語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓老奶奶感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
本文是一個(gè)小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文，也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊的抓住這個(gè)線索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)描述（大致）
一、復(fù)習(xí)
直入文題并板書。復(fù)習(xí)本課的生詞，認(rèn)讀詞語。
質(zhì)疑課題。教師問：“我指的是誰？（老奶奶）”“你指的是誰？（小男孩）
二、整體導(dǎo)讀
教師引導(dǎo)：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，然后，說一說。
指名學(xué)生匯報(bào)課文的主要故事情節(jié)。
三、深入研讀
教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。（學(xué)生自讀課文，相互交流）
學(xué)生匯報(bào)第1自然段。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評(píng)議后再讀）
教師抓住“……像……又像……“讓學(xué)生仿句說話。
學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo)：誰見過兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！（指名讀，讀的不好，激勵(lì)學(xué)生再讀。一起讀）
教師引問：小男孩惹了禍，會(huì)怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出“不自在”的.情感，同桌讀，評(píng)議后讀，全班讀。
教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣，激勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。
教師引導(dǎo)：小男孩后來是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個(gè)學(xué)生的看法不同），這時(shí)，一個(gè)學(xué)生問：“7美元是多少人民幣？”教師抓住這個(gè)問題，讓學(xué)生換算，一學(xué)生算出折合人民幣60多元。老師再讓學(xué)生體會(huì)60多元的價(jià)值。
教師繼續(xù)引導(dǎo)：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。
讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來回答的），這時(shí)，一學(xué)生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時(shí)扇情。
引導(dǎo)：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學(xué)生讀5、6自然段。并且說出了自己的理解）你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？（學(xué)生很活躍，談出各自的看法）
四、歸納領(lǐng)悟
教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。
五、巧妙拓展
讓學(xué)生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？
教師拿出一封信，說是老奶奶給寄來的（學(xué)生問：“是真的嗎？”，老師說是真的。）在學(xué)生好奇的狀態(tài)下，打開，要學(xué)生讀一讀。（勉勵(lì)小男孩學(xué)習(xí)的話），這時(shí)，一學(xué)生提出要給老奶奶回信。一學(xué)生提出寫信要把字寫好，要求老師指導(dǎo)寫字。
六、寫字指導(dǎo)
教師因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時(shí)候應(yīng)注意什么，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字，邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字。
七、課后作業(yè)。讓學(xué)生給老奶奶寫信。
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字，如“瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個(gè)生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、評(píng)價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢(shì)
二、學(xué)習(xí)難寫的字
三、練習(xí)其他四會(huì)字
四、布置作業(yè)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。
通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過老師范寫，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。
堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。
1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、請(qǐng)回顧一下我們的寫字姿勢(shì)是如何的？
1、課件出示課的四會(huì)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報(bào)交流情況。
4、老師范易寫錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“瓦”獨(dú)體字，筆畫不多，但是每個(gè)筆畫都較為奇特，學(xué)生容易把第二筆豎提寫成豎，最后一筆是橫折彎鉤，不能寫成橫斜鉤。
“結(jié)”，左右結(jié)構(gòu)，提醒“吉”的上半部分，是上橫長(zhǎng)下橫短，不能混淆。
“脆”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“�！弊州^難寫。
“鵑”容易和第一課的“鵲”混淆，需提醒。
“雷”與“需”同部首歸類記憶，同時(shí)也要比較，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞錯(cuò)。
“鋒”，通過聯(lián)想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。
“滴”“灑”同是三點(diǎn)水部首，但“滴”最后一個(gè)部分是“古”，“灑”要和“酒”區(qū)別開來。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的'四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。
完成未寫完的字
生說正確的寫字姿勢(shì)是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢(shì)：三指握筆留一寸。
1、開火車認(rèn)讀會(huì)寫的字。
2、小組討論交流識(shí)字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。
練寫其他四會(huì)字。
板書設(shè)計(jì):寫字三
一、回顧寫字姿勢(shì)
二、瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意，能正確、流利、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能通過對(duì)語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的把不同的語氣朗讀出來。
2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、幻燈片
第一課時(shí)：
一、故事導(dǎo)入，初讀感知。
1、講故事，板書課題�！墩l的本領(lǐng)大》
2、看到課題，你有什么問題？
3、請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}讀一讀課文，讀完之后你明白了什么？
4、反饋，過渡：究竟是怎樣比賽的，結(jié)果又如何？進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
二、精讀指導(dǎo)。（學(xué)習(xí)第一部分）
1、過渡：先來看看他們的第一次比賽情況。（自由讀1---3自然段。）
2、讀完之后你明白了什么？（人物、比賽原因、比賽項(xiàng)目等）
3、他們是怎樣進(jìn)行比賽的？
4、 聽到太陽(yáng)這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？
根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）
是的，就這么一件小事情，那還不容易！想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）
說完這句話后，風(fēng)是怎樣做的，結(jié)果又怎樣？（說完就“呼呼”的吹了起來，誰知那孩子將外衣裹的更緊了。）“誰知”是什么意思？風(fēng)以前可能怎么想？讀一讀風(fēng)沒想到的語氣。（指名讀、齊讀）
5、太陽(yáng)又是怎么說的、怎么做的？出示：“看我的吧�！睆倪@句話中你感受到了什么？怎樣讀？（指名讀、齊讀）“覺得”怎么講？用這個(gè)詞說一句話。連起來讀一讀太陽(yáng)的表現(xiàn)。
6、小結(jié)過渡。誰贏了第一次的比賽？（獎(jiǎng)給太陽(yáng)一顆星。）
太陽(yáng)為什么“贏”，風(fēng)為什么“輸”，用“因?yàn)椹īㄋ冤īā闭f一說。
7、 分角色朗讀第一次比賽。
8、 角色體驗(yàn)：如果你是太陽(yáng)，你此時(shí)的心情怎么樣？如果你又是風(fēng)呢？又有什么打算？
三、 學(xué)習(xí)第二部分4---8段
1、過渡：正像同學(xué)們說的那樣，第二天他們又碰到了一起，又進(jìn)行了一次比賽，這一次誰又會(huì)贏呢？同學(xué)們用心地讀一讀四至八自然段。待會(huì)兒老師要挑幾名讀的認(rèn)真的.同學(xué)上來表演。
2、指名上臺(tái)表演（滲透讀的語氣）
3、分角色朗讀、表演第二部分。
4、評(píng)價(jià)指正，強(qiáng)化理解。
5、齊讀第二部分，并引導(dǎo)質(zhì)疑。第二次比賽結(jié)束了，誰贏了呢？我們也獎(jiǎng)給風(fēng)一顆星。同學(xué)們，看到他們的比賽經(jīng)過和比賽結(jié)果，你們有什么問題想問嗎？為什么他們兩次都用是同樣的本領(lǐng)而比賽結(jié)果卻不相同呢？得出：（每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用在不同的地方，結(jié)果可能不一樣。）
6、太陽(yáng)看到風(fēng)的成績(jī)之后，怎樣說的？如果你是太陽(yáng)，你當(dāng)時(shí)可能會(huì)怎樣說？（指導(dǎo)朗讀）帶著既驚訝又佩服的語氣讀最后一段話。得出：要正確看待自己和別人。
四、再讀全文，總結(jié)升華。
1、分角色讀全文。
2、學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么？
3、拓向生活，風(fēng)和太陽(yáng)各給人們帶來了那些好處和災(zāi)難？
4、出示格言：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
正確認(rèn)識(shí)自己，全面看待別人。
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
揚(yáng)長(zhǎng)避短，揚(yáng)帆向前。
5、總結(jié)：但愿我們每個(gè)人學(xué)習(xí)了這課之后，不僅能正確的認(rèn)識(shí)自己，更能全面的看待他人。而且讓自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，盡量避免缺點(diǎn)，那么你就是一個(gè)有用的人。
五、作業(yè)。
1、復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)了課文之后，有什么想法，寫下來。
3、閱讀童話故事：《比本領(lǐng)》、《鋼筆和墨水》、《駱駝和羊》、《字典公公家里的爭(zhēng)吵》。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀、會(huì)寫本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)句所描繪的春天美景，感受兒童生活的情趣。激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、背誦古詩(shī)，弄懂詩(shī)句意思。
2、感受春天美景及兒童生活情趣。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們第三單元的主題是"春天的腳步"，昨天我們學(xué)習(xí)了本單元《古詩(shī)二首》中的第一首古詩(shī)《絕句》，誰來給大家背一背 今天我們來學(xué)習(xí)本課的第二首古詩(shī)《村居》，伸出手來和老師一起板書課題，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題，你知道題目是什么意思嗎？這首詩(shī)是清代詩(shī)人高鼎所寫。
二、初讀古詩(shī)、理解詩(shī)意
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、檢查朗讀，指名讀，讀詩(shī)不但要讀正確，讀流利，還有讀出節(jié)奏和韻味。
3、范讀，學(xué)生練讀，指名讀、齊讀。
4、這首詩(shī)中，有哪些不理解的詞語，誰來提出來？
拂堤:輕拂著堤岸。
春煙:春天騰起的煙霧。
散學(xué):放學(xué)。
紙鳶:風(fēng)箏。
5、你能用自己的話說說詩(shī)句的意思嗎？先自己說一說，然后再和同桌進(jìn)行交流交流。
三、品詩(shī)古詩(shī)、感悟詩(shī)情
1、出示前兩句詩(shī)：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
(1)指名讀，誰能用自己的`話說說前兩句詩(shī)的意思，這兩句詩(shī)中作者描寫了哪幾種景物？
(2)你看到小草是什么樣的？這綠綠的小草在春天里旺盛的生長(zhǎng)，真是惹人喜愛，你們還想去讀一讀另外一些詩(shī)人筆下的小草嗎？請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀，詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)所處的時(shí)間不同，觀察的角度不同，盡同一種事物，也會(huì)呈現(xiàn)中不同的狀態(tài)。
(3)這拂堤的楊柳真美！我們還學(xué)習(xí)一首描寫柳樹的古詩(shī)巜詠柳》，指名讀、齊讀。
(4)讓我們?cè)僮x一讀這兩句詩(shī)。這首詩(shī)前兩句寫詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的景色，你能用一個(gè)詞語來形容春景嗎？
2、出示三、四句古詩(shī)：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
�。�1）（過渡）這迷人的春景，不僅吸引了我們，更讓一群孩子歡樂不已。誰來讀一讀后兩句詩(shī)。誰來說說后兩句話的意思？誰放過風(fēng)箏呢？誰來給大家描述一下放風(fēng)箏的景象？
�。�2）讓我們帶著快樂的心情，再來讀一讀這兩句詩(shī)。這兩句詩(shī)寫人物的活動(dòng)，寫了孩子們放學(xué)后放風(fēng)箏的情形，感受到孩子充滿了生機(jī)
�。�3）這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛和贊美之情
3、閉目想象，老師有感情的范讀。
4、齊讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
5、指導(dǎo)書寫生字。
四、布置作業(yè)。（任選兩項(xiàng)完成）
1、背寫古詩(shī)《村居》。
2、摘錄描寫春天的詩(shī)句。
3、到大自然中去尋找春天，并把自己看到的景色描寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
村居
景（美麗） 人（生機(jī)）
贊美熱愛春天
教學(xué)反思：
《村居》寫的是詩(shī)人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃的放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。
古詩(shī)是一幅有聲的畫。在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我首先在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說說你仿佛看到了什么？似乎聽到了什么？學(xué)生就會(huì)大膽交流：看見鶯在天上飛來飛去；小草長(zhǎng)出來了；楊柳樹也發(fā)芽了，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條垂下來隨著春風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)，輕撫著堤面；孩子們放學(xué)了，在放風(fēng)箏；煙囪里冒出了縷縷炊煙。聽到了鶯的鳴叫聲；孩子們的歡笑聲；下課的鈴聲。這樣學(xué)生和詩(shī)人一起走進(jìn)生機(jī)勃勃的早春二月，一同欣賞那醉人的美景，從而使學(xué)生漸入古詩(shī)意境，達(dá)到人入畫中、人融畫中。
情感是古詩(shī)的魂。學(xué)生主要通過情感體驗(yàn)而喜歡讀古詩(shī)，在學(xué)習(xí)“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”時(shí)，我特別注重創(chuàng)設(shè)情境，從情感體驗(yàn)為主線，首先在讀中感悟，在讀中品味，在讀的過程中體會(huì)放紙鳶的樂趣。再引導(dǎo)學(xué)生交流情感從而體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的對(duì)春天的喜悅和贊美。
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。認(rèn)識(shí)解決問題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。
2、讀懂本課的生字新詞，理解“筋疲力盡，惱羞成怒”。
3、練習(xí)用“認(rèn)——想——寫——用”的步驟方法獨(dú)立識(shí)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解兔子的“笑”是什么意思。想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、動(dòng)畫激趣，引入新課
1、師：同學(xué)們好！今天，森林王國(guó)中的動(dòng)物來到了我們的課堂，大家高興嗎？瞧，誰來了？（播放課件）。
2、看完課件，師：?jiǎn)枺赫l來了？板書（獅子）貼獅子圖。
師：這是一只怎樣的獅子？
生：獅子是林中，
生：它很兇猛。
生：大獅子很威武，
生：……
3、師：這只獅子和聰明可愛的兔子發(fā)生了非常有趣的故事。
板書好課題（和兔子）齊讀課題，兩遍。
二、初讀課文，解決生字。
1、師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，去感受這個(gè)有趣的.故事吧！請(qǐng)輕輕翻開書68頁(yè)，自由小聲地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。（課件）
2、師檢測(cè)字詞：
�。�1）師：剛才老師在聽同學(xué)們讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語同學(xué)讀著還有困難�，F(xiàn)在，我們共同來認(rèn)識(shí)吧�。ò鍟罢J(rèn)”）；
�、俣自冢簬熤该J(rèn)，板書音節(jié)；
②縱身：請(qǐng)生讀，并標(biāo)調(diào)。
�、劢钇ＡΡM：請(qǐng)生讀
④提醒：請(qǐng)看著這個(gè)字，在醒的下面加點(diǎn)。（想一想，（板書“想”）該怎樣記住它嗎？說的忘得快，寫的記得牢。寫的時(shí)候，你想提醒大家注意什么？師教學(xué)生書空，在本上寫。你會(huì)用這個(gè)詞說一句話嗎？（板書用）
今天，我們學(xué)的（認(rèn)——想——寫——用）是指導(dǎo)我們獨(dú)立識(shí)字的方法，以后可要經(jīng)常用呀！
課文中還有一些詞語寶寶也想考考大家。抽讀，跟著讀。（課件出示）
討厭咬它憑著脾氣笑嘻嘻又疼又癢
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
師：詞語回到家了，你有信心把課文讀得正確、通順？（課件）（生舉手）
師：課文有幾個(gè)自然段？分別請(qǐng)8位同學(xué)輪讀課文。讀的同學(xué)注意把課文讀正確、
通順。其余小朋友邊聽邊想獅子和兔子之間發(fā)生了什么事？
讀的過程出現(xiàn)了問題及時(shí)糾正。師：對(duì)不起，打斷以下——
學(xué)生讀。
師：獅子和兔子之間發(fā)生了什么事？
生————
四、精讀課文，理解感悟
1、剛才，我們看到這只獅子（請(qǐng)看書第一段）敘述的語氣：力氣很大，脾氣也很大，他自認(rèn)為是百獸，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。可是，有一天，它躺在草叢中曬太陽(yáng)，卻遇到了大麻煩。請(qǐng)看書第2自然段（引讀第二自然段。）
2、師小結(jié)：一群小紅螞蟻，讓它又疼又癢，難受極了，它是怎么對(duì)付的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段，用△標(biāo)出獅子動(dòng)作的詞語。學(xué)生匯報(bào)找了哪些詞語。
跳起來，吼著，蹦著、翻滾著
咱們一起來扮演獅子，感受它的辦法靈不靈。
老師讀：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，
師：螞蟻現(xiàn)在是又疼又癢，怎么還笑嘻嘻的，不夠難受呀！
再來，老師讀：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，
表演完后，老師采訪表演得較好的同學(xué)。
師：你這樣吼著，（老師作夸張的動(dòng)作）想干什么？你使勁地跳起來，吼著、蹦著、翻滾著想干什么？
學(xué)生——————翻滾著他想可以把螞蟻壓死。
師：如果繼續(xù)讓你做這樣的動(dòng)作，會(huì)有什么樣的感覺？
生：使用了全身的力氣后，一點(diǎn)力氣也沒有了。
師：這就是“筋疲力盡”（語速慢）。
可是結(jié)果卻————
誰可以把第3自然段讀給大家感受一下？
生讀————————
師：你的力氣還很大嘛，再折騰半天也沒問題。
生讀————
好！老師豎大拇指。這就是“筋疲力盡”。
師：我們一起來感受獅子對(duì)付紅螞蟻的情景吧！齊讀第3自然段。
同學(xué)們開始讀的時(shí)候，那么大的勁兒，可是讀到后邊都感覺——
師：本來，這只獅子可不得了了，開始的畫面讓我們感覺威風(fēng)凜凜，兇猛，力氣大，……可是現(xiàn)在卻奈何不了區(qū)區(qū)的小紅螞蟻，
師：后來，獅子是怎樣做的（默讀4——8自然段）用“﹏﹏﹏”勾出描寫?yīng){子的句子。
學(xué)生匯報(bào)。課件出示
師：真會(huì)讀書。
獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”（第五自然段。）
什么是“惱羞成怒”？
生：獅子氣得不得了。（語氣慢點(diǎn)）教師板書：惱羞成怒。
獅子在惱怒什么？請(qǐng)你氣惱地讀這句話————
它為什么羞愧？生：他很沒面子。請(qǐng)你帶著你的理解來讀�！�
師：堂堂的百獸呀，居然趕不走區(qū)區(qū)的紅螞蟻，獅子惱羞成怒了，男生讀—
師：獅子力氣很大，脾氣很大，卻奈何不了小紅螞蟻，女生讀——————
從不把別的動(dòng)物放在眼里的獅子，這次，卻被紅螞蟻咬得又癢又疼，兔子還在旁邊哧哧地笑，獅子生氣極了，全班同學(xué)一起讀——————
兔子蹲在一邊哧哧地笑，其實(shí)它是在笑什么？
小組交流。
生：獅子，你的力氣這么大還被螞蟻欺負(fù)。
生：你還是百獸，連區(qū)區(qū)的螞蟻也弄不下來。
生：笑獅子不會(huì)動(dòng)腦筋�！�
你敢這樣想，那你有辦法幫獅子解決問題嗎？
是呀，兔子早就想好了對(duì)付紅螞蟻的辦法，所以，盡管獅子惱羞成怒了，兔子還是笑嘻嘻地說——引讀6自然段。（兔子笑嘻嘻地說：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。”）
接著讀7自然段。課件（一句話提醒了獅子，板書（提醒）
它想，它還會(huì)想。
生：肯定是螞蟻怕水，兔子才會(huì)說這句話的。
生；河水要流，河水又很淺肯定會(huì)把螞蟻沖走。
師：當(dāng)一句話提醒了獅子后，
齊讀：他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。
師：這個(gè)辦法實(shí)在太棒了，縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。他自言自語地對(duì)自己說：
生：我今天可要好好向兔子學(xué)習(xí)。
生：我真笨，怎么不想辦法呢！
生：我這百獸，以后，可不能小瞧小動(dòng)物了。
是呀，兔子哧哧地笑，就是想讓獅子明白（齊讀）：兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的�！�
孩子們，你們明白了嗎？
明白了什么？生：遇到困難要?jiǎng)幽X筋。板書（動(dòng)腦筋）
可愛的兔子們，你還想對(duì)獅子說（課件拓展）
生：要解決問題，先要冷靜，
生：先思考，在解決。
師：謝謝你，聰明的兔子。
……
師：小兔子，你對(duì)獅子說————（握手）
……（智慧的兔子）
就象兔子說的，要想解決問題，就必須搖動(dòng)腦筋。希望同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，去解決身邊的問題，好嗎？下課！
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱。
2．能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
3．觀察圖畫，了解十二種動(dòng)物的樣子，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片詞語卡片收錄機(jī)游動(dòng)物園視頻
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物嗎？今天我們就一起來看一看。(齊讀課題)
�。ǔ鍪纠匣D）老虎看見了我們來了，它會(huì)說什么呢？想不想聽一聽？
放錄音：同學(xué)們，我是動(dòng)物園里的老虎，我們動(dòng)物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關(guān)，你們能行嗎？第一關(guān)，你們要讀準(zhǔn)12種動(dòng)物的名稱。
二、初讀韻文，認(rèn)識(shí)生字詞語。
1．看圖讀詞語，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動(dòng)物的名稱都讀到。
2．把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請(qǐng)他幫你正正音。
3．在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，哪個(gè)字在寫的時(shí)候容易出問題，需要提醒大家的？
指名回答，老師相機(jī)總結(jié)：
① “獅”“猴”“猩”這三個(gè)字都有部首“犭”，我們一定要記牢它的第一筆是“丿”
�、凇昂铩边@個(gè)字在寫的時(shí)候不要多寫一筆豎。
�、邸按边@個(gè)字斜鉤上沒有“丿”。
4．（去掉拼音讀）你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準(zhǔn)嗎？（看板書指名讀，男女生比賽讀，齊讀）
播放老虎的錄音：同學(xué)們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關(guān)。
三、看圖讀詞讀韻文。
錄音：第二關(guān)，請(qǐng)說出這12種動(dòng)物中你喜歡的動(dòng)物的'特點(diǎn)，或者相關(guān)的知識(shí)，能行嗎？
1．在小組里說一說。
2．指名說說你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)及相關(guān)的知識(shí)。
獅子大象老虎
獅子和老虎誰的本領(lǐng)大呢？
在合作小組內(nèi)討論
指名交流。
仙鶴孔雀鸚鵡
這三種鳥你覺得哪個(gè)更漂亮？你更喜歡哪一個(gè)？
學(xué)生討論交流。
老師補(bǔ)充知識(shí)：孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征�？兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，嚴(yán)禁捕殺
仙鶴又被稱為丹頂鶴，丹頂鶴“雍容華貴”，體羽主要為白色，喉、頰、和頸部為暗褐色，尾部覆有漆黑的飛羽，頭頂上戴著鮮紅的肉冠，身高腿長(zhǎng)，確實(shí)給人一種美好的印象。
鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會(huì)學(xué)人說話，有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。
3．用剛才老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的方法，自己學(xué)習(xí)后兩組動(dòng)物詞語：
猴子猩猩麋鹿
斑馬棕熊袋鼠
放老虎錄音：同學(xué)們，你們了解的可真不少，第二關(guān)又被你們合力闖過了，現(xiàn)在我們?cè)訇J過第三關(guān)就可以來到我們動(dòng)物樂園參觀了。
四、第三關(guān)，你能讀出對(duì)我們動(dòng)物的感情嗎？
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
放老虎錄音：同學(xué)們，恭喜你們闖過了第三關(guān)，歡迎你們來到我們動(dòng)物樂園。
看錄象：動(dòng)物樂園游記。
五、課堂小結(jié)：
動(dòng)物園里的動(dòng)物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡，就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀字詞卡片。
1．認(rèn)讀生字詞語卡片。
2．朗讀課文。
3．指名背誦。
二、拓展延伸，發(fā)展語言
匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片、文字資料。
三、指導(dǎo)寫字。
1．學(xué)生自己描紅。
2．你覺得哪個(gè)字在書寫時(shí)要提醒小朋友注意的？
虎：第五筆是橫，不是撇。
雀：偏旁是“隹”。
鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。
斑：左中右三個(gè)部分要寫得緊湊。
3．學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系。
4．教師范寫，學(xué)生臨寫。
5．反饋。
展示學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生存在的問題。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．比一比，再組詞。
師（）星（）代（）機(jī)（）
獅（）猩（）袋（）虎（）
2．?dāng)U詞。
斑（）（）（）
袋（）（）（）
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)字。
2、能正確流利地浪讀課文。
3、培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。
二、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、實(shí)物演示，激趣引入
1、出示實(shí)物“算盤”讓學(xué)生觀察珠算的減法。
2、導(dǎo)入新課。
3、板書課題，讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、讓學(xué)生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，并注意把生字讀準(zhǔn)。
2、檢查生字的讀音，注意糾正學(xué)生的字音。
3、再自由讀課文，注意不丟字，不添字。
4、給課文上序號(hào)，指名輪流讀課文。
三、自由默讀課文，大致了解課文內(nèi)容
1、默讀課文。
2、匯報(bào)默讀了解的內(nèi)容。
3、自由練習(xí)講文中的故事。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、出示生字，組詞。
2、認(rèn)清字形。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書寫。
功：左邊的工作偏旁時(shí)，第三筆的橫要改寫為提。
始：左邊是女字旁，右邊是臺(tái)字。
橋：左邊是木字旁，右邊上面第一筆是平撇，第九筆是豎撇，最后一筆是豎。
淋：左邊是三點(diǎn)水，中間木字的.捺要改為點(diǎn)，右邊木字的捺要寫得舒展開來。
4、教師范寫。
5、學(xué)生書空，描紅。
五、作業(yè)
書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
說說課文主要寫了一件什么事。
二、指導(dǎo)朗讀
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、找出小鹿和獐子的說話，先練習(xí)讀一讀，再同桌分角色讀一讀。
3、用自己的話把這個(gè)故事說一說。
三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容
1、教師范讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事?
2、朗讀第二--第七自然段。
3、小鹿的減法指的是什么?
4、你知道小鹿的減法是怎樣做的嗎?
5、小鹿說：“減去一天，就向成功靠近一步!”小鹿的成功指的是什么?
6、小鹿每天是怎樣堅(jiān)持做減法的?
(他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。)
7、讀到這里，你想對(duì)小鹿說些什么呢?
8、獐子看到小鹿這樣累，它會(huì)對(duì)小鹿說些什么呢?
9、分角色朗讀小鹿和獐子的對(duì)話
10、齊讀第二--第七自然段。
11、齊讀最后兩個(gè)自然段。
四、拓展延伸，領(lǐng)會(huì)深化
1、小組討論交流：你想對(duì)小鹿和獐子說些什么?
2、假如你是小鹿或獐子，你會(huì)怎么想?
五、齊讀全文。
六、表演課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)幾位同學(xué)表演。
2、請(qǐng)大家對(duì)表演者說說自己的看法。
七、作業(yè)
1、完成課后練習(xí)第3題。
2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
小鹿的減法
小鹿的減法361-1=364 -……=(成功)(造橋成功)
小獐的減法(發(fā)愁)(失敗)
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、看圖認(rèn)識(shí)五官中的眼睛，了解眼睛的作用。
2、認(rèn)讀生字和詞語“目（眼睛）、我”。學(xué)習(xí)句子“我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護(hù)它。
3、指出自己眼睛的位置，初步知道保護(hù)眼睛的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)讀生字和詞語“目（眼睛）、我”。學(xué)習(xí)句子。
2、看圖指出眼睛，并指出自己眼睛的位置，了解眼睛的作用，初步知道保護(hù)眼睛的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件小紅五角星
2．視頻《保護(hù)眼睛》
教學(xué)流程
一、猜一猜
師：今天我們又見面了，下面我們一起猜謎語好嗎?
上邊毛，下邊毛，
中間有顆黑葡萄。
生答：（眼睛）
引出課題，板書課題。
二、認(rèn)一認(rèn)
1、游戲：“指五官”
今天老師和大家來玩“指五官”的游戲，看看誰又快又正確的指出五官。
眼睛長(zhǎng)什么樣子？找旁邊的好朋友互相看看，并說一說。
2、出示小女孩的頭像，引導(dǎo)讓學(xué)生指出小女孩的眼睛。
師：圖上畫的是誰？
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩的.眼睛。小女孩有幾只眼睛？（一雙眼睛），領(lǐng)讀，生讀。
三、學(xué)一學(xué)
1、復(fù)習(xí)生字詞“眼睛、目、我”。
師：眼睛的偏旁是什么？生答。生讀“目、我”并給生字組詞。
抽生認(rèn)讀生字詞，教師糾正。
2、眼睛的作用。
眼睛能干什么呢？出示圖片。引導(dǎo)學(xué)生看圖。
第一幅圖：圖上畫的是誰？（爸爸）他在干什么？手里拿著什么？
第二幅圖：圖上畫的是誰？（姐姐）她在干什么？桌子上有什么？
A、學(xué)生回答問題，然后說出句子：爸爸看報(bào)紙，姐姐看電視。
師：爸爸用什么看報(bào)紙？（眼睛）
師：姐姐用什么看電視？（眼睛）
B、眨眼睛�？磮D片后，請(qǐng)同學(xué)們做眨眼睛的動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)句子。
我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護(hù)它。
師讀，教讀，了解“一雙、明亮、好好地、它”詞語。
學(xué)生讀句子，對(duì)讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)五角星。
4、怎樣保護(hù)眼睛呢？
師：你們知道怎樣保護(hù)眼睛嗎？視頻出示。教師總結(jié)。
四、說一說
1、出示圖片，讓學(xué)生說一說圖上是什么。（手、眼睛、腳）
2、教師說，學(xué)生指。（手、眼睛、腳、耳朵、鼻子、嘴）
五、練一練
1、寫出眼睛的偏旁。
2、指出圖片中小男孩和小女孩的眼睛。
3、給人物頭像畫出眼睛。
六、比一比
1、作業(yè)展覽和評(píng)比。
2、評(píng)出本節(jié)課的幸運(yùn)之星。
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。
2、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物，進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、 師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^野生動(dòng)物園嗎？在那兒你看到了哪些動(dòng)物？（學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)踐自由地說一說。）
2、自然界中的動(dòng)物千奇百怪，今天，老師帶你們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園玩一玩，看一看。（多媒體出示課文插圖）
二、看圖，讀詞。
1、看圖，圖上畫了哪些動(dòng)物？
2、（教師依次取出相應(yīng)的詞語卡片。）
你們能借助拼音把它們都讀準(zhǔn)確嗎？
3、指名讀，齊讀。
4、揭示課題，板書：識(shí)字6
5、學(xué)生看書再讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
6、指名讀生字詞，開火車讀、齊讀。
特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個(gè)字都要讀輕聲
7、再讀課文（自由讀，小組讀，齊讀）。
8、組織“給動(dòng)物掛牌”的游戲，讓學(xué)生把有關(guān)詞語卡片掛在相應(yīng)的動(dòng)物圖片上。
9、全班交流，教師相機(jī)滲透有關(guān)環(huán)保知識(shí)，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。
出示句式：野生動(dòng)物園的動(dòng)物真多呀！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。
10、師：是啊，動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约�，你們能讀出對(duì)這些動(dòng)物的感情嗎？試試看。
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫
1、抽讀生字卡片。
2、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
3、 教師范寫，指導(dǎo)寫法
1）說說筆順規(guī)則。
2）分析各部件在格中的位置及關(guān)鍵筆畫的位置。
4、學(xué)生描紅書中田字格里的生字
5、學(xué)生仿影、臨寫（寫字本）
四、布置作業(yè)
板書：
獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡
猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠
課后反思：
本人有幸參加了本校近期舉行的優(yōu)質(zhì)課教研活動(dòng)，在此次活動(dòng)中，我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版第四冊(cè)《識(shí)字6》的第一課時(shí)，這篇課文以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界，教材介紹了12種動(dòng)物，大多數(shù)是孩子們熟悉的。教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字，使認(rèn)識(shí)事物和識(shí)字同步發(fā)展。本課將12種動(dòng)物名稱排成4組，每一排都是押韻的詞串，讀起來朗朗上口，富有詩(shī)的韻味。課文配以相應(yīng)的圖畫，滲透了動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。圖文對(duì)照可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義，拓寬視野，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，要做到有情有趣。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。
在教學(xué)初始環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課時(shí)，我利用多媒體課件出示野生動(dòng)物園環(huán)境圖，為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的氛圍，有利于激發(fā)起學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生看圖找動(dòng)物，并相機(jī)用多媒體出示動(dòng)物詞語，學(xué)生對(duì)代表動(dòng)物的詞語有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
在教學(xué)的中間環(huán)節(jié)：為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí)：野生動(dòng)物園里的動(dòng)物可多啦！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。不僅鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，緊扣文本進(jìn)行延伸，達(dá)到了精煉的效果。也符合低年級(jí)學(xué)生由說到寫的認(rèn)知規(guī)律。
在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)：識(shí)字、寫字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則，教學(xué)本課生字時(shí)，分為兩步：先讓孩子們自學(xué)，再人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字介紹給大家；對(duì)有一定難度的，就由老師帶著學(xué)。這樣扶放結(jié)合，既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣。但在實(shí)際教學(xué)中我沒能充分運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的策略，沒有充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字，沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的音、形、意。也體現(xiàn)不了本課第一課時(shí)中——識(shí)字的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我還讓孩子們用已學(xué)的生字詞，介紹動(dòng)物園里的動(dòng)物，這其實(shí)是又一次情境的渲染。孩子們的感情又一次升溫，他們很快進(jìn)入角色，加深體驗(yàn)，邊看邊說，邊說邊想，儼然是個(gè)小導(dǎo)游，他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花，彼此享受著學(xué)習(xí)的快樂！學(xué)生在對(duì)話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強(qiáng)了喜愛、保護(hù)動(dòng)物的情感。同時(shí)，在學(xué)生練字過程中，我隨時(shí)提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢(shì)，并加以糾正，為學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這一節(jié)課下來，有太多的不足，希望老師們多多指點(diǎn)，給我更多的寶貴建議。
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)理念：
新課程提倡學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，倡導(dǎo)教學(xué)的開放性和生成性，注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，注重學(xué)生的實(shí)踐和探究，學(xué)習(xí)語文與課外閱讀鄉(xiāng)結(jié)合，是這一節(jié)課里所要努力達(dá)到的。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2．分角色朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3．學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
目的1是第一課時(shí)的重點(diǎn)，目的2.3是二課時(shí)的重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一．課前復(fù)習(xí)。
上課以前，咱們做個(gè)猜謎語的游戲吧。猜到了就從你的生字卡片中找出來，舉起來，看誰猜得又快又準(zhǔn)。
1．差點(diǎn)稱王，不能做主。（玉）
2.一只大腳。(距)
3.又打了好多水。（漢）
4.老師做仰頭的動(dòng)作。
5.做撒的'動(dòng)作。
6.一條美人魚游到了銀行里。（蘅）
課文中這個(gè)數(shù)星星的孩子就叫？（張衡）我們一起來認(rèn)識(shí)他吧。（出示張衡圖片）打開書，讀讀課后的“我知道”，看看你能知道什么？（抽生匯報(bào)，相機(jī)出示地動(dòng)儀的圖片。）
張衡是位了不起的人，他在天文、地理、器械、歷法、文學(xué)等多方面都有突出的貢獻(xiàn)。其中天文上做出的貢獻(xiàn)最大。他創(chuàng)制了世界上最早的觀測(cè)天體的渾天儀，這對(duì)人類后來研究宇宙提供了很多方便；（課件出示渾天儀圖片）他還創(chuàng)制了世界上最早的觀測(cè)氣象的候天儀，有了這臺(tái)儀器，人們就更能準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)天氣。
二．學(xué)習(xí)第5自然段。
一起讀讀課文的最后一自然段，看看數(shù)星星的孩子為什么能成為著名的天文學(xué)家？相機(jī)板書：刻苦鉆研。
三．學(xué)習(xí)1—3自然段。
這個(gè)數(shù)星星的孩子能成為著名的天文學(xué)家，不僅僅因?yàn)樗L(zhǎng)大以后刻苦鉆研，其實(shí)他從小就對(duì)天文有著濃厚的興趣。孩子們，自由朗讀1、2、3自然段，用橫線勾出張衡是怎樣數(shù)星星的。
a.一顆，兩顆，你體會(huì)到張衡怎樣數(shù)星星？咱們也和張衡一起去數(shù)一數(shù)星星吧！（出示美麗的夜空星星圖。）
看到這幅圖，你想說什么？（星星美，星星多。）帶著這種感受，誰來美美的讀讀這句話？（出示句子：滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。）抽讀，評(píng)價(jià)，從他的朗讀中你體會(huì)到什么/從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子中的比喻及描寫星星多的詞語。）
星星這么美，咱們也來數(shù)一數(shù)星星吧！
你有什么感受嗎？（數(shù)不清）可是張衡卻一直數(shù)到了幾百顆。再讀這句（一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。）你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)張衡數(shù)星星的耐心，細(xì)致，認(rèn)真。）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？誰再讀讀這句，讀出張衡的耐心，認(rèn)真？
b.傻孩子，又在數(shù)星星了。
看到張衡耐心，認(rèn)真的數(shù)星星，奶奶忍不住說（生讀）從奶奶的話里，張衡還怎樣數(shù)星星的？(經(jīng)常數(shù)星星)從哪個(gè)詞體會(huì)出來的？看圖，奶奶多慈祥啊，咱們一起讀讀這句吧！
c.張衡認(rèn)為自己能數(shù)清嗎？自由朗讀第三自然段，小組討論討論，他認(rèn)為為什么能數(shù)清？交流討論結(jié)果，出示填空。
因?yàn)樾切呛托切侵虚g（），說明星星是在（），但不是（）。所以，星星就能數(shù)得清。
你看，張衡細(xì)心觀察出了星星的變化規(guī)律，你想對(duì)張衡說點(diǎn)什么？
四．教學(xué)四自然段。
（1）張衡的觀察結(jié)果，爺爺同意嗎？他是怎么說的？讀讀這段，你從爺爺?shù)脑捴兄懒四男┨煳闹R(shí)？
a.我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。
為什么把它們分成一組一組的？你還知道哪些星星的名字？
b.那七顆星，連起來象一把勺子，叫北斗七星。
你能找出書上的北斗七星，試著把它連起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？
老師也寫了一個(gè)句子，你讀了會(huì)怎么連？
出示句子：那七顆星，叫北斗七星。
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，讀準(zhǔn)要求認(rèn)讀的9個(gè)漢字。通過小兒歌、小故事等方法輔助隨文識(shí)字，正確識(shí)記一下漢字：滑、碎。
2、通過查字典、結(jié)合上下文語境深入理解如下詞語：驕傲、光滑、破碎，體會(huì)這些詞語在表達(dá)作者感情變化所起的作用。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上，通過對(duì)重點(diǎn)詞語、句子到段落文章反復(fù)讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人手一本字典，多媒體課件，便條本（紙）
教學(xué)過程：
一、比賽查字典，深入理解“驕傲”，導(dǎo)入新課。
1、比賽查字典，激發(fā)學(xué)生興趣。
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)掌握了用音序和部首查字典的兩種方法，并且每天都在用，這節(jié)課我們先來一個(gè)查字典比賽，看看誰查字典最快。
教師板書要查的字：驕，學(xué)生開始查字典。什么方法都可以，誰先查到先舉手，選出最快的五名同學(xué)為“查字典小能手”。
2、看字典，深入學(xué)習(xí)利用字典理解詞語。
字典中“驕”字下面有重點(diǎn)解釋的詞語“驕傲”的兩種意思“1、自高自大，看不起別人。2、自豪”并有例句。
3、導(dǎo)入新課，板書標(biāo)題，學(xué)習(xí)課文，來看一看課文標(biāo)題中的“驕傲”是第幾種意思。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：前期我們班讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)自己查字典，了解生字的意思并組詞，大部分同學(xué)出現(xiàn)了將字的意思和詞語的意思混淆的情況，也就是查出漢字后進(jìn)一步的查字典的意義沒有達(dá)到，所以正好利用這一節(jié)課，補(bǔ)充一下這方面的知識(shí)。另外比賽查字典的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)生字，找出文章的主線也就是作者的情感變化。
1、學(xué)生帶著以下任務(wù)自讀兩遍課文：①標(biāo)出自然段；②圈出要求認(rèn)的生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并多讀幾遍；③用橫線劃出文中自己不懂或不太理解的詞語，用波浪線劃出文中自己喜歡的詞語。
2、小組合作學(xué)習(xí)：①檢查認(rèn)讀漢字及識(shí)記情況，交流識(shí)字方法及識(shí)記相對(duì)有困難的漢字。②互相讀一讀文中自己喜歡的詞語，交流不懂或不太理解的詞語。
3、課件出示帶有要求認(rèn)生字的詞語并用彩色突出，請(qǐng)同學(xué)開火車讀，檢查小組交流情況，并將學(xué)生識(shí)記有困難的漢字、詞語寫在黑板上。
課件：光滑玻璃破碎攢錢信封道歉信箱頓時(shí)
4、聽老師范讀課文，糾正字音，學(xué)生整體感知文中寫了一件什么事，找出文中描寫小作者心情的詞語，梳理文章的主線。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“玻璃”中“璃”讀輕聲，教師示范輕聲的講法。再請(qǐng)同學(xué)找一找文中還有哪些詞語后一個(gè)字需要讀輕聲，如“窗戶、袋子、不自在、打招呼”等，進(jìn)一步鞏固輕聲的讀法。
教師隨機(jī)板書：開心——害怕、擔(dān)心——不自在——輕松
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)高主任《隨文識(shí)字需要強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問題》后又將課堂初的識(shí)字加入幾個(gè)環(huán)節(jié)，在自讀課文，圈出生字，讓生字在課文中凸顯出來幫助記憶的基礎(chǔ)上，加入了小組學(xué)習(xí)生字和教師檢查的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助拼音和小組交流，自主識(shí)字，充分放手讓學(xué)生自學(xué)。教師范讀課文給學(xué)生朗讀課文提供范本，糾正學(xué)生讀得不太好的字、詞也是必要環(huán)節(jié)。）
三、抓住主線，隨文識(shí)字，研讀課文。
1、找出比喻句，反復(fù)朗讀，感受開心、有趣。
A、請(qǐng)同學(xué)齊讀課文第一自然段，找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，用橫線畫出文中的比喻句。
B、請(qǐng)多個(gè)同學(xué)學(xué)生回答自己找的比喻句，全班齊讀比喻句。
課件出示比喻句：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，然后說說自己從比喻句中讀出了什么。讓學(xué)生嘗試著用朗讀表現(xiàn)出游戲的激烈和刺激，突進(jìn)而體會(huì)作者開心有趣的心情。
�。ㄊ^像——子彈，又像——流星，說明扔得高、速度快。）
C、聯(lián)系生活想一想，自己有什么開心、有趣的事，感受開心的心情，鼓勵(lì)學(xué)生也用一個(gè)比喻句來形容。
2、想象拓展，體會(huì)害怕、擔(dān)心、不自在。隨文識(shí)字“滑、玻璃、碎”。
A、指名讀課文的第二、三自然段。抓重點(diǎn)句子指導(dǎo)。
B、課件出示句子：我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。
重點(diǎn)分析“滑”字特點(diǎn)，三點(diǎn)水，表示水或者油脂類的液體，小兒歌“水邊有骨頭，摸著光溜溜”幫助學(xué)生記憶并理解“光滑”就是表面光、平，光溜溜的。請(qǐng)同學(xué)說一說什么東西是“光滑”的？
課件出示光滑的石頭和粗糙的石頭對(duì)比，讓學(xué)生說一說看到哪一種石頭什么心情，體會(huì)文中“光滑”表面上是形容石頭的特點(diǎn)，其實(shí)這里在也表達(dá)孩子們當(dāng)時(shí)非常爽快的心情。
C、課件出示比喻句：“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。”并配聲音，玻璃破碎的聲音。突出彩色字“玻璃”“破碎”，“玻璃”都是形聲字，不再多講。
請(qǐng)學(xué)生說一說聽到玻璃破碎的聲音有什么感覺。（嚇一跳、害怕等）
重點(diǎn)分析“破碎”�！八椤弊笥医Y(jié)構(gòu)，小故事分析“碎”：兩個(gè)人舉著玻璃站在十字架上，一塊石頭從天而降，砸到了玻璃上，結(jié)果呢？學(xué)生回答。教師引導(dǎo)不僅玻璃會(huì)碎，人也會(huì)特別害怕、恐懼，體會(huì)作者和小伙伴當(dāng)時(shí)嚇了一跳、不知所措、恐懼、害怕的心情，理解他們?yōu)槭裁磿?huì)像兔子一樣飛快地逃走了，兔子是一種弱小的動(dòng)物，遇到危險(xiǎn)只能飛快地逃走。
D、課件出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。突出“打碎”“玻璃”“一、就”，請(qǐng)學(xué)生同桌互相讀，體會(huì)玻璃破碎那令人不安的場(chǎng)景反復(fù)帶給小作者的恐懼、害怕的心情。
E、課件出示句子，學(xué)生朗讀：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
突出詞語“不自在”，先分析什么是“自在”？聯(lián)系生活說一說你覺得怎么樣自在？用“自在”說一句話。（自己想怎么樣就怎么樣）什么是“不自在”？
進(jìn)一步分析為什么作者“不自在”：就是表面上要給人和往常一樣的感覺，而自己內(nèi)心卻擔(dān)心、害怕老奶奶知道或者指責(zé)自己這種矛盾導(dǎo)致“不自在”。）
四、總結(jié)，梳理文章內(nèi)容，鞏固識(shí)字。
1、這節(jié)課，咱們都學(xué)習(xí)了什么呢？咱們通過填空來復(fù)習(xí)一下：
課件出示：我用（）的石頭砸了老奶奶家的窗戶。我一想到老奶奶家被（）的（）就害怕。
2、小作者后來是怎么做的呢？下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用重點(diǎn)識(shí)記的字，梳理文章內(nèi)容。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音繼續(xù)隨文識(shí)字，正確識(shí)記漢字：攢、歉、頓。
2、通過小組觀察、討論、書寫，當(dāng)小老師等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確書寫以下漢字或詞語：報(bào)、拾、玻璃、破碎、繼續(xù)、驕傲、封、滑。
3、通過對(duì)重點(diǎn)詞語、句子到段落文章反復(fù)讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感變化，領(lǐng)悟故事中的道理。
4、結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)像小男孩一樣承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)像老奶奶一樣寬容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人手一本字典，多媒體課件，便條本（紙）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)一起讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、根據(jù)關(guān)鍵字提示，簡(jiǎn)單說一說課文講了一件什么事。
課件出示：光滑玻璃破碎攢錢一封信道歉信箱頓時(shí)
（大概意思是：我用“光滑”的石頭砸了老奶奶家的窗戶，玻璃破碎；我自己“攢錢”，寫了一封信道歉，把信放進(jìn)“信箱”后“頓時(shí)”輕松。）
3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看
二、繼續(xù)抓住主線，隨文識(shí)字，研讀課文，引出老奶奶情感變化這條暗線。
1、“我來寫便條”抓住空白點(diǎn)進(jìn)行寫作練習(xí)，體會(huì)“我”的輕松。隨文識(shí)字“攢、歉、頓”。
A、引導(dǎo)語：“我”一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，而自己每天還要和往常一樣見到老奶奶，到底怎樣才能改變這種“不自在”呢？請(qǐng)同學(xué)找出文中相應(yīng)的段落讀一讀，作者后來是怎么做的。
學(xué)生自由讀課文第四、五自然段。
B、請(qǐng)學(xué)生說一說作者后來是怎么做的。
課件出示：我決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個(gè)星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。
請(qǐng)同學(xué)分析“攢”字，結(jié)合字形充分想象怎么樣“攢”，再聯(lián)系生活，你們“攢”過東西嗎？要想“攢”一些東西容易嗎？通過自己的分析思考體會(huì)“攢”的不容易。攢的的東西都是寶貝，珍貴，有用的東西，需要克服自己現(xiàn)在想用的欲望。進(jìn)一步體會(huì)小作者把送報(bào)紙的.一點(diǎn)收入積聚起來而不是花掉，并且是攢了三個(gè)星期，這七美元積攢的不容易。
�。ń處熆梢越Y(jié)合學(xué)生回答指點(diǎn)、引導(dǎo)，答案不看、固定，只要結(jié)合字的結(jié)構(gòu)，想象合理就行。形聲字，用自己的雙手一點(diǎn)一點(diǎn)的積聚，右邊指一有寶貝就先存起來，一有寶貝就先存起來。）
學(xué)生分析：既然這么不容易，小作者為什么還要這么做呢？分析小作者堅(jiān)持的原因，體會(huì)他的內(nèi)心世界。
�。榱藶樽约簭浹a(bǔ)自己犯得錯(cuò)誤，尋求內(nèi)心的安寧。這是精神動(dòng)力，體會(huì)小作者自己的行為表現(xiàn)，從而體會(huì)他的內(nèi)心世界。）
C、引導(dǎo)語：錢攢夠了，小作者怎么做的呢？
課件出示：我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠(chéng)地向她道歉。
重點(diǎn)分析“道歉”的“歉”，形聲字，從造字的角度說，是收成不好，心中嘆息。左半部分是收成，右半部分是心情不好。道歉，做錯(cuò)事了，表達(dá)對(duì)不住別人的心情。道歉，本身也是行為，表達(dá)著小作者的內(nèi)心世界——犯了錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的行為表現(xiàn)和情感。
D、如果你是小作者，這個(gè)便條你會(huì)怎么寫呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的便條紙，來寫一寫這個(gè)便條，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。寫完后請(qǐng)同桌互相讀一讀自己寫得便條，然后再和全班交流，學(xué)生集體評(píng)議。
E、師：請(qǐng)同學(xué)把你寫的便條放進(jìn)信箱里，咱們一起交給老奶奶。通過動(dòng)作體會(huì)作者頓時(shí)放松的心情。
課件出示：一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
①分析“我”為什么要等到天黑，又為什么要悄悄的？
交流體會(huì)：承認(rèn)錯(cuò)誤是需要很大的勇氣的，作者不好意思當(dāng)面承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。
�、凇拔摇睘槭裁磿�(huì)“頓時(shí)輕松”？
分析“頓”字，左邊“屯”，是鄉(xiāng)下扎根，右邊“頁(yè)”，表示頭，這里就是磕頭。頓時(shí)，就是磕一個(gè)頭那么點(diǎn)功夫，跟輕松聯(lián)系起來，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)就是一下子就輕松了。為什么呢？結(jié)合剛才自己把便條投入信箱的動(dòng)作體會(huì)，是因?yàn)檫�了錢，道了歉，所以“頓時(shí)輕松”。
師：在生活中你什么時(shí)候會(huì)感到“頓時(shí)輕松”？頓時(shí)輕松后心情怎么樣？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓住文中作者感情變化的主線進(jìn)行隨文識(shí)字，并在反復(fù)讀、聯(lián)系生活和書寫中感受作者的情感變化。）
2、通讀全文，體會(huì)老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”。
A、引導(dǎo)語：老奶奶收到便條后是怎么做的？（出示第6、7自然段），學(xué)生讀后交流。
師：老奶奶仍然微笑著，還送給小男孩一袋餅干，袋子里還有7美元和一個(gè)便條，上面寫著——我為你驕傲。這里的“驕傲”是什么意思呢？（自豪）
課件出示：我為你驕傲
B、老奶奶為什么為“我”感到驕傲呢？咱們先來分析一下，老奶奶是什么樣的人呢？
學(xué)生自由朗讀全文，學(xué)生猜測(cè)老奶奶的情感變化，體會(huì)老奶奶那顆寬容、慈愛的心。
課件逐條出示：當(dāng)老奶奶知道玻璃被打碎了，她沒去追問？她在想什么呢？
當(dāng)老奶奶天天收到我送的報(bào)紙時(shí)，她又會(huì)想什么呢？
當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí)，她又在想什么呢？
C、引導(dǎo)語：通過剛才同學(xué)們的回答，我們知道了老奶奶是一個(gè)寬容、慈愛的人，那現(xiàn)在咱們?cè)賮矸治鲆幌吕夏棠虨槭裁礊椤拔摇备械津湴聊兀?/p>
�。ㄐ∧泻⒂掠诔姓J(rèn)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的，有責(zé)任心的孩子。）
師：理解了老奶奶為什么為小男孩驕傲，那你自己有沒有值得驕傲的事呢？用“驕傲”這個(gè)詞來說一說。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課文中有兩條線索：我的情感變化是一條明線，我們緊緊抓住了這一點(diǎn)組織教學(xué)。老奶奶的情感變化是一條暗線，在此設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)老奶奶那顆寬容、慈愛的心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)習(xí)寬以待人。）
四、交流積累的詞語，聯(lián)系生活，升華主題，運(yùn)用詞語完成課后讀讀說說。
1、請(qǐng)同學(xué)說一說自己在這一課中新學(xué)到的詞語（原來不理解，現(xiàn)在理解了的詞語）和自己喜歡的詞語都有哪些，大概什么意思，老師隨機(jī)板書。
學(xué)生說到的詞語大概會(huì)有以下詞語：風(fēng)和日麗光滑破碎飛快
往常（不）自在決定足夠真誠(chéng)頓時(shí)輕松繼續(xù)驕傲
2聯(lián)系生活，說說在生活中自己有沒有遇到過類似的事？你是怎樣做的？或者以后遇到這樣的事情怎么辦？
提示學(xué)生在說的時(shí)候看一看黑板上的那些詞語可以運(yùn)用到自己所描述的事情中，類似的事件差不多都有一些相同點(diǎn)，比如描寫心情的詞語，描寫天氣的詞語等。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用教材教語文，最主要的是要延伸到生活中，利用文中新積累的詞語來進(jìn)行拓展延伸，不但有利于學(xué)生更好的理解課文，積累運(yùn)用詞語，更有利于形成自身良好的勇于承擔(dān)責(zé)任、誠(chéng)實(shí)、寬容等良好品質(zhì)。）
五、指導(dǎo)書寫，完成課后“讀讀抄抄”。
1、課件出示要求會(huì)寫的字，請(qǐng)學(xué)生觀察自定標(biāo)準(zhǔn)分組。
按偏旁和詞語分：報(bào)拾玻璃破碎繼續(xù)驕傲
其他：滑封
2、學(xué)生前后桌四人或兩人一組，仔細(xì)觀察字形、結(jié)構(gòu)，并在田字格書寫，互相評(píng)議，分析容易寫錯(cuò)的地方和不好寫的地方。
3、小組展示，分別請(qǐng)同學(xué)到黑板上的田字格書寫漢字，其他同學(xué)觀察書寫筆順及書寫是否正確，以及書寫是否漂亮，及時(shí)請(qǐng)同學(xué)評(píng)議書寫，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)并師范書寫。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
玻璃：王字旁最后一筆變提，“璃”右邊要寫緊湊，右下部分是撇折、點(diǎn)。
破碎：重點(diǎn)“碎”右邊是一橫一豎托起兩個(gè)人，而不是分開兩個(gè)人。
繼續(xù)：復(fù)習(xí)絞絲旁，“繼”右邊筆順先寫“米”，再寫豎折。
驕傲：重點(diǎn)“傲”左中右長(zhǎng)短相等，中間三橫要短，右邊是反文兒。
報(bào)：注意右邊筆順是橫折鉤、豎、橫撇、捺。
滑：右半邊上邊里面是橫折，中間是禿寶蓋。
封：左邊兩層“土”，右邊一“寸”高。
4、學(xué)生在書上田字格內(nèi)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、完成書上“讀讀抄抄”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：漢字書寫時(shí)低年級(jí)重點(diǎn)，先讓學(xué)生自己書寫、觀察發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)，再請(qǐng)學(xué)生到黑板前書寫可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性，給同學(xué)挑錯(cuò)當(dāng)老師比看老師示范書寫效果要好很多。）
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)首都的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
3、背誦自己喜歡的部分。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、觀看課件：直觀感受北京風(fēng)光的美，從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。巧妙地引入新課。
二、初讀課文、整體感知
1、聽錄音讀課文，思考：北京的夜晚是怎樣的？找有關(guān)的詞語表達(dá)。
2、讓學(xué)生看課件，師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，感受長(zhǎng)安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓的夜景。
3、自由讀課文，找出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
4、交流情況。
三、師生互動(dòng)，識(shí)記生字：
1 、出示生字
2、自由拼讀
3、講讀生字方法
�。ㄖv注意的讀音）
4、出示生字帶有的句子讀一讀。（要求讀得正確、流利）
四、正確、流利地朗讀課文
五、書寫生字
1、出示生字測(cè)讀
2、講記字方法
�。�1）形近字記憶法
奪—奇雄—誰
（2）熟字加偏旁部首法
“分”加“提手旁”是“扮” “樂”加上“火”是“爍”
3、重點(diǎn)分析、識(shí)記以下的生字
奪：注意上面的撇和捺要寫得舒展開些。
扮：左邊是分字、撇低捺高
輝：左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫成豎提
雄：注意右邊是四橫
六、作業(yè)
抄寫生字詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字
2、出示帶有生字的句子讀一讀
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？把北京想象成什么？邊聽邊在課文中畫一畫。（燈的海洋、光的世界）
2、理解“夜幕降臨”的意思
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、默讀課文，邊讀邊思考：
2、課文介紹了哪些地方的夜景？（長(zhǎng)安街；天安門城樓；廣場(chǎng)四周）結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。）
3、多么美的夜景��！我們選擇自己喜歡的句子讀讀
4、理解：“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的意思。
“長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降�！�(結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)
5、指導(dǎo)朗讀，讀出長(zhǎng)安街的美
（三）學(xué)習(xí)第三至五自然段
1、第三自然段，觀看立交橋的夜景
（1）環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）
（2）理解詞語：猶如（好像）裝點(diǎn)（裝飾）
�。�3）齊讀這一段
2、學(xué)習(xí)第四段
�。�1）指名讀
（2）理解：煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的`廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國(guó)四面八方的人們，來自五湖四海的外國(guó)賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）
3、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）了解古老的故宮有多年輕呢？
�。�2）理解：倒映、銀光閃閃
�。ㄒ皇鵁艄�/照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。）
�。�3）小組練習(xí)有語氣的朗讀。
�。�4）指名讀讀：你喜歡北京哪里的夜景，請(qǐng)讀一讀。
（四）朗讀最后一個(gè)自然段
三、有感情朗讀全文，試背誦自己喜歡的部分
四、總結(jié)
這篇課文描寫了北京的夜景，華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。五、拓展思維
今天看到了改革開放給我們祖國(guó)帶來的巨大變化。
我想對(duì)祖國(guó)說：（）。
我想對(duì)全世界各地的朋友說：（）。
六、作業(yè)
1、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)安街
北京亮起來了環(huán)形路亮
王府井西單美
故宮
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“店、蹲”等16個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內(nèi)容。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：能簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容，明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)記生字詞，把握故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中句子的朗讀。能復(fù)述文章內(nèi)容，明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。
教法學(xué)法
1、突破重難點(diǎn)的方法：情境帶入
2、“激趣”教法設(shè)計(jì)：多媒體激趣
3、“樂學(xué)”學(xué)法設(shè)計(jì)：朗讀感悟
教具準(zhǔn)備：師：多媒體課件
生：認(rèn)真預(yù)習(xí)新課
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)入
同學(xué)們，地球上許多小動(dòng)物它們的外形都有自己的特點(diǎn)，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請(qǐng)同學(xué)們來看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物，你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？
1.出示圖片：蜘蛛河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）
2.同學(xué)們真棒，都答對(duì)了。那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開店》。
3.板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個(gè)字都是蟲子旁，左右結(jié)構(gòu)的字，讀音時(shí)要注意都是翹舌音zh。蜘這個(gè)字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個(gè)字也是形聲字。
4.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。
2、注意讀課文時(shí)圈畫出課件展示的詞語。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長(zhǎng)頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”
出示詞語卡片，開火車?yán)首x，其他同學(xué)跟讀。
三、精讀課文、理解課文
就這個(gè)課題“蜘蛛開店”，能提出一些問題嗎
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)為什么開店
1.指名學(xué)生讀第1自然段。
2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）
3.“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學(xué)來說一說？教師結(jié)合生活實(shí)際講解詞語。
4.指導(dǎo)朗讀“好寂寞，好無聊啊”
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2至4自然段。體會(huì)第一次開店
過渡：寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開一家商店。這個(gè)商店開的.結(jié)果是怎么樣的呢？我們學(xué)習(xí)第2至4自然段。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—4自然段，并帶著這些問題去思考。
（2）出示問題：蜘蛛先開的什么店？
賣什么？
開店的原因是什么？
遇到了哪位顧客？
結(jié)果又是什么？
�。�3）請(qǐng)2到3個(gè)同學(xué)照著問題說一說
（4）出示一段空白的段落，幫助學(xué)生概括，相機(jī)板書
�。�5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結(jié)果的段落，體會(huì)河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區(qū)別，指導(dǎo)朗讀，讀出不容易。
指導(dǎo)朗讀：河馬的嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
（三）根據(jù)語段提示補(bǔ)充后面開店的情況。
（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現(xiàn)蜘蛛織的時(shí)間長(zhǎng)，很辛苦。指導(dǎo)朗讀。
�。�2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個(gè)什么舉動(dòng)？怎么樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個(gè)客人后有什么樣的心情？哪一個(gè)字體現(xiàn)？最后織完了嗎？指導(dǎo)朗讀。
�。�3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。
（四）根據(jù)板書內(nèi)容，同桌前后復(fù)述這個(gè)故事，
四、指導(dǎo)生字
1、出示：店、商兩個(gè)生字，觀察字的結(jié)構(gòu)
2、指導(dǎo)書寫半包圍架構(gòu)的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長(zhǎng)，撇舒展，包圍住里面的占字，占字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。
3、指導(dǎo)書寫“商”字：上下結(jié)構(gòu)，點(diǎn)壓豎中線，位置靠上。第一個(gè)撇點(diǎn)以豎中線為中心向兩側(cè)聚攏，第二個(gè)撇點(diǎn)同樣以豎中線為中心向兩側(cè)擴(kuò)散，中間的口小而扁。
板書設(shè)計(jì)：蜘蛛開店
蜘蛛賣口罩河馬一天累（最�。�
賣圍巾長(zhǎng)頸鹿一周累（稍大）
賣襪子蜈蚣跑？
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“戴、價(jià)”等十三個(gè)生字，會(huì)寫“抹、擠、拱和批評(píng)”這五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)畫家和牧童的良好品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中感受畫家和牧童的良好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、板書揭題
1、看老師在黑板上寫兩個(gè)詞語（教師板書字體較大的“畫家”和字體較小的“牧童”），比較這兩個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜，老師為什么這么寫？（你說的是他們的年齡大小、名氣有大小、地位有高低）
2、（補(bǔ)充課題）大畫家和小牧童之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文。（齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)大家把書本翻到95頁(yè)，自由讀讀課文，圈出生字，把課文讀正確、流利，遇到不會(huì)讀的，請(qǐng)教伙伴、老師多讀幾遍。
2、檢查初讀：
�。ㄕn件出示戴嵩）他的后鼻音讀得很到位，我們學(xué)著他來讀一遍。戴嵩是誰？你還有不同的說法嗎？（戴嵩是畫家�！憬榻B了他的職業(yè)。戴嵩是著名的畫家。——你介紹了他的成就。戴嵩是一位唐朝著名的畫家�！憬榻B了他所處的朝代。）
（逐段出示課文，將相關(guān)生字顯示為紅色，重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）
3、聽了幾位同學(xué)的朗讀，想想課文主要講了一件什么事？（出示填空：唐朝有個(gè)著名的畫家戴嵩畫了一幅（），圍觀的人看了（），只有牧童（），戴嵩聽了（）。）（學(xué)生自由練說，指兩到三名學(xué)生說。）
三、讀中感悟課文
1、大畫家是怎么作畫的'呢？請(qǐng)大家快速看課文，劃出相關(guān)的句子。
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
2、（指名回答，在電腦上劃出句子）你劃得和他一樣嗎，一起來讀讀這句話。哪幾個(gè)詞重點(diǎn)描寫了戴嵩做畫的情景。（將濃墨涂抹、輕筆細(xì)描這兩個(gè)詞顯紅）（出示兩幅圖畫）幫老師判斷一下，哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細(xì)描？（將兩幅圖畫貼到黑板上，并在下面注上濃墨涂抹、輕筆細(xì)描。）一起來讀讀這兩個(gè)詞語。你是怎么猜的呢？我們要感謝這位同學(xué)，他告訴當(dāng)遇到一個(gè)陌生的詞語時(shí)，我們可以通過猜每個(gè)字的意思來猜這個(gè)詞語，這樣也能猜到八九分了。大家看這兩幅圖，畫家在濃墨涂抹、輕筆細(xì)描時(shí)，用力肯定是不一樣的，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？你能用朗讀來表現(xiàn)畫家作畫時(shí)的不同用力嗎？（指名讀，男女讀）再把這兩個(gè)詞放到這句話中，你能把它讀好嗎？
學(xué)習(xí)三、四兩段
1、讀了這句話后，你覺得畫家畫畫的本領(lǐng)如何？戴嵩高超的畫技得到了大家的夸贊�？滟澥鞘裁匆馑迹空n文中有兩個(gè)夸贊的近義詞（或隨機(jī)將學(xué)生說到的兩個(gè)詞語顯示紅色）。在這兩段話中，同樣是夸贊的意思，作者用上了兩個(gè)不同的意思，可見我們祖國(guó)語言非常豐富。能讀好教書先生和商人夸贊戴嵩的話嗎？
2、誰來扮演商人夸贊戴嵩？（將絕妙之作顯示為紅色，）作就是作品，那么“絕妙之作”是怎樣的？這么高的評(píng)價(jià)，誰再來稱贊一番。（指名讀，小組讀）
3、教書先生又是如何贊揚(yáng)的（指名讀）在教書先生的眼里，戴嵩的就是一位畫畫的——神仙了。請(qǐng)——再來讀讀，我們一起來讀讀他的話。
4、是不是只有商人和教書先生在夸贊呢？你的理由是什么？（將圍觀的人看了，紛紛夸贊。下劃條橫線）如果當(dāng)時(shí)你是一位想找老師學(xué)畫的年輕人或是一位很有錢的老板，你又會(huì)如何夸贊？你也夸贊，我也夸贊，這才叫——紛紛夸贊（將“紛紛夸贊”這個(gè)詞語顯示紅色）
學(xué)習(xí)第五段話
1、而這時(shí)，卻傳來了一個(gè)另外的聲音——（指名讀第五段話。）
2、從你的朗讀中，老師聽出來了，你把“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦”這句話讀得很重，為什么呀？（將“炸雷”這個(gè)詞語顯示紅色）
3、即使是孩子小小的聲音，在我的耳朵里卻像炸雷一樣，為什么呢？因?yàn)樗挠^點(diǎn)——與眾不同。
4、聽到這意外的聲音，圍觀的人一個(gè)個(gè)都怎么了？（板書積累詞語：呆若木雞、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌）
5、小小的牧童，你知道個(gè)啥，真是個(gè)不知天高地厚�？墒谴麽月犃藚s是怎么做的呢？快找找
6、（指名讀）小朋友，你喜歡戴嵩這樣同你說話嗎？你從戴嵩的話中感受到他是個(gè)怎樣的人？（平易近人、不擺架子、謙虛、和藹）
7、學(xué)學(xué)戴嵩和藹的樣子讀讀他的話。（指名讀）
8、戴嵩的畫到底什么地方畫錯(cuò)了呢？
�。ㄅＮ舶彤嬪e(cuò)了）為什么畫錯(cuò)了呢？
�。ㄎ舶吐N起來了）那不是很好看嗎？
�。鞘球�(qū)趕牛蠅時(shí)的樣子）應(yīng)該怎么畫呀？
9、喜歡這樣的小牧童嗎？為什么？（勇敢善于觀察有禮貌）
10一起來讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話。（師與幾個(gè)學(xué)生對(duì)話，與全班學(xué)生對(duì)話）
11、剛才上課時(shí)，老師把畫家寫得那么大，把牧童寫得那么小，你有什么想說的？（雖然他們的年齡不同，地位不同，名氣不同，但小牧童勇于想大畫家指出缺點(diǎn)，其勇氣可嘉，他和大畫家一樣可敬可佩。）（將課題改過來。）
小結(jié)：聽了小牧童的話，戴嵩終于畫出了名副其實(shí)的斗牛圖，真替他高興。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要謙虛對(duì)待他人對(duì)自己的批評(píng)，有了錯(cuò)誤及時(shí)改正。
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，并能通過了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法。
過程與方法：結(jié)合插圖和多媒體課件，體會(huì)“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用，能正確、流利地朗讀詞語。
情感態(tài)度價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字，回味生字組詞并造句，及運(yùn)用。
1.生：我通過偏旁來區(qū)分這些字
師：你真是長(zhǎng)了一雙火眼金睛啊，這么深的知識(shí)你都能找到
2.你能具體的說一說，你是怎么區(qū)分這些字的呢？
3.舉例子，說明你的.識(shí)字方法。
�。ㄈ┖蠈W(xué)交流
同學(xué)們說得真好！依據(jù)偏旁去區(qū)分這些字方法還真的不錯(cuò)，我們一起來看看識(shí)字8，這些偏旁，從這些偏旁中，你可以獲得怎樣的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 蟲 目）
1.想一想他們讀什么？怎么寫？（具體介紹“忄”和“目”）
生：讀
師：同學(xué)們讀的可真好啊，把每一個(gè)字都讀得那么準(zhǔn)確，同學(xué)們給自己鼓鼓掌。
2.向大家接閃一下你的認(rèn)識(shí)（如“蟲”，代表昆蟲，蟲字旁的字應(yīng)該和昆蟲有關(guān)系）
從一個(gè)小小的偏旁，我們都可以獲得這么多的信息，那你能根據(jù)偏旁來學(xué)習(xí)這些字嗎？（出示：請(qǐng) 清 情 晴 蜻 睛）。
1. 想一想這些字你會(huì)怎么記？
2.思考在讀得時(shí)候要注意些什么？（插入一個(gè)小活動(dòng)組織編寫兒歌幫助記憶。）
師：同學(xué)多聰明呀，老師一點(diǎn)，兒歌都會(huì)編了，那么你會(huì)為這些生字組詞嗎？能為詞語造句嗎？現(xiàn)在小組合作，讀一讀詞語，讀得好的，在小組里領(lǐng)讀，并為每個(gè)詞語造句。
1.出示幻燈片（請(qǐng) 請(qǐng)坐 情 事情 清 清潔 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）
3.展示小組學(xué)習(xí)成果。
師：大家這么聰明，都為詞語造句了，那么你能巧妙的運(yùn)用這些字，為句子填空嗎？（出示幻燈片）
（四）導(dǎo)學(xué)
1.小組合作完成，并說說理由。
2.展示學(xué)習(xí)成果，變現(xiàn)好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。
師：今天的同學(xué)們表現(xiàn)特別好，特別愛學(xué)習(xí)，且會(huì)運(yùn)用方法去學(xué)習(xí)，值得表?yè)P(yáng)！希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)多動(dòng)腦，巧妙地運(yùn)用方法學(xué)習(xí)，把知識(shí)學(xué)得更牢固。
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