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。
山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像”白銀盤里一青螺”。
出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什么?與畫中的景象比一比，象嗎?詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。
這句詩中，把什么比作了什么?
把(洞庭湖)比作(白銀盤)；把(君山)比作(青螺)。
請生讀好這兩句詩。
遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。
閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞說一說。
學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。
三、總結(jié)。
同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
四、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。
2、范寫”潭、螺”，指出書寫要點。
3、學(xué)生完成習(xí)字冊。
五、作業(yè)。
1、用鋼筆完成習(xí)字冊。
2、抄寫書后第三項詞語兩遍。
3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
教學(xué)反思：
課題憶江南課型精讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識詞這種文學(xué)樣式。
2.有感情朗讀，熟讀成誦。
3.根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。
4.感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重難點
1.根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。
2.有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)基本程序批注
一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情
1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。
2、揭題：這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇與”春”有關(guān)的文章–《憶江南》。
(1)簡介詩人”白居易”。
(2)了解”江南”：江南就是長江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們臺州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下我們江南的迷人風(fēng)光吧！
(3)播放江南春景圖，用詞贊江南。
師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩如畫；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──(江南)。
3、師生交流詩人創(chuàng)作的背景(課前查閱的資料)：
唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶�；氐铰尻柖嗄暌院�，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱–《憶江南》。
4、播放古箏曲，教師范讀。
5、介紹”詞”與”詞牌名”。
二、探究詩意，以知促情
1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。
2、指正讀音(注意”諳”這個生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與”音”的發(fā)音)
3、齊讀
四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解愛護圖書的意義，要求，學(xué)會方法，在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。
二、講明寫日記的意義
寫日記有什么好處？
分組討論。交流.小結(jié)。
寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
三、交給寫日記的方法
日記的內(nèi)容和注意點。
觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？
日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
1、要持之以恒。
2、看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3、用自己的語言寫想說的話。
4、日記的書寫及格式
討論交流。
四、總結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
五、作業(yè)
1、按照寫日記的要求、格式練習(xí)寫日記。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
二、指導(dǎo)看圖，投影出示。
1、講明愛護圖書的意義
書架上的圖書保管得怎樣？指名說。從圖中可以看出兩位同學(xué)
2、講解怎樣愛護圖書
為什么要愛護圖書呢？怎樣愛護圖書說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
3、如何修補圖書呢？
三、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。
四、作業(yè)：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把圖書角圖書分類整理好。
板書設(shè)計：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）
分類整理
保持整潔
愛護圖書 使用書簽（或絲線）
及時修補
1、走，我們?nèi)ブ矘?/strong>
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要性，體會少先隊員們用實際行動綠化祖國改造自然的決心，幫助學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。
教學(xué)重、難點：
理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，從小增強環(huán)境保護意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、情景導(dǎo)入
1、播放配套《走，我們?nèi)ブ矘洹?/p>
在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？
2、那我們就一起行動吧�。ò鍟n題：《走，我們?nèi)ブ矘洹罚?/p>
二、初讀課文，理解課文思路。
1、播放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點問題可以存疑。
A、和煦是什么意思？
B、音符：表示音調(diào)高低的符號。
C、版（前鼻音與叛區(qū)別）圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
D、植樹有什么好處？
E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？
4、再讀課文，解決一些簡單的問題。
A、指名分段朗讀課文。
B、糾正學(xué)生的讀音。
C、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意
(一)、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。
(二)、（2-6）講植樹的重要。
(三)、（7）表明少先隊員植樹的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學(xué)生積極行動起來，去參加植樹的情景。）
5、指導(dǎo)朗讀，要讀出歡快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
練習(xí)背誦
六、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字，分析結(jié)構(gòu)，自主記字。
2、重點指導(dǎo)。
注意左邊片
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課
1、第一段告訴了我們什么？
2、指名朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、自由朗讀第二段
2、說說第二段告訴了我們什么？
3、少先隊員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容。用一個詞語概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節(jié)。
5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處？
6、討論、交流并板書：
綠色工廠
綠色寶庫
增添新綠
綠色希望
7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。
A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”
B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。
C、聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”
想象祖國處處是“參天的大樹”的景象。練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
D、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。齊讀第7段。
四、背誦指導(dǎo)
1．看動畫，學(xué)生邊看邊小聲跟讀。
2．指導(dǎo)背誦。
3．正確、流利、有感情地背誦。
五、總結(jié)課文
同學(xué)們，植樹的好處這么多，植樹的意義如此重大，在這春暖花開的季節(jié)，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！
六、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹。
板書設(shè)計：
�。�. 走，我們?nèi)ブ矘?/p>
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥舞
綠色寶庫——建設(shè)“四化”
2、第一朵杏花
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。能理解含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，體會人物的思想感情。學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、揭示課題
1、誰能看圖說說杏花的樣子？
2、板書課題
二、初讀課文
1、自由讀課文
提出自讀要求：
�。�1） 輕聲自讀課文兩遍
�。�2） 畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音
�。�3） 標(biāo)出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。畫出不懂句子。
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）出示生字，指讀。
（2）指導(dǎo)讀長句子。
指名讀句子，相機指導(dǎo)停頓斷句。
�。�3） 指名朗讀課文 ，簡介竺可楨。
師生共同糾正讀錯的地方。
三、再讀課文
1、再讀課文
2、 出示分段提示，練習(xí)分段。
（1）按時間先后順序，本文應(yīng)該如何分成三段？
�。�2）最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？
3、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。
第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時間。
第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、出示生字，分析字形，組詞記字。
2、重點指導(dǎo)：
五、布置作業(yè)
1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。
板書設(shè)計：
2、第一朵杏花——春天
第一段（1-5）
第二段（6-15）
第三段（16）
第二課時
一、導(dǎo)入
1. 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？相機板書：竺可楨
2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）
二、第一次（學(xué)習(xí)第1---5 自然段）
1. 自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點撥）。
3. 指導(dǎo)朗讀。
4. 重點指導(dǎo)第3自然段，體會紅字的作用。
出示投影片：“是啊，杏花開了�！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親�！傲�(xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）
5. 四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑�，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。
6. 指名練讀。
�。ㄈ┑诙慰葱踊ǎ▽W(xué)習(xí)第6---15自然段）
1．過渡：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰�，孩子有答案了。�?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。
2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3．齊讀
4．重點放在對話朗讀上
�。�1）提出朗讀要求：自由輕聲讀，想想這寫話分別是誰說的？幫它加個提示語。
討論之后，出示投影片。
窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”
小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺（）地問：“什么時候？”
小孩子（）地說：“剛才�！�
竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”
小孩子（）地說：“是。”
�。�2）讀第二遍：根據(jù)添上的提示語，讀出他們的語氣：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。
（3）分角色讀：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑�，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）
5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）
6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”
7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書：一絲不茍）過渡：是的，“一絲不茍”的科學(xué)態(tài)度，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。
四．學(xué)習(xí)第16自然段
1．出示投影片：“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。”
2．自由讀，說說你讀懂了什么？
3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。
4．指導(dǎo)朗讀
5．竺爺爺是一名生物學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？
6．小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。
板書：精確觀察你知道那些有關(guān)竺可楨的研究故事？
拓展資料：《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7．再讀讀竺爺爺?shù)脑�，加深體會
五．總結(jié)遷移
1．有感情地朗讀課文
2．總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
3．學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？
六、布置作業(yè)
完成課后4、5兩題
板書設(shè)計
2、第一朵杏花
一絲不茍
竺可楨
精確 觀察
3、 燕子
一、教材分析：
《燕子》一文，作者用優(yōu)美簡練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時的燕子。教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語言，講述了燕子的.特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。
本課的教學(xué)重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。
二、教學(xué)要求：
�。薄⑼ㄟ^燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
２、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
�。场⒆寣W(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
�。�、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
三、教學(xué)重難點：
初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學(xué)習(xí)課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。
四、教學(xué)時間：
兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
�。薄⑼ㄟ^燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
�。�、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
一、 揭示課題
1、導(dǎo)入：
在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題：
�。ò鍟把嘧印保�
�。�1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊
�。�2）、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
�。�1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。
（2）、檢查：
A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀
B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評）
2、理清課文層次
�。�1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）
（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。
三、細(xì)讀第一自然段
1、理解內(nèi)容
默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）
2、指導(dǎo)朗讀
�。�1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）
（2）、練讀：
�。�3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀
3、指導(dǎo)背誦
�。�1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）
�。�2）、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）
�。�3）、看板書，分一二排、三四排背。
�。�4）、齊背。
四、布置作業(yè)
1、習(xí)字冊
2、抄寫詞語
第二課時
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
2、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
一、復(fù)習(xí)前課
1、請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形）
2、作者是怎么寫的呢？（請學(xué)生帶感情背誦）
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）
�。�2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……）
�。�3）、重點品味描繪春天的句子
A、出示小黑板。
指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意……）你怎么讀出這個感覺？（示范讀，教師評價）
指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評價）
指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無比）你怎么理解“趕集似的”？說明花草很多，很熱鬧……）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評價）
B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思？（生機和趣味）大家想象一下這樣的場面，有什么感覺？（高興、興奮……）
C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀
�。�4）、指導(dǎo)背誦
A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？
B、同桌互背。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）、理解內(nèi)容：
A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個方面？（飛行的形態(tài)）找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠……）
B、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快）橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕）
�。�2）、指導(dǎo)朗讀
A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）
B、指名讀，評價——齊讀。
（3）指導(dǎo)背誦
A、燕子圖片演示。（指名表演）
B、練背——齊背（教師同時演示）
3、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。（板書：休息）
�。�2）、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線——五線譜；燕子——音符）
�。�3）、比較：教師故意讀錯“痕””為“根”，請學(xué)生說說哪個好。
�。�4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？
�。�5）、指導(dǎo)背誦：
三、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著——（指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。讓我們以飽滿的熱情一起讀它。
四、布置作業(yè)
1、完成練習(xí)冊。
2、圍繞春天景物寫一篇日記。
板書設(shè)計：
羽毛 烏黑光亮
外形 翅膀 俊俏輕快
尾巴 剪刀似的
3、燕子 春天趕來
飛行 快，輕
休息 電線——五線譜
燕子——音符
4、古詩兩首
一、教材分析：
《古詩兩首》有兩首詩，一首是《江南春》， 一首是《春日偶成》。
《江南春》是一首素負(fù)盛譽的寫景詩。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一個具體的地方為對象，而是著眼于整個江南特有的景色，故題為《江南春》。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。
《春日偶成》，作者宋代詩人程顥，這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。
二、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
三、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學(xué)難點:
1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
四、教學(xué)時間：
兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。
一、調(diào)動積累，揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩，整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
�。�2）解釋詞語：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”
（3）指名說說詩句的意思。 （大致即可）
三、反復(fù)誦讀，體會意境
（一）前兩行——寫今
1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
�。ǘ┖髢尚小獞压�
1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固�？墒菚r移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習(xí)背誦古詩。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
第二課時
教學(xué)要求：
1、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
一、復(fù)習(xí)回顧，詩題導(dǎo)入
1、背誦《江南春》。
2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。（板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。[程顥（1032-1085），北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少年時曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅決反對王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對王安石集團貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長期講學(xué)于洛陽，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]
二、自讀古詩，疏通文字
1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）
2、集體交流對詩歌的理解。
�。�1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。
�。�2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。
�。�3）師生小結(jié)：一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！
三、反復(fù)品味，精讀古詩
1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？
2、集體交流，通過誦讀、言說表達(dá)自己對詩歌內(nèi)涵的理解。
3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。
四、合作探究，拓展延伸
1、學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。）
2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。）
五、布置作業(yè)
1、背誦并默寫《春日偶成》。
2、改寫《春日偶成》。（將古詩變?yōu)榘自捨模?/p>
3、辦手抄報：“詩歌里的春天”。（選做）
板書設(shè)計：
江南春（杜牧）
鶯啼 綠映紅 （寫景）
村郭 酒旗風(fēng)
南朝 寺 （抒情）
樓臺 煙雨中
�。☉n國憂民）
春日偶成
云淡風(fēng)輕 余心樂
傍花隨柳
習(xí)作一
一、教材分析：
要求學(xué)生寫建議，春節(jié)來了，建議班級舉行一次春游活動，去哪里好，把自己的意見寫出來�？凑l的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時的照片。
二、教學(xué)要求：
1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。
2、讀懂“習(xí)作要點討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。
3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真情實感。
三、教學(xué)重難點：
�。�、理解習(xí)作的要求。
�。�、要有充分的理由。
四、教學(xué)時間：
兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
（一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。
1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？
2、交流。
A小作者建議你做什么？
B你能接受他的建議嗎？為什么？
3、小結(jié)。
因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？
二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。
春天來了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請仿照例文寫個建議。
�。ㄈ┩卣顾悸�，習(xí)作指導(dǎo)。
1想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？
板書：我的建議
交代地點 簡潔
2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細(xì)地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。
板書：
主要景點 具體 結(jié)尾 點題
（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
習(xí)作講評
一、簡介本次習(xí)作基本情況。
大部分同學(xué)能選取一個地方，抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細(xì)地介紹這一景點。并把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識運用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。
二、典型習(xí)作集體點評。
習(xí)作例文：我 的 建 議
春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。
走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。
我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。
評價：
1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”
2、“，”應(yīng)改成“�！�
3、這句話過渡很自然。
4、“，”應(yīng)改成“�！�
5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。
6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使增色不少
板書設(shè)計：
交代地點 簡潔
我的建議 主要景點 具體
結(jié)尾 點題
練習(xí)一
一、教材分析：
《練習(xí)一》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生感受并學(xué)會“擬人”這種表達(dá)方式；讀讀背背，安排學(xué)生積累描寫景色的成語；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語交際，要求推薦或作自我推薦；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“散”、“處”。
二、教學(xué)要求：
1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運用。
2、熟記八個描寫景色的詞語。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。
5、學(xué)寫毛筆字。
三、教學(xué)重難點：
處處留心、口語交際
四、教學(xué)時間：
三課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運用。
處處留心
1、教學(xué)第一部分
�。�1） 要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。
�。�2） 出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學(xué)們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。
�。�3） 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。
（5）從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？
請學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。
2、教學(xué)第二部分
（1） 把一個事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使生動形象，讓人特別喜歡讀。其實，這樣的表達(dá)方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個句子，請讀讀。
�。�2）你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？
�。�3）四人一組交流。
�。�4）全班交流。
3、教學(xué)第三部分
�。�1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？
（2） 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生動些？指名交流。
�。�3）學(xué)生試寫。
�。�4）朗讀。
第二課時
教學(xué)要求：
1、熟記八個描寫景色的詞語。
2、寫好鋼筆字。
讀讀背背
1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語，齊讀詞語。
3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。
古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。
蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？
5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。
6、指名背誦，集體背誦。
寫好鋼筆字
1、指導(dǎo)。
�。�1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個字。
（3） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。
�。�4） 教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點。
2、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋
�。�1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。
（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
第三課時
教學(xué)要求：
1、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。
口語交際
1、審題
（1） 啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆的班委會，同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員？
（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)
（1）新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？
（2） 你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。
�。�3）分組練說推薦理由。
�。�4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。
3、反饋。
四年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計 12
第1單元
一、教材分析：
本單元以頌春為專題，選編了《走，我們?nèi)ブ矘洹�、《第一朵杏花》《燕子》《古詩兩首》等四篇課文，一個語文練習(xí)，一篇習(xí)作。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的其他活動，都是圍繞這個專題安排的。學(xué)習(xí)本單元課文，要反復(fù)誦讀，直至背誦，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用，還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過讀、說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
二、教學(xué)目的：
1．知識：掌握本單元的生字，正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，并背誦指定段落。
2．能力：要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。
3．思教：感受大自然的美好，并留心觀察春天的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
三、教學(xué)重點：
1．運用情境教學(xué)法，再現(xiàn)課文情境，較快把學(xué)生帶入“最近發(fā)展區(qū)”，使其既可感受課文本身的藝術(shù)美，又可由此感受到課文所表現(xiàn)的.自然美和社會生活美。
2．在古詩的學(xué)習(xí)上，解字詞、明詩意、誦詩句，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩的語言美、意境美。我們主要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，展開想象，感受春景。
4．讓學(xué)生自讀自悟中了解春天的美麗景色，感受作者對大自然的熱愛之情。
四、教學(xué)難點：
1．通過不斷的閱讀，熟記并達(dá)到背誦。
2．在古詩學(xué)習(xí)上，注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。
3．重點理解本單元課文中的關(guān)鍵詞句，并體會句子在表情達(dá)意方面的作用。
4．理清課文段落，掌握課文大意。
五、教學(xué)方法：
1．初讀課文，寫會字詞，畫出文中不懂的詞語，閱讀時邊閱讀邊想象畫面。
2．小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流討論文中不理解的語句。
3．通過小組讀、師生對讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
4．通過閱讀主題學(xué)習(xí)叢書，擴展視野，掌握大量好詞佳句，增加知識量。
建議本單元教學(xué)用14課時。
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