語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-08 17:29:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　第1課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀《林卡上學(xué)》，激發(fā)學(xué)生想要養(yǎng)成好習(xí)慣的思想感情。

　　2、聽寫字詞。

　　3、同音字比較。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、朗讀短文

　　2、復(fù)習(xí)生字。

　　難點(diǎn)：1、生字。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)朗讀短文《林卡上學(xué)》。

　　1、自由讀短文，把不認(rèn)識的字用筆圈出來。

　　2、小組同學(xué)一起認(rèn)字。

　　3、全班解決大家都不認(rèn)識的字。

　　板書到黑板：噢、唧、塞。

　　老師帶著大家認(rèn)字。

　　4、小組一起讀短文。

　　5、通過讀這篇短文，你明白了什么?

　　學(xué)生自由回答。

　　你有哪些好習(xí)慣要向大家介紹的?

　　學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣。

　　(二)讀一讀，比一比。

　　功--工膽--旦鴉--牙愿--原

　　址--止碼--馬智--知磚--專

　　讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　同組互相說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流。

　　(三)聽寫字詞。

　　子孫　私下　歌誦　思想　剛才　好嗎　烏鴉　養(yǎng)成　良好　字典

　　樓房　教師　科學(xué)　人品　造成　鮮血　認(rèn)識

　　四、作業(yè)：1、積累成語。

　　2、朗讀兩篇課文。

　　第2課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文。

　　2、口語交際“改掉壞習(xí)慣”。

　　3、學(xué)改錯(cuò)字。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、口語交際。2、改錯(cuò)字。

　　難點(diǎn)：1、口語交際。2、改錯(cuò)字。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)朗讀課文《不懂就問》、《字典大樓》。

　　1、自由讀課文。

　　2、小組同學(xué)一起讀課文。

　　(二)改掉壞習(xí)慣。

　　出示圖：1、同學(xué)發(fā)言時(shí)，我老是插話，這是不好的習(xí)慣。

　　2、我愛挑食，我想請媽媽提醒我改正。

　　3、我要改掉寫字時(shí)咬鉛筆桿的`習(xí)慣。

　　小組一起討論怎樣改這些壞習(xí)慣。

　　全班交流。

　　說一說自己有哪些不好的習(xí)慣，打算怎樣去改。

　　(三)出示“金鑰匙”：學(xué)改錯(cuò)字。

　　我有一個(gè)好習(xí)慣。我用一個(gè)小本子，把自己寫的錯(cuò)別字改正，記下來，經(jīng)常翻看。

　　這又是一個(gè)學(xué)習(xí)生字的好方法。

　　學(xué)生交流自己記生字的好方法，怎樣改錯(cuò)字。

　　四、小結(jié)。

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的生字13個(gè)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文,背誦第五自然段。

　　3、讀懂課文,理解蜘蛛爸爸信中的內(nèi)容,體會(huì)蜘蛛爸爸對兒子的理解和關(guān)愛。

　　過程與方法：

　　1、用信引出課題，品賞音樂，學(xué)習(xí)第五自然段感受琴聲的魅力。

　　2、細(xì)讀課文理解蜘蛛爸爸的態(tài)度轉(zhuǎn)變過程及原因，感受蜘蛛爸爸對兒子的理解與關(guān)愛。

　　3、聯(lián)系實(shí)際，拓展談話，感受父母對自己的愛。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生明白，生活中處處滲透著父母對自己的愛，自己要學(xué)著用心體會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文第五自然段以及蜘蛛爸爸給太太寫的回信。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在朗讀中理解故事情節(jié)，體會(huì)蜘蛛爸爸對兒子理解的愛，并感悟父母對自己的理解和無私的愛。

　　教學(xué)流程(第二課時(shí))

　　炫我兩分鐘

　　由一名學(xué)生主持，猜謎語：

　　先修十字街,

　　后造八卦臺(tái),

　　主人中堂坐,

　　恭候客人來。

　　(打一昆蟲：蜘蛛)

　　上課伊始學(xué)生全體起立背誦學(xué)校校訓(xùn):誠實(shí)篤信，日知日新。自主學(xué)習(xí)，合作共贏。(設(shè)計(jì)意圖:振奮精神)

　　一、激趣引入

　　1、師：今天老師給大家?guī)砹艘环庥腥さ膩硇�，你們想知道信的�?nèi)容嗎？（生：想。）這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。經(jīng)過蜘蛛爸爸的同意，我給大家讀一讀。

　　師讀信的內(nèi)容。（配樂）

　　親愛的：

　　你整天只顧在外捉蟲，也不管兒子。咱們寶貝兒子不好好捉蟲，竟迷上了音樂。你快想想辦法吧！

　　2、師：聽完了信的內(nèi)容，你們想知道后面會(huì)發(fā)生什么事嗎？（生：想。）

　　(通過學(xué)生感興趣的話題，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生好奇心。)

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《月光下的琴聲》。

　　師板書課題:月光下的琴聲

　　學(xué)生讀課題

　　師：在學(xué)習(xí)本課之前我們先看看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　師出示教學(xué)目標(biāo),讀給學(xué)生聽

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的生字13個(gè)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文,背誦第五自然段。

　　3、讀懂課文,理解蜘蛛爸爸信中的內(nèi)容,體會(huì)蜘蛛爸爸對兒子的理解和關(guān)愛。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　師：到底發(fā)生了什么事呢？下面同學(xué)們打開課本第10課，聽讀課文錄音吧�。ㄉ犠x課文錄音）

　　師：錄音聽完了，請同學(xué)們按要求完成以下任務(wù)。師出示要求：

　　1、對子互讀課文，并指正。

　　2、對子合作，互讀生字。認(rèn)讀詞語卡片。(把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過前一天晚上預(yù)習(xí)讓學(xué)生用自己喜歡的方式記住他們)

　　3、老師檢查認(rèn)字詞情況。(采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。)

　　4、課文一共（）個(gè)自然段,文章以蜘蛛爸爸對兒子(不好好捉蟲)而(迷上音樂)這件事,從(不理解)到欣然接受,最后以蜘蛛爸爸寫給太太的回信作為結(jié)尾,融入了蜘蛛爸爸對兒子的(理解和無私的愛)。(以填空的形式出現(xiàn)降低難度,符合低年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律)

　　師：讀書時(shí)應(yīng)該怎樣做？(學(xué)生背讀書姿)

　　讀書時(shí)，要做到：

　　腳放平，背挺直，

　　眼離書本約一尺，

　　胸離桌子約一拳，

　　書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，

　　還要稍稍向外斜。（強(qiáng)化讀書姿勢有利于低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

　　三、細(xì)讀課文,理解文意。（讀中感悟，合作交流）

　　1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？

　　2、你先在小組內(nèi)說一說。

　　3、派代表說一說。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

　�。�1）蜘蛛爸爸開始收到信時(shí)心情是怎樣的？（生帶著生氣的感情讀一讀，師范讀，再指導(dǎo)學(xué)生讀）

　�。�2）后來心情發(fā)生了怎樣的變化？

　　從哪里看出來的呀？帶著喜悅之情讀一讀吧。

　�。�3）怎樣從生氣———喜悅的`呢？

　　4、其他同學(xué)還有沒有補(bǔ)充呀？

　　5、蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的？從中你明白了什么？

　　6、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

　　(再次細(xì)讀課文，使學(xué)生深刻感悟課文的內(nèi)容和感情。)

　　(小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。)

　　(把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。)

　　四、拓展延伸

　　蜘蛛爸爸想了一番以后，不僅給蜘蛛媽媽回了信，也給兒子寫了一封信，你來想一想，這封信上會(huì)寫什么呢？(拓展延深鞏固對課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力。)

　　五、總結(jié)提升，暢談收獲

　　同學(xué)們，小蜘蛛用這悅耳的琴聲改變了爸爸對他彈琴的態(tài)度，贏得了爸爸的信任和理解。

　　其實(shí)，我們就生活在父母濃濃的愛之中品味父母的每次批評、教導(dǎo)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它包容著太多的關(guān)心和愛護(hù)，我們不僅要學(xué)著專心體會(huì)這份愛，更要學(xué)著去報(bào)答這份愛。

　　六、課后作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　2、和爸爸媽媽一起討論蜘蛛一家的故事。

　　3、把蜘蛛爸爸寫給兒子的信寫在“我的小筆頭”上.

　　板書設(shè)計(jì)：

　　月光下的琴聲

　　兒子迷上音樂

　　回家教訓(xùn) (氣極了)

　　途中休息聽到琴聲 (真好聽)

　　悄悄離開

　　蜘蛛爸爸回信（轉(zhuǎn)變態(tài)度）

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事，它主要講了大象耷拉著一對耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開始動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來。這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，只有適合自己的才是最好的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。

　　3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.識記生詞，理解課文內(nèi)容。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，預(yù)測激趣。

　　小朋友們，大家好！今天，有一位動(dòng)物朋友要來到我們的課堂上，和大家一起學(xué)習(xí)，想知道它是誰嗎？（生：想）猜中了謎語，就可以把它叫出來呀！

　　1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動(dòng)物）

　　2.同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。（出示課文插圖：大象）

　　3.說說你看到了一只怎樣的大象？（當(dāng)學(xué)生說到大象的耳朵時(shí)請同學(xué)用自己的說說大象的.耳朵）

　　4.出示生字“耷”，趣味識字。

　　5.（出示插圖中其它小動(dòng)物）今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

　　6.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

　　2.組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

　　3.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點(diǎn)交流識字記字方法。

　�。�1）多音字：扇：shn扇動(dòng)shàn風(fēng)扇

　�。�2）圖片識字：豎、竿、撐、舞

　�。�3）與生活體驗(yàn)結(jié)合識字：痛、煩、耷

　　4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

　　5.指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

　　三、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）

　　2.同桌互讀課文，注意讀好問句。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。

　　四、小結(jié)提升。

　　1.出示重點(diǎn)語句“你家是人家，我是我�！�

　　2.抽生說說大象是為什么這么說。

　　3.這句話給我們的啟示是什么？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.認(rèn)真抄寫文中的生字、新詞。

　　2.給爸爸媽媽或好朋友講一講這個(gè)故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大象的耳朵

　　耷拉豎著

　　人家是人家，我是我。

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事；

　　2．能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征

　　3、語句通順，表達(dá)喜愛之情

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎，你都熟悉哪些小動(dòng)物呢？

　　生自由說。

　　二、課件出示寫話內(nèi)容

　　讀一讀，你讀懂了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　1、是可以在家中養(yǎng)的小動(dòng)物

　　2、要說出理由，多說幾條

　　三、出示圖片，創(chuàng)設(shè)靈感

　　（一）出示A組圖片

　　1、實(shí)物圖：貓、狗、金魚、烏龜、兔子、倉鼠、鳥兒.......

　　預(yù)設(shè)

　　圖1小貓：這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的，聚精會(huì)神，毛也是毛茸茸的

　　圖2：小貓最喜歡的玩具就是毛線球了

　　圖3：欣賞了可愛的小貓，我們再來認(rèn)識一下漂亮的`鳥兒，這是一只美麗的鸚鵡

　　圖5：那么我們就來欣賞一下讓人心情美麗的魚兒，這是什么魚呢？

　　這是一條孔雀魚，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。

　　圖6：想到兔子，就會(huì)想到誰？走起路來慢吞吞的烏龜

　　2、整合成一張圖片

　　師提問：那么多可愛的小動(dòng)物，你最想養(yǎng)什么呢

　　師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)剛才這幾個(gè)小朋友都是從什么方面去說明喜歡理由呢？

　　生：外形上

　　師：大家真聰明，所以我們在表達(dá)最想養(yǎng)的小動(dòng)物的理由就可以先從“外形特點(diǎn)”上入手。

　　板書：外形特點(diǎn)

　　（2）出示B組圖片、視頻

　　（適時(shí)提問一兩張動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)描述）

　　圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠然自得的樣子

　　圖2：這只烏龜怎么了（給手勢，生自由說）

　　圖3：那我們再來看看這個(gè)小動(dòng)物吧？它是誰？倉鼠。它在干嘛，生自由說。

　　圖4：這只小倉鼠又在干嘛呢？生自由說

　　圖5：最后我們再來看看這只邊境牧羊犬吧，它在做什么？

　　牧羊犬在跳起來、張大嘴巴接住了飛盤，身手敏捷。

　　師提問：這組圖片和上組圖片有什么不同？（生自由說）

　　預(yù)設(shè)：動(dòng)物們有趣的故事、喜歡吃什么、喜歡做什么

　　板書：生活習(xí)性

　　四、討論

　　（一）小組討論

　　課件出示“你最想養(yǎng)什么小動(dòng)物、理由是什么”（出示ppt）

　　（分點(diǎn)，兒童話，避免模式化）

　�。ǘ┘w匯報(bào)

　　從外形特點(diǎn)和生活習(xí)性兩方面入手

　　五、文字表述

　　完成題單

　　六、展示評價(jià)

　　投影展示，生評價(jià)

　　七．作業(yè)

　　大家真像是一位位小作家啊，把小動(dòng)物們描繪地活靈活現(xiàn)，那老師就交給大家一個(gè)任務(wù)，課下把你想說的理由都寫下來，讀給爸爸媽媽聽一聽，看看能否打動(dòng)他們，真的讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物呢？好不好？

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、看圖認(rèn)識五官中的眼睛，了解眼睛的作用。

　　2、認(rèn)讀生字和詞語“目（眼睛）、我”。學(xué)習(xí)句子“我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護(hù)它。

　　3、指出自己眼睛的位置，初步知道保護(hù)眼睛的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)讀生字和詞語“目（眼睛）、我”。學(xué)習(xí)句子。

　　2、看圖指出眼睛，并指出自己眼睛的位置，了解眼睛的作用，初步知道保護(hù)眼睛的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件小紅五角星

　　2．視頻《保護(hù)眼睛》

　　教學(xué)流程

　　一、猜一猜

　　師：今天我們又見面了，下面我們一起猜謎語好嗎?

　　上邊毛，下邊毛，

　　中間有顆黑葡萄。

　　生答：（眼睛）

　　引出課題，板書課題。

　　二、認(rèn)一認(rèn)

　　1、游戲：“指五官”

　　今天老師和大家來玩“指五官”的游戲，看看誰又快又正確的指出五官。

　　眼睛長什么樣子？找旁邊的好朋友互相看看，并說一說。

　　2、出示小女孩的頭像，引導(dǎo)讓學(xué)生指出小女孩的眼睛。

　　師：圖上畫的是誰？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩的眼睛。小女孩有幾只眼睛？（一雙眼睛），領(lǐng)讀，生讀。

　　三、學(xué)一學(xué)

　　1、復(fù)習(xí)生字詞“眼睛、目、我”。

　　師：眼睛的偏旁是什么？生答。生讀“目、我”并給生字組詞。

　　抽生認(rèn)讀生字詞，教師糾正。

　　2、眼睛的作用。

　　眼睛能干什么呢？出示圖片。引導(dǎo)學(xué)生看圖。

　　第一幅圖：圖上畫的`是誰？（爸爸）他在干什么？手里拿著什么？

　　第二幅圖：圖上畫的是誰？（姐姐）她在干什么？桌子上有什么？

　　A、學(xué)生回答問題，然后說出句子：爸爸看報(bào)紙，姐姐看電視。

　　師：爸爸用什么看報(bào)紙？（眼睛）

　　師：姐姐用什么看電視？（眼睛）

　　B、眨眼睛�？磮D片后，請同學(xué)們做眨眼睛的動(dòng)作。

　　3、學(xué)習(xí)句子。

　　我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護(hù)它。

　　師讀，教讀，了解“一雙、明亮、好好地、它”詞語。

　　學(xué)生讀句子，對讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)五角星。

　　4、怎樣保護(hù)眼睛呢？

　　師：你們知道怎樣保護(hù)眼睛嗎？視頻出示。教師總結(jié)。

　　四、說一說

　　1、出示圖片，讓學(xué)生說一說圖上是什么。（手、眼睛、腳）

　　2、教師說，學(xué)生指。（手、眼睛、腳、耳朵、鼻子、嘴）

　　五、練一練

　　1、寫出眼睛的偏旁。

　　2、指出圖片中小男孩和小女孩的眼睛。

　　3、給人物頭像畫出眼睛。

　　六、比一比

　　1、作業(yè)展覽和評比。

　　2、評出本節(jié)課的幸運(yùn)之星。

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀、會(huì)寫本課生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　3、了解詩句所描繪的春天美景，感受兒童生活的情趣。激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、背誦古詩，弄懂詩句意思。

　　2、感受春天美景及兒童生活情趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們第三單元的主題是"春天的腳步"，昨天我們學(xué)習(xí)了本單元《古詩二首》中的第一首古詩《絕句》，誰來給大家背一背今天我們來學(xué)習(xí)本課的第二首古詩《村居》，伸出手來和老師一起板書課題，請同學(xué)們一起讀課題，你知道題目是什么意思嗎？這首詩是清代詩人高鼎所寫。

　　二、初讀古詩、理解詩意

　　1、請同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2、檢查朗讀，指名讀，讀詩不但要讀正確，讀流利，還有讀出節(jié)奏和韻味。

　　3、范讀，學(xué)生練讀，指名讀、齊讀。

　　4、這首詩中，有哪些不理解的詞語，誰來提出來？

　　拂堤:輕拂著堤岸。

　　春煙:春天騰起的煙霧。

　　散學(xué):放學(xué)。

　　紙鳶:風(fēng)箏。

　　5、你能用自己的話說說詩句的意思嗎？先自己說一說，然后再和同桌進(jìn)行交流交流。

　　三、品詩古詩、感悟詩情

　　1、出示前兩句詩：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　(1)指名讀，誰能用自己的話說說前兩句詩的意思，這兩句詩中作者描寫了哪幾種景物？

　　(2)你看到小草是什么樣的？這綠綠的小草在春天里旺盛的生長，真是惹人喜愛，你們還想去讀一讀另外一些詩人筆下的小草嗎？請同學(xué)們來讀一讀，詩人寫詩時(shí)所處的時(shí)間不同，觀察的角度不同，盡同一種事物，也會(huì)呈現(xiàn)中不同的狀態(tài)。

　　(3)這拂堤的楊柳真美！我們還學(xué)習(xí)一首描寫柳樹的古詩巜詠柳》，指名讀、齊讀。

　　(4)讓我們再讀一讀這兩句詩。這首詩前兩句寫詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的景色，你能用一個(gè)詞語來形容春景嗎？

　　2、出示三、四句古詩：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　（1）（過渡）這迷人的春景，不僅吸引了我們，更讓一群孩子歡樂不已。誰來讀一讀后兩句詩。誰來說說后兩句話的意思？誰放過風(fēng)箏呢？誰來給大家描述一下放風(fēng)箏的景象？

　�。�2）讓我們帶著快樂的心情，再來讀一讀這兩句詩。這兩句詩寫人物的活動(dòng)，寫了孩子們放學(xué)后放風(fēng)箏的情形，感受到孩子充滿了生機(jī)

　�。�3）這首詩表達(dá)了作者對春天的熱愛和贊美之情

　　3、閉目想象，老師有感情的范讀。

　　4、齊讀古詩，背誦古詩。

　　5、指導(dǎo)書寫生字。

　　四、布置作業(yè)。（任選兩項(xiàng)完成）

　　1、背寫古詩《村居》。

　　2、摘錄描寫春天的詩句。

　　3、到大自然中去尋找春天，并把自己看到的景色描寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　村居

　　景（美麗）人（生機(jī)）

　　贊美熱愛春天

　　教學(xué)反思：

　　《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃的放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

　　古詩是一幅有聲的畫。在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，我首先在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說說你仿佛看到了什么？似乎聽到了什么？學(xué)生就會(huì)大膽交流：看見鶯在天上飛來飛去；小草長出來了；楊柳樹也發(fā)芽了，長長的'枝條垂下來隨著春風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)，輕撫著堤面；孩子們放學(xué)了，在放風(fēng)箏；煙囪里冒出了縷縷炊煙。聽到了鶯的鳴叫聲；孩子們的歡笑聲；下課的鈴聲。這樣學(xué)生和詩人一起走進(jìn)生機(jī)勃勃的早春二月，一同欣賞那醉人的美景，從而使學(xué)生漸入古詩意境，達(dá)到人入畫中、人融畫中。

　　情感是古詩的魂。學(xué)生主要通過情感體驗(yàn)而喜歡讀古詩，在學(xué)習(xí)“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”時(shí)，我特別注重創(chuàng)設(shè)情境，從情感體驗(yàn)為主線，首先在讀中感悟，在讀中品味，在讀的過程中體會(huì)放紙鳶的樂趣。再引導(dǎo)學(xué)生交流情感從而體會(huì)詩人所表達(dá)的對春天的喜悅和贊美。

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒅R與技能：

　�、� 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

　�、� 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

　�、� 區(qū)別形近字并組詞。

　�、� 朗讀現(xiàn)代詩。

　�、� 進(jìn)行口語交際。

　�、� 展示才藝。

　�。�、過程與方法：

　�、� 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

　�、� 通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。

　�、� 在展示中擴(kuò)大知識面。

　　３、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　�。�、學(xué)習(xí)疊詞。

　�。�、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。

　�。场⒖谡Z交際。二年級下冊語文園地六優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【課時(shí)設(shè)計(jì)】

　　四課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。薄W(xué)習(xí)疊詞。

　�。�、學(xué)習(xí)新字。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　老師開著汽車來了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒊鍪警B詞：

　　大大小小多多少少深深淺淺

　　高高低低長長短短粗粗細(xì)細(xì)

　�。�、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

　　３、師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語……

　�。础⑸伎�。

　�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語都是疊詞。

　　師：大家能說幾個(gè)這樣的詞語？

　�。丁⑸焊筛蓛魞�、整整齊齊、歡歡喜喜……

　　師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　７、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語是反義疊詞。

　　師：能試著說出這樣的詞語嗎？

　�。�、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

　　９、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　�。�、出示一組新字：蘿、茄、菇

　�。�、學(xué)生讀、辯。

　�。�、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。

　�。础⒗^續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：

　�、� 燉燒烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）

　�、� 扒扛揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）

　�、� 跺踢跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）

　�。�、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……

　�。丁⒆杂稍俳M幾個(gè)詞。

　　三、作業(yè)

　　認(rèn)讀新字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。薄^(qū)別形近字并組詞。

　�。�、讀現(xiàn)代詩。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　教學(xué)掛圖、卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、我會(huì)填

　　１、出示形近字。

　�。�、學(xué)生辨認(rèn)，口頭組詞。

　�。�、學(xué)生填一填，師巡視指導(dǎo)。

　　二、讀現(xiàn)代詩

　�。薄W(xué)生自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音。

　�。病⒅该首x，師生糾正讀音。

　　３、教師范讀。

　�。�、再給學(xué)生五分鐘朗讀。

　�。�、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

　�。�、學(xué)生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？

　　三、學(xué)生談感受

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、能用普通話把自己的'想法說出來，與大家討論交流。

　�。�、說話時(shí)要態(tài)度大方，講文明。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　課件或圖片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體�？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）

　　二、出示課件或圖片

　�。�、學(xué)生看圖后，議一議。

　�。病R報(bào)看圖所得。

　�。�、分小組討論問題：小華怎么辦？

　�。�、匯報(bào)討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

　　５、請學(xué)生上臺(tái)演一演。

　�。�、學(xué)生評價(jià)表演者。

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來爭取，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！

　　第四課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　展示才藝。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　才藝展示品。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入課題

　　聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！

　　二、分組展示自己的展品

　　三、小組評議后選出幾個(gè)展在黑板上

　　四、講評或評比

　　五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”

　　六、作業(yè)

　　動(dòng)手辦一份墻報(bào)（每人提供一份展品）

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、能結(jié)合課文談?wù)剬κ〉目捶?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文談?wù)剬κ〉目捶?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)方法：講練法討論法

　　教學(xué)用具：小黑板、多媒體、課件

　　課型：新授

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、當(dāng)你學(xué)騎自行車摔一跤時(shí)，爸爸會(huì)鼓勵(lì)你說：“沒關(guān)系，再來一次”;當(dāng)你回答問題因緊張而沒說清楚時(shí)，老師會(huì)親切地說：“再來一次”。

　　2、說說“再來一次”什么意思?生自由說，老師引導(dǎo)(重復(fù)、重新、又再來幾次)

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)“再來一次”的故事。

　　4、板書課題：再來一次，請大家齊讀課題、指名分組讀、在齊讀。

　　二、朗讀感悟

　　1、師：那么文中是誰?做什么事需要再來一次呢?下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，帶著問題到文中去尋找答案吧。

　　(1)學(xué)生讀課文

　　(2)指名匯報(bào)(文中小加因?yàn)椴桓姨R，而需要重新再來一次)

　　師：跳馬!看，一群孩子正在玩呢!

　　2、課件出示圖片：仔細(xì)看圖，你能用自己的話說說這種游戲是怎么玩的嗎?

　　抽生說一說。

　　師：你把跳馬游戲介紹得很清楚。請坐。

　　課文中爸爸也介紹了跳馬游戲的玩法，請大家快速的瀏覽課文，找出來，(生說第四段)齊讀一次。(課件)

　　師：爸爸為什么“笑著說”呢?

　　生：因?yàn)樗麤]發(fā)現(xiàn)小加的反常，只注意小加說的跳馬游戲。)

　　師：那該用怎樣的語氣讀呢?

　　生：(快樂的語氣，因?yàn)榘职中r(shí)候也玩過。

　　師：指名讀;齊讀。

　　師：看了圖片，聽了爸爸的介紹，你會(huì)玩這種游戲嗎?誰來試一試?

　　3、抽兩生表演玩跳馬游戲。(隨機(jī)進(jìn)行安全教育)(由于我們沒有安全墊，也沒有體育老師的指導(dǎo)，所以我們只請這兩位同學(xué)示范一下跳馬的動(dòng)作就可以了，)讓我們?yōu)檫@兩位勇敢的孩子鼓掌。

　　4、師：請問孩子們，你敢跳嗎?統(tǒng)計(jì)敢跳與不敢跳的情況，采訪不敢跳的同學(xué)：你為什么不敢跳?(生說不敢跳的原因)

　　師：其實(shí)小加和你一樣，第一次玩跳馬時(shí)也不敢跳，他又是為什么呢?我們一起來看看當(dāng)時(shí)的情況。

　　5、課件出示第七自然段內(nèi)容

　　(1)誰來給大家讀一讀呢?

　　生1：指名讀

　　師引導(dǎo)：這是小加第一次跳馬，當(dāng)時(shí)他的心情是怎么樣呢?

　　生2：害怕!(那么請你帶著這樣的心情讀一讀吧)

　　師：但小加僅僅是因?yàn)楹ε聠?指名生說害怕自己跳不過去，害怕摔下來，害怕被人笑話，丟人、難為情(或讀書上的句子)

　　師：那么請你帶著害怕、丟人、難為情這樣的心情再讀一下。

　　(點(diǎn)評讀)正是因?yàn)檫@樣的心情，小加跑到馬跟前時(shí)，才不由自主地停了下來。

　　師：看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)都玩得挺開心的，而自己卻不敢跳，小加此時(shí)的心情怎樣啊?(不高興)，所以下午放學(xué)，小加帶著這樣的心情回家了。

　　6、課件出示第一自然段內(nèi)容

　　師：請大家小聲讀一讀，小加今天的表現(xiàn)和往常有什么不一樣呢?

　　生：指名讀。

　　師：通過與往常的表現(xiàn)對比，文中哪些詞句看得出小加今天的心情確實(shí)不高興呢?

　　課件出示：(悄悄的躲進(jìn)、慢吞吞的吃著、抬、咽，最好用慢吞吞練習(xí)說話)怎樣用聲音來表達(dá)這種心情呢?

　　生：(低沉、緩慢)、不高興、聲音小。

　　師：讓我們帶著這種心情齊讀第一自然段?

　　師：聽了你們的讀，不但老師發(fā)現(xiàn)了小加今天的表現(xiàn)與往常的表現(xiàn)確實(shí)不一樣，細(xì)心地媽媽也發(fā)現(xiàn)了小加的反常，當(dāng)媽媽了解了事情的緣由之后，媽媽是如何做的呢?

　　三、學(xué)習(xí)8-12自然段

　　師：生答：第8自然段。課件出示(“哦，原來是這樣。”媽媽摸著小加的頭，笑著說，“那你為什么不再來一次呢?”)師再重復(fù)問學(xué)生，說出“我害怕”。

　　師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，如果你是小加的`媽媽或是小加的同學(xué)，你會(huì)怎樣勸說小加呢?下面請同學(xué)們四人小組討論，然后再小組內(nèi)分別飾演小加、小加的媽媽或小加的同學(xué)。

　　1、學(xué)生小組表演、討論。

　　2、小組匯報(bào)表演(找一組到講臺(tái)勸，其他組學(xué)生也可以勸)

　　師：(動(dòng)作溫柔些)摸頭，小加同學(xué)，聽了這么多關(guān)心你的話，此時(shí)此刻，你想對大家說些什么呢?

　　3、小加發(fā)表勸說后感言。師重復(fù)總結(jié)小加的話，是呀，出示課件師一人讀(“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心去做，努力去做，哪怕只有一點(diǎn)兒希望也要堅(jiān)持，絕不能因?yàn)闆]有信心而放棄�！�)

　　師：讓我們把媽媽的話深深地記在心中吧，請同學(xué)們齊讀第十自然段

　　三、拓展延伸情感升華

　　師：同學(xué)們，你有過失敗的經(jīng)歷嗎?學(xué)了這篇課文之后，你有什么感想?(課件)

　　1、學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際說。

　　2、師：是呀，同學(xué)們，別怕失敗，重要的是再來一次!讓我們?yōu)槎眠@個(gè)道理高興地齊讀一遍�！皠e怕失敗，重要的是再來一次!”

　　3、師：讓我們把今天的收獲再大聲的告訴所有的人。“別怕失敗，重要的是再來一次!”

　　作業(yè)：

　　1、搜集有關(guān)成功和失敗的名人小故事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　再來一次

　　專心做失敗

　　努力做再來

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　指導(dǎo)寫字：9、10課

　　課型

　　新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)書寫這兩課比較難寫的字，如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個(gè)生字。

　　2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、評價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢

　　二、學(xué)習(xí)本課難寫的字

　　三、練習(xí)其他四會(huì)字

　　四、布置作業(yè)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　由于開學(xué)伊始，因此復(fù)習(xí)寫字姿勢，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強(qiáng)化，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫字姿勢。

　　通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過老師范寫，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。

　　堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。

　　1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。

　　2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？

　　1、課件出示課的四會(huì)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

　　2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。

　　3、指名匯報(bào)交流情況。

　　4、老師范易寫錯(cuò)的`字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“島”半包圍結(jié)構(gòu)，區(qū)分“島”“鳥”。

　　“展”注意第八筆的左側(cè)不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要舒展，做到四平八穩(wěn)。

　　“隱”左耳旁，要先寫橫折彎鉤，再寫豎，且是明顯的左窄右寬。

　　“繞”，右上角不能添加一點(diǎn)，并且聯(lián)想復(fù)習(xí)“燒、澆、饒”這幾個(gè)字。

　　“留”提醒上下結(jié)構(gòu)不能寫成了左右結(jié)構(gòu)。

　　“密”與“蜜”通過組詞來區(qū)別記憶，如：密碼、蜂蜜。

　　“摘”，聯(lián)想“商”來對比記憶，注意“摘”里面的“古”，而“商”是不一樣的。

　　5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

　　引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢。

　　完成未寫完的字

　　生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

　　握筆姿勢：三指握筆留一寸。

　　1、開火車認(rèn)讀會(huì)寫的字。

　　2、小組討論交流識字方法。

　　3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識字方法。

　　4、觀察老師范寫生字。

　　5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

　　練寫其他四會(huì)字。

　　板書設(shè)計(jì)：寫字五

　　一、回顧寫字姿勢

　　二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留

　　反思：

　　由于這節(jié)課難寫的字較少，且教學(xué)內(nèi)容相對較少，因此，能在課上完成所有的任務(wù)，并評講了上一次課的優(yōu)劣。對于評優(yōu)，學(xué)生積極性較高，也使得開學(xué)第四周的寫字課，氣氛更加好。學(xué)生在說怎么記住這些字的時(shí)候，比較活躍，但是，大多是聯(lián)系所學(xué)生字進(jìn)行區(qū)別記憶。

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過合作交流以、引用舊知、再現(xiàn)識字等方式，達(dá)到會(huì)識字、會(huì)寫字、會(huì)讀文的目的。

　　3.讓學(xué)生初步感知“與眾不同”的內(nèi)涵，受到關(guān)愛他人的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識并會(huì)寫生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用多種方法識字，掌握識字的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环鶗?huì)變的畫。請看(課件出示)你你看到了什么?注意喲，它變了!(課件出示)你又看到了什么?(生回答)很多只鳥又可能說成是——(一群)我們可以說一群雞，還可以說一群什么?(生回答)

　　2.指導(dǎo)書寫“群”。學(xué)生自己寫兩個(gè)“群”。評價(jià)寫字。

　　3.再來看這幅畫(課件播放)你又發(fā)現(xiàn)什么了?能用一詞來形容這只小麻雀嗎?

　　4.今天，我們就來學(xué)習(xí)《與眾不同的麻雀》，伸出手跟隨老師一起來寫題目。

　　二、讀文識字

　　1.老師范讀課文。請同學(xué)聽準(zhǔn)字音。

　　2.你們以前都是怎樣識字的?學(xué)生說識字的方法，師板書。

　　3.學(xué)生運(yùn)用以前的`識字方法自己讀文識字。

　　4.出示生字。指名帶領(lǐng)拼音領(lǐng)讀。

　　5.去掉拼音，搶讀生字。

　　6.老師介紹生活識字方法。

　　7.學(xué)生小組交流。介紹自己認(rèn)識的生字，交流識字的方法。

　　8.全班交流識字。

　　(1)“毫”聯(lián)系生活識記。

　　(2)猜謎語，識記“刮”(教師邊講邊畫漢字的演變(圖)。指導(dǎo)書寫“刮”字。學(xué)生書寫并互相評價(jià)。

　　(3)用形聲字的方法識記“譴”。同時(shí)，復(fù)習(xí)形聲字的兒歌。

　　(4)由學(xué)生自由介紹“妨、礙、繼、續(xù)”

　　9.“開火車”讀詞語。

　　三、回文識字，指導(dǎo)朗讀

　　1.自由朗讀全文。

　　2.指名讀第一自然段。

　　3.指導(dǎo)朗讀“麻雀們說：“我們都迎風(fēng)站立……和我們站得相反?”

　　(1)你知道麻雀們說這些話時(shí)是什么心情嗎?

　　(2)指名用生氣讀這句話。

　　(3)學(xué)習(xí)“?”。聯(lián)系《標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵》一文指導(dǎo)朗讀。

　　(4)學(xué)生練讀——指名讀。

　　4.指導(dǎo)朗讀：“我喜歡這樣，我并沒有妨礙你們呀!”小麻雀說。

　　(1)指名讀這句話。

　　(2)聯(lián)系《標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵》一文，指導(dǎo)讀好感嘆號。

　　(3)你知道小麻雀對待這件事是什么態(tài)度嗎?

　　(4)指名回答并朗讀。

　　5.指導(dǎo)朗讀：麻雀們一致譴責(zé)道：“和我們大家……家伙!”

　　(1)能讀出批評的語氣嗎?

　　(2)在這句話中哪個(gè)詞是批評的意思?

　　(3)學(xué)習(xí)“責(zé)”。指導(dǎo)書寫。交流識記方法。組詞。學(xué)生書寫。

　　6.分角色朗讀這三句話。

　　7.指導(dǎo)朗讀：小麻雀大叫道：“貓來了!貓來了!快逃!”

　　(1)出示插圖，觀看感知中。

　　(2)老師引讀。

　　(3)小麻雀此時(shí)的心情怎樣?

　　(4)全班齊讀。

　　四、拓展延伸

　　1.如果你就是這群麻雀中的一員，你想對小麻雀說什么?

　　2.總結(jié)：是啊，這小麻雀雖然與眾不同，和大家不一致，但是它的心地是善良的，在關(guān)鍵時(shí)刻它救了大家一命。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　3.出示兒歌，學(xué)生再認(rèn)。

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、齊讀課題，復(fù)習(xí)舊課。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》，一起來讀課題。

　　2、誰能說說，課文里講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？

　　二、引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授。

　　1、那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？（指名說）

　　課文中是怎么說的呢？我們來看看（出示第一小節(jié)），指名讀。

　　2、讀了這段，你覺得秋是為怎樣的老師？你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好？

　　（1）出示：能手遠(yuǎn)近聞名

　　能手：能手是什么意思？我們班有哪些能手？為什么這么說？

　　小結(jié)：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名氣很大

　�。�2）遠(yuǎn)近聞名。

　　遠(yuǎn)近聞名：你明白意思嗎？

　　3、誰愿意來讀一讀，讀出秋的遠(yuǎn)近聞名？指名三人讀。

　　評讀：我聽出來了，秋現(xiàn)在在如東縣是老少皆知了。誰能讀得讓全南通市的人都知道秋的棋藝高超的？還有人能讀把秋得全省聞名的嗎？

　　讓我們一起來感受一下秋的遠(yuǎn)近聞名！生齊讀。

　　4、啊呀，秋的名氣可真大！有兩個(gè)學(xué)生就慕名而來，拜師學(xué)棋。都說“名師出高徒”，后來秋的這兩個(gè)學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？

　�。]有）你怎么知道的？

　�。ù虺龌脽糇詈笠恍」�(jié)。）

　　5、請小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。

　　6、小朋友們讀了這一段，有問題要問嗎？

　　（為什么跟同一個(gè)老師學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒有多大長進(jìn)呢？）

　　（師板書：“？”）

　　三、讀演結(jié)合，研讀課文。

　　1、為什么會(huì)這樣呢？我們先來看看他們的表現(xiàn)吧！出示圖，指名說。

　　2、觀察的真仔細(xì)！我們來看看書上是怎么寫的。請小朋友們默讀第二小節(jié)，用橫線畫出描寫第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，用浪線畫出描寫第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。

　�。ㄒ唬�

　　1、誰來讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。

　　（指名讀第二小節(jié)第一部分，出示內(nèi)容）

　　2、這個(gè)學(xué)生學(xué)棋學(xué)得怎樣？用書上的一個(gè)詞來說。（板書：專心致志）先板書再點(diǎn)紅字

　　3、你從哪里看出他學(xué)得專心致志？

　　不知道小朋友發(fā)現(xiàn)沒有，這個(gè)學(xué)生的專心致志主要體現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作上，能找到是哪三個(gè)動(dòng)作嗎？

　　生：是“聽”、“看”、“問”。（幻燈給三個(gè)字加點(diǎn)）

　　4、聽什么？看什么？問什么？再仔細(xì)看看圖，想想，此時(shí)他除了聽、看、問，還在干什么？（思考）

　　5、是啊，“專心致志”不僅要耳朵聽、眼睛看、嘴巴問，最重要的還是要?jiǎng)幽X子思考。下面請小朋友們自己讀一讀，讓大家一聽就覺得這個(gè)學(xué)生真是專心致志啊�。▽W(xué)生練讀，指名2人讀。）

　　（二）

　　1、師：那另一個(gè)學(xué)生是怎么表現(xiàn)的.呢？（板書：走了神兒）你找到了相應(yīng)的哪些句子？你來讀一讀這段話？

　�。ǔ鍪净脽羝诙䝼€(gè)學(xué)生學(xué)棋的部分。）指名讀。

　　2、書上描寫這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，你們想不想把這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的樣子表演出來？要想演好，必須讀好，請?jiān)偌?xì)細(xì)地讀一讀，同桌討論一下，該有哪些表情和動(dòng)作呢？。（自由讀討論）

　　3、下面請一位同學(xué)來表演一下“走了神兒”的樣子。其余的小朋友都來當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演對他的表演有什么好的建議嗎？要根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。你有信心演好嗎？

　　4、師述：一天，秋在教學(xué)生下圍棋。其中有一個(gè)學(xué)生聽著聽著就走了神兒，他好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想：（生說）想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。生表演，師：你在干嗎？哪里有天鵝？你呀！上課要注意聽講�？伤宦犃艘粫�(huì)兒，又去想別的事了。

　　5、師：大家覺得他表演得怎么樣？生評價(jià)，進(jìn)一步理解走神。

　　6、師：看了表演，我想大家對“走了神兒”這個(gè)詞體會(huì)得更深了，誰來讀讀這段話？指名一人讀，評讀。

　　愿意讀這一部分的起立，我們一起來讀讀，你可以加上動(dòng)作邊演邊讀。（齊讀）

　　(三)

　　1、兩位學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)各不相同，結(jié)果當(dāng)然也就不同了。你能用這個(gè)句式說說嘛？

　�。ň涫剑阂粋€(gè)學(xué)生————，所以—————。

　　另一個(gè)學(xué)生———，所以—————。）

　　指名2人說。（師板書：出色、沒多大長進(jìn)）

　　2、正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們再讀一讀課文最后一小節(jié)。

　　（幻燈出示最后一個(gè)小節(jié)。）

　　四、延伸表演，揭示主題。

　　1、師：三年之后，到了兩位學(xué)生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓，（出示掛圖）如果你就是秋，你準(zhǔn)備對他說些什么呢？同桌討論一下吧！

　　2、剛才扮演走神學(xué)生的那位你請上來。哪位師傅來說說？3個(gè)學(xué)生練說。

　　3、問走神學(xué)生：你現(xiàn)在心里怎么想的？你想對師傅說什么呀？

　　五、總結(jié)全文

　　是啊，對待學(xué)習(xí)，只有專心致志，多看多想多問，才能學(xué)得更扎實(shí)更有效�。∥覀円黄鸢颜n文來讀一讀！

　　六、生字

　　1、學(xué)習(xí)課文時(shí)大家專心致志，學(xué)習(xí)生字時(shí)相信大家定會(huì)聽得更加專心！

　　2、（出示兩個(gè)生字“致”、“鵝”）齊讀

　　說說怎么記住它們？

　　筆順

　　書寫注意點(diǎn)

　　口頭組詞

　　3、師范寫“鵝”，強(qiáng)調(diào)“鳥”字旁。

　　生描紅、臨貼。（打出書寫姿勢注意點(diǎn)）

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　《阿德的夢》是人教版二年級下冊語文課文，下面是人教版二年級語文下冊《阿德的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)，為大家提供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。

　　2.默讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.激發(fā)學(xué)生探索未來的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　趣味導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們做過夢嗎?做過什么樣的夢?給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎?好，我們來學(xué)習(xí)課文《阿德的夢》。

　　初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　阿德的`夢里有幾件神奇的事情，都是什么?歸納總結(jié)，板書：

　　火星旅游　　定居月球

　　新型飛船　　可視電話

　　掌上電腦　　月球購物

　　再讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.默讀課文，一邊讀一邊畫出課文中的要認(rèn)識的生字，借助拼音自學(xué)生字讀音。

　　2.匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況：包括字音，組詞。

　　注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。

　　系，多音字。系(xì)，關(guān)系;系(jì)，系鞋帶。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式記憶生字，組長檢測。

　　4.用生字軟件檢測生字認(rèn)讀情況。

　　合作學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識

　　1.小組學(xué)習(xí)：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關(guān)課文中講到的科學(xué)知識(如可視電話、掌上電腦)，在組內(nèi)交流一下再向全班介紹。

　　2.匯報(bào)交流。(要求：先讀一段課文，再說自己了解的知識)

　　3.你認(rèn)為課文中寫的這些事情會(huì)發(fā)生嗎?說一說你心目中未來世界是什么樣的。

　　鞏固識字，練習(xí)朗讀

　　1.老師出示本課的生字，學(xué)生找出文中帶這個(gè)生字的詞語、句子，讀一讀。

　　2.指名分段讀課文。集體朗讀全文。

　　擴(kuò)展活動(dòng)

　　搜集各種你喜歡的有關(guān)未來世界的知識，大膽想象，設(shè)計(jì)出你想象中未來世界的樣子。

　　匯報(bào)形式：圖畫、科學(xué)小品、手抄報(bào)等。

　　教學(xué)反思

　　1、本設(shè)計(jì)以“夢”為線索整合教學(xué)內(nèi)容，識字、課文、匯報(bào)等都圍繞夢而展開，充分體現(xiàn)“以情景為中心”的課程理念，對教材內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化、生活化、活動(dòng)化的再加工，使整個(gè)教學(xué)過程變得生動(dòng)、活潑、有效。

　　2、本文是連環(huán)畫式的略讀課文，教學(xué)要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象等方面，對文中提到的那些新科技沒有必要作科學(xué)的描述，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中想象，激起對科技探索的興趣和熱愛才是教學(xué)的主旨。

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、對失敗能發(fā)表看法

　　4、通過拼讀擴(kuò)人識字量

　　5、在朗讀中認(rèn)識失敗，懂得信心的重要性

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀?個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　第一課時(shí)

　　授課時(shí)間：

　　課題;再來一次

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、對失敗能發(fā)表看法

　　4、通過拼讀擴(kuò)大識字量

　　5、在朗讀中認(rèn)識失敗，懂得信心的重要性

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.出示兩個(gè)字

　　在、再

　　2.談?wù)勥@兩個(gè)字的用途

　　“在”與地點(diǎn)、時(shí)間有關(guān)

　　“再”與“又”“重新”有關(guān)

　　3.選“再”、“在”填空

　　( )來一次

　　( )五月一日

　　( )做一遍

　　( )教室里

　　4.板書課題：再來一次

　　5.師：到底什么事情需要再來一次?我們溟課文

　　二、初讀課文

　　1.自由讀課文，畫出生字

　　2.了解課文人致內(nèi)容

　　(1)下午放學(xué)回家，小加悶悶不樂，吃飯時(shí)，想說些什么，卻又把話咽了回去

　　(2)在媽媽的詢問/，小加告訴爸爸媽媽：今天的跳馬游戲，我沒有跳過去。是因?yàn)榕绿贿^去會(huì)難為情，所以跑到“馬”前，不由自主得停下來。

　　(3)媽媽對小加說：做一件事，要專心去做，哪怕只有一點(diǎn)希望也要堅(jiān)持，絕不能因?yàn)闆]有信心而放棄

　　(4)小加認(rèn)識到應(yīng)該再來一次

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示生字

　　2.自由拼讀

　　3.同桌交流讀后記下難記的生字，針對這些生字進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。

　　4.出示生字果樹摘讀

　　四、正確、流利地朗讀課文

　　五、作業(yè)

　　1.抄寫生字

　　2.朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　授課時(shí)間：

　　課題：再來一次

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、能結(jié)合課文談?wù)剬κ〉目捶?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文談?wù)剬κ〉目捶?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語

　　慢吞吞　扒飯　失敗　努力

　　2、用上聽寫的'詞語填空

　　小加吃晚飯時(shí)( )地( )，對媽媽說，今天跳馬怕( )不敢跳過去，媽媽勸他，不能因?yàn)闆]有信心而放棄，要( )

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由朗讀課文

　　2、讀一讀小加回家的表現(xiàn)

　�、傩〖拥谋憩F(xiàn)與平時(shí)有何不同

　　3、人家找找小加的困難在課文的哪幾個(gè)段

　　4、大家仔細(xì)讀2-7段，找出不解的詞語

　�、俜闯＃号c平時(shí)不一樣

　�、陔y為情：不好意思，怕人笑話

　　三、全文分角色朗讀

　　四、拓展延伸

　　1、你做哪件事失敗了?

　　2、讀了課文后有什么感想?

　　五作業(yè)

　　1、積累詞語

　　2、造句

　　板書設(shè)計(jì)

　　再來一次

　　媽媽　　　　小加

　　專心做　　　失敗

　　不放棄　　　再來

　　教學(xué)反思：

語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　妙析教材

　　本文以簡練的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開描寫。三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝，表達(dá)了作者熱愛大自然的情感，激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。

　　學(xué)情分析

　　雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們對此都有著一定的生活體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手，從他們已有的經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)建議

　　在學(xué)法上，積極鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)和理解，有所感悟，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景，多種形式讀文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2．朗讀課文，背誦課文。說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

　　3．結(jié)合句子，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙。

　　4．用自己的話描述不同樣子的雨。

　　【過程與方法】

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2．朗讀課文，背誦課文。

　　3．結(jié)合句子，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙。

　　難點(diǎn)

　　1．說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件，掛圖。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字。

　　2．整體感知課文內(nèi)容。用不同的語調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

　　3．說說自己見過的不同的雨的情景。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“雷、馬、黑、壓”4個(gè)生字。

　　2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)

　　用不同的語調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

　　三、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　1．雨有很多種，你們知道有哪些雨嗎？(板書：雨)(學(xué)生自由說)

　　2．出示課后練習(xí)題的四種雨的名稱及動(dòng)圖。

　　毛毛雨陣雨雷雨暴雨

　　(1)學(xué)生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別。

　　(2)哪種雨最大？

　　3．今天我們將要迎接的是一場雷雨。(板書：雷雨)

　　你們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？

　　雷雨一般是在什么季節(jié)下的？(夏天午后)

　　4．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧。(板書課題，齊讀課題)

　　四、初讀課文，識字學(xué)詞

　　1．學(xué)生聽課文錄音。

　　2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3．出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。

　　4．互相交流識字方法。

　　5．出示去掉拼音的生字，“開火車”認(rèn)讀，組詞。

　　6．找出這5個(gè)字在課文中組成的詞語和句子，讀一讀。

　　7．認(rèn)讀詞語卡片。(出示：雷雨烏云閃電雷聲窗戶房子)

　　五、朗讀感悟，理清文脈

　　1．指名分段朗讀課文。

　　2．教師引讀。

　　3．讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨中的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

　　5．分組朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1．出示“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字，仔細(xì)觀察，說說你想提醒同學(xué)們注意什么。

　　2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雷、黑”，邊講邊示范書寫。

　　3．學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　七、梳理板書

　　雷雨

　　雷雨前(第1～3自然段)

　　雷雨中(第4～6自然段)

　　雷雨后(第7、8自然段)

　　雷烏黑壓

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1．會(huì)寫“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字。

　　2．背誦課文，說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎樣變化的，有留心觀察天氣的'興趣。

　　3．體會(huì)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1．會(huì)寫“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字。

　　2．說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

　　難點(diǎn)

　　背誦課文，感悟“壓、垂、掛”等動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用。

　　三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(有)真是好樣的！(出示生字詞，學(xué)生“開火車”讀)

　　2．同學(xué)們回憶一下，課文是按什么順序來寫雷雨的呢？

　　(雷雨前，雷雨中，雷雨后的順序。)(師板書)

　　3．齊讀課文，學(xué)生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　四、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容

　　(一)學(xué)習(xí)第1～3自然段。

　　1．同學(xué)們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會(huì)有很多變化。在夏天，你有沒有注意過雷雨前的天氣變化呢？請你說一說。

　　2．下面老師就帶你們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋�。請你仔�?xì)觀察，等會(huì)兒老師要考考你們，看誰的觀察能力最強(qiáng)。(課件出示雷雨前的畫面)

　　3．說說你從圖上看到了什么，聽到了什么。

　　4．課文中又是如何來描寫雷雨前的景象的？請同學(xué)們自由讀課文第1～3自然段。(生讀)

　　5．雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來交流交流。

　　(1)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。你知道什么是壓嗎？誰來做做壓的動(dòng)作，(指名說)哦，我發(fā)現(xiàn)你很用力地往下按，這是我們生活中的壓，而我們書中說的壓是逼近，是越來越近。當(dāng)黑沉沉的烏云在天空中越來越多，越來越厚，向著大地，向著我們一步步地逼近。孩子們，抬起頭，如果滿天的烏云像一只大手壓下來，是什么感受？(悶得透不過氣來)是的，雨前的天氣又悶又熱，你還找到了哪些不一樣的現(xiàn)象。(師板書：悶)

　　(2)作者還寫了雷雨前的什么景象？

　　(樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。)

　　(3)從你們的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到天氣悶熱得沒有一絲風(fēng)，到處都是靜悄悄的，正在這時(shí)候，天氣發(fā)生了什么變化呢？

　　(忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。)

　�、龠@段話向我們介紹了一陣大風(fēng)，哎，小朋友，你還能從哪兒看出這陣風(fēng)大呢？(一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了)哦，小朋友見過小樹擺動(dòng)的樣子嗎？好，現(xiàn)在你們是一棵棵小樹，跟著老師的話，擺動(dòng)你們自己。準(zhǔn)備好：微風(fēng)來了……狂風(fēng)來了……微風(fēng)吹……狂風(fēng)吹……停，孩子們，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹，誰能用你的朗讀把這感受讀出來？(指名讀)

　�、卩牛蠋熡X得這風(fēng)還不夠急，小樹都還沒亂擺起來呢，再讀。(齊讀)

　　從你們急促的聲音中，我感到一陣大風(fēng)就要來了，這可嚇壞了小蜘蛛。

　　③比較句子：

　　一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。

　　小結(jié)：作者的一個(gè)“垂”字用得多妙��！讓我們看到蜘蛛以它最快的速度從網(wǎng)上下來逃走的情景，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文的第2自然段。(齊讀)

　　(4)就在這時(shí)候，閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來了。文中是怎樣寫閃電和雷聲的？趕快讀一讀吧！(出示第3自然段)

　　師：誰想來讀這句話？(指名讀)

　　師：他讀得好嗎？評一評。(學(xué)生評價(jià))

　　師：來！我們一起來讀這句話。

　　生齊讀：閃電越來越亮，雷聲越來越響。

　　師：同學(xué)們讀得讓老師感覺到馬上就要下雨了。老師也很想讀一讀，請你們仔細(xì)地聽：雷聲越來越響，閃電越來越亮。誰來說說老師讀得怎么樣？(學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同后，說說順序能否顛倒，為什么)

　　師：下面我們仿照“越來越亮”“越來越響”說詞語。

　　6．指導(dǎo)朗讀第1～3自然段。

　　師：同學(xué)們，雷雨前，天氣由悶熱得一絲風(fēng)也沒有到忽然刮起大風(fēng)，到最后電閃雷鳴，這其間的變化真大��！請同學(xué)們帶著自己的感受自由讀第1～3自然段。

　　師：誰愿意來讀？這么多同學(xué)舉手，想讀的同學(xué)都站起來讀吧！(齊讀)

　　(二)自學(xué)第4～6自然段。

　　過渡：就在這電閃雷鳴的時(shí)候，嘩，嘩，嘩，雨下起來了，那么雷雨中又是怎樣的一幅景象？請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文第4～6自然段。

　　1．出示自學(xué)提示：

　　默讀課文第4～6自然段，用“——”畫出描寫雷雨中景象的句子，一邊讀一邊想象雷雨中的景象。

　　2．練習(xí)有感情地朗讀課文第4～6自然段。

　　3．過渡：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，收獲肯定不小吧，誰來讀讀你畫出的句子？

　　4．匯報(bào)交流。

　　(1)“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”哎，老師注意到這有三個(gè)雨聲，誰來讀給大家聽聽？(指名讀)這場雨下得真大��！

　　我們一起來，老師說雨下起來了，同學(xué)們說雨越下越大了。

　　(2)是的，雨越下越大了，往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。

　　好大的雨呀！(一起讀第4、5自然段)(師隨機(jī)板書：大)

　　(3)師：其實(shí)這傾盆大雨沒持續(xù)多久就變小了。聽：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了�！�

　　師：這里為什么用了兩個(gè)“漸漸地”？(指名讀這句話)

　　5．雷雨下得這么急，這么猛，你們想看看雨中的景象嗎？(播放課件)

　　6．看完了雨中的景象，我相信同學(xué)們的感受更深刻了，你們一定能把課文讀得比剛才還好。我請男生讀第4自然段，女生讀第5自然段，第6自然段我們一起讀。

　　(三)對比學(xué)習(xí)第7、8自然段。

　　1．看，雨停了，天亮起來了，雨后又是一幅怎樣的景象呢？聽老師讀課文第7、8自然段，老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫面，你一邊聽一邊想，你看到了什么？聽到了什么？

　　2．學(xué)生交流。

　　(1)你看到了什么？(天亮了，太陽出來了，有彩虹、蟬、蜘蛛和青蛙)

　�、俨屎缡鞘裁礃拥哪�？(出示彩虹圖片)多美�。�

　�、谙s叫了，你聽，它在叫什么？在說什么？(出示蟬和蜘蛛圖片)蜘蛛又坐在網(wǎng)上。雨前，它嚇得從網(wǎng)上垂下來，逃走了，現(xiàn)在，它舒舒服服地坐在網(wǎng)上干什么呢？(指名說)

　　(2)你聽到了什么？(蟬叫聲、青蛙的叫聲)

　　3．好美！誰能把這美麗的景色介紹給大家聽？(指名讀第7、8自然段)(師隨機(jī)板書：美)

　　4．瞧，(出示課件)雨過天晴，藍(lán)天上有白云，有彩虹，樹上有蟬、蜘蛛，池塘里有青蛙。讓我們在朗讀中再次去感受雷雨后的美景！(齊讀第7、8自然段)

　　(四)回歸整體，朗讀全文。

　　1．讓我們再一次來看看雷雨前、中、后景色的變化吧！(播放課件)

　　2．請同學(xué)們拿起書，我們來齊讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　五、填詞，比較詞句

　　1．滿天的烏云，黑沉沉地________下來。

　　2．一只蜘蛛從網(wǎng)上________下來，逃走了。

　　3．一條彩虹________在天空。

　　比較“壓”“垂”“掛”3個(gè)字的用法，體會(huì)這3個(gè)字用得巧妙之處。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1．出示“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字，指名讀，集體讀，再口頭組詞。

　　2．同桌交流寫字方法，全班同學(xué)互相介紹自己的寫字方法。

　　3．教師范寫，學(xué)生在田字格中臨摹。

　　4．展示交流。

　　七、課堂小結(jié)，背誦課文

　　1．一場常見的大雨，作者為什么能把這場雨的前后變化寫得這么細(xì)致？

　　2．是呀，作者經(jīng)過了非常仔細(xì)地觀察，才把文章寫得這么美，希望同學(xué)們也能像作者一樣，做個(gè)生活中的有心人，做個(gè)細(xì)心的觀察者，這樣，你一定會(huì)有許多精彩的發(fā)現(xiàn)！

　　3．想把這篇精彩的課文背下來嗎？快試一試吧。

　　八、梳理板書

　　雷雨

　　雷雨前：悶

　　雷雨中：大

　　雷雨后：美

　　垂戶迎撲

　　九、教學(xué)感悟

　　正式上課前，我讓學(xué)生辨別“毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨”，讓學(xué)生對“雷雨”有初步的印象。當(dāng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語所帶來的奇妙效果。此外，我圍繞“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同，引導(dǎo)學(xué)生通過讀句對比的方法，說出景象的不同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及歸納總結(jié)能力。