寡妇张开腿让黑人通爽,吃瓜黑料,欧美激情内射喷水高潮,亚洲精品午夜国产va久久成人

我要投稿 投訴建議

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-14 10:04:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇

  作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)1

  語(yǔ)文園地七

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

  2.正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ),并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。

  3.能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣,并在具體的情境中運(yùn)用。

  4.朗讀、背誦古詩(shī)《別董大》。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

  2.正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ),并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。

  3.能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣,并在具體的情境中運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

  2.正確認(rèn)讀8個(gè)形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ),并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。

  教學(xué)過(guò)程

  板塊一回顧課文,總結(jié)方法

  1.引入話題:同學(xué)們,在本單元的課文中,我們著重學(xué)習(xí)了“學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”這項(xiàng)本領(lǐng),現(xiàn)在,就讓我們來(lái)交流交流吧!

  2.學(xué)生以小組為單位,圍繞怎么把握文章的主要內(nèi)容展開(kāi)交流,每個(gè)小組成員輪流說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最有效的方法,最好能用上本冊(cè)教材的課文加以說(shuō)明。

  3.小組成員在交流的基礎(chǔ)上,完成小組匯報(bào)單。

  學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容

  方法一

  課文

  方法二

  課文

  方法三

  課文

  方法四

  課文

  方法五

  課文

  4.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生梳理常用的方法。

 。1)借助文章題目。

 。2)借助文中的關(guān)鍵詞句或段落。

  (3)分段,概括段意,合并段意。

 。4)理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

 。5)先弄清每件事講了什么,再把幾件事連起來(lái)。

  5.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀“交流平臺(tái)”中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,與自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行對(duì)照。

  6.教師小結(jié):不管用哪種方法,認(rèn)真閱讀全文,弄清楚文章講了什么是基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。在平時(shí)的課外閱讀中,希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用這些方法,經(jīng)常練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容,讓它成為你的一項(xiàng)語(yǔ)文閱讀能力。

  “交流平臺(tái)”主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文要素——“關(guān)注主要人物和事件,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”進(jìn)行交流和總結(jié),既然是學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,就要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。因此,在小組交流時(shí),特地強(qiáng)調(diào)“每個(gè)小組成員輪流說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最有效的方法”,并填寫(xiě)小組匯報(bào)單,讓學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)梳理中將一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)整合成知識(shí)面。同時(shí),交流時(shí)要求“用上本冊(cè)教材的課文加以說(shuō)明”,既是考查學(xué)生這一能力的掌握程度,也是提供給學(xué)生的一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。

  板塊二認(rèn)讀詞語(yǔ),理解運(yùn)用

  1.引入話題:同學(xué)們,本單元的課文就像一扇扇窗戶,透過(guò)它們,我們走進(jìn)了祖國(guó)那段多災(zāi)多難的歷史,也認(rèn)識(shí)了許多滿懷愛(ài)國(guó)熱忱的仁人志士,他們的高尚情操,就像夜空中的星星,在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝。請(qǐng)看一組詞語(yǔ)。

  2.出示詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀。

  志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義然英勇無(wú)

  視死如歸鐵面無(wú)私公執(zhí)法剛正不

  3.學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ),老師重點(diǎn)提醒:“阿”在詞語(yǔ)“剛正不阿”中讀ē,不讀;“凜”是前鼻音;“秉”是后鼻音。

  4.啟發(fā)思考:這些詞語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)?

  學(xué)生交流后明確:這些詞語(yǔ)都是形容人物高尚品質(zhì)的。

  5.出示本單元課文中出現(xiàn)的人物,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用上哪些詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)。

  戍邊將士周恩來(lái)梅蘭芳

  預(yù)設(shè):視死如歸的戍邊將士、志存高遠(yuǎn)的周恩來(lái)、大義凜然的梅蘭芳……

  6.請(qǐng)學(xué)生默讀詞語(yǔ),想想它們的意思,不理解的詞語(yǔ)可以通過(guò)查閱工具書(shū)來(lái)理解。

  7.學(xué)生在小組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思,再派代表全班匯報(bào),師生評(píng)議并小結(jié)。

  課件出示詞語(yǔ)意思。

  志存高遠(yuǎn):追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)。

  精忠報(bào)國(guó):為國(guó)家竭盡忠誠(chéng),犧牲一切。

  大義凜然:威嚴(yán)不可侵犯的樣子,形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。

  英勇無(wú)畏:勇敢出眾,毫不畏懼。

  視死如歸:把死看得像回家一樣,形容不怕死。

  鐵面無(wú)私:形容公正嚴(yán)明,不講情面。

  秉公執(zhí)法:依照公認(rèn)的道理或公平的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行法律。

  剛正不阿:剛強(qiáng)正直,不阿諛?lè)钣?/p>

  8.展開(kāi)聯(lián)想,理解運(yùn)用。

 。1)教師啟發(fā):咱們已經(jīng)理解了這些詞語(yǔ)的意思,請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想,選擇其中一兩個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)它們可以用來(lái)形容哪些人?梢哉f(shuō)學(xué)過(guò)的課文中出現(xiàn)的人物,也可以說(shuō)自己課外閱讀中知道的人物。

 。2)學(xué)生交流,老師適當(dāng)追問(wèn)學(xué)生相關(guān)人物的事跡,以便幫助更多的學(xué)生理解詞語(yǔ)。

  預(yù)設(shè):志存高遠(yuǎn)的錢學(xué)森

  視死如歸的革命志士江姐

  大義凜然的李大釗

  英勇無(wú)畏的鄧世昌

  鐵面無(wú)私的包青天

  精忠報(bào)國(guó)的岳飛……

  9.詞語(yǔ)拓展。

 。1)學(xué)生交流:除了這些,你還知道哪些形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)?

  (2)課件出示詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。

  鞠躬盡瘁死而后已

  舍己為人忠心耿耿

  舍生取義威武不屈

  在詞語(yǔ)的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用中,充分讓位給學(xué)生,以學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、匯報(bào)為主,老師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥,符合語(yǔ)文園地以知識(shí)的梳理、總結(jié)、運(yùn)用為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣,并在具體的情境中運(yùn)用。

  2.朗讀、背誦古詩(shī)《別董大》。

  過(guò)程

  板塊一對(duì)比學(xué)習(xí),體會(huì)語(yǔ)氣

  1.復(fù)習(xí):齊讀“詞句段運(yùn)用”中的8個(gè)詞語(yǔ)。

  志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義凜然英勇無(wú)畏

  視死如歸鐵面無(wú)私秉公執(zhí)法剛正不阿

  2.學(xué)生自由讀例句,圈出每組兩個(gè)句子的不同之處,與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  課件出示文中的兩組例句。

  圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,但這是在外國(guó)人的地盤里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?

  圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,但這是在外國(guó)人的地盤里,誰(shuí)也不敢怎么樣。

  您何必賣房子,只要您把胡子一剃,一登臺(tái),還愁沒(méi)錢花?

  您不用賣房子,只要您把胡子一剃,一登臺(tái),就不愁沒(méi)錢花。

  3.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥:每組的第一句雖然有問(wèn)號(hào),但是并沒(méi)有疑問(wèn)的意思,而是通過(guò)疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思,是反問(wèn)句;每組的第二句與第一句表達(dá)的意思是一樣的,但語(yǔ)氣不一樣,表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、疑問(wèn)詞和否定詞上,是一個(gè)陳述句。

  4.同桌對(duì)比讀,體會(huì)反問(wèn)句和陳述句語(yǔ)氣的不同。

  5.請(qǐng)男生讀第一組的第一句,女生讀第二句;第二組反之,在對(duì)比朗讀中感受反問(wèn)句的表達(dá)效果——加強(qiáng)語(yǔ)氣,表達(dá)強(qiáng)烈的情感。

  6.師生對(duì)比讀,再次體會(huì)反問(wèn)句和陳述句的不同語(yǔ)氣。

  7.創(chuàng)設(shè)情境,表達(dá)練習(xí)。

  (1)情境一:課件出示廣場(chǎng)圖片,請(qǐng)一位同學(xué)扮演小明,亂扔垃圾后還理直氣壯地說(shuō)反正有清潔工打掃。

 、僦该麑W(xué)生與小明對(duì)話,提醒小明,練習(xí)表達(dá)。在交流的過(guò)程中老師提醒學(xué)生聯(lián)系剛才所學(xué)到的知識(shí),想想還可以怎么說(shuō)。

 、诿鞔_:提醒別人可以用陳述句,“有清潔工打掃也不應(yīng)該亂扔垃圾!币部梢杂梅磫(wèn)句,“難道有清潔工打掃就可以亂扔垃圾了嗎?”

  ③同桌進(jìn)行角色扮演,練習(xí)用陳述句和反問(wèn)句與別人交流,體會(huì)兩種句式的不同表達(dá)效果。

 。2)情境二:課件出示過(guò)生日?qǐng)D片,同桌兩人進(jìn)行角色扮演,一位同學(xué)扮演送禮物的人,一位同學(xué)扮演收禮物的人,進(jìn)行口頭表達(dá),要求用上陳述句和反問(wèn)句。

 、僬(qǐng)兩組同桌全班交流,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  ②明確:可以說(shuō)“這個(gè)禮物竟然是送給我的”,也可以說(shuō)“難道這個(gè)禮物真的是送給我的”,讓學(xué)生在比較中體會(huì)在這種情況下用什么語(yǔ)氣說(shuō)話最合適。

  8.小結(jié):陳述句的語(yǔ)氣比較平淡,反問(wèn)句的語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈,在生活和作文中,我們可以根據(jù)表達(dá)的'對(duì)象和具體的情境選擇合適的語(yǔ)言形式。

  9.拓展練習(xí)。

  課件出示兩個(gè)句子,請(qǐng)學(xué)生改成陳述句。

  馬跑得越快,離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎?

  不勞動(dòng),連花也養(yǎng)不活,難道這不是真理嗎?

  本次練習(xí)重在從多種形式的朗讀中體會(huì)陳述句和反問(wèn)句表達(dá)效果的不同,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中弄清表達(dá)對(duì)象和表達(dá)意圖,從而選擇合適的語(yǔ)言形式,而不是機(jī)械地套用反問(wèn)句和陳述句的互換方法。

  板塊二朗讀想象,積累古詩(shī)

  1.談話導(dǎo)入:唐詩(shī)是我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一,也是世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。下面,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中再次感受唐詩(shī)的魅力。

  2.課件出示詩(shī)歌,請(qǐng)學(xué)生齊讀詩(shī)題,交流:從題目中,你知道了什么?

  明確:通過(guò)“別”一詞知道,這是一首送別詩(shī),寫(xiě)的是作者高適送別朋友董大的情景。

  3.課件出示詩(shī)人的資料,老師朗讀。

  高適(約700—765),字達(dá)夫,唐代著名的邊塞詩(shī)人,世稱高常侍。后人把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱為“邊塞四詩(shī)人”。

  4.朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

 。1)學(xué)生自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。

 。2)指名讀詩(shī),檢查是否讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)關(guān)注“曛”的讀音。相機(jī)指導(dǎo)劃分朗讀節(jié)奏。

  5.學(xué)生再讀古詩(shī),邊讀邊圈出詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物;同時(shí)把不理解的地方畫(huà)上橫線,全班交流,老師相機(jī)指導(dǎo):“曛”是“昏暗”的意思;“莫愁”指不要發(fā)愁;“知己”指彼此互相了解而感情深厚的人;“君”是對(duì)他人的尊稱,這里指詩(shī)人的朋友董大。

  明確:全詩(shī)寫(xiě)了黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪等景物。

  6.引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。

 。1)請(qǐng)學(xué)生借助插圖想象前兩句詩(shī)所描繪的畫(huà)面,交流,教師引導(dǎo):千里黃云遮天蔽日,天空灰蒙蒙的一片,北風(fēng)吹著歸雁,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。

 。2)老師啟發(fā):此時(shí)此地此景,詩(shī)人的心情如何呢?指導(dǎo)學(xué)生讀出離別的愁緒。

  (3)教師引讀:別情依依,難舍難分。在一片離愁別緒中,高適卻能以開(kāi)朗的胸襟、豪邁的語(yǔ)調(diào)勸慰、勉勵(lì)自己的朋友——(學(xué)生齊讀第三、四句)

  (4)想象說(shuō)話:此刻如果你是高適,你會(huì)怎么說(shuō)?

  預(yù)設(shè):此去你不要擔(dān)心遇不到知己,天下哪個(gè)不知道你啊!

  7.小結(jié):詩(shī)歌前兩句寫(xiě)景,渲染濃濃的離別情,后兩句是對(duì)友人的鼓勵(lì)和勸慰。全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí),感情真摯,是送別詩(shī)中的名篇。

  8.指名學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī),全班齊讀。

  9.出示課文插圖,背誦全詩(shī)。

  10.拓展:有興趣的同學(xué)課后可以搜集關(guān)于送別的古詩(shī),讀一讀,背一背。

  詩(shī)歌的教學(xué)以朗讀為基本的教學(xué)策略,在讀中釋題、正音,在讀中把握內(nèi)容、提出疑難,在讀中想象畫(huà)面、體會(huì)感情,由淺入深,層層遞進(jìn),最終完成對(duì)精妙含蓄的詩(shī)歌語(yǔ)言的積累和只可意會(huì)不可言傳的詩(shī)歌意境的感受。

  教學(xué)反思

  語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)部分,教學(xué)時(shí),我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

  1.交流平臺(tái)

  先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、對(duì)交流的意見(jiàn)進(jìn)行整合并填寫(xiě)小組匯報(bào)單,然后請(qǐng)小組代表在全班交流,最后進(jìn)行梳理和總結(jié)。這樣循序漸進(jìn),既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,又讓學(xué)生掌握了把握文章主要內(nèi)容的方法,可謂一舉兩得。

  2.詞句段運(yùn)用

  先讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),交流詞語(yǔ)的意思,引導(dǎo)他們遇到不理解的地方可以查工具書(shū),然后全班匯報(bào)并總結(jié),最后結(jié)合學(xué)過(guò)的課文或課外閱讀的積累嘗試運(yùn)用這些詞語(yǔ),最終達(dá)到了學(xué)以致用的目的。在比較學(xué)習(xí)陳述句和反問(wèn)句時(shí),也是以學(xué)生自學(xué)為主,采取“學(xué)生自主學(xué)習(xí)+教師引導(dǎo)+語(yǔ)言實(shí)踐”的模式,讓學(xué)生掌握知識(shí),運(yùn)用知識(shí)。

  3.日積月累

  通過(guò)多層次、多形式的朗讀,讓學(xué)生把古詩(shī)讀通順、讀流利,再在讀中了解詩(shī)意、提出疑惑,老師相機(jī)指導(dǎo),最后引導(dǎo)學(xué)生讀出畫(huà)面,感受詩(shī)意。在這樣的基礎(chǔ)上,背誦積累就是水到渠成的事了。

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)2

  語(yǔ)文園地七

  1.能正確認(rèn)讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個(gè)生字。

  2.復(fù)習(xí)部首查字法;

  積累描寫(xiě)天氣景象的8個(gè)四字詞語(yǔ):云開(kāi)霧散、微風(fēng)習(xí)習(xí)、冰天雪地、風(fēng)雨交加、云霧繚繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴,并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)描述其情景;學(xué)習(xí)擬人句,體會(huì)句子的有趣。

  3.學(xué)習(xí)抓住畫(huà)面中的主要事物進(jìn)行觀察,弄清事情的來(lái)龍去脈,展開(kāi)想象寫(xiě)故事。

  4.引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)別字,交流預(yù)防寫(xiě)錯(cuò)別字的方法。

  5.能正確、流利、有感情地朗讀《數(shù)九歌》,并背誦下來(lái)。

  6.能正確朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》,感受其樂(lè)趣。

  重點(diǎn)

  1.復(fù)習(xí)部首查字法;

  積累描寫(xiě)天氣景象的8個(gè)四字詞語(yǔ):云開(kāi)霧散、微風(fēng)習(xí)習(xí)、冰天雪地、風(fēng)雨交加、云霧繚繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴,并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)描述其情景;

  學(xué)習(xí)擬人句,體會(huì)句子的有趣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)別字,交流預(yù)防寫(xiě)錯(cuò)別字的方法。

  3.背誦《數(shù)九歌》。

  難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住畫(huà)面中的主要事物進(jìn)行觀察,弄清事情的來(lái)龍去脈,展開(kāi)想象寫(xiě)故事。

  1.字詞教學(xué)教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí),教師可以利用圖片,創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教學(xué)與自然現(xiàn)象有關(guān)的8個(gè)四字詞語(yǔ)時(shí),可以結(jié)合圖片和字義,讓學(xué)生感受每一組詞語(yǔ)所描述的不同景象,緊扣詞語(yǔ)的特征,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷,加上合理的想象,指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詞語(yǔ)所描寫(xiě)的情景!罢故九_(tái)”中的易錯(cuò)字、形近字、同音字、同音形近字的教學(xué),可以進(jìn)行拓展組詞練習(xí),結(jié)合具體的語(yǔ)境比較辨析。

  2.朗讀積累“日積月累”安排的是民間歌謠《數(shù)九歌》,建議以讀讀背背為主,內(nèi)容理解不作過(guò)高要求,但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)還不夠。教學(xué)時(shí),可借助圖片和動(dòng)作演示,讓學(xué)生體會(huì)從“不出手”到“耕牛遍地走”的變化過(guò)程,從而幫助學(xué)生理解背誦!斗植磺迨区嗊是霞》是一則經(jīng)典的繞口令。教學(xué)時(shí),可結(jié)合圖片情境在熟讀的基礎(chǔ)上開(kāi)展繞口令比賽,做到語(yǔ)言流暢,音調(diào)準(zhǔn)確。

  3.表達(dá)寫(xiě)話二年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了看圖寫(xiě)話的一些技巧,但是,單憑提供的圖畫(huà),部分學(xué)生可能還無(wú)法獨(dú)立確定故事的主要內(nèi)容,所以就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),幫助學(xué)生展開(kāi)思維,完成寫(xiě)話。教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用教師提供的詞語(yǔ),對(duì)老鼠和貓的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行具體、細(xì)致地描寫(xiě),力求把故事寫(xiě)得生動(dòng)有趣。

  1.預(yù)習(xí)提綱(1)借助拼音和圖畫(huà)讀詞語(yǔ)、讀句子、讀《數(shù)九歌》和《分不清是鴨還是霞》。

  (2)用部首查字法查“于、久”。2.多媒體課件、字詞卡片教學(xué)課時(shí)4課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo):

  1.認(rèn)讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個(gè)生字。

  2.借助圖片,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),想象、感受詞語(yǔ)所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。

  3.學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  1.課件出示祖國(guó)風(fēng)景圖片,播放關(guān)于祖國(guó)大好河山的視頻。

  2.我們的祖國(guó)地大物博、風(fēng)景優(yōu)美,今天,老師就和大家一起去感受祖國(guó)不同地方的風(fēng)景。

  設(shè)計(jì)意圖:

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。同時(shí),為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松的氛圍。

  二、識(shí)字加油站。

  1.課件分組出示圖片:①海灘、椰樹(shù)、貝殼;

 、谏衬、胡楊、駱駝;

  ③高原、雪蓮、駿馬;

 、軕已、青松、雄鷹。

  2.課件分組出示事物的名稱:①海灘、椰樹(shù)、貝殼;

 、谏衬⒑鷹、駱駝;

 、鄹咴、雪蓮、駿馬;

  ④懸崖、青松、雄鷹。

  學(xué)生認(rèn)讀,老師指正。

  3.學(xué)生思考,教師指名讓學(xué)生說(shuō)每組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是什么地方的風(fēng)景。

  師:這四組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)的是大海、沙漠、高原和懸崖的風(fēng)景。而且每組第一個(gè)詞語(yǔ)介紹了典型的地貌,第二個(gè)詞語(yǔ)是代表性的植物,第三個(gè)詞語(yǔ)是代表性的動(dòng)物。

  4.課件出示生字:

  椰yē殼ké漠mò駱luò駝tuó駿jùn懸xuán崖yá (1)自由拼讀、指名帶讀、齊讀。

  (2)去掉拼音后,開(kāi)火車讀。師生評(píng)議誰(shuí)讀得最好。

  (3)指名學(xué)生來(lái)給生字口頭組詞。

  設(shè)計(jì)意圖:

  把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過(guò)圖片欣賞、想象助力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,提高識(shí)字效率。

  三、字詞句運(yùn)用。

  1.檢測(cè)預(yù)習(xí)效果,指名說(shuō)用部首查“于、久”的步驟。教師點(diǎn)評(píng)。

  2.課件播放查字過(guò)程:首先看看這個(gè)字的部首是什么,然后找到部首所在的頁(yè)碼,數(shù)數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫(huà),在相應(yīng)的筆畫(huà)下找到這個(gè)字,根據(jù)這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應(yīng)的字了。

  3.課件出示:虧、申、丹。

  (1)學(xué)生觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu),并想想查什么部首。

  (2)交流明確:這三個(gè)字都是獨(dú)體字。獨(dú)體字一般查首筆畫(huà),首筆畫(huà)就是它的部首,然后找到部首所在的頁(yè)碼,數(shù)數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫(huà),在相應(yīng)的筆畫(huà)下找到這個(gè)字,根據(jù)這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應(yīng)的字了。

  4.開(kāi)展比賽,看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里填完表格。教師為每組中完成得最快最好的學(xué)生發(fā)小紅花。

  小結(jié):這節(jié)課,我們欣賞了很多優(yōu)美的風(fēng)景圖片,也認(rèn)識(shí)了很多字詞,還復(fù)習(xí)了部首查字法。那么,下節(jié)課我們還會(huì)欣賞什么呢?同學(xué)們猜一猜,為下節(jié)課做做準(zhǔn)備。

  設(shè)計(jì)意圖:

  是識(shí)字學(xué)詞的重要手段。通過(guò)課件示范的過(guò)程,直觀形象地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升了學(xué)生的識(shí)字能力。

  第2課時(shí)1.積累8個(gè)描寫(xiě)天氣的四字詞語(yǔ),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大致了解詞語(yǔ)的意思。

  2.能體會(huì)擬人句的有趣之處。

  3.閱讀繞口令,感受說(shuō)繞口令的情趣。

  一、字詞句運(yùn)用。

  1.課件出示:

  云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴(1)指名學(xué)生讀,教師指正。

  (2)學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。

  (3)課件出示詞語(yǔ)情境圖片,指名學(xué)生選一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)該詞語(yǔ)描述的情景。教師點(diǎn)評(píng)。

  2.學(xué)習(xí)擬人句。

  (1)課件出示句子一:

  “我要把大海藏起來(lái)!膘F把大海藏了起來(lái)。

  學(xué)生自由讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從霧任性、得意的語(yǔ)氣中體會(huì)霧的淘氣和頑皮。

  (2)課件出示句子二:

  調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹,擦過(guò)了汗,扔到地上;

  又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

  學(xué)生自由讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)的動(dòng)作中體會(huì)風(fēng)的活潑可愛(ài)。

  (3)學(xué)生齊讀。

  小結(jié):同學(xué)們,把霧和風(fēng)當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě),賦予了它們?nèi)说膭?dòng)作或思想感情,這就是擬人的修辭手法。

  (4)課件出示蝴蝶飛舞的圖片,教師示范說(shuō)擬人句:美麗的蝴蝶在花叢中跳舞。

  (5)課件出示太陽(yáng)露出笑臉、花兒綻放等圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)擬人句。教師點(diǎn)評(píng)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  結(jié)合圖片、聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)能讓學(xué)生記憶深刻,用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,更能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、動(dòng)作關(guān)注句子的特點(diǎn),體會(huì)句子的有趣,提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  二、我愛(ài)閱讀。

  1.自由讀這首繞口令,注意每一行的“霞”或“鴨”,要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母,做到準(zhǔn)確、流利。

  2.教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地、快速地朗讀。

  3.課件出示“五彩霞”和“麻花鴨”的圖片,指導(dǎo)學(xué)生理解。

  4.圖文對(duì)照,再讀繞口令,邊讀邊思考:這個(gè)繞口令描寫(xiě)了什么樣的情景?師:天上飄著美麗的五彩霞,水上游著一群麻花鴨。霞光照映在水中,鴨子也被霞光映成了五彩色。鴨子在水中嬉戲,更加難以分辨哪里是霞,哪里是鴨。

  5.分組讀、齊讀。

  設(shè)計(jì)意圖:

  讀準(zhǔn)“霞”和“鴨”的發(fā)音是學(xué)習(xí)這首繞口令的重點(diǎn),通過(guò)自讀、分組讀、齊讀等多種形式的`讀和想象情景,更能激發(fā)學(xué)生閱讀繞口令的興趣。

  第3課時(shí)課時(shí)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,敘述故事。

  2.抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六要素,把故事完整地寫(xiě)出來(lái)。

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

  兩根小胡子,油嘴小牙齒,賊頭又賊腦,喜歡偷油吃。

  (猜一動(dòng)物)

  青天白日睡大覺(jué),夜晚一宿去放哨,兩眼一瞪喵喵叫,老鼠聽(tīng)了心就跳。

  (猜一動(dòng)物)

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的熱情,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍,為后面觀察貓和老鼠的表情做好鋪墊。

  二、觀察圖畫(huà)。

  1.課件出示課本圖片。

  課件出示:

  請(qǐng)學(xué)生觀察:圖片中有什么呢?(老鼠、電腦、屏幕中的貓)

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察小老鼠和貓的表情和動(dòng)作,提問(wèn):可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢?課件出示:

  小老鼠:害怕、恐懼、大吃一驚、驚呆了貓:微笑、瞪眼設(shè)計(jì)意圖:

  看圖寫(xiě)話首先要認(rèn)真觀察,觀察要有順序,有重點(diǎn)。通過(guò)“從整體到具體”的觀察順序,學(xué)生能有條理地觀察畫(huà)面,做到心中有數(shù)。

  三、想象說(shuō)話。

  1.為什么?引導(dǎo)學(xué)生想象:這只小老鼠為什么會(huì)在電腦旁?貓為什么會(huì)出現(xiàn)在電腦里?(先小組交流,然后匯報(bào)反饋)

  預(yù)設(shè):

  生1:老鼠想偷點(diǎn)奶酪,輕輕跳上灶臺(tái),東尋西找,也沒(méi)找到一點(diǎn)兒奶酪。它只好失望地跑到客廳,一不小心踩到了平板電腦的鼠標(biāo),電腦屏幕上突然出現(xiàn)了一只又肥又胖的貓……生2:天黑了,人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),四周靜悄悄的。小老鼠坐在電腦前,開(kāi)心地玩起了游戲,他雙手飛快地敲打著鍵盤,雙眼一動(dòng)也不動(dòng)地盯著電腦。忽然,電腦屏幕上出現(xiàn)了一張胖乎乎的大圓臉……2.想什么?說(shuō)什么?做什么?仔細(xì)觀察圖中貓和老鼠的表情和動(dòng)作,想象一下它們心里分別在想什么,會(huì)說(shuō)什么,準(zhǔn)備做什么。

  課件出示:

  老鼠看見(jiàn)貓,嚇得XXXXXXXXXX,心想:XXXXXXXXXX。XXXXXXXXX地說(shuō):“XXXXXXXXXXXXXXXX!必埧匆(jiàn)老鼠,XXXXXXXXXXXXX。

  3.“最后……”請(qǐng)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象,猜測(cè)圖中的小老鼠和貓最后發(fā)生了什么。(貓吃了老鼠?貓沒(méi)吃老鼠?他們成了朋友?……)

  4.同桌交流講故事。指名說(shuō),教師指導(dǎo)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力,開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能,提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。”引導(dǎo)學(xué)生把靜止的畫(huà)面變得動(dòng)起來(lái),激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,有利于開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

  四、編寫(xiě)故事。

  課件出示:

  寫(xiě)前提示:

 、俟适碌牧兀簳r(shí)間、地點(diǎn)、人物、開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

 、谧⒁鈱(xiě)好小老鼠和貓的神態(tài)、動(dòng)作、心理和語(yǔ)言。

  ③給故事起一個(gè)亮麗的題目。

 、茏⒁鈱(xiě)話格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

  學(xué)生動(dòng)筆編寫(xiě)故事,教師巡視指導(dǎo)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  引導(dǎo)學(xué)生梳理思路,并和同桌相互討論,學(xué)生之間互相交流、傾聽(tīng)、寫(xiě)話、評(píng)價(jià),四位一體,有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)與表達(dá)習(xí)慣,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。

  第4課時(shí)課時(shí)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)別字,交流避免寫(xiě)錯(cuò)別字的方法。

  2.背誦民謠《數(shù)九歌》,讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識(shí),感受民俗文化。

  一、展示臺(tái)。

  (一)談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字嗎?如果經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字,那該怎么辦呢?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何避免寫(xiě)錯(cuò)別字的方法吧。

  (二)課件出示第一組詞語(yǔ):

  課件出示:

  棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜1.開(kāi)火車讀,教師點(diǎn)評(píng)。

  2.學(xué)生交流記住加點(diǎn)字的方法,從而準(zhǔn)確把握字形。

  3.把加點(diǎn)字在紙上寫(xiě)一遍。

  (三)課件出示第二組詞語(yǔ):

  課件出示:

  紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令1.學(xué)生齊讀形近字。

  2.對(duì)比觀察加點(diǎn)字,抓住關(guān)鍵筆畫(huà)記住字形。

  “紙”的右邊沒(méi)有點(diǎn),“低”的右邊下面有一點(diǎn);

  “士”的第二橫短,“土”的第二橫長(zhǎng);

  “今”的下面沒(méi)有點(diǎn),“令”的下面有一點(diǎn)。

  3.把這六個(gè)詞語(yǔ)在紙上寫(xiě)一遍。

  (四)課件出示第三組詞語(yǔ):

  課件出示:

  帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見(jiàn)正在1.指名帶讀,教師點(diǎn)評(píng)。

  2.比較加點(diǎn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):它們的讀音相同,但是字形、字義不同。

  3.分別給加點(diǎn)字組詞,再造句。

  (五)課件出示第四組詞語(yǔ):

  課件出示:

  果園圓心汽水氣體心情晴天1.齊讀詞語(yǔ)。

  2.對(duì)比發(fā)現(xiàn):加點(diǎn)字不僅讀音相同,字形也差不多,但是字義不同。它們都是形聲字,可以從偏旁區(qū)分它們的意思。

  3.分別給加點(diǎn)字組詞,再造句。

  師小結(jié):防止寫(xiě)錯(cuò)別字的方法有:將正確的字抄在改錯(cuò)本上,把容易混淆的字進(jìn)行比較等。

  設(shè)計(jì)意圖:

  學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字,源于他們對(duì)生字的字音、字形、字義缺乏整體的認(rèn)知。因此,針對(duì)不同的情況,就需要用不同的方法,才能幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)字形、記住字形。

  二、日積月累。

  1.課件出示《數(shù)九歌》,學(xué)生借助拼音自由讀,讀準(zhǔn)字音。

  2.教師講解關(guān)于數(shù)九的中國(guó)傳統(tǒng)文化。

  從冬至之日起,中國(guó)即進(jìn)入了數(shù)九寒天!熬啪拧笔俏覈(guó)北方,特別是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開(kāi)始算起,進(jìn)入“數(shù)九”。以后每九天為一個(gè)單位,這就是所謂的“九”,過(guò)了九個(gè)“九”,即為“出九”,那時(shí)就春暖花開(kāi)了。

  3.再讀《數(shù)九歌》:同桌讀、男女分讀、全班齊讀。

  4.背誦《數(shù)九歌》。

  設(shè)計(jì)意圖:

  學(xué)習(xí)《數(shù)九歌》,首先必須讀準(zhǔn)字音;

  其次,因?yàn)檫@首兒歌包含的數(shù)九文化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,所以教師應(yīng)適時(shí)引入相關(guān)資料,讓學(xué)生對(duì)數(shù)九的傳統(tǒng)有一定的了解,也有利于理解其內(nèi)容,以便于學(xué)生的背誦。

  “語(yǔ)文園地七”安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容,即“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫(xiě)話”“展示臺(tái)”“日積月累”和“我愛(ài)閱讀”。在教學(xué)中,我主要做到了以下幾點(diǎn):

  1.落實(shí)雙基,提高能力。

  為了落實(shí)教學(xué)中的字詞句學(xué)習(xí),我通過(guò)圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀句的興趣,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)“展示臺(tái)”時(shí),我更多的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生字的不同,自己總結(jié)方法,并運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)“”時(shí),我先是讓學(xué)生用部首查字法查學(xué)過(guò)的獨(dú)體字,通過(guò)親自操作得到技巧,然后再練習(xí)就顯得得心應(yīng)手了。

  2.引導(dǎo)想象,發(fā)散思維。

  “想象”主要體現(xiàn)在教學(xué)“寫(xiě)話”中。起始階段的寫(xiě)話練習(xí),重在培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的興趣。因此,我用謎語(yǔ)導(dǎo)入,再引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察,接著鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),最后形成書(shū)面作業(yè),這樣一步步地引導(dǎo)想象,就大大降低了表達(dá)的難度。

  3.理解積累,加強(qiáng)閱讀。

  本次積累的是一首歌謠和一首繞口令。《數(shù)九歌》包含的數(shù)九文化對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),比較陌生,因此我對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)單地講解。講解后,學(xué)生就很快地理解了兒歌的大意。在教學(xué)繞口令時(shí),我利用圖片講解,幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生把握好節(jié)奏和速度進(jìn)行朗讀、背誦,強(qiáng)化了閱讀積累。

  在教學(xué)中,我雖然按照教學(xué)目標(biāo)基本完成了教學(xué)任務(wù),但是拓展的內(nèi)容還不夠。我們不能就教材教教材,而應(yīng)該以教材為本,盡量最大限度地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間。

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣,從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事;

  2.能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征

  3、語(yǔ)句通順,表達(dá)喜愛(ài)之情

  教學(xué)重難點(diǎn)

  能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎,你都熟悉哪些小動(dòng)物呢?

  生自由說(shuō)。

  二、課件出示寫(xiě)話內(nèi)容

  讀一讀,你讀懂了什么?

  預(yù)設(shè):

  1、是可以在家中養(yǎng)的小動(dòng)物

  2、要說(shuō)出理由,多說(shuō)幾條

  三、出示圖片,創(chuàng)設(shè)靈感

 。ㄒ唬┏鍪続組圖片

  1、實(shí)物圖:貓、狗、金魚(yú)、烏龜、兔子、倉(cāng)鼠、鳥(niǎo)兒.......

  預(yù)設(shè)

  圖1小貓:這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的,聚精會(huì)神,毛也是毛茸茸的

  圖2:小貓最喜歡的玩具就是毛線球了

  圖3:欣賞了可愛(ài)的小貓,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下漂亮的鳥(niǎo)兒,這是一只美麗的鸚鵡

  圖5:那么我們就來(lái)欣賞一下讓人心情美麗的魚(yú)兒,這是什么魚(yú)呢?

  這是一條孔雀魚(yú),頭部是白色的,身上是紅色的,尾巴像一把紅色的`扇子一樣。

  圖6:想到兔子,就會(huì)想到誰(shuí)?走起路來(lái)慢吞吞的烏龜

  2、整合成一張圖片

  師提問(wèn):那么多可愛(ài)的小動(dòng)物,你最想養(yǎng)什么呢

  師:大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才這幾個(gè)小朋友都是從什么方面去說(shuō)明喜歡理由呢?

  生:外形上

  師:大家真聰明,所以我們?cè)诒磉_(dá)最想養(yǎng)的小動(dòng)物的理由就可以先從“外形特點(diǎn)”上入手。

  板書(shū):外形特點(diǎn)

  (2)出示B組圖片、視頻

 。ㄟm時(shí)提問(wèn)一兩張動(dòng)圖,引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)描述)

  圖1:滑滑板的小烏龜,看它悠然自得的樣子

  圖2:這只烏龜怎么了(給手勢(shì),生自由說(shuō))

  圖3:那我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小動(dòng)物吧?它是誰(shuí)?倉(cāng)鼠。它在干嘛,生自由說(shuō)。

  圖4:這只小倉(cāng)鼠又在干嘛呢?生自由說(shuō)

  圖5:最后我們?cè)賮?lái)看看這只邊境牧羊犬吧,它在做什么?

  牧羊犬在跳起來(lái)、張大嘴巴接住了飛盤,身手敏捷。

  師提問(wèn):這組圖片和上組圖片有什么不同?(生自由說(shuō))

  預(yù)設(shè):動(dòng)物們有趣的故事、喜歡吃什么、喜歡做什么

  板書(shū):生活習(xí)性

  四、討論

 。ㄒ唬┬〗M討論

  課件出示“你最想養(yǎng)什么小動(dòng)物、理由是什么”(出示ppt)

  (分點(diǎn),兒童話,避免模式化)

 。ǘ┘w匯報(bào)

  從外形特點(diǎn)和生活習(xí)性兩方面入手

  五、文字表述

  完成題單

  六、展示評(píng)價(jià)

  投影展示,生評(píng)價(jià)

  七.作業(yè)

  大家真像是一位位小作家啊,把小動(dòng)物們描繪地活靈活現(xiàn),那老師就交給大家一個(gè)任務(wù),課下把你想說(shuō)的理由都寫(xiě)下來(lái),讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng),看看能否打動(dòng)他們,真的讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物呢?好不好?

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材分析:

   教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事講故事的心理,安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路,教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖。

  教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

   1.使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境,促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感,展開(kāi)豐富的想象;

  2.讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí),互相啟示,體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義;

  3.讓孩子們從三年級(jí)開(kāi)始就能夠感受到寫(xiě)作在生活中的意義和價(jià)值,從而了以學(xué)習(xí)寫(xiě)作,投入熱情去學(xué)習(xí)寫(xiě)作,進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。

  4.體現(xiàn)課程整合的思想,將繪畫(huà)、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫(xiě)作有機(jī)地整合在一起。

  教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì):

   第一步:想一想:“我們”來(lái)干什么了?

  美術(shù)課上,為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:

  這是在哪里?上面有哪些小動(dòng)物?(對(duì),是在一塊草地上。有小花貓、長(zhǎng)鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥(niǎo),呵呵,還有一只大老虎。)再想象一下,可能還有什么動(dòng)物在這里?

  讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組,小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色,為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫(huà)小動(dòng)物圖像,然后剪、粘貼、扎制,制作成一個(gè)漂亮的頭飾。

  頭飾做好以后,讓學(xué)生把頭飾戴在頭上,啟發(fā)學(xué)生想象:小組同學(xué)圍坐在一起,想一想,你們這幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了?發(fā)生了怎樣的故事?你們做了些什么?

  第二步:到草地上玩一回“童話游戲”

  時(shí)間活動(dòng)課上,把學(xué)生帶到一片草地上面,讓學(xué)生在草地上面分角色來(lái)玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色,戴上自己做好的頭飾,按照想象好的情節(jié),以小組為單位,自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生:隨著故事的發(fā)展,事先想象好的情況可能會(huì)有變化,大家商量一下角色的變化是否合理,如果合理,游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化,大家細(xì)致觀察一下:看哪個(gè)角色的變化更有趣味。

  第三步:把小組的“童話游戲”講給大家聽(tīng)。

   口語(yǔ)交際課上,班上召開(kāi)一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的,其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比:看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人?

  然后,請(qǐng)同學(xué)思考一下:假設(shè)你們小組的游戲再修改一下,故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì)有怎樣的改變?

  第四步:寫(xiě)一個(gè)童話游戲“劇本”。

   習(xí)作課上,布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想,寫(xiě)一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生:所謂劇本,只要寫(xiě)一個(gè)故事就行。然后,以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范:

  ──讓學(xué)生想象后表述:你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,你們到了哪里?發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果呢?

  告訴學(xué)生:把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的,包括你自己怎么想的`,都寫(xiě)進(jìn)去,寫(xiě)的通順、明白就可以了。

  寫(xiě)完了,讓學(xué)生自己先讀一讀,看看自己寫(xiě)的是不是很有趣,有沒(méi)有什么問(wèn)題需要修改?再給小組的同學(xué)讀一讀,看看大家是不是喜歡,讓大家提點(diǎn)建議,修改一下。

  教師批閱學(xué)生習(xí)作,對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體,角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見(jiàn)改一下。

  第五步:“誰(shuí)喜歡我的劇本?”

   學(xué)生寫(xiě)完以后,把自己寫(xiě)的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀,遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少,教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,為什么不喜歡?讓同學(xué)給他提出意見(jiàn)和建議,然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見(jiàn)再進(jìn)行修改。

  為了拓展交流渠道,可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去,寫(xiě)信寄給手拉手小朋友,寄給雜志社的叔叔阿姨。

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。

  2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。

  3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

  4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。

  5.閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  2、完成習(xí)作。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

  2.《成語(yǔ)故事》。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  四課時(shí)

  第一課時(shí)口語(yǔ)交際

  一、談話導(dǎo)入

  在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的`人。

  二、小組交流

  1.提出要求:要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。

  2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。

  3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

  4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

  5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。

  三、全班交流

  1.各組代表輪流說(shuō),全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說(shuō)某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭(zhēng),說(shuō)得真實(shí)自然。

  3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上,說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

  四、延伸拓展

  小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

  第二、三課時(shí)習(xí)作

  一、激發(fā)習(xí)作興趣

  上節(jié)課,通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái),并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

  二、明確習(xí)作要求

  學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

  三、精彩回顧

  1.回憶口語(yǔ)交際時(shí),自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

  2.回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

  四、習(xí)作

  1.學(xué)生試寫(xiě),教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

  2.要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。

  五、評(píng)議

  1.先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。

  2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記,并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。

  3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。

  4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

  六、謄抄習(xí)作,編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

  第四課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

  2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)

  3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?

  二、日積月累

  1.自讀成語(yǔ),要求讀得正確。

  2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)?(都是描寫(xiě)精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果)

  3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。

  4.多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

  三、閱讀

  1.自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

  2.指名朗讀。

  3.交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。

  4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法。

  2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合,構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。

  3、讓學(xué)生通過(guò)積累句子,并鞏固生字,懂得很多做人的道理,潛移默化地進(jìn)行自我教育。

  4、教育學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  5、讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合,構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。

  難點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)積累句子,并鞏固生字,懂得很多做人的道理,潛移默化地進(jìn)行自我教育。

  【教、學(xué)具準(zhǔn)備】

  課件、生字卡片。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入、揭示課題

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂,再小組內(nèi)讀一讀,看看它們有什么相同的地方。

  2、我會(huì)認(rèn):

 、沤柚匆魜(lái)認(rèn)讀生字。

 、圃谛〗M內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

 、嵌喾N形式讀生字,給生字找朋友。

  3、我會(huì)填:

 、判〗M內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁,組成新字。

 、菩〗M內(nèi)交流,看看發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個(gè)字,就能變出很多字)。

  (給學(xué)生提供了識(shí)字空間,同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái),學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。)

  三、日積月累

  1、讀讀記記:

  ⑴讀一讀句子,再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

 、票尺@兩句話,指名背,集體背。

 、峭卣拐f(shuō)說(shuō)自己課后搜集、背誦的很有道理的話,比一比誰(shuí)搜集、背誦得多。

  2、我會(huì)寫(xiě):

 、畔茸x一讀“冷、熱”,再說(shuō)它們兩個(gè)字義的關(guān)系,接著說(shuō)出其余5個(gè)字意思相反的字。

  ⑵書(shū)寫(xiě)這五個(gè)字,提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。

 、羌w評(píng)議,比比誰(shuí)寫(xiě)得好。

  3、我會(huì)讀:

 、沤處煼蹲x,學(xué)生感知體驗(yàn)。

  ⑵讓學(xué)生自由練讀,要求讀準(zhǔn)字音。

 、沁x擇自己喜歡的句子練讀。

  ⑷多種形式賽讀。

  (引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍,促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)與信息,利于知識(shí)的積累。)

  第二課時(shí)

  一、口語(yǔ)交際:“該怎么做”

  1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣:

  (課件出示圖片)小朋友們,你們看懂了什么?

  2、表演再現(xiàn)情境:

  小組合作把它表演出來(lái)。

  3、說(shuō)出自己的想法:

  小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是小松會(huì)怎么做?自己遇到這樣的事會(huì)怎么做?然后選代表全班交流。

  4、評(píng)一評(píng):

  說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小朋友想法好,說(shuō)得好?

  (引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中,激發(fā)學(xué)生的.交際興趣,創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍,激動(dòng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。)

  二、展示臺(tái)

  1、識(shí)字擂臺(tái):

  ⑴小組內(nèi)互相欣賞“識(shí)字本”。

  ⑵把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。

 、钦f(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

  2、字詞游戲:

 、沤柚n前準(zhǔn)備的卡片,小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合,練習(xí)組字和組詞。

  ⑵學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線練習(xí)組字和組詞。

  3、評(píng)出“識(shí)字小能手”。

  (展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果,在展示中體驗(yàn)成功的喜悅,互相促進(jìn),共同提高。)

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),積累幾組意思相反的詞,并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

  2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞,通過(guò)選擇近義詞,說(shuō)句子,讀兒歌,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

  3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

  4、能勇敢地承擔(dān)口語(yǔ)交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣,培養(yǎng)探究意識(shí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):積累近義詞、反義詞。

  教學(xué)難點(diǎn):在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)、我的發(fā)現(xiàn)

  1、課件出示:

  進(jìn)——退

  快——慢

  安全——危險(xiǎn)買——賣

  正——反

  復(fù)雜——簡(jiǎn)單

  2、讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。 3、請(qǐng)同學(xué)演一演,理解詞語(yǔ)的意思。

  4、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞,注意把生字讀準(zhǔn)。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。7、給生字找朋友。

  8、擴(kuò)展練習(xí):說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的反義詞。

  課件出示:

  有——

  高——

  熟——

  干凈——

  吵鬧——

  細(xì)心——

  (二)、我會(huì)選

  1、課件出示

  美麗

  有名

  中央

  非常

  中心

  著名

  特別

  漂亮

  2、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、做游戲:雞媽媽找小雞。

  第一排詞語(yǔ)為雞媽媽,第二排詞語(yǔ)為小雞,找對(duì)了,雞媽媽就站在小雞旁邊,成了一對(duì)近義詞:課件出示:

  美麗——漂亮

  有名——著名

  中央——中心

  特別——非常

  4、擴(kuò)展練習(xí):說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的`近義詞:

  涼快——

  也許——

  辦法——

  高興——

  (三)、仿照例句說(shuō)句子

  1、出示例句:

  課件

  花壇真漂亮啊!我要把它拍下來(lái)。

  2、為什么“我要把它拍下來(lái)”?用上“因?yàn)閄XXXX所以XXXXX”。

  3、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。

  4、課件出示:“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX!蹦銜(huì)說(shuō)嗎?

  5、說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的話,出示“XXX真XXX!我XXX!闭f(shuō)說(shuō)自己的感受,爭(zhēng)取跟同學(xué)不一樣。

  (四)、我會(huì)讀。

  1、課件出示:詩(shī)歌,配音。

  2、學(xué)生自由練讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、學(xué)生展示讀(配樂(lè)朗讀)

  4、多種方式練讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  (五)、交際口語(yǔ)。

  1、情景談話,引出話題。

  (1)小朋友們,你們喜歡旅游嗎?你們看過(guò)故宮,爬過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎?你們游覽過(guò)杭州西湖,爬過(guò)泰山嗎?今天,老師和大家一起去旅游,去領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗山河,去欣賞各地的美麗風(fēng)光。

  (2)出示祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的配樂(lè)課件。

  (3)小朋友們,剛才你們到各地去旅游,說(shuō)說(shuō)你們到了什么時(shí)候地方,看到了什么?

  2、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)口語(yǔ)交際。

  讓孩子們拿出課前收集到的祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的圖片、宣傳冊(cè)或其他文字資料,在組內(nèi)交流。

  3、全班交流,競(jìng)選“最佳導(dǎo)游”和“最佳游客”。

  (1)“最佳導(dǎo)游”的標(biāo)準(zhǔn):

  熱情大方地向大家作介紹,語(yǔ)言清晰,流暢,讓“游客”能聽(tīng)懂你說(shuō)的話,并希望自己能到你的景點(diǎn)旅游。

  (2)“最佳游客”的標(biāo)準(zhǔn):

  認(rèn)真耐心地聽(tīng)取“導(dǎo)游”的介紹,所提的問(wèn)題與景點(diǎn)有關(guān),并且能提一些建設(shè)性建議。

  4、小結(jié):我們的祖國(guó)地域廣博,大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[,小朋友們?nèi)绻F(xiàn)在就想去,那就趕快到課外書(shū)中去暢游吧!這樣,你將成為一名快樂(lè)的旅行家。

  (六)、展示臺(tái):

  1、在小組內(nèi)展示,交流自己的作品。

  2、全班根據(jù)內(nèi)容的不同,分塊展示作品。

  3、請(qǐng)給你喜歡的作品和同學(xué)評(píng)星級(jí)。最后,評(píng)選出“識(shí)字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)8

  第一課時(shí)

  一、講講空話故事,初步感知

  同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了很多童話故事,在這些故事中,哪一篇故事給你留下的印象最深?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事和你讀后的感受么? 教師小結(jié);像我們學(xué)過(guò)的課文,《丑小鴨》就是通過(guò)對(duì)丑小鴨變成白天鵝的描述,告訴我們既要善待別人,又要正確對(duì)待自己;《小鹿的玫瑰花》是通過(guò)小鹿栽了一叢玫瑰花的故事,告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)……這些童話故事都是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事,告訴我們一個(gè)做人、處世的道理,讓大家受到教育。一般都把動(dòng)物、植物等當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。 老師知道,愛(ài)讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心,學(xué)寫(xiě)童話則需要有想象力。今天就讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋,拿起筆來(lái)編寫(xiě)童話故事吧!

  二、說(shuō)說(shuō)童話故事,深入體會(huì)

  1.自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求,然后小組討論一下,看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

 。2)你確定的“主人公是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了一件什么事?在小組內(nèi)交流一下。(可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造)

  2.教師指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇材料,確定好內(nèi)容。

 。1)“故事的人物不宜選得過(guò)多,可以是書(shū)上提供的,也可以是自己選擇的。

 。2)想象的“故事”要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。

 。3)你想通過(guò)這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”,這個(gè)“道理”可以直接寫(xiě)出來(lái),也可以蘊(yùn)含在故事里面。

 。4)老師這里有一篇童話故事,想聽(tīng)嗎?(《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí),老師愿你們?cè)谀7轮杏袆?chuàng)新。

  三、寫(xiě)寫(xiě)童話故事,動(dòng)筆嘗試

  下面,你們就開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧,老師相信,你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn):

  1.寫(xiě)時(shí)要有一定的順序,故事的.過(guò)程要寫(xiě)清楚,看誰(shuí)編寫(xiě)得有趣。

  2.語(yǔ)句要通順。

  3.寫(xiě)完多讀幾遍。

  第二課時(shí)

  一、交流童話故事,相互提升

  當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界,感受到了童話的無(wú)窮魅力時(shí),真想一吐為快。

  1.組內(nèi)先交流一下自己編寫(xiě)的童話,互相聽(tīng)一聽(tīng),評(píng)一評(píng),看誰(shuí)編得最有趣。

  2.小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué),讀一下自己創(chuàng)編的童話,大家欣賞。

  3.教師推薦幾篇有代表性的童話故事,和大家交流。(有目的地講評(píng))

  二、演演空話故事,加深感悟

  1.小組內(nèi)推選出“劇本”。

  2.小組集體合作:自編、自導(dǎo)、自演。

  附:童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天,蒼蠅正在垃圾上,看見(jiàn)一只小蜜蜂采蜜回來(lái)。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說(shuō):“這里的人真兇狠,千方百計(jì)要害我,用拍子打我,用毒藥水噴我……我決定搬家了! 蜜蜂說(shuō):“這兒的人們并不像你講得那樣壞,他們待我很好,還替我造新的房子呢!原因是你不講衛(wèi)生,整天停在骯臟的東西上,專門去吃人們的食物,把細(xì)菌帶到食物上,使人生病。” 蒼蠅不服氣,還想爭(zhēng)辯。蜜蜂看了他一眼,冷冷地說(shuō):“你要不改變自己的行為,無(wú)論搬到哪里,都會(huì)遭到人們的驅(qū)逐和攻擊。” 蒼蠅聽(tīng)了這一番話,呆呆地站著,無(wú)話可爸說(shuō)。最后只能無(wú)可奈何地、長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)9

  綜合課

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字。

  2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合,構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過(guò)讀,積累句子,鞏固生字。

  3、積累反義詞,鞏固學(xué)過(guò)的生字。

  4、圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題,進(jìn)行口頭表達(dá)。

  掌握多種識(shí)字方法

  口頭表達(dá)能力的提高。

  小組合作學(xué)習(xí)。

  課件

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、我會(huì)認(rèn)

  a. 認(rèn)讀這些漢字,去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

  b. 先讀第一組:餓、餅……,要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁,都與“食”有關(guān)。

  c. 學(xué)習(xí)第二組猴、貓……,要求同上。

  d. 識(shí)記生字。

  e. 鼓勵(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。

  二、我會(huì)填。

  f. 引導(dǎo)學(xué)生思考,“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字?

  g. 試著加一加,看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行,就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。(要求先獨(dú)立思考,再與其他同學(xué)商量)

  h. 拓展練習(xí):

  如:“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字?“シ”

  日積月累

  1、“讀讀記記”

  a. 先讀讀句子,想想這兩句話的意思。

  b. 記背這兩個(gè)句子。

  c. 鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

  三、“我會(huì)寫(xiě)”。

  a. 先讀一讀“冷” 、“熱”,想想這兩個(gè)字是相反的意思,再說(shuō)出另外五個(gè)字的反義詞。

  b. 把這五個(gè)意思相反的字分別寫(xiě)進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  3、“我會(huì)讀”。

  a. 學(xué)生自讀,讀正確,讀流利。

  b. 邊讀邊想,了解大意。

  c. 有感情地朗讀,同桌互讀互聽(tīng)。

  四、展示臺(tái)

  1、用學(xué)生說(shuō)、老師寫(xiě)的方式,比比誰(shuí)認(rèn)的字多。

  2、玩“字詞游戲”。

  a. 學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的.卡片,練習(xí)組新字的游戲,邊組邊讀。

  b. 學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線的方式組詞語(yǔ),邊組邊讀,還可以與另外的字組詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  口語(yǔ)交際:猜謎游戲

  一、 創(chuàng)設(shè)情景引入

  小朋友注意聽(tīng)。ㄕn件:破碎聲)

  你們聽(tīng)到什么啦?想知道發(fā)生什么事了嗎?

  二、學(xué)習(xí)交流

  1、看圖了解故事。(訓(xùn)練點(diǎn):轉(zhuǎn)述、聽(tīng))

  a. (出示插圖)請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情,男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字,記清楚看到的事情,準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽(tīng)。

  b. 請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰(shuí)講得清楚,誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)。

  c. 請(qǐng)幾位男同學(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。

  d. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),誰(shuí)講得最清楚。

  e. 師小結(jié):我們要注意:說(shuō)話說(shuō)清楚,聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)。(板書(shū):說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細(xì))

  2、自由談?wù)。(?xùn)練點(diǎn):說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細(xì))

  小朋友們,你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸?爸爸的做法對(duì)嗎?

  a. 請(qǐng)和周圍的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的看法。

  b. 全班交流,說(shuō)說(shuō)你們的看法吧!

  3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。

  a. 找自己的好朋友把想法說(shuō)清楚,再認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。(強(qiáng)調(diào)說(shuō)話說(shuō)清楚、聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì))

  b. 全班交流:遇到這樣的事情,我會(huì)怎么做?

  c. 教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法,并引起新一輪的交流、討論:你覺(jué)得哪種做法好?為什么?你覺(jué)得哪種做法不太好,為什么?

  d. 四人小組討論:哪種做法好,為什么?匯報(bào)小組討論結(jié)果。

  4、轉(zhuǎn)換角度,創(chuàng)設(shè)情境。

  a. 引導(dǎo)交流:剛才小朋友談到了自己心里想的,那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想,怎么做?如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人,你會(huì)怎么問(wèn)呢?見(jiàn)面先說(shuō)什么?再問(wèn)什么問(wèn)題?問(wèn)完后你該對(duì)別人說(shuō)什么?希望孩子們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說(shuō)清楚,把別人說(shuō)的話聽(tīng)仔細(xì),還要做到有禮貌。(板書(shū):有禮貌)

  b. 師范交流:哪位孩子愿意來(lái)采訪老師?請(qǐng)1-2位學(xué)生與老師交談。

  c. 品德導(dǎo)向:課前老師采訪了幾位家長(zhǎng),大家聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。(放錄音)

  看來(lái),爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子?(板書(shū):誠(chéng)實(shí))

  5結(jié)合生活,創(chuàng)設(shè)情境。

  a. 同學(xué)們,平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),可能會(huì)不小心弄壞別人的東西,比如不小心弄壞別人的新文具……你該怎么做呢?

  >b. 如果是你的新文具被別人弄壞了,你會(huì)怎么想?(生自由談)我們不小心弄壞了別人的東西,一定要想想別人的心情,不僅要誠(chéng)懇地向別人道歉,還要盡量去彌補(bǔ)自己的過(guò)失,你們說(shuō)對(duì)嗎?

  全課小結(jié)

  我們這節(jié)課,我們通過(guò)交流討論,不僅知道弄壞別人的東西該怎么做,還知道了和別人交談時(shí),說(shuō)話要----說(shuō)清楚,講話要----聽(tīng)仔細(xì),還要做到---有禮貌。

  板書(shū)設(shè)計(jì);

  該怎么做

  誠(chéng)實(shí)

  說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細(xì) 有禮貌[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)10

  課前準(zhǔn)備

 、俣嗝襟w課件。

 、谧R(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。

 、鄹(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。

 、茏寣W(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  我的發(fā)現(xiàn)

  要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):同一個(gè)字,在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,意思不一樣,體會(huì)漢字表意的豐富性。

 、偌とぃ航裉煳艺(qǐng)了一位漢字朋友,它是誰(shuí)呢?出示“回”字,用“回”字來(lái)組詞。

  ②引導(dǎo):這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí),是什么呢?請(qǐng)你讀讀書(shū)上的三句話,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

  ③結(jié)論:同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同,要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解字意。

  (采用換詞法理解第1、3句中的“回”字)

 、軘U(kuò)展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說(shuō)句子,進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。

  日積月累

  ①讀讀認(rèn)認(rèn)

  a、激趣:老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱。

  (課件播放:結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ))

  b、小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)。

  c、比一比。

  小組開(kāi)火車讀詞比賽,比哪組的火車開(kāi)得好。

  同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn),看誰(shuí)最棒。

  d、認(rèn)讀生字

  剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字。

  課件出示:灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

  小組內(nèi)互相讀一讀生字。

  老師用生字卡抽查。

  聽(tīng)字音舉卡片。

  小組討論交流:你有什么好辦法可以記住這些字的字形?

  ②讀讀背背

  a、引入:成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓,短短的幾個(gè)字概括出深刻的'道理,我們可以從中受到啟發(fā)。

  b、小組內(nèi)練讀成語(yǔ)。

  c、比一比看誰(shuí)讀得快,讀得最準(zhǔn)確,記得最牢固。

  (老師簡(jiǎn)筆勾勒一座山,山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組,老師隨意抽出詞卡,小組搶答,哪個(gè)小組搶答成功,就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步,最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂)

  d、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。

  e、擴(kuò)展積累:你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)?

  口語(yǔ)交際

 、倏磮D了解圖意。

  a、出示掛圖,提出要求:先仔細(xì)看每一幅圖,弄懂每幅圖的意思,再把四幅圖連起來(lái)觀察,說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。

  b、自己看圖、理解圖意。

  c、在小組且內(nèi)練說(shuō)。

 、诶m(xù)編故事。

  a、小組討論:如果你是這位小朋友,你會(huì)怎么做。

  b、列出學(xué)生想的辦法。

  c、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。

  d、把續(xù)編的故事講給同桌聽(tīng)。

  e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng),評(píng)出“故事大王”。

 、蹟U(kuò)展延伸。

  a、自主畫(huà)了一幅或幾幅畫(huà),然后再把畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

  b、與同學(xué)交流自己畫(huà)或?qū)懙膬?nèi)容,互相觀賞,互相學(xué)習(xí)。

  展示臺(tái)

 、傩〗M內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。

 、诿啃〗M推薦一個(gè)代表在全班交流展示。

 、坜k一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。

  建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí),其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、侔l(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn),結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。

 、谡J(rèn)識(shí)9個(gè)生字鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

 、勰芸炊畧D畫(huà)的意思,能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法,并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。

  ④能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。

 、輼(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  漢字一字多義,在語(yǔ)言環(huán)境中理解字意。

  看清圖意,根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法,與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)AAABC式詞語(yǔ)的特點(diǎn),了解五句詩(shī)都是表現(xiàn)友誼的名句。

  2、鞏固熟字加偏旁的認(rèn)字方法,掌握本課生字。

 。、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句,養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)AABC式詞語(yǔ)的特點(diǎn),了解五句詩(shī)都是表現(xiàn)友誼的名句。

 。病⒄莆毡菊n生字。

  3、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)到一些積累好詞好句的方法,并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、語(yǔ)文園地的課件。

 。、花朵卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  小朋友們,今天我們班來(lái)了一列小火車,瞧,它漂亮嗎?大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個(gè)有趣的園地里游玩(課件出示),在這里你將會(huì)有很多新奇的發(fā)現(xiàn),讓我們趕快坐上小火車吧。

  二、游百花園,學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)

 。薄㈤_(kāi)動(dòng)小火車,將學(xué)生帶入詞語(yǔ)百花園:

  學(xué)生做開(kāi)火車的動(dòng)作,念轟隆隆,轟隆隆,小火車往哪開(kāi)?到百花園去欣賞美麗的鮮花。

  2、自讀詞語(yǔ),同桌互幫互學(xué)。

 。场⒍喾N形式展示讀。

 。ㄖ该x、開(kāi)火車讀等)

  4、讀了這些詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的秘密了嗎?說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),小組交流。

 。、全班交流,發(fā)現(xiàn)AABC式的`詞語(yǔ)特點(diǎn),教師板書(shū)。

 。、像這樣的詞語(yǔ)還有那些呢?寫(xiě)在花朵(卡片)里,種入百花園(貼黑板)。

 。、花朵姐姐想跟大家做個(gè)小游戲:比賽誰(shuí)能在一分鐘里記住的詞語(yǔ)多,誰(shuí)就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎(jiǎng)。

  8、比賽二:

  任意用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

 。í(jiǎng)勵(lì)聰明的小蜜蜂獎(jiǎng))

  三、游生字娃娃園,學(xué)習(xí)讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、開(kāi)動(dòng)小火車進(jìn)入生字娃娃園。

 。病㈦娔X出示左邊的生字娃娃熟字,生字娃娃變身:出示右邊的生字。

 。场⒂^察每組生字娃娃的特點(diǎn),學(xué)生發(fā)現(xiàn):左邊是已學(xué)過(guò)的熟字,右邊的字是熟字加偏旁組成。(板書(shū))

  4、同桌互學(xué):你指我認(rèn),我指你認(rèn)。

 。、比賽和生字寶寶交朋友,去拼音認(rèn)字組詞。

 。、生字娃娃超級(jí)變變身(生字開(kāi)花),用熟字加偏旁法拓字。比如:直──植、值、埴、殖。

  四、游古詩(shī)園,學(xué)習(xí)千古名句

 。、開(kāi)動(dòng)小火車進(jìn)入古詩(shī)園。

  2、出示圖片,老師講千里送鵝毛,禮輕情誼重的故事。

 。、學(xué)生自由朗讀,發(fā)現(xiàn)五句古詩(shī)的共同特點(diǎn):都是反映友情的古詩(shī)。

 。础⒑(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,自己知道的有關(guān)詩(shī)人的知識(shí),或編一個(gè)故事。

 。、同桌互背詩(shī)句。

 。丁⒊鍪疚鍌(gè)畫(huà)面,根據(jù)不同的畫(huà)面男生女生輪背詩(shī)句比賽。

  7、拓展:

  出示一張賀卡,你想用哪句詩(shī)送給遠(yuǎn)方的親人、朋友,表達(dá)什么感情。

  五、回到收獲園,總結(jié)收獲

 。、小火車開(kāi)進(jìn)收獲園。

 。病W(xué)生交流收獲的知識(shí)。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生用分類收集的方式積累好詞好句,展示一兩個(gè)學(xué)生的《好詞好句本》。

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、口語(yǔ)交際:

  通過(guò)讀課外書(shū)、報(bào)刊、看電視、聽(tīng)廣播,了解中國(guó)人民和世界人民友好的情況,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn),互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

  2、習(xí)作練習(xí):

  寫(xiě)出自己最感興趣、自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。

  3、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記十二條成語(yǔ)。

 。、讀讀認(rèn)認(rèn)通過(guò)生字加偏旁組字連詞,認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語(yǔ)。讀讀背背優(yōu)美的古詩(shī)名句,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的.欣賞能力。

  5、通過(guò)趣味語(yǔ)文了解一些有關(guān)“言”的說(shuō)法,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  習(xí)作練習(xí):

  寫(xiě)一寫(xiě)自己最感興趣、自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、口語(yǔ)交際

 。、各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng);推薦講得好的在班上來(lái)講一講。

 。、各組交流。

  二、習(xí)作練習(xí)

 。、讀一讀習(xí)作內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)這次習(xí)作要求:

  ⑴ 內(nèi)容:

  寫(xiě)人、事、景、物、編故事等等。

 、 要求:

  具體、通順。

  2、議一議:

  你想寫(xiě)什么?

  3、教師隨機(jī)點(diǎn)撥,

 。、學(xué)生寫(xiě)作,教師指導(dǎo)。

  三、我的發(fā)現(xiàn)

 。、學(xué)生自讀成語(yǔ)。

 。、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的構(gòu)成,理解成語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)積累過(guò)的這類成語(yǔ):

  例:心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、

  津津樂(lè)道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……

  四、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字。

 。、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。

 。、教師檢查。

  五、讀讀背背

  古詩(shī)中有很多關(guān)于友誼的美句,鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來(lái)。

  六、趣味語(yǔ)文

  讀一讀,記一記,知道祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形,學(xué)會(huì)拆字,從而更好地理解字的音、形、義。

  2.學(xué)會(huì)“詞語(yǔ)接龍”的規(guī)則,鍛煉思維能力,擴(kuò)大詞語(yǔ)積累。學(xué)會(huì)“把”字句和“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。

  3.背誦兒歌,訓(xùn)練語(yǔ)感,培養(yǎng)朗讀能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):通過(guò)拆字,學(xué)會(huì)分析字的音、形、義。

  難點(diǎn):有感情地朗讀兒歌,提高朗讀能力。通過(guò)熟練朗讀成誦。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。

  【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、揭示課題

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

 。1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

  (2)小蜜蜂帶來(lái)了歌曲,我們一起唱吧《幸福拍手歌》

 。3)讓我們就像小蜜蜂一樣,來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中,盡情地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧。

  2.在黑板上出示課題:語(yǔ)文園地七

  二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?我們一起來(lái)。

  2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

  3.小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,組長(zhǎng)工整地寫(xiě)在小紙條上,比快,比多。

  4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆合過(guò)程。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),平等合作,學(xué)生更輕松主動(dòng),合作探究更積極。]

  5.拆字游戲真有趣,不過(guò)老師這里還有更有趣的游戲,你們想玩嗎?

  三、教學(xué)“日積月累”

  1.“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍

 。1)以書(shū)中詞“父親→親人→……”進(jìn)行班級(jí)接龍,學(xué)生在接龍游戲里感悟接龍的規(guī)律性,迅速板書(shū),相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:師生共讀,在和諧的氛圍中,既培養(yǎng)了語(yǔ)感,又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則,提高了學(xué)習(xí)效率!

  (2)選課本上的詞“看見(jiàn)”為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快、比長(zhǎng)。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:自主、合作、探究,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備,利于知識(shí)積累。]

 。3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ),師生共同評(píng)價(jià)。

  (4)把剛才接龍的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)本上

 。5)老師這里還有一個(gè)詞語(yǔ)“朋友”,你能接下去嗎?全班同學(xué)隨機(jī)進(jìn)行接龍游戲。

 。6)同學(xué)們真棒!我們一起來(lái)唱歌吧!《幸福拍手歌》

  2.“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

 。1)你們的歌聲把小蜜蜂吸引過(guò)來(lái)了。小蜜蜂被你們的歌聲引過(guò)來(lái)了!你發(fā)現(xiàn)了什么?

  [設(shè)計(jì)意圖:讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。]

  (2)指名練習(xí)“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________!饼R讀、體會(huì)。

  (3)拓展訓(xùn)練:自由造句。以隨機(jī)內(nèi)容,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:以身邊的.環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體,給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,師生平等對(duì)話,充滿親和力的互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示,由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示,由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換,注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,拓展了課本的知識(shí)容量,從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。]

  3.“讀讀背背”──《小花鹿》

 。1)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣把小花鹿引來(lái)了。小花鹿被你們引來(lái)了?!出示小花鹿圖片。

  (2)小花鹿給我們帶來(lái)了一首優(yōu)美的小詩(shī),我們一起來(lái)看看吧!齊讀。

  (3)指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?相機(jī)引導(dǎo)理解詩(shī)歌大意。

  (4)自由讀《小花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

 。5)指名讀。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此,朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài),只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn),都予以肯定。]

 。6)出示填空練習(xí),引導(dǎo)背誦詩(shī)歌。

  四、總結(jié)、課堂延伸

  同學(xué)們真棒!這堂課上老師和你們一起學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地七,還玩了有趣的游戲,同學(xué)們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲,相信你們能學(xué)到更多。

  [設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái),不斷參與探究、積累、創(chuàng)造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜,體驗(yàn)成功,享受快樂(lè)!]

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo)

 、僖龑(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并設(shè)想解決

  問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

  ②通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。

  ③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語(yǔ)言。

 、芡ㄟ^(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀成語(yǔ)故事,聯(lián)系本組教材的專題

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問(wèn)題。

  教學(xué)時(shí)間

  四課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

 、偈吕龑(dǎo)入,引出話題。

  a.課件展示事例。

  要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細(xì)剪下,花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

  在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同使用場(chǎng)合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),能否專門用這種紙來(lái)吸水呢?經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙,并申請(qǐng)了國(guó)家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

  一般的門鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開(kāi),防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了,從而使防盜性能大大增加。

  b.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

  c.教師小結(jié),引出話題。在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開(kāi)燈,摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全??。大家仔細(xì)想一想,你曾遇到過(guò)哪些不便之處?在小組里把問(wèn)題提出來(lái),請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,討論可以怎樣改進(jìn),然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,可以是個(gè)人,也可以是小組。

 、谛〗M交流,教師巡視。

  在小組討論過(guò)程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

 、廴嘟涣鳎瑤熒(dòng)。

  在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然,口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專心致志,能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。

  ④評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

  第二課時(shí)

  習(xí)作

  一、想一想:“我們”來(lái)干什么了?

  為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:

  這是在哪里?上面有哪些小動(dòng)物?(對(duì),是在一塊草地上。有小花貓、長(zhǎng)鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥(niǎo),呵呵,還有一只大老虎。)再想象一下,可能還有什么動(dòng)物在這里?

  啟發(fā)學(xué)生想象:小組同學(xué)圍坐在一起,想一想,你們這幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了?發(fā)生了怎樣的故事?你們做了些什么?

  二:把小組的'“童話游戲”講給大家聽(tīng)。

  口語(yǔ)交際課上,班上召開(kāi)一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的,其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比:看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人?

  然后,請(qǐng)同學(xué)思考一下:假設(shè)你們小組的游戲再修改一下,故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì)有怎樣的改變?

  三:寫(xiě)一個(gè)童話游戲“劇本”。

  習(xí)作課上,布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想,寫(xiě)一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生:所謂劇本,只要寫(xiě)一個(gè)故事就行。然后,以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范:

  ──讓學(xué)生想象后表述:你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,你們到了哪里?發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果呢?

  告訴學(xué)生:把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的,包括你自己怎么想的,都寫(xiě)進(jìn)去,寫(xiě)的通順、明白就可以了。

  寫(xiě)完了,讓學(xué)生自己先讀一讀,看看自己寫(xiě)的是不是很有趣,有沒(méi)有什么問(wèn)題需要修改?再給小組的同學(xué)讀一讀,看看大家是不是喜歡,讓大家提點(diǎn)建議,修改一下。

  第三課時(shí)

  ①交流故事,激發(fā)興趣。

  a.同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事,課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流,簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概,然后選出最有趣的故事在全班講。

  b.小組交流。

  c.全班交流。

  看作者抓住了童話的什么特點(diǎn)展開(kāi)想象的,拓展學(xué)生思路。

  b.學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,展開(kāi)聯(lián)想。

  ③選擇動(dòng)物,編寫(xiě)故事。

  a.學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公,想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

  b.學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。

 、芙涣髡故荆ハ鄬W(xué)習(xí)。

  學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事讀給大家聽(tīng),教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處,并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。教師批閱學(xué)生習(xí)作,對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體,角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見(jiàn)改一下。

  第四課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 、俳處熀蛯W(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō):“我說(shuō)黑。”學(xué)生回答:“我說(shuō)白!??

 、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

 、蹖W(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

 、芡懻搹倪@兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。)

 、菅由焱卣埂U(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。

  二、讀讀背背

 、俳處煶鍪緦(xiě)有“讀讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰(shuí)能很快地背下這些句子。

 、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背,如,一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于足下”。

  ③全班交流學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背。

 、芗w讀、背。

  三、成語(yǔ)故事

  ①教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。

  ②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

 、壅(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想:那個(gè)人最后能不能撈到寶劍?為什么?

 、苋嘟涣。先讀一讀這個(gè)故事,再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。

 、輰W(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。

  ⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事,課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄l(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法。

  2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合,構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。

 。、讓學(xué)生通過(guò)積累句子,并鞏固生字,懂得很多做人的道理,潛移默化地進(jìn)行自我教育。

 。、教育學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  5、讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合,構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。

  難點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)積累句子,并鞏固生字,懂得很多做人的道理,潛移默化地進(jìn)行自我教育。

  【教、學(xué)具準(zhǔn)備】

  課件、生字卡片。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入、揭示課題

  二、我的發(fā)現(xiàn)

 。、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂,再小組內(nèi)讀一讀,看看它們有什么相同的地方。

  2、我會(huì)認(rèn):

 、 借助拼音來(lái)認(rèn)讀生字。

 、 在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

 、 多種形式讀生字,給生字找朋友。

 。、我會(huì)填:

 、 小組內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁,組成新字。

 、 小組內(nèi)交流,看看發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個(gè)字,就能變出很多字)。

 。ńo學(xué)生提供了識(shí)字空間,同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái),學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。)

  三、日積月累

 。、讀讀記記:

 、 讀一讀句子,再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

  ⑵ 背這兩句話,指名背,集體背。

 、 拓展說(shuō)說(shuō)自己課后搜集、背誦的`很有道理的話,比一比誰(shuí)搜集、背誦得多。

 。病⑽視(huì)寫(xiě):

  ⑴ 先讀一讀“冷、熱”,再說(shuō)它們兩個(gè)字義的關(guān)系,接著說(shuō)出其余5個(gè)字意思相反的字。

 、 書(shū)寫(xiě)這五個(gè)字,提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。

  ⑶ 集體評(píng)議,比比誰(shuí)寫(xiě)得好。

  3、我會(huì)讀:

 、 教師范讀,學(xué)生感知體驗(yàn)。

 、 讓學(xué)生自由練讀,要求讀準(zhǔn)字音。

 、 選擇自己喜歡的句子練讀。

 、 多種形式賽讀。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍,促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)與信息,利于知識(shí)的積累。)

  第二課時(shí)

  一、口語(yǔ)交際:“該怎么做”

 。、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣:

  (課件出示圖片)小朋友們,你們看懂了什么?

 。病⒈硌菰佻F(xiàn)情境:

  小組合作把它表演出來(lái)。

 。、說(shuō)出自己的想法:

  小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是小松會(huì)怎么做?自己遇到這樣的事會(huì)怎么做?然后選代表全班交流。

 。础⒃u(píng)一評(píng):

  說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小朋友想法好,說(shuō)得好?

  (引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中,激發(fā)學(xué)生的交際興趣,創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍,激動(dòng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。)

  二、展示臺(tái)

 。薄⒆R(shí)字擂臺(tái):

 、 小組內(nèi)互相欣賞“識(shí)字本”。

 、 把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。

 、 說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

 。病⒆衷~游戲:

 、 借助課前準(zhǔn)備的卡片,小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合,練習(xí)組字和組詞。

 、 學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線練習(xí)組字和組詞。

 。、評(píng)出“識(shí)字小能手”。

  (展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果,在展示中體驗(yàn)成功的喜悅,互相促進(jìn),共同提高。)

【語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)03-22

語(yǔ)文《園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)03-24

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)03-04

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)03-05

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)課件設(shè)計(jì)04-13

《語(yǔ)文園地七·習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)03-25

人教版《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)02-08

【熱門】《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)03-16

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)【推薦】03-16

【推薦】《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)03-16

隆化县| 辽宁省| 德惠市| 新巴尔虎左旗| 东台市| 景洪市| 乳山市| 湘潭市| 柳州市| 汕尾市| 兴文县| 祁阳县| 兴国县| 阿鲁科尔沁旗| 茶陵县| 马鞍山市| 莱芜市| 大丰市| 崇阳县| 资兴市| 吐鲁番市| 苏尼特右旗| 绥中县| 盐津县| 乌兰察布市| 岳阳市| 富平县| 多伦县| 汝阳县| 江源县| 平南县| 弥渡县| 岢岚县| 大洼县| 济阳县| 祁东县| 沙洋县| 天柱县| 定日县| 冕宁县| 宁武县|