四年級(jí)語(yǔ)文自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-14 16:19:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四年級(jí)語(yǔ)文自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)語(yǔ)文自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

四年級(jí)語(yǔ)文自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

　　2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3. 豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》�；貞洠哼@篇課文講了一件什么事?(作者和同伴及一個(gè)向?qū)У侥咸窖蟮募永透鐛u旅游。他們不顧向?qū)У膭褡�，要求向�(qū)О延敱虼蠛＃瑢?dǎo)致幼龜誤以為安全，魚(yú)貫而出，結(jié)果成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。)讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受文章的自然之道。

　　二、精讀：自由掃讀，畫(huà)出自己感興趣的語(yǔ)句，把自己的感受和體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上。也可以與同學(xué)交流。重點(diǎn)理解：

　　1、學(xué)習(xí)第三段：找出作者對(duì)幼龜動(dòng)作的描寫(xiě)，模仿動(dòng)作來(lái)理解詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)方法，理解細(xì)節(jié)在文章中的寫(xiě)作效果。

　　2、學(xué)習(xí)第四段：理解導(dǎo)向的話。并說(shuō)出導(dǎo)向?yàn)槭裁催@樣說(shuō)?指導(dǎo)朗讀，理解導(dǎo)向和“我”的心理變化(板書(shū)：焦急震驚悔恨 ;若無(wú)其事極不情愿發(fā)出悲嘆)。討論：導(dǎo)向明明知道這樣做不對(duì)，為什么不制止?你同意他的做法嗎?

　　3、學(xué)習(xí)五、六段：復(fù)述當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(導(dǎo)：氣喘吁吁的奔跑也無(wú)濟(jì)于事。還在喘著粗氣的向?qū)?一邊走一邊發(fā)出悲嘆——)導(dǎo)讀最后一句話。

　　4、理解最后一句話：體味 “悲嘆”的心情。指導(dǎo)朗讀。擴(kuò)句練習(xí)：如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。(學(xué)習(xí)如果……就……的復(fù)句)

　　三、小結(jié)：他們的做法錯(cuò)了，悔恨讓他們心痛，他們終于理解了導(dǎo)向的話：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！彼麄兊淖龇ㄥe(cuò)在哪里?(沒(méi)有遵循自然規(guī)律)正是由于用主觀的`感情判斷自然，導(dǎo)致了錯(cuò)誤的見(jiàn)解。所以我們要客觀的看待自然，要遵循“自然之道”。(板書(shū)：遵循——自然之道)

　　四、你還知道哪些生活中我們應(yīng)該遵循的自然規(guī)律?(候鳥(niǎo)遷徙不能挽留，山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存，老虎圈養(yǎng)便失去野性，溫室難育參天大樹(shù))

　　五、我們?cè)撊绾卫眠@些自然規(guī)律?(閱讀人類(lèi)來(lái)自動(dòng)物的靈感)

　　六、總結(jié)：遵循大自然的規(guī)律，走進(jìn)自然，探索自然，合理的利用自然，創(chuàng)造和諧、美好的生活!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

四年級(jí)語(yǔ)文自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)，四年級(jí)下：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

　　第一課時(shí)

　　閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

　　1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。

　　2.今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。（板書(shū)課題）

　　自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

　　1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

　　2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

　　小黑板

　　旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

　　情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

　　爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救

　　魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

　　3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

　　4.匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

　　師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

　　以演促讀，感悟“蠢事”

　　1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

　　這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)下：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　2.演中促讀，演中理解：

　　a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的'意思，比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫(xiě)“啄”字。

　　b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如：“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　3.想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。

　　4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

　　5.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。

　　課堂小結(jié)，完成練習(xí)

　　自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

　　1.觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

　　2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

　　3.默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。

　　4.指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情。

　　5.比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

　　a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�

　　b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

　　6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！

　　在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫(huà)出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果�！�

　　明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

　　1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。

　　2.分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。

　　3.全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

　　4.課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。

四年級(jí)語(yǔ)文自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。

　　1、師：同學(xué)們，請(qǐng)看著提示寫(xiě)出幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板書(shū)寫(xiě)。(糾正書(shū)寫(xiě))

　　2、師：(出示一段內(nèi)容)選擇詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。

　　師小結(jié)：我們不僅可以用歸并段落大意的方法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容，還可以像這樣抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)概括出主要內(nèi)容。

　　二、換位思考，把書(shū)放進(jìn)心里。

　　(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語(yǔ)是“愚不可及”。

　　(1)理解“愚不可及”的意思。

　　(2)如果我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?

　　2、師：現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，你們?nèi)绻褪悄且恍杏慰�，回想�?dāng)時(shí)的情景，哪些行為讓你們覺(jué)得愚不可及?

　　從這句話里我們看出幼龜?shù)莫q豫，其實(shí)它正在偵查情況，而我們卻不知道。

　　師：請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)讀一讀這段話，你還能讀懂什么?

　　(1)從“欲出又止、躊躇不前、探出”這些詞語(yǔ)體會(huì)到幼龜?shù)臋C(jī)警、小心、謹(jǐn)慎。

　　A、幼龜出的是為了什么?“止”呢?

　　B、詞語(yǔ)辨析：“探出”和“伸出”

　　C、學(xué)生表演幼龜?shù)膭?dòng)作

　　師小結(jié)：看來(lái)幼龜是多么會(huì)保護(hù)自己，多么神奇啊!

　　(2)從“啄、拉”感受到嘲鶇的兇狠。

　　(3)朗讀體驗(yàn)。

　　3、師：你們還找到了哪些句子看出我們這些游客是愚不可及的。

　　(1)理解若無(wú)其事的意思。為什么會(huì)若無(wú)其事?

　　(2)指導(dǎo)朗讀：讀出向?qū)У哪?/p>

　　(3)劃出文中我們和向?qū)У膽B(tài)度的詞語(yǔ)。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　4、師：愚不可及的事還有呢!當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。我們看到了什么?

　　(出示圖片)孩子們，你們看到了怎樣的`一幅景象?請(qǐng)大家發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)你看到的場(chǎng)景吧!最好能用上積累的四字詞語(yǔ)。

　　師小結(jié)：的確慘不忍睹啊!

　　5、向?qū)Ш臀覀冇质窃趺醋龅?怎么說(shuō)的?把描寫(xiě)向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語(yǔ)劃出來(lái)

　　A、(摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑。)

　　B、你體會(huì)到了什么?(我們心情十分焦急)

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　　6、(1)出示句子：

　　“不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄�！�

　　“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么?(若不是因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤決策，幼龜們就不會(huì)白白送死了。)

　　(2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害�！�

　　比較句子：師：你讀出了什么不同?向?qū)У男睦飼?huì)是怎樣的自責(zé)?

　　(沒(méi)有抵住輿論壓力，沒(méi)有堅(jiān)持到底，沒(méi)有膽量與錯(cuò)誤的觀點(diǎn)相對(duì)抗。)

　　四、回歸“道”，提升文本理解。

　　1、師：大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。這“道”不是我們第一節(jié)理解的簡(jiǎn)單的“規(guī)律”概念化的兩字，而是——。(要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。)

　　2、你們接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?

　　3、出示美國(guó)作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾

　　五、布置作業(yè)。

四年級(jí)語(yǔ)文自然之道的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是《自然之道》板書(shū)題目，你是怎么理解自然之道的“道”的?

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生能回答的：

　　自然之道就是自然中存在的道理。

　　自然之道就是自然中存在的規(guī)律。自然界的任何事物都是有自己的規(guī)律的。

　　師：你們理解的很好，自然界中的一切事物的確都有他自己的規(guī)律。這篇文章告訴我們一個(gè)怎樣的自然之道呢?

　　同學(xué)們都進(jìn)行了課前的預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你都讀懂什么了?還有哪些不懂的?請(qǐng)大家先默讀課文，然后小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家在小組內(nèi)交流交流。

　　二、小組交流

　　1.主要內(nèi)容：作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)�，要觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們救了一只偵察龜，使成群的.幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜喪了性命。他們感覺(jué)到很后悔、很自責(zé)。(如果有不足、遺漏、多余要糾正和補(bǔ)充。)

　　我們知道了大自然是有規(guī)律的，不能隨意破壞大自然的規(guī)律。

　　2.我們知道海龜?shù)纳钍怯凶匀恢赖摹Ｎ覀兪菑牡谌巫x出來(lái)的。海龜是偵查龜。探、欲出又止。躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。

　　3.我們從第五段也可以看出海龜是有自然之道的。因?yàn)槌仓械暮｝數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，所以才會(huì)爭(zhēng)先恐后的結(jié)伴而出。

　　師：同學(xué)們能夠利用聯(lián)系上下文的方法來(lái)體會(huì)，讓我們對(duì)海龜生活的自然之道有了更多的了解。聯(lián)系上下文也是理解課文的一種好方法。

　　4. “我們干了一件愚不可及的蠢事�！�(第五段)

　　(板書(shū)：愚不可及)“愚不可及”是沒(méi)有比這再愚蠢的了。愚是二聲，愚蠢的不能再愚蠢了。你們從哪知道我們干了一件愚不可及的蠢事呢?

　　“魚(yú)貫而出”“爭(zhēng)先恐后”幼龜?shù)南敕ā?/p>

　　“成百上千”“飽餐一頓”

　　歡樂(lè)的叫聲響徹云霄

　　教師引導(dǎo)：先前嘲鶇沒(méi)吃到海龜?shù)臅r(shí)候是什么樣的?“頹喪”情緒低落，很失意的樣子。

　　師：因?yàn)榫攘说谝恢粋刹忑�，使那么多原本可以幸免的海龜都成了食肉鳥(niǎo)的腹中之食，這種好心辦的是一件徹徹底底的壞事，真是一件愚不可及的蠢事啊!為什么會(huì)發(fā)生這樣愚不可及的蠢事呢?

　　5.生物學(xué)家向?qū)е雷匀恢�。第四�?我和同伴們是愛(ài)護(hù)海龜?shù)?緊張、焦急向?qū)А叭魺o(wú)其事”指導(dǎo)讀。(蘑菇云理解課文)他們對(duì)太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)是不同的，所以他們?cè)谶@件事情上的做法與感情不同。

　　6.提出問(wèn)題：

　　為什么向?qū)靼鬃匀恢溃€認(rèn)同他們的做法?

　　觀點(diǎn)一：大家都說(shuō)他見(jiàn)死不救，他只好按大家的說(shuō)法做。

　　向?qū)У睦涞�，招�?lái)了同伴們的一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿的抱起那只小龜朝大海走去�！皹O不情愿”

　　觀點(diǎn)二：他想通過(guò)事實(shí)來(lái)教育大家，但是沒(méi)想到后果會(huì)這樣嚴(yán)重。所以當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，他盡力去補(bǔ)救。

　　或者：向?qū)е雷约哄e(cuò)了。極力在彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤。

　　第七段抓住趕緊、迅速、奔、氣喘吁吁來(lái)讀。

　　7.我們感到同伴們和向?qū)麄兒芎蠡�、很自�?zé)、悲傷。第8段低著頭、慢慢地走(他們?cè)谙胧裁匆驗(yàn)槲覀兊臒o(wú)知，不了解自然之道，強(qiáng)迫向?qū)ё隽隋e(cuò)誤的決定，造成了悲慘的結(jié)局)

　　向?qū)Оl(fā)出的悲嘆(悲傷的嘆息)讓我感到(傷心、悲傷、愧疚、懊悔)

　　師：可能對(duì)于他一生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)無(wú)法挽回的錯(cuò)誤，是他懊悔終生的事情。

　　所以，向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：(引讀)

　　向?qū)б欢〞?huì)在心里發(fā)出這樣的悲嘆：