一年級語文教學(xué)設(shè)計通用15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的一年級語文教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語文教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.認識12個字，會寫6個字;學(xué)會雙為旁。
3.通過有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，了解和認識保護環(huán)境、愛護樹木的重要性。
教學(xué)重點、難點：
流利地朗讀課文，認識保護環(huán)境、愛護樹木的重要性。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
解題，通過題目你想知道什么?
二、新授課。
初讀、課文
1.教師范讀課文。
2.借助拼音自由讀課文，注意讀準子音，不丟字，不加字。
3.繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生認識自然段(開頭空兩格)，然后分段讀課文。
4.找同學(xué)讀文，要求正確連貫的讀文。
分析課文
綠是一種顏色，是一種風景，是一種情緒，是一種象征。這道兒歌描寫一棵棵樹匯成了一片綠色，表達了要行動起來綠化祖國的決心和愿望。
這首兒歌只有一節(jié)，前半部分用鋪敘手法展開，描繪出綠色的畫卷，后兩句表達自己的愿望和決心：我們都栽小樹苗，齊給祖國添新綠。
詩意理解：
一棵樹、一點綠;十棵樹，一行綠……
1.齊讀(看拼音讀)讀準字音。
2.自由讀，看拼音、漢字對照讀。畫出生字寶寶。
齊讀生字、找生領(lǐng)讀生字、同桌互考生字、開火車讀生字
3.同桌讀
4.指名讀
排比句描繪出一幅綠色的畫卷，有點、有面，細到一棵樹，大到一片樹都是綠色，都是生命的象征。
省略號給為望不到邊的感覺。
5.再讀文，教師引導(dǎo)學(xué)生動筆畫，掌握讀的`節(jié)奏。
引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快的讀文。
一邊讀一邊想象畫面，把他背下來。
三、積累詞語：
引導(dǎo)學(xué)生說說，寫寫：
1.你見過那些美好的花草樹木?
2.你打算怎樣為周圍的環(huán)境添課題新綠。
3.寫一寫：一棵、一點、一行、一片、一朵、一篇……
板書：
10.綠
一棵、十棵、百棵、千棵、栽樹
第二課時
一、檢查，找同學(xué)讀文。
二、生字學(xué)習。
1.把書中圈出的生字反復(fù)讀幾遍。
2.認讀的字在課文中找出后小黑板展示出來，通過多種方式的讀，認識生字。(齊讀、小組讀、指名讀、開火車讀)
3.學(xué)寫6個字。
指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格里的位置。利用田字格幫助學(xué)生認識雙人旁。
片：第一筆要寫成豎撇，第四筆要直。
苗：上下結(jié)構(gòu)。
齊：上下要端正。
三、語文實踐活動：
收集花草樹木種子或欣賞植物。
一年級語文教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課后田字格中的8個生字，會人雙橫線中的9個生字和多音字“樂”。理解由生字組成的詞語。
2、學(xué)習正確流利、有感情地朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國以及參加升旗儀式的自豪感、快樂感。
教學(xué)重難點：
識記生字，讀準生字的讀音。通過讀文引導(dǎo)學(xué)生感悟參加升旗儀式的自豪感、快樂感。
教學(xué)準備：
師：升旗時的錄像帶，生字卡片。
生：讀通課文，找國旗的相關(guān)知識。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教師活動
學(xué)生活動
一、創(chuàng)設(shè)情境，定向?qū)?/strong>
1、們的學(xué)習小伙伴樂樂來到了我們的課堂，仔細瞧他給我們帶來了什么？（播放升旗儀式的'場面）你們都看到了誰��？看到五星紅旗冉冉升起，你們的心情怎樣？你想到了什么？
2、升旗使你們想到了這么多讓人快樂、自豪的事情，那咱們今天就一起去天安門廣場參加升旗儀式吧！（板書課題）
指名說。（引導(dǎo)他們想到一些令人快樂、驕傲和自豪的事情。）
生高聲答“好”。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由地把課文讀一讀，注意讀準生字的字音，不認識的字可以借助田字格中的注音。遇到難讀的字多讀幾遍。
2、全班互動：你覺得哪個字比較難讀，想給大家提個醒。
3、出示生字卡片。采用多種形式識記生字。
4、生字的字音你們讀得真準，這些詞你會認嗎？我們邀請這些詞娃娃和咱們一起去參加升旗儀式吧！
5、詞娃娃都去天安門廣場了，咱們也趕快行動吧！
用自己喜歡的方式和伙伴們一起讀課文和生字。
生說自己覺得難讀的字。（教師強調(diào)，范讀。）
學(xué)生讀詞。（指名讀，小組讀，想讀的一起讀。）
三、再讀課文，整體感知
請你們靜下心再讀一讀課文，邊讀邊想：你從課文里知道了什么？你認為怎樣能把課文讀懂，就怎么樣讀吧！
學(xué)生自由讀課文。
指名反饋。
四、聯(lián)系生活，品讀體驗
1、通過讀課文，你們知道得可真多！請你們再來讀一讀課文，你喜歡哪個自然段就把哪個自然段多讀幾遍。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過讀書體驗“人山人�！�、“激動”。
3、天安門廣場上人山人海，想象一下，那是怎樣的情景？你在哪里見過？那我們該怎么來讀呢？來，試著讀一讀吧！
4、你們參加升旗儀式想到了那么多！假如你現(xiàn)在就在我們的首都、就在天安門廣場參加升旗儀式，你的心情又是怎么樣呢？
5、是呀！那里的人們都懷著激動的心情參加升旗儀式。你能讀出來嗎？用你喜歡的方式讀讀吧！
生朗讀課文。
指名說。
自由練讀。指名讀。
指名說。
指名讀、邀請小伙伴讀，齊讀。
五、自主合作，練寫生字
課文大家讀得真好，現(xiàn)在咱們來換一種學(xué)習方式，和樂樂一起來寫一寫。
1、出示課后要求會寫的字。你能用自己喜歡的方式記住它嗎？
2、你覺得哪個字難寫，想和樂樂合作完成。
3、指導(dǎo)書寫。教師范寫。
學(xué)生練習寫生字。
生自己識記生字。
學(xué)生練習書寫。
六、拓展延伸，和諧發(fā)展
大家對天安門廣場上的升旗儀式這么感興趣，回家以后還可以想點辦法多了解一些天安門廣場上的升旗儀式，我們下節(jié)課再來交流。
第二課時
教師活動
學(xué)生活動
一、交流資料，導(dǎo)入新課
上節(jié)課老師讓大家去更多地了解天安門的升旗儀式，你們都了解到了什么，快告訴老師和同學(xué)們。
大家知道了這么多啊，想不想書上描述的升旗儀式是什么樣子的呢？那咱們這節(jié)課就繼續(xù)學(xué)習課文吧。
指名說。
生答。
二、品讀課文，體味感情
1、請你們靜下心再讀一讀課文，邊讀邊想：書上寫到的升旗儀式和你查到的資料是一樣的嗎？
2、指導(dǎo)學(xué)習第二自然段
�。�1）小組內(nèi)練習朗讀，交流自己的感受。
�。�2）在全班發(fā)言，說說天安門前的國旗每天怎樣升起，并談?wù)勛约鹤x了第二自然段后的體會。
�。�3）再次練習有感情地朗讀第二自然段，讀出自己的感受。
3、指名分段讀課文3—5自然段，學(xué)生看課文插圖，思考：升旗時的情景是怎樣的。
4、交流：“觀看”升旗儀式是的情景給自己留下什么樣的印象。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相應(yīng)部分。
5、教師范讀課文3—5自然段，學(xué)生再次完整地感受升旗儀式那莊嚴肅穆、激動人心的壯觀場面。
指名答。
自由練習讀。
組內(nèi)交流感受。
指名談感受。
自由練習讀。
指名讀。齊讀。
指名讀，邊聽邊思考。
學(xué)生暢談感受。
感情朗讀。
三、總結(jié)全文，情感升華
師：今天我們一起去天安門廣場觀看了莊嚴的升旗儀式�，F(xiàn)在大家一定有很多觀看后的感受想對老師和同學(xué)們說。說說你看后都有什么樣的感受啊？
指名反饋�？上嗷パa充。
一年級語文教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)重點：
識字、寫字，發(fā)展學(xué)生的語言。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)準備：
課前布置學(xué)生走獨木橋，準備漫畫。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)流程：
引——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣
1、讓學(xué)生說說走獨木橋的感受。
2、師生配合做走鋼絲的動作。
此環(huán)節(jié)從趣入手 ，由樂開始，以生走獨木橋的感受和師走鋼絲的夸張的表演引入，從心理和視覺等方面吸引孩子的注意力，讓教室里首先充滿笑聲，拉近師生距離，為下面的學(xué)習做好準備
。
看——了解學(xué)生初步讀圖的情況
1、師引言，投影儀出示文本。
2、引導(dǎo)生觀察漫畫，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
此環(huán)節(jié)仍從視覺上吸引孩子的.注意力，使孩子的注意力集中到學(xué)文上，教師了解學(xué)情，為繼續(xù)學(xué)文做打基礎(chǔ)。
聽——讓學(xué)生從具體的語境中識字
1、生看書，聽老師讀文。教師模仿畫中主人公變換聲音朗讀課文。讓學(xué)生聽，這是本課識字的主要途徑。因為這一階段的小學(xué)生模仿能力很強，示范是的老師，讓孩子從開始學(xué)習語文就能在漢語鏗鏘優(yōu)美的音調(diào)中感受母語的無窮魅力。
2、師再讀課文，生邊聽邊畫生字，師出示“你、倆、可、別”四個生字，讓生在具體的語言環(huán)境中初步認識這幾個生字。
說——培養(yǎng)學(xué)生說話和自主學(xué)習的能力
生繼續(xù)看書想象畫面，說圖意�！缎抡n標》中提到：借助讀物中的圖畫閱讀，是讀圖能力的要求。這個環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語言，允許其有不同的觀點，允許其看法有偏差，因為課堂是學(xué)生出錯的地方。采用扮演角色，給畫面配音等形式再次讓生表達自己的讀圖效果，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習狀態(tài)。
歇——符合兒童身心和學(xué)習的需要
師生互動，共同做走鋼絲的游戲，讓學(xué)生的身心得到放松，使學(xué)習的氛圍更輕松愉悅。
識——培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的多種能力
1、揭示并板書課題，學(xué)習生字“脖、妙”。
2、鞏固字詞。
采用偏旁、比較、舊字帶新字等多種識字方法識字。重點強調(diào)“脖、妙、倆”的讀音，區(qū)別字形、字義，認識“女”字旁等。既鞏固了識字，又初步培養(yǎng)學(xué)生說話，自主、合作等學(xué)習能力。
寫——把握書寫質(zhì)和量的要求
師指導(dǎo)范寫三個生字，注意字的筆畫筆順的指導(dǎo)，注意強調(diào)寫字的姿勢，控制寫字的數(shù)量，采用靈活多樣的寫字形式，適時加以評價，配上舒緩優(yōu)美的輕音樂，既嚴格把握書寫的質(zhì)量，又使學(xué)生始終保持輕松的學(xué)習狀態(tài)。
積——培養(yǎng)學(xué)生積累的意識和習慣
利用課件復(fù)現(xiàn)本課字詞，復(fù)習鞏固，旨在結(jié)合本校課題的需要，同時也讓學(xué)生從小就產(chǎn)生積累知識的好習慣。
延——充分展示學(xué)生的個性和特長
學(xué)生自由展示，或嘗試畫一幅漫畫，或在組內(nèi)交流準備的漫畫，或想象長頸鹿的脖子還能干什么等來充分展示學(xué)生的個性，為以后的學(xué)習留下空間。
本課的教學(xué)設(shè)計力圖以趣入手，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅幽默的學(xué)習氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生第一次接觸這樣的課文，就達到比較理想的學(xué)習效果。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在實際教學(xué)中既要注意教學(xué)的預(yù)設(shè)，更要注意課堂的生成。
一年級語文教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標】
知識技能目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
過程方法目標：
通過各種方式體會文章的文字美、意境美、情感美，并表達自己的獨特感受。
情感態(tài)度目標：
感受春天到來時小池塘的魅力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
【教材分析】
《小池塘》是國標本蘇教版小學(xué)語文第二冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。課文運用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗與享受。
【學(xué)生視角】
教學(xué)內(nèi)容中蘊涵著人格美、生活美、景物美、語言美、形式美、藝術(shù)美等，特別是文學(xué)作品內(nèi)容的美，因所反映的生活無限豐富而顯得氣象萬千。對于孩子來說，深處美境，心情愉悅，快樂朗讀是提高語文素養(yǎng)的根本。
【教學(xué)重點】
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語，課文。
3、激發(fā)孩子對識字的興趣，讓孩子們能主動識字，運用各種方法快樂識字。
【教學(xué)難點】
通過各種方式體會文章的文字美、意境美、情感美，并表達自己的獨特感受。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
（第二課時）
一、以境激情，背誦回顧
1、（生裝成小池塘休息，師扮演春風姐姐輕輕吹一口氣）
在春風姐姐的吹拂下，小池塘？（醒來了，配合動作）
2、與師配合背第一自然段。
二、以圖激情，感知美境
1、春風姐姐來了，萬物復(fù)蘇，小池塘也迎來了它的春天，有風的時候，水面一閃一閃的；沒風的時候，水面平靜得像一面鏡子。讓我這春風姐姐照照我這美妙的身姿吧！我（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等），池塘里的我就（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等）。像這樣在小池塘邊照鏡子，書上用了一個詞？倒映（出示詞語讀）
2、還有誰倒映在小池塘里呢？讓我們打開24頁，讀一讀第二自然段，找一找，用鉛筆勾出來。師巡視。
3、師相機出示詞卡（白云、太陽、月牙、星星）原來，白云倒映在池塘里。太陽倒映在池塘里，月牙倒映在池塘里，星星倒映在池塘里。他們倒映在水里都是什么樣子？再讀第二自然段，找一找。
4、（1）“白云”倒映在小池塘里什么樣的呢？師出示詞卡“白鵝”，手繪倒影。生齊讀。
�。�2）為什么說白云像白鵝呢？
（3）白鵝多嗎? 你從哪個詞看出來的`？（一群）指名讀，齊讀
�。�4）小池塘真美呀！天上飄著朵朵白云，倒映在小池塘里像一群悠閑的小白鵝在池塘里游來游去，看課件，指名讀，齊讀。
5、師出示第二句，誰來讀一讀？指名讀
�。�1）“太陽”倒映在小池塘里什么樣的呢？看課件后師出示詞卡“氣球”，手繪倒影，生齊讀。
�。�2）是什么樣的氣球？“鮮紅的氣球” 師出示詞卡。指名讀，齊讀。
（3）老師該用什么顏色來描這個紅字？師描紅。
�。�4）連起來讀一讀。指名讀，齊讀。
6、白天的小池塘，白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一個鮮紅的氣球。到了晚上，小池塘就更美啦！師哼《小小的船》，范讀三、四句。聽，草叢中的小蟲都睡著了，你們可別吵醒他們哦，請你們讀讀三、四句，看看夜晚的小池塘是什么樣的。生自由朗讀。
7、月牙倒映在池塘里像什么？彎彎的小船。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。
8、星星倒映在池塘里像什么？閃亮的珍珠。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。
9、同桌互讀，齊讀，看板書讀，看圖片讀。
10、還有什么可以倒映在小池塘里呀？
11、填空：（ ）倒映在池塘里，像（ ）。
三、品讀課文，入境悟情
1、 多美的小池塘呀！這么多的景物倒映在池塘里，真是一個五彩的世界！
讓我們一起來讀一讀第三個自然段。生齊讀第三自然段。
2、小池塘啊小池塘，你為什么能倒映出這么一個美麗的世界？ 生答。
3、師總結(jié)：這么美麗的小池塘，人人都喜歡它，所以我們要來保護它！再讀第三節(jié)
四、趣味識字，認真寫字
1、師出示“紅、陽”，指名讀。生組詞
2、你是用什么方法記住這個字的？（兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，強調(diào)新偏旁 雙掛耳）
3、怎么寫才能把這兩個字寫好看？（注意在田字格中的占格，“紅”的第二筆，“陽”的第二筆是垂露豎）
4、生描紅。
一年級語文教學(xué)設(shè)計5
課題： 在家里
教學(xué)目標：
1、認識“丁、發(fā)、見……”獨體字與“服、臺……”合體字。
2、學(xué)習說出圖片中家里的家具與電器，認識詞語，學(xué)會七個生字， 認識絞絲旁、示字旁、提手旁等偏旁。
3、會寫端正“上”和“下”
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習生字，歸類識記
小朋友，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認識了不少字寶寶，現(xiàn)在來考考大家，這幾個字大家認識嗎？（出示）
1、（出示）誰來當小老師領(lǐng)大家讀？ “丁”這個字我們沒教過，你是怎么認識的？象這些字由筆畫組成，不能分上下、左右的字，叫“獨體字”（出示），讀。
2、（出示）我們繼續(xù)來！這些字與剛才一組有什么不一樣？這樣由幾部分組成的字叫合體字（出示），讀。
過渡：今天我們再來認識幾個新的合體字。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
為了幫助我們多認幾個字，冬冬小朋友真熱情，把她的家都搬來了。我們快去看看吧�。ǔ鍪荆�
三、利用情景，練習說話。
1、冬冬的家里有什么？你能叫出他們的名字嗎？（指名說，指導(dǎo)學(xué)生用“冬冬的家里有 �！闭f話 。鼓勵用上修飾詞。 說一個出示一個詞語。誰會拼一拼？）（指名讀——齊讀）
2、我們不看圖畫，看看小朋友們能干不能干還認識這些字？（出示）（開單列火車——開雙列火車讀——齊讀書——同桌讀書）
3、小朋友真能干。老師要加大難度了，（出示）你看，拼音不見了，你還會讀出來嗎？（指名——找個同學(xué)比讀——女生、男生分讀）
過渡：小朋友們真了不起，馬上和這些字寶寶交上了朋友。 那是多虧了大方的冬冬小朋友把家搬到教室來。我們可要仔細認一認，牢牢記住他們哦！
四、學(xué)習詞語及其中的8個生字和5個偏旁。
1、 出示一個學(xué)一個。
出示視：一起讀，左邊是它的偏旁，我們來認識它，（出示）示字旁，讀。你用什么方法記住它？齊說：我用加筆的方法記住視，示字旁加上見就是視，電視的視。
出示燈：讀，什么偏旁？（出示）怎么記？齊說。誰來給燈找朋友！
出示報：讀，偏旁叫（出示）這個字與我們學(xué)過的哪個字很象？我們可以用換筆的方法記住它，誰會說？一起說！出示 ：紙——學(xué)習絞絲旁，說說你在什么地方看到過這個字。
出示沙：讀，什么偏旁？出示怎么機？ 我們學(xué)過哪些字也是三點水旁的？（出示）
出示臺：讀，什么偏旁？出示你用什么方法記住它？抬去掉提手旁來記憶。 你還在哪里見過這個字？
出示電：讀，和我們學(xué)過的哪個字很象？出示（田）田字一豎換豎彎鉤。日字加豎彎鉤。你能給電找朋友嗎？
出示發(fā)：讀，和哪個字很象出示（友）。我們除了用加一加，減一減，換一換的方法記字，還可以用和字形相像的字作比較來記憶。
2、生字寶寶馬上要回家了，你能送他們回家嗎？（出示）哪些要回獨體字的家？哪些要回合體字的家？我們一起拍手送他們好不好？（指導(dǎo)學(xué)生拍手說“x，x，xx字”）合體字都是有偏旁的.，我們來檢查一下，合體字的家里都是不是合體字？（繼續(xù)拍手念 “x，x，xx旁”）很好，都送對了，字寶寶們感謝你們，給你們送來了一棵蘋果樹？想不想吃蘋果�。�
五、游戲練習，復(fù)習鞏固生字和偏旁
1、我們就來做摘蘋果的游戲。（出示）（師：誰來摘蘋果？生：我來摘蘋果，x。眾：對對對，x，x，x，可以摘蘋果。）
2、我們再來猜謎語： （出示）（謎面用拼音出示）
師讀：老大天天演戲，（出示）（電視）
師讀：老二每日作文，（出示）（報紙）
師讀：老三千里傳聲，（出示）（電話）
師讀：老四送來光明，（出示）（電燈）
師讀：老五滿肚書本。（出示）（書架）
真聰明，獎勵自己動腦筋猜出來的小朋友一個笑臉�。ǔ鍪荆�
5、這節(jié)課我們在冬冬的家里認了很多字。老師想，你家也有很多可以幫助我們多認字的東西吧？誰來告訴大家，你家里有什么？（指導(dǎo)學(xué)生用“有”或“有…有…還有”說話）
6、小朋友家里有那么多可以幫助我們認字的東西呀？那么怎么讓我們認識這些字呢？晚上就請爸爸媽媽幫忙，給你家的東西角落上貼上對應(yīng)的字寶寶，比如，電視機上就貼“電視機”卡片，天天認一認，很快你就會有更多的字寶寶朋友了。好不好？
六、寫字教學(xué)，學(xué)寫“上”、“下”
�。ǔ鍪緦嵨锿队埃┦痉秾懸粋�，生學(xué)寫一個，共寫兩個，然后自己寫兩排。
�。ㄉ希河^察一下每一筆的位置。先寫一豎，起筆按一下，向下行筆，回鋒；再寫短橫，收筆向右下方重重按一按，回鋒；最后寫長橫，起筆按一下，輕輕向上斜著行筆，頓一頓回鋒。）
�。ㄏ拢河^察一下每一筆的位置。先寫橫，頓一下起筆，向上斜，頓一下收筆；再寫豎，垂露豎要回鋒；最后寫點，起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。）
一年級語文教學(xué)設(shè)計6
一、課程標準要求
1．喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望。
2．認識常用漢字1600（1800）個左右，其中800（1000）個左右會寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的`形體美。
4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。
5．學(xué)會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6．學(xué)習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。
二、教材地位作用（用知識結(jié)構(gòu)圖說明）
采用游戲激趣、圖文結(jié)合、合作互助等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，感知課文。
三、學(xué)情調(diào)查分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習）
學(xué)生有自制的生字卡片，以自學(xué)生字，預(yù)讀課文。
四、教學(xué)目標確定（從學(xué)段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）
1認讀11個生字，正確書寫4個生字。
2.認識新筆畫斜鉤和新偏旁。
3.感知課文，準確、流利地朗讀課文。
五、教學(xué)流程設(shè)計（用流程框架圖說明，有環(huán)節(jié)字母表、學(xué)法說明）
謎語導(dǎo)入----初讀課文，識記字詞----書寫生字----布置作業(yè)
六、教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題
1課件出示謎語??人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
學(xué)生自由猜謎語。
2、引入課題?小朋友們，你知道什么是影子嗎？齊讀課題。
二、初讀課文，識記字詞：
1、組織學(xué)生自由讀課文，畫出不認識的字，試著拼拼音，也可以請教老師。
2、課件展示，談話：生字寶寶來了，你認識嗎？開火車讀一讀。
3 、交流識字方法，說說自己記住的字。?加一加??減一減
4、完整的讀一遍課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字，認讀
2、教師范寫
3、學(xué)生練習寫字。
四、布置作業(yè)抄寫生字。
一年級語文教學(xué)設(shè)計7
學(xué)情分析：
這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點：注重學(xué)生的認知水平，以學(xué)定教。
教學(xué)目標：
1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)準備：
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個圖片，示圖。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？
�。▽W(xué)生猜測，會背的背給大家聽）
二、認讀古詩。
1、師生合作，認讀古詩
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書１2頁，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）
2、指名讀，互相評價。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？
3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？
4、生評價老師
三、識記生字。 知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處
2、合作識字。
來看第一位生字朋友，誰認識它？生逐各念出讀音。
3、讓我們一齊來認認他們吧！
師領(lǐng)讀，生個別讀，齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀
1 、結(jié)合圖片，了解詩意
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
2 指導(dǎo)讀第一句。
春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的.叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？
1）生試讀。
2）指名讀。
3）全班讀。
3、 指導(dǎo)讀第二句。
詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。
4、 把1、2句連起來讀一讀。
5 、男女生賽讀。
五、導(dǎo)背。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰背得又快又好。
3、全班齊背。
六、指導(dǎo)寫字。
1、了解“春”的由來。
你們真像小詩人，有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
�。◣熓觯捍蠹液�，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）
2、指導(dǎo)寫“春”。
1）我們來把它請進田字格里吧。
邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。
3、組詞。
4、用上“春天”說一句話。
5、同上學(xué)習“處、多和少”字。
七、游戲鞏固生字復(fù)習詩。
1、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。
2、分組競賽。
八、布置作業(yè)。
一年級語文教學(xué)設(shè)計8
對于一年級學(xué)生們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，他們知道的并不多。通過本次項目學(xué)習，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)秋天的變化、更好的感受秋天的美麗、感悟秋天美麗的內(nèi)涵，養(yǎng)成樂于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習慣，從而提高自己的審美情趣。
教材分析：
秋天是迷人的季節(jié)：秋高氣爽，稻谷飄香，樹葉飄落，大雁南飛……秋天又是美麗的、生機勃勃的：“高高的藍天上飄著幾朵白云�！薄暗咀狱S澄澄的，像鋪了一地金子�！彼�，小魚把樹葉當做傘，在下面游來游去；岸邊，螞蟻把樹葉當作運動場。這些形象的描寫使秋天變得更加美麗而富有生機。
教學(xué)目標：
1、會認6個生字，會寫10個字；用“……像……”說句子；了解秋天的特點感受秋天的美麗；背誦課文。
2、正確、流利有感情地朗讀課文；學(xué)會觀察身邊的景物，觀察身邊大自然的變化。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
知識能力檢測
1、看拼音寫詞語
lán tiān dào tián wú tong chítáng páng biān
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、用下面的詞語說句子
——————————————那么—————————，那么————————————————。
————————————————————像———————————————————————————。
3、說一說秋天的變化，畫一幅秋天的圖畫。
教學(xué)重點：
朗讀課文；識字寫字；背誦課文；了解秋天的特點。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情；學(xué)習觀察身邊事物的方法；感悟秋天的美麗。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）
2、（畫面）這里的風景到底是哪個季節(jié)呢？
（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
畫面上出示課題：秋天
二、讀課文初步感知
1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什么？
2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個句子）
三、自讀感受角色體驗
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的`朗讀要求。
四、比較異同感悟語言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
�。ó嬅嫔显诘谝蛔匀欢蔚倪吷希鍪�"小鳥說，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。"）學(xué)生比較異同，你認為哪一句好，為什么？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"
4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。
2、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。
六、課堂總結(jié)
七、布置作業(yè)：
1、觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
2、模仿《秋天》語句，以《找秋天》為題，寫出二三種植物秋天的特征；或者讓學(xué)生到大自然中去觀察，寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來到。
板書設(shè)計
秋天
天藍藍的
稻田金黃的
落葉小魚的傘
螞蟻的運動場
燕子的電報
一年級語文教學(xué)設(shè)計9
【課前解析】
《小壁虎借尾巴》是一篇知識性童話，全文以生動通俗的語言，介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本課的教學(xué)重點是借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義和借助連環(huán)畫課文特點讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。
關(guān)注課文結(jié)構(gòu)：本課的結(jié)構(gòu)清晰，其中第3、4、5自然段情節(jié)反復(fù)，可作為學(xué)生仿說仿寫的范例。
關(guān)注插圖：本文配有六幅插圖，可利用連環(huán)畫課文圖文對應(yīng)的特點，讓學(xué)生帶著課后問題看圖讀文，說說故事的主要情節(jié)，還可以鼓勵學(xué)生分角色表演。這也是本單元的教學(xué)重點。
關(guān)注課后思考題：本課的課后題提示了識字方法、講故事方法和分角色表演，對于完成本課教學(xué)任務(wù)有著導(dǎo)航性的意義，本課教學(xué)需緊緊圍繞課后思考題展開。
關(guān)注科普常識：本文是一篇知識性童話，介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。可在教學(xué)過程中適當為學(xué)生補充其他動物尾巴的作用或其他具有再生能力的小動物，為學(xué)生拓展知識面，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。
關(guān)注識字方法：本文是繼一上《小蝸�！泛鸵幌隆豆具恕分蟮牡谌獩]有全文注音的課文，需引導(dǎo)學(xué)生在已有的識字和閱讀經(jīng)驗基礎(chǔ)上借助形聲字偏旁表意的特點和聯(lián)系上下文了解字義，并通過交流提煉猜讀的幾種方法。
【教學(xué)目標】
1.認識“壁、墻”等12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁；正確書寫“捉、條”等7個生字。
2.通過多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。
3.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。
4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。
【教學(xué)重點】
借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；借助連環(huán)畫課文特點讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.初讀課文，通過圖畫、形聲字等方法猜讀生字的讀音和意思，認識“壁、墻”等12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁。
2.能正確、流利地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.出示小壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
�。�1）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道圖上是什么小動物嗎？
預(yù)設(shè)：小壁虎
出示課件1：
�。�2）出示“壁虎”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生認識生字、讀準字音。
（3）教師過渡：你們看見過壁虎嗎？在哪里見到的？它長什么樣子？
預(yù)設(shè)1：見過，在墻上。
預(yù)設(shè)2：灰乎乎的，有長長的尾巴。
�。�4）教師過渡：從同學(xué)們的回答和老師給大家的圖片中，我們知道了小壁虎喜歡在墻壁上活動。
（5）出示“墻壁”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生看圖猜“墻”字讀音。
出示課件2：
教師講解：以前人們蓋房子、壘墻的時候，墻壁多是用土壘起來的，所以“墻”和“壁”這兩個字都有一個“土”。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生通過聯(lián)系生活實際和觀察圖片的方法來猜字音、理解字形，有效降低了識字難度，符合學(xué)生的認知特點。）
2.揭示課題。
教師導(dǎo)語：今天，我們?nèi)フJ識一只小壁虎，他呀正著急呢，著急干什么呢？
�。ò鍟�21小壁虎借尾巴）
學(xué)生齊讀課題。
出示課件3：
教師過渡：小壁虎有尾巴，為什么還要再去借尾巴呢？快去故事里尋找答案吧！
二、隨文識字，交流方法
1.讀讀畫畫。
出示課件4：
2.教師提出要求：請同學(xué)們和小組成員一起讀一讀課文，互相提醒字的讀音，不認識的字一起猜一猜讀音和意思。
3.教師引導(dǎo)：你們小組新認識了哪些字？是怎么認識的？
預(yù)設(shè)1：我們新認識了“墻”這個字，是從課本里的插圖看出來的。
預(yù)設(shè)2：我們新認識了“蚊”這個字，因為它右半邊念“文”，我們就猜它念wén。
4.教師過渡：你們都是聰明的孩子！沒有拼音也能用這么多方法猜字音了，咱們來總結(jié)一下吧！
出示課件5：
預(yù)設(shè)1：可以根據(jù)圖片來猜這個字，比如“墻”。
預(yù)設(shè)2：形聲字的讀音比較好猜，比如“蚊”“咬”“趕”“房”“轉(zhuǎn)”。
預(yù)設(shè)3：有些字的偏旁和它的意思有關(guān)系，比如“咬”“趕”“房”“轉(zhuǎn)”“撥”。
5.教師引導(dǎo)再讀生字：咱們再一起讀一遍這些生字寶寶吧！
出示課件6：
�。�1）去掉拼音讀字。
�。�2）開火車讀字。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：現(xiàn)在請同學(xué)們把你剛剛認識的生字寶寶帶回到課文中，再讀一遍課文，把字音讀準確，把句子讀流利。
�。ㄔO(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的重點，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識字，如生活中識字，利用形近字偏旁表演識字，利用圖片識字等等，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
三、圖文對照，整體感知
1.出示第一幅插圖，教師引讀第1自然段，并通過動作演示“一掙”的動作，幫助學(xué)生理解。
出示課件7：
2.教師過渡：沒有尾巴多難看哪！假如你是這只斷了尾巴的小壁虎，看著自己光禿禿的尾巴，你心情怎么樣？
預(yù)設(shè)：傷心、難過、著急。
教師過渡：于是這只小壁虎想到？
預(yù)設(shè)：向誰去借一條尾巴呢？
3.出示第二幅插圖，齊讀第3自然段。
教師引導(dǎo)：小壁虎先爬到了哪里？找誰借尾巴？
出示課件8：
預(yù)設(shè)：先爬到了小河邊，找小魚借尾巴。
�。ò鍟盒『舆� 小魚）
4.出示第三幅插圖，齊讀第4自然段。
教師引導(dǎo)：小壁虎又爬到了哪里？找誰借尾巴？
出示課件9：
預(yù)設(shè)：爬到了大樹上，找老牛借尾巴。
�。ò鍟捍髽渖� 老牛）
5.出示第四幅插圖，齊讀第5自然段。
教師引導(dǎo)：小壁虎最后爬到了哪里？找誰借尾巴？
出示課件10：
預(yù)設(shè)：最后爬到了房檐下，找燕子借尾巴。
�。ò鍟悍块芟� 燕子）
6.教師指板書引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)3、4、5自然段：小壁虎先后爬到了哪里？分別找誰借尾巴？
預(yù)設(shè)1：爬到了小河邊，找小魚借尾巴。
預(yù)設(shè)2：爬到了大樹上，找老牛借尾巴。
預(yù)設(shè)3：爬到了房檐下，找燕子借尾巴。
7.教師過渡：小壁虎借到尾巴了嗎？發(fā)生了什么事呢？
8.出示第五、六幅插圖，齊讀最后兩段。
出示課件11：
預(yù)設(shè)1：沒有借到尾巴。
預(yù)設(shè)2：小壁虎回家告訴了媽媽自己借尾巴的經(jīng)歷。
預(yù)設(shè)3：小壁虎的尾巴又長出來啦。
教師總結(jié)：你們說得真好！下節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習小壁虎借尾巴的故事。
�。ㄔO(shè)計意圖：利用圖片引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，初步感知課文內(nèi)容，這樣的設(shè)計符合學(xué)生直觀形象思維特點，使學(xué)習過程變得有趣。）
四、板書設(shè)計
21小壁虎借尾巴
小河邊 小魚
大樹上 老牛
房檐下 燕子
第二課時
【課時目標】
1.學(xué)習課文，了解各種動物尾巴的`作用。
2.分角色朗讀課文，表演課本劇。
3.正確書寫“捉、條”等7個生字。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習《小壁虎借尾巴》。
（板書：21小壁虎借尾巴）
教師過渡：上節(jié)課我們知道了小壁虎借尾巴的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們看圖片，跟同桌說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。
出示課件12：
預(yù)設(shè)：小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯和燕子阿姨借尾巴了，沒有借到，最后尾巴又長出來了。
�。ò鍟盒◆~老牛燕子）
�。ㄔO(shè)計意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)插圖復(fù)習上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，一邊回顧一邊再次梳理，同時鍛煉了學(xué)生的表達能力，也達到了“溫故知新”的目的。）
二、朗讀課文，讀中感悟
1.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
教師導(dǎo)語：今天，我們都來當一次小壁虎，我們一邊讀課文，一邊體會小壁虎的心情，好嗎？
出示課件13：
教師過渡：請同學(xué)們讀讀課文，小壁虎遇到了什么危險？他是怎么逃脫的呢？
出示課件14：
預(yù)設(shè)：一條蛇咬住了他的尾巴，他一掙，掙斷尾巴逃走了。
教師過渡：噢，小壁虎的尾巴斷了，很難看，他心情怎么樣？
預(yù)設(shè)：傷心、難過
出示課件15：
教師過渡：請你來帶著這種心情讀一讀第2自然段。
2.學(xué)習第3自然段。
出示課件16：
（1）教師過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀第3自然段，畫出小壁虎和小魚的對話。
�。�2）教師過渡：從哪些詞可以看出小壁虎很有禮貌呢？
預(yù)設(shè)：小魚姐姐、您、行嗎
教師指導(dǎo)朗讀：可真是個有禮貌的小壁虎，快來和你的同桌讀一讀他們兩個的對話吧！
出示課件17：
（3）教師過渡：為什么小魚不把尾巴借給有禮貌的小壁虎呢？
預(yù)設(shè)：小魚的尾巴要用來撥水。
（板書：用尾巴 撥水）
教師過渡：哦，小魚的尾巴是怎樣撥水的？
預(yù)設(shè)：搖著尾巴
教師引導(dǎo)：請你來用手做做撥水的動作吧！
�。�4）教師小結(jié)：小魚沒了尾巴就不能撥水了，就不能自由自在地游來游去啦，所以她不能把尾巴借給小壁虎。
3.學(xué)習第4、5自然段。
�。�1）教師引導(dǎo)：沒有借到尾巴，小壁虎有點失望，但是他并不灰心，繼續(xù)向前爬。小壁虎爬呀爬，他又碰到了誰呢？
預(yù)設(shè)：牛伯伯和燕子阿姨
教師過渡：請同學(xué)們自由朗讀第4、5自然段，畫出小壁虎和老牛、燕子的對話。
�。�2）指名讀第4自然段。
出示課件18：
教師相機指導(dǎo)朗讀。
出示課件19：
�。�3）教師引導(dǎo)交流：牛伯伯為什么不把尾巴借給小壁虎呢？
預(yù)設(shè)：老牛的尾巴要用來趕蠅子。
�。ò鍟黑s蠅子）
教師過渡：老牛是怎么用尾巴來趕蠅子的？
預(yù)設(shè)：甩著尾巴。
教師引導(dǎo)：你能用手來模仿一下老牛的尾巴嗎？
教師小結(jié)：老牛的尾巴要趕蠅子，也不能借給小壁虎，哎，這可怎么辦呢？
（4）教師過渡：小壁虎堅持不懈，他爬呀爬，爬到屋檐下。他看見——
�。�5）指名朗讀第5自然段。
出示課件20：
教師相機指導(dǎo)朗讀。
出示課件21：
（6）教師提示：燕子阿姨為什么也不同意把尾巴借給小壁虎呀？
預(yù)設(shè)：燕子用尾巴掌握方向。
（板書：掌握方向）
教師過渡：燕子在空中飛來飛去的時候，尾巴怎么樣？
預(yù)設(shè)：擺著。
教師過渡：哦，燕子阿姨擺著尾巴掌握身體的平衡和飛行的方向。你能用手學(xué)一學(xué)燕子阿姨的尾巴嗎？
教師指板書引導(dǎo)學(xué)生連詞成句：小魚的尾巴用來撥水；老牛的尾巴用來趕蠅子；燕子的尾巴用來掌握方向。
（設(shè)計意圖：一年級的小學(xué)生以直觀形象思維為主，教學(xué)中讓學(xué)生通過做動作的方式理解、感受詞語的意思，學(xué)生更喜歡，認識更深刻。）
4.學(xué)習第6自然段。
出示課件22：
教師過渡：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，他是怎么做的？
預(yù)設(shè)：爬回家找媽媽
教師點撥：“爬呀爬”在文中出現(xiàn)了幾次？快找出來讀一讀。這么多“爬呀爬”，說明了什么呢？應(yīng)該怎么讀呢？
出示課件23：
預(yù)設(shè)1：出現(xiàn)了四次，說明小壁虎一直在爬，去了很多地方。
預(yù)設(shè)2：小壁虎可能還找了別的小動物借尾巴了，很辛苦。
預(yù)設(shè)3：小壁虎多想有一條自己的尾巴呀！
教師引導(dǎo)朗讀：是呀，小壁虎爬了很久，爬了很多地方，越爬越傷心，我們應(yīng)該怎么讀呢？
預(yù)設(shè)1：我們應(yīng)該讀慢一點兒。
預(yù)設(shè)2：應(yīng)該把聲音放低一點兒，讀出小壁虎一路上的艱難和傷心。
出示課件24：
學(xué)生試讀、指名讀。
5.教師過渡：結(jié)果怎么樣？
預(yù)設(shè)：他長出了一條新尾巴。
出示課件25：
教師啟發(fā)：這是為什么呢？
預(yù)設(shè)1：因為壁虎的尾巴有再生功能。
預(yù)設(shè)2：就像我們的指甲和頭發(fā)一樣，斷了還會再繼續(xù)生長出來。
教師補充：蚯蚓也有這種功能，它的身體斷了，也可以再長出來。
出示課件26：
教師過渡：小壁虎長出了新尾巴，心情怎么樣呢？
預(yù)設(shè)：開心、高興
教師引導(dǎo)：看誰能讀出小壁虎的高興呢？
學(xué)生試讀、指名讀。
三、表演故事，加深理解
1.師生共讀。
教師引導(dǎo)：通過剛才的練習，我們知道了在讀這篇課文的時候，要讀出小壁虎的懇切、有禮貌，讀出他的艱難與傷心，讀好小魚、老牛和燕子尾巴的作用，讀出每個角色的特點�，F(xiàn)在，老師來當旁白和壁虎媽媽，同學(xué)們分別來當小壁虎、小魚、老牛和燕子阿姨，我們一起來讀一讀，好嗎？
出示課件27：
2.小組演一演。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得這么好，想不想演一演呢？咱們分小組來演一演吧！
出示課件28：
學(xué)生分小組練習表演，請一兩組進行全班展示。
（設(shè)計意圖：在充分理解課文、品讀課文的基礎(chǔ)上進行角色表演，這樣的設(shè)計可以讓學(xué)生對課文內(nèi)容、角色形象有更進一步的理解，寓教于樂，于不知不覺中升華情感。）
四、回顧全文，總結(jié)延伸
1.教師引導(dǎo)：學(xué)完這篇課文，你有了哪些收獲呢？
出示課件29：
預(yù)設(shè)1：原來小壁虎的尾巴還可以再生，太神奇了。
預(yù)設(shè)2：我知道了小魚、老牛和燕子尾巴的用處。
預(yù)設(shè)3：我知道了小動物的尾巴不同，都有自己的用處。
預(yù)設(shè)4：請求他人幫助的時候要有禮貌。
出示課件30：
2.教師過渡：你還知道哪些動物尾巴的作用呢？咱們一起來看看吧！
教師引導(dǎo)：小鳥的尾巴有什么作用呢？
出示課件31：
教師引導(dǎo)：大鱷魚的長尾巴有什么作用呢？
出示課件32：
教師引導(dǎo)：小兔子的短尾巴有什么作用呢？
出示課件33：
�。ㄔO(shè)計意圖：此處為學(xué)生補充幾個知識點，可以起到拓展延伸的作用，豐富學(xué)生的知識存儲，擴展學(xué)生的知識面，同時也提高學(xué)生的學(xué)習興趣。）
3.教師引導(dǎo)：咱們再來一起回顧一下這篇課文吧！
出示課件34：
師生一起通過板書串聯(lián)故事。
五、指導(dǎo)書寫
1.教師導(dǎo)語：這篇課文中還有幾個生字寶寶我們要會寫哦，咱們一起來看一看吧！
多媒體出示本課生字，學(xué)生齊讀兩遍。
出示課件35：
�。�1）學(xué)習上下結(jié)構(gòu)的字。
出示課件36：
教師過渡：同學(xué)們，請你觀察“條、您、草”這三個生字寶寶，它們有什么共同的特點嗎？
預(yù)設(shè)：它們都是上下結(jié)構(gòu)。
教師講解：對，我們在書寫時要注意上下部分的收與放。現(xiàn)在我來給同學(xué)們范寫，請同學(xué)們書空。
（2）學(xué)習左右結(jié)構(gòu)的字。
教師過渡：同學(xué)們，“捉、姐”這兩個生字寶寶有什么共同的特點？
預(yù)設(shè)1：它們都是左右結(jié)構(gòu)。
預(yù)設(shè)2：它們都是左邊窄右邊寬。
教師重點講解：它們分別是提手旁和女字旁，一個字里有兩個小朋友肩并肩坐在一起，要互相謙讓，所以我們在寫“捉”時，注意提手旁最后一筆是提畫；在寫“姐”時，“女”字的橫畫要變成提畫，為坐在右邊的小朋友讓位置。這兩個字都是左邊稍窄些，右邊稍寬些�，F(xiàn)在我來給同學(xué)們范寫，請同學(xué)們書空。
�。�3）學(xué)習半包圍結(jié)構(gòu)的字。
出示課件37：
教師講解：同學(xué)們，這個字是個半包圍結(jié)構(gòu)的字，爪字旁最后一筆捺要寫長一些，接住“巴”�，F(xiàn)在我來給同學(xué)們范寫，請同學(xué)們書空。
出示課件38：
教師講解：我們再來學(xué)習一個半包圍結(jié)構(gòu)的字——房。這個字的第一筆點要從田字格的豎中線起筆，注意內(nèi)部要寫得飽滿一些，戶字頭下面的“方”的橫畫要伸出戶字頭�，F(xiàn)在我來給同學(xué)們范寫，請同學(xué)們書空。
2.學(xué)生自己練寫。
教師提示：下面請同學(xué)們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿，看誰寫得漂亮。
六、課后作業(yè)
出示課件39：
七、板書設(shè)計
21小壁虎借尾巴
小魚 撥水
老牛 用尾巴 趕蠅子
燕子 掌握方向
【教學(xué)反思】
本單元的學(xué)習重點之一是“讀出祈使句的語氣，讀好多個角色之間的對話”，要使所有學(xué)生參與到朗讀訓(xùn)練中來，小組合作是較好的方式，但由于孩子年齡尚小且水平高低不同，需要教師在小組合作前做大量的情感鋪墊工作，保證絕大多數(shù)學(xué)生對角色的情感理解到位，課堂中設(shè)計的表演環(huán)節(jié)也是為了進一步幫助學(xué)生深入理解。
一年級語文教學(xué)設(shè)計10
一、感受濤聲入情境
小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？
對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢？（暢談）
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）
2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）
�。�1）根據(jù)學(xué)生說的師隨機貼卡片并領(lǐng)讀。
�。�2）誰來做做小老師，領(lǐng)著大家讀。（隨機獎勵）
（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）
�。�4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？
3、師隨機點撥
�。�1）沙灘是什么樣子的啊？（指名說）
如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、
哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的`，那讓我們一起去看看吧�。ㄒ贿吙凑n件一邊問）
誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）
小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？
�。�2）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？
�。ㄐ蕾p課件）問：浪花怎樣��？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？
師小結(jié)：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！讓
我們美美地把第二組詞語讀一讀吧�。R讀）
�。�3）讀得真好！大�？烧媸莻�物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）
師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）
那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說
（4）師問：什么是港灣�。�
師小結(jié)：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）
�。�5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧，這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設(shè)計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！
師小結(jié)：小朋友們可真能干，現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮��！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！
四、樂做“沙灘小導(dǎo)游”
現(xiàn)在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行啊？（行）好的，現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）
聽了這么美的介紹��！老師真想唱首歌，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）
海風吹，浪花涌，海鷗飛，
讓我們漫步沙灘。
光腳丫，拾貝殼，
讓我們盡情歡笑。
晚霞落，港灣靜，漁船歸，
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）
一年級語文教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）
1.理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“教不嚴，師之惰”。以文章內(nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習傳統(tǒng)文化知識的興趣。
2.明白教育和學(xué)習對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材；強調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長。
二、教學(xué)重難點分析
教學(xué)重點：
理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“教不嚴，師之惰”。以文章內(nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習傳統(tǒng)文化知識的興趣。 教學(xué)難點：
明白教育和學(xué)習對兒童成長的重要性。
三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）
啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差 學(xué) 法：小組合作
四、教學(xué)資源準備
課件、小黑板、生字卡片、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空，歌曲《靜夜思》。
五、教學(xué)過程
第1～2課時
一、談話導(dǎo)入
1.教師：《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)中國社會眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。
2.《三字經(jīng)》讓我們懂許多禮儀之道，今天老師就帶大家學(xué)習《三字經(jīng)》中第一部分從“人之初，性本善”到“教不嚴，師之惰”�？纯茨闫綍r做的哪些事和《三字經(jīng)》中的一樣？
二、多種方式誦讀 （一）、靜心自讀； （二）、指名接讀； （三）、齊讀； 三、理解含義
1.今天我們學(xué)的`這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學(xué)們講一講，指名講含義。
2.今天我們學(xué)的這段里你不知道哪一句的含義，提出來討論。
重點解釋“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰�！边@一段。
3.老師補充《三字經(jīng)》中的故事《孟母三遷》《竇燕山五子登科》，學(xué)生認真聽故事，聽后討論。
四、再讀
1.接龍讀。 男生讀一段，女生接一段（四句為一段） 2.學(xué)生賽讀
3.師生拍手齊讀。
4.讓我們再來感情地讀一讀。 五、嘗試背誦
1.自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。 2.師生互動，考考你
（1）老師考學(xué)生。老師說上句，學(xué)生接下句。 （2）學(xué)生考老師。學(xué)生說上句，老師接下句 3.全班拍手背。
4.比一比，看誰背得又快又好（過關(guān)者畫上紅旗）。
六、 拓展升華 這節(jié)課你有什么收獲？
七、小結(jié)
同學(xué)們，老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好，在生活中還要按《三字經(jīng)》中說的那樣做，明白教育和學(xué)習對我們成長的重要性，做一個文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。
六、板書設(shè)計：
8.人之初
茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。
《新版部編人教版小學(xué)一年級下冊《人之初》說課設(shè)計》全文共1345字
一年級語文教學(xué)設(shè)計12
【教材分析】
這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。
【設(shè)計理念】
說學(xué)生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標】
�。�、能正確認讀１２個生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨。
�。�、能正確流利的朗讀課文，學(xué)習朗讀問句。
�。�、了解動物尾巴的'特點。
�。�、會寫“云、公、車”。
【教學(xué)重點】
１、能認讀１２個生字。
�。病_書寫“云、公、車”。
�。�、正確流利的朗讀課文。
【教學(xué)難點】
學(xué)習朗讀問句。
【課前準備】
六種動物的貼圖，詞語卡片，小黑板，磁帶，錄音機。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
�。薄⒎配浺簦ㄐ茇堉鞒秩苏f話）。激發(fā)學(xué)生參與興趣，引入課堂教學(xué)活動──參加森林王國舉行的一場特別的比賽。
２、揭示課題：比尾巴（正音，強化輕聲。）
指名２～３人讀讀（正音，強化輕聲。）
評價過度：小朋友度得又清楚又響亮，真是熱情的拉拉對。
二、認識參賽選手（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）
�。薄⒉逻x手。
那么，今天的比賽，有哪些小動物參加呢？讓我們來猜一猜（師說謎底學(xué)生猜）。
�。�、學(xué)生猜，教師將相應(yīng)的圖片及詞語貼在黑板上。
認讀“猴子、鴨子、松鼠”（自由讀、指名讀、小老師帶讀、開火車讀。注意讀準輕聲。）
�。�、比賽太熱鬧了，其他的小動物都等不及了，也跑了過來，它們是誰呢？（出示貼圖“孔雀、公雞、兔子”）
哎呀！它們忘了掛排了，怎么辦呢？（學(xué)生自由讀牌，同桌商量把牌子送給誰，指名上臺貼詞卡，男女分讀，齊讀）。
�。�、小動物要出場了，讓我們最后喊一喊它們的名字，為它們加油吧�。ㄩ_火車讀，齊讀）。
三、讀比賽項目
�。�、放錄音導(dǎo)入：比賽馬上開始，我們的小動物都迫不及待地高高地翹起了尾巴。你知道比什么嗎？
�。�、小黑板出示六個問題（誰的尾巴長/誰的尾巴短？誰的尾巴好象一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？）
�。�、指導(dǎo)朗讀。
⑴ 趕快拼讀，有哪些項目？（自由拼讀，指名讀）
⑵ 老師也想來讀一讀它，讀的好的給點掌聲，讀不好的還請?zhí)崽嵋庖姟５�，你要仔細聽，與剛才兩位讀得有什么不同。
�、� 交流、總結(jié)。（認識問句的讀法）
�、� 練習讀問句。（自己練讀，齊讀）
四、評比比賽結(jié)果
１、放錄音引入：小朋友，請你們來當當裁判，請你們根據(jù)動物尾巴的特點，公正、認真、仔細地評一評。
�。病⒊鍪玖鶄�評選項目：“長、短、扁、彎、最好看、好像一把傘”放在黑板的下面。
３、學(xué)生評一評。（自己先認讀項目，和旁邊的伙伴討論該怎么評，并說出理由）。
�。础㈩C獎嘉賓給小動物頒獎，并宣布結(jié)果。
�。�、（出示小黑板）評選的結(jié)果已經(jīng)有了，誰把結(jié)果公布出來：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。
先自由讀，再指名讀，最后齊讀。
五、朗讀課文
�。�、這時，有位記者剛好經(jīng)過這里，看見了這熱鬧的場面，回去把它寫成了一首兒歌，就出版了我們的語文書上，你們想讀一讀嗎？
２、各種形式朗讀：自由讀，師生對讀，同桌拍手讀，男女對讀，齊讀，配上動作表演讀。
�。�、小結(jié)：動物的尾巴真有意思，各有各的特點。
六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”
引入：比賽結(jié)束了，小動物們陸續(xù)回家了，這時，由賽前熊貓主持人帶來的三個寶寶找不大回家的路了，怎么辦呢？讓我們來幫助它們，找到回家的路，好嗎？
�。�、師范寫“云、公、車。”
�。病⑸f注意點。
３、生在課文中先描一描，再每個寫一個。
七、總結(jié)
小朋友，今天我們很高興認識了六種小動物，以及它們尾巴的特點。其實，有許許多多的動物，它們的尾巴都有各自的特點。布置個小任務(wù)：請小朋友回家，搜集有關(guān)動物尾巴的圖片、模型、玩具等等，并和媽媽說一說他們的尾巴有什么特點。
【設(shè)計意圖】
在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一年級語文教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標】
知識與技能
1、閱讀《白鵝》，認識“白、鵝、河、樂、熱”五個字。
2、學(xué)習韻母e，掌握其字形、讀音及寫法，會讀帶四聲的e。
3、繼續(xù)學(xué)習四聲的讀法。
過程與方法
1、利用兒歌中的“鵝”學(xué)習韻母的讀音。
2、利用白鵝在水中的倒影學(xué)習韻母“e”的字形。
情感態(tài)度與價值觀
從學(xué)生感興趣的圖畫入手，激起學(xué)生學(xué)習的積極性。在反復(fù)誦讀的過程中，體會兒歌中美麗的畫面。
【教學(xué)重點】
學(xué)習韻母e，掌握其字形、讀音及寫法，會讀帶四聲的e。
【教學(xué)難點】
閱讀《白鵝》，認識“白、鵝、河、樂、熱”五個字。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件，四線三格。
【教學(xué)課時】 1課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你去過池塘邊嗎？你看到過白鵝戲水的情景嗎？生：見過，我在公園見過，一群白鵝快樂的戲水。生：沒見過，聽爸爸媽媽說過。
師：我知道了，有一小部分同學(xué)見過，還有很多同學(xué)沒見過，下面就讓我們一起去看看吧。（課件展示白鵝戲水圖片）
二、熟讀兒歌，認讀生字。
師：這幾只白鵝一邊在水中玩耍，一邊唱著一首好聽的兒歌，我們一起來學(xué)習一下吧。
（課件出示兒歌）
師：下面老師讀一遍這首兒歌，請同學(xué)們認真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。
�。◣煼蹲x，生認真聽）
師：請同學(xué)們自己讀一遍課文，要求讀準字音，讀通句子。同時遇到不認識的`字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來。
�。ㄉJ真自讀課文，師巡視指導(dǎo)）
師：找會讀的同學(xué)再指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀，讓學(xué)生在各種形式的朗讀中，背誦兒歌。
師：經(jīng)過了這么多次的朗讀，我們來檢查一下剛才你圈出的不認識的生字，還剩下幾個？（課件展示五個生字，指名讀、開火車讀、領(lǐng)讀。）
師：下面同桌互相檢查，如有不會的就教教他。（在“你讀給我聽，我讀給你聽”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。）
師：課件展示“考一考”，打亂順序檢查學(xué)生認字情況。
三、學(xué)習韻母e
1、讀準音
師：課件展示“鵝、河、樂、熱”四個字的音節(jié)，“e”用紅筆。請同學(xué)們反復(fù)地慢讀這四個音節(jié)，體會e的讀音，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這四個字里面都有e這個韻母。
生：都有e,前兩個字是二聲，后兩個字是四聲。
師：同學(xué)們讀得特別認真，還注意到了聲調(diào)。e是我們今天要學(xué)的又一個韻母，發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴唇成扁平形，舌頭向后縮。
（師范讀，學(xué)生練讀。）
2、認清形
師：請同學(xué)們仔細觀察白鵝戲水圖，記住單韻母e的形狀，看誰的方法最好。生：白鵝戲水e e e。生：水中倒影e e e。
師：同學(xué)們的方法很棒，老師也想到了一個方法，大家聽一聽：清清河水一只鵝，水中倒影e e e。
�。◣燁I(lǐng)讀，學(xué)生范讀）
師：下面讓我們一起給單韻母e戴上漂亮的小帽子吧�。ㄕn件展示兒歌）生：齊讀。e的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。
師領(lǐng)讀，學(xué)生練讀。
師：課件展示帶四聲的e。打亂順序，檢查學(xué)生的認讀情況。
3、寫好看。
師：單韻母e玩累了，想回家了，那么e的家在哪？生：中格
師指導(dǎo)書寫，提示書寫方法：從中格中間開始，從里面寫起，一筆寫成。生書空，練習。師巡視指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
師：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)了三個單韻母了，你還記得它們是誰嗎？它們又是怎樣讀呢？
生：張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。
師：好，同學(xué)們真厲害！我們已經(jīng)學(xué)了ɑ、o、e三個單韻母，我們不光要會讀，還要會寫，更要寫好看。希望同學(xué)們課下多多練習。
一年級語文教學(xué)設(shè)計14
[教學(xué)目標]
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、體會春筍的勇敢、頑強和向上生長的快樂，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。
[教學(xué)重點]有感情地朗讀課文體會春筍的勇敢、頑強和生長的快樂。
[教具準備]多媒體課件
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
放音樂：小朋友，春天是個美好的季節(jié)，春風輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個小娃娃想從地里鉆出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來！
（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個招呼吧！
你們會寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請你們加入我的行列，你們愿意嗎？）
二、學(xué)習第一自然段
1、學(xué)習第一句
(1）現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。
(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們怎么一下子都醒了？
聰明的筍娃娃，雷公公剛才對你說什么了？學(xué)生想象說話。
(3）指導(dǎo)朗讀：說得真好，在雷公公有力的召喚聲中，睡在泥土里的小春筍睜開了眼睛。能讀好這句話嗎？
出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。
指名讀，評讀（有力，表情，動作）齊讀
2、學(xué)習第二句
(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？
可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅硬的石塊，難道你們不怕嗎？
(2）那你想怎么做呢？學(xué)生說話“我想”（邊說邊加上動作就更好了。）厚厚的泥土被你們沖破了，堅硬的石塊被你們掀翻了，我真想豎起大拇指，贊揚你們真——勇敢的`春筍，讓我們——
(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅強！
指名讀，開火車讀，教師評價。
(3）看到你們這么勇敢，老師也想來幫你們一把。范讀，
(4）現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！
指名讀，評讀：加上動作，會比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅硬的石塊！
(5）瞧�。ㄙN春筍圖）春筍從泥土里冒出來啦！多么勇敢的小春筍，多么堅強的小春筍！我們一起把這句話讀一讀！齊讀，分組賽讀
(6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？
渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅強冒出了地面！
三、學(xué)習第二自然段
1、學(xué)習第一句
(1）小春筍，你長得什么樣子�。孔杂砂l(fā)言（形狀、顏色）
(2）觀察真仔細，我們來看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評價（聲音、站姿）
(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。
師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？
這樣改好不好？集體討論
聽得真認真，看來這個字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀
指導(dǎo)朗讀：春筍真可愛啊，圓圓的身體，尖尖的腦袋，多像剛出生的娃娃，你能讀好自己的樣子嗎？
指名讀，評讀（表情、動作）。想讀的一起讀。
2、學(xué)習第二句到第四句
(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請小朋友仔細看，認真聽！
放課件：生長你看到了什么？仿佛聽到了什么？春筍生長得多么快樂，聽，他們還唱起了歌兒呢！一起唱吧！齊唱《小雨沙沙》
(2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個人比一比。準備好了就舉手！
指名上臺賽讀。自評：你很自信，你認為自己哪兒讀得好？師評。
希望小朋友也能認真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭，像春筍一樣茁壯成長。
(3）讓我們和春筍一起長大，一起讀，出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。
(5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會長大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。
四、想親眼看看春筍的生長過程嗎？完整欣賞課件。
小春筍，愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。
五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？
一年級語文教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
�。薄⒄J識“初、眉”等１０個生字。會寫“北、南”2個字。
�。病⒄_流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
�。�、有主動積累諺語的愿望。
教學(xué)過程：
一、諺語導(dǎo)入，出示課題。
1、出示三條諺語，指名讀
2、師概括引出諺語，出示“諺語”生齊讀后引出課題《識字8》
二、整體疏理。
１、自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。
2、校對圈出的生字，再次讀一讀。
3、學(xué)習生字
（1）生字寶寶排著隊伍來了，（出示課件：辨 雁 轉(zhuǎn) 寒 ）誰來跟它們打招呼？讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（前鼻音）開火車讀
�。�2）還有一些生字寶寶也忍不住想來了（出示課件：眉 湖即）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（干脆，上揚）指名領(lǐng)讀 小組賽讀
�。�3）還有兩個生字落在后面，我們來看看是誰？（出示課件：初 斗歸）我們一起來叫叫他們的名字，齊讀。
3、小朋友真能干，現(xiàn)在生字寶寶藏在諺語中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢表示共有幾個小節(jié)？
�。�1）指名分別讀每一句話，重點指導(dǎo)“江湖畔”“一場秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個“場”放在這里讀第二聲，聽我讀一遍：一場秋雨、咱們來開列小火車，一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨……放到句子中，請出第二位勇士！生：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。師：接下來的第三位勇士難度最大，要把整首諺語都讀對，沒有勇氣的就不要舉手了！
(2)生：讀整首。師生對讀，拍手全班讀整首。
三、具體分析１——３自然段。
�。ㄒ唬┻^渡：這節(jié)課我們先來學(xué)習前三句諺語（出示課件）請小朋友讀一讀諺語，自己喜歡的諺語多讀幾遍，想一想它里面包含著什么意思？
1、初三初四娥眉月，十五十六月團圓。
①請一個人讀一讀，其他的人聽一聽：你看到了什么?
猜猜娥眉月怎么樣的呢？（指導(dǎo)朗讀）
學(xué)習“辨”字。
�、谧屛覀冇涀∷男螤钍牵簭潖澋模毤毜�！這么細的.月亮，什么時候能圓起來呢?
生:15、16、師:把句子讀出來、評:哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語說:十五月亮十六圓、每年的八月15、16是我國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié),當我們面對這圓圓的月亮,每個人心中都有一個愿望,希望遠方的親人都能夠回來,希望每一個家庭都能夠團團圓圓!師生玩游戲?qū)ψx，同桌對讀,讓我們一起把整句讀好: 初三初四娥眉月，十五十六月團圓。
�、壅埬銈兿胂笠幌�,中秋節(jié),月亮下,一位母親拿著剪刀在給遠方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請你猜,會是這里的哪個字?初、（組詞）
④知識延伸：初一不見，初二一線，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團圓。
一起讀一遍!
看來啊,看觀察月亮的變化能知道時間。
2、朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。
①自己讀一讀，你讀懂了什么?
�、谔枺瑬|西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、
�、郾媸俏覀円J的字，怎么記住它？（學(xué)生講方法）嗯，你看辨中間的點，撇，就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、（出示兒歌）對啊，讀讀詞語，你來：分辨，你來：分辨，你再來：分辨，一起來：分辨！放到句子中，誰來讀？朝看太陽辨西東、一起來！
過渡：早上看太陽，到了晚上呢，就看---貼北斗星、斗，你怎么記住它？
引過來北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個方向？北、另外一個方向就是南、所以說是，一起說—一夜望北斗知北南、一二團隊比一比，誰能把這句話讀得更好、
3、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
�、偻阑ハ嘧x一讀，聽聽別人都看到了什么東西?
�、谠谀睦锏惋w？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？
評１：你這么著急，要告訴大家什么呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個意思，就是這里的哪個詞？――即將
評2:原來雨還沒來，但就要來了呢，〔快要下雨了呢〕誰來讀？
評3:雨就要來啦！就要來啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒�。�
�、郯ィ沁�有什么現(xiàn)象說明即將有雨呢?
生：魚兒上游，
師：魚兒上游，（手示意）：跟我一起說，即將有雨在眼前！
師：燕子低飛，即將有雨在眼前！
師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！
4、過渡：看來啊，我們身邊處處有科學(xué)，只要細心觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)！
讓我們把今天學(xué)的諺語記��！(拍手讀)
四、生字書寫
�。�、這個字是――你說！北，北京的北，我們一起說筆畫、北的反義詞是――南，說筆畫，
�。�、在書上描起來、
南
北
�。�、反饋：你覺得哪一筆寫好了，這個字就漂亮了？