《語文天地》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《語文天地》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《語文天地》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語。
2、實踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會手指的用途。
3、習(xí)作。
教學(xué)重點：
通過積累，了解更多關(guān)于手的知識。
教學(xué)難點：
學(xué)會審題、會分析作文題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體電教
教學(xué)過程：
第一課時
一、摘錄筆記
1、出示書中的例子。
2、交流你這一單元的摘錄筆記。
3、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。
二、讀讀成語
1、觀察一下成語的特點。
2、你理解他們中的那些詞？
3、選你理解的詞語造句。
4、你還知道哪些帶“手”字的成語。
三、初顯身手
1、分小組，選擇一種有趣的游戲。
2、合作完成游戲，另選一個有條理地記錄下游戲的過程。
3、組員共同思考，用簡單的、準(zhǔn)確的詞語概括每一步。
第二課時
一、學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容。
1、畫出自己喜歡的詞句，記下不懂得問題，做簡單的歸納概括，這些都是做批注筆記。
2、回憶這一單元此方法的運用過程。
二、用批注的方法學(xué)習(xí)“手指”
1、讀文，用批注的方法自學(xué)。
2、交流學(xué)習(xí)體會。
3、朗讀好詞佳句。
4、這篇短文讓你懂得了什么？
三、排演課本劇
要求：以短文為依據(jù)，進行再創(chuàng)造，形式不限。
五、收集更多有關(guān)手的資料。
第三課時
一、審題
———的手
想象作文：五指兄弟
二、分析題目
題目一：
1、可補的.題目范圍很多。
2、思路。
題目二：
想象兄弟之間會發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
注意：想象要合理，要蘊涵一定的道理。
三、學(xué)生習(xí)作。
板書設(shè)計：
———的手
選定題目——描述手的特點——選擇事例加以說明——總結(jié)手的特點
想象作文：五指兄弟
想象兄弟之間會發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
《語文天地》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)寫字，觀察同類的字；
2、練習(xí)補充句子；
3、閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解生物常識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生了解一些現(xiàn)在比古代更先進的科學(xué)技術(shù)知識或事例。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 學(xué)寫字，描一描。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 出示“前”字，練習(xí)書空。（注意“前”字的筆順筆畫。）
3、 觀察“前”在田字格里的位置，描一描。
4、 學(xué)生練習(xí)寫“前”字。
二、 看一看。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、出示有口字旁的'字，學(xué)生先讀。觀察都有什么相同的地方？意思和什么有關(guān)系？
4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)第二組字，自己找規(guī)律，填空。
5、學(xué)生在全班交流。
三、照樣子說一說。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 讀例句，說說誰怎么樣？
3、 指導(dǎo)完成補充句子，再讀一讀句子。
4、 分小組將自己補充的句子讀給同學(xué)聽聽。
第二課時 一、讀一讀。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
3、學(xué)生自己讀短文，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。
4、同桌互相讀讀課文，正音。
5、全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？
6、選擇你喜歡的段落讀一讀，展示。
二、 表演《想飛的烏龜》。
1、 復(fù)習(xí)課文，讀一讀；
2、 分小組表演；
3、 在全班表演，學(xué)生評價。
三、 說一說。
1、 讀一讀書上的例句，說說講了什么？
2、 古時候，人們有什么想法沒有實現(xiàn)，而現(xiàn)在卻實現(xiàn)了？將來，我們還會做出什么樣的成就？
3、 學(xué)生分小組交流自己收集的資料。
4、 在全班交流，學(xué)生評價。
四、老師.總結(jié)，完成作業(yè)。
《語文天地》教學(xué)設(shè)計3
一、教材解讀
（一）人文主題及教學(xué)策略
《天地人》是識字單元的開篇，課文以國畫為背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界�！疤臁备采w萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴�！澳阄宜笔侨粘Ｉ钪谐Ｓ玫牡谌朔Q代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往，鼓勵學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)這6個生字。
（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 識字板塊
字音方面：重點是聲母是翹舌音的讀音，例如：“人”可以在“找朋友”的活動中正音。
其他生字例如“你、我、他”可以聯(lián)系生活讀準(zhǔn)字音，“天、地”可以借助圖片讀準(zhǔn)字音。
字形：
獨體字的字形識記，例如“天、人、我”可以借助直觀圖片在形象記憶過程中對漢字進行區(qū)分識記，其中“天、我”運用字理識字的方法識記。
左右結(jié)構(gòu)的生活常用字，例如“你、地、他”可以在生活場景中識字。
字義：
重點是對“你我他”的區(qū)分，借助抽卡片的游戲理解詞義。
2. 朗讀積累板塊
�。�1）表達(dá)特點分析
①文本特點分析
《天地人》是識字單元的開篇，本篇課文內(nèi)容比較簡單，可以借助觀察直觀圖片形象記憶、字理識字法等方法對漢字進行識記。
②語言特點分析
本課僅呈現(xiàn)了6個漢字，中間沒有標(biāo)點符號，可通過教師范讀引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
二、單元整體架構(gòu)
三、板書設(shè)計
四、教學(xué)評價
五、資源鏈接
傅抱石(1904~1965)，原名長生、瑞麟，號抱石齋主人。生于江西南昌，祖籍江西新余�，F(xiàn)代畫家。
早年留學(xué)日本，回國后執(zhí)教于中央大學(xué)。1949年后曾任南京師范學(xué)院教授、江蘇國畫院院長等職。擅畫山水，中年創(chuàng)為“抱石皴”，筆致放逸，氣勢豪放，尤擅作泉瀑雨霧之景；晚年多作大幅，氣魄雄健，具有強烈的時代感。著有《中國古代繪畫之研究》《中國繪畫變遷史綱》等。
教學(xué)過程
單元整體架構(gòu)
參見上方
談話導(dǎo)入
1. 導(dǎo)言：同學(xué)們，從今天開始，我們要開始學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)漢語啦。我們將認(rèn)識很多生字寶寶，你們想不想趕快打開書一起學(xué)習(xí)呀？
欣賞國畫，揭示課題
1. 觀察書中插圖，說說你看到了什么。（預(yù)設(shè)：這幅圖中有“天”、“地”、“人”）
2. 你看到了什么樣的天，什么樣的地，猜猜看圖中的人們在說些什么？
3. 這種水墨畫，是我們中國的國畫，簡簡單單幾筆，就讓我們看到了天，看到了地，看到了人，而且產(chǎn)生了很多的聯(lián)想。今天學(xué)的課文就叫——天地人。
認(rèn)讀生字，滲透漢字文化
1. 一字開花，認(rèn)識“人”
�。�1）誰來讀一讀？你能給“人”找找朋友嗎？
（2）活動設(shè)計：一字開花
規(guī)則提示：教師板書貼花朵圖，學(xué)生以開小火車的形式把花瓣上的詞補充完整。在補充詞語的過程中注意傾聽，不可以說重復(fù)的詞語，說對的同學(xué)可以得到教師現(xiàn)場書寫的詞語花瓣。
2. 形意結(jié)合認(rèn)識“天、地”
�。�1）簡介“人”與“天地”的關(guān)系：人生天地之間，宇宙之中，天地之間，唯人為貴。
�。�2）觀察圖片識記“地”（課件出示圖片）
當(dāng)大地披上綠油油的.小草時，我們就叫它——草地。
當(dāng)大地上鋪滿潔白的雪花時，我們就叫它——雪地。
當(dāng)大地上長著新鮮的蔬菜時，我們就叫它——菜地。
當(dāng)大地覆蓋著茂密的森林時，我們就叫它——林地。
你還能說出和大地有關(guān)的其他詞語嗎？
3. 聯(lián)系已有認(rèn)知，認(rèn)識“天”
�。�1）說說你用什么方法記住這個字？（預(yù)設(shè)：我用想象的方法，大字像個站立的人，頭頂一橫像天空。如果孩子說不出來直接告訴孩子方法）
師：你可真會觀察，和有智慧的祖先想到一起去了，“天”的甲骨文由人頭的象形和“大”構(gòu)成，“大”表示正面人形，由此產(chǎn)生頭頂?shù)暮x。（課件出示圖片）
�。�2）你能給“天”找找朋友嗎？（預(yù)設(shè)：天空、天氣、陰天……）
4. 小結(jié)鞏固：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了“天地人”并理解了它們的意思，現(xiàn)在它們藏到一首 小兒歌當(dāng)中啦，你們跟著老師邊做動作邊學(xué)學(xué)，注意把讀音讀準(zhǔn)確：
頭頂天，
腳踩地，
一個人兒立中間。（課件出示小兒歌）
提示：教師范讀，學(xué)生跟讀，配樂加動作讀。
5. 活動學(xué)習(xí)“你”和“他”
�。�1）了解“人”與單人旁的關(guān)系。
（課件動畫演示單人旁的演變）解說詞如下：
小朋友，“人”是一個獨立的漢字。不過，它會變，瞧，它的撇慢慢縮短，捺慢慢站直，變成了單人旁。小朋友，現(xiàn)在你知道，單人旁是由誰變來的嗎？告訴你們一個秘密，單人旁可以和其他漢字組成新的字呢！
提示：動畫制有困難的老師，也可教師邊講解邊板演的方法，幫助學(xué)生感知變化。
�。�2）卡片對對碰，認(rèn)識“你”、“他”
出示教具卡片：
動手?jǐn)[一擺，看看單人旁和誰碰撞在一起可以組成一個新字。（預(yù)設(shè)：“你”、“他”）
你能給“你”和“他”組個詞嗎？
6. 聽故事識記“我”。
�。�1）看圖講述（課件出示圖片）：古人在打仗的時候，兩軍面對面，將士們手里拿著武器猛戳地面，給自己壯威。古人就根據(jù)將士手里拿著的武器形狀，造出了“我”字，指很威猛的自己。
�。�2）認(rèn)讀“我”，說說帶“我”的詞語。（預(yù)設(shè)：我們、我的、我軍、我方）
【設(shè)計意圖】
借助“一字開花”、“卡片對對碰”等豐富的課堂活動趣味識字，通過觀察圖片、觀看動畫演示、聯(lián)系已有認(rèn)知、讀小兒歌等形式識記字形，同時在學(xué)習(xí)過程中讀準(zhǔn)字音。
創(chuàng)設(shè)語境，運用漢字
1. 同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師獎勵你們一個小游戲好不好？
活動：借助“你我他”介紹姓名。
規(guī)則提示：三個人一組，輪流發(fā)言，當(dāng)課件播放“你”時，第一個發(fā)言的同學(xué)說：你是xx。當(dāng)課件播放“他”時第二個同學(xué)說：他是xx，以此類推，輪流發(fā)言。
讀文時正音再認(rèn)形
1. 提示：朗讀方法要多樣，可以教師范讀，學(xué)生跟讀；教師讀“天地人”，學(xué)生讀“你我他”；學(xué)生齊讀等。
本課6個生字以三字一組分成兩行的方式呈現(xiàn)，易于朗讀。由于沒有標(biāo)點，以教師范讀為主。
《語文天地》教學(xué)設(shè)計4
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、練習(xí)使用修飾語，正確搭配形容詞與名詞；
2、積累表示數(shù)量多的詞語；
3、學(xué)會分辨疑問句和反問句，能用反問句表達(dá)自己的心情和看法；
4、練習(xí)使用擬人手法寫句子。
〖教學(xué)過程〗
�。ㄕn前準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)唱郊游歌曲。）
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？今天我們一起到一個神秘的地方去郊游，你們看――（出示課題：語文天地。學(xué)生齊讀。）
2、“語文天地”是個神奇的世界，那兒藏著數(shù)不盡的知識珍寶，等著我們?nèi)ゲ蓴X呢。讓我們一起坐上火車出發(fā)吧�。ò殡S《火車開了》樂曲）
二、寫一寫表示數(shù)量多的詞語。
1、“采集林”車站到了。這一站我們將采集些什么呢？同學(xué)們請看。
2、（出示“許多”、“不計其數(shù)”兩個詞。）誰能讀讀這兩個詞？你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么共同點嗎？（都是表示數(shù)量多的詞。）
3、對了，這一站我們一起采集表示數(shù)量多的詞語。（出示題目：寫一寫表示數(shù)量多的詞語。）請同學(xué)們將自己采集到的表示數(shù)量多的詞語在小組中進行交流，小組派一名同學(xué)將采集成果記錄下來，比一比哪個小組得到的智慧之花最多。（小組合作學(xué)習(xí)）
4、（“采集成果大比拼”，檢查小組學(xué)習(xí)情況。采用競賽搶答形式，教師將學(xué)生回答通過電腦打字投影出來，全班認(rèn)讀。獎勵。）
5、在采集林中，我們采集了許多表示數(shù)量多的詞語，有些小組還得到了智慧之花，沒有得到花兒的小組也別泄氣，下一站還有機會。讓我們坐上火車?yán)^續(xù)往前走吧！（伴隨《火車開了》樂曲）
三、練習(xí)使用修飾語。
1、“心語林”車站到了。這一站我們一起來說說話吧。說什么呢？同學(xué)們請看。
2、出示練習(xí)題，看誰填得多：
快樂的（）鮮艷的（）美麗的（）簡單的（）
�。�1）你能把這些詞語填充完整嗎？把自己想說的寫下來。
�。�2）（檢查練習(xí)情況：運用競賽搶答的形式，以四人小組“開火車”每人把自己所填的答案念出來。）
�。�3）（注意強調(diào)填名詞，避免出現(xiàn)“快樂的跳”之類錯誤。）
3、同學(xué)們真了不起，說出了這么多優(yōu)美的詞語。你們能從這些詞語中選一個自己最喜歡的說一句話嗎？（學(xué)生選詞造句。）
4、同學(xué)們說得真精彩，相信下面的站點也會更精彩，讓我們出發(fā)吧�。ò殡S《火車開了》樂曲）
四、學(xué)習(xí)分辨疑問句和反問句。
1、“智慧林”車站到了，看這個站名，你想說什么？（生說）對了，這一站要考考哪個小朋友最聰明、反應(yīng)最快。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
2、出示練習(xí)題：想一想，哪一句話不用回答？
可我連一個窮人都不認(rèn)識，你認(rèn)識嗎？
這是不是一件好事？
為什么窮人就該老是穿舊的東西呢？
�。�1）自己讀一讀這三句話，看看哪一句不用回答？為什么？（第三句不用回答，它的意思是強調(diào)窮人不該老是穿舊的東西。）
�。�2）用不同的語氣讀這三句話。（一、二句用疑問的語氣，第三句用強調(diào)的語氣。）
3、出示三個句子，學(xué)生搶答，說說哪個句子不用回答：
這單元的知識你都掌握了嗎？
難道我們不該做些力所能及的`事嗎？
小明為什么能當(dāng)上“三好學(xué)生”？
4、每個同學(xué)自己創(chuàng)作兩個問句，一個需要回答，一個不需要回答，然后上臺考考大家。
5、同學(xué)們的創(chuàng)作真棒，老師相信你們一定能順利通過下一站。（伴隨《火車開了》樂曲）
五、練習(xí)擬人的說法。
1、“創(chuàng)作林”車站到了，語文是豐富多彩的，只要發(fā)揮想像力，就能創(chuàng)作出優(yōu)美、生動的語言。
2、（課件出示小鳥的動畫）你們看，誰來了？（小鳥）小鳥在做什么呢？（小鳥在跳舞、小鳥在歌唱、小鳥在前面帶路……）
3、（出示課文中的例句：小鳥在前面帶路。）小鳥在做什么呢？（小鳥在前面飛的樣子像人在帶路，作者用了擬人手法，把小鳥當(dāng)成人來寫。）
4、同學(xué)們的想像力真豐富，瞧，連花兒也――（出示課文例句：花兒向我們點頭。）
5、花兒為什么點頭呢？（花兒被風(fēng)吹動，樣子像人在點頭，這也是用了擬人手法，使句子更生動。）
6、（教師用“―”和“~~~~”分別畫出“小鳥”、“花兒”和“帶路、點頭”，提問：）運用擬人手法時要注意什么呢？（事物的動作要和人的動作有相同之處。）
7、出示句子：小樹_____。太陽_____。
讓學(xué)生說說“小樹”、“太陽”在什么情況下和人很相像？
8、學(xué)生獨立思考后可與小組同學(xué)交流。
9、現(xiàn)在，就請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，展開想像的翅膀，用擬人手法創(chuàng)作出生動的句子。
10、（學(xué)生上臺交流自己的創(chuàng)作，集體評價，頒發(fā)智慧花。）
11、寫作文時用上擬人手法將使文章更能吸引讀者。
六、總結(jié)：
這堂課，我們一起暢游了“語文天地”，同學(xué)們不僅獲得了知識，還采摘了智慧花，收獲真不少。這次郊游你們快樂嗎？學(xué)習(xí)語文是快樂的事，讓我們一起快快樂樂學(xué)語文。（伴隨《火車開了》的樂曲離開教室。）
〖教學(xué)后記〗
這是第十三單元“快樂的生活”中的單元綜合練習(xí)。在教學(xué)過程中，我注意從學(xué)生的實際出發(fā)，把握教學(xué)目標(biāo)，通過創(chuàng)造性地重組教材，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文，掌握語言規(guī)律，收到了良好的效果。下面僅就教學(xué)“如何使用擬人手法”這一知識點談一點體會。
本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生學(xué)寫擬人句，關(guān)于擬人手法的使用，在本單元的主體課文《快樂的節(jié)日》中早已接觸過，學(xué)生并不陌生，語文天地中安排這一練習(xí)旨在進一步指導(dǎo)學(xué)生寫好擬人句。我先讓學(xué)生讀課文中的例句“小鳥在前面帶路”、“花兒向我們點頭”，然后提問學(xué)生：“小鳥會帶路、花兒會點頭嗎？”從而引出作者采用了擬人的寫法，接著讓學(xué)生模仿例句進行創(chuàng)作“小樹”、“太陽”�？墒窃诜答伒倪^程中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)對擬人句的概念較為模糊，有的同學(xué)寫道“太陽把熱盡情地灑向大地”，立即有學(xué)生反駁：“這不是擬人句，太陽本來就會把熱灑向大地�！鳖愃频那闆r層出不窮，本應(yīng)閃現(xiàn)創(chuàng)新火花的環(huán)節(jié)卻一下子成了辯論會，擬人句的創(chuàng)作自然也就達(dá)不到預(yù)期的效果了。課后，我對這一現(xiàn)象進行了反思，究其根源就在于沒有讓學(xué)生從例句中找出事物和人之間的共同點，如：小鳥在天上飛和人帶路、花兒被風(fēng)吹和人點頭之間都存在相似的地方，學(xué)生由于知識經(jīng)驗缺乏、思維方式單一、思維定式束縛，就出現(xiàn)思維滯澀的現(xiàn)象。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維首先必須按照知識――能力――創(chuàng)造這樣一個順序進行，還必須考慮學(xué)生的年齡階段和思維發(fā)展的基本特點。小學(xué)生思維的基本特點是，從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。因此應(yīng)在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生縱向探究，就是啟發(fā)他們在學(xué)習(xí)中或追根溯源，探究事物的起因，或沿著原先的思維方向進一步探求，深入事物的發(fā)展變化。這樣做，使學(xué)生對問題的認(rèn)識更加深刻，讓他們的思維在不斷探索的過程中向縱深發(fā)展。結(jié)合本環(huán)節(jié)的練習(xí)，可設(shè)計為先讓學(xué)生說說小樹、太陽在什么情況下和人的哪些方面相似，教師將學(xué)生的回答一一列出作為創(chuàng)作參照，學(xué)生有了具體的感知，思維流暢性增加，在此基礎(chǔ)上組織語言，將句子寫生動，將會達(dá)到事半功倍的效果。
《語文天地》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)要求：
引導(dǎo)學(xué)生做小實踐，揭開自然視象中的謎團。通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生尊重科學(xué)，破除迷信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)反對迷信的意識。重難點：導(dǎo)學(xué)生初顯身手，選擇題材寫作。
課時劃分：
三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。教具準(zhǔn)備用于實驗的必需品。
教學(xué)過程
一、師講述故事引入。
二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容。完成暢所欲言和初顯身手。
三、開故事會
四、做實驗室
1、過渡
2、生自由匯報
3、動手做實驗，請注意安全。
（1）師表演；談觀后感受。
�。�2）閱讀課文，了解奧秘
4、分組做實驗。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生圍繞四個選材進行寫作。
教學(xué)過程
一、評講作業(yè)
二、出示本次作文要求
1、讀要求。
2、選擇自己的意向。
3、按選擇的題目分小組討論。
三、寫前輔導(dǎo)
�。ㄒ唬�、選擇“報告”的`如何寫作。重點匯報“報告”的格式。拓展思路，尋找寫作材料。
�。ǘ�、選擇寫“經(jīng)歷”的如何寫作。
四、習(xí)作過程
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作，修改病文，掌握“報告”的寫法，提高敘述、修改能力。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬c評此次作文情況
�。ǘ┕餐蕾p
�。ㄈ┻x擇病文或片斷，指導(dǎo)修改。
�。ㄋ模┱n堂活動。分小組修改。各自讀改，進行對比。抄寫習(xí)作。
《語文天地》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“讀一讀，組成詞語”。
2、完成“看誰寫的成語多”。
3、完成“照樣子寫一寫”。
4、完成“初顯身手”。
5、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點：
1、完成“多音字組詞”。
2、完成“積累成語”。
3、完成“仿例造句”。
4、完成“初顯身手”。
5、完成“金鑰匙”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
課型：
綜合實踐課
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在這個單元里我們學(xué)習(xí)了《我想》、《七色花》、《降落傘》三篇課文，知道了我們小學(xué)生應(yīng)該大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造，追求美好的向往。今天，我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課：
1、完成“讀一讀，組成詞語”。
�。�1）出示4組多音字，學(xué)生認(rèn)讀。
xing ji he jiang
興系喝降
xing xi he xiang
�。�2）自由讀一讀，齊讀。
�。�3）自由組詞，并指名說說。
2、完成“看誰寫的成語多”。
�。�1）出示2組成語，學(xué)生認(rèn)讀。
想：異想天開
夢：南柯一夢
�。�2）學(xué)生自由說說：自己知道的“想”和“夢”的成語。
�。�3）指名說說。
3、完成“照樣子寫一寫”。
�。�1）出示2組句子，學(xué)生認(rèn)讀。
①這真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里。
這真是_________________，我要________________________。
�、谝俏夷芟裥▲B那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！那我就可以飛上藍(lán)天了。
要是__________________！就_________________________________
（2）同桌說說。
（3）指名說說。
4、完成“初顯身手”
�。�1）搜集或者編寫謎語，開猜謎會。
出示2個謎語，學(xué)生猜。
打開半個月亮，生在水中，
收起兜里可裝。卻怕水沖。
來時荷花初放，放到水里，
走時菊花正黃。無影無蹤。
謎底（）謎底（）
指名學(xué)生猜。
互相交流，開猜謎會。
�。�2）你喜歡猜謎嗎？模擬是怎么猜的？寫一寫。
指名說說。
寫一寫。
5、完成“金鑰匙”。
冬冬：本來我想得好好的，怎么一站起來發(fā)言就忘了？
丁�。阂认牒谜f什么、怎么說，再發(fā)言，就不會忘記了。
三、布置作業(yè)：
完成“語文天地”活動。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：完成“筆下生花”。
教學(xué)重難點：完成“習(xí)作：制定公約”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實踐課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們就一起到“語文天地”去完成“筆下生花”。
二、新課：
完成“筆下生花”。
1、出示題目，學(xué)生齊讀。
你希望自己的`房間什么樣？寫一寫。
2、自由說說：自己希望的房間是什么樣的？
3、指名說說。
4、寫一寫
5、全班交流。
三、布置作業(yè)：
完成“語文天地”活動。
《語文天地》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目的：
1、比較幾組基本字和合體字。
2、積累“一、、、不、、、”的詞語
3、學(xué)習(xí)逗號和句號。
4、積累描寫動詞的詞語
教學(xué)方法：練習(xí)法、朗讀法
學(xué)法指導(dǎo)：討論法、練習(xí)法
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
一、讀一讀，比一比
讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識”，而不是接受教師傳受的知識。
二、填一填，選一個詞語造句
組織學(xué)生口語練習(xí)的游戲，讓學(xué)生體會重音變化引起所表達(dá)的意思的變化，不必讓學(xué)生說出其中的規(guī)律。
三、照樣子說一說
四、學(xué)習(xí)逗號和句號
1、讓學(xué)生體會句號和逗號不一樣。
2、說說為什么用逗號或句號？
3、教師講解。
第二課時
一、教學(xué)自讀課文
1、認(rèn)生字。
2、使學(xué)生知道習(xí)慣有好壞之分。
3、朗讀。
二、說說你準(zhǔn)備改掉自己的`哪些壞習(xí)慣。
三、改錯字
讓學(xué)生說說你平時是怎樣對待自己的錯別字的。
《語文天地》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。
2、 學(xué)習(xí)開卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。
3、 學(xué)習(xí)習(xí)作。
教學(xué)重點：
用簡潔、平實的語言表達(dá)說明性語言。
教學(xué)難點：
用簡潔、平實的語言表達(dá)說明性語言。
課前準(zhǔn)備：
多媒體電教
教學(xué)過程：
第一課時
一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生摘錄筆記的'方法。
1、觀察詞語的特點。
2、摘錄的方法二：可按不同的內(nèi)型積累。
3、根據(jù)不同的內(nèi)型積累詞語。
4、讀一讀。
二、初顯身手
1、玩游戲“傳口令”。
2、尋找游戲中出現(xiàn)的問題。
3、思考解決這些問題的方法。
4、制定規(guī)則。
5、依照規(guī)則重新游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。
6、感悟規(guī)則的好處。
三、課堂作業(yè)。
第二課時
一、學(xué)習(xí)《諾言》
1、根據(jù)課題提出問題。
什么是諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？
2、分角色讀對話。
3、按照要求做摘錄筆記。
4、交流筆記。
5、拓展練習(xí)。
6、實踐作業(yè)：編排課本劇。
二、習(xí)作
1、為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說明。
2、考察我們的校園生活，你覺得哪些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。
3、學(xué)生交流，并進行習(xí)作。
板書設(shè)計：
注意： （1）觀察游戲的過程。
�。�2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。
�。�3）寫后，思考有無遺漏。
《語文天地》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)寫字，比較字形相近的字，并能口頭組詞；
2、學(xué)習(xí)靈活運用詞語，并能給詞語分類；
3、練習(xí)補充句子；
4、閱讀練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成勤動腦、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神。
5、收集圖片并介紹，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集自己喜歡的圖片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、描一描，寫一寫。 1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。 2、出示找字，練習(xí)書空。（注意找字后寫點。）3、觀察找在田字格里的位置，描一描。 4、學(xué)生練習(xí)寫找字。
二、比一比，再組詞。 1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。 2、出示渴和喝，比一比，它們有什么相同和不同的`地方？3、抽學(xué)生口頭組詞。 4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)烏和鳥、外和處。 5、學(xué)生在全班交流。
三、選詞填空。 1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。 2、比較怎么和什么的意思。 3、出示句子，填空，再讀一讀句子。觀察每個句子的后面都用的是什么標(biāo)點符號？再讀一讀句子。
第二課時
一、照樣子，說一說。 1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。 2、讀例句，說說誰在干什么？3、指導(dǎo)完成補充句子，再讀一讀句子。 4、分小組將自己補充的句子讀給同學(xué)聽聽。
二、讀一讀，做一做，說一說。 1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。 2、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。 3、學(xué)生自己讀短文，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。 4、同桌互相讀讀課文，正音。 5、全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？6、做一做：自己試著做一個太陽鐘，并向同學(xué)們介紹是怎么做的。
第三課時
一、將下列詞語分分組。 1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。 2、讀讀有哪些詞語，想想它們指的是什么？3、它們哪些詞語是一類的？找出來填在括號里。再讀一讀。
二、找一張你喜歡的圖片，想同學(xué)們介紹一下圖片的內(nèi)容。 1、看圖，聽聽冬冬和丁丁的介紹。 2、拿出自己準(zhǔn)備的圖片，向同桌的同學(xué)介紹圖片的內(nèi)容，你為什么這它？3、抽生全班交流。 4、送給大家一把金鑰匙：收集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢！
三、老師總結(jié)，完成作業(yè)。
反饋評價：
《語文天地》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)理念：
語文是一門實踐性很強的學(xué)科。將語文實踐活動相機安排教學(xué)，讓學(xué)生積累和運用語言，感受與動物和諧相處的美好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在田字格中正確描寫“星、爪”
2、換部首，復(fù)習(xí)生字。積累ABB型的詞語以及反義詞，并能正確地運用。
3、認(rèn)識動物，并對它們進行分類
4、閱讀《誰來了》，背誦古詩。
教學(xué)重、難點：
1、積累ABB型的形容詞，初步感知這類詞語的形式，體會表達(dá)的效果。
2、學(xué)習(xí)成對使用幾組單音反義詞。
3、背誦《絕句》，模仿短文《誰來了》進行續(xù)編。
課時：
2課時。
第一課時：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、學(xué)生準(zhǔn)備參加“智慧大比拼”的比賽。
2、宣布活動規(guī)則，并把學(xué)生分成兩大組。
二、活動一：抄一抄。
1、出示拼音，照拼音讀音節(jié)。
2、板書部分音節(jié)，適當(dāng)補充一些w打頭的音節(jié)。學(xué)生練寫。
3、出示今天要描、寫的字，指名讀一讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“耳、星、爪”在田字格里面的位置，指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。
5、引導(dǎo)、參與學(xué)生評價、評比作品。
三、活動二：部首變換小魔術(shù)。
1、幫助學(xué)生弄明白例子的符號。以“推”為例：“推”字減掉提手旁，加上言字旁，就成為“誰”
2、小組討論：“波、抱、把”的部首能換成什么？
3、比一比：看誰換字又快又多。選擇一組換前和換后的生字，組詞、搭配詞組、造句。
4、在書上填一填
四、活動三：照樣子說詞語。
1、讀“胖乎乎”“毛茸茸”，仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、胖乎乎可以用來說明什么？毛茸茸又是形容什么的？
3、以大組為單位，照樣子說幾個這樣的詞語。比一比誰說得多？
五、活動四：填一填。
1、出示圖片：大象、小白兔等，學(xué)生看圖并讀一讀這三個句子。
2、出示：“長—短、高—矮、大—小”這三對反義詞，讀一讀。生生相互出句子填空、對答。
第二課時：
一、活動一：讀一讀，背一背。
1、課件演示：“兩個黃鸝鳴翠柳”的.畫面。
學(xué)生觀察黃鸝是什么樣子的，柳樹是什么色彩，以及黃鸝在柳樹枝頭干什么。
2、學(xué)生想像黃鸝會歌唱什么？
3、學(xué)生用自己的語言描繪眼前的畫面，再有感情朗讀。
4、學(xué)生說詩意并朗讀。
5、學(xué)生用自己的語言來描述詩情意境，有感情地吟誦。
二、活動二：自讀詩歌并仿編句子。
1、邊看插圖，邊聽教師范讀。
2、借助拼音自讀短文，讀懂短文內(nèi)容。
3、借助插圖評讀短文。小組討論：說說你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？
4、照樣子說句子。
�。�1）小組交流、推選。
�。�2）全班交流。
�。�3）談?wù)勼w會。
三、活動三：回顧自檢。
1、共同評讀。提出要求，在小組內(nèi)背一背自己最喜歡的一篇課文。
2、學(xué)生自己進行自評，要求實事求事。
3、教師點拔學(xué)法：
在學(xué)習(xí)中自檢，就是養(yǎng)成經(jīng)�！盎仡^看”的習(xí)慣，它是一個非常重要的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《語文天地》教學(xué)設(shè)計11
學(xué)科
語文
年級
一年級
課程類型
新授
教師
馬海燕
學(xué)校
高嶺學(xué)校
授課日期
9.4
課題名稱
天地人
教材分析
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要事物“天地人”。“天”覆蓋萬物，“地”承載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。在教學(xué)時可借助多種活動進行識記，如，在看圖中識記、在表演中識記、在游戲中識記，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終輕松識字，產(chǎn)生濃厚的識字興趣，更快樂地學(xué)習(xí)語文。
學(xué)情分析
在教學(xué)本課時，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓孩子們在游戲中識字、在朗讀童謠中識字，并且在識字過程中注重方法滲透，運用字理幫助學(xué)生識字，使?jié)h字不再是枯燥的符號，而變成鮮活的畫面，具有豐富的感情。學(xué)生不僅認(rèn)識了漢字，還體會到了中華文化的.魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
3.通過互動，能熟練運用“你、我、他”來表達(dá)三者之間的含義。
教學(xué)重點難點
重點
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。
難點
讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
教學(xué)方法
自主觀察，合作探究。
教學(xué)指導(dǎo)
以學(xué)生為主體，充分利用多媒體和優(yōu)美的情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體。
學(xué)生準(zhǔn)備
教學(xué)流程圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀察圖畫，講述內(nèi)容
三、觀看視頻，模仿練習(xí)?
教學(xué)過程與方法
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
1、激趣導(dǎo)入，揭示課題
二、朗讀課文，識記生字
過渡：在這幅圖中，我們不僅看到了天、地、人，還認(rèn)識了這3個字，大家肯定還想了解更多的知識，那就繼續(xù)我們的漢字探索之旅吧�。ㄒ唬├首x課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字：天、地、人
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字：你、我、他
播放兒歌
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：圖上有什么？（天、地、人。）這幅圖給了你怎樣的感覺？
板書課題（板書：天地人），教師帶讀課題。
教師范讀，
學(xué)習(xí)生字“人”。
小結(jié)：古時候，“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
學(xué)習(xí)生字“天”。
學(xué)習(xí)生字“地”。
整體認(rèn)讀、識記。
學(xué)生認(rèn)真聽，然后邊讀邊拍手
上課鈴，丁丁響，我們快步進課堂。
書本文具放整齊，靜待老師把課上。
用心聽，仔細(xì)想，身子坐正向前方。
上課發(fā)言先舉手，遵守紀(jì)律不要忘。
分組自由交流。
觀察，課文將6個漢字分為哪兩組？
學(xué)生跟讀，重視正確示范和聽音糾正。
全班齊讀、分組讀、男女生互讀。
多讀幾遍。指名讀，讀對了，全班鼓掌；讀錯了，舉手糾正。全班齊讀。
學(xué)習(xí)生字“天”。
學(xué)生觀察，提問：這是什么？引導(dǎo)學(xué)生說出“地”，再運用加一加的方法識記。
學(xué)生自由練讀。）引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞，幫助正音，理解字義。
天：天上天空藍(lán)天白天春天晴天陰天雨天……
地：土地地上大地地下地理草地地方雪地……
人：大人老人年輕人男人女人中國人外國人…
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察
課堂小結(jié)
孩子們學(xué)習(xí)是一個長期的過程，一定從小好好學(xué)習(xí)。?
分層作業(yè)設(shè)計
1.學(xué)生拿出字卡，同桌之間互讀，糾正字音。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
板書設(shè)計
天地人
你我他
教學(xué)反思
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們喜歡上了識字。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終輕松識字，產(chǎn)生濃厚的識字興趣，更快樂地學(xué)習(xí)語文。
《語文天地》教學(xué)設(shè)計12
[教學(xué)目標(biāo)]:
認(rèn)識本課13個生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書寫.
流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法.
理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.
[教學(xué)重難點]:
讀懂課文,了解太陽與人類的密切關(guān)系,體會作者說明事物的方法,是本課教學(xué)的重點.了解太陽的.有關(guān)知識是教學(xué)的難點.
[學(xué)情分析]:
本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).
[教具準(zhǔn)備]:
考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動畫片設(shè)疑激趣.
播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽的錄像,創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的情境.
準(zhǔn)備一段悠揚的樂曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,為平實的語言注入美的元素.
[教學(xué)過程]:
創(chuàng)設(shè)情境:
1,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)
教師解說:傳說古時候天上有十個太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實在受不了了,就找來一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面才不那么熱了.
2,這個故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).
日就是太陽,今天我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文.板書課題.
3,齊讀課題.
4,后羿射日只是一個美麗的神話傳說,讓我們回到現(xiàn)實中想一想,后羿能不能射下太陽(學(xué)生簡單回答不能)
5,小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.
初讀課文,自學(xué)字詞:
1,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.
2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.
3,質(zhì)疑:詞語光會讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來.
(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法.
紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們再仔細(xì)看一看,哪個字你想給大家提個醒
齊讀詞語.
三,再讀課文,了解特點:
1,小結(jié):生字學(xué)得不錯,大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽.請大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)
2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會兒功夫,同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲.說一說你找到的理由吧.
(此環(huán)節(jié)讓實際是讓學(xué)生說太陽的三個特點,如果學(xué)生一下子說出三個理由,可以直接板書大,熱,遠(yuǎn),再一個個原因結(jié)合課文說具體.)
學(xué)生交流:
遠(yuǎn)——(如果學(xué)生只說太陽離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說清楚.)
(1)課件出示相關(guān)段落.
(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好(突出表示數(shù)字的詞語.)
(3)你教大家一招:為什么要這樣讀(引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)字進行說明的好處.)
(4)小結(jié):這位同學(xué)真會讀書,他抓住了一億五千萬兩千五百年這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽的遠(yuǎn),而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話.
(5)指名讀.
《語文天地》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)要求：
1、口語交際，根據(jù)主題“心愿”來談自己的心愿。
2、朗讀小詩，試著創(chuàng)作小詩。
重點難點：
1、談自己的心愿要真實。
2、學(xué)會整理創(chuàng)作。
教學(xué)過程：
一、暢所欲言：
1、根據(jù)主題總結(jié)本單元，發(fā)問：你有什么心愿？指名發(fā)言，同學(xué)點評。（注意條理、合乎情理）
2、老師總結(jié)。
二、筆下生花：
1、提起詩，你知道哪些類？
2、自瀆詩，看看內(nèi)容有哪些不同進行分類。
3、收集材料，說一說自己的心愿或有趣的.事。
4、觀擦詩在格式上的特點。
5、嘗試編小詩。
6、生寫詩，師巡視指導(dǎo)。
7、點評初作，繼續(xù)修改。
三、金鑰匙：
交流自己的興趣，展示自己。
四、單元小結(jié)：
學(xué)完此單元，從創(chuàng)新、合作、說與寫等方面進行評價；
從學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、情感方面進行評價。
《語文天地》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)要求：
知識與技能
1、從舊字中發(fā)現(xiàn)形聲字的特點。
2、掌握、運用并積累成語。
3、正確運用逗號和句號。
4、閱讀短文，學(xué)會養(yǎng)成好習(xí)慣。
5、學(xué)改錯別字。
過程與方法
1、通過比、填、說積累字、詞。
2、通過讀認(rèn)識并運用逗號和句號，從讀短文中認(rèn)識到壞習(xí)慣帶來的不便，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。
情感態(tài)度價值觀
1、在比、填、說、讀發(fā)現(xiàn)語文知識的特點，在實踐中運用它。
2、在讀、議、改中養(yǎng)成好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
1、選詞、說詞、填空。
2、逗號和句號的運用。
3、良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)時數(shù)：三課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、在比、讀中發(fā)現(xiàn)組字的方法并進行學(xué)習(xí)。
2、填、選詞并選一個造句。
3、能恰當(dāng)?shù)靥钌闲稳菰~。
教學(xué)重、難點：、選詞、說詞、填空。
教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、討論法
教學(xué)用具：小黑板、卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、學(xué)會發(fā)現(xiàn)
1、 教師卡片出示：功——工膽——旦
你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)：
這兩個字的一邊表音，一邊表意。
2、再出示一例由學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
3、用小黑板全部出示后，讀一讀。
二、填詞并造句
1、出示一個例子：一聲不響
讓顯示齊讀并說說它的意思
2、仿例寫幾個詞語，如：
一動不動 一字不錯 一言不發(fā)
一文不值 一毛不拔 ……
3、讀詞并記住幾個。
4、選一個造句
一聲不響——小明一聲不響地坐在座位上。
同學(xué)們，一個完整的句子應(yīng)是怎樣的？學(xué)生討論回答。
三、說詞填空
1、出示例子
“認(rèn)真地背誦”齊讀后，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說填詞時應(yīng)注意什么？
學(xué)生討論后，教師總結(jié)：應(yīng)注意所填的詞要恰當(dāng)。
2、仿照例子寫一寫（學(xué)生獨立完成）
3、全班匯報，互相訂正
四、布置作業(yè)完成第五頁的作業(yè)
第二課時
教學(xué)目的：
1、正確運用逗號和句號。
2、閱讀短文，議一議怎樣改掉壞習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
1、逗號和句號的運用。
2、良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、討論法
教學(xué)用具：幻燈片
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)正確運用逗號和句號
1、出示“，。”讓學(xué)生辨別。
2、幻燈出示句子，要求填上“，”和“�！�
�。�1）過了一陣（）來了一只小猴（）小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹苗（ ）便歡呼起來（ ）
（２）先生講得很仔細(xì)（）大家聽得很認(rèn)真（）從此（）孫中山一有不懂的事情（）就主動地問（）養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（）
3、學(xué)生獨立完成后，全班匯報，互相訂正
4、討論一下，怎樣用逗號和句號？
學(xué)生自由回答，互相補充
5、師生總結(jié)：該用句號的地方，可以想以下問題：
�。�1）這個句子的意思完了沒有，完了用上“�！�
（2）這個句子的下一句的底一個詞是否含有名稱，如猴、他、我等，有前一句則可以畫上“�！�
二、閱讀短文
1、學(xué)生自由朗讀短文。
2、默讀短文，思考：林卡是怎樣上學(xué)去的？
3、學(xué)生自由回答，互相補充
4、師生總結(jié)：
上學(xué)去的林卡因為找東西遲到了，他對自己說：“不成，這樣不成！”
5、說一說，你是怎樣上學(xué)去的？
學(xué)生自由回答，教師適時表揚做得好的學(xué)生。
6、全班齊讀短文
7、說一說你以后打算怎樣做？
三、布置作業(yè)
1、想想自己的好習(xí)慣與壞習(xí)慣
2、寫寫你的.一個學(xué)習(xí)習(xí)慣
第三課時
教學(xué)目的：
1、看圖，議一議怎樣改掉壞習(xí)慣。
2、學(xué)改錯別字
教學(xué)重、難點：改錯別字
教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、討論法
教學(xué)用具：幻燈片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、改掉壞習(xí)慣
1、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為林卡的習(xí)慣好嗎？
不好的習(xí)慣應(yīng)怎樣對待？怎樣改掉？
2、教師出示掛圖
我們來看看圖上的小朋友是怎樣改掉壞習(xí)慣？
3、說說自己的好習(xí)慣與壞習(xí)慣。
4、你準(zhǔn)備怎樣改掉壞習(xí)慣？
5、判斷，下面哪些是好習(xí)慣（幻燈出示）
上學(xué)遲到（） 認(rèn)真做操（）
耐心解題（） 上課講話（）
高聲念書（）
二、學(xué)改錯別字
我們不但要在生活上養(yǎng)成好習(xí)慣，而且也要在學(xué)習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣。
1、說說你的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生自由回答，教師適時表揚做得好的學(xué)生。
2、我們的好朋友冬冬也有一個學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天，她要介紹給我們。
教師出示掛圖，并且讀讀冬冬的話。
現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多字了，有時難免會出現(xiàn)寫錯別字的現(xiàn)象，你們愿意學(xué)學(xué)冬冬的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？
三、改錯別字
1、小東在一次穿錯了鞋。
（）→（）
2、水面上飄來一條方巾。
�。ǎǎ�
3、 先生講得很子細(xì)，大家聽得很人真。
�。ǎǎ� （）→（）
四、填表格
請大家打開書，看第七頁的表格，填一填
五、布置作業(yè)
1、完成表格。
2、找出自己作業(yè)本中的錯別字，并加以改正。
《語文天地》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解形聲字聲旁表音、形旁表意的特點，辨析組詞。
2、積累帶“刂”和“隹”的漢字，認(rèn)識新部首。
3、進一步學(xué)習(xí)正確的默讀方式。
4、表演《特殊的考試》，能完成有關(guān)環(huán)保的考題。
重點難點
1、字詞積累，會用詞語造句。
2、通過表演和做考題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
課時目標(biāo)
1、初步了解形聲字聲旁表音、形旁表意的特點，辨析組詞。
2、積累帶“刂”和“隹”的'漢字，認(rèn)識新部首。
3、能加部首組成新字，會用詞語造句。
教學(xué)過程
一、描一描，寫一寫。
1、教師出示田字格里“特、持、攔”三個字。
2、學(xué)生觀察討論：這三個字有什么共同的地方？（都有多個橫。）
3、同桌互相說怎樣寫好這三個字。
4、教師指導(dǎo)：書寫橫比較多的字，寫時注意橫畫的長短變化，其中突出主筆的橫要長一些，如“特”字右上部第二橫；“持”字右上部第二橫；“攔”字右上部第三橫。
5、學(xué)生獨立練習(xí)書寫。
6、小組內(nèi)評評誰的字最漂亮。
7、選幾份全班欣賞，師生共同評價。
二、比一比、看誰寫得多。
1、教師出示部首“刂”“隹”，學(xué)生說出名稱。
2、想一想哪些字還帶這兩個部首。
3、學(xué)生匯報漢字：刂——別、劃、劍等。隹——難、準(zhǔn)、誰等。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀這些字。
5、選自己喜歡的寫在書上。
三、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
半——伴蘭——攔代——袋當(dāng)——擋干——趕人——認(rèn)
1、前三組字有什么特點？（前三組生字讀音完全相同。）
2、后三組字有什么特點？（后三組生字讀音相近，字形不同。）
3、從每一組的兩個生字中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組的第二個字都是形聲字，形聲字偏旁表示意思，聲旁表示他的讀音。）
4、能舉出聲旁表音的形聲字嗎？（初步了解形聲字聲旁表音的特點，并利用這一特點自主識字，自用閱讀。）
四、加部首，組成新字。
1、教師出示第一組子卡，學(xué)生指名讀、齊讀。根據(jù)部首說說新字的意思。
2、學(xué)生給后四組字加部首，寫出新字。
3、學(xué)生小組內(nèi)交流，根據(jù)加的部首說一說每個新字的意思。
4、學(xué)生口頭組詞，練習(xí)說話。
五、讀一讀，選一個詞語造句。
1、教師出示卡：準(zhǔn)備、親切、順利、為難、吃驚、心愛。學(xué)生開火車讀。
2、說一說每個詞語的意思。
3、選自己喜歡的一到兩個詞語造句。
六、為本單元中的小動物寫評語。
1、學(xué)生想一想，說一說本單元都有那些小動物？用自己的話說一說它們分別是什么樣的小動物？
2、學(xué)生匯報交流。
比如：小馬用實際行動驗證了河水既不像松鼠說的那樣深，也不像老牛說的那樣淺。
小熊不愛護環(huán)境。
3、選自己喜歡的寫下來。
七、表演《特殊的考試》。
1、學(xué)生再讀課文，小組內(nèi)討論怎樣表演�？梢园讶宋飪�(nèi)心的話用語言表達(dá)出來。
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