六年級語文百花園二教學設計

時間：2023-04-08 18:15:00 教學設計我要投稿

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六年級語文百花園二教學設計3篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的六年級語文百花園二教學設計，歡迎大家分享。

六年級語文百花園二教學設計3篇

六年級語文百花園二教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。

　　2、學習積累中華古典優(yōu)秀詩文。

　　3、提高學生搜集、整理資料的能力。

　　4、語文大課堂活動“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活合作伙伴，學習自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。

　　5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。

　　教學重點：認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。

　　提高學生搜集、整理資料的能力。

　　教學難點：自由作文，提高自助寫作能力。

　　教學時間：四課時

　　教學過程；

　　學習“語文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語文大課堂”、“習作”。

　　一、溫故知新

　　1、理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。

　　讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。

　�。�1）投影：

　　“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。（比喻）

　　每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”

　�。�2）讓學生說說是用什么比喻什么？

　�。�3）反饋交流：

　　第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的.人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。

　　第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。

　�。�4）學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。

　　2、拓展與交流

　　（1）讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。

　�。�2）各自說說自己的認識，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。

　�。�3）教師酌情進行點評。

　　3、積少成多

　　所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。

　�。�1）對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和注解去解決。

　　（2）指導朗讀并能背誦。

　�。�3）可以讓學生搜集、抄寫有關(guān)表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：

　　以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）

　　人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢陽）

　　茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）

　　祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。（清。秋臻）

　　人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。（俠名）

　　二、語文大課堂

　　1、討論

　　2、調(diào)查與采訪

　�。�1）組成小組，組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調(diào)查和采訪。

　　（2）圍繞調(diào)查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。

　　（3）整理與分析

　　以“今日家鄉(xiāng)的。。。為題，寫一份表格式的調(diào)查報告。

　�。�4）交流

　　三、習作

　　1、審題：讀提示，明確寫作要求。

　　題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等（第3、4句話）

　　2、看“平臺”，參與習作討論�？砂础傲曌饔懻撈脚_”的四點，先個體思考，再與同學交流。

　　3、自動筆，進行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動筆的練習，可先列提綱，也可直接寫。

　　4、選例文，組織交流評改。

　　教師審閱全班學生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學生從別人的習作中的優(yōu)點或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學生也參與點評、發(fā)表意見。

六年級語文百花園二教學設計2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文,把握文章基調(diào),感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

　　2、理解文中短句及排比句的運用,體會文章的節(jié)奏美、詩意美。

　　3、理解文中一些句子的深刻含義,深入體會作者所歌頌的生命力量。

　　重點、難點：

　　1、理解文中短句及排比句的運用,體會文章的節(jié)奏美、詩意美。

　　2、理解文中一些句子的深刻含義;引導學生深入體會作者所歌頌的生命力量。

　　教學設想：

　　1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù),充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息,采用多媒體教學,給學生形象的直接的感受。要注意調(diào)動學生的情緒,調(diào)動學生的想象力,使學生進入角色。

　　2、這是一篇氣勢恢弘的散文詩,有著雄渾偉奇的畫面,更有著與畫面風格一致的氣勢磅礴的語言,對這樣的文章,先指導學生朗讀,從誦讀中體會它的氣勢,實現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美,通過討論,揣摩句子含義,實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化。整個過程以“朗讀”一線貫穿,讓學生在不知不覺中受到熏陶,完成教學。

　　3、在語文學習活動中凸現(xiàn)學生主體精神,力避教師煩瑣講解,突出新課程理念。

　　教學方法：

　　1、誦讀

　　2、想象

　　3、研討

　　教學準備：

　　利用多媒體課件,加強直觀性,提高教學效果。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境,導入新課

　　導語：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人,一方山水有一方風情”,承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓,以其奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命和力量的贊歌!

　　欣賞腰鼓表演的片段,感受它的恢弘氣勢和鏗鏘激越。

　　看美景——(通過播放安塞腰鼓錄像,給學生以形象的感受,調(diào)動學生的情緒)。

　　請學生談一談觀感,可以從聲響、畫面等方面談。

　　二、朗讀課文,整體感知

　　讀美文——

　　1、教師范讀課文。

　　鏗鏘激越的朗讀能深深感染學生,許多無法用語言表達的感情可通過讀來悟出。因此,教師應教給學生朗讀的方法,并多讓學生朗讀。

　　2、請根據(jù)文中描述,對安塞腰鼓進行概述、評價。

　　好一個的安塞腰鼓!(空缺處可填詞、短語、句子)

　　3、整篇文章極富震撼力,文章中一個排比接一個排比,一個高潮連一個高潮,大家從中體味到了什么?

　　A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。

　　B、全文洋溢著一種陽剛之美。

　　C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。

　　三、朗讀賞析探究

　　賞美圖,配佳句——為了讓大家對被譽為“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直觀的認識,我們再來看幾組特寫照片�？春笳埜餍〗M用課文中的文句與之相配并高聲朗讀。

　　對學生即時找出的句子進行簡析,為下面環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　比如：對排比句進行總結(jié),說出對句子的理解。

　　怎樣理解“耳畔是一聲渺遠的雞聲”?

　�、匐u啼預示天明,是新的一天的開始,是希望的象征。

　�、谶@是以聲襯靜,用雞啼反襯火烈的鼓聲停止后大地的寂靜。

　　說美點,品美韻——這篇文章美嗎?美在哪里?

　　語言美：課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容;大量運用排比,有句內(nèi)、句與句、段與段之間的排比,交錯出現(xiàn),連用許多。

　　思想美：

　　1、為什么說“多水的江南……,打不得這樣的腰鼓”?學生可從自然環(huán)境、經(jīng)濟文化、人的思想境界等角度談,言之成理即可。亦可結(jié)合江南音樂《姑蘇行》談陽剛之美與陰柔之美。

　　作者在歌頌這種陽剛之美的同時歌頌黃土高原,這正是貫穿全文的感情基調(diào)。

　　2、文中“除了黃土高原,哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義?黃土高原是中華民族厚實的精神文化土壤,也是他風雨變遷的見證,同學們可以從黃土高原的地域特點和社會歷史的'角度來思考這個問題。

　　3、西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞,作者為什么這樣歌頌西北漢子?西北是中華民族的主要發(fā)源地;在今天,西北好像落伍了。但那里的人民并沒有因生活的貧困和環(huán)境的封閉而喪失希望,生命的能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突,終有一天會噴發(fā)。這里的人們,這里的土地是有希望的。落后是暫時的,只要生命還在期盼“搏擊”,重生之日并不遙遠。

　　4、同學們認為本文的主旨是什么?從課文中找到依據(jù)。歌頌生命力量歌頌黃土高原歌頌民族精神歌頌民族藝術(shù)

　　這篇文章美在,內(nèi)容和形式(語言和思想)取得了完美的統(tǒng)一。

　　四、課堂小結(jié)：

　　劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的贊歌。腰鼓自身,就是人類生命力量的凝聚,能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美,作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美,又有對我們這個從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐,不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊!

　　賞美樂——《黃土高坡》音樂FLASH,在歌聲中結(jié)束本課學習。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文,思考課后練習三。(目的：更進一步理解文章的內(nèi)涵。)

　　2、做好《練習冊》上的作業(yè)。

六年級語文百花園二教學設計3

　　教學目標：

　　1、能夠準確地理解和運用成語，理解并積累嚴守規(guī)則，遵紀守法等方面的對句。

　　2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。

　　3、能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，

　　4、能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規(guī)則事情如實而有條理的寫下來，學會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。

　　教學重點：

　　1、積累成語和對句。

　　2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

　　教學難點：

　　能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

　　教學準備：多媒體課件

　　課時安排：5課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學重點：

　　1、積累成語和對句。

　　2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

　　教學難點：

　　能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。教學內(nèi)容：“溫故而知新中”的“成語運用、積少成多”。

　　一、成語運用

　　1、師講笑話導入課題：同學們，這是亮亮給爸爸的信(投影出示)。

　　我最親密無間的爸爸：

　　你好!

　　最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸日上。我現(xiàn)在正在奮不顧身的學習。前天，老師表揚了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬古長存!你獨一無二的兒子小明。

　　你們是不是也能準確地運用成語呢?我就來考考大家對成語的運用能力。

　　2、恢復成語原貌。

　　(1)投影：讀一讀劃線部分，你能把句中畫線的部分改成成語嗎?

　　◆ 于是，他在新的法令頒布之前，費盡心機，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。( )

　　◆ 唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準備嚴懲權(quán)善才。( )

　　◆ 到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無辜而受牽連的人極多，內(nèi)心非常不安。( )

　　◆ 我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾到錢財不藏起來據(jù)為己有的黑大哥表示謝意。( )

　　【學生自主讀題，先弄清題目的要求，再讀句子中畫線部分的意思，理解后改寫成相應的成語�！�

　　(2)你能運用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎?

　　【強調(diào)不僅能夠理解成語，還要重視成語的準確應用。】

　　3、選擇恰當?shù)某烧Z，填入句子里。

　　五光十色五顏六色

　　◆ 走進花園，郁金香開得正盛，( )的花朵在陽光下顯得格外艷麗

　　◆ 大廳里擺放著各種各樣的工藝品，( )，琳瑯滿目。

　　滔滔不絕夸夸其談

　　◆ 爸爸是個足球迷，一談起他喜愛的球隊，總是( )。

　　◆ 新來的同學維克多喜歡( )。他說自己一個人曾經(jīng)撲滅過一場大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說……，可是他說的并不真實。

　　【先要引導學生弄懂出示的兩組成語的意思，找出每組里兩個成語區(qū)別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色�？淇淦湔勑稳菡f話、寫文章浮夸不切實際;滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說話不間斷。在理解詞的基礎上，根據(jù)句子的意思、感情色彩、語言環(huán)境，再在提供的成語中選擇恰當?shù)囊粋€，填入句子里。意在讓學生感悟成語的特點，激發(fā)學生積累和運用詞語的興趣�！�

　　二、積少成多

　　1、引入：同學們，通過剛才的練習我們能靈活的運用所學的成語，并能把握成語之間的區(qū)別和聯(lián)系，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學習一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。

　　2、出示對句，讓學生朗讀。

　　☆ 有令即行，有禁即止

　　☆ 道德行為憑自律文明規(guī)范貴堅持

　　☆ 須養(yǎng)成處處好風正氣方配做泱泱大國公民

　　☆ 修身治國生死無懼敬業(yè)奉公寵辱不驚

　　☆ 車走直馬走斜必依規(guī)矩綠燈行紅燈止才成方圓

　　☆ 崇尚文明充實精神生活，升華公德熏陶思想感情

　　3、讓學生合作交流，理解對句的意思。

　　通過誦讀你讀懂了什么?能用自己的話說說你的理解嗎?

　　【引導學生通過對嚴守規(guī)則，遵紀守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國，敬業(yè)奉獻等方面對句的交流。目的是增加語言積累，樹立講正氣，講公德，講敬業(yè)奉公的精神，作一個遵紀守法的好公民�！�

　　4、引導學生背誦。

　　三、作業(yè)：

　　請學生再搜集一些相關(guān)內(nèi)容的對句，諺語。

　　第二課時

　　教學重點：

　　1、積累成語和對句。

　　2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

　　教學難點：

　　能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

　　教學內(nèi)容：“溫故而知新”中的“拓展交流” 與 “ 閱讀平臺”

　　一、拓展交流

　　1、談話導入：同學們，本單元課文給我們講述了一個公正執(zhí)法，嚴守規(guī)則的故事，我們也從中結(jié)識了一個個主持公平正義的人物，學了本單元課文以后，誰給你留下了最深刻的印象?請大家讀讀寧寧同學的讀書日記，然后說說自己的想法?(課件出示)

　　三月十二日星期一天氣:多云轉(zhuǎn)晴

　　學完了這單元的課文，我心中久久不能平靜。

　　放學路上，我看著路邊的車輛，眼前總浮現(xiàn)出課文《美麗的規(guī)則》中的所描寫的場面，我現(xiàn)在還能背誦那句話“這是一個左右極不平衡的車道，一邊是光光的馬路，一邊是密密麻麻的車子�！边@的卻是一種“最美麗的景觀”，我不禁為那些遵守規(guī)則的人而感動，我想，如果每個人都這樣，世界不就會變得更美好嗎?

　　2、分組合作交流。

　　【首先在組內(nèi)確定交流的重點內(nèi)容是什么?然后回顧自己在學習課文的過程中，哪些人物給你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感動?你受到了什么教育和啟發(fā)?在組織交流的過程中，要引導學生密切結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活和思想實際，說出自己真切的感受和體會。如果學生還愿意交流自己在其他方面的收獲和心得，比如文章的表達方法，詞句的理解與積累等，也是可以的。】

　　3、展示交流范例。

　　二、閱讀平臺

　　1、學生自讀《女兒要投訴》。

　　2、指名學生朗讀，并評價。

　　3、讓學生提出疑惑的問題。

　　4、說說這篇文章主要寫了什么內(nèi)容。

　　《女兒要投訴》講的是“我”和讀小學的五年級的女兒到一家商城的顧客投訴室投訴的事情，表現(xiàn)了一個小學五年級的學生具有較強的法制觀念和法制意識，贊揚了她的維權(quán)行為喝樂于體諒別人的精神。

　　5、討論和交流：你對這位小學生投訴的行為有什么看法?

　　【讓學生讀出自己的感情，尊重學生獨特的感受，鼓勵學生發(fā)表不同的見解�！�

　　第三課時

　　教學重點：

　　1、積累成語和對句。

　　2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

　　教學難點：

　　能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

　　教學內(nèi)容：口語交際

　　一、討論案例

　　一天放學后，初中生小明在校外遭到幾名社會青年的勒索，他們強行將小明身上的錢搶走，并威脅小明以后每周一放學后都要交出20元錢，并不許告訴任何人，小明又氣又怕，不知該怎么辦……

　　1、你認為小明可能會想出哪些對策?

　　2、請你幫小明決定，應該選什么對策，不應該選什么對策，并分別說明理由。

　　【對策：①忍氣吞聲，自認倒霉，第二天把錢帶來;②糾集社會上的不良青年進行報復;③去敲詐小學生，搞到錢后給他們;④向老師家長反映，或向?qū)W校領導求助;⑤打“110”報警，或直接向公安部門報案;⑥在被敲詐時，實施正當防衛(wèi)。

　　說理：如：笫一種，這種做法是錯的，因為當我們的合法權(quán)益受到非法侵害時，我們不能忍氣吞聲，要用法律武器來依法維護自己的合法權(quán)益。又如：笫五種，這種做法正確，因為當公民的合法財產(chǎn)受到非法侵害時，既不能忍氣吞聲，也不能自行報復，而應當及時尋求法律援助，運用法律武器來依法維護自己的合法權(quán)�！�

　　二、導入話題

　　通過剛才的討論，我們知道怎么維護自己的權(quán)益。那么，在你的身邊(學校或社會)，是否有過違反法律法規(guī)的事情發(fā)生?你是否見過侵害公民權(quán)益的事情?你見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情嗎?當你面對這些事情時，你的感受是什么?今天，讓我們以“維權(quán)守法小衛(wèi)士”為主題開一次交流會吧!板書課題。

　　三、活動建議

　　閱讀教材中“活動建議”部分，明確本次活動的內(nèi)容和要求。

　　1、選擇一兩件你見過或經(jīng)歷過的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，回憶當時的情況和自己的感受。

　　2、向同學講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權(quán)益;維護或違反了哪方面的法律法規(guī)。

　　3、聽的.同學可就所講事件，提出自己的看法或感受。

　　4、大家討論一下：怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權(quán)守法小衛(wèi)士”?

　　四、活動準備

　　選擇一兩件自己見過或經(jīng)歷過的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，并回憶當時的具體情況和自己的感受。(可列出簡單的提綱)

　　五、進行交流

　　(1) 講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權(quán)益;維護或違反哪些方面的法律法規(guī)。

　　(2) 聽了別人所講的事情后，要提出自己的看法和感受。

　　【教師引導學生交流自己身邊(學�；蛏鐣�)，違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受，從而增強法規(guī)、法制觀念、自覺維權(quán)守法，提高口語交際的能力�！�

　　六、進行活動評價。

　　(1) 評價的要求。

　�、僦v述的內(nèi)容是否完整，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是否交代清楚;講述的感受是否真實可信。

　�、诮涣鲿r是否提出有法律的依據(jù)的見解，并是否用簡單的事例加以說明。

　　(2) 進行評價。

　　【小組成員要有分工，按秩序人人參與，人人評價。教師引導學生進行評價，看小組代表講述的內(nèi)容是否完整，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果是否交代清楚，講述的感受是否真實可信;交流時是否能提出有法律的依據(jù)的見解，并是否能用簡單的事例加以說明�！�

　　七、拓展交流，深化交流主題。

　　怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權(quán)守法小衛(wèi)士”?

　　(學習法律知識是維護自身的合法權(quán)益，同違法犯罪行為作斗爭的需要。維護合法權(quán)益不受侵害，同違法犯罪行為作斗爭是法律賦予公民的權(quán)利，要運用好這個權(quán)利，只有學法懂法，才能認清和揭露違法犯罪行為。遵紀守法，學法護法是一種被人們公認的美德。國有國法，家有家規(guī)，校有校紀，遵紀是守法的基礎，青少年時代是處在長身體、長知識的黃金時代，我們青少年學生要認真學習《學生守則》、遵守校紀校規(guī)，遵紀守法，嚴以律己，從小事做起，從自己做起，自強、自尊、自重、自愛，爭當一個文明的新時代青少年。)

　　第四、五課時

　　教學重點：

　　1、積累成語和對句。

　　2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

　　教學難點：

　　能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

　　教學內(nèi)容：習作

　　一、引入主題，明確習作要求

　　1、上節(jié)的口語交際“維權(quán)守法小衛(wèi)士”，你一定很受啟發(fā)吧!這節(jié)課我們就來寫一寫自己身邊(學校或社會)，違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受吧!

　　2、讓學生閱讀習作要求：

　　課件出示本次習作的具體要求。

　　⑴、所寫的一件事必須與規(guī)則有關(guān)，要表明與什么規(guī)則有關(guān)，這個規(guī)則在生活中有什么作用。