微課語文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家整理的微課語文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
微課語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成：
懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
能力目標(biāo)的達(dá)成：
在老師的重點(diǎn)講解下，學(xué)會(huì)描寫人物外貌的基本技巧，提高學(xué)生的習(xí)作能力，提升習(xí)作水平。
情感目標(biāo)的達(dá)成：
通過微課的形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作的積極性、自主性。
教學(xué)背景：
這堂課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。他們有著五年的寫作功底，積累了一定的詞語，但是，文章的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，千篇一律，沒什么特色。怎樣通過外貌的描寫就能突出人物的性格？外貌描寫要注意什么？如何抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫？對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說卻是有難度的。希望通過這短短的視頻，緊緊抓住外貌描寫的技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力，激發(fā)寫作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
人物描寫需要掌握的幾個(gè)要點(diǎn)：有順序、抓特點(diǎn)、用修辭、積詞語。
學(xué)會(huì)觀察人物的特點(diǎn)。
教學(xué)策略：
由于是采用“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單易懂，教學(xué)的有效性高。老師總結(jié)描寫方法，直接傳授習(xí)作技巧，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、了解含義。
什么是外貌描寫？外貌描寫就是對(duì)人物的外貌特征進(jìn)行描寫，突出人物的性格，表達(dá)作者的愛憎喜好。（微點(diǎn)評(píng)：開門見山，直奔主題，明確本次微課目的。）
二、掌握方法。
方法一：描寫有一定的順序。
片段對(duì)比，思考喜歡哪個(gè)片段描寫？為什么？
出示兩個(gè)片段：
（1）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)得很好看，衣著樸素。“我叫小麗，請(qǐng)多關(guān)照�！焙�(jiǎn)單的開場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
�。�2）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著兩根羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁�！拔医行←�，請(qǐng)多關(guān)照。”簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
我們不難發(fā)現(xiàn)，在第二個(gè)片段里對(duì)人物的外表進(jìn)行了透徹地分析，從整體到局部，從上至下，讓讀者一下子就記住小麗。
總結(jié)：人物片段描寫首先要注意順序，從整體到局部，從上至下。（微點(diǎn)評(píng)：從片段中尋找差異，迅速掌握觀察的順序。片段簡(jiǎn)單易懂，適合微課方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）
方法二：抓住人物特點(diǎn)。
1、游戲：“猜猜他是誰？
出示三個(gè)片段，讓學(xué)生猜一猜描寫的是誰？
�。�1）只見他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。
（2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
�。�3）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。
沒錯(cuò)，就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因?yàn)檫@三段話都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是“抓住人物的外貌特點(diǎn)”。這點(diǎn)是最重要的，就像畫漫畫一樣，要能夠讓大家一眼就可以看出是誰，那是因?yàn)樽髡邇H僅抓住人物的外貌特點(diǎn)進(jìn)行夸張化，寫作文也是一樣的。
總結(jié)：外貌描寫最重要的是要抓住人物的特點(diǎn)。（微點(diǎn)評(píng)：選取學(xué)生熟悉的人物，更便于學(xué)習(xí)人物描寫的技巧——抓住人物特點(diǎn)。）
2、練習(xí)鞏固：診斷毛病。
出示片段：走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。
分析：外貌描寫模式化，沒有突出特征
修改：我呀，小頭長(zhǎng)臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的.雀斑。由于讀書寫字的姿勢(shì)不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。
總結(jié)：抓住外貌特征具體描寫，文章不僅形象生動(dòng)，讀者對(duì)主人公也有了更深刻的印象。（微點(diǎn)評(píng)：在前面簡(jiǎn)單而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)分析片段并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓文段更具體。有了之前的鋪墊，學(xué)習(xí)者會(huì)有更多的想法。）
3、片段賞析（一）：
�。�1）金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬你。
�。�2）她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。
�。�3）女兒長(zhǎng)得像她娘，眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。
總結(jié)：抓住特點(diǎn)的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。從以上三個(gè)片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個(gè)怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯則是個(gè)非常文靜的小孩子；而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。
4、片段賞析（二）
除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。
總結(jié)：人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點(diǎn)，還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細(xì)欣賞一下三個(gè)片段。你能體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情嗎？（微點(diǎn)評(píng)：選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段，讓學(xué)生知道外貌描寫不僅是外貌的描述，更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現(xiàn)出更深的層次。）
方法三：妙用修辭手法
片段對(duì)比，突出運(yùn)用修辭的優(yōu)勢(shì)
運(yùn)用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>
運(yùn)用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
總結(jié)：修辭手法的運(yùn)用使文章更生動(dòng)形象、能給讀者留下深刻印象。（微點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)習(xí)者知道，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確，片段的選取有針對(duì)性。）
方法四：積累詞語
出示描寫人物各部分特點(diǎn)的成語，有描寫臉部、頭發(fā)、身材等，為學(xué)生提供參考。（微點(diǎn)評(píng)：不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)馁Y源，也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。）
三、歸納提煉
希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng)。（微點(diǎn)評(píng)：用鼓勵(lì)的話語結(jié)束本次微課學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿的熱情投入到習(xí)作當(dāng)中，掌握描寫人物的基本技巧。）
教學(xué)總結(jié)：
微課語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：第一單元復(fù)習(xí)“探討文章內(nèi)容安排特色”
教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)本單元知識(shí)，結(jié)合文本明確作者寫作過程中內(nèi)容材料的選取和安排意圖；
2、理解作者寫作中內(nèi)容材料安排順序的目的：
3、能將學(xué)到的知識(shí)逐步運(yùn)用到自己的寫作中。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析作者內(nèi)容安排的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：能讓學(xué)生學(xué)有所用。
教學(xué)過程：
一、單元復(fù)習(xí)：出示：知識(shí)樹從文章出處、作者、體裁方面復(fù)習(xí)。
二、回顧文本，體悟?qū)懛?/p>
�。ㄒ唬┑谝徽n《藤野先生》思考并回答以下問題
本文回憶與藤野先生的交往，課文開頭五個(gè)自然段卻一句都沒提到，這樣安排材料的作用是什么呢？
答案提示：課文開頭部分在內(nèi)容上表達(dá)了作者對(duì)東京的失望情緒，對(duì)“清國留學(xué)生”醉生夢(mèng)死的生活的不滿和厭惡。在全文結(jié)構(gòu)上是為離開東京去往仙臺(tái)求學(xué)作鋪墊。寫一路上的所見所想以及在仙臺(tái)的艱苦生活則表現(xiàn)了作者的愛國感情。
溫馨提示：文章開頭部分運(yùn)用了襯托手法，用“清國留學(xué)生”來反面襯托魯迅先生，突出了魯迅先生可敬可貴的愛國精神。而正是這愛國的精神，才贏得了藤野先生的關(guān)愛與尊重，同時(shí)，這又為魯迅先生到仙臺(tái)見藤野先生作了鋪墊。
（二）第二課《我的母親》思考并回答問題
課文的.標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？
答案：文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，既寫出了童年生活得單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。前三段不僅為寫母親起到了很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。
�。ㄈ┑谒恼n《列夫托爾斯泰》思考并回答問題
課文前半部分對(duì)托爾斯泰的丑陋外表的描寫，會(huì)影響后邊對(duì)大文豪形象的刻畫嗎？
參考答案：寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對(duì)托爾斯泰肖像真實(shí)的刻畫，同時(shí)也揭示了他是俄國人民大眾的一員；寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實(shí)際上是反襯了他眼睛的無比精美。托爾斯泰就是這么一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。如果進(jìn)一步探究，可以認(rèn)為，寫他形貌的矛盾統(tǒng)一，實(shí)質(zhì)上也是寫他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級(jí)和身份的矛盾統(tǒng)一，以及他本身的思想也是矛盾統(tǒng)一的，列寧就說過，他既是偉大的，又是可笑的。
三、小練筆：運(yùn)用課上所學(xué)的知識(shí)“鋪墊”“襯托”等寫寫我們可愛的媽媽。
微課語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自主分層閱讀《追趕天邊的彩虹》，引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的詞語說話，逐步培養(yǎng)孩子們聯(lián)想寫話的能力。
教學(xué)目的
1、借助《追趕天邊的彩虹》，展示孩子們的閱讀水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣，使學(xué)生感受到閱讀的快樂。
2、引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的詞語說話的能力。訓(xùn)練孩子成句成段，逐步培養(yǎng)孩子們聯(lián)想寫話的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生感受到閱讀的快樂。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們班級(jí)大部分同學(xué)都是識(shí)字大王了。真了不起！我們認(rèn)識(shí)了這么多的漢字，有什么好處呢？
2、指名學(xué)生說。
3、是啊，掃清了識(shí)字的障礙，我們就可以自己閱讀，看更多有趣的課外書了。我們的同步閱讀《追趕天邊的彩虹》這本書，就是我們星級(jí)表里的詞語串成的文章。同學(xué)們，你們有信心讀好嗎？（有）
二、明確標(biāo)準(zhǔn)
1、我們的口號(hào)是：“追追追，追上十星級(jí)！”下面我們來到——“同步閱讀”大擂臺(tái)。老師指課件：
同步閱讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
一顆星：清晰響亮；
二顆星：清晰響亮、正確流利；
三顆星：清晰響亮、正確流利、有感情。
認(rèn)真傾聽，遇到帶點(diǎn)的.句子能模仿說話，獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星。
三、同步閱讀擂臺(tái)賽
1、每位同學(xué)選擇自己最喜歡的一篇來讀，特別長(zhǎng)的讀一兩個(gè)段落。學(xué)生自由練讀（學(xué)生特寫）
2、四個(gè)大組推薦代表來打擂，根據(jù)朗讀情況，全班同學(xué)用手勢(shì)評(píng)價(jià)等級(jí)（一星、二星、三星）。
3、老師根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見，結(jié)合自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)場(chǎng)在課件上點(diǎn)擊星數(shù)。比兩輪，總結(jié)擂臺(tái)賽的結(jié)果，給予表揚(yáng)。最后獲勝的小組參與打擂的同學(xué)獲得卡片等獎(jiǎng)勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖：在打擂的游戲中，展示讀書本領(lǐng)，老師點(diǎn)撥，同學(xué)互助，激發(fā)讀書熱情，在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字的同時(shí)，為課外閱讀做準(zhǔn)備。】
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