一年級上冊語文《ɑ o e》教學設計6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的一年級上冊語文《ɑ o e》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級上冊語文《ɑ o e》教學設計1
1、ɑ o e第二課時
教學目標
1、學會ɑɑ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫；知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號。
2、能直接讀出帶聲調ɑɑ、o、e的音。
3、激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣,培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學重難點
e的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。
教學準備
配合學習ɑɑ、o、e發(fā)音的錄音帶。
教學過程
一、復習鞏固ɑɑ、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
二、教寫ɑ、o、e三個單韻母。
1、認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。????
2、拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱�！白蟀雸A”，“豎右彎”。
3、教學生書寫。
�。�1）“ɑ”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“左半圓”，從第二線下一點兒的.地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“豎右彎”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。
�。�2）教寫“o”，讓學生看書上示范字后，分幾步教寫。
�、龠@個單韻母念什么？
�、谠谒木�格中占什么位置？
�、蹜撛鯓訉�？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）
�。�3）教寫“e”。
教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左邊寫半圓。
△課間休息。
三、鞏固練習。
1、用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音
2、讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
四、布置作業(yè)：
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
ɑ ɑ ā á ǎ àｏōóǒòｅēéěè
一年級上冊語文《ɑ o e》教學設計2
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z文教學內容及策略
1。字母教學板塊
�。�1）讀準音
在讀音方面，正確讀準單韻母“a o e ”的發(fā)音是本課的教學重點、難點，例如：a的發(fā)音，借助情景圖“小女孩練習‘啊’的發(fā)聲”引入，教師做好示范，讓學生觀察口型，模仿練讀。引導學生根據字母口型特點編成兒歌“嘴巴張大aaa，”初步體會韻母的發(fā)音特點：口型不變，聲音響而長。
借助情境圖、模仿練讀、編兒歌和聯(lián)系生活等方式可以幫助學生讀準韻母的音，也可以激發(fā)學生學習拼音的興趣。
（2）識記形
在識記韻母的形方面，這部分內容的重點是認識四線格，正確識記a o e 的字母的形。例如：情境圖中小女孩的頭部和小辮子結合起來的的輪廓處就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形狀。借助情境圖和手指操識記單韻母的形是個比較好的方法。
�。�3）四聲練習（四聲練習中有易有難，難點應該是三聲怎么指導學生讀準確，在教學中請增加環(huán)節(jié)，重點指導三聲讀準）
在四聲練習方面，認識聲調和正確認讀a o e的四聲是本課的重點，例如：a的四聲，可以借助文本中小汽車行駛的路線圖和手勢引導學生讀準四聲的聲調。教學中可以利用編兒歌，打手勢的方法讀準四聲，激發(fā)孩子學習興趣。
2．書寫板塊
作為漢語拼音的第一課，要學會認識四線格：由四條線組成，分成三格。從上往下稱為上格、中格、下格。讀四線格兒幫助孩子掌握書寫拼音的注意事項，激發(fā)孩子的學習興趣和書寫欲望。
引導學生按照“仔細觀察——教師范寫——獨立描紅——認真書寫”的順序來寫單韻母。
二、板書設計
三、教學評價
四、資源鏈接
字母手指操。
教學過程
談話導入，兒歌激趣
1。 引入：同學們，今天老師要帶大家去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。
�。ㄕn件展示：拼音王國）
拼音王國中有許多寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還能像播音員那樣說話。
就像一首兒歌寫的那樣：
�。ㄕn件展示：漢語拼音用處大，
識字讀書要靠它，
幫我學習普通話，
看誰學得頂呱呱�。�
今天，我們就先來認識三個拼音寶寶。板書：a o e。
【設計意圖】
創(chuàng)設情境，利用圖片和兒歌開啟漢語拼音的學習，激發(fā)學生的學習興趣。
學發(fā)音
1．引導發(fā)現，看圖說話。（課件出示情境圖）
圖上畫著什么？（預設：早晨，一個小姑娘在練習發(fā)聲，大公雞在喔喔地叫，大白鵝在游水。）
如果學生不能如預設那樣，教師提示：用“誰在干什么”的句式說一說。
�。�1）師引導：你找到哪個韻母寶寶了？它在哪兒？
�。�2）你的小眼睛真是很尖，拼音寶寶被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音寶寶 在哪兒給我們說清楚呢？（問題提的不清楚，學生不易理解）
（預設：第一句：小女孩的頭部和小辮子結合起來的形狀像“a” 的形狀。第二句：大公雞嘴巴前邊的小泡泡像“o”的形狀。第三句：大白鵝水中的倒影像“e”的形狀。）
課件隨機出示：小女孩的頭部和小辮子結合起來的的輪廓處出現“a”。
隨機出示：大公雞嘴巴前邊的小泡泡的輪廓處出現“o”。
隨機出示：大白鵝水中的倒影輪廓處出現像“e”。
教師采用趣味性評價：這些拼音寶寶真會捉迷藏，原來它們都藏在美麗的圖畫中，太調皮了！可是還是被我們發(fā)現了，你們太了不起了。
�。�3）師引導：剛才，通過你們的說話，老師發(fā)現，你們已經叫出了這三個拼音寶寶的名字，你們怎么知道的呀？
師評價：你們真會學習，那么，你們告訴我“什么提示著我們誰的讀音”嗎？讓我們聽清楚，都能學會。（問題提的`不清楚，學生不易理解）
�。A設：第一句：小姑娘發(fā)出的聲音提示著我們“a”的讀音。
第二句：大公雞的叫聲提示著我們“o”的發(fā)音。
第三句：大白鵝的“鵝”提示著我們“e”的發(fā)音。）
教師采用激勵性評價：你們真是太棒了，會發(fā)現，會學習。既然你們都發(fā)現了這幾個拼音寶寶，我們就來大方地認識一下他們吧。
2．教師范讀，學習韻母發(fā)音規(guī)律。
�。�1）（課件出示單韻母a）
教師：剛才同學們讀得也不錯，叫對了三個拼音寶寶的名字，但是他們的要想讀準也不容易，跟老師學習。教師范讀，學習跟讀。
讀單韻母a時，嘴巴要張大，聲音要長要響，發(fā)音的過程中，口型不能變。
�。ㄕn件出示單韻母o）
教師：讀o時，嘴巴要圓圓的，聲音同樣要長而響，發(fā)音過程中口型不能變。
�。ㄕn件出示單韻母e）
教師：讀e時，嘴巴要扁扁的，聲音同樣要長而響，發(fā)音過程中口型不能變。
�。�2）小組練習，開火車讀三個單韻母。
�。�3）通過剛才這三個韻母的讀音，你們發(fā)現韻母發(fā)音有什么特點嗎？
（課件出示：韻母發(fā)音特點：聲音長而響，發(fā)音過程中口型不變。）
3．編兒歌，記憶發(fā)音特點。
師：為了的更好地分辨這三個韻母寶寶的發(fā)音，我們給它們編個兒歌——
�。ㄕn件出示：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）
師：這樣我們就能牢牢地記住他們了。
讀四聲
1．游戲引入：同學們，看這四張圖，是一輛小汽車在行駛。你能不能用手勢做一做它行駛的路線，說說它的行駛路線。
�。ㄕn件出示圖片）
（預設：學生做動作，起名字：平地開車、上坡、下坡又上坡、快速下坡）
2．認識聲調：
三個韻母寶寶就像這小汽車一樣，有四個聲調。
3．練讀四聲。
�。�1）對比發(fā)現：小汽車的行駛路線和四個聲調有什么相像的地方嗎？
�。�2）教師：不僅樣子像，讀起來也很像呢！和老師一樣打手勢讀，練讀四聲。
�。�3）讀兒歌，打手勢，練讀四聲。
小車帶我去旅行， 平地開車 ā ā ā
加油上坡 á á á 下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ
快速下坡 à à à
“o e”的四聲練習同此。
�。�4）配合手勢，發(fā)現規(guī)律：
一生平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。
�。�5）2、3聲對比讀。
教師總結：拼音寶寶戴上帽子，有的小朋友就不能正確或者迅速地叫出它的名字了，我們得多多練習，多多見面，就熟悉了。
認識四線格
1。 教師：漢語拼音寶寶有它們自己的家，它們的家的名字叫四線格。
�。ㄕn件出示四線格）
教師講解：四線格由四條線組成，分成三格。從上往下稱為上格、中格、下格。關于四線格，還有一首小兒歌呢！
�。ㄕn件出示：
拼音格，四條線，
拼音字母住里邊。
住上格的不頂線，
住下格的不采邊，
中格寫滿頂兩邊。）
大家讀兒歌。
教師：兒歌包含著拼音的寫法，以后我們就會慢慢領悟兒歌的奧秘。今天，我們先來學習三個單韻母寶寶的書寫。
學習書寫a o e
1．觀察書中的四線格：三個韻母寶寶占格的位置都一樣，你發(fā)現了嗎？都占哪一格？（都占中格）
2．教師邊講解邊范寫。
a占中格，兩筆寫成。先寫左半圓，再寫右豎彎。
o 占中格，一筆寫成。書寫時從左上起筆，圓要寫飽滿。
e 占中格，一筆寫成。從中格正中間起筆寫橫不抬筆，再寫左半圓。
3．學生練習。
學生描一個寫一個。教師巡視，在寫的漂亮的字母旁邊畫一顆星。
4．總結寫法：我們先做什么，再做什么？
（預設：仔細觀察——教師范寫——獨立描紅——認真書寫）
5．反饋，評價。（規(guī)范、端正、整潔三星評價。）
一年級上冊語文《ɑ o e》教學設計3
教材分析：
三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，鵝提示e的音，水中的倒影提示e的形。
教學目標：
1.利用插圖學會a、o、e三個單韻母，通過教師指導(如順口溜、做游戲等)讀準音，認清形，能正確書寫。
2.知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，通過手勢、看圖等方式學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3.通過觀察，認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。
4.學習正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。
教學重點、難點：
a、o、e的發(fā)音方法和帶調讀;o的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。
教具準備：教學掛圖、拼音卡片
評價方案：
1.通過第一課時完成目標1、3、4。
2.通過第二課時完成目標2。
主 備 設 計
第一課時
一、創(chuàng)設情境，學音辨形
1.歌曲導入
師：孩子們，生命在于運動，運動讓我們更加健康有力，你們喜歡運動嗎?讓我們隨著歌曲一起去運動吧!
歌曲播放《健康歌》，師生一起做。
2.看圖激趣
師：看到你們跳得那么起勁，我們的一些朋友也早睡早起，來到了一條美麗的小河邊，看它們在干什么?
(根據孩子的回答可以變換順序，隨機進行a、o、e的學習)
3.a、o、e
學習a
(1)師：第一個朋友是一位小姐姐，她的愿望是將來成為一位歌唱家，看，她正在努力地練習啊 a的發(fā)音呢!
(2)教師范讀(提示嘴巴張大，注意發(fā)音過程中口形不能變動)
學生跟讀
順口溜識記：張大嘴巴aaa。
師：仔細觀察，你發(fā)現了什么?
借助小女孩頭部的形狀記憶a的形。
個人備課
順口溜識記：圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。
學習o
(1)師：看我們第二個朋友大公雞也早早起床，打鳴催人們早起呢!它怎么叫的呢?
(2)指名讀
教師正音：注意觀察老師的嘴巴，要攏圓嘴巴，口形不變。
教師范讀。同桌互相讀讀。
師：你能給它也編一個順口溜嗎?
大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。
學習e
(1)師：看咱們的第三位朋友，大白鵝在做什么呢?
大白鵝很愛美，它在欣賞自己美麗的倒影呢!看它的影子像什么?
(2)教師范讀，提醒學生注意嘴巴形狀，嘴巴形狀要扁扁的'。
(3)小老師領讀。
(4)順口溜識記：大白鵝，水里游，水中倒影e e e。
(5)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
(6)各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。
【至此完成目標1中學會字母a、o、e，讀準音，認清形。】
二、反復練習，拼讀體驗
1.齊讀兒歌：
圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。
大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。
大白鵝，水里游，水中倒影e e e。
2.出示字母卡片，學生順著讀兩遍，再打亂順序反復抽讀幾遍。
3.指名讀，開火車讀。
思考：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的?
小結談話：a o e都是單韻母。(師領說單韻母三遍)
三、指導書寫，鞏固運用
師：剛才我們認識了三個拼音朋友，它們現在它們玩累了，想回家了，知道它們的家在哪里嗎?
出示四線格。
1.認識四線格。
2.觀察a o e在四線格中所占的位置。
3.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順。
4.教師強調正確的執(zhí)筆姿勢，寫字姿勢，再指導他們在書上四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。
【至此完成目標3、4：通過觀察，認識四線格，學會在四線格里書寫a o e;學習正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣�！�
第二課時
一、復習檢查 抽讀a o e卡片。
二、認讀聲調
師：上節(jié)課我們認識了早睡早起的小姐姐、大公雞、大白鵝，也認識了a、o、e三個字母朋友，現在它們帶來了它們的四胞胎兄弟，你還認識嗎?
1.認識聲調符號出示四個聲調
師：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。第一個兄弟-是第一聲，第二個兄弟/是第二聲，第三個兄弟ˇ是第三聲，第四個兄弟是第四聲。你能分清嗎，叫叫它們的名字吧。(指著聲調符號分別領說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。)
【至此完成目標2中知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號。】
2.認讀掌握a、o、e的四個聲調
(1)出示的a四個聲調，教師做手勢引導讀：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
師：還有很好聽的兒歌幫我們識記呢：
一聲高高平又平，二聲就像上山坡，
三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
小汽車也來幫我們呢，看小汽車的走勢，
汽車平走ā ā ā，汽車上坡 ，
汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 。。
(2)教師示范讀-指名讀a的四聲，正音-分組讀-齊讀。。
(3)出示：ōǒēě
師：你能仿照上面a的四聲讀一讀o的四胞胎兄弟嗎?試一試吧。學生練讀，教師范讀、正音，指名讀，分組讀，齊讀。
(4)出示：āōē ǎǒě ，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀。
猜一猜：阿姨的ā，喔喔叫的ō，小鵝的是第幾聲。
(5)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞，并分別說是幾聲調。
ā阿姨好! 啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? 啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。哦，是這樣嗎? 哦!我明白了。
飛蛾 額頭 ě惡心 餓了 兇惡
(6)猜猜是幾兄弟：教師讀二、三聲，讓學生猜一猜。
-ǎ ǒ- ě-。男女生比賽讀
三、鞏固練習
1.抽讀a o e的四聲卡片，順序讀，變序讀。
2.玩戴帽子讀拼音的游戲，復習a o e的四聲。
(把四個聲調做成四頂帽子，分別戴在代表a o e同學的頭上。)
3.抄寫a o e，依次加聲調符號，在四線格中格每個字母寫4個。
【至此完成目標2通過手勢、看圖等方式學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音�！�
一年級上冊語文《ɑ o e》教學設計4
一、教學目標
1．復習鞏固ɑ、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。
2．認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫ɑ、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。
二、教學重點、難點
1．鞏固練習ɑ、o、e四個聲調的練習。
2．學會書寫ɑ、o、e三個字母。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵土曥柟台�、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
�。ǘ┙虒懆�、o、e三個單韻母。
1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的'規(guī)格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱�！ �3．教學生書寫。
（1）“ɑ”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。
�。�2）教寫“o”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。
�、龠@個單韻母念什么？
�、谠谒木�格中占什么位置？
�、蹜撛鯓訉�？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）
�。�3）教寫“e”。
教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
課間休息。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音
2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
�。ㄋ模┬〗Y。我們今天學習了單韻母ɑ、o、e的寫法，最后讀了書。
�。ㄎ澹┳鲹�
匾做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
ɑ āáǎà o ōóǒò e ēéěè
一年級上冊語文《ɑ o e》教學設計5
教學目標
1、學會ɑɑ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫；知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號。
2、能直接讀出帶聲調ɑɑ、o、e的音。
3、激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學重難點
e的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。
教學準備
配合學習ɑɑ、o、e發(fā)音的錄音帶。
教學過程
一、明確學習目的，激發(fā)學習興趣
1、告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。
二、學習單韻母ɑ
1、看圖引出單韻母ɑ，板書“ɑ”。
2、教師示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ɑ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ɑ ɑ ɑ”。
3、引導學生看圖：小女孩的頭部像ɑ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ɑ的音。教兒歌，幫助學生記憶ɑ的音和形。
4、學生反復練習發(fā)ɑ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
三、學習單韻母ｏ（方法同上）注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。
發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的`字母音了。攏圓嘴巴ooo
四、學習單韻母ｅ（方法同上）
注意教發(fā)音時，講要領，做示范。韻母e不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e e e。
五、小結：
教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，
1、“張大嘴巴ɑɑɑ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e”。利用插圖幫助學生記憶ɑ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2、跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑɑɑ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3備著老師讀一讀，說一說。
六、學習聲調
1、認識聲調符號，配合手勢和兒歌學習。
“—”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。
2繃廢岸哩花弧o、e的四聲。
�。�1）順序讀，變序讀。
�。�2）二、三聲對比讀。
á—ǎ ó—ǒé—ě
�。�3）聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ɑɑ、o、e組詞。
ā阿姨好！á��！你說什么ǎ啊這是怎么回事à啊，偉大的祖國！
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎ò哦！我明白了。
é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
七、鞏固練習。
1、教師領讀課文，學生自讀課文。
2、讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3、讀帶調韻母，自讀，指名讀。
八、游戲鞏固：
1給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。
2教師示范說：“小朋友好！我是ɑ！你們愿意和我做朋友嗎”下面的小朋友都大聲地說：“ɑ，你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。
九、布置家庭作業(yè)：
請同學們回到家里把把今天我們學的ɑɑ、o、e三個單韻母讀給家長聽，并請家長和你一起做拼音頭飾。
一年級上冊語文《ɑ o e》教學設計6
教學設計思路
讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
教材分析
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母ɑ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ɑ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和ɑ、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是ɑ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
ɑ、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
教學目標
1．知識目標
學會ɑ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能力目標
認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
3．情感目標
明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的.興趣。有良好的寫字習慣。
教學重難點
學會ɑ、o、e3個單韻母，知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號。
教學方法
在生活中學拼音
教學媒體
配合學習ɑ、o、e發(fā)音的錄音帶；ɑ、o、e及帶聲調ɑ、o、e的字母卡片。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、教學目標
1．學會ɑ、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
2．認識聲調符號，學習掌握ɑ、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
2．ɑ、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。
3．讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
�。ㄒ唬┟鞔_學習目的，激發(fā)學習興趣。
1．給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。
2．教讀兒歌。
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3．看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。
（二）學習單韻母ɑ。
1．看圖引出單韻母ɑ，板書“ɑ”。
2．教師示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ɑ的音；編成順口镲助學生記憶發(fā)音方法，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
3．再引導學生看圖：小女孩的頭部像ɑ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ɑ的音。教兒歌，幫助學生記憶ɑ的音和形。
4．學生反復練習發(fā)ɑ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
�。ㄈ⿲W習單韻母ｏ(方法同上)。注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。
發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼品音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o。
�。ㄋ�)學習單韻母ｅ(方法同上)。
注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高倚，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e e e。
�。ㄎ澹┬〗Y。
教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音建：
1！罷糯笞彀通花花唬攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生發(fā)單韻母ɑ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ɑ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2．跟桌師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張簞巴ɑ ɑ ɑ。
太陽出來紅通通９雞一叫o o o。
清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。
3．跟著老師讀一讀，說一說。
�。⿲W習聲調.
1．認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“/”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎Ｋ涅降。
看忌小汽車的走勢，“汽車階ā ā ā，汽車掀á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à�！�。
2．練習讀ɑ、o、e的四聲。
三聲對比讀。
á—ǎ; ó—ǒ; é—ě
�。�3）聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ɑ、o、e組詞。
ā阿姨好！
á啊！你說什？
ǎ�。窟@是怎么回事？
à啊，偉大的祖國！
ō噢，我懂了。
é飛蛾額頭
ě惡心
è餓了兇惡
（七）鞏固練習。
1．教師領讀課文，學生自讀課文。
2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。
（八）小結。
我們今天學會了ɑ、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
�。ň牛┯螒蜢柟�。
1．給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。
2．教師示范說：“小朋友好！我是ɑ!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“ɑ,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
�。ㄊ┱n堂總結。表揚本課表現好的同學。
（十一）家庭作業(yè)。
請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起。
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
教學后記
給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住ɑoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。
讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。
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